www.santamonica.

com
1
PIURA PER 2014
I BIMESTRE
3ERO DE
SECUNDARIA
Prof. Rosa Bobbio lvarez
Comunicacin es un rea que busca desarrollar las competencias comunicativas y
lingsticas de los estudiantes para que puedan expresarse y comprender mensajes
competentemente en diferentes contextos comunicativos y con variedad de interlocutores,
as como comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse, satisfacer sus
necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar con ellos. As el rea de
Comunicacin considera desarrollar todas las formas a travs de las cuales las personas se
comunican.
!n el "## ciclo se pone nfasis en el fortalecimiento de las capacidades comunicativas, el
trabajo en equipo y las tcnicas de comprensin de textos, que favore$can en nuestros
alumnos lectores el desarrollo de las capacidades fundamentales propicias para la actuacin
adecuada dentro de los diferentes contextos comunicacionales y con diferentes
interlocutores. %odo ello enmarcado en el principio de la comunicacin como proceso
social.
&os alumnos del '( grado de secundaria estarn en condiciones de fortalecer la
comunicacin asertiva y creativa de sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e
inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y expresin artstica, demostrando
capacidad para resolver dilemas, escuc)ar, llegar a acuerdos, construir consensos.
*unto a estos requerimientos necesarios se desarrollarn estrategias de trabajo que permitan
atender a los temas transversales y valores seleccionados en nuestra institucin y, a partir
de su fortalecimiento, formar integralmente a los educandos quienes son el presente y el
futuro de la sociedad.
Este material de enseanza es para uso
exclusivo de los alumnos de la I.E.
Colegio Santa Mnica Piura
2
PROGRM !E" #RE !E COM$%ICCI&% PR E" PRIMER 'IMES(RE
PR E" PRIMER 'IMES(RE !E" SEG$%!O )O !E E!$CCI&%
SEC$%!RI
3
(EMS
+ormacin de palabras en espa,ol
&a oracin compuesta- coordinacin y
yuxtaposicin
Comprensin lectora- .tro $apato por favor
!l campo de las imgenes. &os ngulos y
planos
Concurrencia voclica
.rigen y formacin del castellano #
&a !dad /edia
!l prerrenacimiento
4
(EMS* Razonamiento +er,al
0innimos1 antnimos
!structura del texto
0eries verbales 2 trmino excluido
Conectores de adicin, oposicin,
consecuencia y temporales.
Clasificacin de los textos seg3n su contenido.
.raciones incompletas
"eamos las siguientes palabras- -ierra, a-errojar, a-errumbrar, -erradura, -erradero,
-errador, -erradora, -erraje, -erramienta, -errar, -errera, -errero, -errern, -errn,
-errumbre, -errumbroso.
4na particularidad de la anterior familia lxica es que el lexema hierr-, alrededor del cual
se forman todas las palabras, sufre algunas modificaciones grficas al combinarse con
distintos afijos 5prefijos o sufijos6. !ste )ec)o se debe simplemente a fenmenos de
adaptacin fontica que no alteran el )ec)o de que las palabras que forman la mencionada
familia comparten, a pesar de sus distintos significados, un mismo n3cleo semntico.
4na familia lxica se constituye y aumenta su caudal gracias a tres procedimientos de
formacin de palabras que especificamos a continuacin-
!erivacin- procedimiento por el cual formamos una nueva palabra a partir de otra
a,adiendo afijos 5prefijos, sufijos6 no flexivos. !jemplo- mar 7 1ina8 marina.
Composicin- procedimiento por el cual formamos un nuevo vocablo a partir de
unir dos vocablos con o sin alteracin morfolgica. !jemplo- lava 7 vajilla8
lavavajilla.
Paras.ntesis- procedimiento por el cual formamos un nuevo vocablo con
intervencin de los dos procedimientos anteriores. !jemplo- pica 7 piedra 7 1ero8
picapedrero
9. Coloca en cada columna de la tabla las palabras del recuadro que formen parte de la
misma familia lxica de la palabra que las encabe$a.
Afiliar foliar foliacin afiliado foliado
afiliacin
+iliacin folio
:. grupa las palabras de la lista en los recuadros propuestos de modo que conformen una
familia lxica.
;arroso barrancal desbarrancarse embarrar barri$al barranquera

/amilia l0xica de barro 1amilia l0xica de barranco
5
'. Completa las oraciones con las palabras de la familia de escribir.
!scribir suscribir transcribir prescribir
*aime<<<<<<<<<<<<<<<< una carta a su abuelita porque saba que ella deseaba recibir
una )aca muc)o tiempo.
!l mdico le <<<<<<<<<<<<<<<< antialrgicos de varios tipos sin lograr los
resultados deseados.
+elipe <<<<<<<<<<<<< la entrevista a pesar de la mala calidad del audio en que la
recibi.
*ulio se <<<<<<<<<<<<<<< a la revista de ;iologa de la ms importante universidad
del mundo en esa especialidad.
=. Escri,e por lo menos tres palabras que pertene$can a la misma familia lxica.
)istoria <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
campana <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
cerrar <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
peine <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
edificio <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
elctrico <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
>. Escri,e en el recuadro el lexema o ra$ de las siguientes palabras.
/aletera ;otonera
/anecita #ndispuesto
?erbolario 0uper)ombres
@esarreglo 0ellador
0ubmarino @evenir
bibliografa videoteca
A. Su,ra2a las palabras que pertene$can a la misma familia lxica. &uego, completa el
cuadro a continuacin.
@espus de recorrer la accidentada geografa y maravillarse por ella, los jvenes
gegrafos llegaron a la meseta de /arBa)uasi. All se encontraron con &uis, el gelogo,
que los ayudara a anali$ar las curiosas formaciones rocosas. &uego de u breve descanso,
estudiaron geomtricamente las rocas ms imponentes. @e ese modo tendran datos que
permitiran, como primer paso, copiar informacin sobre sus dimensiones y volumen.
