ESCUELA BOCA LEBU

PLANIFICACIN CURRICULAR AO 2013

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PLANIFICACIN CURRICULAR AO 2013


UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: UNO

FECHA: 09-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS

OBJETIVO DE LA CLASE
Presentar la unidad a trabajar Unidad N 4 Los derechos de las personas
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: El docente comienza analizando la pauta de correccin de la Evaluacin final de la unidad
anterior.
Explica a los estudiantes el comienzo de una nueva unidad que tiene como tema principal los derechos
de las personas.
Desarrollo: El docente comienza leyendo a los estudiantes los propsitos de la unidad.
Conocimientos previos que deben manejar los estudiantes.
Palabras claves, que debern aprender los estudiantes.
Conocimientos que lograrn los estudiantes.
Habilidades que desarrollaran.
Cierre: Los estudiantes junto con el docente analizan lo importante de manejar conocimientos previos.

Habilidad: Reconocer conocimientos previos. Aanlizar.

Indicadores de Evaluacin:

UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: DOS

FECHA: 10-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras. (OA13)

OBJETIVO DE LA CLASE
Ilustrar con ejemplos concretos los derechos de las personas. Explicar la importancia de los derechos
humanos.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: El docente comienza analizando la pauta de correccin de la Evaluacin final de la unidad
anterior.
Explica a los estudiantes el comienzo de una nueva unidad que tiene como tema principal los derechos
de las personas.
Desarrollo: Buscan en el texto de estudio, en un diccionario o internet las definiciones para los
siguientes trminos o conceptos relativos a los derechos humanos.
Los derechos humanos son: Inherentes o innatos al ser humano; Universales; Inalienables; Inviolables;
Imprescriptibles
Anotan cada definicin en su cuaderno y escriben alguna situacin relativa a los derechos en el que
utilicen correctamente al menos tres de estos conceptos. Finalmente, leen el relato frente al curso.
Leen el Prembulo de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y responden las siguientes
preguntas: Por qu se escribi este documento?; Cul es su importancia?; Quines la firmaron?;
Qu significa que sea universal?. Comparten sus respuestas con el resto del curso y reflexionan, con la
gua del docente, sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos Humanos. Escriben sus
respuestas y reflexiones en su cuaderno.
Eligen uno de los derechos expresados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos y elaboran
un afiche o historieta, en la que promuevan el ejercicio de ese derecho en la vida cotidiana.
Cierre: Los estudiantes junto con el docente analizan lo importante de manejar conocimientos previos.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Presentar, en forma oral,
visual o escrita. Formular y responder preguntas. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y
evidencia. Presentar, en forma oral, visual o escrita.
Indicadores de Evaluacin: Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas tienen
derechos, como el derecho a la educacin, a recibir atencin de salud, a expresarse libremente, entre
otros.
Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos para el resguardo de las
personas y la sociedad.










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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: TRES

FECHA: 16-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras. (OA13)
Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems;
todas las personas deben respetar las leyes; el Estado debe asegurar que las personas puedan
ejercer sus derechos (a la educacin, a la proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la
propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros); el Estado debe asegurar los derechos
de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar organizaciones de
participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre otros. (OA 14)

OBJETIVO DE LA CLASE
Observar a travs de ejemplos situaciones donde se violan los derechos humanos de las apersonas.
Utilizar recursos para demostrar situaciones en que se respetan los derechos humanos.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Observan imgenes de violacin de los derechos humanos, como de respeto de ellos, para luego
responder preguntas donde ellos deben identificar los derechos que se vulneran y se respetan.
Desarrollo: El docente presenta en clases algunos ejemplos en los cuales los derechos de las personas
se han visto comprometidos. Los estudiantes leen las situaciones y responden en su cuaderno las
siguientes preguntas: Qu derechos son vulnerados en las situaciones presentadas? Qu propuesta
haran ustedes para revertir esa situacin de vulneracin de derechos? Cmo participa el Estado para
garantizar el respeto a los derechos?
Finalmente, comentan las respuestas y reflexionan sobre ellas y las situaciones descritas.
Los alumnos observan a travs de videos situaciones en las cules se respetan los derechos humanos de
las personas. Posteriormente responden preguntas.
Cierre: Los estudiantes junto con el docente analizan lo importante de manejar conocimientos previos.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Presentar, en forma oral,
visual o escrita. Formular y responder preguntas. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y
evidencia. Presentar, en forma oral, visual o escrita.
Indicadores de Evaluacin: Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los Derechos
Humanos.
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que se respetan los derechos.










