ESCUELA PRIMARIA IGNACIO M.

ALTAMIRANO 1
CLAVE 26EPR0093J

ZONA ESCOLAR XXXIII

SEXTO AO SECCION B
Profra. Ana Bustamante Noriega
Fecha de aplicacin: del al de mayo de 2014
ESPAOL

BLOQUE TIPO DE TEXTO

Descriptivo
5
Proyecto
1
PRACTICA SOCIAL DEL
Escribir poemas para compartir.
LENGUAJE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Interpreta el lenguaje Comprensin e interpretacin
figurado al leer poemas.
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y
Emplea recursos literarios emociones.
para expresar sentimientos al Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).
escribir poemas.
Propiedades y tipos de textos
Utiliza diversos recursos Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan
literarios para crear un efecto diferentes tipos de poemas.
potico.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin,
smil, analoga, reiteracin, entre otras).
ACTIVIDADES
Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
Ver este poema de diferentes autores y preguntar a los alumnos qu sentimiento evoca y de
qu tema habla.
Hacer preguntas como: conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar
sentimientos?, Qu recursos literarios conoces?, Qu emociones has identificado en los
distintos poemas que has ledo?, sabes que es una rima? Y Qu es un verso?
Leer los poemas de la pgina 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla,
Despedida, Soneto.
Identificar cul de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quin dirige su
reproche Sor Juana, a quin alude Francisco de Quevedo.
Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pg. 161
Buscar ms poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en su
computadora .mx
Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese anlisis y compartan los criterios de
clasificacin.
Leer el soneto de la pgina 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo
al soneto.

Comentar las respuestas y socializar.

Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Ins de la Cruz.
Fichero del saber. Pg. 164. Escribir concepto de mtrica y poner un ejemplo. Escribir el
concepto de verso libre y escribir un ejemplo.
Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual est formado por dos cuartetos y dos
tercetos y cada uno de los versos debe tener once slabas.
Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un
mismo verso, por ejemplo y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas.
Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los
versos.
Revisar el ejemplo de la pg. 165 Nocturno a Rosario de Manuel Acua.
Analizar el ltimo verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, la cual hace
que aumente una slaba.
Fichero del saber. Pg. 166. Concepto de poesa o lrica. Escribir un ejemplo.
Rescatar de la pgina 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante.
Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la
libreta.
Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el anlisis del mismo usando
todos los recursos que hasta ahorita conocen. Explicarlo al grupo.
Identificar las metforas y las comparaciones en los versos de los poemas expuestos.
Llenar el cuadro de poemas que se ubica en el link de referencias y recursos.
Escribir un poemas de una o dos estrofas, para presentarlo al grupo. Cuando est corregido,
escribirlo en hoja blanca, con letra clara, titulo, nombre del alumno, etc.
Escribir los logros del proyecto, pg. 168 en la libreta y contestar.
Realizar la autoevaluacin. Pg. 169
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 158 a la 169
Libros de bibliotecas escolares.
Poemas varios.
Cartulina, hojas blancas, colores.
Espaol Cuadro de poemas. Pg. 167
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan.
Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan.
Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos.
Cuadro sobre las caractersticas de los poemas.
Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de
palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retricas.
Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados
en los poemas ledos.
Producto final
Lectura en voz alta de los poemas producidos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de Jimena y Mara Jess que son las
alumnas con NEE.
ASIGNATURA Y BLOQUE

CAMPO DE FORMACION:

Matemticas 5to Bloque

Pensamiento matemtico

EJE:

sentido numrico
pensamiento
algebraico,
forma
espacio
medida

CONTENIDO
y

COMPETENCIAS

Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin,

en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan
progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o
decimal entre un nmero natural
Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Resolver problemas de manera

autnoma

Comunicar informacion matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

Usa el divisor comn o el mltiplo comn para resolver problemas

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de
sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales con nmeros naturales.
Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos y usa el
lenguaje formal.
LECCION

leccin 39.- Divisores y mltiplos

leccin 40.- El producto es ms pequeo
leccin 41.- Cuntos cubos hay en el prisma?
ACTIVADES PERMANENTES

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

Secuencias de nmeros, clculo mental, tablas de multiplicar.

C, N.

F.C.E.

SECUENCIA DIDACTICA
Leccin 39.- Divisores y mltiplos

Retomar los antecedentes de la leccin 31.- Qu nmeros lo dividen exactamente?