6
+A/#&#A &CD#CA
Ea$- 0ignificado-
A)ora escribe cuatro palabras con la misma ra$-
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
F. Escri,e cuatro palabras de la misma familia lxica. 4na de ellas debe tener un prefijo.
Ctimo +amilia lxica
?umedad
/over
?umo
%estiguar
?ueco
&eer
Gadre
H. "ee atentamente el siguiente cuadro.
0eg3n la regla ortogrfica anterior, escribe los sustantivos terminados en 2cin
que formen parte de la familia lxica de las siguientes palabras.
adicto traductor
reducto filmador
director discreto
productor secta
7
La pronunciacin de la letra c tiende a perdere en al!una
"a#la dialectale o decuidada$ con%lu&endo entonce la
ter'inacione cin & ccin$ lo (ue ori!ina errore orto!r)%ico*
Por re!la !eneral$ e ecri#ir) cc cuando en al!una pala#ra
de la %a'ilia l+,ica apare-ca el !rupo ct*
REAL A.A/E0IA E1PA23LA$ 3rto!ra%4a de la len!ua
epa5ola
I. !scribe un relato en que utilices una palabra que pertene$ca a las siguientes familias
lxicas. Jo olvides subrayar las palabras que utilices.
0ol 2 mar 2 camino 2 flor 2 viento 2 arena
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
9K. 4tili$a los procedimientos indicados para encontrar derivados de los timos.
Procedimiento 3timo !erivado
@erivacin cocina
Composicin limpiar
Garasntesis dios
Composicin abrir
6
1. !E/I%ICI&%
2. "S PROPOSICIO%ES4 I%!EPE%!IE%(ES 5 !EPE%!IE%(ES
&a proposicin es un grupo de palabras que cumplen las siguientes estructuras-
1 %iene la estructura de una oracinL es decir, tiene sujeto y predicado.
1 0e combina con ms proposiciones para formar una estructura mayor. !sta
estructura es la oracin compuesta. !jemplo-
ORACIN COMPUESTA
Gropos. 9 Gropos. :
&os ni,os escri,en cuentos y su maestra los pu,lica en el peridico mural.
La proposicin independiente es aquella que no depende de otra y pueden ser de dos
clases- yuxtapuestas y coordiadas.
La proposicin dependiente depende de una proposicin principal, es decir, forma
parte del sujeto o predicado de la principal. 0e le llama subordiada. !jemplo-
ORACIN COMPUESTA
Propos. pricipa!
!l inspector sabe 5que l no es el asesino6.
Gropos. 0ubordinada
3. C"SES4 5$6(P$ES( 5 COOR!I%!
C"SES CO%CEP(O E7EMP"OS
Por
2uxtaposicin
7
!s aquella que tiene dos o m8s ver,os con9ugados, ya sean estos formas simples, compuestas o perfrasis
verbal, y, por lo tanto tiene ms de un predicado. !jemplos-
!llos no quisieron declarar, sin embargo, el detective sigui insistiendo.
&os ni,os escriben cuentos y su maestra los publica en el peridico mural.
Por
coordinacin
Copu!ati"as#
$isyuti"as#
Ad"ersati"as#
:. Clasi1ica las siguientes oraciones en compuestas por coordinacin ;CC< 2
compuestas por 2uxtaposicin ;C5<.
@escargaron los muebles, los subieron, los colocaron en las )abitacionesM
N"olvers esta noc)e a tu casa o te quedar aquO
?a bajado las temperaturas deberamos sacar la ropa de abrigo.
!l dolor era cada ve$ ms fuerte pero la mujer no se quej.
/ara compr c)uletas y *uan las cocin.
&a empleada reconoci su error pero fue sancionada.
Carlos estudi muc)oL aprob los exmenes.
=. (rans1orma las oraciones compuestas por 2uxtaposicin en oraciones compuestas
por coordinacin 2 viceversa.
&a obra era buenaL los actores eran inadecuados.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
Algunos aplaudan, pero la mayora guardaba silencio.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
Po cantar una balada y ella bailar un festejo.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
10
@e lunes a jueves, el trfico es complicadoL el viernes se vuelve imposible.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
&os problemas no son demasiados complejosL las soluciones tampoco lo son.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
Guedes resolver estos problemasL ests preparado para afrontarlos.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
>. Escri,e la clase de oracin compuesta por coordinacin a la ?ue corresponden las
siguientes4
!llos asistirn al teatro o vern una pelcula.
Jo parecan muy convencidos, pero al final me )an contratado.
!ran personas simpticas aunque se comportaban de manera extra,a.
0e cobr la falta y despus el rbitro pit final.
@. Escri,e una oracin compuesta por 2uxtaposicin a partir de las siguientes
proposiciones.
Algunos alumnos estudiaban<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
Construir edificios<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
%odos saban la verdad<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
!l )umo contamina la ciudad<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
&os policas detuvieron a varios sospec)osos<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
A. Seala si la oracin es coordinada copulativa ;C<B adversativa ;< o dis2untiva
;!<.
Grimero estudiaremos y luego jugaremos en la canc)a.
N"endrs a mi oficina o ir a la tuyaO
Aunque trabaja en &ima, Carlos vive en ?uac)o.
. abres la puerta o me enfado.
0)aBira es guapa y *ennifer &pe$ tambin lo es.
/am duerme, mi )ermana est al telfono.
!lla me caa bien, sin embargo, tuve que despedirla.
C. "ee el siguiente texto 2 responde4
"OS CORR"ES !E COME!I
&as primeras representaciones teatrales tenan lugar en tablados porttiles que se instalaban
en las pla$as. /s tarde se trasladaron a los patios caseros de las casas, que comen$aron a
llamarse corrales de comedias.
