NIVELACIN MATEMTICA

Manual del alumno

INACAP
Ciencias Bsicas
Vicerrectora de Acadmica de Pregrado
2014


2 Nivelacin

PRESENTACIN

Estimado alumno:
Junto con darte la bienvenida a una nueva instancia formativa, te presentamos el manual de nivelacin
matemtica para el alumno inacapino. ste ser el documento gua del mdulo de nivelacin
correspondiente y te servir como apoyo paralelo a la asignatura que cursas.
En este mdulo trabajaremos la resolucin de problemas de manera transversal, desarrollaremos
habilidades para el clculo de proporciones y porcentajes y podrs utilizar la calculadora en toda ocasin.
En este mdulo revisaremos ejercicios resueltos, te propondremos otros para que realices grupalmente,
otros de manera individual, y te dejaremos notas al margen para que recuerdes los conceptos y
procedimientos ms importantes de la unidad.
Al finalizar este mdulo, esperamos que puedas establecer tu propia estrategia de resolucin de problemas
utilizando las proporciones y porcentajes y, para lograrlo, trabajaremos mediante la estrategia metodolgica
de la solucin de ejercicios y problemas, donde el docente se transforma en un mediador y monitor de tu
aprendizaje.


3 Nivelacin


PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES

Este mdulo contribuye a que puedas:

Resolver situaciones problemticas mediante estrategias matemticas relacionadas con proporcionalidad y
porcentajes, explicando su estrategia de resolucin y comunicando sus resultados de manera acorde a la
situacin comunicativa e interlocutores.
Materiales:

Manual de nivelacin para el alumno. Calculadora. Bibliografa.
Tiempo:

6 horas pedaggicas.

Clase 1
El objetivo de esta clase es que puedas comprender el concepto de razn, as como tambin, el concepto
de proporcionalidad, para que los puedas aplicar en la resolucin de ejercicios y problemas.
A continuacin, te recordaremos los pasos para resolver problemas, con el objetivo de que los trabajes
transversalmente durante todo el mdulo y la asignatura.
Pasos para resolver un problema:

1 Leer y
comprender
Leer el enunciado del problema.
Identificar datos y pregunta del problema.
2
Proponer y
fundament
ar
Proponer una estrategia de resolucin.
Explicar la estrategia y justificarla.
3 Resolver
y
comprobar
Resolver el problema aplicando procedimientos matemticos.
Comprobar que el resultado que obtuviste da respuesta al problema
4
Comunicar
Comunicar los resultado de manera acorde a la situacin e interlocutores.

4 Nivelacin
Problema resuelto
En una sala de cine, 4 de cada 9 personas tienen a lo ms doce aos. Si en
total hay 252 personas. Cuntas personas mayores de 12 aos hay en la
sala de cine?
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul
es la pregunta del problema?

2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver el
problema? Por qu funcionar su estrategia?

Datos:
4 de cada 9 personas tienen a lo ms 12 aos.
En total hay 252 personas.
Pregunta:
Determinar la cantidad de personas mayores de 12 aos.
Podemos hacer un esquema que permita saber la cantidad de
personas que hay. Por ejemplo, supondremos que las pelotas rojas
son personas que a lo ms tienen 12 aos, y las otras sern
representadas por pelotas azules:








Si seguimos con esta estrategia necesitaramos seguir haciendo
puntitos de colores hasta que logremos un total de 252 personas, lo
que nos llevara mucho tiempo, pero de igual manera estara
correcto. Por lo tanto, matematizaremos nuestra estrategia.

4 de cada 9 personas
tienen a lo ms doce aos.
8 de cada 18 personas
tienen a lo ms doce aos.
12 de cada 27 personas
tienen a lo ms doce aos.
16 de cada 36 personas
tienen a lo ms doce aos.
5 20 15 10
Cantidad de personas
mayores de 12 aos
Mayores de 12 aos
Una razn es una
comparacin entre dos
cantidades por medio de un
cociente.

4 de cada 9 personas se
escribe 4 : 9 , o bien,

como
razn.
Este enunciado nos da otras
opciones de comparacin:
Qu otras razones se te
ocurren plantear?
En este esquema se aprecian
claramente la cantidad de
personas que hay en la sala de
cine, si vamos aumentando de
9 en 9 el total de personas.

5 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.
4 Paso: Comunicar. Escribe tu respuesta de acuerdo a la situacin e
interlocutores.

Fjate en lo que tenemos: compararemos la cantidad de personas que
tienen a lo ms 12 aos, con las personas que son mayores de 12
aos, de acuerdo a nuestra representacin anterior:
Entones, debemos encontrar un nmero tal que:
As, resolvemos la ecuacin:
Por lo tanto,






En la sala de cine hay 140 personas que son mayores de 12 aos.
Todas las razones que establecimos son
equivalentes. Por lo tanto, debemos
determinar el nmero x por el cual hay
que multiplicar 4 y 5 para obtener la razn
que queremos, tal que la suma de sus
componentes sea 252.
n de personas que tienen a lo ms 12 aos.
n de personas que tienen ms de 12 aos.
9 personas en total
27 personas en total
36 personas en total
252 personas en total
18 personas en total
Recuerda reemplazar el
valor de x donde
corresponde, para obtener el
resultado requerido.