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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: CUATRO

FECHA: 17-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras. (OA13)
Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems;
todas las personas deben respetar las leyes; el Estado debe asegurar que las personas puedan
ejercer sus derechos (a la educacin, a la proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la
propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros); el Estado debe asegurar los derechos
de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar organizaciones de
participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre otros. (OA 14)

OBJETIVO DE LA CLASE
Fundamentar opiniones de la importancia de la comunidad y el Estado.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Observan imgenes que representan la comunidad dentro de Estado.

Desarrollo: Los alumnos leen un texto sobre el significado de comunidad y Estado.
Posteriormente responden preguntas las cuales deben fundamentar sobre la importancia de la vida en
comunidad y lo fundamental de ella en un Estado de derecho.

El docente presenta en clases algunos ejemplos en los cuales los derechos de las personas se han visto
comprometidos. Los estudiantes leen las situaciones y responden en su cuaderno las siguientes
preguntas: Qu derechos son vulnerados en las situaciones presentadas? Qu propuesta haran
ustedes para revertir esa situacin de vulneracin de derechos? Cmo participa el Estado para
garantizar el respeto a los derechos?
Finalmente, comentan las respuestas y reflexionan sobre ellas y las situaciones descritas.

Cierre: Dan ejemplos de acciones comunitarias.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Formular y responder
preguntas. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y evidencia. Presentar, en forma oral,
visual o escrita.
Indicadores de Evaluacin: Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante que la
comunidad y el Estado respeten los derechos humanos.
Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas e instituciones, por
ejemplo, en el Estado que debe garantizar el derecho a libre circulacin, en las personas que deben
respetar los derechos de los dems y hacer respetar sus propios derechos, entre otros.







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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: CINCO

FECHA: 23-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como
etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras. (OA13)
Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado,
lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems;
todas las personas deben respetar las leyes; el Estado debe asegurar que las personas puedan
ejercer sus derechos (a la educacin, a la proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la
propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros); el Estado debe asegurar los derechos
de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar organizaciones de
participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre otros. (OA 14)

OBJETIVO DE LA CLASE
Discutir estrategias para hacer valer sus derechos. Distinguir derechos de las personas.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Observan formas como las personas se organizan para hacer valer sus derechos, comprendiendo
que la unin hace la fuerza, adems de comprender que los derechos de las personas es de todos y n0o
de algunos.
Desarrollo: Se presentan imgenes que muestren situaciones de violencia o maltrato en que los
Derechos Humanos sean vulnerados, como por ejemplo, actos de tortura, genocidios, actos terroristas,
esclavitud, entre otros.
Frente a las imgenes responden: Qu derechos son vulnerados en las imgenes?; Qu sienten o
piensan frente a una situacin en que las personas ven vulnerados sus derechos?; Cmo podemos
evitar esas situaciones?
Una vez analizadas las imgenes, se organizan en grupos y elaboran un escrito breve en donde explican
de qu forma la sociedad se ve perjudicada por estos hechos que vulneran los derechos de las personas.
8. Leen el artculo 1 de la Constitucin de la repblica de Chile y responden las preguntas en su
cuaderno
Cierre: Para finalizar los estudiantes crean afiches en donde explican las formas de organizarse para
hacer valer sus derechos.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Formular y responder
preguntas. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y evidencia. Presentar, en forma oral,
visual o escrita.
Indicadores de Evaluacin: Discuten en conversaciones grupales estrategias para hacer valer sus
derechos.
Explican por qu los derechos de las personas no dependen de caractersticas individuales.
Explican con sus palabras el principio de igualdad ante la ley.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos para convivir en una
sociedad justa y equitativa.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena
convivencia.
Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto a los derechos.








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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: SEIS

FECHA: 24-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas,
para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo
escolar. (OA17)

OBJETIVO DE LA CLASE
Identificar y ejemplificar formas de organizacin ciudadana en nuestra comunidad. Responder
preguntas en relacin a lo estudiado.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Definen lo que es participacin ciudadana, acompaado de ejemplos.