&os primeros corrales de comedias no estaban cubiertos ni tenan asientosL el p3blico se
situaba en el patio o en los balcones de las casas vecinas. Con el paso del tiempo, los
corrales evolucionaron- el escenario y los lados del patio se cubrieron con un tejadillo y el
patio se cubri con un toldo.
11
&as entradas ms baratas eran las del patio. !sta era la $ona destinada a los )ombres, a los
que generalmente se les llamaba mosqueteros, pues vestan con capa y espada. &os
mosqueteros permanecan de pie durante toda la representacin y de ellos dependa en gran
medida el xito o fracaso de la obra, dado que sus abuc)eos podan acabar con la
reputacin de los ms consagrados dramaturgos.
D. ECu8l es la actitud de los mos?ueteros durante las representaciones teatralesF
EGu0 depend.a de ellosF %o olvides responder mediante una oracin compuesta
coordinada.
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
I. naliza el siguiente 1ragmento extra.do del texto.
%os pri&eros corra!es de co&edias o estaba cubiertos i te'a asietos( e! p)b!ico se
situaba e e! patio o e !os ba!coes de !as casas "ecias.
Escribe * o + se,) correspoda#
1 !l fragmento contiene dos oraciones compuestas. 5 6
1 4na de las proposiciones de la oracin compuesta por yuxtaposicin contiene a su
ve$ proposiciones coordinadas. 5 6
1 4na de las proposiciones del texto incluye enlaces copulativos negativos. 5 6
:. Su,ra2a las oraciones compuestas por coordinacin 2 di de ?u0 clase es cada una.
(" +EJ $% S$E)O
NJuria estaba en su casa o se encontraba en otro lugarO !lla reconoca las )abitaciones, los
muebles, pero se quedaba perpleja ante ciertos detalles ajenos a su memoria. Gens que era
un sue,o o tal ve$ se trataba de una pesadilla.
0ubi las escaleras y se acerc al desvn. !n la parte inferior de la puerta se vea una
rendija de lu$. @entro se oan voces. &a puerta se abri lentamente y Juria pudo ver el
interior vaco. 4na vo$ que no conoca la invit a entrar.
=. En los casos en ?ue sea posi,leB escri,e dos oraciones compuestas a partir de cada
oracin simple4 una en la ?ue aadas una proposicin coordinada con sino que 2
otra en la ?ue aadas una proposicin coordinada con ni.
12
Te e cueta -ue o debes &odi.icar !a oraci/ si&p!e iicia!.
a6 Jo te ayudar.
b6 /e gusta el deporte.
c6 Jo le )icieron caso.
d6 Jo se arrepinti.
e6 ;uscaba a su amigo.
f6 @escansar un rato.
>. Escri,e a partir de cada oracin simple tres oraciones compuestas4 una por
2uxtaposicinB otra por coordinacin 2 otra por su,ordinacin.
a6 &os vecinos esperaban pacientemente.
b6 &os rboles )aban perdido ya las primeras )ojas.
c6 /i profesor explic las causas del fenmeno.
d6 !l alcalde escuc)a las peticiones de la comunidad.
@. Explica por ?u0 son anmalas las siguientes oraciones4
a6 !s una pelcula buena, pero nos )a gustado.
b6 #r a ;ogot o qui$s vaya a la capital de Colombia.
c6 Jo saben nada, sino que lo ignoran todo.
13
d6 Jo estoy cansado, pero no siento fatiga.
&a imagen es la representacin de los elementos de la realidad. @a a conocer las
caractersticas de algo. &a imagen es parte de la comunicacin visual, ya que a travs de
ella podemos reflexionar a travs de un aspecto de la realidad.
La imagen es la figura, la representacin de algo sobre una superficie de papel, pelcula
u otra sustancia de formas reconocibles en el mundo entero.
&a imagen puede tener muc)as interpretaciones, es decir, puede ser polismica. Gor ello
)ay que anali$ar una imagen de acuerdo al contexto donde puede ser aplicado. !l texto y la
imagen se complementan. *untas adquieren un valor semntico significativo.
"OS P"%OS
14
PLA83 /E /E9ALLE PRI0ER PLA83
15
PLA83 0E/I3
PLA83 E89ER3
PLA83 /E .38:U893
PLA83 A0ERI.A83
PLA83 PA83R;0I.3
"OS #%G$"OS
16
;8<UL3 E8 PI.A/A
;8<UL3 E8
;8<UL3 83R0AL U
!labora en tu cuaderno un mapa conceptual acerca de los planos y ngulos.
!labora un lbum de fotos 5de recortes de peridicos, revistas6 acerca de los planos y ngulos.
24sted no es de C)iclayo, NverdadO
!l ni,o cepilla con destre$a. 0us peque,as manos, untadas por varios matices de bet3n, dan
un ritmo vertiginoso al cepillo. !l ritmo es vertical en la punta del $apato, )ori$ontal en el
taln. &as cerdas sisean alegremente sobre del cuero.
2Jo. Jo soy de C)iclayo.
2Aj. !so pens.
&adea la cabe$a, y observa el $apato. 0e inclina, apoya una mano en la punta y con la otra
cepilla a rabiar. %iene la cabe$a )undida en los )ombros, los omplatos entrec)ocndose
bajo la rada camiseta por la violencia del esfuer$o. 0entado en el suelo, sus piernas se
abren sobre las baldosas fras. !l pantaln roto en ambas rodillas, termina por dejar salir los
pies desnudos. &os dedos son largos y abiertos, jams apretujados por un par de $apatos.
2NCmo es que un c)ico de tu edad anda trabajando a estas )orasO 0on las die$ de la noc)e.
&evanta la cabe$a y lo mira. %iene la cara tan sucia como las manos. !l pelo )irsuto le llega
a la nari$. 0u mirada es extra,amente serena. 0us manos no dejan de cepillar.
20al tarde de la Jocturna.