6 Nivelacin
Problema resuelto
Para hacer pan es necesario agregar 6 cucharadas de levadura por cada
3kg de harina. Cuntas cucharadas de levadura se necesitan para 7kg de
harina?
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul es
la pregunta del problema?
2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver el
problema? Por qu funcionar su estrategia?


Datos:
6 cucharadas de levadura por cada 3kg de harina.
x cucharadas de levadura para 7kg de harina.
Pregunta:
Determinar x
Para resolver el problema primero debemos verificar que las variables
sean proporcionales.
Podemos hacernos una pregunta de este tipo:
Si la cantidad de harina aumenta al doble, la levadura tambin
aumentara al doble?
Como la respuesta es afirmativa, entonces, las variables son
proporcionales.
Como las variables son proporcionales, entonces, nuestra estrategia
ser aplicar la regla de tres.
Una proporcin es una
igualdad entre dos razones
equivalentes.
La relacin de
proporcionalidad es directa
siempre que: si una variable
aumenta en una cierta medida,
(al doble, al triple, etc.) la otra
variable tambin lo hace en la
misma medida (al doble, al
triple, etc.).

7 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema

4 Paso: Comunicar. Escribe tu respuesta de acuerdo a la situacin e
interlocutores.

Planteamos la regla de tres:



Simplificamos la notacin de la proporcin:
Y multiplicamos cruzado:


Razn con ambas cantidades conocidas Razn con una cantidad a determinar
Se necesitan 14 cucharadas de levadura para hacer pan con 7 kilos de
harina.
Para plantear la regla de tres
debemos identificar las
razones con las que
trabajaremos. Una de ella
debe tener ambas cantidades
conocidas, y la otra debe
tener la cantidad que
queremos conocer.

La propiedad fundamental de
las proporciones es que el
producto de los medios es
igual al producto de los
extremos.
y se denominan extremos.
y se denominan medios.
Por eso podemos multiplicar
cruzado.

8 Nivelacin
Problema propuesto grupal
Juan y Pedro aportaron un capital para formar una empresa y
decidieron que sus ganancias seran repartidas de manera proporcional
a sus edades, que son 25 y 35 aos, respectivamente. Si las ganancias, a
la fecha, son $3.336.000. Cunto debera recibir cada uno?
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul
es la pregunta del problema?









2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver
el problema? Por qu funcionar su estrategia?



































9 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.















4 Paso: Comunicar. Cuntale a tus compaeros del curso o a tu
profesor(a) cul es la respuesta al problema.




















10 Nivelacin
Problema propuesto grupal
Un automvil recorre 30 kilmetros en 20 minutos. Cuntos kilmetros
recorrer en 42 minutos manteniendo la misma velocidad? Cuntos
kilmetros recorrer en 55 minutos, manteniendo la misma velocidad?
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul es
la pregunta del problema?









2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver el
problema? Por qu funcionar su estrategia?













11 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.















4 Paso: Comunicar. Cuntale a tus compaeros del curso o a tu
profesor(a) cul es la respuesta al problema.




















12 Nivelacin
Problemas propuestos individuales:
Para cada uno de estos ejercicios, debes realizar los pasos que ya has
aprendido y entrenado en esta clase.
Utiliza las tcnicas de subrayado y/o anotaciones al margen para que
puedas ir anotando los conceptos importantes, frmulas o dudas que tengas
al respecto.

1. En un comercial de televisin, se dice que 4 de cada 5 pediatras
encuestados recomiendan usar una cierta marca de jarabe para la tos. Si se
encuestaron 120 pediatras, Cuntos recomendaron el jarabe?

2. Un grupo de 14 amigos deciden asistir a una fiesta. Saben que por 3
personas se cancelan $6.450 Cunto deberan cancelar por 14 amigos,
sabiendo que les mantienen el precio por unidad?

3. En dos das, tres personas arman 24 computadores. Cuntos
computadores armarn ocho personas en la misma cantidad de das?

4. Se quiere regalar un CD de msica a los 40 alumnos de un curso. Si 16
CD tienen un v alor de $77.280. Cunto dinero es necesario para pagar 40
CDs?

5. Un 750 cc de leche da, como promedio, 150grs de nata y 250grs de
mantequilla. Cunta nata se obtiene con 40 litros de leche? Cuntos litros
de leche se necesitan para tener 3,5 kilos de mantequilla?

6. Para preparar 2 docenas y media de galletas, la receta pide 300 grs de
harina. Cuntas galletas se pueden hacer con 470 gramos de harina?




















Si no alcanzas a realizar
estos ejercicios en la
clase, puedes hacerlos en
tu casa, como tarea, y
aclarar tus dudas la
prxima clase.

13 Nivelacin
Clase 2
El objetivo de esta clase es que puedas comprender el concepto de porcentaje, para calcular porcentajes
aplicando la regla de tres para resolver situaciones problemticas, comunicando sus resultados de acuerdo a
la situacin.
Problema resuelto
Un comerciante ofrece a un cliente, venderle un producto con un 15% de
descuento. Si el precio normal del producto es $23.600 Cunto debera
pagar el cliente si aplicamos el descuento al producto?
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul
es la pregunta del problema?

