2013 Comunic Medio Programa y Más

COMUNICACIONES Prof.
Marta Osorio

DEFINICIONES DE COMUNICACIN
QU ES LA COMUNICACIN?
Tiene su raz en la palabra latina Communicare, que significa poner en comn.
Concepto del que se sirve una gran variedad de ciencias para definir, cada cual en su
campo, una infinidad de fenmenos distintos aunque todos ellos de naturaleza similar
que se explica en su raz etimolgica.
egn el !iccionario etimolgico de la lengua castellana " Corominas, #l origen de la
palabra Comunicacin procede del verbo latino Communicare cu$o significado es
compartir, tener comunicacin con alguien, compartir ideas, sentimientos,
conocimientos, $ del ad%etivo latino Communis , que significaba comn.
egn el !iccionario de la &eal 'cademia #spa(ola, significa) 'ccin $ efecto de
comunicar, o comunicarse. Trato, correspondencia entre dos o m*s personas. 'cto de
transmitir, expresar $ compartir opiniones, ideas, sentimientos, etc. Transmisin de
se(ales mediante un cdigo comn al emisor $ al receptor.
egn +. ,. -iller, .a comunicacin puede concebirse como el proceso din*mico que
fundamenta la existencia, progreso, cambio $ comportamiento de todos los sistemas
vivientes) individuos u organizaciones.. .a comunicacin puede ser entendida como
la funcin indispensable de las personas $ de las organizaciones, mediante la cual la
organizacin o el organismo se relaciona consigo mismo $ su ambiente $ sus procesos
internos, unos con otros.
#n su obra Comunicacin $ &edaccin comercial, &enn/ 0ederico 1el*squez, dice
que la comunicacin propiamente dic2a es la relacin intersub%etiva que se establece
entre un ser $ otro ser a trav/s de un proceso dialgico $ circular, donde cada uno de
los interlocutores asume alternativamente el papel de emisor $ receptor.
3Transmisin $ recepcin din*mica de mensa%es, contenido de ideas. -edio principal
para llevar a cabo la interaccin entre dos individuos, $a sea a trav/s del lengua%e o
por otros medios. #s un comportamiento mediante el cual el emisor busca despertar
una reaccin a trav/s de un mensa%e dirigido a un receptor.
3Transferencia de informacin comprendida de una a otra persona. 4roceso por el cual
se muestran unos resultados $ son conocidos por otras personas, permitiendo
compartir e intercambiar ideas $ opiniones con el ob%eto de me%orar la e%ecucin de
una actividad que sea %uzgada $ evaluada.
3#s el acto que realizan dos o m*s personas donde existe un emisor $ un receptor aqu
necesariamente tienen que 2aber una respuesta, sino es un simple receptor.
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COMUNICACIONES Prof. Marta Osorio

34roceso por el cual se crean condiciones estables para que los diferentes sentidos $
formas de ver el mundo que producen los diferentes grupos, sectores, comunidades de
la sociedad puedan circular $ competir en igualdad de condiciones.
3#s un movimiento de materia o energa entre dos partes del universo. #sta materia o
energa puede transportar informacin.
3#l comportamiento de comunicacin sera un comportamiento gestual $6o vocal
destinado a transmitir de manera voluntaria la informacin a otros.
37ntercambio de informacin, ideas o sentimientos.
3 4roceso de interaccin social basado en la transmisin de mensa%es de informacin
de un ente a otro a trav/s de smbolos, se(ales $ sistemas de mensa%es como parte de
la actividad 2umana, $ se expresa a trav/s del nexo, relacin o di*logo que se
establece entre las personas. #nlace, relacin que existe entre ob%etos en la cual la
accin de uno repercute sobre las caractersticas de otros.
34roceso que tiene por finalidad la transmisin intencionada de un mensa%e. 8uien
enva el mensa%e 3emisor3 conoce, sabe qui/n lo recibir* 3receptor3 $ para qu/ enviar*
su mensa%e. #ntonces, lo elabora adecuadamente, a fin de lograr su propsito $
adecu*ndose al medio a trav/s del cual lo va a trasmitir.
3#s poner en contacto al emisor del mensa%e con el receptor del mismo. .a
posibilidad de comunicar es una caracterstica de la buena publicidad, pero no de toda
publicidad. 9o obstante esta importante diferencia, ambas expresiones tienden a
usarse como sinnimos. #s as como se 2abla indistintamente de publicidad masiva o
comunicacin masiva.
Elementos o Factores que intervienen en el proceso o acto comunicativo
#-7:& ) #s la persona que transmite el mensa%e. #lla eli%e $ selecciona los signos
que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin ; codifica el mensa%e<.
&#C#4T:& ) #s quien recibe la informacin que quiere dar a conocer el emisor.
&ealiza un proceso inverso al del emisor, $a que descifra e interpreta los signos elegidos
por /l, es decir, decodifica el mensa%e. 4uede cambiar de rol al enviar un mensa%e como
respuesta.
-#9'+# ) #s la informacin que da a conocer el emisor.
&#0#&#9T# ) #s el tema o tpico que trata el mensa%e.
C=!7,: ) #s un sistema de signos, smbolos $ reglas para combinarlos. !ebe ser
conocido por emisor $ receptor.
>
>

C'9'. o medio) #s el medio fsico, a trav/s del cual se transmite la informacin.
4ueden ser medios 9aturales o directos ;voz, aire, gestos, movimientos corporales< o
'rtificiales o indirectos ; televisin, cable, tel/fono, carta, libro, sem*foro, etc.<
-#!7:, C:9T#?T:, '-@7#9T# o C7&CA9T'9C7' sociales, psicolgicas o
2umanas) .as circunstancias que rodean un 2ec2o de comunicacin puede favorecer o
entorpecer el proceso.
#l esquema b*sico de la comunicacin se puede representar as)
Comunicacin VERBAL Y NO VERBAL
.a comunicacin 9: verbal no debe verse ni estudiarse como una unidad aislada, sino como
una parte inseparable del proceso global de comunicacin. 4uede servir para repetir,
contradecir, sustituir, acentuar o regular la comunicacin verbal.
An gesto, un movimiento, un sonido, una pintura, un dibu%o, un cdigo de barras, etc., pueden
contener un mensa%e, pero estos cdigos no son lingBsticos.
Elementos que conforman la comunicacin no verbal:
4aralengua%e ) a< la risa, el bostezo, el estornudo, el suspiro, etc. b< la intensidad de la
voz.
-ovimientos corporales ) altura, cabellos, olores corporales, forma del cuerpo, atractivo
general.
Conducta t*ctil ) caricias, golpes, etc.
#spacio social $ personal ) distancia conversacional, territorio.
'rtefactos) gafas, perfume, ropas, etc.
0actores del entorno ) temperatura, ruidos, msica, 2igiene, luminosidad, luz, etc.
egn -arC Dnapp, en su obra .a comunicacin no verbal opina que los mensa%es 9:
1#&@'.# son m*s confiables que los verbales, debido a que las personas tienen muc2o
menos control sobre ellos.
Cuando el emisor se vale de .a lengua ;oral o escrita< para emitir un mensa%e, se produce una
comunicacin verbal o lingBstica.
An di*logo, una carta, un peridico, son e%emplos de comunicacin verbal.
E
E

BARRERA !e comunicacin
.lamamos barrera de comunicacin a cualquier tipo de interferencia que no permita que el
mensa%e llegue al receptor de la forma que se lo, plante el emisor. #sas distorsiones pueden ser
ambientales, sociales, psicolgicas $ 2umanas.
e denomina &A7!: a cualquier perturbacin experimentada por la se(al en el proceso de
comunicacin. .as distorsiones del sonido en la conversacin, en radio, tel/fono o televisin
son ruidos, tambi/n lo son la distorsin de la imagen de la televisin, la alteracin de la
escritura, la afona del 2ablante, la sordera del o$ente, la ortografa defectuosa, la distraccin del
receptor, el alumno que no atiende, aunque est/ en silencio, in2ibicin o exaltacin anmica,
mala retencin, supuestos no aclarados, uso exagerado de ciertas palabras,etc.

Concepto !e CO"#N$CAC$%N
.a comunicacin, desde sus orgenes como disciplina, se 2a asociado casi exclusivamente al
estudio de los medios de difusin masiva. #n este sentido, puede decirse que la ma$or parte de
la produccin acad/mica realizada desde la comunicologa se ubica en una perspectiva
mediolgica. #sta primera afirmacin nos obliga a plantear, para empezar, la comprensin del
espacio conceptual de la comunicologa en cuatro dimensiones) la difusin, la estructuracin, la
interaccin $ la expresin. .a primera 2ace referencia, como se apuntaba anteriormente, a los
medios de difusin colectiva. Ana segunda dimensin comunicolgica se refiere a la
interaccin, esto es, a la comunicacin interpersonal en sus mltiples caras, abordadas sobre
todo desde las perspectivas de la teora sist/mica, la cibern/tica, $ los aportes de otras ciencias
sociales como la psicologa social $ la sociologa fenomenolgica. #n la expresin cabran todas
aquellas reflexiones $ estudios que se enfocan al *mbito de la forma, a las caractersticas
expresivas de los textos $ discursos comunicativos. 4or ltimo, la estructuracin se presenta
como el paraguas conceptual que agrupa a todos aquellos traba%os que de una u otra forma se
centran en la dimensin macro de la comunicacinF en esta dimensin se unen las otras tres.
iendo la interaccin Gel corazn de una comunicologa posibleG ;,alindo, >HHE<, esta
dimensin puede ser considerada una de las m*s importantes para comprender los fenmenos
comunicativos. #n este panorama, pudiera parecer parad%ica la casi nula presencia de
investigaciones $ traba%os que, desde el campo acad/mico, ponen el acento en ella. egn +ess
,alindo ;>HHE<, Gla interaccin cara a cara $ todo lo dem*s no medi*tico no es comunicacin en
un sentido oficialG. .e%os de querer dar cuenta nicamente de esta d/bil presencia, nos parece
m*s sustancial un acercamiento de corte reflexivo $ propositivo. #s decir, primero tenemos que
preguntarnos por los principios constructivos b*sicos de la interaccin como dimensin
comunicolgica, para luego intentar plantear las causas de su poca presencia en el debate
intelectual generado desde el campo acad/mico de la comunicacin. Todo ello se enmarcar* en
la exposicin del diagnstico de presencia de la interaccin en el pro$ecto GIacia una
comunicologa posibleG. #n un ltimo momento se apuntar*n las lneas de accin posibles, las
propuestas concretas que a$uden a un me%or $ ma$or desarrollo de la dimensin de la
interaccin en la produccin cientfica sobre comunicacin.
7. Comunicaci n e interaccin social
#n sus acepciones m*s antiguas, el t/rmino comunicacin 2aca referencia a la comunin, la
unin, la puesta en relacin $ el compartir algo. #sta definicin, sin duda alguna, se ale%a del
asociar la comunicacin casi autom*ticamente a la transmisin de informacin a trav/s de un
ve2culo t/cnico) los medios masivos. i las primeras definiciones de comunicacin apuntaban a
esa dimensin m*s interpersonal, m*s relacional, en la actualidad parece que estas
aproximaciones quedaron atr*s $ no son casi tomadas en cuenta en la reflexin comunicolgica.
J
J

#s por ello que nos parece pertinente iniciar este primer momento con una reflexin extensa
acerca de la comunicacin como interaccin.
#s sabido que la comunicacin puede entenderse como la interaccin mediante la que gran parte
de los seres vivos acoplan sus conductas frente al entorno. Tambi/n se 2a concebido a la
comunicacin como el propio sistema de transmisin de mensa%es o informaciones, entre
personas fsicas o sociales, o de una de /stas a una poblacin, a trav/s de medios personalizados
o de masas, mediante un cdigo de signos tambi/n convenido o fi%ado de forma arbitraria. K
m*s an, el concepto de comunicacin tambi/n comprende al sector econmico que aglutina las
industrias de la informacin, de la publicidad, $ de servicios de comunicacin no publicitaria
para empresas e instituciones. #stas tres acepciones ponen en evidencia que nos encontramos,
sin duda alguna, ante un t/rmino polis/mico.
!entro de este abanico de posibilidades, abogamos por una definicin general que entiende la
comunicacin como proceso b*sico para la construccin de la vida en sociedad, como
mecanismo activador del di*logo $ la convivencia entre su%etos sociales. !esde esta perspectiva,
2ablar de comunicacin supone acercarse al mundo de las relaciones 2umanas, de los vnculos
establecidos $ por establecer, de los di*logos 2ec2os conflicto $ de los monlogos que algn da
devendr*n di*logo. .a comunicacin es la base de toda interaccin social, $ como tal, es el
principio b*sico 3la esencia3, de la sociedad. in comunicacin, dira 9iClas .u2mann ;5LLE<,
no puede 2ablarse de sistema social) GTodo lo que es comunicacin es sociedad ;...< .a
comunicacin se instaura como un sistema emergente, en el proceso de civilizacin. .os seres
2umanos se 2acen dependientes de este sistema emergente de orden superior, con cu$as
condiciones pueden elegir los contactos con otros seres 2umanos. #ste sistema de orden
superior es el sistema de comunicacin llamado sociedadG ;.u2mann, 5LLE) 5M<. Tomando estas
ideas en consideracin, podemos decir que partimos de una perspectiva que est* a caballo entre
los modelos psicosociales $ sist/micos de la comunicacin.
.a sociedad $ la cultura deben su existencia a la comunicacin. #s en la interaccin
comunicativa entre las personas donde, preferentemente, se manifiesta la cultura como principio
organizador de la experiencia 2umana. #n este sentido, la vida social puede ser entendida como
Gorganizacin de las relaciones comunicativas establecidas en el seno de los colectivos 2umanos
$ entre /stos $ su entornoG ;-oreno, 5LNN) 5J<. !e alguna manera, este enfoque propone
Gimaginar el te%ido social como una trama de interaccionesG ;,alindo, 5LLO<.
7.5. Iacia una teora de la comunicaci n
#n poco m*s de cincuenta a(os, la Gteora de la comunicacinG 2a tratado de ser construida
desde diferentes perspectivas. !esde el enfoque de una teora fsica, 2asta los enfoques crticos
de la #scuela de 0ranCfurt, pasando por una concepcin social con base en la lengua o con base
en la antropologa cognitiva, una teora psicolgica con base en la percepcin o en la
interaccin, $ todos aquellos estudios que ponen el acento en los efectos sociales $ psicolgicos
de su aplicacin institucional en el campo de la comunicacin de masas. #ste panorama 2ace
que la comunicacin sea considerada, %unto con otros conceptos de las ciencias sociales, como
son la cultura $ la identidad, un t/rmino polis/mico donde los 2a$a. K 2ace que la
comunicologa sea una Gmuestra de las confusiones a que puede llevar la desformalizacin
cuando previamente no se 2a pasado por periodos e instancias de formalizacinG ;0ollari, >HHH<.
.a comprensin de la comunicacin como teln de fondo de toda actividad 2umana se
fundamenta en una perspectiva de corte sist/mico. .a actividad 2umana se constitu$e en social,
$ como tal, persigue o implica ob%etivos sociales. Como reguladora de las relaciones 2umanas,
la comunicacin debe entenderse, por lo tanto, como base de toda interaccin social. K es m*s,
plantear la comunicacin desde el punto de vista sist/mico implica considerarla como un
con%unto de elementos en interaccin donde toda modificacin de uno de ellos altera o afecta las
relaciones entre otros elementos. : visto desde otro *ngulo, el estudio de la comunicacin desde
M
M

un enfoque sist/mico parte de la necesidad de un an*lisis de car*cter 2olstico que ponga
atencin en el contexto de la situacin. #n palabras de -ucc2ielli ;5LLN) J><, Guna accin, una
comunicacin, es decir, una interaccin, si se analiza por s misma carece de sentidoG, por lo
que un individuo $ sus acciones Gno se pueden analizar m*s que en el sistema en el que se
realizanG. !esde este enfoque la comunicologa se puede definir como el Gestudio de la
organizacin $ composicin de la comple%idad social en particular $ la comple%idad
cosmolgica en general, desde la perspectiva constructiva3analtica de los sistemas de
informacin $ comunicacin que las configuranG ;,alindo, >HHE<.
.a concepcin de la actividad 2umana como actividad social con ob%etivos sociales tiene sus
orgenes en las aportaciones de Talcott 4arsons ;5LPP<. #l autor pone /nfasis en cmo la accin
social no consiste tan slo en respuestas particulares ante estmulos situacionales particulares,
sino que el agente envuelve la relacin de un verdadero sistema de expectativas relativas a la
configuracin social en que se encuentra. #l concepto de interaccin social organizada parece
ser el que me%or define la relacin social, que termina por fi%arse ritualmente en esquemas de
conducta social.
7.>. 7nteraccin social e interaccin comunicativa
#n t/rminos generales, la interaccin puede ser entendida como la accin recproca entre dos o
m*s agentes. K $endo m*s all*, al margen de qui/n o qu/ inicie el proceso de interaccin, lo que
interesa destacar es que el resultado es siempre la modificacin de los estados de los
participantes. 9o en balde, el concepto de interaccin social se 2a erigido como b*sico para las
ciencias sociales $ 2umanas, $ 2a permitido un avance mu$ destacado en campos del
conocimiento como la psicologa social, entre otros. #n este marco, el t/rmino de interaccin
2ace referencia, antes que nada, a la emergencia de una nueva perspectiva epistemolgica, $a
que los procesos de comunicacin entre seres 2umanos pasan a ocupar un lugar central para la
comprensin de los fenmenos sociales. Todo esto se relaciona con la comprensin de la
persona como un ser social, un ser que slo puede desarrollarse como ente de la sociedad a
trav/s de la comunicacin con sus seme%antes.
7nevitablemente, en el estudio de la comunicacin en el medio social, /sta se 2alla relacionada
con los conceptos de accin e interaccin. .a accin social puede ser entendida desde la
perspectiva positiva de Qmile !urC2eim ;5LOE< como el con%unto de maneras de obrar, pensar $
sentir, externas al individuo $ dotadas de un poder coercitivo, en cu$a virtud se imponen a /l . :
puede ser entendida desde la perspectiva sub%etivista de -ax Reber ;5LOO<, en la medida en
que los su%etos de la accin 2umana vinculen a ella un significado sub%etivo, referido a la
conducta propia $ de los otros, orient*ndose as cada una en su desarrollo. : puede finalmente
comprenderse a partir de la fusin de la ptica positiva $ sub%etiva, que se integran en el
concepto m*s 2olstico de praxis social, desde la que todo conocimiento 2umano individual,
inserto en el conocimiento social, est* basado en las relaciones sociales de produccin $
transformacin de la realidad, que 2an sido fi%adas por los propios 2ombres en un proceso de
desarrollo real $ material de las condiciones 2istricas dadas.
.os seres 2umanos establecen relaciones con los dem*s por medio de interacciones que pueden
calificarse como procesos sociales. 's, la comunicacin es fundamental en toda relacin social,
es el mecanismo que regula $ que, al fin $ al cabo, 2ace posible la interaccin entre las
personas. K con ella, la existencia de las redes de relaciones sociales que conforman lo que
denominamos sociedad. #sto equivale a decir que toda interaccin se fundamenta en una
relacin de comunicacin.
Cicourel ;5LOL< toma la nocin de Gesquema comn de referenciaG de 'lfred c2utz ;5LOJ< para
definir toda situacin de interaccin social. egn el autor, Ga partir de los procesos
interpretativos los actores pueden comprender diferentes acciones comunicativas, reconocer las
significaciones $ las estructuras sub$acentes de las acciones comunicativas, asociar las reglas
P
P

normativas generales a las escenas de interaccin vividas por medio del conocimiento
socialmente distribuido, desglosar la interaccin en secuenciasG ;Cicourel, 5LOL) 5E<. .os
elementos simblicos son los que nos permiten 2ablar de la interaccin social. K dado que toda
interaccin social se fundamenta en la comunicacin, es pertinente 2ablar de interaccin
comunicativa. #sta ltima la comprendemos como un proceso de organizacin discursiva entre
su%etos que, mediante el lengua%e, actan en un proceso de constante afectacin recproca.
#n este marco de reflexin, debemos entender a la comunicacin como un modo de accin, esto
es, como un modo de interaccin entre personas, grupos $ colectivos sociales que forman
GcomunidadesG. 's, las modalidades especficas de la interaccin se erigen como la trama
constitutiva de lo social. !e a2 que se puedan usar como sinnimos los t/rminos de interaccin
comunicativa e interaccin social.
#s tambi/n necesario 2acer referencia a las aportaciones de las #scuelas del 7nteraccionismo
imblico. us postulados fundamentales convergen en el /nfasis dado a la naturaleza simblica
de la vida social. #l an*lisis de la interaccin entre el actor $ el mundo parte de una concepcin
de ambos elementos como procesos din*micos $ no como estructuras est*ticas. 's entonces, se
asigna una importancia enorme a la capacidad del actor para interpretar el mundo social $ para
actuar en /l. Ano de los conceptos de ma$or importancia dentro de esta corriente fue el de self,
propuesto por ,eorge Ierbert -ead ;5LML<. #n t/rminos generales, el self ;Gs mismoG< se
refiere a la capacidad de considerarse a uno mismo como ob%eto, $ por tanto, tiene la peculiar
capacidad de ser tanto su%eto como ob%eto, $ presupone un proceso social) la comunicacin entre
los seres 2umanos.
.o dic2o 2asta el momento nos permite considerar a la interaccin como base de la
comunicacin, $ /sta, a su vez, como principio fundamental de existencia de lo social.
iguiendo a +ess ,alindo ;>HH5<, Gla comunicacin no slo es una necesidad emergente, sino
un estilo de vida, una cosmovisin, el corazn de la sociabilidad ;...< .a comunicacin es efecto
de un contexto ecolgico de posibilidad, donde las diferencias se encuentran, pueden ponerse en
contacto $ establecer una estrategia para vincularse cooperando, coordinando, corepresentandoG.
.a comunicacin es, antes que nada, vnculo, relacin.
!esde la psicologa social, la interaccin se 2a abordado sobre todo con base a reflexiones sobre
la llamada comunicacin interpersonal, t/rmino que se contrapone a la comunicacin mediada.
!esde esta perspectiva, la comunicacin interpersonal siempre es de doble direccinF su
principal configuracin es el Gcara a caraG, la proximidad entre emisores $ receptores, o entre
su%etos participantes en el proceso de interaccin. 4ese a ser /sta la dimensin b*sica de la
comunicacin interpersonal, autores como +oan Costa ;>HHH< 2ablan de otras dos dimensiones
m*s dentro de este tipo de comunicacin. 4or una parte, estara la comunicacin interpersonal
caracterizada por la distancia fsica entre los su%etos) G#s una intercomunicacin le%ana en la
cual no 2a$ cara a cara $ el contacto personal requiere mediadores t/cnicos $ sistemas
interpuestos como el tel/fono, el correo postal o electrnicoG ;Costa, >HHH<. #n este sentido, el
autor asimila este tipo de comunicacin interpersonal a lo que en otros momentos se 2a venido
llamando nicamente comunicacin mediada. 4or otra parte, estara lo que el autor denomina
comunicacin relacional, Gque se extiende de modo continuado 3aunque necesariamente
intermitente3 en el tiempo, $ que por esto mismo es diferente de las comunicaciones corrientes o
generales, que son m*s numerosas $ puntuales, pero menos implicantes porque no establecen
nexos duraderos entre personasG ;Costa, >HHH<.
777. An breve apunte sobre la 7nteraccin en los nuevos ambientes tecnolgicos
.as lneas anteriores presentan una exploracin de corte terico3conceptual en torno al concepto
de 7nteraccin, fundamental para la recuperacin del significado original de la comunicacin.
#n la actualidad, con el auge de las nuevas tecnologas de informacin $ comunicacin, vivimos
una suerte de revolucin sociocultural que permite la creacin $ consolidacin de nuevas
O
O

modalidades de comunicacin $, por tanto, de interaccin. 4recisamente, este *mbito est*
siendo uno de los m*s estudiados desde el campo acad/mico de la comunicacin. Tambi/n las
ciencias de la educacin est*n aportando multitud de estudios al respecto, al interesarse por las
nuevas estrategias de ense(anza3aprendiza%e que promueven las nuevas tecnologas de
informacin $ comunicacin.
#xiste, sin embargo, un discurso Ganti3tecnologaG, mismo segn el cual los nuevos ambientes
tecnolgicos per%udican los vnculos $ las relaciones sociales. in *nimos de considerar vaco
tal debate, consideramos que esta visin apocalptica acerca de las nuevas tecnologas de
informacin $ comunicacin es un discurso cerrado, GciegoG ante las nuevas posibilidades de
interaccin que ofrecen estas nuevas plataformas de comunicacin. #l caso de los %venes es,
quiz*s, el que m*s debate est* generando. #xisten muc2as afirmaciones que se(alan las
desventa%as e inconvenientes de que los %venes pasen varias 2oras al da conectados a 7nternet.
Qsta es una pr*ctica que no es ni buena ni mala en s misma. .a reflexin debe situarse en el
terreno del aumento de las posibilidades de comunicacin e interaccinF los %venes encuentran
en las nuevas tecnologas de informacin $ comunicacin una nueva forma de establecer
relaciones sociales con pares, con su%etos cercanos o le%anos en el espacio, con quienes
interactan $ llegan a establecer vnculos m*s que duraderos. i nuestra ptica es optimista,
debemos ser capaces de ver en estas posibilidades la gestacin de una nueva forma de
organizacin social $ cultural.
in *nimos de considerar vaco e innecesario el debate en torno a la dimensin de la difusin, en
este artculo se 2a pretendido explorar la presencia de la interaccin en la comunicologa.
Iabi/ndose detectado una d/bil presencia de esta dimensin en la produccin acad/mica sobre
comunicacin, se 2an ofrecido algunas rutas posibles para su recuperacin en la reflexin sobre
comunicacin.
#n la primera parte del texto se 2a ubicado conceptualmente a la interaccin, comprendi/ndola
como fundamento de las relaciones sociales $, por tanto, como materia prima de los procesos de
comunicacin. An segundo apunte 2a tratado de explorar de forma mu$ escueta el discurso en
torno a las nuevas modalidades de comunicacin e interaccin que ofrecen las nuevas
tecnologas de informacin $ comunicacin, especialmente en el caso concreto de los %venes.
@7@.7:,&'0S' AT7.7T'!'
'ustin, +. .. ;5LN5< Cmo hacer cosas con palabras, 4aids, @arcelona.
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!ocumento del 'ula !abas, #lina $ !enise 9a%manovic2 ;compiladoras< ;5LLM< "edes. #l
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N
N

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Comunicacional Latinoamericano, 1ol. >, 9m. 5, octubre3diciembre de >HHH0reire, 4aulo
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0uentes 9avarro, &al ;5LLH< G.a investigacin latinoamericana sobre medios masivos
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,alindo, +ess ;5LLO< G0ronteras de la comunicacin,alindo, +ess ;>HH5< G!e la
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de la vida social de las tecnologas de informacin $ comunicacin,alindo, +ess ;>HHE< G9otas
para una comunicologa posible. #lementos para una matriz $ un programa de configuracin
conceptual3terica,alindo, +ess ;>HHE< Gobre comunicologa $ comunicometodologa.
,alindo, +ess ;>HHJ< GIacia una comunicologa posible en -/xico. 9otas preliminares para un
programa de investigacinG, artculo en lnea, disponible en,allino, .uciano ;5LLM<
%iccionario de Sociologa, iglo ??7, -/xico.
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>H de noviembre.
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4enguin ;Traduccin al espa(ol) La presentacin de la persona en la ida cotidiana, 'morrortu,
@uenos 'ires, 5LO> $ >HH5<.
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,offman, #rving ;>HH>< !nternados. #nsa'os sobre la situacin social de los enfermos
mentales, 'morrortu #ditores, @uenos 'ires.
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c2utz, 'lfred ;5LOJ< G#laboracin de los ob%etos mentales en el pensamiento de
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L
L

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RatzlaUicC, 4aul ;et al.< ;5LO5< &eora de la comunicacin humana, Tiempo
contempor*neo, @uenos 'ires.
Reber, -ax ;5LOO< #conoma ' Sociedad, 0ondo de Cultura #conmica, -/xico.
Len&ua'e( len&ua( )abla * norma
#l lenguaje es la capacidad de los seres 2umanos para intercambiar ideas,
emociones $ deseos mediante un sistema de signos orales. .a lengua es dic2o
sistema de signos orales, sistema que se encuentra ligado estrec2amente a una
comunidad cultural $ social determinada.
.a len&ua es un modelo general $ constante que existe en la conciencia de todos los
miembros de una comunidad lingBstica determinada. #s el sistema supraindividual,
una abstraccin que determina el proceso de comunicacin 2umana.
#l habla es la realizacin concreta de la lengua en un momento $ lugar
determinados en cada uno de los miembros de esa comunidad lingBstica. .a
lengua, por lo tanto, es un fenmeno social, mientras que el 2abla es individual.
4odemos considerar que toda lengua es un cdigo constituido por un sistema de
signos que se utilizan para producir mensa%es $ un sistema de sonidos con los cuales
se forman los signos. Cuando 2ablamos producimos mensa%es apo$ados en las
reglas $ los elementos del cdigo. !e acuerdo con nuestra intencin comunicativa,
seleccionamos determinados elementos $ los combinamos segn reglas
determinadas $ as producimos el mensa%e, 2ablamos.
4ara dar un e%emplo analgico, podemos decir que la comunicacin lingBstica se
parece al %uego de a%edrez. #n el a%edrez, el cdigo est* constituido por una serie de
elementos) un tablero con un nmero determinado de casillas de dos colores $ un
nmero determinado de elementos o piezas, como re$es, reinas, alfiles, caballos,
torres $ peones, que se organizan en dos con%untos diferenciados mediante colores
distintos. .as reglas del cdigo indican cmo se mueve cada pieza $ cmo se toma
una pieza del contrario para, finalmente, dar %aque al re$ $, en ciertas circunstancias
ganar esta pieza $ el %uego. Conocido el cdigo, podemos %ugar a%edrez, utilizar el
cdigo $ concretarlo en nuestras %ugadas. :bservemos, adem*s, que en todas las
partidas de a%edrez se utiliza necesariamente el mismo cdigo $, sin embargo, cada
una de ellas es diferente de las dem*s porque las %ugadas que se efectan en un
%uego dado nunca son id/nticas a las de los otros %uegos. .o que 2acen los
a%edrecistas es utilizar el cdigo del %uego $ las posibilidades que /ste ofrece para
2acer un nmero infinito de %ugadas diferentes. #n otras palabras, cuando alguien
est* aprendiendo a %ugar a%edrez tal vez necesite 2acerlo como su maestro, pero
cuando 2a completado el aprendiza%e puede 2acer %ugadas diferentes a las que
aprendi. .a nica condicin es que no viole el cdigo, pues si lo 2ace dir*n que no
sabe %ugar.
.a comunicacin lingBstica tambi/n tiene un cdigo al que se llama usualmente
lengua. #l mensa%e, la realizacin concreta del cdigo, se conoce tambi/n como
habla. ' diferencia de lo que suele suceder en el a%edrez, aprendemos la lengua
fundamentalmente escuc2ando cmo se utiliza, Gviendo las %ugadasG. era extra(o
que una persona normal aprendiera su lengua materna a trav/s de explicaciones que
le indicaran cu*les son los elementos $ cu*les las reglas de combinacin. #sto slo
sucede ;$ no en todos los casos, pues depende del m/todo< cuando aprendemos una
segunda lengua. !ado que aprendemos la lengua pr*cticamente, sin darnos cuenta,
tenemos de ella un conocimiento inconsciente. alvo los especialistas, ninguna
5H
5H

persona tiene por qu/ saber que una oracin consta de su%eto $ predicado, que el
su%eto tiene como ncleo un sustantivo, que el ad%etivo concuerda con el sustantivo,
o que los fonemas son unidades de tipo acstico. 4ara 2ablar, no es necesario que
tengamos conciencia del cdigo que utilizamos.
in embargo, lo anterior no quiere decir que los 2ablantes no sepan gram*tica. #n
realidad, todo 2ablante normal tiene en su cerebro una gram*tica perfecta que aplica
cuando se comunica lingBsticamente. Tener conocimiento inconsciente de la
gram*tica slo significa que no podemos dar explicaciones sobre determinadas
reglas gramaticales si nos las piden, mientras que s podemos 2acerlo en el caso del
a%edrez. #sto se debe, en buena medida, a que el cdigo del %uego de a%edrez es
relativamente simple. 4or otra parte, todos los que vivimos en sociedad utilizamos
la comunicacin lingBstica $, por lo mismo, cuando somos peque(os la
aprendemos sin darnos cuenta, la aprendemos simplemente escuc2ando cmo la
utilizan los dem*sF por eso no sabemos cu*les son las reglas. #n cambio, no todos
saben %ugar a%edrez $ no todos tienen la necesidad de aprender ese %uegoF
aprenderlo es un acto consciente, lo que implica conocer las reglas del %uego.
1olvamos al cdigo. 's como en el a%edrez, tras aprender las reglas del %uego,
podemos 2acer las %ugadas que deseemos $ no slo las que nos ense(aron, tan
pronto como aprendemos una lengua podemos utilizarla de una manera
absolutamente personal, de acuerdo con nuestros deseos, nuestras intenciones o
nuestras emociones. 'l 2ablar 2acemos nuestras propias G%ugadasG, que no tienen
que ser id/nticas a las que aprendimos. #l nico requisito es que respetemos el
cdigo del que somos inconscientes $ que, sin embargo, utilizamos al igual que
todas las personas de nuestra comunidad lingBstica.
in embargo, no pensemos que el 2ec2o de que se debe respetar el cdigo implica
que /ste sea un obst*culo para los 2ablantes. ' nadie se le ocurrira pensar que el
cdigo a%edrecstico limita a los %ugadores) en realidad sucede que las reglas del
%uego se ofrecen a los a%edrecistas para que, con ellas, produzcan un nmero infinito
de %ugadas. !e manera similar, la lengua Gse ofreceG a los 2ablantes para que con
ella produzcan un nmero infinito de mensa%es. &espetar el cdigo supone
nicamente que si 2emos aceptado utilizar una lengua dada para comunicarnos,
debemos emplear las reglas $ los elementos de esa lengua $ no de otra. 0uera de esa
condicin, podemos utilizar nuestra lengua como lo deseemos) podemos repetir lo
que aprendimos de nuestros maestros o inventar nuevas expresionesF podemos decir
verdades o mentirasF ser sinceros o falsosF precisos o imprecisos. .a lengua puede
considerarse como un con%unto de imposiciones, pero tambi/n, $ quiz* me%or, como
un con%unto de libertades, puesto que admite infinitas realizaciones $ slo exige que
no se afecten las condiciones funcionales del instrumento lingBstico.
Cuando dos individuos 2ablan, comunic*ndose sus pensamientos, sus ideas,
comprendi/ndose entre s, es porque existe algo comn a ellos $ que est* en un
plano superior a ellos mismosF es decir, se entienden porque existe la lengua, el
modelo lingBstico comn a los dos, el sistema que establece ciertas reglas a las que
se someten cuando 2ablanF $ en el momento que expresan sus ideas oralmente,
est*n realizando, materializando la lengua en cada uno de ellos, est*n practicando
un acto de 2abla.
#l plano de la lengua $ el plano del 2abla se suponen recprocamente) sin actos
concretos de 2abla, la lengua no existira, $ los actos concretos de 2abla no serviran
para la comunicacin, para entenderse, si no existiese la lengua, que establece las
normas por las que 2a de regirse el 2abla. .os dos planos est*n unidos
55
55

inseparablemente $ constitu$en los dos aspectos del fenmeno conocido con el
nombre de lengua%e.
.#9,A'+#
.#9,A') modelo general $ constante
para todos los miembros de una
colectividad lingBstica ;social<.
I'@.') materializacin de ese
modelo en cada miembro de la
colectividad lingBstica ;individual<.
Cabe entonces la pregunta si acaso 2a$ una manera de 2ablar que se pueda considerar correcta.
la 2a$, pero no es una sola. Todos 2ablamos inevitablemente de acuerdo con el uso o la
norma lingBstica de la comunidad a la que pertenecemos. 4ara empezar, 2ablamos espa(ol
porque nacimos en un pas 2ispano2ablanteF si 2emos nacido $ vivido en Concepcin o en
-adrid 2ablaremos como penquistas o madrile(osF si somos %venes, utilizaremos expresiones
propias de esa generacinF si somos de la tercera edad usaremos otras expresionesF si no
sabemos leer, nos comunicaremos con gente parecida a nosotros $ 2ablaremos como ellos, $ si
somos personas que 2an accedido a la educacin superior tendremos usos lingBsticos
caractersticos de ese grupo social. .o que no podemos 2acer, salvo si cambiamos de grupo o
deseamos imitar a otras personas, es 2ablar como madrile(os cuando somos c2ilenosF como
%venes cuando somos ancianosF o como gente instruida cuando no 2emos asistido a la
educacin formal.
!esde el punto de vista referencial, es decir, en cuanto a ser capaces de interactuar
con los otros $ de referirnos al mundo con la palabra, todos los 2ablantes se
comunican eficazmente. .os 2ablantes se autorregulan para establecer una
comunicacin eficaz. .a autorregulacin se produce no slo por las necesidades de
los 2ablantes, sino tambi/n porque as lo requiere el sistema lingBstico para
mantener su eficacia $ su funcionalidad. Como la lengua es un organismo
autorregulado, no necesita que agentes externos a ella o a una de sus modalidades
vengan a decir a los usuarios cmo deben 2ablar. 4or eso no es adecuado decir a un
c2ileno que no use la palabra ampolleta para lo que en -/xico se conoce como
foco o en otras partes como bombilla. 8uien posee otra modalidad del espa(ol tal
vez puede suponer que los c2ilenos confundira su ampolleta con el depsito que se
utiliza para guardar lquidos medicinales, pero no es as) la autorregulacin 2ace
que los c2ilenos llamen ampolla a ese recipiente ;$ ampoa a la ve%iga o ampolla que
surge cuando se inflama la piel<, lo que mantiene en condiciones funcionales su
sistema lingBstico. Tampoco tiene caso que los mexicanos di%eran cerilla, como lo
2acen los espa(oles, al cerillo o fsforo, $a que en -/xico cerilla es la cera que se
encuentra en el odo, lo que en #spa(a se llama cerumen) cerillo $ cerilla son
absolutamente adecuados en -/xico para diferenciar las dos realidades $ si se
pretendiera introducir cerilla se creara una confusin innecesaria.
#l problema de la correccin idiom*tica no est*, pues, en la funcin referencial de
los signos. in duda, un campesino puede comunicarse con igual o ma$or eficacia
que un intelectualF sin embargo, sucede que por razones sociales otorgamos ma$or
prestigio a un determinado grupo de personas $, por lo mismo, deseamos
parecernos a ellas $ 2ablar como ellas. -iguel de Cervantes escriba mesmo $
seguramente no se avergonzaba de ello, pues esa forma era aceptada en su /poca
porque quienes la usaban tenan prestigio social. #n cambio, en la actualidad, si un
profesor utilizara esa palabra en clase sera criticado, pues, aunque referencialmente
es lo mismo mesmo que mismo, la primera forma identifica al que la usa con el
grupo de personas que tienen pocos estudios.
5>
5>