2A), ests estudiando. NQu edad tienesO
20iete a,os... creo.
2&a peque,e$ de sus manos toma desmesurado el cepillo. !l ritmo se )a )ec)o terso y
)ori$ontal. !l ni,o )a ec)ado la cabe$a para atrs. &os m3sculos del cuello pulsan al ritmo
de sus manos. 0us ojos asumen un aire so,ador.
17
2!stoy en %ercero. Quiero llegar a ser alguien.
Gor detrs del taln, el cepillo pasa de mano en mano. !s tan rpido el gesto que tiene la
soltura de un juego de prestidigitacin.
2@espus de tus clases, deberas descansar.
2Jo puedo.
@a un golpe perentorio del $apato, y el cliente cambia de pie. !l cepillo entra en accin a
ritmo acelerado.
2Jo puedo regresar a casa.
0u cabe$a est otra ve$ cada por delante. 0us omplatos son un tumulto bajo la camiseta.
Al$a la cabe$a. !l cepillo se )a detenido. &o mira con luminosa expectativa.
2N%iene usted muc)os libros en su casaO
2N!)O... A), s. Algunos.
2Po quiero llegar a ser alguien.
2%endrs que estudiar muc)o.
!l cepillo sisea otra ve$ sobre el $apato.
!l viento arrecia, irrita los rboles del parque. %ardos grupos de personas pescan su ocio
sabatino entre los magros jardines. !l trnsito de autos es a3n intenso. @ando voces que
describen sus propias jugadas, tres lustrabotas descal$os juegan al f3tbol con una lata de
lec)e vaca. ?ay parejas en los bancos. @el bar, al costado del %eatro /unicipal en sombra,
llega una cumbia que la fronda de los rboles parece asimilar a su vaivn.
?a sacado un poste de bet3n marrn. %oma un poco, delicadamente, con la yema de dos
dedos juntos y unta el $apato. Al$a la cara. 0u labio superior se )a fruncido, desnudando
dientes muy blancos y enormes, y aparta el cabello de los ojos con el dorso de la mano
embetunada-
2N#r a la fiesta del %uristaO
20. P t3 deberas ir a acostarte.
2Jo puedo.
NGor qu noO !s tarde para ti.
16
2/i madre me )a botado de la casa. . sea, no quiere que regrese )asta )aber ganado
cincuenta soles.
NP cunto te faltaO
24na libra ms, y podr irme a dormir.
;ien NP qu )ace tu padreO
0in dejar de untar el $apato, se al$a de )ombros. A)ora aplica un tinte a las partes
deste,idas.
20e muri.
?a vuelto al cepillo. +rota casi con furia.
2N4sted tiene papO /i pap era macanudo. 0iempre estaba riendo.
2NQu le pasO
20e muri. /i mam y yo lo encontramos muerto. NJunca se lo contaronO %odos aqu en
C)iclayo lo saben. 0ali en los peridicos.
2Pa te dije que no soy de C)iclayo.
2A), s. P va a ir a la fiesta de turistas. N!s difcil aprender a bailarO /i mam dice que es
pecado.
2NQu ocurriO
2NCon el baileO
2Jo. Con tu padre.
2A). . sea, mi pap tena una bodega, all, camino a ?uanc)aco. &e gustaba bailar.
%rabajaba duro. Gero, le gustaba bailar. 0ala cada fin de semana a comprar ca,a$o en las
)aciendas. %enamos tres mulas grandes. . sea un sbado no regres. /i mam estaba
desesperada, fig3rese. !lla pensaba que mi pap se )aba ido a bailar. &e voy a pegar la
requintada de su vida, deca, le voy a decir su vida a ese $amarro, cuando regrese, deca. !n
ese plan, fuimos a la polica. Jos dijeron que regresramos al da siguiente. P al da
siguiente, nada. Gara qu le cuento. &os policas se rean. .lvdese, le dijeron, el muy cunda
de su marido debe )aberse fugado con otra. P se rean a su cara. /i mam se puso muy
caliente, y les dijo su vida. %uvimos que salir a buscarlo nosotros mismos. /i mam dej a
mi )ermana con una vecina, y nos fuimos. . sea, andamos muc)o por la carretera,
17
preguntando por aqu y por all. !n ese plan, tomamos el camino a las colinas, y se nos
anoc)eci.
?a sacado los trapos. &os desenrolla con minucioso cuidado, las piernas siempre estiradas,
el cepillo, el pote y el frasco distribuidos en torno al cajn. @espliega uno de los trapos
sobre los muslos, y extiende el otro sobre el $apato, quien percibe el tono justo de un violn
con el arco, pega dos o tres toques tensos al $apato, y aparta el trapo y lo mantiene en
suspenso- el fruncimiento del labio y sus dientes a)ondan su concentracin.
2NPO...
2NA)O
2P se les anoc)eci.
2A), s. . sea, no )aba luna, ni nada. 0lo el viento en las plantaciones de ca,a. N?a visto
usted los ingeniosO
2Jo.
20on grandes. P apestan a ca,a$o. /i pap apestaba a ingenio. /i mam deca que era de
tanto bailar. ;ueno- tuvimos que dormir bajo un rbol, con el viento tundindonos los
odos. /i mam dijo que llorara un poco, as @ios se apiadara y nos devolvera a pap. Po
empec a gimotear, pero el viento ola feo, y le dije que preferira re$ar. !lla dijo que estaba
bien, que no )iciera tanto lo, y empec un Gadrenuestro, pero me qued dormido.
!l trapo se desli$a en una candenciosa friccin, explorando todos los ngulos del $apato. !l
ni,o )a sacado una lengua reconcentrada, torcida sobre el labio superior. !l trapo cesa su
m3sica y la lengua desaparece.
2NQu le estaba contandoO
2Ee$abas un Gadrenuestro, y te quedaste dormido.
