PLANIFICACION ANUAL 2014

CIENCIAS SOCIALES
1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________________
TIEMPO EJE Sociedades y culturas: cambios y continuidades CONTENIDOS Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos. Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos espaciales y culturales diversos. MARZO ABRIL MAYO Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones segn contextos y culturas. Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones segn contextos y culturas. Cambios y continuidades en el modo en que las instituciones dan respuesta a las necesidades de las personas. Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano Formas de sociabilidad y recreacin de nios/as de distintos grupos sociales en el pasado cercano SITUACIONES DE ENSEANZA Analizar fotografas para describir caractersticas del paisaje donde se encuentran los edificios vinculados con la institucin seleccionada, para reconocer el tipo de construcciones y particularidades vinculadas con su localizacin. Escuchar informacin leda por el/la docente para conocer las funciones y roles de los distintos actores y efectuar comparaciones. Realizar entrevistas - con ayuda del/la docente- a personas que realizan distintas tareas para conocer acerca de su trabajo, sus responsabilidades, as como cambios o acontecimientos significativos en la historia institucional. Analizar fotografas de distintos grupos sociales para conocer cmo se vestan los nios/as, a qu jugaban, con qu juguetes, cmo eran las reuniones familiares, si los chicos trabajaban y en qu lo hacan y comparar con el presente

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Sociedades y culturas: cambios y continuidades Vida familiar y social en sociedades de la antigedad. Trabajos trabajadores y tcnicas. Leer solos o con ayuda del/la docente textos e imgenes para conocer en detalle algunas construcciones caractersticas de la sociedad elegida (templos, naves, murallas, palacios, pirmides), identificar trabajos, trabajadores, y herramientas necesarias para su construccin y reconocer la pervivencia de algunos oficios del pasado en el presente. Analizar pinturas, litografas, imgenes que representes diferentes oficios del pasado y quienes los desempeaban para establecer relacin entre las jerarquas sociales y el mundo del trabajo en la sociedad colonial. Realizar dibujos y escrituras que den cuenta de lo aprendido sobre la sociedad elegida.

PROYECTO

Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano. Produccin de una muestra: Los juegos y juguetes de los nios y los abuelos. 1 etapa. Situaciones de indagacin: -Conversacin y seleccin de juegos preferidos. Puesta en comn, confeccin de un listado y juego en la escuela. -Encuesta a los abuelos. Confeccin de un cuadro para organizar la informacin, comentario y conclusiones. Practicar algunos juegos propuestos. -Observacin y registro grfico de juguetes de los abuelos, observacin y descripcin de fotos familiares u observacin de pelculas de poca, lectura y comentario de textos informativos, ancdotas o cartas familiares. Registro de los nuevos datos en el cuadro. -Conversacin acerca de por qu un juego se sigui jugando durante tanto tiempo -Planificacin conjunta y realizacin del encuentro con los abuelos y las familias para jugar 2 etapa. Produccin de la muestra: -Planificacin de la muestra: acuerdos grupales. -Diseo de la muestra: seleccin de juguetes, imgenes y fotos trabajadas durante la etapa de indagacin. Lectura a cargo del docente y lectura por s mismo para ampliar informacin. Toma de notas

JUNIO JULIO - AGOSTO

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SEPTIEMBRE - OCTUBRE Analizar fotografas de diferentes paisajes (ciudades grandes y pequeas, zonas de la periferia urbana y de reas rurales de diversas zonas del pas y del mundo) para realizar una primera caracterizacin de la base natural mas menos modificada por la accin humana y la diversidad de objetos (casas, caminos, represas, campos de cultivo, fabricas) construidos por la sociedad. Escuchar al maestro/a y leer informacin de diversas fuentes para conocer distintos trabajos en distintos contextos e identificar dnde y quienes los realizan (hombres, mujeres, nios/as, familias, tcnicos), las tareas, los conocimientos tcnicos que poseen, etc.

Sociedades, culturas y organizacin del espacio.

Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Paisajes rurales y urbanos. Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos.

FUNDAMENTACIN: Desde el rea de ciencias sociales se busca dar respuesta a los alumnos sobre la realidad social en que estn inmersos y explicar la sociedad como algo dinmico que ha sufrido cambios y continuidades a lo largo del tiempo ligados estrechamente a los actores sociales involucrados y al espacio donde se encuentren estos actores. Se busca que los nios desde temprana edad, sean crticos y reflexivos y comprendan que el accionar de los actores de la sociedad va modificando la realidad. PROPOSITO Que los estudiantes logren abordar la sociedad como una realidad compleja, que puede ser analizada desde mltiples dimensiones, en las que intentaran precisar aspectos de la continuidad y del cambio, que atraviesan transversalmente todos los contenidos, mientras avanzan en la educacin para la formacin tica y ciudadana.

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1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIN: La evaluacin ser durante el proceso utilizando como instrumentos las producciones escritas y las intervenciones orales de los alumnos y opiniones cada vez mas fundamentadas, teniendo en cuenta los siguientes indicadores de avance: Identificar diversidad de trabajos en reas rurales y urbanas. Enumerar algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en dos contextos distintos. Nombrar algunas diferencias en los modos de prestar un servicio en un rea rural y en rea urbana. Establecer relaciones entre algunos rasgos de instituciones educativas, o de salud o recreativas y particularidades del contexto en el que desarrollan sus actividades. Nombrar algunos cambios visibles en instituciones educativas, o de salud, o culturales y algunos rasgos que no han cambiado. Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado cercano. Describir caractersticas de una sociedad de la antigedad. Nombrar quines gobernaban, el tipo de trabajos que se hacan, construcciones emblemticas. Ubicar acontecimientos de la vida personal y familiar en lneas de tiempo. Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de aprendizajes. Describir la prestacin del servicio de transporte de pasajeros en diferentes contextos. Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relacin con el sistema de transporte. Explicar cmo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal. Identificar algunas semejanzas y diferencia entre familias en contextos sociales diversos. Describir como era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad colonial. Usar convenciones temporales tales como antes, despus, hace muchos aos, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.

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