Completar la tabla de la pgina 153, analizando los divisores de los nmeros que ah se muestran.
De manera individual contestar las preguntas sobre el comn divisor y el mximo comn divisor.
Resolver el problema sobre una reparticin de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las condiciones
que se piden. Pg. 154
Contestar y comparar las preguntas con los compaeros. ejercicio 1
Resolver en parejas Cul es el nmero mximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de
flores? ejercicio 2a
Resolver el problema de la cartulina con dibujos (o una cartulina de verdad para que el alumno le quede ms
claro) ejercicio 2b
Encontrar el comn divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamao sin
que sobre. (promover que encuentren los divisores comunes entre las tres medidas) ejercicio 2c
Explicar a los alumnos que el mayor divisor comn, de dos o ms nmeros, se llama Mximo Comn Divisor
(MCD), observar el cuadro
Analizar el cuadro caf de la pg. 155 de manera grupal para la explicacin del Mximo Comn Divisor
Completar la tabla localizando los mltiplos de los nmeros. ejercicio 3
Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal
observar y analizar el siguiente problema e identificar en qu punto coinciden dos grupos de trabajadores que
escavan con distintos metros diarios de profundidad.
Contestar las preguntas y analizar las respuestas. ejercicio 4
Resolver los siguientes problemas e identificar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de
diferencia, as mismo, un camin de basura, un cartero y el camin del gas que pasan por el mismo sitio en
diferentes das.
Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas.
Analizar el cuadro caf, pg. 157, donde se explica el mnimo comn mltiplo, el cual permite resolver los
problemas anteriores y compare mcm con MCD
Evaluacin: ejercicios donde se deba obtener los mltiplos y divisores as como problemas donde se encuentre

una cantidad comn entre diferentes situaciones.

Leccin 40.- El producto es ms pequeo

Antecedentes: Iniciar la leccin con una tabla de variacin proporcional, tomando ejemplos vistos en clase, por
ejemplo:
Superficie en

rboles

Hectreas.

plantados

2400

4800

7200

Completar las tablas de proporcin de acuerdo al peso del jamn y el queso, tomando en consideracin el precio
de cada uno.
Comparar las respuestas con sus compaeros
En parejas completar la tabla sobre las vueltas que dan unos corredores y los kilmetros que avanzan. Pg. 158.
act. 1
Apoyarse de la regla de tres u otros procedimientos para resolver los problemas de proporcionalidad, longitud,
kilogramos, precio, etc. act. 2. Comparar los resultados con sus compaeros para puedan corregir o aclarar
dudas.
Leer el texto sobre el agua virtual que se utiliza para hacer un desayuno, que se muestra en la pg. 160 y
contestar la tabla con la informacin dada.
Aplicar tabla de proporcin y regla de tres para su solucin. act. 3
tarea: investigar la huella hidrolgica para analizar el gasto de agua que utiliza diariamente
Resolver en parejas los problemas sobre enteros y fraccionarios. act. 4
Resolver reto, contestando la tabla y las preguntas.
Comparar sus respuestas con los compaeros.
Evaluacin: Realizar ejercicios para retroalimentar la clase con actividades semejantes al reto.

leccin 41
Antecedentes leccin 17.- Cuntos cubos forman un prisma? bloque 2
Observar los prismas A, B, C y D, y realice las siguientes preguntas: Cul es el de mayor tamao? Cules
tienen el mismo volumen?
Hacer las comparaciones necesarias para localizar las respuestas.
Recordar que el volumen de un prisma se obtiene localizando el rea de la base por la altura. Ver las medidas de
ancho, alto y largo de cada prisma, contando sus cuadros como unidad de medida.
dibujar en el pizarrn dos prismas y con ayuda de los alumnos encontrar el volumen aplicando el uso de la
formula: vol. = AB A (copiar en su cuaderno de trabajo)
Observar los prismas de la pg. 163 y obtener su volumen. Considerar cada cubo pequeo como unidad de
medida. Dibujar los que faltan para mejor visibilidad. act. 1

Resolver problema sobre la pecera que quiere colocar Juan en su casa. Ayudar a elegir cul le conviene ms.
act.3
Leer y analizar el cuadro caf sobre lo que es el volumen y sus tres dimensiones: largo, ancho y altura) y copiar en
el cuaderno donde se realizaron los ejercicios del volumen de los 2 prismas
Resolver en binas el problema sobre unos juguetes que llegaron en 70 cajas. Descubrir cuantos juguetes hay en
total de acuerdo a las medidas dadas. Pg. 164 act. 4
Resolver el reto completando la tabla con lo obtenido de los prismas.
Evaluacin: proponer actividades semejantes al reto, as como problemas sencillos donde se requiera obtener el
volumen.