2!so es justo. . sea, el viento apestaba bien feo. N?a visto alg3n amanecerO !s igualito a
cuando anoc)ece, slo que no )ay ni un poquito de ruido. /i mam me despert y me dijo-
R%enemos que buscar al in3til de tu padre. N@nde se )abr metido ese )ijo de mala
madreOR, y yo le dije que no saba. N?a notado qu raras son las mujeresO /i mam no
quera respirar ese aire feo, y empe$ a caminar rpido arrastrndose de la mano. 0e par,
empe$ a olfatear y me dijo- R@ebe )aber un burro muerto por aqu. A menos que...R P en
ese plan, solt mi mano y empe$ a correr y treparse por un arbusto y bajar por la ca,ada.
!l otro $apato, por favor...
Ante el otro $apato, el trapo tenso se convierte una ve$ ms en un arco de violn. 4n
suspenso con los bra$os estirados, un rpido ritmo de variada angulacin.
20
2NP qu pasO
;ueno. !n ese plan, desapareci por all, medio oscuro como estaba a3n, y me pegu un
susto padre cuando la oa gritar. SGaT su mac)o, si no son raras las mujeresU NQu cree usted
que estaba )aciendoO &a vi tirada, en el fondo arenoso del ro seco, abra$ndose a algo y
retorcindose. !ra para ec)ar a correr. Gero, los )ombres no podemos corrernos. As que
me acerqu. P vi que mi mam )aba encontrado a m pap... 0on dos soles.
2NCmoO... SA)U Gero, espera. NQu pasO
2!ra pap. Jo lo reconoc, apestaba y todo eso, y tena la boca abierta, con la lengua afuera
y las moscas $umbndole entre los dientes... A) tiene- lustrada al espejo. Godr bailar toda
la noc)e, bien firme, sin que se le gaste la lustrada. 0on dos soles...
&A %.EE!, Alfonso. E! otro 0apato1 por .a"or. Cu$co, 9I:H.
9. NGor qu ra$n el ni,o no poda regresar a su casaO
:. NCul era su actividad que reali$aba el ni,o y a quines ayudaba con su trabajoO
'. @espus de la desaparicin de su padre, Npor qu ra$n su madre decidi ir a buscarlo
por sus propios mediosO
=. NCul era la causa de aquel mal olor que percibieron tanto el ni,o como su madreO
>. NA qu condicin social perteneca el ni,oO !xplica
A. NQu sentimiento )a surgido en el ni,o respecto a su padreO, Ncmo consideras que fue
la relacin con su padreO
21
F. NQu significado social tiene la expresin del ni,o- VMGero, los )ombres no podemos
corrernosWO
H. NQu opinas de los ni,os que trabajan en la calle )oy en daO
I. NQu sentimientos te suscita ver a un ni,o trabajandoO
9K. NQu opinas de los padres que explotan a sus )ijosO
NCules son las causas de que existan muc)os ni,os trabajadoresO
NConsideras que los ni,os deben ayudar a la manutencin del )ogarO NGor quO
NCrees que la expresin- VMel muy cunda de su marido debe )aberse fugado con otraW,
citada por el polica refleja alg3n aspecto de la idiosincrasiaO NculO Argumenta
NQu programas sociales de ayuda al ni,o trabajador existen en nuestra reginO
Averigua si existen leyes que se )ayan dado para la proteccin de aquellos menores que
trabajan. !scrbelas y comntalas.
@e acuerdo a la narracin qu tipo de m3sica predomina en el contexto.
22
!labora un proyecto que genere ingresos para ni,os trabajadores sin que se expongan a
los peligros de la calle. !squemati$a el proceso.
#nvestiga y comenta qu trabajos in)umanos, reali$ados por los ni,os, existen en nuestro
pas.
NQu muestras de trabajo colaborativo, con presencia de ni,os, nos )a dejado la poca
de los incasO
o NA qu enfermedades endmicas se exponen los ni,os trabajadores en las callesO
#nvestiga el porcentaje de ni,os trabajadores en nuestro departamento seg3n edad y
sexo. &uego elabora un grfico de barras. Jo olvides )acer su interpretacin.
23
NContra qu virtud teologal atenta el trabajo infantilO !xplica por qu
A partir de la cita bblica,M@ijo *es3s- V@ejad que los ni,os vengan a m porque de
ellos es el reino de los cielosW. NQu le pediras a @ios por los ni,os trabajadoresO ?a$lo
a travs de una oracin
ArteX#ngls
Create a cartoon based don t)e story in groups
24
!E/I%ICI&%
0e denomina a la sucesin de vocales que se da particularmente en la lengua espa,ola. !sta
sucesin de vocales puede dar distintas posibilidades de relacin- diptongo, triptongo y
)iato.
!iptongo
!s la secuencia de dos vocales dentro de una misma slaba-
. !iptongo creciente ;+C K +<
diptongo ia 2ci3tica4
diptongo io 2doaci/4
diptongo ie 2&i5rco!es4
diptongo ua 2cua!idad4
diptongo ue 26ue"es4
diptongo uo 2cuota4
'. !iptongo decreciente ;+ K +C<
diptongo ai 2aire4
diptongo au 2autora4
diptongo ei 2peie4
diptongo eu 2eutaasia4
diptongo oi 2"oy4
diptongo ou 2.!uorita4
C. !iptongo -omog0neo ;+C K +C<
diptongo iu 2diuro4
diptongo ui 2cuidado4
!n el espa,ol existen 9= combinaciones de diptongo
ai Gai1 sa1 je Ai1 res ;ai 2 lan 1 do
au
ei
eu
oi
ou
ia
ie
io
iu
ua
ue
ui
uo
25
(riptongo
!l triptongo es una secuencia de tres vocales que forman parte de una slaba.
Gara que pueda considerarse que existe un triptongo es preciso que la secuencia silbica
est compuesta por dos vocales cerradas 5i, u6, y en medio de las mismas, una vocal abierta
5a, e, o6. !s decir, debe estar formada de la siguiente manera-
"ocal cerrada 7 vocal abierta 7 vocal cerrada- despreciis, criais, cariciis, amortiguis,
)abituis
(E%CI&%
0i una de las tres slabas de la palabra es tnica 5porque recibe la mayor fuer$a de
pronunciacin6, no existe triptongo- romp1ais
Aunque en la citada palabra estn juntas tres vocales, no forman triptongo, ya que la
primera vocal es tnica. @ic)a palabra forma realmente un )iato seguido de un diptongo.
Liato
!s la secuencia de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto, pertenecen a dos
slabas distintas-
gr3 1 a, pa 1 s, ca 1 er, dis 1 cu 1 t 1 ais
%anto en !spa,a como en Amrica existe una tendencia anti)itica muy marcada en el
)abla popular, lo que provoca que determinadas secuencias voclicas que son )iatos en el
)abla culta se pronuncien como diptongos entre )ablantes poco instruidos, con el
consiguiente cierre en el timbre de la vocal tonaL as, en el )abla esmerada, deben evitarse
pronunciaciones como YgolpirZ por golpear, YaBordinZ por acorden, YButeZ por co)ete,
YpeliZ por pele, etc.
. Liato simple
!s la secuencia de dos vocales abiertas diferentes que se pronuncian en slabas distintas.
ca1er, a1)o1go, ro1er, te1a1tro, bar1ba1co1a
%ambin forman )iato simple la secuencia de dos vocales iguales.
al1ba1)a1ca, re1e1le1gir, c)i1i1ta, du1un1vi1ra1to, lo1or
'. Liato acentual
%ambin llamado )iato por disolvencia, provocado o adiptongo.
!s un tipo de )iato resultante del encuentro de una vocal abierta con una cerrada o de una
cerrada con una abierta. &o que diferencia a este )iato del diptongo es que la vocal cerrada
obligatoriamente debe llevar tilde-
Compa,a, &)a, ciruga, sa3co, da, saba
LOR (M
!ncierra los )iatos que aparecen en el siguiente texto-
V!l Ger3, como el alep) de ;orges, es en peque,o formato el mundo entero. SQu
extraordinario privilegio el de un pas que no tiene identidad porque las tiene todasUW.
26
#. @ivide las palabras de acuerdo a las reglas de divisin silbica.
9. a)ijado
:. a)uyentar
'. $ana)oria
=. al)el
>. atleta
A. leccin
F. exigno
H. exalumno
I. confraterni$ar
9K. constitucionalmente
99. adltere
9:. oblongo
9'. abrogar
9=. subliminal
9>. subrayar
9A. perspectiva
9F. istmo
9H. adscrito
9I. inspeccin
:K.
##. Eeconoce el diptongo, triptongo e )iato de las siguientes palabras-
caeremos
antigua
cuento
aqu
)uir
sa)umerio
biombo
co)ibir
27
guionista
paella
instruido
ley
ay
balboa
carey
automvil
pronuncien
fluido
seis
alco)ol
)usped
autntico
areo
bacalao
pigmeo
crustceo
9. Eelaciona correctamente -
#. @iptongo
##. %riptongo
###. ?iato
A. @esunin de vocales
;. 4nin de tres vocales
C. 4nin de dos vocales
a6 #;, ##A, ###C b6 #C, ##A, ###; c6 #C, ##;, ###A d6 #A, ##;, ###C
e6 J.A.
:. !l diptongo no se forma con -
a6 "ocal abierta 7 vocal cerrada
b6 "ocal cerrada 7 vocal abierta
c6 "ocal abierta 7 vocal abierta
26
d= "ocal cerrada > ?ocal cerrada
e= @ocal cerrada > ?ocal a#ierta acentuada
'. 0e,ala la palabra que posee diptongo creciente -
a6 Cutneo b6 Cuerpo c6 Jusea d6 Groa e6 +antasa
=. 0e,ala la palabra que posee diptongo decreciente -
a6 Co)ibido b6 %ranse3nte c6 ;a)a d6 Qui$s e6 Alneo
>. 0e,ala la palabra que posee triptongo -
a6 Quieren b6 .btendrais c6 !studiis d6 /antendrais
e6 ;a)a
A. %iene dos )iatos -
a6 Aurelio b6 Ciencia c6 Amortiguacin d6 ;o)emio
e6 %eologa
F. NCul es la palabra que contiene diptongo decrecienteO
a6 @espus b6 Autopista c6 %ro d6 Credo
e6 !gosta
H. 0e,ala la palabra que posee diptongo e ?iato -
a6 Actuacin b6 Ciencia c6 ;iologa d6 Co)ibicin
e6 Auxilio
I. 0e,ala el caso en el cual el acento no permite la unin de vocales- ?iato Acentual.
a6 Amortiguis b6 Aleteo c6 Garacadas d6 @iecisis
e6 !xpresin
9K. NQu fenmenos voclicos encontramos en la palabra oaisO
a6 @os diptongos
b6 @os )iatos, un diptongo
c6 %res )iatos
d6 @os diptongos, un )iato
e6 4nin de cuatro vocales
27
99. !labore un mapa conceptual de acuerdo al tema tratado.

?ablar de la formacin y evolucin del espa,ol o castellano es muy extenso, tanto asi que
algunos aseguran que la lengua que )ablamos )oy en da llega a mas de =KK millones de
personas )ablantes en el mundo. Jaci en la regin monta,osa de Cantabria, al norte la
pennsula ibrica. A)ora veremos su evolucin dividindola de la siguiente manera-
I. S$S(R(O "I%GNOS(ICO
"enguas primitivas
Antes de la llegada de los romanos, en el siglo ### antes de Cristo, ya vivan en la pennsula
ibrica algunos pueblos de procedencias diversas y que tenan sus propias lenguas
5obviamente primitivas6- los iberos, los celtas, los vascos, los fenicios, los cartagineses, los
griegos, etc. Gosteriormente, los iberos se fundieron con los celtas y dieron nacimiento a la
cultura celtibera. @e las primeras culturas antiguas, la 3nica que )a sobrevivido )asta a)ora
son los vascos, quienes mantienen el uso de su lengua vascuence o eusBera, actualmente en
uso en el Gas "asco, perteneciente al !stado espa,ol. Gero )asta las que no )an
sobrevivido )an dejado su )uella en el vocabulario espa,ol.
30
II. ES(R(O "I%GNOS(ICO
Invasin romana
&os romanos invadieron la Gennsula #brica en el siglo ### antes de Cristo 5:KI a. de C.6 y
su influencia poltica y militar persisti )asta el siglo " despus de Cristo.
4na ve$ declarada ?ispania provincia romana, los invasores organi$aron y coloni$aron la
mayor parte del territorio peninsular. #mpusieron sus costumbres, su cultura, sus normas
jurdicas y, obviamente, su lengua 5el latn6.
!n el tiempo en que Eoma coloni$o la Gennsula, se usaban )asta tres tipos de latn- el latn
clsico o literario 5lengua en la que escriban los grandes poetas romanos6, el latn urbano
5usado en las ciudades por los patricios y los ciudadanos en sus conversaciones diarias6 y el
latn vulgar 5usado por el ejercito y los colonosL de este naceran las lenguas romances6.
III. S$PERES(R(O "I%GNOS(ICO
:. "a invasin de los visigodos
Pa en el siglo " despus de Cristo, un conjunto de pueblos no conquistados 5a los que los
romanos dieron la denominacin general de barbaros6 invadieron las provincias romanas.
!sto origino un rompimiento del vnculo poltico, social y militar con Eoma, y las formas
vulgares del latn trado por los legionarios empe$aron a diferenciarse cada ve$ mas, no
solo de la lengua romana, sino tambin entre las diversas regiones que dejaron de
pertenecer al #mperio.
&os visigodos, pueblo de origen germnico, fueron los que se establecieron en la pennsula
ibrica. Gaulatinamente fueron adaptndose a las costumbres y lenguas propias de la regin,
romani$ndose profundamente, sobre todo desde su conversin al catolicismo en el siglo
"#.
=. "a invasin 8ra,e
&os rabes invadieron la pennsula ibrica en el ano F99 despus de Cristo. Casi todo lo que
se conoce a)ora como territorio espa,ol cay bajo la dominacin musulmana. !sta cultura
influyo muc)o, tanto as que se formo el pueblo mo$rabe, que no eran mas que cristianos
bajo el dominio de los rabes.
>. paricin de las lenguas romances
&a expresin lengua romance o romnica proviene de Eoma, de la expresin )ablar a la
romana, muy usada en la poca de la influencia visigoda y que sirvi para se,alar a las
personas que )ablaban en alg3n dialecto del latn vulgar, que aun permaneci vigente,
tomando cada ve$ mas su propia personalidad, regin a regin, en los antiguos territorios
del #mperio romano.
Con el transcurrir de las centurias, estos )ablares a la romana fueron transformndose y
adquiriendo su propia personalidad, llegando )asta nuestros das con sus propios nombres-
31
castellano, francs, italiano, portugus, proven$al, rumano, sardo, cataln, romanc)e
gallego, gallego, dlmata.
@. /ormacin del castellano
&a llamada guerra de la Eeconquista le costo a los espa,oles alrededor de oc)o siglos de
penurias y enfrentamientos contra los rabes 5F9919=I:6.
&os reinos cristianos, replegados en la $ona monta,osa del norte, combatieron contra los
musulmanes que dominaban todo el sur y el centro de la Gennsula.
!n los reinos del norte, lentamente se fueron diferenciando los romances gallego, castellano
y cataln.
!n el centro y sur de la Gennsula, los rabes )ablaban el rabeL y los )ispano godos, el
mo$rabe.
&os )abitantes del reino de Castilla fueron siempre los adelantados en la guerra de la
Eeconquista- siempre estuvieron en el limite entre los cristianos y los rabes y fueron ellos
quienes consiguieron, lentamente, replegar a los musulmanes )acia el sur de la Gennsula.
Con ese espritu combativo, independiente y abnegado, reflejado en las mismas costumbres
de la poblacin, se fue nutriendo el romance que )ablaban. !l romance castellano recibe as
una marcada personalidad frente a las otras lenguas.
:. &enguas que ingresaron sucesivamente a la Gennsula #brica-
a6 #bero, vasco y cartagins
b6 &atn, griego y fenicio
c6 &atn, germano y rabe
d6 [riego, vasco y celta
e6 +enicio, rabe e ibero
=. &a lengua espa,ola evolucion a partir de <<<<.
a6 una lengua prerromana de la pennsula ibrica
b6 un dialecto geogrfico de la lengua griega
c6 la lengua de los vascos, rabes, )ebreos y germnicos
d6 un dialecto geogrfico1social de la lengua latina
e6 la convergencia de las lenguas aborgenes de ?ispania
>. Alternativa en que aparecen 3nicamente los nombres de las lenguas romances-
a6 !spa,ol, ingles e italiano
b6 "asco, rumano y proven$al
c6 0ardo, romanc)e y alemn
d6 [riego, rabe y )ebreo
e6 Cataln, portugus y francs
32
@. ?istricamente, la lengua espa,ola <<<<<<<<<<.
a6 se expandi en toda !uropa y en casi toda Amrica
b6 es la 3nica lengua neolatina que recibi prstamos lxicos
c6 se expandi inicialmente )acia la Gennsula itlica
d6 se expandi a partir del antiguo pueblo de Castilla
e6 surgi al consolidarse la estructura del latn vulgar
A. Alternativa en que aparecen nombres de lenguas neolatinas-
a6 4rarina, secoya y vasco
b6 Paminagua, portugues e iquito
c6 Eomanc)e, proven$al y catalan
d6 Cas)ina)ua, quec)ua y aimara
e6 #napari, arabela e ingles
C. Alternativa en la que aparecen nombres de lenguas prerromanas )abladas en la pennsula
ibrica-
a6 #bero y rabe
b6 %artesio y latn
c6 Alemn y )ebreo
d6 "asco y celta
e6 [riego y p3nico1fenicio
D. !l latn vulgar fue un dialecto geogrfico1social de la lengua latina que <<<<<<.
a6 tambin era conocido como latn urbano
b6 )ablaban los soldados del #mperio romano
c6 sustituyo totalmente a la lengua vasca
d6 se utili$o principalmente en la literatura
e6 )ablaban solo los nobles romanos de la ?ispania
I. &as lenguas prerromanas )abladas en la Gennsula ibrica fueron despla$adas por
<<<<<<<.
a6 el rabe
b6 la lengua de los visigodos
c6 el latn culto
d6 la lengua de los vascos
e6 el latn vulgar
P. %ambin )ay dialectos regionales de la lengua espa,ola en <<<<<.
a6 #talia y Corea
b6 el noroeste de !stados 4nidos
c6 las islas Canarias y *apn
d6 Atenas y en la isla de Gascua
e6 [uinea !cuatorial y +ilipinas
33
:Q. @esde sus primeros tiempos )asta fines del siglo
D", la lengua espa,ola era conocida con los nombres de <<<<<.
a6 romance y espa,ol
b6 latn vulgar y romance
c6 sermo rusticus y espa,ol
d6 castellano y neolatin
e6 neolatin y romance
::. !scribi en 9=I: la primera [ramtica de la lengua castellana-
a6 /iguel de Cervantes 0aavedra
b6 +elix Eubn [arca 0armiento
c6 !lio Antonio de Jebrija
d6 Alfonso D, el 0abio
e6 +ernando ###, el 0anto
:=. .@onde se encuentra la mayor cantidad de usuarios en la lengua castellanaO
a6 !n la pennsula ibrica
b6 !n /arruecos
c6 !n +ilipinas
d6 !n el .riente /edio
e6 !n Amrica &atina
:>. Galabra que no es de origen latino-
a6 ?oja d6 Gadre
b6 Gapa e6 &engua
c6 Alcalde
:@. Galabra de origen quec)ua-
a6 Calato d6 Puca
b6 %iburn e6 Getate
c6 \and3
:A. 0e,ala la serie que contiene solo lenguas romances-
a6 Gortugus, rabe y cataln
b6 Cataln, espa,ol y quec)ua
c6 Eumano, italiano e ingles
d6 #taliano, portugus y francs
e6 +rancs, alemn y rabe
:C. &engua no considerada parte de la familia romance o neolatina-
a6 +rancesa
b6 "asco
c6 Gortugus
34
d6 Cataln
e6 #taliano
:D. Alternativa que presenta lenguas romances-
a6 francs y lituano
b6 Eumano y cataln
c6 #taliano y sanscrito
d6 Eomanc)e e irlands
e6 Gortugus y alemn
:I. Convierte en lengua obligatoria al castellano en 9:AK-
a6 +elipe # el ?ermoso
b6 +elipe ### el 0anto
c6 +ernando ### el 0anto
d6 +ernando "## el Catlico
e6 Alfonso D el 0abio
:P. Acontecimiento que marca el fi n de la [uerra de la Eeconquista, en 9=I:-
a6 &a toma de [ranada
b6 !l descubrimiento de Amrica
c6 &a toma de Alcal
d6 &a batalla de &epanto
e6 !l matrimonio de +ernando de Aragn e #sabel de Castilla
=Q. .Que es un sustrato lingsticoO
a6 &as lenguas que presentan mayor importancia en otra lengua.
b6 &as lenguas que )icieron posible la aparicin de otras.
c6 &as lenguas que se impusieron sobre otra.
d6 &enguas de moda del momento.
e6 #ncorporaciones extras en una lengua.
:. N!n qu siglo y en qu sistema tiene lugar la literatura medievalO
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
35
=. NQu gneros se desarrollaron en la literatura medievalO @a un ejemplo de cada uno.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
>. !s un personaje del M'o Cid-
a6 [arca .rd,e$
b6 Eoldn
c6 .restes
d6 Agamenn
e6 Aquiles
@. Jo es un tema del M'o Cid-
a6 ?onor
b6 &ealtad
c6 Cristianismo
d6 Amor
e6 /odernidad
A. Jo es caracterstica de la literatura medieval-
a6 %emtica )eroica
b6 %eocentrismo
c6 !volucin de la lrica
d6 !xaltacin a lo extranjero
e6 4so de lenguas romances
:. @escribe las principales caractersticas que presenta la $i"ia co&edia1 obra capital de
@ante Alig)ieri.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
=. NCul es el tema central de la $i"ia co&ediaO NCmo est estructurado el #n< ernoO
36
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
>. !n la $i"ia co&edia, el Gurgatorio est conformado por <<<<<<<<<.
a6 ': cantos
b6 => cantos
c6 '= cantos
d6 '' cantos
e6 'A cantos
@. NQu libro escribe @ante intentando contribuir a la paci< cacin, frente a los problemas
polticosO
a6 &a $i"ia co&edia
b6 E! ba-uete
c6 %a &oar-u'a
d6 *ida ue"a
e6 Eeida
A. NQu personaje de la @ivina Comedia simboli$a la sabiduraO
a6 ;eatri$
b6 Caronte
c6 0an ;ernardo
d6 Catn
e6 "irgilio
37