Desarrollo: A partir del texto de estudio u otra fuente dada por el docente elaboran las siguientes
actividades: Identifican diferentes formas de participacin ciudadana en la comunidad y en la sociedad,
como hablar en pblico e informarse, votar, escribir cartas a un medio de comunicacin, participar en
una campaa social, entre otras.
Eligen un ejemplo y elaboran un escrito en su cuaderno que responda a preguntas como, por qu es
importante la participacin ciudadana en la comunidad? Hay relacin entre la participacin ciudadana
en la comunidad y la participacin en una directiva de curso?.

Cierre: Se organizan en grupos e investigan acerca de una organizacin comunitaria de su localidad.
Elaboran un power point considerando los siguientes aspectos: Nombre de la organizacin; Objetivos
de la organizacin; Cmo se eligen sus representantes?; Cules son los deberes de los
representantes?; Qu aportes entregan a la comunidad?; De qu forma podra participar yo?
Se revisar en la prxima clase, en el momento de inicio de la clase.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Formular y responder
preguntas. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y evidencia. Presentar, en forma oral,
visual o escrita. Investigar y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin.
Indicadores de Evaluacin: Dan ejemplos de las distintas formas de participacin ciudadana que se
pueden dar en su comunidad y en la sociedad en general.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante participar en su comunidad y en la sociedad
en general.









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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: SIETE

FECHA: 30-10-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento
de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo,
el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo). (OA15)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y
pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar
por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de
informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.) (OA16)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas,
para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo
escolar. (OA17)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. (OA21)

OBJETIVO DE LA CLASE
Recopilar informacin sobre problemas que afecten a la comunidad. Discutir de forma tolerante y
respetuosa sobre el problema y su solucin.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Inicio: El docente comienza preguntando a los estudiantes si se informan sobre sucesos que ocurren en
la comunidad, dnde lo hacen y qu importancia tiene para las personas informarse.

Desarrollo: En grupos, recopilan informacin en distintas fuentes sobre algn problema o tema que
afecte a su comunidad. Con el curso, discuten de forma tolerante y respetuosa sobre cul es la
relevancia de dicho problema y proponen distintas formas de solucin. Cada estudiante escribe en su
cuaderno una sntesis de las propuestas que consider ms relevantes, fundamentando su eleccin.

Cierre: Reflexionan sobre la importancia de investigar y estar en conocimiento de los problemas que
ocurren en la comunidad y la importancia de buscar soluciones.

Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Fundamentar opiniones
utilizando fuentes, datos y evidencia.

Indicadores de Evaluacin: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias.
Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y evidencia. Comparar distintos puntos de vista.
Participar en conversaciones grupales.



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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: OCHO

FECHA: 06-11-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento
de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo,
el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo). (OA15)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y
pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar
por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de
informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.) (OA16)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas,
para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo
escolar. (OA17)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. (OA21)

OBJETIVO DE LA CLASE
Identificar las organizaciones estudiantiles. Reflexionar sobre las caractersticas y cualidades de una
directiva de curso.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: El docente comienza preguntando sobre la conformacin de la directiva de curso (miembros),
funciones de cada uno de la directiva y la importancia de conformar una directiva de curso.

Desarrollo: Investigan acerca de las organizaciones estudiantiles, a partir de preguntas tales como:
cules son las funciones de una directiva de curso y de un centro de alumnos? Cmo se realizan las
elecciones de estas organizaciones en su establecimiento? Qu funciones deber desempear una
directiva de curso? Luego de esto elaboran un mecanismo para realizar la eleccin de su directiva de
curso.
En grupos reflexionan acerca de las caractersticas y cualidades que deberan tener los representantes
de una directiva de curso, argumentando cmo cada una de esas cualidades podra influir positivamente
en el logro de los objetivos propuestos y en la convivencia al interior del curso. Presentan sus
conclusiones de forma oral al resto del curso y guiados por el docente realizan un debate para definir
de comn acuerdo el perfil ciudadano que debieran tener los representantes. Cada estudiante escribe en
su cuaderno una opinin fundamentada sobre la importancia de que existan representantes en el curso.