2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver el
problema? Por qu funcionar su estrategia?


Datos:
Precio normal: 23.600
Descuento del 15%
Pregunta:
Determinar el precio de venta del producto, si aplicamos el
descuento.
Aplicaremos la regla de tres.
Esta regla funciona perfecto para calcular porcentajes, puesto que la
relacin entre las variables es de proporcionalidad.

14 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.
4 Paso: Comunicar. Escribe tu respuesta de acuerdo a la situacin e
interlocutores.

Para aplicar la regla de tres para ejercicios de porcentajes, debemos
comprender la situacin y la pregunta que debemos responder.
Para esto, rellenaremos la siguiente tabla:
Cantidades (precio) Porcentajes
$23.600 100%
x 15%
Una vez que tenemos identificados los datos, podemos multiplicar
cruzado.
Cantidades (precio) Porcentajes
$23.600 100%
x 15%

Ahora ya sabemos que el descuento es $3.540. Ahora calculamos el
precio final de venta.
Precio final de venta = 23.600 3.540 = $20.060.

El cliente debera pagar 20.060 por el producto con descuento.
El 100% es el precio
completo
El 15% es el descuento, que
hay que determinar.
Aplicamos la regla de tres
Resolvemos la ecuacin
Restamos para calcular el
precio final.

15 Nivelacin
Problema propuesto grupal
Determine cul es el precio que un vendedor debe poner a un artculo
que a l le cuesta $12.000, para poder ofrecerlo con un descuento del
20% sobre el precio sealado y, todava, ganar en la operacin, un 25%
sobre el precio de venta.
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul
es la pregunta del problema?









2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver
el problema? Por qu funcionar su estrategia?




































16 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.















4 Paso: Comunicar. Cuntale a tus compaeros del curso o a tu
profesor(a) cul es la respuesta al problema.




















17 Nivelacin
Problema propuesto grupal
Una persona compra un objeto en $80.000 y lo vende con un 10% de
ganancia. En seguida, el objeto se vuelve a vender, pero ahora con un
10% de perdida. Qu porcentaje se perdi o se gan en la transaccin?
Solucin:
1 Paso: Leer y comprender. Cules son los datos del problema? Cul
es la pregunta del problema?









2 Paso: Proponer y fundamentar. Cul ser su estrategia para resolver el
problema? Por qu funcionar su estrategia?





















18 Nivelacin
3 Paso: Resolver y comprobar. Resuelvan el problema aplicando su
estrategia. Una vez que lo terminen, verifiquen que el resultado coincide
con las indicaciones del enunciado y da respuesta al problema.















4 Paso: Comunicar. Cuntale a tus compaeros del curso o a tu
profesor(a) cul es la respuesta al problema.











19 Nivelacin
Problemas propuestos individuales:
Para cada uno de estos ejercicios, debes realizar los pasos que ya has
aprendido y entrenado en esta clase.
Utiliza las tcnicas de subrayado y/o anotaciones al margen para que
puedas ir anotando los conceptos importantes, frmulas o dudas que tengas
al respecto.
1. Ximena gan $453.000 durante este mes y pag $31.710 a su fondo de
salud. Qu porcentaje de su sueldo va al fondo de salud?

2. En un instituto de educacin superior, para fomentar la asistencia a
clases, deciden premiar a los alumnos que tenga menos de un 2% de
asistencia. Durante el periodo de clases, hubo 88 das y Paulina fue 84 das.
Podr postular al precio Paulina?

3. Camila tiene un seguro de 2.350 UF por su casa. Esa cantidad es el 80%
del valor de su casa. Cunto vale la casa?

4. Jaime aporta con el 30% de su sueldo a los gastos de su casa. Si el aporte
de Jaime es $231.000. Cul es el sueldo de Jaime?

5. En Chile, 3.968.000 hombres tienen trabajo estable, pero esto equivale al
64% de la fuerza laboral del pas. Cul es el total de personas que forman
la fuerza laboral del pas?

6. En el mes de enero del 2012, el Senado aprob la ley que aumenta las
penas a las personas que manejan un automvil bajo la influencia del
alcohol. De los 38 senadores, 30 votaron a favor y 2 votaron en contra.
Qu porcentaje de los senadores no votaron?

7. En el censo 2002, la poblacin de Santiago era 5.928.590 personas, que
representan el 35,9% de la poblacin de Chile. La poblacin de
Latinoamrica es 577.200.000 habitantes. Qu porcentaje de habitantes de
Latinoamrica son chilenos?
















Si no alcanzas a realizar
estos ejercicios en la
clase, puedes hacerlos en
tu casa, como tarea, y
aclarar tus dudas la
prxima clase.

20 Nivelacin
Clase 3
El objetivo de esta clase es que aclares tus ltimas dudas y resuelvas el taller de evaluacin de manera
grupal.

Aqu, dejamos un espacio para que puedas escribir tus dudas y preguntrselas a tu profesor.