.as formas consideradas incorrectas no lo son porque sean universalmente
condenadas o incomprensiblesF de 2ec2o algunas formas GincorrectasG podran ser
m*s claras o m*s simples que las GcorrectasG correspondientes. e trata, en realidad,
de un problema de aceptabilidad en ciertas clases sociales, en las clases socialmente
dominantes $ que imponen sus modas a las otras. #l 2ec2o de que una forma sea
aceptada o rec2azada no depende de su valor in2erente ni de que se apruebe
oficialmente, sino puramente del 2ec2o de que a los usuarios les guste o no, de que
reaccionen favorablemente ante la gente que la usa. #l t/rmino correcto slo puede
significar Gsocialmente aceptadoG $, fuera de eso, no tiene otro sentido en cuanto a
la lengua.
4odemos decir que las formas que se consideran correctas lo son slo en relacin
con un grupo social determinado) en ese sentido ;$ sin entrar en valoraciones
sociales< son correctas las formas que ;por ser las de uso m*s frecuente, las de uso
normal< no producen reacciones en contra en ese grupo. 0rente a esto, se sienten
incorrectas las formas poco frecuentes en un grupo.
i adem*s incluimos las formas acad/micas ;las que propone la &eal 'cademia
#spa(ola de la .engua, a las que llamaremos e%emplares<, encontraremos que lo
correcto no siempre coincide con lo e%emplar. #ntre campesino es correcto ;$
comunicativamente eficaz< decir $uites, aunque no es e%emplarF asimismo, no es
completamente incorrecto en C2ile decir calientito, pero no es e%emplar. #n cambio,
es e%emplar pero incorrecto decir manillar en vez de manubrioF o entre campesinos,
decir fuiste en lugar de $uites.
.a norma se define como el con%unto de usos de la lengua aceptados por un grupo
social en una situacin comunicativa determinada.
4odra pensarse que los razonamientos anteriores suponen ir en contra de la unidad
idiom*tica de los pases 2ispano2ablantes, pero no es as. 9o cabe duda que es mu$
importante mantener un instrumento comn de comunicacin en un mundo tan
extenso como el 2isp*nico con el cual compartimos, adem*s de la lengua, un origen
comn $ una misma cultura. K la /poca actual favorece la unificacin idiom*tica.
.os medios masivos de comunicacin $ el transporte a/reo ponen en contacto, da a
da, a unos pases con otros. #l incremento de la educacin a$uda, asimismo, a la
nivelacin idiom*tica. #l futuro, pues, parece favorecer la lengua comn, pero esto
no implica que se tenga que aceptar una modalidad determinada como nico
modelo idiom*tico. #l uso general 2isp*nico ;la norma pan2isp*nica< no tiene por
qu/ ser id/ntico a la norma acad/mica $, de 2ec2o, no lo es. .a norma pan2isp*nica
en cuanto tal slo puede constituirse con base en la contribucin de todos los pases
2isp*nicos $, dentro de cada pas, mediante la colaboracin de todos sus grupos
sociales. Anos $ otros aportar*n sus formas caractersticas) algunas ser*n aceptadas
$ otras noF algunas quedar*n dentro del uso local, otras llegar*n al *mbito nacional
$ otras m*s pasar*n al fondo comn 2isp*nico.
0uentes)
V17.', &. 5LOO. La lengua ' los hablantes. -/xico, Trillas
8A7.7, '. $ 0#&9V9!#T, +. 5LL>. Curso de fon2tica ' fonologa
espa3olas. -adrid, Conse%o uperior de 7nvestigaciones Cientficas.
5E
5E

.os niveles del lengua%e
Teora)
#l nivel vulgar.
4oca cultura.
.o utilizan personas de poca cultura.
Caractersticas.
Y Atilizan pocas palabras.
Y :raciones cortas $ sin terminar.
Y Atilizan vulgarismos.
#n 4ca4 Luisa + en casa de Luisa.
La 4ti4 #ncarna + la se3ora #ncarna.
Y .os mensa%es est*n desorganizados, no siguen un orden lgico.
Y 'busan de apelaciones al interlocutor ;el que escuc2a<.
)&e das cuenta* )Sabes*
Y Iablan siempre igualF no se adaptan a las situaciones de comunicacin.
P,blico, amigos, &5.
Y Atilizan muc2as frases 2ec2as.
#l nivel comn o coloquial.
Iabla familiar.
Y #s el que se utiliza m*s comnmente.
Y #s espont*neo $ natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones.
Y #s mu$ expresivo $ tiene muc2os matices afectivos.
Y ' veces se descuida la pronunciacin.
5ie en 4-adr4. %ame el 4rel4.
#l nivel culto.
-uc2a cultura.
#s el que utilizan las personas cultas e instruidas.
Caractersticas.
5J
5J

Y &iqueza de vocabulario.
Y 4ronunciacin correcta, cuidada $ adecuada.
Y -ensa%es con orden lgico.
Y Aso de cultismos ;palabras que proceden del griego o del latn<.
1emisferio, anacrnico, sculo.
.engua%es de nivel culto.
.engua%e cientfico3t/cnico.
#s el que se emplea para 2ablar o escribir sobre un *rea determinada de la ciencia o la cultura.
#l lengua%e literario.
#s el nivel m*s alto de uso de la lengua. #s mu$ importante el contenido ;lo que se dice< $ la
forma del mensa%e ;cmo se dice<. Atiliza recursos para embellecer el lengua%e) comparaciones,
met*foras...
#squema)
#l nivel vulgar.
4oca cultura.
Caractersticas.
#l nivel comn o coloquial.
Iabla familiar.
3
#l nivel culto.
-uc2a cultura.
Caractersticas.
.engua%es de nivel culto.
.engua%e cientfico3t/cnico.
#l lengua%e literario.
'ctividades)
5Z.3 7ndica a qu/ nivel del lengua%e corresponden los textos siguientes.
a<
.as estructuras operatorias no son suficientes por s mismas para explicar la construccin del
conocimiento. .as razonas parten de la epistemologa gen/tica. #l desarrollo consiste en la
interiorizacin $ transformacin de los sistemas de regulacin externa en sistemas de
autorregulacin.
b<
#ntonces, Wle parece bien que pase a recoger el pedido esta tardeX
, de acuerdo, pero 2agame el favor de llamar cuando va$a usted a salir, no va$a a ser que no
estemos.
c<
[9ene, a com/ la amndiga que te trae la $a$a\ Cuidao [8ue te se cae\
d<
1enga, espabila, que se te 2ace tarde. K no de%es todo por a2 tirao We2X
a< b< c< d<
5M
5M

>Z.3 #scribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.
a< .os vulgarismos son propios del nivel culto del lengua%e.
b< #l 2abla familiar pertenece al nivel coloquial.
c< #l lengua%e culto tiene muc2a riqueza de vocabulario.
d< #l lengua%e literario pertenece al nivel culto.
e< #l lengua%e cientfico3t/cnico 2abla sobre la cultura.
f< #l 2abla familiar est* cargada de matices afectivos.
g< #l desorden de los mensa%es es tpico del nivel culto.
EZ.3 'dapta este texto al nivel coloquial del lengua%e.
Pos aunque no tena encasi niun rial desos cachocartones pal ia$e ni na, me sub al bonde.
/luego questaba drento del carromato queicen en la capital autob,s, tuaa pude ir sentao 't
aunque to repretao, medio ringao ' to tieso. -a tue de pagar ' con pacencia me pongoserar
al personal caba alredor...
;&a$mond 8uenau. #%ercicios de estilo. #d. C*tedra35LNO<
JZ.3 &ealiza un esquema en el que queden claras las diferencias entre el nivel culto $ el vulgar
del lengua%e. 7ntenta presentarlo en dos columnas. ;9o es necesario que copies el del e%emplo.<
9ivel culto........................................... 9ivel vulgar
Atiliza recursos para embellecer el lengua%e.......... Atiliza refranes $ frases 2ec2as.
1ocabulario rico........................... ...1ocabulario pobre............................
Len&ua'e escrito versus len&ua'e oral
.as manifestaciones concretas de la lengua 2an sido descartados como ob%eto de estudio por
muc2as escuelas estructuralistas empezando con aussure $ su dicotoma estricta lengua 6 2abla.
Ciertamente, cada individuo utiliza la lengua en un sin fin de situaciones $ con los m*s variados
ob%etivos. 9aturalmente, no podemos pretender enumerar todos los usos diferentes,
probablemente no llegaramos a terminar nunca este traba%o $ no tendra tampoco ningn
sentido. Cuando estudiamos el 2abla buscamos las caractersticas comunes que se deben
encontrar en la gran diversidad, buscamos las funciones generales sub$acentes e intentamos
establecer Glas categorizaciones funcionales que operan en el sistemaG ;!omnguez 5LLN ) LL<.
9o se trata de una tarea f*cil, sobre todo cuando nos enfrentamos al lengua%e oral que,
tradicionalmente, 2a sido considerado catico, sin forma ni estructura. 7ntuitivamente sabemos
que existe una diferencia entre el lengua%e escrito $ el lengua%e oral. #sto salta an m*s a la vista
si transcribimos narraciones o di*logos grabados. #n el lengua%e oral encontramos pausas,
2esitaciones, frases no completadas, el 2ablante empieza una $ otra vez 2asta llegar a comunicar
lo deseado, revisa $ corrige frases $a pronunciadas o agrega algo.
5P
5P

!e todos los fenmenos que se encuentran en el lengua%e oral no se debe deducir que sea
menos organizado que un texto escrito. -*s bien el discurso 2ablado nos muestra algo de los
procesos que se desarrollan en la mente del locutor en el momento de producir su mensa%e.
.as 2esitaciones, falsos arranques, pausas, etc. son se(ales de la planificacin que el 2ablante
est* realizando antes o durante de transmitir su mensa%e. Iablar es un proceso $ como en todo
proceso 2a$ avances, contratiempos $ errores que se corrigen sobre la marc2a. 9aturalmente, la
transcripcin no ex2ibe la forma acabada que conocemos de los textos escritos. Ia$ que
advertir que no es nada usual que un texto oral sea transcrito ;este 2ec2o obedece, generalmente,
a un propsito acad/mico<, no fue esta la finalidad con la cual se produ%o.
in embargo, tambi/n al escribir un te+to( se pro!uce el proceso !e la planificacin.
Todos sabemos cuanto tiempo $ energa nos cuesta a veces encontrar una formulacin
adecuada. 4ero, naturalmente, no se inclu$en las partes tac2adas en la impresin ni se entrega
comnmente el borrador, sino el producto acabado, es decir, el texto limpio.
Iallida$ ;5LNM, 5LNL< demostr de forma clara que el lengua%e oral no es GinestructuradoG ni
GsuperficialG. K no lo puede ser porque Wcmo podramos comunicarnos entoncesX .os dos
cdigos forman parte del mismo sistema, la len&ua. Cuando 2ablamos o escribimos en espa(ol
tenemos que respetar las reglas $ normas de esta lengua. .as particularidades tanto del lengua%e
oral como del lengua%e escrito 2an surgido porque tienen que satisfacer necesidades diferentes.
's, se los utiliza en situaciones diferentes. #l contexto en que se inserta el lengua%e oral no es
est*tico sino cambia de forma constante aunque sutil. #l lengua%e oral tiene que estar en
capacidad de responder a estos cambios, debe adaptarse, debe ser f*cilmente moldeable. 4or
esta razn, ex2ibe una gama de variacin sem*ntica $ gramatical de la cual el lengua%e escrito
no se tiene que servir. ;Iallida$ 5LNM ) xxv<
:tro aspecto importante, segn Iallida$, que contribu$e a la diferencia entre los dos cdigos,
es el de la densidad lexical. Ciertamente es m*s alta en el lengua%e escrito. .a lengua nos ofrece
los medios para lograrlo. 4or e%emplo, encontramos m*s nombres en el lengua%e escrito que en
el oral. 4ero, esto no significa que el ltimo sea menos comple%o, que en /l 2a$a menos
informacin de la necesaria. implemente, estamos ante dos maneras diferentes de presentar la
realidad que nos rodea que se utiliza en contextos diferentes con fines diferentes.
Tambi/n el proceso de descodificacin vara. #l lector puede escoger la velocidad de lectura
$ puede leer un pasa%e de un texto tantas veces que quiere. 4ero el o$ente normalmente tiene
que entender de una vez el mensa%e, puede pedir una, tal vez dos veces que se repita lo dic2o.
-*s veces $a sera extra(o. 4ero las pausas, 2esitaciones, repeticiones, etc. le a$udan al o$ente
a ganar tiempo que necesita para comprender el mensa%e. Tambi/n es importante la menor
densidad lexical. Cada estudiante sabe que para una conferencia magistral se necesita m*s
concentracin que para una c2arla amena con los amigos. #n la primera, el lengua%e es muc2o
m*s formal, se parece a un texto escrito o es %ustamente un texto que se presenta en forma oral
pero no lo tenemos ante nuestros o%os $, normalmente, no existe la posibilidad de regular la
velocidad o pedir repeticiones.
E
#l problema de que a lo largo del tiempo se 2a dado menos prestigio al lengua%e oral surgi
porque la adquisicin del lengua%e oral es un proceso natural mientras que se necesita cierta
instruccin para aprender a leer $ escribir. #stas ltimas 2abilidades 2an sido de suma
importancia para tener acceso a ma$or educacin, a informacin, al poder en la sociedad.
Tambi/n los lingBistas 2an contribuido a la situacin del supuesto GprimadoG del lengua%e
escrito sobre el lengua%e oral. olo el lengua%e escrito fue ob%eto de estudio como $a vimos. .a
gram*tica tradicional fi% las normas para /sta $ de% al lado el lengua%e oral. olo desde 2ace
dos o tres d/cadas se convirti en un ob%eto de estudio interesante para los lingBistas $ 2o$ en
da existen numerosos estudios de este tipo.
5O
5O

4arece que en ciertos *mbitos de nuestra sociedad actual la distincin entre ambos cdigos se
est*n borrando $ con eso los distintos grados de prestigio. Iallida$ ;5LNL ) LN< menciona
algunas razones para este 2ec2o. #mpezando con el tel/fono, los medios de comunicacin 2acen
posible transportar mensa%es orales por el espacio $ el tiempo. .os productores de computadoras
est*n traba%ando en m*quinas que reconozcan la voz 2umana. #s interesante mencionar en este
contexto que los nuevos medios de comunicacin 2acen surgir un tipo de texto con cualidades
no conocidas en los otros medios escritos. 's, investigadores 2an constatado que los textos en
el 7nternet $ el correo electrnico contienen muc2os elementos del lengua%e oral pues uno
escribe en /l como 2abla $ que en el caso ideal se refle%a en una carta electrnica el placer en la
interaccin verbal, adem*s se acepta con m*s facilidad errores ortogr*ficos $ de otro ndole que
en una carta usual ;6achdienst 7ermanisti8 9:;<<=, ;><.
9otas
E
#l lengua%e oral $ el escrito no se deben entender como una dicotoma estricta. e trata de un
continuo con varios grados de diferenciacin. Ia$ formas de oralidad que se parecen a la
escritura $ textos escritos que se parecen al lengua%e oral. #l continuo resulta de un con%unto de
par*metros comunicativos como son) los roles sociales, nmero, determinacin local $ temporal
de los involucrados en la comunicacin, cambios de turno, establecimiento del tema, grado de
publicidad 6 privacidad, espontaneidad $ participacin, rol del contexto lingBstico,situacional $
sociocultural ;Doc2 $ :esterrreic2er 5LNP ) 5LF Traduccin de '.@.<.
Esquema
,$FERENC$A entre orali!a! * escritura
:ralidad
#l receptor est* presente.
#s m*s espont*nea.
#s informal.
#s din*mica.
#s personal.
'dmite interrupciones.
Cambia la entonacin.
4uede emplearse cualquier nivel de lengua.
e apo$a en gestos, movimientos corporales.
e aceptan datos sobreentendidos.
Atiliza vocabulario regional $ popular.
#s asistem*tica, porque no respeta estrictamente la norma.
4resencia del medio fsico.
#l mensa%e se recibe a la vez que se produce. #s inmediata.
.a recepcin del mensa%e se realiza a trav/s del odo $ la vista.
9o es f*cil percibir su realidad fsica.
Ia$ menor tiempo para pensar.
'dmite reiteraciones, vacilaciones $ muletillas.
#scritura
#l receptor est* ausente.
#s m*s elaborada.
#s est*tica.
5N
5N

#mplea los signos de interrogacin $ exclamacin para representar algunos cambios de
entonacin.
Atiliza un nivel de lengua m*s culto.
#s universal.
&equiere m*s vocabulario.
#s sistem*tica porque debe respetar estrictamente la norma para evitar confusiones.
#s m*s formal.
9o se apo$a en los gestos.
&ecrea el *mbito fsico, para que el receptor pueda visualizarlo.
#s medi*tico.
#l mensa%e se decepciona a trav/s de la vista.
Tiene realidad fsica.
#misor cuenta con ma$or tiempo para pensar.
#vita reiteraciones, muletillas, vacilaciones, etc.
Varie!a!es lin&-.sticas
'l 2ablar de la lengua en cuanto cdigo, mencionamos su falta de uniformidad, el 2ec2o de que
en el uso concreto muestre variaciones. e puede 2ablar gen/ricamente de variedades del
cdigo.
Iallida$ distingue, por un lado, variedades relacionadas con los usuarios $ por otro, variedades
relacionadas con la situacin comunicativa. .a primera categora est* relacionada con los
factores sociales de las personas que intervienen en la comunicacin. .a segunda, con los
factores situacionales.
Varie!a!es relaciona!as con los usuarios
&eciben el nombre de lectos $ est*n vinculadas con los usuarios del lengua%e, porque dependen
del lugar en que el usuario viva o de donde proceda, su ubicacin social, su ocupacin, su edad.
egn estos factores de variacin se distingue)
,ialectos , variedad debida a la regin de origen o de adopcin. #%. 1ariaciones del
espa(ol en 'm/rica, #spa(aF variaciones dentro de un mismo pas o entre diversos
pases latinoamericanos.
ociolectos , variedad debida al grupo social de origen o de adopcinF expresa la
diversidad de estructura social.
Cronolectos( variedad debida al factor edad o factor generacional.
.os lectos marcan, en general, cambios en la pronunciacin, en la entonacin $ en el
vocabulario, pero no en las significaciones ;sem*ntica<.
'dem*s aparece el concepto de idiolecto ?idio3 ) particular, nico< como el modo peculiar de
usar el lengua%e que tiene un individuo. #ste idiolecto est* constituido por el cruce de su
dialecto, sociolecto $ cronolecto.
Varie!a!es relaciona!as con la situacin
Tambi/n se las llama variedades acordes con el uso, $a que dependen no del origen o de la
posicin del 2ablante, sino de la situacin comunicativa que exi%a una determinada forma de
usar el lengua%e. #stas variedades reciben el nombre de registros.
5L
5L

.as opciones de registro son)
:ral 6 #scrito
4rofesional 6 9o profesional
0ormal 6 7nformal
.a opcin profesional para usar el lengua%e se refiere a las %ergas profesionales u
ocupacionales, cu$o uso depende de la situacin comunicativa. .os %urista, los m/dicos, los
estudiantes, los t/cnicos en general usan su %erga en las situaciones profesionales $ no en
cualquier situacin de la vida cotidiana.
#n un acto de comunicacin escrita debe tenerse en cuenta)
.a imagen del receptor $ de sus competencias.
Conocer $ usar el registro adecuado.
#n un acto de comunicacin oral debe tenerse en cuenta )
#valuar los elementos del contexto o situacin comunicativa, %untamente con los deseos
del locutor, para producir un enunciado adecuado a ese contexto.
er consciente del propio idiolecto $ flexibilizarlo de acuerdo con la situacin, por lo
tanto, adecuar el uso del lengua%e a las situaciones comunicativas.
er un buen comunicador es un aprendiza%e que transcurre a lo largo de toda la vida de quien
quiera tener voluntad comunicativa.
@7@.7:,&'0S'
-arn, -arta, .ingBstica $ ense(anza de la lengua, 'ique, @uenos 'ires.
' C:9T79A'C7=9)
#%emplos de C'&T' !# 1#9T'
5< #stilo de presentacin #-7@.:8A#. 4untuacin #TV9!'&.
>< #stilo de presentacin @.:8A# #?T&#-:. 4untuacin #TV9!'&.
>H
>H

N eferti ti & A soc.

> de setiembre de >HHP

e(ora
-artina Carva%al
#llauri 5>OP
;55PHH< Ciudad

#stimada clienta)

!esear es 2umano] educir es divino]
W8ui/n no 2a an2elado encarnar la seduccinX

Asted descubrir* esa experiencia con la nueva fragancia elegida por 'ngelina +olie)
ensual, creada por &iviere de 4ars.

e presenta en envases de vidrio esmerilado, de MH ml, con atomizadorF carece de
propelentes que per%udican la capa de ozonoF posee una graduacin alco2lica de OM^.

.a silueta del frasco, su textura, el color de ese cctel m*gico, son presagios de un
acorde arom*tico nico, enigm*tico, de un aura que perdura en la piel] $ en los
pensamientos.

9os complacer* recibir su visita, a los efectos de que usted experimente esa
con%uncin de sensaciones con un precio de lanzamiento. 4odr* 2acerlo de lunes a
viernes entre las HL)HH $ 5N)HH 2oras.

'tentamente,

Hctor Ibarra
I/ctor 7barra
,erente de -arCeting

'd%untos) 0olletos $ muestras perfumadas.

@r. 'rtigas JME> -ontevideo " Arugua$ Tel. JHL JM PM
>5
>5

REGLAS ORTOGRFIC
Acentuacin
.as reglas de acentuacin del espa(ol son mu$ sencillas. .os fallos de acentuacin pueden tener su
origen en tres problemas diferentes que vamos a intentar resolver)
A) no separar bien las s.labas
B) no distinguir las slabas tnicas de las /tonas
C) desconocer las re&las !e acentuacin
A0 Las s.labas
.as letras que forman una palabra se agrupan en golpes de voz que se pronuncian al mismo
tiempo $ que se llaman s.labas. .a slaba es una manifestacin fnica que de por s no se asocia a
ninguna unidad del significado o contenido ;aunque puede, como en el caso de las palabras
monosil*bicas<. .a slaba es la combinacin mnima $ autnoma de fonemas. #s un ncleo
voc*lico susceptible de ir acompa(ado de elementos conson*nticos en sus m*rgenes) ;C<1;C<. .as
posibles combinaciones b*sicas son las siguientes, pero 2a$ m*s)
1 C1 1C C1C
egn el nmero de slabas las palabras se dividen en)
12monos.labas: sal, sol, pan, luz
32bis.labas: pelo, coc2e, mesa
42tris.labas: m*quina, maceta, tortuga
52polis.labas 6m/s !e tres0: cenicero, ordenador, limpiaparabrisas
#n general, los 2ablantes tienen una idea intuitiva de cmo dividir la palabra en slabas, lo
cual no suele presentar problemas. 4ero 2a$ algunos que pueden ser problem*ticos.
;Asa el diccionario para aclarar significados<
E7ERC$C$O: epara las slabas de las siguientes palabras
capa rabo callo drama tecla blanco
flor transporte a(o subra$ar subrepticio sublime
*bside regla c*psula magno zigzag sublunar
club co(ac ad2erir in2ibir tlaco tlac2ique
ex2ibir atleta atl*ntico gneis mnemotecnia psquico
xenofobia lapso exento perspicaz abstinencia solsticio
experiencia abstruso constre(ir exprimir adscripcin frceps
.os !ipton&os $ los tripton&os tambi/n pueden plantear problemas. 4ara que 2a$a diptongo en
espa(ol es necesario que la i $ la u 6vocales !8biles0 se %unten entre s, o con a, e, o 6vocales
fuertes0. Cuando comienzan por una vocal fuerte se llaman !ipton&os !ecrecientesF cuando
comienzan por una vocal d/bil, se llaman !ipton&os crecientes. Qstos son los posibles diptongos
en espa(ol)
iu viuda ui ruido
ai aire au fauna ia ambulancia ua guante
ei peine eu euro ie viernes ue fuego
oi boina ou bou io odio uo duodeno
>>
>>