Cierre: Crear una directiva de alguna empresa que ellos crean o institucin, definiendo la forma de
eleccin, sus funciones.

Habilidad: Investigar y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin.
Formular y responder preguntas. Participar en conversaciones grupales. Fundamentar opiniones
utilizando fuentes, datos y evidencia. Comparar distintos puntos de vista.

Indicadores de Evaluacin: Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros en
actividades relacionadas con el curso y su directiva.
Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva de curso.







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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: NUEVE

FECHA: 13-11-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento
de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo,
el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo). (OA15)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y
pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar
por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de
informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.) (OA16)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas,
para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo
escolar. (OA17)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. (OA21)

OBJETIVO DE LA CLASE
Organizar el proceso eleccionario de una directiva de curso.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Los alumnos (as) comienzan recordando las funciones de una directiva de curso, como es el
proceso de organizacin de elecciones en el curso. Comparten sus conocimientos y opiniones.
Desarrollo: Se prepara el proceso eleccionario de una directiva de curso. Para esto, los estudiantes se
deben organizar con el aporte de todos los integrantes del curso, quienes debern cumplir distintas
funciones. Se realizan el siguiente proceso:
Se forman listas de 5 estudiantes que deseen formar parte de la directiva, los cuales prepararn una
presentacin con su programa de gobierno (actividades a realizar durante el ao).
Realizan un debate para presentar al curso sus planteamientos. El resto del curso deber aportar
preguntas para los candidatos y quienes lo van a dirigir.
Se elegir un Tribunal Calificador de elecciones formado por tres alumnos para organizar los
materiales necesarios para la eleccin (votos, urna) y el proceso de escrutinio.
Se realizan las elecciones y se cuentan los votos y se entregan los resultados.
Cierre: Los estudiantes reflexionan en torno al proceso realizado y responden en su cuaderno las
siguientes preguntas: Qu aspectos destacaran como positivos de estas elecciones? Qu aspectos
deberamos mejorar? Qu importancia tiene el trabajo en equipo para realizar este proceso?
Comparten sus respuestas en el curso.
Habilidad: Participar en conversaciones grupales. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y
evidencia. Comparar distintos puntos de vista. Formular y responder preguntas.
Indicadores de Evaluacin: Participan en la eleccin de una directiva de curso.
Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la directiva de curso.

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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: DIEZ

FECHA: 20-11-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento
de cada persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo,
el aprecio y reconocimiento por parte de sus pares, el liderazgo). (OA15)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y
responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y
pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar
por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.); contribuir a la buena convivencia
(ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems,
etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de
informacin y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.) (OA16)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando
roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva
consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas,
para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo
escolar. (OA17)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. (OA21)

OBJETIVO DE LA CLASE
Ejemplificar formas de participacin ciudadana. Opinar sobre la participacin en la comunidad y
sociedad.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Los alumnos (as) observan imgenes de participacin de las personas en acciones de la
ciudadana, el docente pregunta a los estudiantes qu observan en las imgenes con respecto a
participacin.
Desarrollo: Observan un Power Point sobre las formas de participacin ciudadana, adems observar
ejemplos de participacin, reflexionan sobre las instituciones de participacin ciudadana, sus funciones
y lo que buscan.
Responden preguntas relacionadas a las formas de participacin ciudadana y la importancia de ser
partcipe en esta ciudadana.
Cierre: Identifican formas de participacin en nuestra comuna.
Habilidad: Participar en conversaciones. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y evidencia.
Dar ejemplos de participacin ciudadana. Formular y responder preguntas.
Indicadores de Evaluacin: Dan ejemplos de las distintas formas de participacin ciudadana que se
pueden dar en su comunidad y en la sociedad en general.
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante participar en su comunidad y en la sociedad
en general.

Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.
alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.







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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: DIEZ

FECHA: 21-11-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar,
considerando temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela y
cuidado del medioambiente, entre otros, y atenindose a un plan y a un presupuesto.