RECURSOS O MATERIALES
DIDACTICO
LA leccin 39 153- 157

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

RETROALIMENTACION

Programa de estudios

Ejercicios
complementarios en su
cuaderno

EVALUACION (PRODUCTOS Y CRITERIOS

DE EVAL.)

TAREAS Y
OBSERVACIONES

LA leccin 40 158-161
LA leccin 41 162-164
Uso de Tics (computadora)
ADECUACIONES CURRICULARES:

Mara Fernanda y Melvin, retomarn

Participacin individual
ejercicios sencillos de mltiplos y
divisores, nicamente completando tablas, Trabajos realizados de manera escrita.
no realizaran problemas
Autoevaluacin.
Se apoyar de manera individual
INSTRUMENTO ANEXO: lista de cotejo

Portafolio de evidencias.

Huella hidrolgica
Ejercicios en su cuaderno

GEOGRAFA

BLOQUE 5
Retos del mundo
Leccin 1
La calidad de vida.

EJE TEMTICO
Calidad de vida, ambiente y
prevencin de desastres.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Participacin en el espacio donde se vive.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Factores que inciden en la calidad de vida de la Reconoce factores que inciden en
poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz la calidad de vida de la poblacin
en el mundo.
social, tiempo libre, entre otros.
Diferencias en la calidad de vida en pases
representativos en el mundo.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 148 y 149
Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de
Estados Unidos y comentar al respecto.
Actividad. Pg. 149
Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar.
Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida.
Exploremos pg. 151.
Observar los cuadros de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida.
Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=alta,
amarillo=media y rojo=baja. Descargar mapamundi del enlace en referencias y
recursos o encargarlo a los alumnos.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida.
Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores
econmicamente hablando.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 155-157
Observar la tabla de los estados de la repblica y enseguida colorear en el anexo pg.
194 de acuerdo al nivel de vida, enseguida observar la grfica con relacin a la emisin
de los contaminantes y contestar las preguntas.
Con base en la informacin de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin,
educacin, salud, vivienda y calidad del ambiente), analizar las diferencias en pases
representativos. Se sugiere que a travs de entrevistas en el medio local, identifiquen los
principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar
donde viven.
Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar respuestas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pg. 148 a la 157. Atlas de geografa universal. Colores. Enlace sugerido. Mapa de la Repblica
Mexicana
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
Geografa mapamundi para colorear
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia, Formacin Cvica y tica

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados

BLOQUE
Acontecimientos sociales que demandan la
5
participacin ciudadana.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y
empleando mecanismos de negociacin y mediacin.
Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con
autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn.
Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante
las demandas ciudadanas planteadas.
Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables
o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.
AMBITOS
CONTENIDOS
Los conflictos: un componente de la convivencia diaria
Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el
pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los conflictos
colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a
conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la
solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y
actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos.
Corresponsabilidad en los asuntos pblicos
Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde
Aula
vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para mejorar
las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin
conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos.
En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos.
Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin
Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de
qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades del lugar
donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre
las acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por qu es importante el
acceso a la informacin pblica gubernamental.
ACTIVIDADES
FORMACIN CVICA Y TICA

PARTICIPACION CIUDADANA.
Platicar con los alumnos acerca de los valores que la escuela les ha enseado,
mediante una lluvia de ideas anotar todas las opiniones posibles.
Leer las pginas 104 y 105. Comentar sobre el tema de los valores y la solucin de
conflictos.
Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento de los nios en Mxico?
Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5 grado en el
parlamento infantil mexicano:
http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related
Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las
opiniones constructivas. (pueden hacer un comparativo con el discurso de un adulto, los
cuales tienen que ver el papelito para poder hablar, nada memorizado claro)
Leer la entrevista que una alumna hizo a una persona mayor. Pg. 113 a la 115.
Rescatar las ideas principales de la entrevista y reflexionar acerca de los actos de
injusticia y justicia que ah se mencionan.
Leer las pg. 110 a la 112 y completar el esquema de la pg. 121
Leer la pg. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrtica.
Contestar las 4 preguntas al final de la pg. 121 y socializar las respuestas.