.a combinacin de a, e $ o entre s no produce un diptongo en espa(ol, sino )iato ;la palabra
paseo, por e%emplo, tiene E slabas<. Como veremos m*s adelante, el 2iato tambi/n puede ocurrir
cuando se rompe un diptongo mediante til!e.
4ara que 2a$a un triptongo se tienen que combinar i $ u %untas con a, e, o ;evalu8is< o bien i o u
repetidas con a, e, o ;estu!i8is<.
E7ERC$C$O: epara las slabas de las siguientes palabras $ di si son diptongos o 2iatos
izquierda poeta acentuacin bue$ 2iato miau
averigB/is lingBstica averigu*is bienvenida paraguas alguacil
B0.labas tnicas * s.labas /tonas
.a slaba tnica es la parte de la palabra que se pronuncia con m*s intensidad. .as dem*s slabas
de una palabra se llaman /tonas. #l acento orto&r/fico o til!e es el signo ortogr*fico ;_< que se
escribe sobre la vocal de la slaba tnica siguiendo las normas de acentuacin. Todas las palabras
tienen una slaba tnica, pero no todas tienen un acento ortogr*fico o tilde.
#n franc/s, la slaba tnica de todas las palabras es siempre la misma ;la ltima<. #s espa(ol, la
slaba tnica puede ser la 9ltima, la pen9ltima o la antepen9ltima, $ 2a$ algunos casos de
palabras que llevan el acento tres o cuatro slabas antes de la ltima. #n franc/s, el acento gr*fico
no indica cu*l es la slaba tnicaF en espa(ol, el acento gr*fico ;o su ausencia< s indica la slaba
tnica de una palabra.
egn la slaba en la que recaiga el golpe de voz, las palabras se llaman)
A&u!as u o+.tonas: la slaba tnica es la ltima ;cristal, baln<
Llanas( &raves o paro+.tonas: la slaba tnica es la penltima ;carpeta, *rbol<. .a ma$ora de las
palabras en espa(ol son llanas.
Es!r9'ulas o proparo+.tonas: la slaba tnica es la antepenltima ;l*grima, esdr%ula, ltima<
obrees!r9'ulas o superproparo+.tonas: la slaba tnica se encuentra antes de la antepenltima
;propngaselo<
E7ERC$C$O: egn la slaba tnica, clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas, esdr%ulas
o sobreesdr%ulas
relo%, safari, c*ntaro, pelcano, cristal, prep*ranoslos, c*rcel, grave, poltica, meln, amar, inv*lido,
caf/, revlver, ordenador, filsofo, difcil, pele*bamos, cmpratelo, canta.
agudas llanas esdr%ulas sobreesdr%ulas
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
``````````````` ``````````````` ``````````````` ```````````````
>E
>E

C0Las re&las !e acentuacin
:ALABRA A;#,A
a e acentan gr*ficamente cuando terminan en
1:C'. caf/, sof*, zul, com
3n %abn, cancin, camin, encontrar*n
3s sof*s, ciempi/s, limpiar*s
a #n todos los dem*s casos, no se acentan gr*ficamente) merced, relo%, laurel, aza2ar, carca%,
arroz, amad, cantar]
Atencin) Iasta 2ace poco, los verbos que llevaban tilde en slaba aguda la seguan manteniendo
cuando llevaban pronombres enclticos) negle, de%la, 2ablme,] &ecientemente, la &eal
'cademia de la .engua 2a decretado que estas palabras ;que son mu$ poco frecuentes en el
espa(ol 2ablado $ aun en el escrito< deben seguir las reglas de acentuacin normales, por lo que
deben escribirse negole, de%ola, 2ablome,]
:ALABRA LLANA O ;RAVE
.as palabras llanas o graves son las m*s frecuentes en castellano. .as palabras llanas o graves que
llevan tilde son poqusimas, muc2as menos que agudas $ esdr%ulas.
a 9: se acentan gr*ficamente cuando terminan en
1:C'. amigo, fea, blanco, verde,
3n beben, cantan
3s amigos, feas, blancos, verdes
a #n todos los dem*s casos, se acentan gr*ficamente) d/bil, alf/rez, n*car, c/sped, C*diz, c/nit.
#s decir, al contrario que las agudas.
:ALABRA E,R<7#LA
.as palabras esdr%ulas siempre llevan tilde) cr*neo, c*ntaro, esquem*tica, encltico, d*tiles,
tar*ntula, esdr%ula, slaba.
Cuando los verbos llevan un pronombre encltico unido a la forma verbal en el imperativo o el
&erun!io, deben llevar tilde porque son palabras esdr%ulas) tmate, escrbeme, lev*ntateF
tom*ndote, escribi/ndome, levant*ndote.
Cuando los infinitivos llevan !os pronombres enclticos, tambi/n son esdr%ulos) devolv/rmela,
d*rmela.
#l superlativo de los ad%etivos que se forma a(adiendo el sufi%o 2.simo siempre va acentuado, $a
que es esdr%ula) buensimo, fortsimo, altsimo.
>J
>J

"ONO=LABO
.as palabras monoslabas no llevan tilde, excepto cuando exista otra igual, para evitar
anfibologas. e llama entonces til!e !iacr.tica ;por e%emplo, tu ;ad%etivo< $ t9 ;pronombre<<. .as
m*s usuales son)
d/ de
/l el
m mi
m*s mas
s/ se
t/ te
t tu
an aun
s si
O>RA :ALABRA CON >$L,E ,$ACR.>$CO
? lo es adverbio $ equivale a solamente. olo es masculino singular del ad%etivo solo, sola,
solos, solas. in embargo, la &'# declara que el uso de esta tilde es potestativo.
? .os pronombres 8ste, 8se $ aqu8l, con sus respectivas variantes de femenino $ plural, llevan
tilde. 9o lo llevan cuando son demostrativos. ;esta regla $a no es obligatoria) este ese $ aquel
pueden funcionar de pronombre $ de demostrativo<
? .os relativos que, cual, quien, cu*o, $ los adverbios cuan!o, cuanto, como, !on!e llevan tilde
cuando se usan con interrogacin, directa o indirecta, o con admiracin o con /nfasis) Cuan!o
vengas te lo dar/. WCu/n!o me lo dar*sX 8uiero saber cu/n!o me lo dar*s.
LO A,VERB$O EN @"EN>E
#n los adverbios terminados en 3mente 2a$ en realidad dos acentos fon/ticos, uno en el ad%etivo $
otro en el nombre mente. #stos adverbios se 2an de escribir $ de pronunciar de acuerdo con las
normas que ri%an el ad%etivo de que est*n formados, sin que la terminacin implique un cambio en
su pronunciacin o escritura) buenamente, *gilmente, fatalmente, cort/smente, lcitamente.
A$A>O * ,$:>ON;O
.os !ipton&os se acentan como las slabas que slo contienen una vocal, segn las reglas antes
enunciadas para las palabras agudas, llanas $ esdr%ulas. #l acento ortogr*fico, si es necesario,
recae siempre sobre la vocal fuerte del diptongo.
' la separacin de dos vocales en slabas distintas se la llama )iato. Cuando las vocales que se
suceden son fuertes, se produce siempre el 2iato $ no es preciso indicarlo. Cuando las vocales son
una fuerte $ una d/bil, $ van %untas pero se pronuncian en slabas separadas, se indica por medio
del acento ortogr*fico. .a tilde siempre ir* en la vocal d/bil.
E7ERC$C$O: !ecide si en las siguientes palabras 2a$ diptongo o 2iato, $ acentalas segn
convenga
maiz maldicion telefonear caiman bu2o
television arcaico merceria estentoreo reir
co2ibido pro2ibido pro2ibe reuma aereo
>M
>M

:ALABRA EN LA B#E AAY VAC$LAC$%N
.as siguientes palabras cultas presentan vacilacin en cuanto al acento) periodo $ perodo,
manaco $ maniaco, mimesis $ mmesis, isbara e isobara, omplato $ omoplato.
#+#&C7C7: !# !7CT'!:
#scribe los tildes que faltan en los siguientes textos)
A0!e @ella $ oscura, ;5LLE< de &osa -ontero.
!e lo que vo$ a contar $o fui testigo) de la traicion de la enana, del asesinato de egundo,
de la llegada de la #strella. ucedio todo en una epoca remota de mi infancia que a2ora $a no se si
rememoro ;remember< o invento) porque por entonces para mi aun no se 2abia despegado el cielo
de la tierra $ todo era posible. 'cababa de crearse el universo, como se encargo de explicarme
do(a @arbara) GCuando $o naciG, me di%o, Gempezo el mundoG. Como $o era mu$ peque(a $ ella
$a mu$ vie%a, aquello me parecio muc2isimo tiempo.
B0 de .a casa de los espritus de 7sabel 'llende.
#mpece a escribir con la a$uda de mi abuelo, cu$a memoria permanecio intacta 2asta el
ultimo instante de sus noventa a(os. !e su pu(o $ letra escribio varias paginas $ cuando considero
que lo 2abia dic2o todo, se acosto en la cama de Clara. Ko me sente a su lado a esperar con el $ la
muerte no tardo en llegarle apaciblemente, sorprendiendolo en el sue(o. Tal vez so(aba que era su
mu%er quien le acariciaba la mano $ lo besaba en la frente, porque en los ultimos dias ella no lo
abandono ni un instante, lo seguia por la casa, lo espiaba por encima del 2ombro cuando leia en la
biblioteca $ se acostaba con el en la noc2eb]c.
C0 de 4uerto libre de Vngeles -astretta.
Una de las actividades que muestran con mas claridad la incapacidad de nuestra epoca
para valorar el tiempo como algo que no debe medirse son los cocteles. Para ver a mucha gente
rapido y en las mismas tres horas se reune de pie a muchas personas que dan vueltas iniciando
conversaciones sin destino, picoteando a los demas con un saludo, un piropo, un adios, un nos
vemos que nunca se concreta. [] Sin embargo, acudir a un coctel nunca se considera perder el
tiempo.
#n cambio, las personas que invierten mas de cinco minutos en 2ablar por telefono suelen
ser mu$ mal vistas en nuestro fin de siglo. W8ue cosa practica se podra uno decir despues de cinco
minutosX
b]c
'divinar que 2abra sido del tiempo $ como sera el presente de la bordadora de an
&oque. 9unca podre decirle cuanto la escuc2o $ cuantas veces la desoigo b]c.
,0 [Como molo\ de #lvira .indo ;5LLP<.
Capitulo O. G-ostaza, mi amigo de toda la vidaG
'ntes de a$er, a las cuatro de la tarde, mientras en Carabanc2el 'lto todo el mundo
dormia la siesta, ibamos el 7mbecil $ $o por la calle 2ablando de nuestras cosas. Ko estaba dandole
unos conse%os practicos sobre la vida $ los problemas que esta nos plantea. #l tema era) GWComo
comerse un 2elado a las cuatro de la tardeXG. e c2upa, direis unosF se muerde, direis otros. 8ue
listos sois todos. -e gustaria veros a vosotros intentando comeros un 2elado a esa 2ora en mi
barrio sin manc2aros la camiseta que vuestra madre os dio limpia por la ma(ana. ' mi me 2an
2ec2o falta a(os de entrenamiento. '2ora so$ un maestro $ esto$ ense(ando a mi alumno.
i quieres una sauna gratuita, te recomiendo que te sientes con una toalla en el parque del
'2orcado a esa 2ora mortal. ' los cinco minutos estas des2idratado, a los diez minutos, estas
muerto. Te preguntaras como sobrevivimos nosotros. Cientificos de todo el mundo vinieron a mi
>P
>P

barrio a estudiar este extra(o proceso de supervivencia ante situaciones extremas. 9o pudieron
obtener respuestas, tan solo una 2ipotesis)
"Los habitantes de Carabanchel Alto estan hechos de otra pasta que el resto de los
humanos. Si hubiera una hecatombe nuclear, solo sobrevivirian los insectos y los habitantes de ese
extrao lugar".
"orfolo&.a
:alabras( morfemas * alomorfos
#l lingBista suizo 0erdinand de aussure ;5NMO35L5E< defini la palabra como un signo
lingBstico formado por la asociacin arbitraria de una secuencia de sonidos a un significado. #l
con%unto de palabras de un idioma constitu$e su l8+ico o !iccionario.
.a palabra se puede definir como una forma mnima libre. 's, la forma ni(o es una palabra,
puesto que es libre, mientras que 3ito en ni(ito no es libre, sino ligada, $ no puede aparecer
aislada.
in embargo, la palabra no es la unidad mnima de significado, $a que se puede dividir en unidades
menores que tienen significado, $ que pueden o no ser libres. #stas unidades se llaman morfemas.
's, la palabra ni(itos consta de dos morfemas) uno que se refiere a una idea extralingBstica
;ni(o, es decir, persona de corta edad<, otro que se refiere al concepto de diminutivo ;3ito3< $
otro que contiene la nocin de nmero, que es un concepto gramatical ;3s<. !e estos tres
morfemas, el que contiene el significado fundamental ;ni(o< se llama ra!ical.
An morfema es un concepto abstracto ;nocin de nmero " singular6pluralF nocin de g/nero "
masculino6femeninoF etc.<. .a forma concreta en que se realiza ese morfema en la palabra se llama
alomorfo) la 3s en el caso de ni(itos. :tro e%emplo para que quede m*s claro) existe en
espa(ol un morfema que indica dnegacine $ que tiene tres alomorfos) in3, im3 e i3, como
podemos ver en las palabras siguientes
$nfeliz $mposible $legal
.os morfemas libres $ las palabras pueden ser l8+icos o &ramaticales. .os morfemas l/xicos
tienen un referente extralingBstico, mientras que los gramaticales 2acen referencias a categoras o
relaciones internas del lengua%e. .as palabras l/xicas pertenecen a las siguientes categoras)
sustantivos ;*rbol<, ad%etivo ;alto<, pronombres ;$o<, verbos ;salir< $ adverbios ;r*pidamente<. .as
palabras gramaticales son) artculos ;el<, demostrativos ;este<, posesivos ;mi< preposiciones ;para<
$ con%unciones ;que<. .as palabras l/xicas forman un con'unto abierto, es decir, que se le pueden
a(adir elementos nuevos segn los 2ablantes va$an necesit*ndolos. #n cambio, las palabras
gramaticales forman con'untos cerra!os, cu$os elementos rara vez cambian.
.os morfemas ligados tambi/n se denominan afi'os, $ se clasifican en prefi'os ;situados al
principio de la palabra, como improbable< $ sufi'os ;situados al final, como el alomorfo "s del
plural<.
E'ercicio. !ivide las siguientes palabras en los distintos morfemas ;o alomorfos< que las forman)
'ntinacionalistas
@uenamente
!escaradamente
>O
>O

!esenganc2/monos
.a clasificacin tradicional del l/xico en partes !e la oracin ;sustantivos, ad%etivos, pronombres,
verbos, adverbios, preposiciones, con%unciones e inter%ecciones< se remonta a los antiguos griegos
$ latinos. #s un sistema imperfecto, pero sigue us*ndose, mientras que 2a$ otros sistemas m*s
recientes que no 2an logrado la misma difusin.
.a morfologa trata de organizar la informacin intuitiva que tienen los 2ablantes acerca del l/xico
del idioma, $ que les permite identificar las palabras posibles, atribu$/ndoles una funcin
gramatical incluso cuando desconocen su significado, como en el e%emplo de los siguientes versos)
@oitaba, $ los limosos gromos
2uerfaba $ mundan en la c2aba,
mu$ flucios c2unfaban los feromos,
$ el secumbio grunto regunfaba.
Fle+in( !erivacin * composicin
#stos son E procesos morfolgicos mu$ productivos para crear nuevas palabras. .a fle+in
modifica palabras mediante sufi%os gramaticales. .a !erivacin crea nuevas palabras con afi%os
derivativos. K la composicin %unta dos o m*s palabras para crear una nueva. :tros E procesos que
tambi/n sirven para crear palabras son las formacin sint8tica, la re!uccin ;o abreviacin< $ la
le+icaliCacin !e las si&las.
10Fle+in
-ediante la flexin no se crean palabras nuevas, sino que se modifica alguna caracterstica
gramatical del radical. #l con%unto de formas flexionadas que pueden aplicarse a un mismo radical
se denomina para!i&ma. .a flexin se lleva a cabo mediante sufi%os gramaticales, que no cambian
en ningn caso la categora de la palabra que flexionan, es decir, no se 2ace un ad%etivo de un
sustantivo.
.os morfemas flexionales pueden ser)
3 de n9mero) singular ;t/rmino no marcado o gen/rico< $ plural. 'fecta a sustantivos,
ad%etivos, verbos $ algunos pronombres
3 de &8nero) masculino ;t/rmino no marcado< $ femenino
3 de tiempoDaspecto) presente, pasado, futuro 6 imperfecto, pret/rito. #ste morfema afecta
a los verbos
3 de persona) primera, segunda, tercera. #ste morfema afecta a los verbos $ a los
pronombres personales, as como a ad%etivos $ pronombres posesivos $ a demostrativos
3 de voC) en latn existan dos paradigmas de con%ugacin verbal, uno de voz activa ;puella
magistram amat f la ni(a ama a su maestra< $ otro de voz pasiva ;magistra a puella amatur f la
maestra es amada por la ni(a<. #n espa(ol, esto no es as, $a que la nocin de voz refle%a una
construccin sint*ctica $ no una categora morfolgica
3 cambios en el radical ;stem3c2anges<
4or el conocimiento intuitivo de los 2ablantes de los sufi%os flexionales, estos saben que el plural
de una frase cu$o significado desconocen, como Ela labo&a sempral refunfuF.a en el &orombio
es ``````````````````````````````````````````````.
>N
>N

30,erivacin
La derivacin forma palabras mediante afijos lxicos que afectan parcialmente el significado del
radical. A diferencia de la flexin, la derivacin puede generar palabras que pertenecen a otra
categora gramatical. A diferencia de los sufijos gramaticales que hacen la flexin, los afijos
derivativos tienen un contenido semntico propio, como los siguientes ejemplos: anti-, post-, -pre,
-or, -oso. Tambin a diferencia de los sufijos flexionales, que son un nmero determinado, la
derivacin es un proceso productivo mucho ms irregular y abierto a la innovacin. A veces, el uso
de un sufijo en un caso difiere de otros casos, y depende siempre de la preferencia de los hablantes.
A continuacin encontraris una cuadro con palabras derivadas que existen, frente a otras
hipotticas, que podran haber existido, pero que los hablantes no han escogido. Las hipotticas
estn marcadas, como siempre, con un asterisco.
observ- observar *observamiento observacin observancia
complac- complacer *complacimiento *complacicin complacencia
presid- presidir *presidimiento *presicidin presidencia
eleg- elegir *elegimiento eleccin *elegencia
escog- escoger escogimiento *escogicin *escogencia
aprob- aprobar *aprobamiento aprobacin *aprobancia
descubr- descubrir descubrimiento *decubricin *descubrencia
esclarec- esclarecer esclarecimiento *esclarecicin *esclarecencia
clarific- clarificar *clarificamiento clarificacin *clarificancia
baj- bajar bajo bajito bajeza bajada bajamente
alt- *altar alto altito alteza *altada altamente
trist- tristar triste tristito tristeza *tristada tristemente
agud- *agudar agudo agudito agudeza *agudada agudamente
fri- *friar fro frito *frieza *friada framente
Sufijos. Son morfemas que se aaden al final del radical. Siempre vienen antes de los sufijos
flexionales (libr it o s). Los hay de dos tipos: modificadores o transformadores.
Los sufijos modificadores no cambian la categora gramatical de la palabra original. Expresan
aspectos secundarios del referente, como tamao o intensidad, y por lo general tienen un valor
aumentativo o diminutivo. Se aplican a sustantivos, adjetivos (participios y gerundios tambin) y a
algunos adverbios. Las palabras derivadas mediante sufijos aumentativos o diminutivos suelen
tener connotaciones afectivas, positivas o negativas, que suelen depender del contexto, como en
los ejemplos Ese librillo o Mi casucha. Algunas palabras derivadas mediante un sufijo de este
tipo han perdido la connotacin original y se han lexicalizado con un significado especfico:
bastardilla, negrilla, cuartilla, alcantarilla.
Los sufijos transformadores crean nuevas palabras que pueden o no pertenecer a la misma
categora gramatical de la palabra original. He aqu un cuadro con algunos de los ms frecuentes:
radical sufijo palabra derivada
triste - adjetivo -mente tristemente - adverbio
telfon(o) - sustantivo -ear telefonear - verbo
pensa(r) - verbo -mientopensamiento - sustantivo
Felipe - sustantivo -ista felipista - adjetivo
He aqu un cuadro con sufijos que transforman palabras de diferentes categoras gramaticales en
sustantivos:
(a)Accin verbal
>L
>L

-ada disparada, marranada, estocada
-aje pillaje, almacenaje
-azo vistazo, sablazo, puetazo
-ida movida, cogida, estampida
(b)Oficios, ocupaciones, cargos, actividades
-ado abogado, letrado, diputado
-ador trabajador, comprador, luchador
-ato bachillerato, priorato, diaconato
-ente presidente, regente, intendente
-ero panadero, lechero, barbero
-iente dependiente, teniente, pretendiente
-ario mercenario, emisario, boticario
-ista oficinista, taxista, bromista
-or profesor, lector, actor
(c)Efecto, cualidad, caracterstica
-ancia abundancia
-anza bonanza
-(i)dad bondad, sagacidad
-tad dificultad
-ez vejez
-eza belleza
-dura dictadura
-ura amargura
-a alegra
-itud rectitud
-umbreincertidumbre
(d)Colectivos
-ada manada, burrada
-aje follaje, oleaje
-eda arboleda
-edo viedo
-ar manzanar
-al peral
Prefijos. Son morfemas que se anteponen al radical. La mayora de ellos proceden del griego o del
latn. He aqu un cuadro con los ms frecuentes:
De origen griego
prefijo significado ejemplo
a-, an- sin analfabeto, ateo
anti- contra antiareo
dis- malo dscolo
hemi- mitad hemisferio
peri- alrededor permetro
epi- sobre epicentro
(p)seudo- falso (p)seudojuez
aero- aire aerdromo
biblio- libro biblifilo
caco- malo cacofona
endo- dentro endogamia
exo- fuera exotrico
hemo- sangre hemofilia
homo- semejanza homosexual
EH
EH

geo- tierra geografa
idio- individual idiolecto
kilo- mil kilmetro
macro- grande macrocosmos
micro- pequeo microbio
De origen latino
prefijo significado ejemplo
a-, ad- proximidad adyacente, acostar
abs- separacin abstinencia
ante- antes anteojos
bi- dos bicicleta
ex- que ya no es ex esposo
extra- fuera de extraordinario
inter- en medio interponer
intra- dentro intramuros
pre- antes prehistoria
post- despus postmodernismo
multi- numeroso multicolor
sub- bajo subterrneo
super- sobre supervivencia
3)Composicin
La derivacin consiste en aadir afijos a un radical, mientras que la composicin combina dos o
ms palabras, formando una nueva unidad lxica cuya forma puede variar:
G dos palabras seguidas: caf teatro
H unidas en un solo vocablo: hierbabuena
I dos palabras unidas por un guin: franco-espaol
J dos palabras unidas por una preposicin: mquina de escribir, caf con leche
1K dos palabras unidas por la conjuncin y, ortogrficamente i: coliflor, diecisiete
4)Otros procesos
La abreviacin consiste en eliminar una o ms slabas al final de una palabra. Se usa sobre todo en
el lenguaje familiar. profe, la migra, cole, mili, poli, micro, peli, fax (de telefax), bici, boli, uni,
auto, progre, facha, compa(ero).
Las siglas o acrnimos se forman con las letras o slabas iniciales de diversas palabras que
constituyen un solo nombre: PSOE, UNAM, SIDA. La palabra resultante toma el gnero del
sustantivo original (el SIDA, de el sndrome de inmunodeficiencia adquirida.
La formacin sinttica consiste en crear palabras a partir de construcciones ms largas: la
sinrazn, los quehaceres, el qu dirn, el correveidile, el hazmerrer, el sabelotodo. A
diferencia de la combinacin, la formacin sinttica produce palabras que no pueden interpretarse
literalmente.
Los modismos o expresiones idiomticas son similares. Consisten en construcciones cuyo
significado no se puede deducir directamente de los elementos que lo componen: echar de menos,
echar la casa por la ventana,Morfolgicamente, la diferencia entre los modismos y las
palabras sintticas suele ser de grado.
E>$"OLO;=A LA>$NA Y ;R$E;A
E5
E5

:REF$7O ,E OR$;EN LA>$NO
:REF$7O $;N$F$CA,O E7E":LO
a2( a!2 proximidad adrenalina
ab2( abs2 separacin abusar
ante2 delante antenombre
bis2( bi2 dos bfucarcin
circun2 alrededor circunvalacin
cua!r6i02 cuatro cuadruplicar
e+2 que 2a de%ado de ser exalumno
e+tra2 demasiado extrovertido
i2( im2 privado de imposibilitado
infra2 deba%o de infra2umano
inter2 en medio de interaccin
intra2 adentro intravenoso
multi2 numeroso multitud
omni2 todo omnipotente
post2 despu/s posterior
pre2 delante de preoperatorio
ra!i2o2 ra$o radiacin
retro2 atr*s, 2acia atr*s retropulsin
sub2 ba%o sub$ugar
super2( supra2 sobre supradic2o
trans( tras2 a trav/s translcido
tri2 tres trig/simo
ulter2 m*s all* ulterior
ultra2 m*s all* ultramoderno
*u+ta2 %unto a $uxtaposicin
>LR"$NO ,E OR$;EN LA>$NO
A
Abolicin ;abolitio3onis, de ableo, suprimir<. upresin de la sensibilidad, del movimiento, etc.
Aborto ;abortivus de ab, privativoF ortus3us, nacimiento<. 9acido antes de tiempo. #xpulsin prematura.
Abrasin ;abrasus3a3um, de abrado3ere, raspar<. &aspar por friccin.
Absceso ;abscesus3a3um, de abscedo3ere, separar, formarse absceso<. 'cumulacin de pus en un te%ido org*nico.
Abstemio ;abs, privativoF temetum3i, vino puro<. 8ue se abstiene de bebidas alco2licas.
Acci!ente ;a, por ad, %unto a, sobreF cado3ere3cecidi3casum, caer<. uceso eventual, inesperado $ generalmente desagradable. 4rivacin
repentina de sentido, de movimiento.
Aci!eC ;acidus3a3um, agrio<. 8ue tiene sabor agrio. #xceso de *cido.
Activi!a! ;activitas3atis, accin<. 0acultad de obrar, diligencia, prontitud en obrar, eficacia.
E>
E>

Acuoso ;aquosus3a3um, de aqua3ae, agua<. 8ue tiene agua. 4arecido al agua. 'bundante en agua.
A!olescencia ;adolescens3entis, %oven. !e adolesco3ere, derivado de adoleo, crecer<. #dad entre la infancia $ la edad virilF transcurre desde
la pubertad 2asta que el cuerpo adquiere completo desarrollo fsico.
A!renalina ;ad, %unto aF renalis3e, lo que concierne a los ri(onesF renes3um, ri(ones<. Iormona segregada por la masa medular de las
gl*ndulas suprarrenales. :bra excitando las terminaciones del simp*tico.
A!9ltero ;ad, cerca deF ulter, por alter, era, erum, otro<. #l que viola la fidelidad con$ugal.
Aliena!o ;alienus3a3um, a%eno<. .oco. .a palabra significa que el demente a veces cree ser otro individuo. #na%enado.
Alucinacin ;allucinor3ari, errar, enga(arse<. ensacin sub%etiva, equivocada, se debe a enfermedades mentales graves. 4uede ser
cenest/sica, squica $ sensorial.
Ambi!e+tro ;ambo3ae3o, ambosF dexter3tra3um, derec2o<. 8ue usa indistintamente cualquiera de las dos manos.
An&ustia ;angustia3ae, angostura<. 'fliccin, congo%a, inquietud. !olor moral profundo.
B
Bilis ;bilis, is, colera<. Iumor segregado por el 2gado, amarillo $ antis/ptico, sale por el canal col/doco al duodenoF con el %ugo pancre*tico
sirve para la digestin.
Binocular ;bis, dos vecesF oculus3i, o%o<. #mpleo de los dos o%os, simult*neamente.
C
Ca!/ver ;Cadaver, ris, carne da vermis, carne dada a los gusanos<.
C/lculo ;calculus3i, dim. de calx3calcis, cal, peque(a piedra calc*rea<.
Car/cter ;c2aracter3eris. !el gr. %araCteer, de %arasoo, grabar, de%ar vestigio<. -odo de ser de cada persona por sus cualidades morales.
&asgo distintivo.
Centr.fu&o ;centrum3i, centroF fugio3ere, 2uir<. 8ue ale%a del centro.
Cerebelo ;cerebellum3i, cabecilla<. 4arte inferior $ posterior del enc/falo. Tiene por funcin coordinar los movimientos.
Cerebro ;Cerebrum3i, cerebro<. 4orcin principal del enc/falo.
Ces/rea ;operacin3. !os etimologas) 5. Caedo3ere, cortarF >. Caesar, c/sar, pues as naci +ulio C/sar<.
Circuncisin ;circum, alrededorF caedo3ere, cortar<. Corte parcial o total del prepucio.
Claustrofobia ;2brida. lat. claustrum3i, claustroF gr. p2obos, miedo<. 'ngustia producida por la permanencia en espacios cerrados.
Coito ;coitus3us, de co por cum, conF itum, participio pasado de ir<. Anin ntima de los dos sexos.
Con&8nito ;cum, conF genitus3a3um, engendrado<. Iereditario, de nacimiento.
Constipacin ;constipatio3onis, multitud de constip, constipar, amontonar, estre(imiento, estrec2ar<. 'cumulacin de secreciones.
CoraCn ;cor3cordis, corazn<. :rgano principal de la circulacin de la sangre.
Crepuscular ;crepusculum3i, momento en que ocurre el crepsculo de la tarde<.
,
,eformi!a! ;de, fuera, sinF forma3ae, forma<. 'lteracin de forma. 7mperfeccin.
,emencia ;de, fuera, sin< mens3mentis, mente, razn<. .ocura, trastorno mental.
EE
EE

,ieta ;diaeta3ae, $ /sta del gr. diaita, r/gimen de vida<. &/gimen alimenticio.
,i&ital ;digitus3i, dedo<. 4erteneciente al dedo.
E
Emulsin ;emulsio3onis, de emulgeo3ere, orde(ar<. .quido espeso $ lec2oso que contiene aceites o grasas en suspenso.
EnsueFo ;insomnium3ii, o m*s comn, inmomnia3orum, sue(o<. ue(o, representacin de sucesos o especies en la fantasa mientras uno
duerme. 7lusin, fantasa.
Envenenamiento ;in, enF venenum3i, tsigo<. 'ccin de ingerir sustancias venenosas.
Equino ;equus3i, caballo<. ;,r. ec2inus o eC2inos, erizo, marino<.
Equivalente ;aequus3a3um, igualF valens3entis, part. pte. de valeoere<. 8ue equivale a otra cosa.
Erupcin ;eruptio3onis, de erumpo3ere, salir<.
Espec.fico ;species3ei, seme%anza, aparienciaF facio3ere, 2acer<.
E+citacin ;excitatio3onis, de excito3are, 2acer salir<. Iacer m*s vivo un sentimiento, pasin o movimiento.
E+pulsin ;expulsio3onis, de expello3ere, fuera, pello3ere, empu%arF ex, fuera<. #c2ar fuera, expeler.
E+tra ;extra, fuera de<. 4reposicin que se usa como prefi%o.
F
Fati&ar ;fatigo3are, fatigarF de fatim, con excesoF ago3ere, 2acer, obrar<. Cansancio fisiolgico.
Filtro ;p2iltrum3i, de filum3i, 2ilo<. 'parato a trav/s del cual se 2ace pasar un lquido para purificarlo.
Frmula ;formula3ae, dim. de forma3ae, forma<. &eceta.
Fumi&ar ;fumigo3are, sa2umar, de fumus3i, 2umo<. 4urificar algo por medio del 2umo, gas o vapor.
;
;8li!o ;gelidus3a3um, de gelu3indeclinable3, 2ielo<. Ielado o mu$ fro.
;r/vi!o ;gravidus3a3um, de gravis3e, pesado, cargado, lleno<. 'plcase principalmente a la mu%er embarazada.
;utural ;guttur3uris, garganta<. 4erteneciente a la garganta.
A
A/bito ;2abitus3us, vestido, manera de ser<. Costumbre.
A/lito ;2alitus3us, de 2alo3are, ex2alar<. 'liento que se ex2ala por boca.
Aambre ;fames3is, 2ambre<. 'petito, necesidad de comer.
Aeri!a ;ferio3ire, 2erir, golpear<. .esin causada por medios fsicos.
Aomici!io ;2omicidium3ii, de 2omo3inis, 2ombreF caedo3ere, matar<. -uerte que una persona da a otra.
Aospital ;2ospitalis3e, de 2ospes3itis, 2u/sped, peregrino<. #stablecimiento para curacin.
Aueso ;os3ossis, 2ueso<. Cualquier pieza slida $ dura del esqueleto del cuerpo.
EJ
EJ

$
$!8ntico ;idem3eadem3idem, el mismoF ens3entis, participio presente de sum, ser ob%eto, cosa<. e usa para comparar dos o m*s cosas
seme%antes.
$ma&en ;imago3inis, representacin<. 7mitacin de una cosa u ob%eto de la realidad o su reproduccin. &epresentacin de los ob%etos en la
mente.
$ncapaci!a! ;incapax3acis, de in, negacinF capax3acis, 2*bil<. Carencia de capacidad.
$nclusin ;inclusio3onis, de includo3ere, encerrar<. #ncerrar, insertar.
$nco)erencia ;in, negacinF co2aereo3ere, estar unido<. 0alta de co2erencia.
$ncompatibili!a! ;in, negacinF compatior3ti, padecer con otro<. 'ntipata de caracteres.
$n!ice ;index3cis, de indico3are, revelar, denunciar<. 8ue indica. #l dedo que sigue al pulgar, para se(alar. .ista de un contenido en una obra.
$nfarto ;infactusga3um, relleno. !e farcio3ire, embutir<. Iinc2azn, obstruccin o tumor que padece algn rgano, o parte del cuerpo.
$nfra ;infra, aba%o, deba%o, etc.<. 4reposicin que se usa como prefi%o.
$n)ibicin ;in2ibitio3onis, remar 2acia atr*s<. !etencin de un acto.
$nstinto ;instinctus3us, impulso, de in, privacin<. 7mpulso natural que mueve a los animales a procurar su conservacin o reproduccin.
Tendencia innata a realizar ciertas acciones orientadas 2acia un fin sin previo conocimiento de /l.
$ntra ;intra, dentro, lo anterior<. e usa como prefi%o esta preposicin.
$ntroverti!o ;intra, dentro deF verto3ere, volver, girar<. 4ersona reconcentrada.
$ntrospeccin ;intro, dentroF aspicio3ere, mirar<. -/todo de an*lisis en el cual el su%eto 2ace observaciones de su propia personalidad.
L
Lente ;lens3lentis, lente%a<. Cristal refrigente de superficie esf/rica con caras cncavas o convexas que se emplea en varios instrumentos
pticos.
Lib.!ine ;libido3inis, liviandad, anto%o, deseo<. .u%uria, lascivia, impulso.
Locura ;quiz* de loquitor3ari, 2ablar muc2o $ sin sustancia. #n port. louco, loco<. 8ue 2a perdido la razn. !emencia.
Lun/tico ;lunaticus3a3um, relativo a la luna<. .ocura por intervalos.
"
"a&istral ;magistralis3e, de magister3tri, maestro<. #%ecutar con maestra.
"a&n8tico ;magneticus3a3um, de magnes3etis, im*n<. &elativo al im*n o que posee las propiedades del im*n.
"al8fico ;malum3i, malF facio3ere, 2acer<. 8ue 2ace mal. !a(ino.
"anipulacin ;manipulus3i, pu(ado, mano%o, o maniplus3i, de manus3us, mano, $ pleo3ere, e%ecutar<. Iacer algo con la mano. -aniobra.
"ateria ;materia3ae, principio fsico de las cosas, material, tema, ob%etoF de mater3tris, madre<. ustancia de las cosas.
"emoria ;memoria3ae, de memor3oris, el que recuerda<. 0acultad de recordar lo pasado. &ecordacin.
"ulti2 ;multus3a3um, muc2o<. 4refi%o.
"ultiforme ;multus3a3um, muc2oF forma3ae, forma<. 8ue tiene muc2as formas.
EM
EM

N
Natali!a! ;natalis3e, de natus, participio de nascor3sci, nacer<. 9mero proporcional de nacimientos en poblacin $ tiempo dados.
Neutro ;neuter3tra3trum, ni uno ni otro<. e predica de lo que no es ni *cido ni b*sico. !cese de los animales que no tienen sexo.
Normal ;normalis3e, de norma3ae, norma, regla<. .o que est* conforme a la regla.
O
Obsesin ;obsessio3onis, de obsideo3are, sitiar<. 7dea fi%a que influ$e moralmente en una persona limitando su libertad.
O.!o ;auditus3us, odo, de audio3ire, or<. Ano de los sentidos, que permite percibir los sonidos.
Opresin ;oppresio3onis, de opprimo3ere, oprimir, opresin<.
Osculo ;osculum3i, dim. de os3oris, boca<. @eso.
:
:asin ;passio3onis, de patior3ti, sufrir<. 4asin. 'petito ve2emente de una cosa.
:ernicioso ;perniciosus3a3um, de pernicies3ei, ruina, perdicin<. 4er%udicial.
:esimismo ;pessimus3a3um, superlativo de malus3a3um, malo<. 4ropensin a ver $ %uzgar las cosas por el lado m*s desfavorable.
:ocin ;potio3onis, bebidaF de poto3are, beber<. @ebida medicamentosa.
:ost ;post, despu/s de, detr*s de<. 4refi%o.
:stumo ;postumus3a3um, ltimoF post, despu/sF 2umus3i, tierraF o superlativo de posterus, postrero<. 8ue nace o sale a luz despu/s de la
muerte del padre o autor.
:otable ;potabilis3eF de poto3are, beber<. 8ue se puede beber.
:remonitorio ;prae, delante de, antesF monitorius3a3umF de moneo3ere, amonestar, avisar<.
:romontorio ;promontorium3ii, de pro, adelanteF mons3montis, monta(a<.
:rotuberancia ;protuberans3antis, de protubero3are, sobresalir<. 4rominencia m*s o menos redonda.
:ulso ;pulsus3us, de pello3ere3pulsum, arro%ar<. .atido intermitente de las arterias.
R
Reaccin ;re, retorno al primer estadoF actio3onis, accin<. 'ccin que se opone a otra accin.
Rela'acin ;relaxatio3onis, de relaxo3are, soltar<. 'flo%amiento. 'ccin de rela%ar o rela%arse.
Repercusin ;repercussio3onis, de repercutio3ere, 2erir con un c2oque<. 'ccin $ efecto de repercutir.
Retro2 ;retro, por detr*s, 2acia atr*s<. 4refi%o.
Retr&ra!o ;retrogradus3a3um, de retro, 2acia atr*sF gradior3di, caminar<. &elativo al pasado. e refiere a 2ec2os que precedieron a un
suceso.
Ri&i!eC ;rigidus3a3um, $erto, duro<. 7nflexibilidad. Tieso. 4oco flexible.
Ritmo ;r2$t2mus3i, ritmoF ,r. r2eoo, fluir<. ucesin armoniosa de las cosas.
EP
EP

at8lite ;satelles3itis, soldado, guardia del prncipe<.
emen ;semen3inis, semillaF de sero3ere, sembrar<. ustancia que tienen los animales del sexo masculino para la generacin. #sperma.
enio ;senium3ii, ve%ezF de seneo3ere, enve%ecer<. 1e%ez.
ibilante ;sibilans3antisF de sibilo3are, silbar<. 8ue silba. onido que se pronuncia como un silbido.
istematiCa!o ;de sistematizarF de s$stema3atis, con%unto, sistemaF en gr. s$steema, reunin de 2ombres, de doctrinas, etc., de s$n32isteemi,
reunir<.
o!omia ;odoma3ae, ciudad antigua de 4alestina, c/lebre por su corrupcin<. Concbito entre personas del mismo sexo, o contra el orden
natural. 4r*ctica del coito anal. Iomosexualismo.
omn.fero ;somnifer3ere3erum. !e somnus3i, sue(oF fero3ferre, llevar<. 8ue provoca el sue(o.
ubconsciente ;sub) 5. deba%oF >. un pocoF conscientia3ae, propiedad del espritu de reconocerse como su%eto de sus atributos esenciales<. 5.
0enmeno inconsciente 3deba%o de la conciencia.
ub'etivo ;sub%ectivus3a3um. !e subicio3ere, poner deba%o<. .o relativo al su%eto pensante por oposicin a ob%etivo ;relativo al ob%eto
pensado<.
uce!/neo ;succedaneus3a3um, sucesor. !e succedo3ere, ir por deba%o<. ustancia que, por tener propiedades parecidas a las de otra, puede
reemplazarla.
uper ;super, sobre, encima de<. 4reposicin usada como prefi%o.
uperficie ;super, sobreF facies3ei, cara<. 4arte externa de un cuerpo slido.
>
>alla ;talea3ae, rama del *rbol<. 'ltura o estatura de una persona.
>ransl9ci!o ;trans, a trav/sF del otro ladoF lucidus3a3um, claro<. !i*fano, transparente.
>ranspirar ;trans, a trav/s deF spiro3are, ex2alar, brotar<. 4asar los 2umores a la parte exterior a trav/s de los poros de la piel.
#
#ltra ;ultra, lo que est* m*s all*, del otro lado<. 4reposicin usada como prefi%o de muc2as palabras.
#ni2 ;de unus3a3um, uno solo, alguno<. 4refi%o.
V
Vacuna ;vaccinus3a3um, vacunoF de vacca3ae, vaca<. 9ombre comn de preparados antig/nicos capaces de producir estados de inmunidad
especfica al ser inoculados.
Vena ;vena3ae, vena, arteria. !e venio3ire, venir<. Conductores de la sangre 2acia el corazn.
Ven8reo ;venus3eris, 1enus, diosa del amor<. 'plcase al mal contagioso que suele contraerse por acto sexual.
Ventr.locuo ;ventriloquus, de venter3trisF loquor, 2ablar<. 4ersona cu$a voz, sorda $ cavernosa, parece salir del vientre, de otra persona o de
le%os.
V8rti&o ;vertigo3inis, rotacin, movimiento. !e verto3ere, tornar<. ensacin de vueltas en la cabeza.
Vi!a ;vita3ae, vida<. 0uerza interna sustancial de los seres org*nicos.
Vi&ilia ;vigil3is, vigilante, centinela<. 'ccin de estar en vela. 7nsomnio. 4rivacin de sue(o durante la noc2e.
EO
EO

Virus ;virus3i, veneno, %ugo<. ,ermen infeccioso de varias enfermedades, singularmente contagiosas.
Vitamina ;vita3ae, vidaF amina, cuerpo derivado del amonaco<.
Volunta! ;voluntas3atis, de volo3velle, querer<. 4otencia del alma que mueve a 2acer o no una cosa.
:REF$7O ;R$E;O #A,O EN E:AMOL
a2( an2 privacin afnico
ana2 contra, sobre, anatema
anti2 contra antinatural
apo2 de le%os, fuera apostilla
cata2 2acia aba%o, completamente cataclismo
!i6a02 a trav/s de, di*metro
!is2 con dificultad distancia
en!6o0 en el interior endosatario
epi2 sobre epiteto
eu2 bien eufrico
e+o2 fuera de exorcismo
)emi2 medio 2emisferio
)iper2 exceso, superioridad 2iperactivo
)ipo deba%o, inferioridad 2ipocresia
met6a02 m*s all*, cambio metafsica
para2 %unto a, paramilitar
peri2 alrededor periferia
pro2 delante pro2ombre
:ALABRA ;R$E;A E":LEA,A CO"O :REF$7O O B#E FOR"AN
:AR>E ,E VOCABLO E:AMOLE
acro2 elevado acrofobia
a!en6o0 gl*ndula adenoide
aero2 aire aerofagia
a&on6o0 luc2a agona
a&ro2 campo agronoma
alo2 otro alpata
an!ro2 2ombre andrgeno
anfi2 ambos,alrededor anfibio
antr6c0 carbn *ntrax
antropo2 2ombre antropolgico
aritm6o0 nmero aritm/tica
arqueo2 antiguo arqueolgico
artr6o0 articulacin artritis
EN
EN

atmo2 vapor atmsfera
auto2 uno mismo autosmico
bar6o0 pesado barmetro
bibli6o0 libro biblioteca
bio2 vida biologa
bronc6o02 tr*quea bronquial
butir6o02 manteca butirina
caco2( caq2 malo cacofonia
car!i6o0 corazn cardiopata
cefal6o0 cabeza cefalea
cian6o0 azul ciantica
cicl6o02 crculo cicln
cinet6o0 movimiento cin/tica
cito2 c/lula citoplasma
clepto2 robar cleptomana
cloro2 verde clorofila
cosm6o02 mundo cosmonauta
cript6o02 escondido crptico
cron6o02 tiempo cronologa
!actil6o02 dedo dactilar
!emo2 pueblo democracia
!erma2 piel dermatologia
!i!act2 ense(ar did*ctico
!inamo2 fuerza din*mico
entomo2 insecto entomlogo
erot2 amor ertico
esfero2 globo esf/rico
esquiCo2 2endir esquizofrenia
estat2 estable est*tico
esteto2 pec2o estetoscopio
estoma2 boca estmago
etimo2 origen etimologa
etn6o02 pueblo, raza /tnico
farmac6o02 medicamento farmacopea
fil6o02 amigo, amante paidofilia
fisi6o02 naturaleza fisiologa
fleb2 vena flebitis
fon6o02 sonido, voz fonoaudiologa
foto2 luz fotofobia
&alact2 lec2e galactosa
&eo2 tierra geologa
&eront6o02 vie%o gerontologa
&inec6o02 mu%er ginecologa
EL
EL

&los2 lengua glosario
&luc2 dulce glucosa
&raf6o0 escribir grafologa
)ect6o02 ciento 2ectolitro
)emat6o02 sangre 2ematoma
)epat6o0 2gado 2ep*tico
)etero2 otro 2eterosexual
)i!r6o02 agua 2idrofobia
)ipno2 sue(o 2ipntico
)omo2 mismo 2omlogo
icono2 imagen iconografa
icter2 amarillez ictericia
i!e6o02 idea ideal
i!io2 propio idiosincrasia
iso2 igual ismero
Nilo2 mil Cilogramo
lit6o02 piedra litogravura
lo&6o02 palabra, ciencia logorrea
macro2 grande macrfago
me&a2 enorme megalmano
melan6o02 negro melanoma
micr6o02 peque(o microscopio
mio2 msculo miocardio
mis 6o02 odiar misgeno
mit6o02 f*bula, le$enda mitologa
mnemo2 memoria memotecnia
mon6o02 nico mongamo
morfo2 forma morfologa
nau2 nave n*usea
necro2 muerto necropsia
nefr6o02 ri(n nefrologa
neo2 nuevo neologismo
neumo2 pulmn neumona
neur6o02 nervio neurologa
o!ont6o02 diente odontologa
oftalm6o02 o%o oftalmologa
oli&6o0 poco oligarqia
onir6o02 sue(o onrico
oste6o0 2ueso osteologa
ot6o0 odo otorrino
pan2 todo panacea
paqui2 espeso paquidermia
pato2 enfermedad patolgico
JH
JH

pe!2 ni(o pediatra
pir6o0 fuego pirmano
plast2 formar pl*stica
po!6o02 pie podologa
poli2 muc2o policroma
proto2 primero prototipo
psic6o0 alma psicosocial
quiro2 mano quirrgico
rino2 nariz rinorrea
sacar6o02 azcar sacarosa
sarco2 carne sarcoma
seu!o2 falso seudnimo
si!er6o0 2ierro siderurgia
taqui2 r*pido taquicardia
tele2 le%os televisin
terapeut2 que cura terap/utica
term6o02 calor termmetro
top6o02 lugar tpico
to+ico2 veneno toxicologa
+eno2 extran%ero xenofobia
Coo2 animal zoologa
#F$7O ;R$E;O
#F$7O $;N$F$CA,O E7E":LO
al&ia dolor cefalalgia
atra el que cura pediatra
c8falo cabeza braquic/falo
ectomia cortar apendicectoma
emia sangre anemia
filia atraccin eosinofilia
fobia rec2azo, temor agorafobia
&8nesis origen osteog/nesis
&rama registro electroc*rdiograma
)i!ro agua an2idro
iasis presencia amibiasis
lo&ia ciencia psicologa
lo&o que estudia fisilogo
mania aficin cleptomana
metro medida termmetro
oi!e seme%ante carcinoide
oma tumor linfoma
pl/stia construccin ciruga pl*stica
J5
J5

pnea aire apnea
rra&ia brotar 2emorragia
scopio visin microscopio
tafio tumba epitafio
terapia curacin radioterapia
tomia incisin craneotoma
Clasificacin !e las palabras
.as funciones de las palabras dentro de las oraciones permiten distinguir varias clases de
palabras autnomas con particular comportamiento) sustantio, ad$etio, aderbio, erbo. .as
palabras agrupadas en una misma clase funcional se caracterizan por rasgos internos comunes.
El sustantivo
Caracter.sticas !el sustantivo
#s sustantivo toda palabra capaz de cumplir la funcin de su'eto ;sale humo< u ob'eto
!irecto ;ha' humo< sin necesidad de otro elemento.
#l sustantivo consta de una ra.C o ra!ical $ una !esinencia o terminacin en la que se
distinguen los acci!entes o morfemas de &8nero $ n9mero. #l art.culo tambi/n caracteriza al
sustantivo.
A0 El &8nero
@<
Tradicionalmente se distinguen > g/neros) masculino $ femenino. alvo en algunos casos,
el sustantivo es inmvil en cuanto al g/nero) o es masculino o es femenino, como en los e%emplos
la silla $ el dedo. in embargo, 2a$ sustantivos que son susceptibles de tener ambos g/neros por
2acer referencia a una persona o animal de sexo masculino o femenino) el profesor : la profesora.
>erminaciones
-a$oritariamente, la 3o implica masculino $ la 3a implica femenino. 4ero 2a$ veces en que
la palabra terminada en 3o es femenina ;mano, radio, dinamo, moto, foto, nao< $ la terminada en 3a
es masculina ;problema, tema, teorema, da, clima, mapa, fantasma, fonema, programa,@<.
A veces el femenino se manifiesta incrementando la desinencia, como en el femenino de
los siguientes sustantivos masculinos que se refieren a cargos, ttulos o profesiones desempeadas
por hombres: rey (reina), prncipe (princesa), abad (abadesa), poeta (poetisa), actor (actriz),
emperador (emperatriz).
' veces, se producen cambios m*s radicales) padre + madre, 'erno + nuera, caballo +
'egua, toro + aca, carnero + oe$a. #sto se conoce como )eteronimia.
A veces, es slo mediante el artculo que podemos distinguir el gnero:
3 Con palabras que no terminan en 3o o en 3a) (rbol, c(rcel, oasis, crisis, coche,
noche, bien, sien, espritu, tribu, mal, sal, tazn, sazn, cariz, nariz
3 #n el caso de los sustantivos llamados comunes, que pueden adoptar ambos
g/neros) artista, suicida, testigo, m(rtir
,iferencias !e si&nifica!o
J>
J>

#n algunos casos, la diferencia de g/nero supone una diferencia de sexo) gato:a,
madre:padre, re':reina.
4ero no siempre el sexo determina la diferencia de g/nero, como en el caso de los
sustantivos de g/nero epiceno) la hormiga, la liebre, la pulga, el mosquito, el ence$o, el ruise3or,
la criatura, la persona o la ctima pueden 2acer referencia a seres de sexo masculino o femenino,
pero el g/nero de estas palabras es uno u otro $ nunca cambia.
#n muc2os casos, para sustantivos que solan tener slo la forma masculina se 2an
derivado formas femeninas) hu2sped + hu2speda, patrn + patrona, oficial + oficiala, $efe + $efa,
mon$e + mon$a, siriente + sirienta, ministro + ministra, asistente + asistenta, $uez + $ueza] #s m*s
raro encontrar masculinos derivados de sustantivos femeninos, como) iudo, modisto.
La diferencia de gnero puede significar otras cosas:
3 diferencia de tama(o) cubo:cuba, mazo:maza, $arro:$arra
3 instrumento6usuario) el trompeta:la trompetaA el espada:la espada
3 *rbol6fruto) manzano:aA cerezo:aA naran$o:aA ciruelo:aA casta3o:a
' veces, la diferencia de g/nero provoca una diferencia l/xica tan radical que podran
considerarse como dos sustantivos )omfonos, como en los casos de) frente, editorial, capital,
corte, orden, cometa, coma, clera, parte.
4or el contrario, 2a$ sustantivos, llamados ambi&uos, que pueden tener uno u otro g/nero
sin cambio de significado) el mar $ la mar ;plural siempre los mares<, arte cisoria $ arte rom(nico
;pero bellas artes<, az,car moreno $ az,car blanca ;pero los az,cares<, el dote o la dote ;pero las
dotes<.
#ste accidente o morfema sirve primordialmente para manifestar explcitamente, mediante la
concordancia, ciertas relaciones entre las palabras del enunciado) el candelabro de plata ie$o:el
candelabro de plata ie$a.
C0 El n9mero
!<
Ia$ dos posibilidades) sin&ular $ plural. 9ormalmente, el singular se refiere a una unidad
$ el plural a varias unidades, pero no siempre es as, como veremos.
>erminaciones
#l plural se suele formar a(adiendo 3s o 3es al singular en la ma$ora de los casos)
3 3s para los sustantivos que terminan en vocal *tona) gato, elefante, espritu, mapa,
mapamundi, 'anqui.
3 3es para los que terminan en consonante ;abad, matiz, ratn, margen, ans<.
3 si la raz termina en vocal tnica, la formacin flucta)
3 sof(s, caf2s, men,s, las es ;plural de la e< est*n claros
3 no est*n tan claros) $abals :$abales, alhels : alheles, maraeds :
maraedes. .a razn es que 2o$ da se suele aceptar la terminacin en 3s.
3 si la raz termina en diptongo tnico)
3 en palabras de introduccin antigua) bue' + bue'es, le' + le'es, re' + re'es
3 en palabras de introduccin reciente 2a$ dos posibilidades pero no
intercambiables)
a a' + a'es, cono' + cono'es, care' + care'es
a $erse' + $ers2is, paip(i + paip(is, guiriga' + guirig(isA rento' + rentis.
3 a veces, el acento del plural se desplaza a otra slaba) car(cter + caracteres,
r2gimen + regmenes, esp2cimen + especmenes.
3 cultismos recientes que terminan en consonante tienen caractersticas peculiares)
desider(tum 3h desider(tums o desiderataF memor(ndum, ted2um $ explcit son
invariablesF (lbum + (lbumes, currculum + currculos, hip2rbaton + hip2rbatos.
3 voces extran%eras)
3 algunas son estables 'ogures, goles ' chferesF
3 no lo son tanto) clubs:clubes:clusA s(ngBiches:sangBis.
JE
JE

' veces, 2a$ que distinguir el nmero por el artculo u otros elementos concordantes en la
oracin, $a que no es posible 2acerlo por la terminacin del sustantivo) crisis, atlas, tesis, an(lisis,
$uees, caries, irus. .os cultismos trax, bceps $ frceps ;pronunciados 6tras6, 6bzes6 $ 6frzes6<
tambi/n son invariables.
Ia$ algunas palabras que slo se usan en singular) tez, caos, sed, zodiaco. ;sin&ularia
tantum<. Ia$ algunas que slo se usan en plural) los comestibles, las afueras, las nupcias, las
acaciones. ;pluralia tantum<.
Ia$ otras que suelen ser plural $ que se refieren a ob%etos con > partes sim/tricas) gafas,
ti$eras, esposas, alicates, pantalones, pinzas ;ti$era, pinza $ pantaln tambi/n se usan en singular<.
i&nifica!os
' veces, no 2a$ diferencia sem*ntica entre el singular $ el plural) muralla:s, escalera:s,
intestino:s, entra3a:s.
:tras veces, la diferencia no es de nmero, sino de otro tipo ;barba:s, pelo:s<. #n algunos
casos, el singular marca algo abstracto $ el plural concreto) tiene mucho inter2s difiere de tiene
muchos interesesF la amistad:las amistades, locura:locuras, razn:razones, paz:paces.
.os sustantivos se pueden dividir en dos tipos)
3 contables) se pueden contar $ son discontinuos) libro
3 incontables) no se pueden contar $ son continuos) agua
.os no contables pueden aparecer en singular $ en plural cumpliendo las funciones de
su%eto explcito $ de :!) 1a' agua, ha' aguas. .os contables no pueden aparecer en singular a
menos que lleven artculo u otros elementos actualizadores) ha' coches, Cha' coche.
C0 El art.culo
Ciertos gram*ticos entienden por art.culo solamente el !efini!o o !etermina!o ;el, la,
los, las, lo<, cu$as funciones son diferentes de las del indefinido o indeterminado ;un, una, unos,
unas<. #l definido es palabra *tona $ dependiente, mientras que el indefinido es tnica e
independiente.
#l papel del artculo puede considerarse an*logo a la determinacin que desempe(an los
morfemas de nmero. 's como singular o plural determinan el alcance de la referencia que 2ace
el sustantivo, el artculo delimita la denotacin del sustantivo, como veremos, por ello, aunque el
artculo precede al sustantivo $ est* separado por un espacio, puede considerarse, como el g/nero $
el nmero, un accidente del sustantivo.
#l artculo permite discernir el g/nero $ el nmero de los sustantivos de significante
invariable.
OelO P sustantivos femeninos
.os sustantivos femeninos que empiezan por a3 tnica ;precedida o no de 23< utilizan el
significante GelG en vez de GlaG) agua, (guila, (rea, acta, arte, hambre, hada, hacha, habla. on
excepciones) la a, la hache, $ los invariables que slo distinguen el femenino del masculino
mediante el artculo) la (rabe, la (crata.
#n todos los casos en que el sustitu$e a la, GlaG se utiliza cuando se interpone otra
palabra) la negra (guila, la erde agua. Cuando el sustantivo va en plural, la forma femenina es
utilizada) las aguas.
Otras unidades de forma masculina no se pueden utilizar con estos sustantivos: *este acta,
*ese aula.
#so !el art.culo
JJ
JJ

e puede usar un solo artculo con > sustantivos estrec2amente relacionados0 la enidia '
mentira. i los dos sustantivos son de distingo g/nero, prevalece el masculino) los sillones ' sillas
de la sala. ' veces, sin embargo, prevalece el g/nero del primer sustantivo) las molestias ' abusos
del r2gimen.
e puede usar el artculo con otras palabras que no son sustantivos) los erdes, los de
aba$o, los que cantan, el qu2 diran. #sto se denomina sustantivacin. G.oG ;de g/nero neutro, por
no ser ni femenino ni masculino< slo puede aparecer sustantivado) lo bueno, lo que 'o quiero, lo
de a'er, lo mismo.
El art.culo * los nombres propios
.os nombres propios se refieren a ob%etos o personas nicos) el ol, la .una, -artin
.ut2er Ding. 'lgunos llevan siempre artculo) los 4irineos, el !uero, .a -anc2a. :tros, nunca)
-adrid, #uropa. :tros varan) ;el< 4er, ;la< Coru(a.
W8u/ diferencia de significado existe entre &rae el ino $ &rae ino, o Duguetes de la ni3a $
Duguetes de ni3aX #l artculo convierte al sustantivo en i!entifica!or, lo mismo que es el nombre
propio.
#n conclusin, si el sustantivo sin artculo vale como clasifica!or de los ob%etos denotados $
designa una clase de ob%eto, el sustantivo con artculo no slo clasifica el ob%eto denotado, sino que
lo i!entifica dentro de la clase en cuestin como nico, igual que el nombre propio. #l artculo,
pues, es un accidente que transforma el sustantivo clasificador en sustantivo identificador.
E'ercicios pr/cticos sobre los sustantivos
$0;LNERO
10Escribe el art.culo !efini!o a!ecua!o para ca!a sustantivo a continuacin:
a<terminados en 3o63a
dardo palabra mano da radio tema
dinamo moto teorema programa fonema problema
foto nao clima mapa fantasma grapa
b<otras terminaciones
*rbol oasis noc2e sien espritu sal
c*rcel crisis coc2e bien tribu mal
tazn razn cariz nariz
c<sustantivos comunes) Wcu*l es el g/nero de los siguientes sustantivosX Wcmo se determinaX
artista suicida testigo m*rtir modelo astronauta
gua sopranonmadaalbacea pianistacolega
d<sustantivos ambiguos) Wcu*l es el g/nero de los siguientes sustantivosX
mar mares arte artes azcar azcares
dote dotes
30Escribe el femenino !e los si&uientes sustantivos:
a<
re$ ``````````````` abad ```````````````prncipe ```````````````
actor ``````````````` poeta ``````````````` emperador ``````````````
papa ```````````````conde ``````````````` marqu/s ```````````````
duque ``````````````` %uglar ``````````````` 2/roe ```````````````
JM
JM

b<
padre ``````````````` $erno ``````````````` caballo ```````````````
toro ``````````````` carnero ``````````````` varn ```````````````
marido ``````````````` mac2o ``````````````` 2ombre ```````````````
c<
2u/sped ``````````````` patrn ``````````````` oficial ```````````````
%efe ``````````````` mon%e ``````````````` presidente ```````````````
sirviente ``````````````` ministro ``````````````` asistente ```````````````
%uez ```````````````
40Escribe el masculino !e los si&uientes sustantivos:
viuda modista
50QBu8 in!ica la !iferencia !e &8nero en los si&uientes &rupos !e sustantivosR i no sabes la
!iferencia o el si&nifica!o !e al&unas palabras( b9scalas en un !iccionarioS
a<gato6gata, perro6perra, re$6reina, padre6madre
b<cubo6cuba, mazo6maza, %arro6%arra
c< el trompeta6la trompetaF el espada6la espada
d< granado6aF cerezo6aF naran%o6aF ciruelo6aF olivo6a
T0QCmo se llama el &8nero !e los si&uientes sustantivos( que( aunque sean e+clusivamente
masculinos o femeninos( inclu*en a los !os se+osR
la 2ormiga, la liebre, la pulga, el mosquito, el vence%o, el ruise(or, la criatura, la persona, la
vctima
$$0N<"ERO
10Escribe el plural !e los si&uientes sustantivos
a<terminados en vocal *tona)
gato elefante espritu mapamundi
mapa $anqui
b<terminados en consonante)
abad actriz ratn resumen
margen ans
c<terminados en vocal tnica)
sof* caf/ men la e ;letra<
mam* pap* frenes maniqu
%abal al2el maraved bamb
bant zul c2amp tab
d<terminados en diptongo tnico)
bue$ le$ re$ virre$
gre$ %erse$ paip*i guiriga$
e<con cambio de acento)
car*cter r/gimen esp/cimen
JP
JP

f<cultismos recientes)
desider*tum memor*ndum ted/um explcit
*lbum currculum 2ip/rbaton r/quiem
d/ficit super*vit
g<voces extran%eras)
$ogur gol c2ofer
club restaurante
2<otros)
crisis atlas tesis an*lisis
%ueves caries virus trax
bceps frceps
i< singularia tantum)
tez caos sed zodiaco
30Escribe el sin&ular !e los si&uientes sustantivos:
a<los comestibles las afueras las nupcias las vacaciones
los vveres las exequias las veras
b<gafas ti%eras esposas alicates
pantalones pinzas tenazas
40QCu/l es la !iferencia !e si&nifica!o entre los si&uientes pares !e sustantivosR
a<gato6gatos, perro6perros
b<muralla6murallas, escalera6escaleras, intestino6intestinos, entra(a6entra(as
c<inter/s6intereses, locura6locuras, razn6razones, paz6paces
50,a !os e'emplos se sustantivos contables * !os !e no contablesS
T0eFala qu8 oraciones no son correctas * !i por qu8:
Ia$ zumo.
Ia$ zumos.
Ia$ libro.
Ia$ el libro.
Ia$ libros.
$$$0EL AR>=C#LO
10Escribe el art.culo a!ecua!o en los si&uientes sinta&mas * 'ustifica tu eleccin:
agua limpia limpia agua aguas *guila negra
gran *guila *guilas veloces gran *rea arte
bellas artes 2ac2e a *rabe ;fem.<
*rabe ;masc< aula *crata ;fem.< gran aula
Los pronombres personales tnicos
JO
JO

:ronombres personales
Ia$ pronombres personales de 5Z, >Z $ EZ persona. .os 2a$ tnicos ;e independientes< $
*tonos ;$ dependientes<.
4ersona Tnicos Vtonos
5Z KoF m ;conmigo<
9osotros, nosotras
-e
9os
>Z TF ti ;contigo<
1osotros, vosotras
Te
:s
EZ Ql, ellaF ello
#llos, ellas
;consigo<
.o, la, le
.os, las, les
e
.a funcin desempe(ada por estos pronombres no es 2omog/nea. .os pronombres *tonos
requieren la presencia de un verbo o un derivado verbal. #ntre los tnicos, m.( ti $ s. necesitan una
preposicinF los dem*s pronombres personales tnicos pueden aparecer por s solos. #n este
momento no vamos a estudiar los pronombres *tonos, sino solamente los tnicos.
#l t/rmino pronombre no es mu$ adecuado, porque este tipo de palabra no siempre
sustitu$e a un nombre. #milio 'larcos .lorac2, en su ,ram*tica de la lengua espa(ola, utiliza el
t/rmino sustantivo personal. 9osotros vamos a seguir usando el de pronombre personal tnico.
Como los sustantivos, los pronombres personales tienen g/nero $ nmero, pero no
artculo, $a que el artculo sirve para identificar, $ los pronombres personales identifican por su
propia naturaleza) no 2a$ manera que de G$oG pueda ser ambiguo en cualquier contexto. K,
tambi/n a diferencia de los sustantivos $ de manera similar al verbo, los pronombres personales
tnicos $ *tonos tienen persona.
:ersona
.as E personas se refieren a los tres elementos b*sicos de la comunicacin) el 2ablante o
emisor, el o$ente o receptor, $ todo lo dem*s. T/cnicamente, las personas 5Z $ >Z slo se pueden
referir a seres 2umanos, $a que son los nicos que pueden 2ablar ;la f*bula sera una excepcin<.
.a tercera persona es aplicable a todo lo que no es 5Z $ >Z. 4or otro lado, se puede decir que los
pronombres personales de 5Z $ >Z persona del singular 2acen una referencia dectica o mostrativa a
los dos actores del coloquio. #n cambio la 5Z $ >Z personas del plural $ la EZ del singular o del
plural pueden ser dectica o pueden aludir anafricamente a alguna unidad previamente aludida.
Ausencia * presencia !el personal como su'eto
Ka que el morfema de persona incluido en el verbo indica la persona que 2ace de su%eto,
los pronombres personales no son necesarios, a menos que 2a$a ambigBedad o se quiera dar un
car*cter enf*tico o expresivo.
Ello
#s considerado neutro. #s de poco uso, pero sus rasgos son paralelos a los del artculo GloG
$ los demostrativos Gesto, eso, aquelloG. G#lloG no alude a elementos mencionados o ausentes en
una oracin, sino a segmentos comple%os diversos, como en los siguientes e%emplos)
!ntercambiaban miradas de complicidad, pero Pedro no reparaba en ello. #llo era que /na,
neriosa, io aparecer a don Elaro. Se dio cuenta de sus erdaderas intencionesA por ello no
quiso seguirle.
.
JN
JN

GG es el reflexivo usado tras una preposicin. ' diferencia de GmG $ GtiG, que son
siempre singular, GsG puede ser singular $ plural) Los hombres se miraban entre s. #lla habl
para s.
A!'etivacin
.os sustantivos pueden asociarse con ad%etivos. #n cambio, los pronombres slo pueden
asociarse con un nmero mu$ reducido de ellos) mismo, solo, todo, $unto, como se puede apreciar
en los e%emplos siguientes) !r2 'o misma. 5e t, solo. 5amos todos nosotros. !d osotros $untos. #n
aposicin pueden aparecer m*s) )Fu2 haces t,, desgraciado* C(llate t,, pelmazo.
Vos( uste!( vosotros
G1osG era el antiguo plural de t que se utilizaba para expresar cortesa $ respeto social.
#n #spa(a, fue sustituido por la expresin Gvuestra merced, vuestras mercedesG que dieron las
formas Gusted, ustedesG. #n ciertas partes de .', GvosG se sigue usando, pero su uso es mu$
variado.
.a diferencia entre t6usted $ vosotros, vosotras6ustedes se mantiene en la pennsula,
aunque 2a variado la frecuencia social de empleo. #n 'ndaluca 2a$ confusin entre
vosotros6ustedes $ sus respectivas formas verbales, de manera que 2a$ 2ablantes que dicen
Gstedes est(is cansados. #ste uso no se considera correcto, $ est* restringido a determinados
dialectos.
Los determinantes: artculos, demostrativos y posesivos
.os !eterminantes ;que algunos autores clasifican como a!'etivos !eterminativos<
relacionan el sustantivo con el contexto extralingBstico, al ubicar los ob%etos en relacin a los
participantes de la comunicacin. !entro de la categora de determinantes, se suelen incluir los
art.culos !efini!os e in!efini!os ;el, la, los, las, lo, un, una<, los !emostrativos ;este, ese, aquel,
@< $ los posesivos ;mi, tu, su@<. Como $a 2emos visto, 2a$ autores que consideran que el artculo
definido no es un determinante, sino un accidente m*s del sustantivo. 4uesto que $a estudiamos el
artculo definido, aqu slo consideraremos los demostrativos $ los posesivos. #n cuanto al artculo
in!efini!o, lo veremos m*s adelante. Tambi/n m*s adelante veremos los numerales * relativos.
,emostrativos
Caracter.sticas
u rasgo comn referencial consiste en la !ei+is o mostracin, algo que tambi/n se da en
otros elementos ;pronombres personales $ adverbios<. #ste, +a, +os, +asA ese, +a, +os, +asF $ aquel,
aquella, +os, +as pueden ser ad%etivos $ pronombres. e puede usar tilde para evitar la ambigBedad.
#sto, eso $ aquello slo funcionan como pronombres $ nunca llevan tilde.
Acci!entes
Tienen g/nero $ nmero.
:osicin * combinatoria
JL
JL

#l demostrativo tiene una posicin fi%a) este libro ie$oA este ie$o libroA Cie$o este libro.
Cuando 2a$ otro determinante ;como un posesivo<, este no puede preceder inmediatamente al
demostrativo) este mi libro ;correcto pero anticuado<, este libro mo ;correcto $ actual<, Cmi este
libro ;incorrecto<. #n general, el demostrativo se antepone al grupo al que pertenece, pero puede
aparecer pospuesto, en cu$o caso necesita artculo) este libro, el libro este. .a posposicin del
demostrativo agrega al contenido global del grupo un valor enf*tico o afectivo, que no siempre es
irnico o despectivo0 el ni3o ese, las zorras estas.
Funcin !e.ctica o mostrativa
.a deixis consiste en indicar Gla situacin de lo referido en el espacio o en el tiempo, bien
reales, contextuales o mentalesG. .os rasgos de significado que distinguen entre s a estos tres
demostrativos est*n en relacin con las E personas gramaticales. #ste se suele asociar al 2ablante,
ese al o$ente $ aquel a lo dem*s. ' veces, este se usa para abarcar el crculo comn de los
interlocutores, $ ese $ aquel tienen distintos grados de separacin con respecto a ellos. ' veces,
este se utiliza para referirse al 2ablante mismo) #ste que lo es, este que est( aqu.
Cuando las referencias del demostrativo recaen sobre el tiempo ;la sucesin de los 2ec2os
reales o la secuencia lineal del decurso lingBstico< como ocurre al evocar algo o al apuntar a lo
mentado antes o despu/s, puede alterarse la relacin de los demostrativos) lo ltimo mentado es
referido por este, mientras que lo anterior lo es por aquel. #se no se usa para esto. An e%emplo)
/ntonio ' -anuel son gemelos. Pero este ?-anuelH es m(s alto que aquel ?/ntonioH.
Posesios
A!'etivos posesivos /tonos A!'etivos posesivos tnicos
-i, mis -o, ma, mos, mas
Tu, tus Tu$o, tu$a, tu$os, tu$as
u, sus u$o, su$a, su$os, su$as
9uestro, nuestra, nuestros, nuestras 9uestro, nuestra, nuestros, nuestras
1uestro, vuestra, vuestros, vuestras 1uestro, vuestra, vuestros, vuestras
u, sus u$o, su$a, su$o, su$as
Utonos
4ueden ser ad$acente antepuesto del sustantivo ;mi libro<, pero no atributo del verbo
;i#ste libro es mi< ;excepto nuestro,] $ uestro], que son tanto *tonos como tnicos<. on
unidades sin acento $ dependientes, por lo que siempre necesitan un sustantivo o segmento
equivalente. on incompatibles con la aparicin del artculo en espa(ol moderno) i#l mi libro.
>nicos
;on los que en algunas gram*ticas se conocen como Gpronombres posesivosG<. 4ueden
aparecer como ad$acente pospuesto del sustantivo ;el libro mo< $ como atributo de un verbo ;el
libro es moA este libro es el mo<. #n ambos casos, el artculo puede o no estar presente. on
unidades con acento $ pueden ser independientes.
.a diferencia entre mi libro $ el libro mo es, como en el caso de los demostrativos,
enf*tica.
i&nifica!o !e los posesivos
.os posesivos indican posesin, que es una mera relacin establecida entre el ob%eto o
persona aludido por el sustantivo $ una de las personas gramaticales. .os posesivos est*n
MH
MH

obviamente relacionados con los pronombres personales, de manera que mo es equivalente a de
m. !e 2ec2o, en muc2os casos ambas posibilidades son plausibles) en contra de m : en contra
maA delante de 2l : delante su'o:a.
i&nifica!os especiales !e los posesivos
'lgunas veces, los posesivos reciben modificaciones cuantificadoras segn la llamada
&ra!acin. #l significado de los posesivos en estos casos es mu$ diferente al 2abitual) #s m(s mo
que tu'o, #res mu' tu'a, #res mu' tu'o de hacer lo que quieras, IJien uestras que son esas
ideasI
on figurados los usos en que el posesivo desempe(a un papel afectivo. 'parece cuando se
sustantiva con el artculo neutro) #n aquella pelea recibieron lo su'o, #sto te habr( costado lo
tu'o, Ko he tenido que pasar lo mo con mis hi$os. #n su funcin ad$acente manifiesta matices
expresivos varios) Siempre tomaba su copita ' se fumaba un purito.
#n sentido inverso, 2a$ que recordar la eliminacin del posesivo cuando la relacin del
ob%eto denotado por el sustantivo respecto a su poseedor se desprende f*cilmente del contexto) se
puso el abrigo, le parti la cara, me romp la pierna.
El a!'etivo
A!'etivos calificativos * !eterminativos
.os ad%etivos calificativos son los que nos vienen m*s inmediatamente a la cabeza cuando
pensamos en ad%etivos) azul, grande, estupendo, conveniente,] in embargo, existen otros grupos
de palabras ;algunos de los cuales $a 2emos estudiado< que ciertos autores clasifican como
ad%etivos !eterminativos o !eterminantes) demostrativos, posesivos, numerales, relativos e
indefinidos. ' diferencia de estos ad%etivos determinativos, cu$a posicin $ combinatoria est*n
restringidas, los ad%etivos calificativos pueden ocupar cualquier posicin con respecto al sustantivo
$ otros calificativos.

,efinicin
.os ad%etivos son palabras que funcionan como ad$acentes del sustantivo $ que delimitan
la designacin de /ste. Tambi/n pueden aparecer aislados, de manera sustantivada, cumpliendo la
funcin del sustantivo) Los ciegos ' los identes tienen opiniones diergentes sobre el tema.
;8nero * n9mero
Como el sustantivo, el ad%etivo tiene morfemas de g/nero ;masculino6femenino< $ nmero
;singular6plural<, pero su valor referencial no coincide con el del sustantivo, $a que las variaciones
de g/nero $ nmero dependen del sustantivo, con el que concuer!an, $ no proporcionan nueva
informacin ;excepto en el caso de los sustantivos invariables<.
,/nero.
-uc2os presentan la oposicin 3o63a) bueno, alto, agudo, amarillo, lento.
:tros son 3j63a) franc2s, espa3ol, andaluz, llorn.
#n algunos casos es 3e63a) morenete, regordete, e$ete, guapote, grandote, feote, machote.
:tros muc2os no tienen diferenciacin) erde, cort2s, ,til, especial, hipcrita, homicida,
celta, marroqu, israel, hind,, latente, imposible, miserable, firme, feliz, triste,@
'lgunos ad%etivos masculinos presentan un significante reducido mediante la supresin de
3o en posicin anterior al sustantivo ;en apcope<) buen, mal, primer, tercer, san. #n el caso de
GgrandeG, se apocopa el femenino $ el masculino en posicin prenominal, a menos que va$a
M5
M5

precedido del cuantificador m(s ;la m(s grande ocasin< o en combinacin con otro ad%etivo
;grande ' glorioso suceso<.
9mero.
e a(ade 3s al ad%etivo terminado en vocal *tona $ 3es al terminado en consonante o vocal
tnica) blanco, bree, cursi, alfons, hind,, oraz, feliz, fiel, exterior, holgaz(n, portugu2s.
#s raro que el ad%etivo sea indiferente al nmero, pero 2a$ algunos ad%etivos) issceles.
Tambi/n los ad%etivos coloquiales ie$ales, mochales, iales, frescales, rubiales, que suelen
usarse a veces como sustantivos.
ustantivacin !el a!'etivo
Cuando el ad%etivo se sustantiva puede combinarse tambi/n con el tercer morfema o
accidente del sustantivo, el artculo. #n estos casos, el ad%etivo pasa de tener una funcin
clasificadora ;Gel tra$e es erdeG< a tener una funcin identificadora ;G%e estos tra$es quiero el
erdeG<.
Cuando el ad%etivo se sustantiva con el artculo es susceptible de adoptar una tercera
variacin gen/rica, la del neutro ;as llamado por razones 2istricas<) el nueo, la nuea, lo nueo.
Cuando se dice Gel nuevoG o Gla nuevaG, se 2ace una referencia anafrica a un sustantivo elidido,
pero presente en la mente de los interlocutores. Cuando se dice Glo nuevoG, no se puede imaginar
un sustantivo explcito, porque se alude a un con%unto de referencias no asignable a ningn g/nero,
es decir, a la cualidad comn designada por GnuevoG en un con%unto de ob%etos. #n Gel nuevoG $ Gla
nuevaG se puede restaurar el sustantivo elidido) el nueo coche, la casa nuea. #n el caso de Glo
nuevoG, esto no es posible.
i el neutro no participa de distinciones de g/nero, tampoco las tiene de nmero) lo nueo
es esta noticia : lo nueo son estas noticias.
:osicin !el a!'etivo en el &rupo nominal
#n general, los ad%etivos pueden ir delante o detr*s del sustantivo, $ su valor vara segn
su posicin. e suele se(alar que el ad%etivo antepuesto ;ep.teto< revela una intencin explicativa,
descriptiva, de la realidad sugerida por el sustantivo, $ que el pospuesto restringe la referencia
propia del sustantivo) la blanca niee no opone la nieve en cuestin a otras nieves no blancasF la
pared blanca, en cambio, s. 4ero esto depende muc2o de la intencin del 2ablante, $ no se pueden
2acer generalizaciones ob%etivas.
#n algunos casos, se 2an fi%ado ciertas combinaciones de ad%etivo $ sustantivo que no
admiten variacin sin modificar su sentido) fuego fatuo, ideas fi$as, alta mar, libre albedro,
sentido com,n, largo plazo, buena suerte, rara ez, alta frecuencia, onda larga, onda corta, buen
ia$e.
#n ocasiones, la posicin del ad%etivo puede modificar m*s radicalmente la denotacin que
se 2ace) triste funcionario : funcionario tristeA pobre mu$er : mu$er pobreA simple periodista :
periodista simpleA ciertas propuestas : propuestas ciertas.
La &ra!acin: comparativos * superlativos
.os ad%etivos calificativos son susceptibles de incrementarse con unidades varias de
sentido cuantitativo) m(s, menos, tan, mu', casi, algo, poco,] Tambi/n pueden llevar prefi%os
antepuestos) superfino, requetefino, ultrafino, extrafino.
.a &ra!acin es el t/rmino latino que agrupa a los tres &ra!os del ad%etivo) positivo,
comparativo $ superlativo. #l adverbio Gm*sG se utiliza para 2acer la comparacin de
superioridad en la ma$ora de los casos, pero pervive an lo que se llama comparativo sint8tico
en J ad%etivos) me$or, peor, ma'or $ menor. in embargo, es posible usar Gm*sG k grado positivo
de estos ad%etivos) es m(s bueno que el pan, Les m(s maloI, mi hermana es m(s peque3a:m(s
grande.
#xisten otros significantes de origen comparativo o superlativo que 2an perdido su sentido
primitivo) interior, exterior, inferior, superior, anterior, posteriorA nfimo, supremo, postremo,
M>
M>

ptimo, p2simo, m(ximo, mnimo, ,ltimo, sumo. 'lgunos de estos ad%etivos requieren
construcciones determinadas) anterior:posterior:superior:inferior a. e puede decir el ,ltimo de
todos, como si fuera una construccin superlativa, pero no la ntima de sus amigas o la p2sima de
las cantantes.
4ara el superlativo absoluto o elativo, que designa la cualidad del ad%etivo en su grado
m*s alto, el cuantificador originario es Gmu$G, pero desde el s. ?17 se 2a generalizado 3simo, que
viene del latn $ a trav/s del italiano) tristsimo, elocsimo, largusimo, sutilsimo.
:tros) cruelsimo ' crudelsimo, amicsimo ' amigusimo, nobilsimo,
ardentsimo, calentsimo, corrientsimo, ciertsimo ' certsimo, fortsimo ' fuertsimo,
buensimo ' bonsimo.
on mu$ cultos) celeb2rrimo, mis2rrimo, integ2rrimo $ paup2rrimo. Cursilsimo
toma la 3l3 de cursilera.
Jurloncsimo $ $oencsimo pueden tomar la 3c3 por analoga con $oencito.
in embargo, la gradacin no es exclusiva del ad%etivo, sino que tambi/n se pueden
comparar sustantivos, verbos $ adverbios. .a gradacin es una peculiaridad sem*ntica.
A!'etivacin !e otros elementos
:tros elementos pueden ir ad%etivados) la c2ica de gafas, la c2ica que est( en el balcn.
E'ercicios
10Concor!ancia !e los a!'etivos. Completa las oraciones siguientes escribiendo los ad%etivos del
cuadro siguiente que me%or va$an en cada caso. 9o olvides 2acer las concordancias.
2olgaz*n cursi 2ipcrita blanco malo
regordete ;> veces< marroqu andaluz verde primer
santo ;> veces< israel tercero moc2ales franc/s
5<-i 2ermana naci en 0rancia. 4or lo tanto, su nacionalidad es ```````````````````.
><.os 2ombres que nacen en evilla son ```````````````````.
E<.as personas que no dicen lo que piensan son ```````````````````.
J<'ntonio no es exactamente gordoF es m*s bien ```````````````````. +uana tambi/n es
bastante ```````````````````.
M<#n la actualidad 2a$ muc2as personas ``````````````````` que intentan emigrar a #spa(a a
trav/s del estrec2o de ,ibraltar.
P<.as uvas ``````````````````` se usan para 2acer vinos ```````````````````.
O<9etan$a2u fue un ``````````````````` ministro ```````````````````.
N<' mi madre no le gustan estas l*mparas porque piensa que son mu$ ```````````````) tienen
demasiadas flores.
L<.os estudiantes que no traba%an son ```````````````````.
5H<-i vecino del ``````````````````` piso est* ```````````````````) piensa que es
9apolen.
55<9unca salgo a la calle cuando 2ace ``````````````````` tiempo.
5><7sidoro fue un 2ombre ```````````````````F normalmente se le conoce como
``````````````````` 7sidoro de evilla.
30QBu8 es un ep.tetoR
40Los si&uientes a!'etivos cambian !e si&nifica!o se&9n va*an antepuestos o pospuestos al
nombreS ,a sus !os posibles si&nifica!osS
triste 6 funcionario pobre 6 mu%er grande 6 libro simple 6 comentario
ME
ME

cierto 6 propuestas vie%o 6 amigo ese 6 2ombre medio 6 pan
puro 6 aire mismo 6 da
50QBu8 si&nifican las si&uientes e+presionesR QBu8 ocurrir.a si se cambiara el or!en !el
a!'etivo * el sustantivoR
fuego fatuo
ideas fi%as
alta mar
libre albedro
sentido comn
largo plazo
buena suerte
rara vez
alta frecuencia
onda larga 6 onda corta
buen via%e
T0 Escribe el superlativo absoluto o relativo !e los si&uientes a!'etivos:
c/lebre amigo cierto
triste veloz bueno
sutil ardiente cruel
corriente noble fuerte
largo caliente msero
ntegro pobre cursi
burln %oven
Los relativos
Funcin
.os pronombres relativos son capaces de transponer o degradar los enunciados llamados
oraciones a la funcin de ad$acente dentro de un grupo nominal unitario, tal como acta el
ad%etivo respecto del sustantivo. #s decir, de dos oraciones como #l tren descarril $ /ntonio
ena en el tren, el pronombre relativo que puede 2acer una) #l tren en el que ena /ntonio
descarril, donde en el que ena /ntonio funciona como ad$acente de tren. #n este papel de
transpositores o subor!ina!ores, los relativos coinciden con las preposiciones $ las con%unciones
;que estudiaremos m*s tarde<, $a que son capaces de crear oraciones subordinadas. 'parte de este
papel de transpositores, $ a diferencia de las preposiciones $ las con%unciones, cada relativo
cumple una funcin diferente dentro de la oracin transpuestaF esta funcin puede ser la propia del
sustantivo, la del ad%etivo o la del adverbio. 'lgunos relativos son capaces de desempe(ar las tres
funciones, otros slo una o dos.
i&nifica!o
#l contenido del relativo se reduce a 2acer referencia a otros contenidos manifestados
previamente en el enunciado, lo que se conoce como su antece!ente. #n la oracin anterior, tren
MJ
MJ

es el antecedente de que. 4ero si el antecedente se refiere a algo consabido en la situacin de 2abla,
se omite, con lo cual la oracin en que aparece el relativo queda substantivada) Fuien bien te
quiere te har( llorar, quien se pica a$os come.
$nventario
Fue, el cual ?la cual, los cuales, las cuales, lo cualH, quien ?quienesH, cu'o ?cu'a, cu'os,
cu'asH, como, donde, cuando $ cuanto ?cuanta, cuantos, cuantasH.
,escripcin
Todos los relativos son !epen!ientes, pues necesitan otras palabras para constituir un
enunciado. on siempre /tonos, salvo el cual $ sus variaciones.
#l significante de los relativos coincide fonem*ticamente con el de las unidades
interrogativas, que difieren gr*ficamente slo en que adoptan una tilde para indicar su car*cter
tnico $ autnomo. 4or otra parte, el relativo que tiene un significante id/ntico a la con%uncin
que.
Buien( quienes
9o se distingue el g/nero, pero s el nmero, aunque algunos escritores ;$ a veces los
2ablantes< usan el singular con un antecedente plural) Con ellos es con quien queremos hablar.
Fuien funciona slo como sustantivo, con o sin antecedente. Cuando lleva antecedente,
/ste se refiere a persona o cosa personificada. Como sustantivo, dentro de la oracin transpuesta
puede ser)
u'eto 'na, quien vino a$er, es mi amiga
O, 'na es la mu%er a quien amo
O$ 'na es la mu%er a quien di una flor
Ob'eto preposicional 'na es la mu%er con quien fui al cine
Cu*o( cu*a( cu*os( cu*as
!istingue g/nero $ nmero, $ concuerda no con el antecedente, sino con el sustantivo al
que precede, del que es a!'etivo. ' su valor de relativo agrega el de posesin) el poseedor es el
antecedente.
#ste relativo 2o$ es slo propio de la lengua culta $ escrita. #n la lengua 2ablada se suele
sustituir por del que:cual, de la que:cual, de los que:cuales, de las que:cuales. ' veces,
vulgarmente, se usa que para expresar posesin, incorrectamente) 5ino el muchacho que su padre
es director del banco.
A!verbios relativos: !on!e( cuan!o * como
Cumplen la funcin de ad$acentes circunstanciales en la oracin que transponen. 'dem*s
de la referencia l/xica del relativo, a(aden las nociones de lu&ar, tiempo $ mo!o,
respectivamente, denotadas por su antecedente cuando existe. ' veces, estos relativos pueden
sustituirse por otro ;que, cual< precedido de preposicin) #sta es la calle donde ?en la que:cualH
io, /lgunas eces, cuando ?en queH quiero cantar, me meto en la ducha, #sta es la manera
como ?en la queH io.
!e las tres, donde es la unidad relativa adverbial que presenta m*s amplia aplicacin. .os
otros dos slo adoptan relativos de contenido afn a las nociones de tiempo $ modo, pero por ser
redundantes, a veces se omiten, $ la oracin transpuesta queda substantivada con oficio de
ad$acente circunstancial) -i libertad termina ?allH donde empieza la de los dem(s, Se fue ?en el
momentoH cuando lleg la hora, /s fue ?el modoH como lo conoc. 'dicionalmente, la supresin
del verbo puede dar origen a un uso de los relativos an*logo al de las preposiciones ;de 2ec2o,
como 2a sido considerado por muc2os gram*ticos como preposicin<) 5icente a donde todos,
Cuando chica, era mu' traiesa, Ko no so' como t,. #n algunos casos, la supresin 2a dado origen
MM
MM

a estructuras con un significado preciso) 5o' donde /ntonia ?a la casa de /ntoniaH, Cuando los
a3os del hambre ?#n la 2poca de los a3os del hambreH.
Cuanto( cuanta( cuantos( cuantas
4uede desempe(ar las E funciones dentro de su oracin)
3 de ad%etivo) se usan las J formas, que concuerdan con el sustantivo al que
determinan) compr2 cuantos libros pude, compr2 cuantas carpetas pude, compr2
cuanto pan pude, compr2 cuanta leche pude.
3 de sustantivo) compr2 cuanto:a:os:as pude.
3 de adverbio) en este caso slo se utiliza la forma cuanto) -e apresur2 cuanto pude
#s de se(alar que en todos los e%emplos anteriores, el antecedente no est* presente. #l antecedente
de cuanto:a:os:as suele ser tanto:a:os:as o todo:a:os:as.
Bue
#s invariable. 4uede funcionar como sustantivo, ad%etivo $ adverbio dentro de su oracin,
aunque suele 2acer las funciones del sustantivo sobre todo, $a que el antecedente suele ser un
sustantivo.
u'eto: este es el hombre que llam
O,: este es el hombre que i
O$: este es el hombre al que ped dinero
Ob'eto !e preposicin: este es el hombre para el que traba$o
Cuando el antecedente del relativo 2ace referencia al tiempo, que puede o no llevar una
preposicin) #sa fue la noche ?enH que lo conoc.
#l antecedente tambi/n puede tener un antecedente ad%etivo ;recuerdo lo alto que era< o
adverbio ;ahora que estamos reunidos<. !e estos usos deriva una construccin frecuente en
'm/rica que utiliza que sin preposicin o en lugar de un adverbio relativo en las estructuras
ecuacionales) 6ue en esa 2poca que le dio por irse de pesca soloA #s por eso que no quiero ir.
Fue tambi/n puede tener como antecedente una oracin completa) 1aced los e$ercicios
antes de enir a clase, que es lo mnimo.
El cual( la cual( los cuales( las cuales( lo cual
#n general, funciona como sustantivo $ suele emplearse cuando el uso de que ;que no
distingue g/nero ni nmero< puede resultar ambiguo) %irig mis pasos hacia la alla del palacio,
que estaba en mu' mal estado es una oracin ambigua, mientras que estas dos no lo son) %irig
mis pasos hacia la alla del palacio, el cual estaba en mu' mal estado + %irig mis pasos hacia la
alla del palacio, la cual estaba en mu' mal estado.
El que( la que( los que( las que( lo que
#l que, la que, los que $ las que se utilizan como alternativa a quien, que o el cual.
Lo que se utiliza cuando no 2a$ antecedente) )qu2 es lo que esperas de m*. : bien
cuando el antecedente es toda la oracin precedente ;$ es equivalente a lo cual<) 6ederico se ca'
por las escaleras, lo que prooc la risa general.
$nterro&ativos * e+clamativos
$nterro&ativos
.os relativos coinciden con los interrogativos $ exclamativos casi exactamente, salvo la
presencia de la tilde en estos dos ltimos, que los 2ace unidades tnicas e independientes. :tra
diferencia es que el interrogativo c9*o no es de uso actual $ 2a sido sustituido por !e qui8n. :tra
diferencia m*s es que cu/l aparece sin artculo ;cual necesita artculo<. K, finalmente, la unidad
MP
MP

interrogativa cu/n funciona slo como exclamativo ;LCu(n bello daI<, pero cada vez se usa
menos, perdiendo terreno ante la forma qu8 ;LFu2 bello daI<.
#so !e los interro&ativos
Todas la unidades mencionadas menos cu/n $ c9*oDaDosDas ;que funcionan siempre como
ad%etivos< pueden desempe(ar las funciones del sustantivo.
' veces, qu8 se refuerza intensivamente con el artculo en preguntas que denotan sorpresa)
)#l qu2 dices*
Cu/n!o( cmo( !n!e cumplen las funciones de ad$acente circunstancial.
Cmo puede 2acer de atributo) )Cmo es ella*
Bu8( cu/nto pueden tambi/n funcionar como ad%etivos. Cu/l puede aparecer en lugar de
qu8.
lo cu/nto $ c9*o tienen variaciones de g/nero $ nmero. Cu/l $ qui8n tienen variacin
de nmero. ;#n algunos dialectos existen las formas cu/lo $ cu/la, considerados vulgares.<
$nterro&ativos in!irectos
.os enunciados interrogativos pueden quedar transpuestos a funcin de rango inferior
dentro de una oracin, sin m*s modificacin que la p/rdida de la curva meldica) Fuiero saber
qui2n es el criminal. ' veces se sustitu$en estas estructuras por otras de relativo, anteponiendo el
artculo al antecedente) 'o s2 qu2 clases son buenas M 'o s2 las clases que son buenas.
E+clamativos
.as mismas unidades anteriores se pueden usar como exclamativos, pero son raros qui8n
?Lqui2n sabeIH $ cu/l, $ nunca aparece solo qu8 ;[qu/ estpido\<. #n la lengua coloquial se usa qu8
!e en vez de cu/ntoDaDosDas ?Lqu2 de cochesIH. Cu/n es slo po/tico, $ se 2a sustituido por qu8
?Lcu(n:qu2 tersa era su pielIH.
El verbo
EstructuraS La con'u&acin
#l verbo funciona como ncleo de la oracin $ es susceptible de representarla sin otras
unidades) Lluee, corro ;exceptuando las formas verbales nominales o verboides, que
estudiaremos m*s adelante<.
Toda oracin implica una relacin pre!icativa entre un su'eto $ un pre!ica!oF si el
verbo por s slo puede representar una oracin, esto implica que en /l 2a$ dos componentes) un
signo de referencia l/xica o sem*ntica ;que corresponde al predicado<, $ otro de referencia
gramatical ;que corresponde al su%eto<F el primero se denomina ra.C $ el segundo, terminacin.
'mbos elementos son imprescindibles para que 2a$a verbo. Tradicionalmente, el significante
verbal se suele dividir en tres partes) la ra.C, la caracter.stica $ la !esinencia. .a raz, como $a
2emos visto, es el componente l/xico del verboF la caracterstica es el morfema exclusivamente
verbal ;que indica el tiempo, el modo,]<F $ la desinencia es el morfema de nmero $ persona. .a
raz m*s la caracterstica %untas se llaman tema. 4ero como a veces es imposible separar los tres
elementos, nosotros vamos a distinguir slo entre raz $ terminacin ;terminacin inclu$e la
caracterstica $ la desinencia<. 's, en cant(bamos no diremos que 2a$ una raz ;cant+<, una
caracterstica ;+(ba+< $ una desinencia ;+mos<, sino una raz ;cant+< $ una terminacin ;+(bamos<.
#n general, los dos significantes pueden separarse claramente, como en cantamos, donde
cant+ es la raz que evoca el significado de cantar, $ +amos es la terminacin que indica que el
MO
MO

su%eto es primera persona del plural. ' veces, estos dos significantes no se pueden separar
claramente, como en el caso de es.
.a raz del verbo no posee, en principio, ningn rasgo exclusivamente verbal) cant+ puede
formar parte de un verbo, tanto como de un sustantivo ;cantante<, o de un ad%etivo ;cantarino<.
on los morfemas gramaticales, pues, los que determinan a qu/ categora pertenece la unidad
resultante.
Anos mismos significados gramaticales pueden ser expresados por diferentes significantes)
ame $ coma son tercera persona singular presente de sub%untivoF amabas $ comas son segunda
persona singular imperfecto de indicativo. #l con%unto de significantes diversos que resultan de
combinar una misma raz con las distintas terminaciones se conoce como la con'u&acin de un
verbo.
"orfemas !el verbo:
:ersona * n9mero verbales
#n el signo morfolgico del verbo se manifiestan amalgamados los morfemas de persona $
nmero ;que, por otro lado, no son exclusivos del verbo, $a que los sustantivos personales o
pronombres tambi/n poseen distincin de persona $ nmero, aunque en este caso no se trate de
contenido morfolgico sino l/xico<. .a persona $ el nmero ;tradicionalmente conocidos como
desinencia< son parte de la terminacin del verbo, $ en este libro no se separan de lo que se llama
caracterstica ;que indica el modo, el tiempo, etc.<. 4ero, para quien las quiera saber, aqu est*n)
!esinencias generales !el imperfecto !el imperativo
5Z sing. l l
>Z sing. 3s 3ste l
EZ sing. l l
5Z plu. 3mos 3mos
>Z plu. 3is 3steis 3d
EZ plu. 3n 3ron
'dem*s de la persona $ el nmero, accidentes o morfemas no exclusivamente verbales, se
dice tradicionalmente que el verbo presenta otros accidentes) voC( mo!o( tiempo $ aspecto.
VoC o !i/tesis
Cuando la persona su%eto se refiere al actor de la accin, se suele denominar su'eto
a&enteF si el su%eto padece la accin del verbo se denomina su'eto paciente. Ia$ lenguas ;latn o
griego< en que estas diferencias se refle%an en los morfemas verbales, pero en espa(ol esto no es
as, $a que la expresin de los contenidos GactivoG o GpasivoG no afecta a la estructura de la forma
verbal, sino slo a la construccin del enunciado) si en #l campen fue encido se dice que 2a$ un
contenido pasivo, $ en el campen fue encedor no, no se debe exclusivamente a la significacin
de la unidad encido, $ en ningn modo a la forma verbal, que en ambos casos presenta los
mismos morfemas gramaticales.
Tampoco presentan caractersticas especiales las pasivas refle'as como Se enden casas,
sino que se trata de una forma verbal incrementada por el refle+ivo se, que alude a la misma
persona designada por el su%eto gramatical ;EZ persona< $ el su%eto explcito ;casas<.
#xcluidos persona $ nmero, que no son exclusivamente verbales, $ la voz o di*tesis, que
no tiene configuracin morfem*tica en el verbo espa(ol, quedan otros morfemas o accidentes
gramaticales que oponen entre s las diferentes variaciones de la con%ugacin del verbo. .os
verdaderos morfemas verbales son) anteriori!a!( mo!o( tiempo 6o perspectiva0 $ aspecto, que
vamos a estudiar a continuacin.
10Los mo!os verbales * la mo!ali!a! !el enuncia!o
.os procedimientos gramaticales que denotan la actitud del 2ablante respecto de lo dic2o
constitu$en las variaciones morfem*ticas del verbo conocidas como mo!os. egn la &'#,
MN
MN

existen E modos) in!icativo( sub'untivo e imperativo. ;.os derivados verbales infinitivo(
&erun!io $ participio no pueden ser llamados, ni est*n incluidos dentro de los, modos.< in
embargo, 2a$ otras posibilidades. 'larcos, por e%emplo, separa el imperativo de la categora
GmodoG, $ distingue E modos diferentes) indicativo, sub%untivo $ potencial ;o condicionado<.
El imperativo
#l significante de segunda persona singular ;excepto en el pret/rito, comiste<, siempre
presenta una +s final ;comes, comas, comer(s,@<. #n cambio el imperativo siempre presenta
terminaciones sin +s) bien en vocal ;come< o bien la mera raz verbal ;pon, ten, sal, en<. #n la
segunda persona del plural ;vosotros<, el significante tambi/n suele presentar una +s final en los
dem*s modos $ tiempos ;com2is, comer2is,@<, pero no en el imperativo) comed, saltad, escribid.
An segundo rasgo diferencial del imperativo respecto de las dem*s formas verbales
consiste en a(adir como encl.ticos los referentes pronominales *tonos, en vez de llevarlos
procl.ticos) cantadme, pero me cant(is. Cuando se agrega al plural del imperativo el referente
*tono os, la +d final del verbo desaparece) alegraos, apresuraos, entreteneos, arrepentos. #l
imperativo del verbo ir es una excepcin) idos. #s mu$ frecuente, aunque no correcto, el uso de
oral del infinitivo en vez del imperativo plural) enir aqu ahora mismo, iros a paseo, a'udarme
con esto. Tambi/n algunos 2ablantes omiten la +d final ;pas(, com2<, o bien la sustitu$en por 6z6)
eniz, pasaz.
'parte la obligatoria entonacin apelativa ;$, por tanto, el estilo directo<, el imperativo
est* restringido por E condiciones)
adebe tener su%eto gramatical de segunda persona ;singular o plural<
a2a de situarse en perspectiva temporal de presente
asu oracin 2a de ser afirmativa, nunca negativa
i una de estas E condiciones no se cumple, aunque persista la intencin apelativa, aparecen
formas verbales del llamado sub%untivo) no cantes, cantemos, no cant2is, canten. 4or ello, se 2a
pensado que el imperativo es una variante del sub%untivo en ciertos casos. 4ero el imperativo
comporta un valor enf*tico en la apelacin, se(alado por sus propios significantes $ por el 2ec2o
de llevar los referentes pronominales en enclisis. 4recisamente este rasgo del imperativo se
contagia a las formas del sub%untivo de primera $ tercera personas, cuando manifiestan el valor
apelativo en lugar de los su$os propios) s(lese el que pueda, h(gase su oluntad, e(moslo ;que
contrastan con las expresiones desiderativas que se sale el que pueda, que se haga su oluntad,
que lo eamos todos<.
$n!icativo( sub'untivo * potencial 6o con!iciona!o0
!escontado el imperativo, el resto de las formas verbales se reparte en dos grupos) 5<las
que pueden aparecer con entonacin interrogativa ;cantas, cantabas, cantaste, cantar(s,
cantaras<, que se suelen llamar formas de in!icativo, $ ><las que son incompatibles con la
interrogacin ;cantes, cantases, cantaras, cantares<, que se conocen como formas del sub'untivo.
7ndicativo $ sub%untivo son t/rminos poco precisos, pero vamos a seguir us*ndolos. #l indicativo
GindicaG o se(ala una determinada nocin, mientras que el sub%untivo alude a un comportamiento
sint*ctico ;se subordina a algo<.
' veces se 2a separado el potencial o con!icional ;cantaras< como un modo aparte, pero
su comportamiento combinatorio es an*logo a las dem*s formas del indicativo, $ sus
peculiaridades son compartidas por la forma cantar(s. 4or ello, debemos mantener esta forma
dentro del indicativo, o bien separar tanto el condicional como el futuro dentro de un modo
especial intermedio entre el indicativo $ el sub%untivo.
#studiemos los significados $ las implicaciones de las siguientes oraciones)
11 'unque ganas, ese negocio no es bueno.
'unque ganabas, ese negocio no era bueno.
'unque ganaste, ese negocio no fueDera bueno.
13 'unque ganar(s, ese negocio no esDser/ bueno.
'unque ganaras, ese negocio no esDser/Dser.aDera bueno.
14 'unque ganes, ese negocio no esDser/ bueno.
ML
ML

'unque ganases:ganaras, ese negocio no esDser/DeraV bueno.
'unque ganares, ese negocio no ser/ bueno.
4odemos apreciar que los verbos de la serie 5< aluden a una ganancia que se considera real
o efectiva. #n la serie ><, la ganancia se estima posible, aunque no se sabe si tendr* lugar. #n la
serie E<, la ganancia se manifiesta como ficticia.
Cada una de estas series se corresponde con un modo diferente, cu$os rasgos sem*nticos
diferenciales se basan en la actitud del 2ablante ante los 2ec2os que comunica)
$n!icativo) es el modo de ma$or amplitud de usoF designa la Gno ficcinG de lo denotado
por la raz l/xica del verbo.
Con!iciona!o ;con!icional o potencial<) designa los 2ec2os aludidos como sometidos a
factores varios que los 2ar*n posibles.
ub'untivo) es el modo de menor capacidad de aplicacin $ se(ala el car*cter ficticio, no
real, de lo que denota la raz verbal.
.a modalidad interrogativa, segn lo que 2emos visto, no puede aplicarse a los verbos del
sub%untivo, $a que no tiene sentido inquirir sobre la realidad de algo que $a se da como ficticio.
.a concepcin de un 2ec2o como real o ficticio tambi/n tiene repercusiones en la
posibilidad combinatoria con ciertos verbos. 4or e%emplo, slo podemos decir Creo que
iene:ena:ino:endr(:endra@, pero no Creo que enga:iniera:@. #n cambio, verbos cu$o
signo l/xico denote nociones inseguras, no reales, ficticias, exigir*n sub%untivo) espero que enga,
dud2 de que iniese.
30El tiempo o perspectiva: presente( pasa!o( futuro
#l morfema de tiempo separa a cantas de cantabas $ cantasteF a cantar(s de cantarasF $ a
cantes de cantaras6cantases $ el desusado cantares. 9uestra interpretacin psicolgica del
transcurso temporal distingue un presente, un pasa!o $ un futuro. 4ero el futuro $a 2emos visto
que forma parte de los valores modales segn la interpretacin de 'larcos.
#n general, la terminologa usada es poco exacta. #l presente, por e%emplo, puede denotar
una accin simult*nea con el acto de 2abla ;hablo de gram(tica<, o anterior ;llaman a la puerta<, o
posterior ;ahora mismo o'<. Tambi/n existe el presente )istrico, usado tanto en la narracin
escrita como en la coloquial. :tro tipo de presente es el &nmico ;La sangre circula por las enas,
el sol sale por el este< $ el )abitual ;el tren sale a las cinco<. #l presente !e anticipacin denota
2ec2os todava no ocurridos pero cu$o cumplimiento se espera con seguridad en el futuro) #l a3o
que iene termino la carrera.
's pues, el presente no alude estrictamente al presente cronolgico, sino que sirve para
denotar cualquier /poca, porque el contexto en que se inserta $ la situacin de 2abla en que se
emplea determinan $ fi%an el lugar que ocupan los acontecimientos comunicados en el decurso
temporal.
!el mismo modo, el futuro $ el condicional no restringen su capacidad referencial a situar
los 2ec2os en la posterioridad, sino que pueden se(alar una posibilidad simult*nea respecto del
presente o del pasado. #s lo que ocurre cuando se usa el potencial para expresar cortesa o respeto)
Fuerra pedirle un faor.
#l imperfecto tambi/n puede designar acciones futuras) Llegaba ma3ana, pero no tiene
dinero, Se casaban el mes que iene, pero no quieren sus familias.
4or todo ello, es me%or renunciar al t/rmino tiempo $ adoptar el de perspectiva temporal,
con lo que tendramos el siguiente esquema al combinarlo con los modos)
:erspectiva Modos
Indicativo Condicionado Subjuntivo
:resente Cantas Cantar*s Cantes
:ret8rito Cantabas
Cantaste
Cantaras Cantaras
Cantases
Cantaras ' cantases
PH
PH

'unque por su origen latino diverso designaban valores diferentes, la lengua moderna 2a
terminado por identificar estas dos formas. Ia$ quienes se(alan que cantaras es de uso m*s
frecuente en la lengua 2ablada, $ cantases en la lengua escrita, sobre todo como recurso de
variacin estilstica. in embargo, como 2ablante nativa de espa(ol, $o no encuentro que exista tal
diferencia.
#n la lengua escrita, por otro lado, se encuentran usos de cantaras que impiden la
sustitucin por cantases. on restos de los primitivos valores de cantaras que en la lengua
moderna se suelen expresar con otras formas verbales)
5<Cantaras se utiliza como dialectalismo ;en zonas de .en $ ,alicia< $ como arcasmo
entre algunos escritores, para significar habas cantado) slo saba Ndel mundoO por lo que dicen
las noelas ' por lo poco que le ense3ara una obseracin constante.
><Ia$ un uso afectado, periodstico $ dialectal, de cantaras que la identifica con el
pret/rito cantaste) Se comenta el discurso que anoche pronunciara el presidente.
E<Tambi/n es arcaizante $ afectado equiparar cantaras con cantaras) Si tuiese la
ocasin, se lo di$era ;en vez de se lo dira<. 9o obstante, este uso permanece vivo en algunas
formas m*s o menos fosilizadas) Ptro gallo me cantara, %i$2rase que no lo haban entendidoF $
con algunos verbos cu$a raz tiene significado modal ;querer, deber, poder<) )Sabes lo que
quisi2ramos*, No debieras decir eso, &odo pudiera ser.
' veces, cantases se utiliza en estos casos, por su equiparacin en la lengua moderna.
Cantares
!el esquema anterior se exclu$ la forma cantares, que 2o$ es mero arcasmo de la lengua
escrita, excepto en algunas zonas conservadoras. 4erdura en frmulas sueltas) Sea lo que fuere,
%onde fueres haz lo que ieres. : en la lengua %urdica) Si alguien infringiere esta disposicin,
habr( de pagar@. Tambi/n aparece en la lengua literaria con un regusto arcaizante.
40Cantabas * cantaste: Aspecto
'unque ambas formas son de pret/rito de indicativo ;se refieren a 2ec2os efectivos que
tienen lugar en un momento temporal pasado<, 2a$ entre ellas una diferencia, que se suele
denominar aspecto.
4p. 5HN355E de panis23#nglis2 Contrasts.
T0Las formas compuestas * la anteriori!a!
!escartando la forma hubieres cantado, las dem*s se oponen entre s por los mismos
morfemas de modo $ perspectiva temporal indicados $ constitu$en un esquema an*logo)
:erspectiva Modos
Indicativo Condicionado Subjuntivo
:resente Ias cantado Iabr*s cantado Ia$as cantado
:ret8rito Iabas cantado
Iubiste cantado
Iabras cantado Iubieras cantado
Iubieses cantado
.a diferencia de significado que opone las formas compuestas a las simples es la
anteriori!a!, que sita la nocin denotada por la raz verbal en un periodo precedente al momento
se(alado por las formas simples correspondientes.
Cantaste * has cantado
'mbas formas llevan el morfema de indicativo, pero aunque las dos pueden referirse a
2ec2os precedentes al momento de 2abla, cantaste lo 2ace porque contiene el morfema de
perspectiva de pret/rito, mientras has cantado, con su perspectiva de presente, alude a ellos por su
morfema de anterioridad.
Ana misma realidad puede designarse con una u otra forma, dependiendo de la perspectiva
;temporal $ psicolgica< del 2ablante. Comparemos estas dos oraciones) #l da 9 se iniciaron las
P5
P5

hostilidades frente a #ste mes se han iniciado las hostilidades. #n el primer caso, nos referimos a
un segmento temporal en que no est* incluido el momento de 2ablaF en el segundo, el inicio de las
2ostilidades se coloca en un espacio temporal que tambi/n abarca el momento en que se 2abla. !el
mismo modo, se puede decir No ino esta ma3ana $ No ha enido esta ma3anaF en el primer caso,
se establece una oposicin con respecto a la tarde, mientras que en el segundo, se inclu$e la
ma(ana dentro del espacio G2o$G.
#n la lengua oral de ,alicia $ 'sturias predomina el uso de cantaste sobre has cantado,
que a veces se utiliza incorrectamente por ultracorreccin ;el a3o pasado he estado en Pars<. '
veces se utiliza el pret/rito en la lengua coloquial) )Comiste 'a* #ste uso tambi/n se registra en
'm/rica.
4or el contrario, se se(ala ma$or frecuencia de has cantado en las 2ablas de -adrid $ de
las zonas andinas de 'rgentina.
Hubiste cantado
#sta forma queda relegada a la lengua escrita $ al estilo afectado $ arcaizante. uele ser
sustituido por habas cantado o cantaste.
Hubieras, hubieses * habras cantado
Todas estas formas son equivalentes en la ap!osis ;cl*usula subordinada< de las
oraciones condicionales. #n la prtasis ;cl*usula principal<, slo hubieras $ hubieses son posibles.
4rtasis apdosis
i 2ubiera62ubiese llovido, nos 2abramos quedado en casa.
i 2ubiera62ubiese llovido, nos 2ubi/ramos quedado en casa.
i 2ubiera62ubiese llovido, nos 2ubi/semos quedado en casa.
#n las formas simples, no es posible el uso de cantaras o cantases)
4rtasis apdosis
i lloviera6lloviese, nos quedaramos en casa.
i i i
Formas !eriva!as !el verbo
#l infinitivo, el &erun!io $ el participio son unidades que tienen el mismo signo l/xico
que los verbos pero que no pueden funcionar como ncleo de oracin $ que carecen de los
morfemas propios del verbo. #stas E formas se suelen denominar formas nominales !el verbo,
formas no personales !el verbo o verboi!es. 0uncionan, respectivamente, como sustantivo,
adverbio $ ad%etivo, pero al mismo tiempo son susceptibles de llevar ad$acentes propios de los
verbos ;:!, :7,]<.
El infinitivo
igno l/xico verbal k 3ar, 3er o 3ir.
us funciones coinciden con las del sustantivo) necesito comida : comer. 4or ello, a veces
puede ir precedido de artculo) el comer es imprescindible. 7ncluso algunos infinitivos pueden
tener plural) los haberes, los deberes, los placeres. 4uede ser su%eto, :!, :7 ;no da ninguna
importancia a iir bienF es poco frecuente<, ob%eto preposicional, ad$acente circunstancial,]
4uede llevar ad%etivos) el buen comer es importante.
#l infinitivo es incompatible con los morfemas propios del verbo, excepto el de
anterioridad) comer : haber comido. #l infinitivo adquiere ad$acentes propios del verbo, como :!
;quiero decir unas palabras<, ob%etos preposicionales ;debo creer en ello<, :7 ;es coneniente
escribir al director<,] #n algunos casos presenta su%eto explcito, que por no presentar el
P>
P>

infinitivo morfemas de persona, es me%or denominar a!*acente tem/tico) el apo'ar t, la
propuesta me satisface.
El &erun!io
igno l/xico verbal k 3ando, 3iendo.
u funcin es en principio la del adverbio) contest riendo : alegremente. Como los
adverbios, el gerundio tiene flexibilidad de posicin) 1ablando se entiende la genteA la gente se
entiende hablandoA la gente, hablando, se entiende,@
Como el infinitivo, de los rasgos morfem*ticos del verbo slo conserva la anterioridad)
cantando : habiendo cantado. #l contenido l/xico del gerundio simple es contempor*neo a la
accin del verbo principal, mientras que el del gerundio compuesto es anterior. 4uede llevar los
ad$acentes propios del verbo ;:!, :7, ob%eto preposicional, ad$acente circunstancial,]<. Como el
infinitivo, admite un ad$acente tem*tico) #stando 2l en -adrid, ocurri el accidente.
' diferencia del infinitivo, que por su funcin primaria sustantiva puede ir precedido de
preposiciones, el gerundio slo admite en $ en pocas circunstancias) en llegando, se quit los
zapatos ?M en cuanto llegH.
#l gerundio es susceptible de llevar terminaciones de diminutivo) callandito.
#l gerundio tambi/n puede aparecer como ad$acente de un sustantivo, 2aciendo las
funciones de ad%etivo. 4or e%emplo en ttulos) Las ranas pidiendo re'. : en estructuras de tipo
atributivo) 5i a un hombre cantando pera. 'lgunos gerundios se 2an estabilizado como ad%etivos)
agua hiriendo, mano ardiendo. #sta funcin ad%etiva del gerundio le permite desempe(ar el
papel de atributo en oraciones copulativas con estar) #lla est( cantando. in embargo, es patente
que la relacin entre est( $ cantando es m*s ntima que la que puede ser entre estar $ cualquier
otro ad%etivo ;tranquila, contenta<. 4or ello, es me%or considerar la forma estar Q gerundio como
una perfrasis verbal.
El participio
.a terminacin m*s frecuente es 3ado, 3ido, pero 2a$ numerosas formas irregulares) hecho,
roto, isto, puesto,.. Ian existido numerosos participios irregulares que se 2an regularizado) preso
' prendido, enceso ' encendido, quisto ' querido, frito ' fredo, trecho ' trado, cocho ' cocido,
conducho ' conducido, tinto ' te3ido, nado ' nacido.
Como los ad%etivos, los participios tienen variacin de g/nero $ nmero ;comido:a:os:as< $
gradacin ;mu' estudiado, m(s empleado, repetidsimo,]<.
#l participio puede ser ad$acente de un sustantivo ;ho$as cadas< $ atributo %unto a un
verbo ;las ho$as est(n cadas, ella no parece satisfecha<. 'unque por su origen, el participio
efecta una referencia GpasivaG, /sta puede tambi/n ser activa) es un hombre mu' ledo frente a
estos son los libros m(s ledos.
Como los ad%etivos, el participio puede 2acer funciones ad%etivas de tipo adverbial) lleg
cansada.
#l participio es frecuente en las llamadas construcciones absolutas) terminada la clase,
los estudiantes salieron la patio. #n este tipo de construcciones, el sustantivo que aparece con el
gerundio es su ad$acente tem*tico. #stas construcciones suelen anteponerse al resto del enunciado,
aunque no forzosamente. Ana variante de esta construccin, propia de la lengua escrita o afectada,
es) terminada que fue la clase, @
#l participio, inmovilizado en el significante del masculino singular, forma parte
inseparable de los ncleos verbales llamados formas compuestas) ha cantado, habr2 salido,
habramos ido@
Con'u&aciones verbales: para!i&mas
Las tres con'u&aciones
egn la estructura fnica de las terminaciones, los verbos se distribu$en en E tipos de
con'u&acin) 5Z f verbos que se con%ugan como cantarF >Z f verbos que se con%ugan como comerF
PE
PE

EZ f verbos que se con%ugan como iir. on re&ulares aquellos cu$a raz presenta un significante
invariable en todas sus formas ;salvo algunas diferencias en la posicin del acento<. on
irre&ulares los que presentan diversidad fnica en su significante.
Cada grupo de formas verbales caracterizado por unos mismos morfemas o accidentes se
llama tradicionalmente tiempo. #ste es el esquema de los tiempos. 4rimero se da la terminologa
tradicional $ entre par/ntesis se da la de 'ndr/s @ello, que prefieren algunos gram*ticos.
5<derivados verbales
infinitivo simple compuesto
&erun!io simple compuesto
participio simple compuesto
><formas personales
$n!icativo
4resente 4ret/rito perfecto ;'ntepresente<
4ret/rito imperfecto ;Copret/rito< 4ret/rito pluscuamperfecto ;'ntecopret/rito<
4ret/rito 4ret/rito anterior ;'ntepret/rito<
Con!iciona!o( con!icional o potencial
0uturo ;de indicativo< 0uturo perfecto de indicativo ;'ntefuturo<
4otencial ;4ospret/rito< 4otencial perfecto ;'ntepospret/rito<
ub'untivo
4resente 4ret/rito perfecto ;'ntepresente<
4ret/rito imperfecto ;4ret/rito< 4ret/rito pluscuamperfecto ;'ntepret/rito<
0uturo 0uturo perfecto ;'ntefuturo<
$mperativo
$rre&ulari!a!es &r/ficas
!irigir) !iri'a, dirige, dirigimos, !iri'o
Cargar) carga, car&ue, carg
Cazar) caza, cace, caz
'plicar ) aplica, aplique, aplic
#stos verbos son perfectamente regulares, $ los cambios en la grafa simplemente se adaptan para
refle%ar el fonema necesario.
$rre&ulari!a!es impuestas por la combinatoria fonol&ica
#n otros casos, las normas fonolgicas 2a impuesto el paso de un sonido a otro.
.as terminaciones +ie@, +i contienen en primer lugar la semiconsonante b%c. i antes de la
terminacin, la raz tiene una vocal, la semiconsonante se pronuncia como consonante $ se escribe
G$G) le+i R le', le+iendo R le'endo.
Cuando las terminaciones que comienzan por semiconsonante b%c quedan en contacto con
las palatales G(G o GllG finales de la raz, estas palatales absorben la semiconsonante) ta3er +R ta3+
i R ta3A re3ir +R ri3+ieron R ri3eronA zambullir +R zambull+i R zambull.
Tambi/n desaparece la semiconsonante de la terminacin cuando la vocal final de la raz
es GiG) rer +R ri+i R riA frer +R fri+i R fri.
'unque en verbos como huir, construir, concluir ;$ todos los acabados en 3uir< se suele
considerar la alternancia u+u' como irregularidad por Ginterposicin de consonanteG, es m*s simple
postular que el fonema final de la raz, la semiconsonante b%c, se conserva delante de las
terminaciones que no tienen +i sil*bica inicial ;hu'+o<, mientras que cuando la terminacin
comienza por +i semiconson*ntica, /sta es absorbida por la semiconsonanteb%c) hui+io R hu'. K si
la terminacin tiene una +i voc*lica, la b%c se pierde) hu'+imos R huimos.
PJ
PJ

Cambios !e acentos( )iato * su eliminacin
#n la primera con%ugacin, los verbos cu$a raz termina en 6i6 adoptan dos tipos de
acentuacin)
5<unos, como fiar, confiar, liar, piar,@ en las tres personas del singular $ la tercera del
plural del presente de indicativo $ de sub%untivo, $ en el singular del imperativo, acentan la 6i6 $
por tanto tienen 2iato) fo, fas, fa, fan, fe, fes, fe, fen, fa.
><otros, como aliiar, acariciar, cambiar, renunciar,@ en las tres personas del singular $
la tercera del plural del presente de indicativo $ de sub%untivo, $ en el singular del imperativo,
acentan la vocal de la slaba anterior a la 6i6 $ por tanto tienen diptongo) acaricio, acaricias,
acaricia, acaricie, acaricies, acaricie, acaricia.
.a existencia de este doble esquema 2a producido vacilaciones en algunos verbos, tales
como afiliar, auxiliar, conciliar ;en los que prevalecen las formas con diptongo<, o gloriar, agriar,
ansiar, aciar ;en los que prevalecen las formas con 2iato<.
.os verbos terminados en 6u6 presentan la misma posibilidad)
5<tienen 2iato en las mismas personas perpetuar, atenuar, graduar, insinuar.
><tienen diptongo) aeriguar, desaguar, licuar ;aunque $o personalmente siempre uso el
2iato con este ltimo verbo<.
upresin !e vocales
e elimina la vocal final de la terminacin en el imperativo singular de hacer, poner,
tener, salir, enir0 haz, pon, ten, sal, en..
Ia$ m*s casos, pero no nos interesan.
Verbos que alteran la 9ltima consonante !e la ra.C
1acer $ sus derivados) satisfacer, rehacer, deshacer. Todos mantienen las mismas
variaciones.
#n cambio, las variaciones de decir no se mantienen todas en sus derivados, maldecir,
bendecir ;maldecir2, maldice t,, maldeciremos<.
Saber ' caber.
-erecer, conducir, lucir, nacer, pacer, conocer, placer.
Kacer0 'azgo, 'ago, 'azco.
Salir, aler.
Poner, tener, enir.
/sir ?asgo, ases, ase@, asga, asgamosH.
Caer, traer.
"aer ?raigo, ra'oA raiga, ra'aH.
"oer ?roigo, roo, ro'oH.
$rre&ulari!a!es especiales
#n el pret/rito de indicativo $ en el imperfecto de sub%untivo, algunos verbos tienen lo que
se llama perfectos fuertes, que derivan del perfecto latino) caber S cupe.
Verbos !efectivos
e llaman as aquellos cu$o uso se limita a ciertas formas de la con%ugacin.
:mitimos los que slo se presentan como derivados verbales) el infinitivo usucapir . : los
participios, que funcionan como ad%etivos) aguerrido, buido ;f aguzado, penetrante<, despaorido,
fallido, manido, desado, arrecido, aterido, preterido, descolorido,@
'lgunos verbos designan una nocin que slo puede predicarse de su%etos explcitos
referentes a cosas, de modo que no se pueden combinar con la 5Z $ EZ personas) ata3er, concernir,
acontecer, acaecer.
PM
PM

.os verbos que denotan fenmenos naturales, como lloer, near, atardecer, alborear,..,
slo se suelen usar en tercera persona. 4ueden usarse con otras personas cuando se denota la
simultaneidad con esos fenmenos) anochecimos en la ciudad, amanec neriosa.
#l verbo soler seguido de infinitivo slo se emplea 2o$ en el presente de indicativo $
sub%untivo, el imperfecto de indicativo $ el pret/rito perfecto.
Ciertos verbos de la tercera con%ugacin se utilizan slo en las formas cu$a terminacin
empieza por 6i6) abolir0 aboli, abol, abolimos, aboliese. #n algunos de estos verbos se 2a
producido la regularidad mediante un cambio de con%ugacin) en vez de garantir se prefiere
garantizarF en vez de balbucir, se emplea balbucear.
1er la lista de verbos irregulares $ defectivos.
:ronombres personales /tonos
Ka 2emos visto que los pronombres personales inclu$en a unos que son tnicos ;llamados
por 'larcos sustantivos personales< $ a otros que son *tonos)
4ersona Tnicos Vtonos
5Z KoF m ;conmigo<
9osotros, nosotras
-e
9os
>Z TF ti ;contigo<
1osotros, vosotras
Te
:s
EZ Ql, ellaF ello
#llos, ellas
;consigo<
.o, la, le
.os, las, les
e
.os *tonos no son independientes, sino que siempre aparecen %unto a un verbo, preferentemente en
proclisis, es decir delante del verbo, como una palabra diferente ;se an, los eo, nos remos<, pero
a veces en enclisis, es decir detr*s del verbo, gr*ficamente unido a /ste ;edlo, erla, i2ndolo<.
4or otro lado, mientras los tnicos ;o sustantivos personales< suelen referirse a entes de la
situacin en que se 2abla, los *tonos ;o incrementos personales< aluden ;por an/fora o por
cat/fora< a otras unidades mentadas en el contexto lingBstico.
Funciones
!e ob%eto directo ;-e duc2o< o indirecto ;Le dar2 el mensa$e<.
Lo, como neutro, puede 2acer de atributo) No parece importante, pero lo es.
"orfemas
Tienen variacin de nmero ;singular6plural<, de g/nero en el caso de lo:la:los:las $ de
persona ;5Z, >Z, EZ<.
Varie!a!es en el uso !e los /tonos !e 4W persona
.a norma original separa lo:la:los:las como pronombres de ob%eto directo, $ le:les como
pronombres de ob%eto indirecto. #sta diferenciacin se mantiene en 'sturias, 'ragn, 'ndaluca,
Canarias, $ 'm/rica ;menos en parte de #cuador, 4aragua$ $ la ,ua$ana venezolana<. e
recomienda en el uso culto. 4ero la realidad es que existen muc2as variedades de uso de los *tonos
de EZ persona, que producen confusiones frecuentes. on los fenmenos conocidos como le.smo(
la.smo( lo.smo.
El le.smo( el la.smo * sus alternancias
PP
PP

#l le.smo consiste en el uso de le ;$ con menos frecuencia les< como ob%eto directo) #sto'
mir(ndole en vez de #sto' mir(ndolo. #n general, este le como ob%eto directo se suele referir
exclusivamente a personas, mientras que se usa correctamente las formas lo6la para cosas. #ste uso
no est* rec2azado por la 'cademia, $ es frecuente en muc2os escritores. Ia$ diversas variaciones
de este fenmeno ;uso del plural les o no, diferenciacin entre ob%etos contables e incontables,
masculinos o femeninos]< que no est*n aceptadas por la 'cademia.
#l la.smo consiste en el uso de la:las como ob%eto indirecto femenino) La habl como si
fuera su amiga de toda la ida en vez de Le habl como si fuera su amiga de toda la ida. #s
fenmeno de menor difusin que el lesmo, m*s frecuente en singular que en plural. 'lgunos
autores lo practican. 9ormalmente, quien practica el lasmo es a la vez lesta.
!e todas formas, un mismo usuario puede variar de una ocasin a otra sus preferencias.
El lo.smo
#l lo.smo consiste en el uso de lo:los en funcin de ob%eto indirecto masculino) )Fu2 lo
preocupa* en vez de )Fu2 le preocupa*. #s fenmeno paralelo al lasmo, pero siempre 2a sido
menos frecuente $ se 2a considerado vulgar. 'unque espor*dicamente aparece en la lengua escrita,
debe evitarse.
Otras particulari!a!es
.a frecuencia de le $ les redundantes lleva a veces a inmovilizarlo en nmero, utilizando
le para el plural) #so le pasa a ellos por ser tan torpes. #s uso m*s americano que peninsular, pero
va ganando terreno en #spa(a. #sto slo se da cuando se dan %untos el pronombre de :7 $ el ob%eto
indirecto l/xico, de manera que el primero es redundante. i no aparece el ob%eto indirecto l/xico,
la distincin de nmero se mantiene, es decir que #so le pasa por ser as nunca 2ace referencia a
un :7 plural ;a ellos<.
Combinacin !e !os personales /tonos
#l primero es siempre :7 $ el segundo :!) -a3ana te lo dar2.
Le:les es sustituido por se, 2omfono del reflexivo, en la combinatoria con los
pronombres de :! lo, la, los, las. #n el espa(ol americano $ canario se introduce a veces una
marca de plural en el incremento de :! que aparece con se) Les di el recado +R se los di. #s
considerado incorrecto por la &'#, pero la ma$ora de los 2ablantes usa esta forma.
#xiste una construccin especial que @ello denomin !ativo superfluo o !e inter8s) No te
me manches ;te f :!F me indica con /nfasis la participacin de la persona interesada, el
2ablante<, No me le deis caramelos ;me f enf*tico, le f :7<, No me lo emborrachen ;me f enf*tico
$ lo :!<.
#n estas combinaciones se dan asimismo incrementos personales en sustitucin de algn
ad$acente preposicional del verbo) en vez de me acerqu2 a ti, se da te me acerqu2.
El refle+ivo se
Carece de variacin de g/nero $ nmero.
#l t/rmino refle+ivo alude a la nocin de que la persona designada por el ob%eto $ por el
su%eto del verbo es la misma.
9o es necesario distinguir el se refle+ivo del rec.proco, que se produce en las
construcciones que tienen por su%eto dos o m*s personas o cosas, cada una de las cuales e%erce una
accin sobre la otra $ la recibe de /sta.
!el valor inicial reflexivo de se proceden las construcciones llamadas pasiva refle'a e
impersonal. #n el e%emplo Se espera el premio, el premio es el su%eto del verbo, $a que si se
cambia su nmero, el verbo cambia tambi/n) Se esperan los premios. 4or ser el su%eto de un verbo
al mismo tiempo que ob%eto directo se la denomina pasiva refle'a. #n el e%emplo Se espera al
presidente, al presidente no es el su%eto, $a que su cambio no altera el verbo) Se espera a los
presidentes. 4or no aparecer ningn su%eto explcito en estas construcciones, se las denomina
PO
PO

impersonales. #stos dos tipos de estructuras se mezclan a veces) se puede decir se busca
secretaria, se buscan secretarias, se busca secretarias.
#xiste un nmero de verbos que necesita un incremento personal reflexivo) %actarse,
que%arse, arrepentirse,] #stos verbos se denominan pronominales. :tros verbos pueden aparecer
con incrementos personales reflexivos o no, pero el significado se altera) ocupar6ocuparse de,
acordar6acordarse de. :tros verbos que normalmente son intransitivos se constru$en a veces con
incremento personal reflexivo) ir6irse, dormir6dormirse, estar6estarse, salir6salirse, volver6volverse.
9o siempre son sinnimos estos dobletes.
E'ercicios
'< anta Teresa de Vvila ;5M5M35MN>< 2ace un uso particular de los pronombres ;o incrementos<
personales *tonos de :! $ :7. .ee las siguientes oraciones de su .ibro de la vida $ decide qu/
usos son normativos $ qu/ usos son desviaciones de la norma $ qu/ nombre reciben ;lesmo,
lasmo, losmo<.
5<#ra mi padre aficionado a leer buenos libros, $ ans los tena de romance para que le$esen sus
2i%os.
><;.a madre de Teresa 2a muerto< Como $o comenc/ a entender lo que 2aba perdido, afligida
fuime a una imagen de 9uestra e(ora, $ supliqu/la fuese mi madre con muc2as l*grimas.
E<] comenc/ a entender las gracias de naturaleza que el e(or me 2aba dado,] b4cor ellas le
2aba de dar gracias.
J<;Iabla Teresa de cu*n virtuosa es su madre< b4corque, con serlo muc2o mi madre, como 2e
dic2o, de lo bueno no tom/ tanto.
M<' cabo de un a(o en punto, desde el primer da que $o le vi, muri.
P<] lo que en m fue peligro en otras no le sera tanto]
O<] el mal e%emplo que las di ;a las mon%as<.
N<4lega al e(or que gota a gota nos le d/ u -a%estad.
L<4neles tantos peligros $ dificultades delante]
i i i
@< !i todo lo que puedas sobre el uso de los pronombres personales *tonos en las siguientes
oraciones)
15 9o te admitir*n nunca
1T ' ti no te admitir*n nunca
1G ' nosotros $a no nos respetan
1H #s cuestin de ponerse a ello cuando la necesidad lo exige
1I Cuando quieras dormir, me lo dices
1J Ka me lo 2ab/is odo) m*s vale p*%aro en mano que ciento volando
3K e lo vo$ a decir
31 #ra presidente entonces $ sigue si/ndolo
33 4arecan fant*sticas sus ideas, pero no lo eran
34 #s seguro que lo vio, pues le sirvi la cena
35 7ntent/ tirarle de la lengua
PN
PN

3T e qued mir*ndole sin atreverse a despertarlo
3G .es conozco a esos pobres diablos
3H .a 2ablaban de la vida en otros lugares
3I .o que m*s la importaba era el dinero
3J ' esta pennsula se le conoce por el nombre de +anda
4K .as pregunt unas preguntas estpidas
41 .o admiraba su capacidad de traba%o
43 .e afeitaba el pescuezo a los gallos
44 .e revolva el 2gado a las esposas de los presidentes
45 #so le pasa a todos
4T !/%amelo
4G Te la regalo
4H #l dinero se los regalo a ustedes
4I #so no se lo consiento a ustedes ni a nadie
4J 9o te me metas en el coc2e con esos zapatos
5K e lavaba las manos
51 e separaron
53 e separaron de la mesa
54 e dieron la mano
55 e vende piso $ c2alet
5T e 2abla franc/s
5G e arreglan zapatos
5H 9o se le o$e
5I e la vio llorar desesperadamente
5J e 2ablaba de las elecciones
TK 'ntonia se %acta de su inteligencia
T1 9o te que%es de nada
T3 :s atrev/is a todo
T4 8uienes se suicidan est*n desesperados
T5
Unidades de relacin: las preposiciones
Preposiciones y locuciones
#n un enunciado existen, %unto a palabras autnomas ;verbos, sustantivos, ad%etivos $
adverbios<, otras que sirven para marcar las relaciones entre ellas. on unidades carentes de
autonoma pero dotadas de significado l/xico propio, cu$os significantes, en general, son *tonos $
forman con la palabra a la que preceden una sola entidad fnica) se trata de las preposiciones $ las
con'unciones. :tras unidades que $a 2emos estudiado ;artculo, algunos relativos, incrementos
personales< tambi/n son *tonas $ dependientes, pero su funcin dentro del enunciado no coincide
con la de las preposiciones $ con%unciones.
.as preposiciones son unidades dependientes que incrementan a los sustantivos, ad%etivos
o adverbios, como ndices explcitos de las funciones que estas palabras cumplen bien dentro de la
oracin, bien dentro del grupo nominal. An e%emplo) dentro de la oracin Duan habla de la
naturalezaF la preposicin de enlaza el ncleo verbal con su ad$acente la naturaleza, de manera
que el segmento de la naturaleza queda marcado como ob%eto preposicional del verbo. :tro
e%emplo) dentro del grupo nominal Las excelencias de la naturalezaF aqu, de une la naturaleza al
sustantivo excelencias, al que sirve de ad$acente. #n ambos casos, la funcin de la preposicin
depende del contexto.
$nventario * particulari!a!es
PL
PL

/, ante, ba$o, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, seg,n, sin, sobre,
tras.
9o est*n incluidas aqu las siguientes palabras tradicionalmente consideradas como
preposiciones) pro ;'o so' pro franc2sF es un cultismo de uso limitado a ciertas frmulas<F allende
;f al otro lado de<F aquende ;f a este lado de<F a ;reducido al estilo administrativo de las
comunicaciones) a sat2lite<. 'larcos piensa que seg,n no debe clasificarse como preposicin por
no comportarse como las dem*s preposiciones ;es tnico, puede ser independiente, no va seguido
de pronombre preposicional<, aunque no aclara cu*l debe ser su clasificacin correcta
;posiblemente como adverbio<.
#xisten %unto a las preposiciones ciertas combinaciones de adverbio o sustantivo
adverbializado k preposicin, que se conocen como locuciones prepositivas) encima de, delante
de, gracias a, por culpa de, deba$o de, a causa de, detr(s de,] Ia$ dos tipos de locuciones
prepositivas)
TT las que contienen un adverbio capaz de funcionar por s solo) encima, deba$o, delante,]
TG las que requieren siempre un ad$acente especificador) a causa de, por culpa de, acerca de]
Ia$ tambi/n ciertas preposiciones que $a no se usan en el espa(ol moderno, sino que 2an
sido sustituidas por locuciones) cabe la fuente ?$unto a la fuenteHA so ?que a2ora slo se usa en
expresiones fi%as) so pena, so color, so capa, so pretexto< 2a sido sustituido por ba$o, deba$o de.
Ia$ otras preposiciones que son raras en el 2abla coloquial pero que an se usan en la
lengua escrita) ante ?delante deH, tras ?detr(s de, despu2s de, adem(s deH.
#ni!a!es converti!as en preposiciones
.a preposicin asigna en general una funcin adverbial al segmento en que se inserta ;con
mucha fuerza fh fuertemente<.
'lgunos ad%etivos, inmovilizados en su significante masculino singular, 2an llegado a
emplearse como preposiciones, como durante $ mediante) lo consegu mediante tu a'uda ;f con tu
a$uda<F durante estos a3os ;f en estos a(os<.
:eculiari!a!es !e entre * hasta
.a referencia l/xica de entre exige un sentido de pluralidad en el sustantivo al que se
antepone) entre la gente, entre nosotros, entre Pinto ' 5aldemoros, entre s . Io$ da, no se dice
entre ti ' m ;que sera lo normal<, sino entre t, ' 'o.
1asta denota lmite en el tiempo o en el espacio) hasta ma3ana, hasta -adrid. 4ero sin
perder su car*cter *tono se presenta con valor a!verbial denotando lmite ponderativo ;f aun,
incluso<) ella sabe hasta latn, ' hasta pens2 que sera bueno, a ti te debo hasta el haber
conserado la ida.
:reposiciones obli&atorias
#n cualquier caso, la preposicin se(ala siempre que el segmento al que precede no puede
ser su%eto explcito de la oracin.
Ia$ otros casos en los que una preposicin es exigida, como por e%emplo en el de ob%eto
indirecto, que exige a) d(selo a ella. .a funcin de ob%eto directo, en cambio, carece de
preposicin, excepto cuando se refiere a entes capaces de llevar a cabo la accin del verbo, $ para
evitar la posible confusin de su%eto requiere la presencia de preposicin a) la modelo ea al
productor entre la gente.
#n otros casos, la relacin entre los componentes de un grupo nominal puede ir marcada
por preposiciones que no pueden variar) hombre a caballo, hombre en bicicleta, pintura al leo,
hablar de, pensar en, aspirar a, elar por, contar con.
,os preposiciones
' veces se combinan dos preposiciones para matizar la referencia) se ea su cabeza por
entre las de los dem(sA los hombres de a pie estaban cansadoA 'o, de por m, no sabra hacerloA
OH
OH

no recibo a nadie hasta por la tardeA es mu' bueno para con todos. / por no es considerado culto)
o' a por el pan.
i&nificacin
#s mu$ difcil determinar el valor esencial de cada preposicin, lo que explica las
abundantes acepciones del diccionario.
#ni!a!es !e relacin: con'unciones
,efinicin
on las unidades lingBsticas que permiten incluir oraciones dentro de un mismo
enunciado ;dentro de otra oracin<. .as 2a$ de dos tipos) de coor!inacin $ de subor!inacin.
.as de coordinacin son conectores que funden en un nico enunciados dos o m*s
oraciones que podran manifestarse aisladamente) el hombre coma ' la mu$er estudiaba. #stos
conectores pueden tambi/n funcionar de enlace entre unidades menores de la oracin, como el
grupo nominal o la palabra) el hombre estaba cansado ' aburrido, compr patatas ' cebollas.
.as con%unciones de subordinacin, en cambio, degradan ;como los relativos< una oracin
$ la transponen funcionalmente a una unidad inferior ;sustantivo, ad%etivo o adverbio<. on, por
tanto, transpositores, que 2acen que la oracin transpuesta cambie de categora) di$o que estaba
cansado, donde que estaba cansado 2ace las funciones de ob%eto directo, como se puede
comprobar por sustitucin) di$o tonteras.
Coor!inacin
Ia$ E tipos de con%unciones coordinadoras)
10Con'unciones copulativas
Anen en una sola unidad funcional dos o m*s elementos 2omog/neos. implemente indican
adicin. on y $ ni.
4articularidades de '
#n la lengua culta $ escrita, e lo sustitu$e cuando precede al fonema 6i6) agu$a e hilo.
Cuando precede al fonema 6$6, no ocurre) niee ' hielo.
4eculiaridades de ni
' veces se antepone a todos los miembros unidos, pero no es necesario) no tengo ?niH
tiempo, ?niH fuerzas ni ganas de hacerlo. #sta reiteracin es necesaria si los elementos conectados
preceden al verbo) ni tiempo ni ganas tengo. i el primer miembro no es negativo $ el segundo s,
no se puede usar ni, sino ' no) esto' contenta ' no me falta razn.
' veces se emplean para introducir ciertas secuencias despu/s de pausa) )K mam(*A Ni lo
piensesA K a,n puedo decirte m(sA Ni por esas.
#n algunos casos mu$ concretos, se usa que con valor copulativo) erre que erre, re que te reir(s,
quieras que no.
'lgunas construcciones de apariencia comparativa funcionan en ocasiones como equivalentes de la
con%uncin copulativa) tanto 1itler como -ussolini fueron hombres despreciables ?1itler '
-ussolini fueron hombres despreciables<.
30Con'unciones !is*untivas
O5
O5

P es con%uncin dis$untiva, que se puede colocar entre los t/rminos que conecta o bien delante de
cada uno de ellos) P esto' loco, o esta casa no estaba aqu a'er. #n la lengua escrita, u sustitu$e a
o delante del fonema 6o6) por una u otra causa.
0rente al sentido aditivo de las con%unciones copulativas, la dis$untiva confiere al enlace un valor
de alternativa.
' menudo se incrementa o con unidades de tipo adverbial como bien o 'a) la empresa era difcil,
por la falta de recursos o bien por la incapacidad del personalA la cosa fracas a causa de su
negligencia, o bien porque a nadie le interesaba. Tambi/n aparece la forma verbal inmovilizada
sea) 'a sea por su belleza, o por su encanto, este chico es amado por todosA /ntonio es el hi$o de
mi hermana, o sea, mi sobrino.
40Con'unciones a!versativas
.as m*s usadas son pero $ sino. Mas, como variante de pero, ocurre slo en la lengua escrita. .as
unidades como empero, sin embargo, no obstante, con todo, no son con%unciones, sino
unidades adverbiales. Tampoco es con%uncin coordinadora adversativa aunque, a pesar de que
parece equivaler sem*nticamente a pero.
-ientras que las con%unciones copulativas $ dis$untivas pueden coordinar m*s de dos segmentos,
las adversativas slo pueden conectar dos, que adem*s se(alan nociones opuestas) no ino, pero
dio sus excusasA quise hablarle de mis sentimientos, mas fue en anoA no puedo decirte nada, sino
que te amoA no puedo decir nada, sino adis ;sino exige que el segmento precedente inclu$a una
negacin, $ necesita ir seguido de que si el segundo componente es una oracin<. .a construccin
no slo@ sino carece de sentido adversativo, $ es equivalente a tanto@como, por expresar
reforzadamente la con%uncin copulativa) no slo se conoce su nombre, sino que ha sido publicado
en los peridicos M se conoce su nombre ' ha sido publicado en los peridicos.
ubor!inacin * transpositores
Como $a vimos, los relativos funcionan como transpositores de oraciones, al tiempo que
desempe(an una funcin dentro de la cl*usula que transponen. .as con%unciones subordinadoras
tambi/n son transpositores, pero no desempe(an ningn oficio determinado dentro de la oracin
degradada.
Fue $ locuciones derivadas
.a con%uncin que transpone oraciones a la funcin de sustantivo. 4uede ir precedida de
preposiciones.
u'eto: me dio l(stima que estuiese tan mal.
O,: pensaba que lo me$or era callar
O$ 6poco frecuente0: lo achaqu2 a que era nueo en su puesto, dedic todo su esfuerzo a que el
negocio prosperara, daba poca importancia a que protestasen.
Ob'eto preposicional: no ine porque no pude, ine para que te callaras, tengo poca esperanza
de que ia, con que gane suficiente me conformo.
Tambi/n puede transponer la oracin a ad%etivo ad$acente de un sustantivo) la idea de que
no iniese me horrorizaba.
' veces, que va precedido por una unidad que puede funcionar aisladamente como
adverbio. #n este caso la oracin transpuesta funciona como tal adverbio) siempre que me llama
tenemos una pelea, aunque, as que, cada ez que, puesto que, 'a que, en tanto que,@ Ka
estudiaremos m*s adelante el tipo de oraciones subordinadas que estas combinaciones introducen.
Si
O>
O>

'parte del que subordinante $ de las locuciones que lo contienen, apenas existen transpositores en
espa(ol. #n si coinciden dos unidades *tonas $ dependientes) la que transpone una oracin
interrogativa a funciones propias del sustantivo ;me pregunto si habr(n llegado< $ la que transpone
una oracin a ad$acente circunstancial del tipo con!icional ;ir2 si tengo tiempo<. !el si
condicional se derivan las locuciones como si $ si bien, que transponen oraciones a la categora de
ad$acentes circunstanciales) se comport como si no nos conocieraA si bien no di$o nada, sus
gestos fueron elocuentes.
OE
OE

La inter'eccin
$nter'eccin * mo!ali!a! e+clamativa
.a inter'eccin es una clase de palabras autnomas que, a diferencia de los sustantivos,
ad%etivos, adverbios $ verbos, no se insertan dentro de la oracin $ constitu$en por s solas
enunciados independientes. 4or esto 2a$ quienes piensan que la inter%eccin es una unidad fuera de
la sintaxis. 9o obstante, la inter%eccin puede establecer relaciones con otras unidades $ formar
con ellas enunciados comple%os.
#l rasgo comn de las inter%ecciones es su entonacin exclamativa, que responde a su
intencin comunicativa) expresar actitudes, sentimientos $ sensaciones del 2ablante, o bien apelar
al o$ente.
.a inter%eccin denota en bloque un contenido que no se puede analizar en elementos
significativos menores.
Funciones !e las inter'ecciones
egn su funcin comunicativa, 2a$ E tipos de inter%ecciones) onomatop8*icas,
apelativas $ sintom/ticas.
$nter'ecciones onomatop8*icas
on las que muestran con un significante onomatop/$ico $ expresivo lo que $a est*
designado por otras unidades de la lengua ;por lo que suelen ser redundantes<. uelen ser ruidos o
acciones. u inventario es abierto, $a que el 2ablante se las puede inventar. 4or supuesto, las
inter%ecciones onomatop/$icas se crean dentro de las combinaciones fonem*ticas de la lengua.
'lgunas llegan a convertirse en verdaderos sustantivos) el tictac, el glugl,.
#%emplos) "in, rinA zasA pumA pafA catapl,nA chucuch,@
$nter'ecciones apelativas
irven para llamar la atencin del o$ente) hola, buenas tardes, aburA eh, )eh*, e', ea,
chist, hala,@
$nter'ecciones sintom/ticas
on mu$ numerosas. irven para manifestar el estado de *nimo del 2ablante sobre lo que
se comunica, sobre sus propias vivencias o sobre la situacin. u sentido slo se deduce del
contexto. 1eamos las m*s frecuentes)
Ah irve para expresar comprensin, o para dar a entender que se cae en cuenta de algo.
Aj!, ajaj! uelen indicar aprobacin.
Ay e(ala dolor, sobresalto, lamento, protesta. Tambi/n puede ser positivo ;L/' que
ricoI<. e(ala amenaza en la construccin /' de0 La' del que no estudieI
"ah #xpresa desd/n, incredulidad o rec2azo.
Ca, qui! u origen es la exclamacin negativa G[8u/ 2a de ser\G o G[8u/ va\G ;que viene
de G[8u/ va a ser\G<. 7ndica negacin o incredulidad.
Caramba, caray ;$ variantes<. 7ndican sorpresa o enfado. on eufemismos de expresiones
consideradas GmalsonantesG.
OJ
OJ

#a #xpresa conformidad con lo dic2o o resolucin con respecto a lo que se va a decir o
2acer.
Hola 'parte de ser usado apelativamente como saludo, hola puede expresar sorpresa.
Huy, uy #xpresa sorpresa o extra(eza, con cierto matiz ponderativo.
$a, ja ;$ variantes<. 4articipa de las caractersticas de las onomatope$as.
%h 'nte un vocativo, expresa /nfasis ;Ph %ios mo<, pero este uso est* anticuado. #n
otros casos sirve para encarecer cualquier sentimiento) admiracin, temor, decepcin, sorpresa,
dic2a, tristeza,] segn el contexto.
%jal! #xpresa deseo intenso de algo en el futuro o a(oranza de algo pasado. #xige
sub%untivo en el verbo con que se combina $ puede acompa(arse del transpositor que en el uso
coloquial, quiz*s por la sinonimia con G8uiera !iosG.
%l& #ntusiasmo $ aplauso.
's, pss, psh, pst, pch& &eserva, indecisin, indiferencia o desprecio.
'u, pu(, pua( &epugnancia o desprecio.
)atata #s la adaptacin fonem*tica del clic alveolar. #quivale a LcuidadoI : revela
disconformidad con lo dic2o.
*( e(ala encarecimiento de las referencias dadas por el contexto.
Aabilitacin !e inter'ecciones
-uc2as palabras ;sustantivos, verbos, adverbios $ grupos nominales< quedan transpuestas
a la funcin de inter%ecciones con slo cambiar su entonacin, con 2acerla exclamativa. e llaman
inter'ecciones impropias.
#l sustantivo hombre sirve para revelar ob%ecin o disentimiento, o bien todo lo contrario.
'lgunos nombres propios religiosos pueden expresar temor, extra(eza,]) Des,s, %ios
mo, 5irgen santsima,@
-i madre, madre ma, tu madre, su madre pueden ser aplicados a cualquier sentido.
Jueno puede ser una inter%eccin ponderativa o simplemente de relleno.
Jrao se reduce a manifestar aplauso.
Claro sirve para apo$ar lo que se dice $ a veces se usa enf*ticamente %unto a s o en su
lugar.
Ia$ adverbios que pueden ser usados como inter%ecciones con su significado fundamental,
ligeramente modificado) arriba, fuera,@
.as formas verbales del imperativo son las que se transponen a inter%eccin con m*s
frecuencia) anda, arrea, atiza, quita, toma, enga, hala, a'a,@ Con la forma amos parece
insinuarse la atenuacin de lo expresado.
:tras formas verbales pierden su valor sem*ntico $ se convierten en eufemismos de
expresiones GmalsonantesG) moler, $od, $o,@
Oficios !e la inter'eccin
.a inter%eccin puede tener varios oficios)
5<Como enunciado por s sola) LCuidadoI, L/hI, L5a'aI,@
><' veces aparece con otro enunciado, pero independiente. #l otro enunciado puede ser
exclamativo ;LGf, qu2 calorI<, asertivo ;5a'a, 'a lleg el agua< o imperativo ;5enga, cantad<.
E<' veces aparece con un sustantivo en funcin apelativa o vocativa) L#h, t,I, #a, ea, mi
ni3a,..
J<'lgunas tienen un t/rmino ad$acente con el que forman una nica unidad exclamativa)
L/h de la casaI, Dobar con la ta, Caramba con el muchacho
M<' veces la inter%eccin equivale a una exclamativa con qu2, normalmente cuando se usa
a'a0 5a'a una ganga,@
P<' veces el t/rmino ad$acente de la inter%eccin es toda una oracin transpuesta) P$al(
fuera diferente, /nda que el ni3o se las trae, Claro que me do' cuenta,@
OM
OM

$n!efini!os
Caracter.sticas &enerales
.os in!efini!os son una serie de unidades, con funcin sustantiva o ad%etiva, o las dos,
cu$o rasgo comn es de ndole sem*ntica) 2acen referencia a nociones como canti!a!,
intensi!a!, &ra!o, n9mero, mo!o,] .a diferencia con los pronombres personales, los
demostrativos o los posesivos es que mientras /stos 2acen menciones identificadoras en cada
situacin concreta, los indefinidos no se(alan con precisin las unidades mentadas. 4or e%emplo,
estos ni3os 2ace una referencia sin ambigBedad, puesto que 2ablante $ o$ente saben a qu/ realidad
se refiereF muchos ni3os, en cambio, slo evala la cantidad de ob%etos, sin identificar a unos ni(os
particulares. 'lgunos indefinidos ;to!oDaDosDas, nin&9nDaDosDas( na!ie( na!a< no se a%ustan
realmente a esta definicin, pero son considerados tambi/n como indefinidos.
' los indefinidos 2a$ que a(adir el grupo de los numerales, que aunque tienen un
contenido m*s especfico, tampoco contribu$en a identificar inequvocamente a las realidades a las
que aluden) dos ni3os limita el nmero de ob%etos, pero no los identifica con individualidad.
Al&uien( al&o( na!ie( na!a $ quienquieraDquienesquiera
#stas formas funcionan como sustantivos exclusivamente. lo el ltimo tiene variacin
de nmeroF ninguno de ellos tiene variacin de g/nero, $ nunca se pueden combinar con el
artculo. Al&uien( na!ie 2acen referencia a personasF al&o( na!a 2acen referencia a cosas. iendo
sustantivos, pueden llevar ad$acentes ad%etivos, que adoptan la forma masculina singular) alguien
altoA algo bonito.
.a inmovilidad de estos sustantivos en cuanto al nmero permite que 2agan referencia
tanto al singular como al plural) la pregunta )1a enido alguien* puede responderse s, tu
hermano $ s, tus hermanos.
Con na!ie $ na!a, el adverbio no se elimina si estas formas preceden al ncleo verbal) no
me importa nada : nada me importa.
.as dos pare%as al&uien D na!ie $ al&o D al&uien pueden 2acer equivalentes sus t/rminos
opuestos en enunciados interrogativos) )1a llamado alguien* M )No ha llamado nadie* 4or
supuesto, 2a$ diferencias expresivas.
#n combinacin con un ad%etivo, al&o $ na!a actan como adverbios) Su hermano era
algo distrado, pero nada tonto. 9tese la diferencia entre los siguientes enunciados) dame algo
fro ;sustantivo< $ el caf2 est( algo fro ;adverbio<F no tengo nada interesante $ esta noela no es
nada interesante.
Cuantifica!ores
-uc2os indefinidos comparten con la serie de los numerales car!inales ;uno, dos, tres,
]< el rasgo de 2acer referencia a la cantidad. Tanto esos indefinidos como los cardinales son, por
ello, llamados cuantifica!ores. .os numerales expresan la cantidad con precisin, mientras que
los indefinidos son m*s imprecisos) al&9n( bastante( m/s( menos( muc)os(V
Ia$ J indefinidos cuantificadores con rasgos peculiares) unoDaDosDas( al&unoDaDosDas(
nin&unoDaDosDas( cualquieraDcualesquiera. 9inguno admite la presencia de demostrativos o
posesivos delante) iestas ningunas mesas, pero s estas muchas mesas. #llo se debe a la
indeterminacin caracterstica de los J indefinidos, que resulta incompatible con la identificacin
inequvoca aportada por demostrativos $ posesivos.
"/s $ menos son invariables. on compatibles con el demostrativo, pero deben
posponerse al sustantivo) #stos libros m(s, pero i#stos m(s libros. #n cambio, cuando concurren
con los posesivos, son /stos los que se sitan detr*s del sustantivo) m(s libros mos, pero isus m(s
libros : Csus libros m(s. i aparecen m/sDmenos delante del sustantivo %unto al demostrativo o al
posesivo, significan algo diferente) m(s mis libros ;fplus m' boo8s<F menos estas pesetas ;fminus
these pesetas<.
4or ser imprecisos, los cuantificadores no son compatibles con el artculo) iel ning,n
hombre. Ia$ algunos casos en que es posible) los muchos das que pasaron los hicieron olidarse
el uno del otro, el poco dinero que me queda lo gastar2 en cereza. #n estos casos, el contexto lo
permite.
OP
OP

Como todos los ad%etivos, los cuantificadores pueden ser sustantivados. #noDaDosDas(
al&unoDaDosDas( nin&unoDaDosDas( cualquiera cualesquiera no necesitan para ello el artculo)
algunos inieron, uno nunca sabe. .os dem*s indefinidos a veces necesitan el artculo $ a veces
no) muchos se opusieron : Clos muchos se opusieron : los muchos que inieron se opusieron.
7gual que los sustantivos indefinidos al&o $ na!a, los cuantificadores pueden desempe(ar
la funcin adverbial inmoviliz*ndose con valor neutro en el masculino singular) ii mucho,
camino poco, tardamos bastante, estudio demasiado.
Los numerales
.os numerales propiamente cuantificadores son slo los llamados car!inales, $a que los
dem*s ;fraccionarios, multiplicativos, ordinales< son en realidad unidades derivadas que no
efectan una cuantificacin directa $ que se comportan como los ad%etivos del tipo primero ;los
calificativos<. .os cardinales, en cambio, son ad%etivos del tipo segundo ;determinativos<, $a que
tienen una movilidad restringida) %iez largos a3os : diez a3os largos : Clargos diez a3os ;sin
embargo, este ltimo e%emplo sera v*lido si fuese un enunciado exclamativo) LLargos diez a3osI
4ueden funcionar como sustantivos) quiero diez.
#n cuanto al significante, 2a$ numerales simples ;uno, dos, tres, cien]< $ otros
compuestos, bien por con%uncin copulativa ;treinta ' siete< o bien por $uxtaposicin ;ciento ocho,
ciento catorce mil<. #l primero de los componentes pierde siempre su acento.
#no $ ciento ;$ sus compuestos< se apocopan en funcin ad%etiva, pero no en funcin
sustantiva) tengo un ni3o, tengo unoA tengo einti,n a3os, tengo eintiuno.
lo tienen variacin de g/nero uno $ sus compuestos ;una, eintiuna<, $ las centenas
!oscientos( trescientos( cuatrocientos( quinientos( seiscientos( setecientos( oc)ocientos $
novecientos. i los cardinales que contienen uno se $uxtaponen a otro, desaparece la
concordancia) einti,n mil dlares, einti,n mil pesetas. #n los otros casos, persiste la
concordancia) seiscientas mil pesetas. on incorrectos los usos de eintiuna mil pesetas, aunque
frecuentes.
#n la lengua coloquial es poco usado el numeral plural ambosDas, que equivale a Glos dosG.
4uede ser sustantivo $ ad%etivo. Io$ 2an cado en desuso sus sinnimos entrambosDas( ambosDas
a !os( entrambosDas a !os.
*no * afines
#l numeral uno se emplea tambi/n como cuantificador impreciso. .a distincin tradicional
entre uno numeral, uno pronombre indefinido $ un( una( unos( unas como artculo indeterminado
carece de %ustificacin segn algunos gram*ticos ;'larcos, entre ellos<. u comportamiento
funcional es unitario $ la referencia que efectan es an*loga. 9o puede ser artculo porque /ste
carece de acento $ es palabra independiente. K separar el sentido numeral respecto del indefinido
es innecesario, $a que de todas maneras se trata de un cuantificador.
4resenta variacin de g/nero $ nmero. 4ara funcionar como sustantivo no necesita
artculo $ puede ir determinado por ad%etivos) uno 'a est( cansado de promesas, tengo unas
preciosas. e usa tambi/n para expresar una accin impersonal) uno siempre se equioca. #n estos
casos, la referencia puede ser a la primera persona del singular ;es decir, 'o siempre me equioco<.
' veces, en usos sustantivos, aparece con artculo, aunque no es necesario, $ normalmente
en oposicin a el otro) ?elH uno re ' ?elH otro llora. #no sustantivado nunca se apocopa.
#l papel esencial de uno es la singularizacin de un ob%eto cualquiera entre los de la clase
designada por el sustantivo. .a singularizacin no es incompatible con el morfema de plural, por lo
que existen las formas unosDas. Tambi/n puede darse unosDas %unto a numerales para designar una
cantidad imprecisa) haba unos cien mil espectadores.
Con entonacin exclamativa, uno se utiliza en enunciados de intencin enf*tica o
encarecedora) L1ace un froI, L&ienes unos pelosI
.os indefinidos al&uno $ nin&uno derivan de uno $ poseen sus mismas variaciones de
g/nero $ nmero, e incluso la particularidad de apocoparse el significante del masculino singular
delante del sustantivo al que determinan) alg,n chico, ning,n amigo. #ntre ambos 2a$ una cierta
relacin de antonimia) no tengo ning,n amigo es lo opuesto de tengo alg,n amigo. in embargo,
pueden significar lo mismo en otros casos) no tengo ning,n amigo f no tengo amigo alguno.
OO
OO

Al&uno puede alternar con uno en su sentido singularizador, pero agrega ma$or
indeterminacin cuantificadora, la cual permite a veces la sinonimia del singular con el plural)
/lg,n autor piensa@ puede ser equivalente de algunos autores piensan@. #n cambio, un autor
dice@ nunca puede ser equivalente a unos autores dicen@.
$n!efini!os !istributivos
e trata de sen!osDas $ del invariable ca!a. en!oDas es siempre plural. e usa poco 2o$
da, $ equivale a cada uno:a) los ni3os tenan sendos relo$es ;f cada ni(o tena un relo%<. #n el
2abla vulgar a veces se utiliza para significar Gdescomunal, reiteradoG. #ste uso incorrecto procede
de su escasa frecuencia.
Ca!a es invariable $ nunca independiente ;aunque 2o$ da se suele usar de modo
independiente) tocamos a ;>.>>> pesetas cada<. 'parece delante de sustantivos, ;cada da<
numerales ;cada dos a(os<$ ante algunos cuantificadores imprecisos ;cada pocos das, cada cierto
tiempo<. Ca!a uno $ ca!a cual forman unidades sustantivas. Con entonacin exclamativa, ca!a
se utiliza en enunciados de intencin enf*tica o encarecedora) L1aces cada preguntaI
)odo+a+os+as
#l indefinido to!oDaDosDas tiene un comportamiento peculiar. 4uede preceder al sustantivo
con que concuerda aunque va$a provisto de artculo) todo el da. 7ncluso cuando existe otro
ad$acente) todo el santo da. Tambi/n se antepone a nombres propios, demostrativos, posesivos $
sustantivos personales ;pronombres<) toda Jarcelona se ech a la calle, toda esta semana, todos
mis hi$os, todos nosotros. #sta posicin de to!o no es tpica de los ad%etivos, lo que 2ace pensar
que el grupo nominal en que se inserta no es unitario.
#s diferente el significado de una construccin como me gust todo el libro $ me gust
todo libro. #sta segunda posibilidad es equivalente a me gustaron todos los libros. Curiosamente
;o consecuentemente< la posibilidad de to!o sin artculo no existe con sustantivos en plural ;iLe
interesan todos libros<, excepto en algunos casos ;sali agua por todas partes, se marcharon en
todas direcciones<.
>o!o puede aparecer al final del grupo nominal cuando el sustantivo lleva artculo,
demostrativo o posesivo) el libro todo, estas cuestiones todas, mis posesiones todas. #n la lengua
coloquial se puede desglosar to!o respecto del sustantivo al que se refiere anafricamente $
situarlo en otra parte del enunciado, con intencin enf*tica) se le escaparon los perros todos, los
estudiantes protestaron todos.
.a referencia de to!o se diversifica segn se combine con un sustantivo en plural o en
singular) todo el da ;f t2e U2ole da$< frente a todos los das ;f ever$ da$<.
Mismo+a+os+as
9ecesita un sustantivo con artculo, posesivo o demostrativo, o con el singularizador uno
;el mismo chico, mi mismo padre, este mismo coche, un mismo tema<. 4uede preceder o
posponerse al sustantivo, a veces con significados diferentes) #l mismo da ;t2e same da$<, el da
mismo ;t2e ver$ da$<.
4uede sustantivarse) dame la misma, dame el mismo, me da lo mismo. 'tencin) Tl mismo
;no sustantivado< no es igual que el mismo ;sustantivado<.
#n la prosa periodstica $ administrativa se utiliza a veces sin necesidad el definidor
mismo) /ntonio Janderas isit a sus padres ' regal a los periodistas una foto de los mismos
?una foto su'aH.
e emplea como intensivo en *reas latinoamericanas) Gna extensa tecnologa aeron(utica,
misma que serir( para renoar las aeronaes chilenas.
$n!efini!os 2 e'ercicios
10Rellena las frases utiliCan!o cuantifica!ores in!efini!os 6poco( al&o( muc)o( bastante(
suficiente( !emasia!o( unos( unos cuantos( unos pocos( varios( cierto( seme'ante( cualquiera(
tal( tan( tanto( ca!a( ambos( sen!os( !em/s0:
Iaca ``````````````` calor en la sala que decidieron tomar el fresco en la terraza.
Tiene ``````````````` dinero para pasar un mes en #spa(a.
ON
ON

.e cost ``````````````` traba%o aprobar el curso.
!ice ``````````````` palabras que sonro%an a ```````````````.
``````````````` da ir/ a veros.
Esta alumna es francesa, las _______________ son italianas.
4ili $ +ulia son de distinta clase social, pero ``````````````` van al mismo colegio.
9o creas que es un se(or ```````````````. #s 2ermano del ministro.
#st* enfermo porque comi ``````````````` pasteles.
#sos ni(os son mellizos $ ``````````````` uno tiene ``````````````` %erse$s ro%os.
``````````````` 2ermanos tienen sendos 0erraris.
lo unos ``````````````` asistieron a la recepcin.
-u$ ``````````````` alumnos recibieron sobresaliente.
Ia llamado ``````````````` se(or preguntando por ti.
9unca 2e odo ``````````````` cosa.
30Rellena las frases con alguien, nadie, algo, nada, todo, alguno, ninguno:
5< 9o 2a venido ```````````````.
>< #lla no di%o ``````````````` de eso.
E< Tiene ``````````````` de dinero.
J< 9o 2e visto a ```````````````.
M< 9o 2e visto ```````````````.
P< ``````````````` llama a la puerta.
O< 9o tengo ``````````````` que decirle.
N< WIas comido ```````````````X
L< WIas odo a ```````````````X
5H< W ``````````````` 2a visto al profesorX
55< 9o quiero 2ablar con ```````````````.
5>< W' ``````````````` le gusta que 2ablen mal de /lX
5E< '$er no estuve con ```````````````.
5J< :fr/cenos ``````````````` de beber.
5M< 9unca 2e visto ``````````````` parecido.
5P< W#n qu/ piensasX #n ```````````````.
5O< WTiene ``````````````` para la tosX
5N< #l c2iste no tiene ``````````````` de gracia.
5L< u 2i%o es ``````````````` tonto.
>H< .o saben ```````````````.
>5< 9o salgo de casa sin mi cartera ``````````````` da.
>P< lo gano mM.HHH. al mes, pero menos es ```````````````.
Los a!verbios
Funcin
.os adverbios son unidades de significante invariable $ que a menudo no se pueden
descomponer en unidades inferiores, cu$a funcin principal es la de ad$acente circunstancial del
verbo, de un ad%etivo o de otro adverbio.
A!verbialiCacin !e a!'etivos
-uc2os ad%etivos pueden funcionar como adverbios, adoptando la forma invariable del
masculino singular) un fruto temprano : me acuesto temprano.
:tras veces, el adverbio adopta un significante derivado del ad%etivo, formado por la
terminacin 2mente que se a(ade al femenino singular del ad%etivo base. #n estos adverbios se
preserva el acento original del ad%etivo, por lo que es posible escribir dos adverbios coordinados de
la siguiente manera) Duan estudia asidua ' frecuentemente, en vez de asiduamente '
frecuentemente. 'lgunos ad%etivos comparativos ;me$or, peor, ma'or, menor< e indefinidos como
mucho, poco, bastante, harto no aceptan la derivacin en 3mente.
OL
OL

Clasificacin !e los a!verbios
.os adverbios se suelen clasificar segn su contenido sem*ntico) de tiempo, de lugar, de
modo, de cantidad ;tanto, mucho, demasiado<, de afirmacin ;s, tambi2n, asimismo<.
Tambi/n se suelen clasificar segn criterios funcionales) demostrativos ;aqu, all,
entonces, ahora@<, relativos ;donde, cuando, como@< e interrogativos ;dnde, cu(ndo, cmo@<.
:osicin !el a!verbio
.os ad$acentes circunstanciales del verbo ;entre los cuales est*n los adverbios< tienen una
relacin con el ncleo verbal m*s laxa que otros ad$acentes. #sto implica dos cosas) no son
absolutamente necesarios ;es decir, su eliminacin no cambia la estructura del enunciado< $
pueden ocupar distintos puestos en la secuencia sin que el contenido se modifique sustancialmente)
/'er hizo buen tiempo M 1izo buen tiempo a'er M 1izo a'er buen tiempo. #n estos casos, cabe
preguntarse si el adverbio afecta nicamente al verbo o m*s bien al con%unto del enunciado. Ia$,
en cambio, otros adverbios que aunque tienen la misma libertad de movimiento, parecen tener un
vnculo m*s fuerte $ directo con el verbo, como en el e%emplo #scribi bien la carta M bien
escribi la carta M La carta escribi bien. eme%antes adverbios denotan aspectos internos de la
significacin del verbo, mientras que adverbios como a'er indican circunstancias externas al
propio significado del verbo.
,o * otros a!verbios ne&ativos
No presenta un comportamiento particular. Carece de posibilidades de permutacin)
siempre se antepone al segmento con que est* en relacin) el verbo, el sustantivo o el ad%etivo.
'nte sustantivos $ ad%etivos, el uso de no es propio de la lengua escrita $ culta) t(chese lo no
pertinente ?M lo impertinenteHA contest no sin irona ?M contest con ironaH.
' veces, ciertas secuencias pueden resultar ambiguas, como No inieron por eso, que
puede significar G0or t2at reason, t2e$ did not comeG o GT2e$ did not come for t2at reasonG
;meaning t2e$ did come for some ot2er reason<. #n estos casos, la ambigBedad se puede eliminar
con diferentes entonaciones.
.a posicin de no, pues, resulta a veces distintiva, como se puede comprobar en el caso de
No podemos entrar $ Podemos no entrar.
Nunca( 'am/s $ tampoco acumulan en su referencia el valor propio de no. #stas unidades
expresan lo negativo slo cuando van antepuestos al verbo o, en el caso de ir pospuestos, cuando
existe en la oracin otra palabra negativa.
S
.a unidad no puede utilizarse como enunciado completo al responder una pregunta)
)5ienes ho'* No ?MNo engo:o' ho'H. .o mismo ocurre con s.) )5ienes ho'* S ?Mengo:o'
ho'H. 4ero a diferencia de no, s. slo puede aparecer en la oracin separado por pausas o por medio
de otros recursos, como medio de connotar /nfasis) #l chico estaba, s, conencido de su buena feA
S que estaba conencido de ello. Tambi/n a diferencia de no, s. es, m*s que un ad$acente
circunstancial, un ad$acente oracional.
Locuciones a!verbiales
-uc2os adverbios est*n en realidad compuestos por una preposicin m*s un sustantivo,
ad%etivo o adverbio) apenas( enfrente( encima( !eprisa( !espacio( !eba'o( acaso( afuera(
a!entro(V 4or ello, tambi/n podemos considerar como tales algunos grupos que presentan las
mismas caractersticas, aunque en la grafa se mantengan sus elementos separados) a veces( a
&olpes( en tanto( a oscuras( !e frente( !e repente( por fuera( sin ton ni son( a pies 'untillas( a
!uras penas( V #stos grupos se conocen como locuciones adverbiales.
NH
NH

Combinatoria
.os adverbios pueden tener aposiciones) /hora, a las cinco, empieza el partido.
'lgunos adverbios pueden adoptar t/rminos ad$acentes que explican su aplicacin
referencial ;mediante un sustantivo con preposicin o una oracin transpuesta con relativos<)
%espu2s de la comida, #ncima de la mesa, Siempre que ienes, -a3ana que es fiesta.
#n construcciones seme%antes, la fusin del adverbio $ el relativo que 2a originado
algunas de las con%unciones) aunque, 'a que.
'lgunos adverbios pueden ir modificados por preposiciones) por entonces, desde a'er, por
all, de le$os@
-uc2os adverbios permiten derivaciones propias de los sustantivos $ ad%etivos, como
diminutivos, aumentativos $ superlativos) ahorita, despacito, lueguito, poquito, prontito,
tardsimo, prontsimo, muchsimo.
Tambi/n es posible anteponer cuantificadores, como en el caso de los ad%etivos) mu'
tarde, demasiado lentamente, m(s all(, mucho antes.
Tambi/n pueden combinarse con el indefinido mismo) aqu mismo, all( mismo, ho'
mismo, as mismo ?asimismoH.
' veces, ciertos adverbios se pueden combinar con el artculo lo, que los sustantiva) me
sorprendi lo le$os que est( su casa, no me gusta lo mucho que habla.
.os adverbios de referencia locativa o temporal pueden llevar antepuesto un t/rmino
ad$acente de tipo sustantivo) calle arriba, boca arriba, patas aba$o, 8ilmetros atr(s, minutos m(s
tarde, siglos antes:despu2s.
Los a!verbios @ e'ercicio
#scribe los adverbios que corresponden a los siguientes ad%etivos)
atento completo peor
bueno me%or 2arto
f*cil solo temprano
claro me%or muc2o
malo poco menor
Sintaxis
Enuncia!o * oracin: funciones oracionales
Constitucin interna !e los enuncia!os
Enuncia!o: unidad mnima de comunicacin que transmite un mensa%e cabal $ concreto
dentro de la situacin en la que se produce. #l nmero de signos que puede contener un enunciado
$ el tipo de relaciones que se establecen entre s son variables.
.os enunciados pueden ser afirmativos( ne&ativos( interro&ativos o e+clamativos.
La oracin
#ntre los enunciados existe un tipo especial conocido como oracin, que es la relacin que
se establece entre un su'eto $ un pre!ica!o. #l verbo en forma personal es el elemento
fundamental que establece tal relacin, por lo que su funcin es la de n9cleo !e la oracin. .os
dem*s componentes que pueden aparecer en la oracin son t8rminos a!*acentes, cu$a presencia
no es indispensable para que exista oracin.
.os enunciados que carecen de una forma verbal personal que funcione como ncleo no
son oraciones, son frases.
N9cleo * t8rminos a!*acentes
Ka vimos que el verbo consta de dos partes) la raz ;que proporciona informacin l/xica<
$ la terminacin ;que proporciona informacin gramatical<. .a terminacin del verbo funciona
N5
N5

como su'eto &ramatical de la oracin, mientras que la raz corresponde al verdadero pre!ica!o de
la oracin ;lo que se dice del su%eto<.
.os t/rminos ad$acentes especifican con m*s detalle la referencia a la realidad que 2ace el
verbo. egn la funcin que desempe(en en la oracin, existen varias clases de ad$acentes)
5<su'eto e+pl.cito o l8+ico, que es necesario cuando no es posible identificar la referencia
que 2ace la terminacin del verbo) ella, la mu$er, la mu$er que ino a'er, la que te di$e@ ha
regresado ho'. e trata de un sustantivo o un elemento que funciona como tal.
><ob'eto !irecto ;tambi/n llamado complemento !irecto o implemento<) es otro
sustantivo ;o equivalente<, normalmente pospuesto, pero no necesariamente, que exige el verbo.
#scribo libros de cocina, los escribo.
E<ob'eto preposicional ;o suplemento<) cuando el verbo exige que el otro sustantivo ;o
equivalente< va$a precedido de una preposicin. 1ablo de la guerra.
J<ob'eto in!irecto) es un sustantivo ;o equivalente< que aparece precedido de la
preposicin a. 1abla a sus padres.
M<atributo ;o pre!ica!o nominal<) ciertos verbos copulativos ;ser, estar, parecer< 2acen
una alusin l/xica tan amplia que requieren un ad$acente que precise la referencia. So' estudiante,
esto' cansada, pareces deprimido. #n principio, son ad%etivos los que cumplen esta funcin, pero
tambi/n pueden ser sustantivos $ otros elementos.
P<a!*acente circunstancial ;complemento circunstancial o a!itamento<) suelen ser
adverbios, pero tambi/n pueden ser oraciones transpuestas o sustantivos con preposicin. e
refieren a las circunstancias en que se realiza la nocin l/xica de la raz del verbo. #scribe
r(pidamente, #scribe en su cuarto, #scribe para llegar a ser famoso.
N9cleos comple'os o per.frasis verbales
Las per.frasis
.as per.frasis verbales son combinaciones de unidades que funcionan en con%unto como
un solo verbo) -ara puede estar enferma. Constan de una forma verbal personal ;con morfema de
persona< k un segundo componente que es no personal ;infinitivo, gerundio o participio<. 'l
primero se le suele llamar au+iliar $ al segundo au+ilia!o.
#xisten combinaciones de una forma verbal con%ugada $ un verboide que no pueden
considerarse como perfrasis, sino cono reunin de ncleo $ ad$acente. .a manera de diferenciar
una perfrasis de lo que no lo es es) si el verbo auxiliar conserva su 2abitual referencia no 2a$
perfrasisF si la referencia del verbo auxiliar se anula o modifica, es perfrasis. 4or e%emplo, en
Fuiero comer no 2a$ perfrasis, porque podemos sustituir comer por lo) Lo quiero, lo que
demuestra que comer es slo un ad$acente, #n el caso de Puedo comer marisco, no es posible la
sustitucin, $a que puedo exige la presencia del infinitivo para completar su significado. se
puede, en cambio, decir Lo puedo comer : puedo comerlo. #l caso de 5o' a comer es ambiguo
;puede significar a<7nm gonna eat o b<7 am going ;someU2ere< in order to eat<.
Ia$ E posibles tipos de perfrasis) con infinitivo, gerundio o participio.
:er.frasis con infinitivo
A0:er.frasis con infinitivo inme!iato ;que se une directamente a la forma verbal<. 9o se
pueden considerar perfrasis las combinaciones de verbo k infinitivo que son susceptibles de ser
verbo k sustantivo) quiero dormir:patatasA espero llegar:una carta,] 's pues, las perfrasis con
infinitivo son las que tienen un verbo mo!al como primer componente) soler, poder, deber, saber.
Poder $ soler siempre requieren un infinitivo ;que puede estar elidido, pero que se
sobreentiende por el contexto<) )Suele enir por aqu* S, suele ?enirHA )Puedes acompa3arme*
Puedo. #n el caso de la construccin Puede que Q sub$untio 2a$ que sobreentender el infinitivo)
puede ser que ganen. .a elisin del infinitivo se deduce de construcciones en otros tiempos, que lo
requieren) pudo ser que inieran. #l infinitivo que acompa(a a poder $ soler no es ob%eto directo
del verbo, sino que forma con /l una perfrasis.
#l caso de deber es un poco m*s complicado porque en esta forma coinciden dos
significados) Gto oUeG $ GmustG. Cuando se da el primero, deber no es modal, sino un verbo que
N>
N>

toma ob%eto directo) %ebo dinero a /madeoA debo mi 2xito a mis padres. Cuando se da el segundo
significado, tenemos una perfrasis) %ebo estudiar m(s.
B0:er.frasis con infinitivo me!iato ;cuando el infinitivo va precedido de algn
transpositor o preposicin<.
a1a' que $ tener que son perfrasis con un transpositor ;con%uncin<) 1a' que limpiar el
cocheA tengo que comprar salmn. .os verbos haber $ tener 2an perdido en estas perfrasis sus
significados originales ;t2ere is6are $ to 2ave6oUn respectivamente< para significar simplemente
GobligacinG. Cuidado con las construcciones no perifr*sticas que utilizan los mismos elementos
pero en un orden diferente)
1a' que tratar m(s asuntos f perfrasis ;Re must deal Uit2 more issues<
1a' m(s asuntos que tratar f verbo k :! k cl*usula subordinada de relativo ;t2ere are
more issues t2at Ue 2ave to deal Uit2<
&enemos que escribir cartas f perfrasis ;Ue must Urite letters<
&enemos cartas que escribir f verbo k :! k cl*usula subordinada de relativo ;Ue 2ave
letters t2at Ue must Urite<.
4ara que 2a$a perfrasis, el infinitivo tiene que seguir !7&#CT'-#9T# a tener que:ha' que.
a .as dem*s perfrasis de infinitivo mediato anteponen una preposicin al infinitivo)
haber de ;1e de salir ma3ana< f obligacinF
ir a ;5o' a cantar< f to be going toF cuidado con la construccin ir a Q sustantio
; o' a casa<, en la que el significado de ir se mantiene intacto $ por tanto no es perfrasis.
ponerse a ;-e puse a rer< f to start doing somet2ingF cuidado con la construccin
ponerse a r2gimen , que tampoco es perfrasis.
de$ar de ;-a3ana de$o de traba$ar< f to stop doing somet2ing.
deber de ;Sus padres deben de ser ricos< f must en el sentido de suposicin, no
de obligacin ;Cuidado) no confundir deber k infinitivo $ deber de k infinitivo<
acabar de ;#l lechero acaba de llegar< f to 2ave %ust done somet2ing.
:er.frasis con &erun!io * participio
#l gerundio 2ace perfrasis con algunos verbos)
andar Q gerundio ;/nda diciendo estupideces< f to go around doing somet2ing
ir Q gerundio ;5o' terminando< f to be about to
enir Q gerundio ;5iene siendo normal f 7t 2as been normal<
seguir Q gerundio ;Sigue escribiendo noelas< f to go on doing somet2ing
#l participio forma perfrasis con el verbo haber para constituir los tiempos compuestos de
los verbos) he comido, haba cantado, habr2 salido.
Anlisis de oraciones
Las palabras se juntan para formar oraciones, cuyo sentido depende de (1)el significado de las
palabras y (2)las relaciones estructurales entre stas. El anlisis de la estructura de las oraciones es
el objeto de la sintaxis.
.os principales recursos empleados para expresar las relaciones sint*cticas son los siguientes)
TH .a concordancia. W8u/ elementos concuerdan en los siguientes sintagmasX
.levaba un sombrero $ una corbata anticuado
.levaba una corbata $ un sombrero anticuados
.levaba una corbata $ unos pantalones anticuados
TI #l orden de las palabras. W8u/ diferencia 2a$ entre las siguientes oracionesX
.a c2ica triste lleg
.a c2ica lleg triste
9uestra firma va a comprar aquel banco
'quel banco va a comprar nuestra firma
NE
NE

TJ .as palabras gramaticales ;preposiciones $ con%unciones<. irven para se(alar las relaciones
sint*cticas entre sintagmas, como en los siguientes casos)
.a reunin fue organizada por los directores ;agente<
.e dio la razn por amor ;causa<
9o 2a venido por aqu ;lugar<
.o rompi con el martillo ;instrumento<
.leg con la novia ;compa(a<
.e dio un regalo a ella ;beneficiario<
1amos a -adrid ;direccin<
1isit/ a +uan ;:! de persona<
o$ !e &iotinto ;origen<
#s !e 0elipe ;posesin<
1ino para que te consolaras ;finalidad<
ali cuan!o se fueron los dem*s ;temporalidad<
1ino * se fue ;coordinacin<
1ino porque te 2abas ido ;causa<
GK .a informacin sint*ctica in2erente en cada palabra, o la categora gramatical a la que
pertenece cada palabra, que es lo que 2emos estado estudiando. ' continuacin 2a$ una lista
de las abreviaturas que vamos a utilizar)
9 sustantivo coc2e
4ro pronombre /l
'd% ad%etivo bueno
1 verbo corre
'dv adverbio bien
!et determinante
'rt artculo el, ;un<
!em demostrativo este
4os posesivo mi
4rep preposicin por
Con% con%uncin $, pero, que
Ia$ otros tipos de informacin sint*ctica, como los rasgos bkpluralc de los sustantivos ;es decir,
aquellos sustantivos que slo existen en plural, como acaciones< o b3personalc de los verbos ;es
decir, aquellos verbos que no tienen su%etos, como relampaguear, lloer, tronar,@<.
Estructuras sint/cticas
Una oracin es una secuencia gramatical que responde a cierta estructura interna que los
hablantes reconocen como vlida. Todo aquello que los hablantes no reconocen como vlido (que
adems vara segn cada dialecto) es agramatical.
1. tenamos la casa detrs de nosotros es gramatical para todos los hablantes de espaol.
2. tenamos la casa delante nuestro es gramatical para algunos hablantes, pero no para
otros.
3. la delante casa de nosotros tenamos no es gramatical para ningn hablante de espaol.
Reglas sintagmticas
Aunque un hablante no entienda una oracin como El cronopio refunf la cordeta, es capaz de
identificarla como vlida segn su conocimiento de la gramtica, y hasta sera capaz de hacer la
pasiva de esta oracin:
__________________________________________
NJ
NJ

El componente fundamental de la oracin (O) es el sintagma. La oracin est formada por un
sintagma nominal y un sintagma verbal. Un sintagma nominal (SN) tiene como ncleo un
sustantivo (N) o un pronombre (Pro). Un sintagma verbal (SV) tiene como ncleo un verbo (V).
El sintagma adverbial (SAdv) funciona como un adverbio y el sintagma preposicional (SPrep)
va introducido por una preposicin.
Las reglas sintagmticas son las que determinan la estructura de la oracin, la cual puede verse
ms claramente en los diagramas arbreos. Una regla sintagmtica , por ejemplo, nos dice que O-
> SN + SV (es decir, que una oracin est compuesta por un sintagma nominal, que hace de sujeto,
y por un sintagma verbal, que es el predicado o lo que se dice sobre ese sujeto).
Vamos a analizar una oracioncita mediante un diagrama arbreo:
La lingista cultivaba sus arbolitos por curiosidad recientemente
Cada categora sint*ctica del diagrama representa un n!ulo, dentro del cual se insertan otros
componentes.
:tra regla sintagm*tica) 93h ;!et< ;Cuant< 9 ;Cuant f cuantificador o indefinido<
4ro
#%emplos)
9 'na
!et 9 la ni(a
Cuant 9 muc2as ni(as
!et Cuant 9 esas pocas ni(as
4ro ella
:tra regla sintagm*tica) 93h ad% 95 ;.a bella c2ica<
95 'd% ;.a c2ica bella<
:tra) 'd%3h ;7nt< 'd% mu$ bella ;7nt f intensificador<
:tra) 4rep3h 4rep 9
#%emplos)
4rep 9 para 'na
4rep !et 9 para la ni(a
4rep Cuant 9 para muc2as ni(as
4rep !et Cuant 9 para esas pocas ni(as
4rep 4ro para ella
:tra) 'dv 3h 'dv a$er
4rep 9 por la noc2e
'dv 4rep 9 a$er por la noc2e
:tra) 13h 1 ;sali<
1 9 ;mir el libro<
1 9 4rep ;mir el libro de 'na<
1 9 'dv ;mir el libro a las N<
#ste proceso permite generar un nmero infinito de posibles oraciones, '2ora, analicemos las
siguientes oraciones o sintagmas mediante diagramas de *rboles.
5<#l c2ico corraF ><#l cronopio rumifabaF E<#lla corraF J<-uc2as muc2ac2as cantabanF M<#l triste
tigreF P<#l mu$ triste tigreF O<4ara ustedF N<!e los amigosF L<Con muc2os c2icosF L<'$er por la
ma(anaF 5H<aliF 55<-ir la casaF 5><-ir la casa de ustedesF 5E<!e% la estacin a las NF 5J<.a
gran%era plant los *rboles en el campo a$er
NM
NM

Funciones sint/cticas
Como $a 2emos visto antes, en cada oracin, los diferentes sintagmas tiene distintas funciones
sint*cticas) su%eto, :!, :7, Complemento adverbial ;o complemento circunstancial<, 'tributo,
Complemento u ob%eto preposicional
.os verbos que no requieren un :!, como correr, salir, llegar, se llaman intransitivos.
.os que requieren un :! se llaman transitivos. .os verbos transitivos pueden ser usados de modo
intransitivo ;estudioA lea<.
.os verbos copulativos ;como estar, ser, parecer, quedar< pueden llevar un atributo.
.os verbos preposicionales necesitan una preposicin especfica seguida de un 9 ;es lo
que se llama complemento preposicional<) #lla depende de sus hi$os.
Ahora, analicemos las siguientes oraciones o sintagmas mediante diagramas de rboles, aadiendo
la funcin de cada sintagma.
5<Ko llegu/F ><.os alumnos estudian la leccinF E<#sos c2icos estudianF J<#sos c2icos estudian la
leccinF M<9osotros inventamos la bomba a$erF P<+uan compr los coc2es aquel daF O<-arcos
rob el dinero por maldadF N<#ste cevic2e est* sabrosoF L<#se c2ico parece enfermoF 5H<-arta $
-ara eran amigasF 55<.uisa qued tristeF 5><.os c2icos coman sus fresas contentosF 5E<#so
depende de su voluntadF 5J<Ko so(aba con ellaF 5M<.a sintaxis trata de la estructura de las
oracionesF 5P<&ompi unas ventanas.
El su'eto e+pl.cito
u'eto e+pl.cito
#l su%eto explcito es optativo, $a que el verbo contiene en su terminacin el su%eto
gramatical. 4ero la tercera persona puede ser ambigua, por lo que a veces es necesario incluir un
su%eto explcito.
,iscor!ancias
#l su%eto debe concordar con el verbo en nmero $ persona, pero 2a$ casos en que esta
concordancia no parece darse)
5. Los espa3oles somos gente simp(tica.
/lgunos espa3oles sois demasiado impetuosos.
#n estos casos s 2a$ concordancia, $a que al ser plural el verbo puede incluir a la primera $ a la
segunda personas, abarcando al 2ablante $ al o$ente.
3 .os llamados sustantivos colectivos suelen llevar un verbo en singular ;La gente
es simp(tica<, pero 2a$ algunos casos en que no es as) "etrense de aqu todo el mundo, gran
n,mero de personas coman tranquilamente, la mitad de los estudiantes no inieron a clase,@
#sto tambi/n se produce en ingl/s) there are a lot of people. #l problema deriva de la nocin de
pluralidad en conflicto con el nmero gramatical del su%eto.
E. #n oraciones atributivas ;con los ncleos verbales ser, estar, parecer< el atributo $ el
su%eto pueden no coincidir en nmero, $ el verbo puede concordar con uno u otro indistintamente)
Los traidores eran gente maladaA Los traidores era gente malada.
J. #l su%eto puede ser un grupo de elementos en singular que tienen un verbo plural) #l perro
' el gato $ugaban $untosA &, ' 'o somos amigosA #llos ' 'o fuimos de comprasA &, ' tu familia
sois especiales.
' veces, cuando se omite el segundo artculo, el verbo est* en singular a pesar de que el
su%eto sea plural) La carga ' descarga de mercancas se realiza de madrugada.
NP
NP

Con su%etos coordinados con o $ ni, la concordancia es variada) Ni el hambre, ni la sed ni
el cansancio lo doblegaronA No lo dobleg ni el cansancio, ni el hambre, ni la sed.
Cuando se coordinan dos elementos con tanto@como, el verbo 2a de ser plural) &anto el
director como el secretario estaban de acuerdo.
Cuando aparecen infinitivos coordinados como su%eto, se impone el verbo en singular) -e
gusta cantar ' bailarA %ormir ' callar es lo que hace 2l. i los infinitivos tienen artculo, el verbo
puede aparecer el plural) #l madrugar, el hacer e$ercicio ' el comer moderadamente son
proechossimos.
Cuando lo que se coordinan son oraciones transpuestas, el verbo es singular) -e preocupa
lo que dicen ' lo que hacen.
u'eto * preposicin
#l su%eto explcito carece siempre de preposicin, lo que a$uda a identificarlo cuando no
precede inmediatamente al verbo.
u'eto * sustantivos contables * no contables
Cuando el su%eto de un verbo es un sustantivo contable $ singular, /ste 2a de estar
acompa(ado por el artculo o por algn tipo de ad%etivo determinativo. 's, es incorrecto decir)
Ni3o correA /utob,s paraA Erbol florece ;frente a, por e%emplo, Gn ni3o correA #ste autob,s paraA
#l (rbol florece.
#n plural, los sustantivos contables pueden aparecer sin artculo o determinativo como
su%etos) Ni3os correnA Paran autobusesA 6lorecen (rboles. Tambi/n pueden aparecer sin artculo o
determinativo si 2a$ dos sustantivos contables coordinados) Duegan ni3o ' ni3a.
.os sustantivos no contables no tienen estas restricciones) #ntra agua por la entanaA
Crece 'erba en el $ardnA crecen 'erbas en el $ardn.
u'eto e impersonali!a!
e llaman verbos impersonales o unipersonales los que no admiten su%eto explcito. Ia$
E tipos fundamentales)
5. .os que 2acen referencia a un fenmeno meteorolgico) lloer, near, entear, granizar,
lloiznar, tronar, relampaguear,@ olo aparecen en la EZ persona singular. Ia$ usos figurados que
son excepciones) Le lloieron los aplausosA amanezco cansado.
>. #l verbo G2aberG con el significado Gt2ere is6areG queda inmovilizado en EZ persona del
singular) ha', haba, hubo, habr(, habra, ha'a, hubiera, ha habido,@ #sta construccin no
permite su%eto, sino slo ob%eto directo) 1a' pan, donde pan es :!. #n algunas zonas, sobre todo
en 'm/rica, se establece la concordancia incorrecta con este :! en formas que no son el presente)
1a' panesA 1aba panesA C1aban panes.
#l verbo G2acerG de las referencias personales sufre el mismo proceso) 1ace muchos a3os
; $ no C1acen muchos a3os<. #n contextos meteorolgicos tambi/n presenta esta forma) 1ace
fro, hace calor, hace iento.
.os verbos ser $ estar con atributos referentes al tiempo o al tiempo atmosf/rico tambi/n
presentan construcciones impersonales) #s tarde, es lunes, #st( nublado.
E. .as construcciones que $a vimos de se impersonal, en las que no 2a$ concordancia entre
verbo $ :!) se ende casas.
Ia$ ocasiones en que el 2ablante escoge no utilizar un su%eto expreso $ poner el verbo en
tercera persona del plural porque la identidad del su%eto no interesa) Llaman a la puertaA 5enden
billetes de lotera. #stas construcciones no son estrictamente impersonales, $a que los verbos
admiten la posibilidad de llevar una su%eto explcito.
NO
NO

El ob'eto !irecto
Caracter.sticas
Cuando se a(ade un :! ;agua< a un verbo ;bebo<, el :! discrimina el campo de
aplicabilidad del verbo. #l ob%eto directo responde a la pregunta )qu2*0 )Fu2 bebes* Jebo agua.
#l :! tambi/n se conoce con los t/rminos de complemento !irecto o implemento. e
enlaza al verbo sin preposicin. uelen ir pospuestos al verbo, pero no es necesario. #n las
oraciones Canta la ni3a una copla, Gna copla canta la ni3a, La ni3a canta una copla $ Gna
copla canta la ni3a se deduce por el sentido que el su%eto es la ni3a, $a que la nocin que denota el
verbo slo puede ser realizada por la ni(a.
Ob'eto !irecto con OaO
Ia$ casos en los que la accin del verbo puede ser realizada por m*s de un elemento de la
oracin) %ibu$aba la ni3a el ni3o. WCu*l es el su%eto $ cu*l es el :!X 9o queda claro en este
enunciado. 4ara aclarar tal posible ambigBedad, se antepone la preposicin a al :!) %ibu$aba la
ni3a al ni3o. #l uso de a debi de generalizarse a partir de los sustantivos que designan seres
animados.
i esta preposicin impide la confusin de su%eto $ :!, a veces puede provocar la
confusin entre :! $ :7) el maestro present a su mu$er a Duan. #n estos casos, suele
interpretarse el primer elemento como :! $ el segundo como :7. #n estos casos, se puede
suprimir la preposicin que precede al :!) present su mu$er a Duan.
>ransitivi!a! e intransitivi!a!
.os verbos que admiten :! se denominan transitivos, mientras que los que no lo admiten
se denominan intransitivos. .a ma$ora de los verbos transitivos puede aparecer sin :!) #l ni3o
come patatas fritasA #ste ni3o no come nunca. 8uiz*s, por tanto, sera me%or 2ablar de usos
transitivos o intransitivos de verbos concretos.
Ia$ verbos que son por lo general intransitivos pero que a veces reciben un :! que se
puede llamar re!un!ante o enf/tico) Llor l(grimas de alegraA 5io una ida mu' regaladaA
%uerme un sue3o mu' profundo.
Ob'etos !irectos !e me!i!a( !uracin( peso * precio
La torre mide 9> metros.
La sinfona dura 9 horas.
Peso UV 8ilos.
Los zapatos cuestan ;.>>> pesetas.
Ia$ quienes piensan que estos :! no son tales :!, sino algn tipo de ad$acente
adverbial, $a que responden a la pregunta WCu*ntoX. in embargo, tambi/n responden a la pregunta
W8u/X K adem*s se pueden sustituir por un pronombre de :!)
La torre mide 9> metros. -os mide.
La sinfona dura 9 horas. -as dura
Peso UV 8ilos. -os peso
Los zapatos cuestan ;.>>> pesetas. -as cuestan
El ob'eto preposicional o suplemento
Ob'eto preposicional * a!*acente circunstancial
Ciertos verbos necesitan a veces completar su significado l/xico con un ob%eto
preposicional) hablan de m,sicaA acab con sus ahorrosA huele a rosasA confo en tiA@ #n
principio parecen ad$acentes circunstanciales como los siguientes) hablan de memoriaA acab con
rapidezA huele a ;>> metrosA confo en generalA@ 4ero son diferentes)
NN
NN

a los ob%etos preposicionales responden a las preguntas preposicin Q qu20 )de qu2
hablan*A )con qu2 acab*A )a qu2 huele*A )en qui2n:qu2 confas* #n cambio los ad$acentes
circunstanciales responden a la pregunta )Cmo*
a por ser diferentes, se pueden combinar en una misma oracin) hablan de m,sica de
memoriaA acab con sus ahorros con rapidezA huele a rosas a ;>> metrosA confo en ti en generalA
@ 'dem*s, no se pueden coordinar, lo que implica que tienen funciones diferentes) hablan de
m,sica ' de memoria no tiene sentido.
Ob'eto preposicional * O,
#l ob%eto directo $ el ob%eto preposicional son incompatibles en una misma oracin. #n los
e%emplos siguientes, la primera columna presenta un verbo con :! $ la segunda un verbo con
suplemento)
"epar los baches ?los repar.H "epar en los baches ?repar. en ellosH
/spira el aroma ?aspraloH /spira a la perfeccin ?aspira a ella/
#l e$2rcito ocup la ciudad ?la ocup.H Tl se ocup de su hi$o ?se ocup. de &lH
/cogi su propuesta ?la acogi.H Se acogi a su propuesta ?se acogi. a ellaH
/cordamos el da ?lo acordamosH Nos acordamos del da ?nos acordamos de
&lH
Ia$ algunos verbos, en cambio, que pueden tener un :! $ un ob%eto preposicional, pero
se da la condicin de que el :! tiene que estar siempre presente, pues de lo contrario el ob%eto
preposicional no podra existir solo)
#l delegado di$o pestes del ministro.
#l camarero limpiaba el suelo de colillas.
Llenad las copas de ino.
Confunde la gimnasia con la magnesia.
No antepongas el placer al deber.
Separa el grano de la pa$a.
1a sustituido el gas por la electricidad.
El ob'eto in!irecto
Caracter.sticas
#l :7 es compatible con cualquier otro ad$acente. uele designar al destinatario de la
accin o nocin evocada por el verbo.
#scribi a su amigo ;:7<
#scribi una carta a su amigo ;:! k :7<
1abl a su amigo de sus problemas ;:7 k :b%eto preposicional<
4uede denotar a seres animados o inanimados) 1e cambiado el pa3al al beb2A 1e
cambiado la cerradura a la puerta.
Ana oracin como Compramos el coche a Duan puede ser ambigua fuera de contexto, $a
que +uan puede ser el vendedor del coc2e o el destinatario de /ste. #n cualquier caso, a Duan es el
:7.
O, * O$
Cuando coinciden %untos en la oracin, su situacin no es relevante) #scribo una carta a
mi amigoA #scribo a mi amigo una cartaA / mi amigo escribo una cartaA Gna carta escribo a mi
amigo. in embargo, si los sustituimos por pronombres, su situacin queda fi%ada) Se la escribo es
la nica posibilidad.
O$ * ob'eto preposicional
NL
NL

.a diferenciacin entre :7 $ ob%eto preposicional con a es f*cilF el :7 se sustitu$e por un
pronombre de :7, mientras que el preposicional necesita la preposicin m*s un pronombre) / este
chico le huele el pelo a champ, fh a 2l le ?P!H huele el pelo a eso ?Pb$eto preposicionalH.
O$ * a!*acentes con para
9o deben considerarse :7 los ad$acentes que llevan la preposicin para, aunque pueden
referirse a un destinatario) 1a trado un paquete para el $efe. .a prueba de que no son :7 consiste
en la posibilidad de incorporar un :7 a la oracin) 1a trado al conser$e un paquete para el $efe.
Ka vimos lo que se denomina el !ativo !e inter8s o incremento /tono !e inter8s) No me
le deis caramelos al ni3o. #ste me no es necesario en la oracin $ slo sirve para darle ma$or
expresividad. #ste incremento superfluo es mu$ frecuente en la lengua 2ablada. #n todos los
e%emplos siguientes se puede eliminar el incremento en negrita sin que el significado de la oracin
cambie fundamentalmente)
"e tom/ un caf/
9o me creo nada
"e vo$ a fumar un puro
"e temo que est*s equivocada
W1as a comprarte un coc2eX
./ete esta novela
9o me tardes.
A!*acentes circunstanciales
Caracter.sticas
-ientras que la presencia o ausencia de :!, :7 $ :4 afecta a la estructura o el significado
total de la oracin en la que se inclu$en, los ad$acentes circunstanciales son elementos que no
modifican la esencia de la estructura o el significado de la oracin. #n la oracin #l tren efectuar(
su entrada dentro de dos minutos por la a dos, los circunstanciales dentro de dos minutos $ por
la a dos no son necesarios, aunque s a(aden significado al con%unto.
'dem*s de no ser imprescindibles para la oracin, los circunstanciales tienen una relativa
libertad de posicin dentro de la oracin ;caracterstica que comparte con el su%eto explcito<.
4or otro lado, mientras en cada oracin slo puede existir un su%eto, un :!, un :7 $ un
:4, puede 2aber m*s de un circunstancial, como en el e%emplo de arriba.
.os circunstanciales sirven para indicar las circunstancias que matizan lo que se quiere
comunicar en la oracin. egn su significado, se los suele clasificar como circunstanciales de
tiempo( mo!o( lu&ar( me!io( instrumento( causa( fin( compaF.a(V 9o 2a$ una clasificacin
definitiva o ex2austiva de los circunstanciales, ni es importante 2acerla.
A!verbios * &rupos a!verbiales
.os adverbios tienen la funcin primaria de actuar como circunstanciales. 4ero 2a$ otras
estructuras que tambi/n pueden funcionar como ad$acentes circunstanciales)
ustantivo: Tendremos el examen el martes.
:reposicin P sustantivo: Tengo mi coc2e en el gara$e. %e memoria, con alegra, sin
ergBenza,@
A!'etivos inmovilizados en masculino singular) #lla 2abl primero, ali $usto cuando
empez la pelcula. #scribe claro.
:reposicin P a!'etivo: WIablas en serioX / oscuras, de corrido
ustantivo P a!'etivo: esta semana, el erano prximo, el a3o pasado, la primera ez, la
,ltima noche, el primer da.
;rupos cu*o n9cleo es al&9n verboi!e) /l salir de casa, siendo as, terminada la cena.
LH
LH

ustantivo P a!verbio: calle arriba:aba$oA boca aba$oA a3os m(s tardeA das despu2sA
a3os atr(s.
Oraciones transpuestas: cuando llegues a casa, pon la televisinF siempre que me ducho,
se acaba el gasF te regalo una rosa, para que no me olides.
Circunstanciales no sustituibles por a!verbios
#n general, los ad$acentes se pueden sustituir por un adverbio)
Cuando llegues a casa M entonces
#n el gara$e M all
Con mucho cuidado M as
4ero 2a$ algunos ;compa(a, instrumento, fin, condicin, causa,]< que no pueden ser sustituidos
por un adverbio porque la lengua no tiene un adverbio que exprese un contenido an*logo. #n estos
casos, la nica sustitucin posible es preposicin k sustantivo personal tnico)
5o' con tus amigos M con ellos
No pude enir porque estaba enferma M por eso
&engo una carta para tu hermana M para ella
Circunstanciales * mo!ifica!ores oracionales
Consideramos ad$acentes circunstanciales a los adverbios ;o estructuras que pueden actuar
como adverbios< que modifican el sentido del verbo de la oracin, como en los casos siguientes)
Los estudiantes terminaron felizmente los ex(menes
Los estudiantes terminaron los ex(menes felizmente
#n cambio, el mismo adverbio, separado por pausa del resto de la oracin, no afecta
exclusivamente a la nocin del verbo, sino a toda la oracin, por lo que su funcin no es de
ad$acente circunstancial, sino de a!*acente o mo!ifica!or oracional:
6elizmente, los estudiantes terminaron los ex(menes
Los estudiantes , felizmente, terminaron los ex(menes
Los estudiantes terminaron, felizmente, los ex(menes
Los estudiantes terminaron los ex(menes, felizmente
Atributos o a!*acentes atributivos
El atributo * su representante
.os verbos copulativos ;ser, estar, parecer< toman un ad$acente que se llama atributo o
pre!ica!o nominal. uele ser desempe(ado por un ad%etivo o cualquier elemento que pueda
funcionar como ad%etivo)
So' rica lo so'
So' profesora lo so'
So' de -adrid lo so'
#sto' de mal humor lo esto'
Parece de buena familia lo parece
#s tarde lo es
#sto' bien lo esto'
#s de plata lo es
#l $efe est( que muerde lo est(
Parece que sufres lo parece
Como el :! $ el :4, el atributo delimita la designacin del verbo $, cuando es elidido,
necesita un incremento pronominal en su lugar, que siempre es lo ;no importa que el elemento
elidido tenga otro g/nero o nmero, como se puede ver arriba<.
Concor!ancia
#l atributo, cuando es un ad%etivo o sustantivo, concuerda en nmero con el verbo) so'
ricaA somos ricas. K concuerda con el su%eto en g/nero $ nmero) ellas son astutas.
4ero esto no es siempre as) -is hermanos fueron una bendicin para mis padres
L5
L5

:re!ica!o verbal * pre!ica!o nominal
.a referencia a la realidad que 2acen los verbos copulativos es mu$ vaga e imprecisa $ lo
que 2acen los atributos es llenarla o limitarla. 4or esto, a la 2ora de analizar oraciones se divide
entre las que tienen un predicado que inclu$e un verbo copulativo $ que se llama pre!ica!o
nominal $ las que tienen un pre!ica!o verbal ;que son todas las dem*s<. #sta divisin, de todas
formas, es puramente sem*ntica $ no sint*ctica o estructural.
u'eto * atributo
Ia$ veces en que es difcil determinar qu/ elemento de una oracin con atributo es el
atributo $ cu*l es el su%eto, como en #l m2dico es Duan, que es sem*nticamente id/ntica a Duan es
el m2dico.
Atributo( participio * voC pasiva
#l participio puede funcionar como atributo de un verbo copulativo) #l libro fue escrito.
#stos casos son los que se suelen llamar oraciones pasivas.
#l participio puede llevar tambi/n un a!*acente preposicional que se refiere al agente que
lleva a cabo la accin) #l libro fue escrito por Cerantes.
A!*acentes atributivos !el su'eto
Con verbos que no son copulativos puede aparecer lo que se conoce como a!*acente
atributivo !el su'eto, que concuerda con el su%eto en g/nero $ nmero $ con el verbo en nmero)
ella ia tranquilaA los hombres traba$aban silenciososA nosotras salimos r(pidas] #stos
ad$acentes no pueden sustituirse por lo, sino por un adverbio de modo ;as<. 'dem*s, incluso su
mismo contenido sem*ntico podra ser expresado por un adverbio o segmento que desempe(e la
funcin de ad$acente circunstancial) ella ia tranquilamente : con tranquilidadA los hombres
traba$aban silenciosamente : en silencioA nosotras salimos r(pidamente : con rapidez]
#l ad$acente atributivo es compatible con otros ad$acentes) #l estudiante recit tranquilo
el poemaA el estudiante habl tranquilo sobre sus problemas.
Tambi/n se da en oraciones con incrementos reflexivos) #lla se oli perezosaA los das
se hacen largosA te has puesto mu' guapa,@ #stos ad$acentes atributivos tampoco pueden ser
sustituidos por lo.
Atributivos !el ob'eto
#n oraciones como las que siguen 2a$ un ad$acente atributivo que concuerda, no con el
su%eto $ el verbo, sino con el :!, al que se refieren)
La noticia me de$ (ra La noticia me de$ as
&engo los pies destro0ados Los tengo as
-e han nombrado presidente -e han nombrado eso
&e elegir(n reina &e elegir(n eso
Como los ad$acentes atributivos de su%eto, /stos no pueden ser sustituidos por lo, sino por
el adverbio as, en el caso de que el atributivo sea ad%etivo, o por el demostrativo eso en el caso de
que sea sustantivo.
Ia$ una diferencia entre los atributivos de ob%eto segn /stos sean ad%etivos o sustantivos.
i son ad%etivos, los atributos se pueden eliminar $ la oracin, aunque cambia de significado, tiene
una estructura gramatical) La noticia me de$A &engo los pies. #n cambio si lo que se elimina es el
:!, la oracin es agramatical) CLa notica de$ fraA C&engo destrozados. #l ad%etivo depende,
pues, del :!.
#n cambio, en el caso de los atributivos que son sustantivos, tanto el :! como su
atributivo se pueden eliminar ;por separado< $ las oraciones resultantes, aunque con significados
l/xicos diferentes, son gramaticalmente correctas) -e han nombradoA 1an nombrado presidenteA
&e elegir(nA #legir(n reina. Cuando se elimina el :!, el atributivo pasa a cumplir la funcin de
:!.
:tra diferencia que existe entre los atributivos ad%etivos $ los sustantivos es el
interrogativo que se usa para preguntar por ellos)
)C.mo te de$ la noticia* La noticia me de$ (ra
L>
L>

)C.mo tienes los pies* &engo los pies destro0ados
)1u& te han nombrado* -e han nombrado presidente
)1u& me elegir(n* &e elegir(n reina
Ia$ algunas locuciones verbales que se parecen a estas estructuras, pero que no lo son)
1izo peda0os las cartas
1izo a2icos el silln
1izo polvo el coche
La noticia nos hace cisco
1acer pedazos $ hacer a3icos significan GdestrozarGF pedazos $ a3icos no se refieren al :! ni
concuerdan con /l, $a que no pueden ponerse en singular. 1acer polo $ hacer cisco tambi/n
significan GdestrozarG, pero polo $ cisco no pueden ir en plural.
Atributivos preposicionales
Ia$ algunos atributos que van precedidos de una preposicin ;se parecen a los ob%etos
preposicionales que 2emos estudiado<, $ concuerdan con el su%eto en g/nero $ nmero ;en los dos
primeros e%emplos< o con el :! ;en el tercero<)
-i hermano estuo de m&dico en #l Cairo #stuo de eso
Se ha conertido en escritor Se ha conertido en eso
-e mandaron de delegado -e mandaron de eso
!escontando la concordancia, la funcin de estos ad$acentes es id/ntica a la de los ob%etos
preposicionales, por lo que podramos llamarlos ob'etos preposicionales concor!a!os.
El infinitivo en funcin atributiva
#l infinitivo, por tener las funciones de un sustantivo, puede adoptar el papel de atributo)
Fuerer es poderA #l destino del hombre es sufrir.
>ransformaciones
#ste es un tema bastante comple%o, en el que no vamos a entrar en gran detalle. !e
momento, es necesario saber que los gram*ticos distinguen entre lo que se llama estructura
profun!a $ estructura superficial. La estructura superficial es el resultado de una serie de
transformaciones que se aplican a la estructura profunda, con lo que resulta un nmero variado de
oraciones. .as transformaciones pueden ser) eliminacin( insercin( transposicin o
movimiento( sustitucin 's, por e%emplo las oraciones siguientes tienen la misma estructura
profunda)
a<An c2ico rompi unas ventanas
b<&ompi unas ventanas
c<.as rompi
#sa estructura profunda es)
O
SN (sujeto) SV (predicado)
!et 9 1 9 ;:!<
!et 9
An c2ico rompi unas ventanas
's, b< deriva de a< mediante la eliminacin del su%etoF c<deriva de a< mediante la eliminacin del
su%eto, la insercin del pronombre las, la eliminacin de unas entanas $ su sustitucin por las, $
la transposicin de las.
LE
LE

.a insercin !e la a personal es una transformacin, que se aplica a un :! de persona. 4or tanto
las oraciones siguientes todas tienen la misma estructura profunda) 5<+uan vio a la taF >< +uan vio
la casaF E< .ola bes al ni(oF J< +uan vendi el coc2eF M< 'lguien atropell al ni(o
.a tematiCacin es un tipo de transposicin que consiste en desplazar un sintagma al principio de
la oracin, para darle m*s /nfasis ;para se(alar que es el tema de la oracin<. 4or ello, las
siguientes oraciones comparten la misma estructura profunda) 5<4ablo compr ese coc2e por mil
dlaresF ><4or mil dlares, 4ablo compr ese coc2eF E<#se coc2e lo compr 4ablo por mil dlares.
Al&unas clases !e oraciones simples
Refle+ivas
Una oracin como La madre le prepar un postre a Juan tiene un sujeto cuyo referente no es el
mismo que el del OI. En cambio, en Juan se prepar un postre el sujeto y el OI coinciden.
Ambas tienen la misma estructura profunda. Tambin tienen la misma estructura Pablo afeit a
Juan y Pablo se afeit, pero en este caso el pronombre hace la funcin de OD.
Oraciones sin su'eto
#n estas oraciones no se puede decir que se 2a$a eliminado el su%eto, $a que no se puede volver a
insertar) 5<.lueveF ><Iace calorF E<Ia$ coc2esF J<Ia$ muc2os amigos mosF M<Ia$ gente. 4ara
analizar estas oraciones se 2a propuesto que el su%eto se considere nulo $ se represente con un
tri*ngulo. #l 9 que sigue al verbo 2ace las funciones de :!.
:asivas
Se considera que la pasiva y la activa tienen una misma estructura profunda, pero que en la
estructura superficial las funciones de los SN son diferentes: Ana besa al nio El nio es besado
por Ana. Para hacer la pasiva, se necesita un verbo transitivo.
:asivas refle'as o impersonales
e alquila piso $ e arreglan motores se analizan as)
:
9 1
1 9
e alquila piso
e arreglan motores
Ne&ativas
:raciones como Ko no traba%o nunca $ Ko no conozco a nadie responden a la posibilidad de
introducir el componente 9#, en el 1 como elemento optativo) 1 3h ;9#,< 1 ;9<.
$nterro&ativas
#n espa(ol 2a$ dos tipos b*sicos de interrogativas) 5< WAsted traba%aX ;que requiere una respuesta
que empieza con s o no< $ >< W!nde vasX ;que no se pueden responder con s o no<. 4ara dar
cuenta de las interrogativas debemos suponer una alteracin de la regla sintagm*tica : 3h 9 1 a
LJ
LJ

: 3h ;79T< 9 1, donde 79T es opcional. 'nalicemos las oraciones siguientes) 5<WCmo comesX
><WCu*ndo vienesX E<WCon qui/n vasX J<W4or qu/ estudiasX
Oraciones comple'as
.as oraciones comple%as son aquellas en las que 2a$ m*s de un elemento :. 9ormalmente, se
suele considerar E tipos) *u+tapuestas( coor!ina!as $ subor!ina!as.
Yu+taposicin
.a $uxtaposicin consiste en la agrupacin de oraciones sin nexo alguno) Llegu2, i, enc.
#s difcil determinar la diferencia entre un grupo $uxtapuesto $ la secuencia de oraciones
separadas por puntos) Llegu2. 5i. 5enc.
Ia$ casos de $uxtaposiciones en los que se inserta una oracin en medio de otra)
Sospechaba, me imagino, que lo despediran. La solucin, compr2ndeme, no estaba en mi mano.
Tambi/n se consideran $uxtapuestas las llamadas oraciones !istributivas, que son
oraciones enlazadas sem*nticamente por unidades correlativas que de ningn modo se(alan una
especial relacin sint*ctica $ que pertenecen a categoras de palabras diversas ;ad%etivos,
sustantivos, adverbios $ aun verbos<)
Gnos pensaban que s, otros gritaban que no.
#ste la maldice, aquel la aplaude.
Pra cantaba, ora lloraba.
La coor!inacin
.os grupos oracionales coordinados se clasifican en E tipos, segn la con%uncin)
Copulativas
4ueden aparecer m*s de dos oraciones. #l conector ' suele aparecer slo ante la ltima
oracin, aunque en el 2abla rstica o infantil suele aparecer ante todos ;o tambi/n como recurso
expresivo<) #l hombre ino ' se subi por las escaleras ' se ca'. %espu2s de haberlo pensado '
cailado ' repensado, decid que no.
,is*untivas
.as dis$untivas presentan una alternativa) P fue el ino o fueron los mariscos lo que le
sent mal. 4ero a veces, la dis$untiva presenta una identificacin) Cupido, o el amor, fue
responsable de sus actos.
A!versativas
.as adversativas slo pueden ser dos oraciones, a diferencia de las copulativas $ las
dis$untivas.
Yu+taposicin * enlaces a!verbiales
Ia$ grupos oracionales cu$as oraciones componentes parecen estar enlazadas entre s por
unidades como luego ;*tono<, conque, as que, pues o por locuciones de tipo adverbial como por
tanto, por consiguiente. #n realidad, son grupos $uxtapuestos, $a que el sentido sugerido por ellos
suele ser ilativo, consecutivo, continuativo, $ en general viene de los contenidos sucesivos de cada
oracin. #stas aparentes unidades con%untivas pueden eliminarse sin alterar la relacin sem*ntica
entre las oraciones) cumplen m*s bien un papel adverbial de referencia anafrica a lo expresado en
el contexto precedente.
No haba nadie. Luego poda llearse el dinero.
#studi, pues, ingeniera.
1aba ledo mucho. /s que conoca bien a los grandes cl(sicos.
Ko so' polica. Conque tu er(s.
'nalicemos estas dos oraciones mediante un diagrama arbreo) 5<4ablo sala $ +uan llegabaF
><1ienes o vasF E<Ko traigo el vino, t traes el pan $ 'na trae el queso.
LM
LM

Subordinadas
#n las subordinadas 2a$ que distinguir entre la subor!ina!a $ la principal o matriC. .a oracin
subordinada puede desempe(ar diversas funciones dentro de la principal) 9 ;subordinadas
nominales<, 'd% ;subordinadas ad%etivales<, 'dv ;subordinadas adverbiales<
a0ubor!ina!as nominales o sustantivas ;pueden ser su%eto, :!, :7, atributo, :4<.
ustantivacin !e oraciones interro&ativas
.as oraciones interrogativas indirectas quedan sustantivadas ;$ por ello subordinadas< sin
necesidad de transpositor) -e pregunto cu(ndo endr(n ellos. .a transposicin aqu se lleva a
cabo al eliminar la entonacin interrogativa.
Funciones !e las oraciones sustantiva!as por q ue
4ueden funcionar como u%eto explcito, :!, :7 $ :4. Tambi/n pueden funcionar como
adverbio, pero esta funcin la vamos a estudiar m*s adelante.
u%eto) #s importante que engas ;no se puede considerar atributo, sino su%eto, porque no
puede sustituirse por lo<. -e extra3ara que no iniese. -ientras que dos sustantivos en singular
coordinados exigen la concordancia del verbo en plural ;#l perro ' la perra son amigos<, cuando
tenemos dos oraciones coordinadas 2aciendo la funcin de su%eto, esto no ocurre) -e interesa que
estudi2is ' ?queH aprob2is los ex(menes. #sto se debe a que se consideran una sola unidad. ' veces
se puede anteponer el artculo a la oracin transpuesta ;como ocurre con los infinitivos<) -e
impresion el que no apareciera por ninguna parte.
:!) Fuiero que salgas con ella. #so explica el que 'o no me ha'a enterado de nada. Con
verbos que expresan voluntad o temor se puede eliminar el transpositor, especialmente en la lengua
escrita) %eseaba amaneciese. -e rog lo acompa3ase. &eme se acaben las proisiones. Cuando la
oracin degradada a sustantivo es originariamente una interrogativa general, el transpositor es la
con%uncin si0 %ime si es necesario el coche. -e pregunto si podr(n enir. !gnoro si ha llegado
'a.
:7) iempre necesitan la preposicin a. Nunca prest atencin a que se hiciesen bien las
cosas. %edica su esfuerzo a que el negocio prospere. No pone inconenientes a que inirtamos el
capital. on raros los casos.
:4) 'parece la preposicin que sea necesaria en cada caso) -e alegro de que seas feliz.
#speraban a que la gente saliera. Coninieron en que no era lo me$or.
A!'etivacin !e oraciones previamente sustantiva!as
An sustantivo ;$ cualquier elemento que 2ace la funcin de sustantivo< puede ser
transpuesto por una preposicin al oficio de ad%etivo, quedando como ad$acente de un grupo
nominal) #l tratado de poltica M #l tratado poltico. .o mismo les puede ocurrir a las oraciones
sustantivas) La idea est,pida era ridculaM La idea de que sus amigos lo traicionaran era
ridcula.
'nalicemos las oraciones siguientes)
Ko s/ que t sabes que /l sabe
i #sas palabras ofenden
#l que t digas eso ofende
i Ko s/ la leccin
Ko s/ que t quieres el libro
i Tus deseos son rdenes
LP
LP

Tus deseos son que $o traba%e
i o(/ con tu llegada
o(/ que t llegabas
i Ko sal despu/s de las M
al despu/s de que llegaste t
i .a se(al fue para la salida
.a se(al fue para que sali/ramos
b0 Oraciones relativas o a!'etivasS
Cuando la oracin degradada forma parte de un grupo nominal unitario, desempe(a en /l
la misma funcin que el ad%etivo respecto del ncleo sustantivo. .os tranpositores son relativos.
#%emplo) #l hombre que sabe mucho M el hombre sabio. .os transpositores relativos, a diferencia
de las con%unciones, tienen una funcin dentro de la oracin que transponen) que en el caso
anterior, adem*s de degradar su oracin, tiene la funcin en ella de su%eto.
.as oraciones ad%etivas pueden ser especificativas ;o !eterminativas< o e+plicativas ;o
inci!entales<.
#speci(icativas
#stas oraciones restringen la referencia sugerida por el antecedente $ suelen constituir con
/l un grupo fnico unitario) La mu$er que sabe latn llegar( le$os. #n este caso, la oracin
subordinada especifica qu/ tipo de mu%er, exclu$endo a todas las mu%eres que no tienen esta
caracterstica. i se elimina la oracin subordinada, el significado cambia radicalmente) La mu$er
llegar( le$os $a no indica que Gcualquier mu%er que sepa latn llegar* le%osG, sino que una mu%er
especfica, o la mu%er en general, llegar* le%os.
:tros e%emplos)
Los chicos para quienes hablo pertenecen a un grupo poltico.
#l silencio en que queda la casa me sobrecoge.
Las flores que le regalaste son preciosas.
La teora sobre la que me baso fue expuesta por NeWton.
9ota) el relativo quien sin preposicin no puede aparecer en estas oraciones) iLa mu$er
quien sabe latn llegar( le$os.
#3plicativas
#stas oraciones a(aden alguna particularidad que no modifica lo aludido por el
antecedente $, por su car*cter prescindible, tienen delante una pausa) La mu$er, que sabe latn,
llegar( le$os. #n este caso, la oracin subordinada no restringe el significado de la mu$er, sino que
a(ade informacin adicional sobre la mu%er de la que se 2abla. La mu$er llegar( le$os alude
b*sicamente a la realidad mencionada en la oracin comple%a anterior.
:tros e%emplos)
#sos son mis problemas, de los que me siento mu' aergonzado.
%e pronto llegaron sus padres, con quienes tuo una iolenta discusin.
No habl el poltico, cu'o programa me pareca mu' interesante.
Oraciones !e relativo sustantiva!as
Como cualquier elemento que 2ace la funcin de ad%etivo, las oraciones ad%etivas pueden
sustantivarse, siempre que el relativo no sea cu'o o el cual. 4ara sustantivar una oracin de
relativo, lo nico que 2a$ que 2acer es eliminar el antecedente. ' continuacin 2a$ varios
e%emplos. #n par/ntesis est* primero la funcin de la oracin subordinada $ despu/s la funcin del
relativo dentro de la oracin subordinada.
Slo triunfa quien traba$a mucho. ;su%etoF su%eto<
#l que tiene el poder no lo suelta nunca. ;su%etoF su%eto<
Lo que o' a decirte es mu' importante. ;su%etoF :!<
No me gusta esta corbata. &r(eme la que compr2 a'er. ;:!F :!<
)Sabes lo que cuesta comprar un piso estos das* ;:!F :!<
/ quien me diga lo contrario le presentar2 mis pruebas. ;:7F su%eto<
-e casar2 con quien quiera casarme. ;:4F :4<
#l poeta siempre cree en lo que escribe. ;:4F :!<
So' 'o quien te ama. So' 'o quien te amo. ;atributoF su%eto<
LO
LO

La cosa m(s importante es lo que t, piensas. ;atributoF :!<
1abl2 para quienes quisieran escucharme. ;circunstancialF su%eto<
:articulari!a!es !el relativo con preposicin
' veces, la oracin transpuesta necesita una preposicin, $ el relativo necesita otra) %io
una paliza a los ni3os a quienes consideraba culpables. Cuando se elimina el antecedente $ se
sustantiva la oracin, si la preposicin es la misma en ambos casos ;como en el e%emplo<, slo una
permanece) %io una paliza a quienes consideraba culpables.
#n literatura, cuando 2aba dos preposiciones diferentes, se poda sustantivar la oracin de
relativo) #s mi alma aquella de que ahora tratamos +R #s mi alma la de que ahora tratamos. #n
la actualidad no se 2ace esto.
Relativos con infinitivo
Cuando el ncleo de la oracin degradada de relativo es comple%o ;como en las perfrasis
con poder, deber,@<, seguido de infinitivo, suele reducirse al infinitivo, que queda en contacto con
el relativo)
No tengo pan que llearme a la boca ?M que pueda llearme a la bocaH
&engo algo que decir ?M que debo decirH
Fuiero un hobb' con que entretenerme ?M con el que pueda@H
No tengo casa en que refugiarme ?M en la que pueda@H
Necesito un endedor cu'as mercancas comprar ?M pueda@H
No quiero problemas en los que pensar ?M en los que tenga que pensarH
#n algunos casos, se puede omitir el antecedente $ usar la unidad interrogativa tnica ;el
cual $ cu'o no pueden expresarse as por requerir siempre la presencia de un antecedente<)
No tengo qu2 llearme a la boca
No tengo qu2 decir
Necesito con qu2 entretenerme
No tengo en qu2 refugiarme
'nalicemos las oraciones siguientes)
i .a mu%er angloparlante es la directora
.a mu%er que 2abla ingl/s es la directora
#se 2ombre que 2abla catal*n escribe poemas
#se c2ico que viste 2abla espa(ol
#l c2ico a quien diste el libro vende drogas
#l c2ico con quien 2ablaste escribe poemas
#l c2ico que viste a$er en el bar muri
#l c2ico que 2abla ingl/s escribe poemas
#se c2ico, que 2abla ingl/s, escribe poemas
c0Oraciones a!verbiales
Estructuras internas !e las a!verbiales
.as oraciones adverbiales son las que cumplen la funcin del adverbio) ad$acente
circunstancial $ ad$acente oracional. Ia$ varios tipos)
5<.as que tienen preposicin m*s que )
Llama para que enga el camarero
5o' porque quiero
%esde que llegaste no has parado de hablar
1asta que llegue el erano falta mucho tiempo
5o' a que me ea el m2dico
6ui a 6rancia sin que lo supiera mi mu$er
><:raciones transpuestas por relativos sin antecedente ;con o sin artculo<)
Ko lo digo para quien lo quiera or
Por lo que se e, esta tarde no ha' clase
LN
LN

E<:raciones con los relativos donde, cuando, como ;$ cuanto precedido de preposicin<, sin
antecedente)
5e donde quieras
Cuando el ro suena, agua llea
-ane$aba como poda
#n cuanto pude, sal de all
J<:racin introducida por un adverbio $ que)
Corro siempre que puedo
Corro aunque no me gusta
-ientras que estudies no tendr(s que traba$ar
Luego que sali se dio cuenta de que olid el paraguas
/hora que lo dices, me parece mentira
M<.ocuciones preposicionales m*s que)
Sal con ob$eto de que t, no tuieras que molestarte
5io gracias a que la suerte me ha sido faorable
P<'lgunos participios inmovilizados en masculino singular k que) puesto que, dado que, salo que.
O<:tros transpositores diferentes de que que tambi/n pueden degradas oraciones a ad$acentes
circunstanciales) mientras, apenas, si, conforme, seg,n, si bien, en tanto,@
Clasificacin sem/ntica
.a clasificacin anterior es estructural, pero las oraciones adverbiales tambi/n se pueden
clasificar sem*nticamente) temporales, locativas, modales, causales, finales concesivas, $
condicionales. .a clasificacin sem*ntica no coincide con la estructural, por supuesto.
A!verbiales propias e impropias
e suelen llamar adverbiales propias las que pueden ser sustituidas por un adverbioF las
que no, se llaman impropias. #s decir, que las oraciones adverbiales temporales, locativas $
modales son propias, pues se pueden sustituir por entonces, all, as.. .as causales $ finales son
adverbiales impropias, pero funcionan como ad$acentes circunstanciales tambi/n. .as concesivas
$ condicionales son impropias $ funcionan como ad$acentes oracionales.
:ropias
10A!verbiales locativas
#l transpositor 2abitual es donde ;en textos arcaizantes, do<, que puede ir precedido de
preposicin) por donde, desde donde, hasta donde,@ Tambi/n introduce una oracin locativa el
adverbio dondequiera ;$ su forma arcaica doquiera<) %ondequiera que fuese, all estaba 2l.
30A!verbiales temporales
#l transpositor m*s frecuente es cuando, pero 2a$ m*s adverbios $ locuciones temporales)
mientras ?queH, siempre que, en tanto ?queH, entretanto ?queH, en cuanto ?queH, desde que, luego
que, as como, apenas, antes de que, despu2s de que, primero que, no bien,@
40A!verbiales !e mo!o
#l transpositor m*s frecuente es como, a veces con un antecedente) /s como se le ocurri
la idea de marcharse, tambi2n se le ocurri la de llearse todo el dinero.
Cuidado) como puede introducir oraciones que no son modales)
Como todos est(is ocupados, no quiero molestaros ;causal<
Comoquiera que ella no le di$o nada, 2l no lo supo hasta a'er;causal<
Como no engas a clase, as a suspender ;condicional<
Gna flor bonita parece como que alegra una habitacin ;funcin de atributo) no es
adverbial<
Parece como si le hubieran dado la noticia;funcin de atributo) no es adverbial<
LL
LL

:tro transpositor modal es cual)
Cual animal que ha sido herido, sali ella del restaurante
Cual si le hubieran dicho una barbaridad, 2l se fue corriendo a su casa
:tro es seg,n)
Seg,n poda erse, se trataba de traicin
Lo hice seg,n ' como me di$eron
:tro es conforme0
Lo hice conforme me di$eron
$mpropias
10Causales
#l transpositor m*s comn es porque. e suelen distinguir dos tipos de relaciones
sem*nticas causales, que se pueden apreciar en las siguientes oraciones)
a<#st( enfermo porque ha lleado mala ida
b<#st( enfermo porque tiene mal aspecto
#n a<, la oracin causal se refiere a la causa de la oracin principal. #n b<, la oracin causal se
refiere a la causa de la expresin del enunciado ;digo que est( enfermo porque tiene mal aspectoF
porque tiene mal aspecto no es la causa de la enfermedad<.
9ormalmente, la oracin transpuesta por porque se sita despu/s de la oracin principal.
olamente se antepone la oracin transpuesta cuando se quiere 2acer /nfasis en la causa.
Oraciones intro!uci!as por que !e tipo causal
&en paciencia, que un da recibir(s lo que mereces.
Fue no expresa causa por s mismo, sino que es la relacin sint*ctica entre las dos
oraciones la que expresa la causa. #l verbo de la oracin transpuesta tiene que ser indicativo o
condicionado. i el verbo de la oracin transpuesta es sub%untivo, no se trata de una casual, sino de
una oracin final) -(rchate, que no te engan a buscar. 9tese tambi/n la diferencia entre Cierra
la puerta, que entra fro $ Cierra la puerta, que no entre fro. 'larcos indica que estas oraciones
causales $ finales introducidas por que no son subordinadas, sino $uxtapuestas e independientes.
Oraciones intro!uci!as por pues
Pues puede introducir oraciones con sentido casual) 1a' que tener esperanza, pues es lo
,nico que nos queda. .a oracin con pues no puede a2ora preceder a la otra, aunque en el pasado
s poda ;Pues todas las aes uelan, olad os<. Ia$ veces que la puntuacin que separa a ambas
oraciones es m*s fuerte que una coma ;dos puntos o punto $ coma<, lo cual refle%a una
independencia sint*ctica entre ambas) Sali corriendo de la estancia0 pues no haba nada m(s que
hacer all.
Otras locuciones !e senti!o causal
:riginariamente, 'a que tena sentido temporal ;f cuando<) Ka que te duermas, nadie te
despertar(. '2ora, su significado es casual, $ la oracin encabezada por este transpositor se puede
anteponer o posponer a la otra) Ka que t, no lo quieres, me lo quedar2 'oA -e lo quedar2 'o, 'a
que t, no lo quieres.
Puesto que tambi/n es un transpositor de sentido casual. #n otros tiempos, su sentido era
concesivo ;Puesto que M aunque no me ames, 'o te amar2 siempre<.
Como0 Como no sabes la direccin, 'o te llear2. .a oracin transpuesta por como suele ir
antepuesta.
30Oraciones finales
e refieren al propsito o la intencin con que se produce la nocin designada por el grupo
verbal. #l transpositor m*s comn es para que, que exige que el verbo de la oracin compuesta
est/ en sub%untivo. .a oracin transpuesta suele ocupar el segundo puesto, pero tambi/n puede
anteponerse.
5HH
5HH

Por que tambi/n puede tener sentido final) 5ine por que t, no te molestaras. Tambi/n a
que puede tener valor final) 5iene a que se lo expliques.
/ fin de que) 1e puesto los apuntes en lnea a fin de que est2n a uestra disposicin.
:articulari!a!es !e oraciones intro!uci!as por para
' veces se puede dar la oracin introducida por para que de modo independiente. #n estos
casos se introducen matices afectivos $ su sentido final queda oscurecido)
La gente es as. Para que te confes.
Para que aprendas.
S, hombre, para que me lo eches luego en cara.
40Concesivas intro!uci!as por aunque
.as oraciones concesivas expresan una ob%ecin o dificultad a lo dic2o en la otra oracin.
#l transpositor m*s frecuente es aunque. 9o se puede confundir pero con aunque, $a que el
primero es un conector $ el segundo es un transpositor. #l significado que implican los dos, sin
embargo, puede ser similar)
No estudi2 mucho, aunque pude haberlo hecho.
Pude haber estudiado, pero no lo hice.
int*cticamente, insisto, son diferentes.
.a funcin de las oraciones transpuestas con aunque, m*s que de ad$acente circunstancial,
es de ad$acente oracional.
Otras estructuras con senti!o concesivo
Si bien, aun cuando, aun Q gerundio, siquiera, 'a que, ' eso que, bien que, mal que, a
pesar de que, por m(s que.
40Con!icionales
.as oraciones condicionales tambi/n funcionan como modificadores oracionales. .a
oracin introducida por si se llama prtasis $ la principal se llama ap!osis. #l orden de las
oraciones es libre.
:rtasis con in!icativo o con!icionales reales
#l verbo de la prtasis puede estar en presente( pret8rito perfecto( pret8rito( imperfecto(
$ pluscuamperfecto. #l verbo de la apdosis puede estar en cualquier tiempo excepto pret8rito
anterior ;hube cantado< $ futuro !e sub'untivo.
Si no as, me quedo en casa.
Si no as, me quedar2 en casa.
Si no quieres ir, no a'as.
Si insistes, m(s te aliera asegurarte de que lleas razn.
Si se le anto$aba, sala a cualquier hora.
Si nunca quiso estudia, fue por su mala memoria.
Si 2l lo hizo, no podemos decir nada.
Si ella haba prometido una donacin, sus padres la haban obligado.
Si he dicho una mentira, que me caiga muerta aqu.
Si de $oen haba sido guapo, ahora est( hecho un adefesio.
@
#n la prtasis no pueden aparecer los condicionados ;el condicional $ el futuro<, excepto en usos
dialectales.
:rtasis con sub'untivo o irreales
Io$ slo 2a$ dos posibilidades)
5<i la perspectiva temporal sugiere el presente o el futuro, el verbo de la oracin
transpuesta aparece en imperfecto de sub%untivo) Si pudiera, ira a Londres.
><i la perspectiva temporal se refiere al pasado, el verbo de la prtasis adopta la forma del
pluscuamperfecto de sub%untivo) Si hubiera podido, habra ido.
5H5
5H5

'nalicemos slo estas oracioncitas)
i +uan lleg a$er
i -arta duerme all
-arta duerme donde traba%a
1endremos aunque /l traba%e
1ia%ar/ si tengo dinero
Otras oraciones
Comparativas * consecutivas
Ka 2emos visto que las oraciones de relativo, a menos que est/n sustantivadas, no cumplen
ninguna funcin de ad$acente del verbo ;:!, :7,]<, sino que est*n incluidas dentro de un grupo
nominal unitario. .as oraciones comparativas $ consecutivas comparten esta misma
caracterstica.
i las oraciones de relativo dependen de su antecedente, del que son ad%etivos, las
comparativas $ consecutivas dependen de un cuantificador, que puede ser un ad%etivo o un
adverbio.
#%emplos)
Se miente m(s que se enga3a) la oracin transpuesta subra$ada depende del
adverbio m(s, con el que forma una unidad que 2ace de ad$acente circunstancial del verbo ;$ que
responde a la pregunta )cmo se miente*<.
#so es tan difcil que nadie puede hacerlo) la oracin transpuesta subra$ada
depende del cuantificador tan, ad$acente de difcil.
#n ambos e%emplos, la oracin transpuesta se puede eliminar sin que la estructura de la
oracin sea agramatical ;aunque, por supuesto, 2a$a un cambio de significado<. #n cambio, si se
elimina el elemento del que dependen ;m(s, tan<, el resultado es agramatical o una estructura
diferente.
#n suma, las comparativas $ consecutivas son oraciones degradadas an*logas a las
relativas, cu$os antecedentes son cuantificadores.
Comparativas
Caben tres posibilidades) de superioridad, de igualdad $ de desigualdad. ' veces se
suprime el segundo verbo, por poderse sobreentender.
4e superioridad
-(s como ad$acente circunstancial autnomo) Ko corro m(s que t,.
-(s como ad$acente de sustantivo) Ko he corrido m(s carreras que t,.
-(s como ad$acente de ad%etivo) -i coche es m(s r(pido que el tu'o.
-(s como ad$acente de adverbio) Ko corro m(s r(pidamente que t,.
4e igualdad
&anto como ad$acente circunstancial autnomo) Ko corro tanto como t,.
&anto, a, os, as como ad$acente de sustantivo) Ko he corrido tantas carreras como t,.
&an como ad$acente de ad%etivo) -i coche es tan r(pido como el tu'o.
&an como ad$acente de adverbio) Ko corro tan r(pidamente como t,.
4e in(erioridad
-enos como ad$acente circunstancial autnomo) Ko corro menos que t,.
-enos como ad$acente de sustantivo) Ko he corrido menos carreras que t,.
-enos como ad$acente de ad%etivo) -i coche es menos r(pido que el tu'o.
-enos como ad$acente de adverbio) Ko corro menos r(pidamente que t,.
Otras uni!a!es comparativas
#n lugar de m(s, menos ' tan, tanto pueden aparecer menor, ma'or, me$or, peor.
Tambi/n 2a$ otras unidades multiplicativas e indefinidas que pueden presentar una
construccin similar)
Antes perdono 'o el error que la pereza.
5H>
5H>

No hago otra cosa que pensar en ti.
1aces lo mismo que 6ederico.
&e comportas igual que tu hermano.
Cuando el t/rmino de comparacin es una secuencia previamente degradada por la
con%uncin que, se evita la contigBidad con el que comparativo mediante no) #s m(s f(cil que se
caiga el mundo que no que 'o saque una buena nota en matem(ticas. Tambi/n aparece este no en
otros casos, usado enf*ticamente) -(s te aldra aprender un oficio que no pasarte todo el da
papando moscas.
Ne&acin * comparacin
Cuando se niega una comparativa de superioridad o de inferioridad, el resultado
;sem*nticamente< es una comparativa de igualdad)
No traba$o m(s que antes M traba$o tanto como antes.
No traba$o menos que antes M traba$o tanto como antes.
Cuando se niega una comparativa de igualdad, el resultado sem*ntico es una comparativa
de inferioridad)
No traba$o tanto como antes M traba$o menos que antes.
No@m(s que M slo cuando m(s que es atributo u :!) Ko no s2 m(s que lo que digo M 'o
slo s2 lo que digo. No so' m(s que lo que es M slo so' lo que es.
Otras estructuras comparativas
-(s $ menos pueden ir acompa(ados por de en algunos casos, cuando lo sigue una
construccin de relativo con artculo)
#s m(s difcil de lo que parece.
Fue no engan m(s de los que somos.
7ano menos de lo que sola.
Consecutivas
Caracter.sticas
.as consecutivas son oraciones que expresan la consecuencia de una accin, circunstancia
o cualidad indicada en la oracin principal, a la que se une mediante que. #n la oracin principal
existe un cuantificador ;tan, tal, tanto,@< que encarece lo que se comunica)
#s tan alta que necesita una cama especial.
Antece!entes encarece!ores
.os m*s normales son)
)anto
#studi tanto que se oli tarumba.
1a' tantas posibilidades que no s2 por dnde empezar.
)an
#s tan rico que tiene ;9 aiones propios.
/prende tan r(pidamente que de$a atr(s a sus condiscpulos.
La r2plica fue tan a propsito que los de$ a todos sin habla.
)al
Canta con tal bro que tiemblan los idrios.
&iene tales deseos que nadie lo parar(.
Tambi/n existen otras posibilidades, que $a 2emos mencionado antes)
%aba cada alarido que nos de$aba sordos.
&iene unos aires que cualquiera le habla.
1a trado una de cachiaches que para qu2 te cuento.
5HE
5HE

:tras m*s)
Le hablar2 de modo que no tenga escapatoria.
Lo har2 de manera que resulte m(s barato.
.as oraciones siguientes no son consecutivas, sino exclamativas)
1e pensado tanto en ti.
L#ra tan buena@I
-e han hecho cada mala pasada.
&engo un miedo@
Ia$ algunas ocasiones en que la estructura consecutiva carece de antecedente)
1abla que marea. ;adverbio<
7rit que se qued ronco. ;adverbio<
#st( que arde. ?est( tan caliente que ardeH ;atributo<
#l suelo est( que da asco. ;atributo<
>ipos !e te+tos

Tipos
3333333333333
aspectos
!escriptivos narrativos conversacionales instructivos predictivos explicativos argumentativos
5. 7ntencin
comunicativa

#vocan,
representan $
sitan ob%etos
&esponden a)
Cmo es
&elatan 2ec2os,
acciones,
acontecimientos
8u/ pasa
&epresentan por
escrito
conversaciones
qu/ dicen
!an
instrucciones,
recomiendan
operaciones,
indican
procedimientos
cmo se 2ace
#xpresan
anticipacin de
2ec2os
qu/ pasar*

.

Iacen
comprender
un tema
por qu/ es as
#xpresan
opiniones para
convencer
8u/ pienso
8u/ te parece
> -odelos
9ovelas $
cuentos
4ostales $
cartas
Cat*logos
,uas tursticas
.ibros de via%e
uplementos
semanales
&eporta%es
!iarios
9oticias
periodsticas
novelas $ cuentos
Cmics
&ondallas
Textos de
2istoria
@iografas,
-emorias,
!ietarios.!iarios
-anuales de
idiomas
!i*logos de
cuentos $ novelas
4iezas teatrales
#ntrevistas
!ebates $ mesas
redondas
7nstrucciones
uso
4rimeros
auxilios
&ecetas de
cocina
4ublicidad
9ormas de
seguridad $
legales
Campa(as
preventivas
4revisiones
meteorolgicas
4rospecciones
socioeconmicas
$ polticas
4rogramas
electorales
Iorscopos
.ibros de
texto
.ibros $
artculos
divulgativos
#nciclopedias
diccionarios
'rtculos de
opinin.
Crtica de
prensa
!iscursos
4ublicidad
#nsa$os
E. #lementos
lingBsticos
'd%etivos
Complementos
nominales
4redicados
nominales
'dverbios $
preposiciones
de lugar
0iguras
1erbos de accin
1ariedad de
tiempos
Conectores
cronolgicos
ustantivos
'd%etivos
'dverbios lugar
0rases breves
Kuxtaposicin $
coordinacin
!iversidad de
entonacin
7nter%ecciones,
interrogaciones,
elipsis
:nomatope$as
:raciones
imperativas
4erfrasis
verbales de
obligacin
egunda
persona
Conectores de
orden
1erbos en futuro
Conectores
temporales
'dverbios de
probabilidad $
locuciones ;tal
vez, quiz*<
ubordinacin
coordinacin
Conectores
explicativos
Conectores de
causa $
consecuencia
Conectores
ordenadores
4arecidos a los
explicativos
ilogismos,
razonamiento
5HJ
5HJ

retricas !exis, rutinas
ignos de
puntuacin
;topos $
nmeros.<
J. #structura
4resentacin
gen/rica
!etallismo con
orden
4resentacin
9udo
desenlace
aludo
4reparacin tema
!esarrollo tema
despedida
#squema
Temporalizacin
Iiptesis
'rgumentos
Conclusiones
4resentacin,
desarrollo
Conclusin
;&esumen<
eme%antes a
los explicativos
M. &egistros
#st*ndar
Culto
st*ndar
Culto
#st*ndar
Coloquial
#st*ndar #st*ndar #st*ndar #st*ndar
P. 0unciones
#st*ndar
Culto
&eferencial,
po/tica
&eferencial
'pelativa
0*tica
'pelativa
&eferencial
'pelativa &eferencial 'pelativa
LA LE>RA Y # CLA$F$CAC$%N
#n el espa(ol existen EH letras, las cuales est*n clasificadas de acuerdo a su pronunciacin en
dos grupos) vocales $ consonantes.
#l grupo de las vocales est* formado por seis letras, desde el punto de vista fon/tico, su
pronunciacin no dificulta la salida del aire. .a boca acta como una ca%a de resonancia abierta
en menor o ma$or grado $ de acuerdo a esto, las vocales se clasifican en abiertas, semiabiertas o
cerradas
.
ABECE,AR$O
E'ercicio
&ealiza el abecedario en imprenta $ cursiva ma$scula $ minscula.
5HM
5HM

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