OBJETIVO DE LA CLASE
Identificar problemas o necesidades que requieren solucin en una comunidad. Proponer alternativas
de solucin.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: El docente comienza preguntando a los estudiantes los problemas que observan en la
comunidad escolar, luego que dan sus opiniones, el docente pregunta que han hecho ellos para
mejorarlos.
Desarrollo: Se organizan en grupos para identificar problemas o necesidades presentes en su
comunidad escolar o de su localidad y que requieran una solucin. Eligen uno de ellos y disean una
propuesta para solucionarlo que incluya los siguientes pasos:
Identificacin del problema a solucionar
Propuestas de alternativas de solucin
Diseo de un plan de accin
Evaluacin de los resultados del proyecto

Cierre: Presentan su proyecto al resto del curso utilizando recursos grficos o audiovisuales.

Habilidad: Participar en conversaciones grupales. Comparar distintos puntos de vista. Presentar, en
forma oral, visual o escrita.

Indicadores de Evaluacin: Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.
Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.
Disean un plan de accin a seguir para dar solucin al problema.
Evalan los resultados de su proyecto.



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UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: ONCE

FECHA: 27-11-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Explicar formas en que un grupo de personas pueden organizarse para resolver problemas,
mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones,
voluntariado, empresas, agrupaciones y recoleccin de fondos para causas benficas.

OBJETIVO DE LA CLASE
Explicar a travs de documentos las formas de solucin de problemas en una comunidad escolar.
Identificar organizaciones que se dedican a la solucin de problemas en la sociedad.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Observan algunas imgenes sobre organizaciones que se dedican a solucionar y mejorar la
calidad de vida, de las personas de una sociedad.
Desarrollo: Buscan en diversos medios de comunicacin, ejemplos de cmo el emprendimiento y la
colaboracin de las personas puede servir para dar soluciones a problemas que se presentan. Luego,
elaboran una infografa para presentar la informacin al resto del curso.
A partir de un texto entregado por el docente, definen por escrito las diferentes formas por las cuales
las personas se organizan para resolver sus problemas, satisfacer sus necesidades y/o lograr metas
comunes: fundaciones, ONG, empresas, partidos polticos, clubes, grupos artsticos, etc. Elaboran un
cuadro de sntesis para organizar la informacin.
Cierre: Presentan su proyecto al resto del curso utilizando recursos grficos o audiovisuales.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias.
Indicadores de Evaluacin: Explican de qu manera la accin colectiva puede servir para dar
soluciones al interior de la comunidad escolar.
Identifican organizaciones que contribuyen a la resolucin de problemas y a mejorar la calidad de vida
de la sociedad, tales como fundaciones, ONG, empresas, partidos polticos, clubes, etc.

UNIDAD N: CUATRO

CLASE N: DOCE

FECHA: 28-11-13

HORAS PEDAGGICAS: DOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE RECURSOS
Explicar formas en que un grupo de personas pueden organizarse para resolver problemas,
mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones,
voluntariado, empresas, agrupaciones y recoleccin de fondos para causas benficas.

OBJETIVO DE LA CLASE
Elaborar informe sobre solucin de problemas, con sus beneficios y debilidades. Identificar un modelo
de organizacin que busque solucin de problemas. Opinar sobre lo realizado en clases.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio: Observan algunas imgenes sobre organizaciones que se dedican a solucionar y mejorar la
calidad de vida, de las personas de una sociedad.
Desarrollo: Luego de haber revisado la manera en que funcionan y actan distintos tipos de
agrupaciones y fundaciones, el curso se divide en grupos. Elaboran un informe escrito siguiendo la
pauta que se propone a continuacin:
Reconocen problemas concretos que requieren ser solucionados o necesidades del curso o la
comunidad (ej., reunir fondos para algn fin especfico; solucionar un problema organizativo puntual
del curso, organizar algn evento artstico o recreativo, etc.)
Identifican un modelo de asociacin que busque resolver problemas similares y replican el modelo para
lograr la resolucin del problema propuesto (ej., efectuar una colecta; disear un programa de
organizacin al estilo de alguna ONG, etc.
Cierre: Evalan el modelo elegido en la solucin del problema, estableciendo un beneficio obtenido y
una debilidad en su ejecucin.
Habilidad: Obtener informacin a partir de fuentes primarias y secundarias. Participar en
conversaciones grupales. Fundamentar opiniones utilizando fuentes, datos y evidencia.
Indicadores de Evaluacin: Fundamentan opiniones respecto de cmo estas organizaciones pueden
ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas.