ESQUEMA DE PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL (Esquema Sugerido) I. INFORMACIN GENERAL.

: CUSCO : CUSCO : : Matemtica : PRIMERO : 6 horas : 240 horas e!a"gicas. :

DRE UGEL INSTITUCION EDUCATIVA REA GRADO HORAS SEMANALES TOT HORAS ANUAL PRO#ESOR

SECCIN: II. FUNDAMENTACIN O PRESENTACIN DEL AREA.

E$ rese%te !o&'me%to es (ase ara e$ !esarro$$o !e $as a&t)*)!a!es e!a"gicas del rea de Matemtica, durante el ao lectivo 20 !. "a #ue est encaminada a desarrollar las &om ete%&)as e% e$ rea, en cada uno de los dominios con el $in de desarrollar las ca%acidades, conocimientos, actitudes diversi$icados en los estudiantes de este grado, & cu&o ro sito es orientar el desarrollo del %ensamiento matemtico a trav's de la resolucin de situaciones %ro(lemticas )en$o#ue %ro(l'mico*, conte+tuali,adas a la vida cotidiana, as- como el de ser un medio de comunicacin #ue %ermita e+%resarse, oriente a valorar %ositivamente la matemtica & e+ista un am(iente de con$ian,a en torno al desarrollo de s's &a a&)!a!es+ E% $as e, er)e%&)as e% $a *)!a &ot)!)a%a !e $a $o&a$)!a!- e,)ste '%a *)*e%&)a !e $a matemtica cuando se reali,an actividades relacionadas a la agricultura, el comercio, el mane.o de $os es a&)os "eo"r$icos & los $enmenos. Es un #ue/acer constante #ue el estudiante reali,a de una manera consciente o inconsciente. As)m)smo- e$ m(ito local %ro%icia un con.unto de e+%eriencias ricas & dinmicas en com%render como se desarroll & se desarrollan los conocimientos matemticos, los ro&e!)m)e%tos . $as estrate")as e% e$ e%tor%o !e $a $o&a$)!a!+ Esta re$a&)n #ue guarda la matemtica con el entorno socio /istrico & natural de la localidad contri(u&e al desarrollo !e$ e%sam)e%to matemtico e integral de la %ersona. La &om ete%&)a tra%s*ersa$ &o%s)!era!o e% esta !o&'me%to- *a% a estar or)e%ta!o a !esarro$$ar $as se)s &a a&)!a!es . $os )%!)&a!ores !e &arcter actitudinal, asimismo la rctica en el aula estarn en torno a la conte+tuali,acin de las situaciones %ro(lemticas, las dinmicas de tra(a.o coo%erativo #ue resaltaran las actitudes %revistas & los es a&)os !e re/$e,)n & meta cognicin en las actividades del estudiante.

DRE CUSCO 0

I
III. COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL CICLO / PROPSITOS DEL AREA.
P$a%tea . res'e$*e !)*ersas s)t'a&)o%es ro($emticas de conte+to real, matemtico &1o cient-$ico #ue im%lican la construccin del signi$icado & el uso de sa(eres matemticos em%leando diversas estrategias de solucin, .usti$icando & valorando sus %rocedimientos & resultados. COMPETENCIA P$a%tea . res'e$*e s)t'a&)o%es ro($emticas de cantidades #ue im%lican la construccin & el uso de n2meros & o%eraciones, em%leando diversas re%resentaciones & estrategias de resolucin #ue %ermitan o(tener soluciones %ertinentes al conte+to. CAPACIDADES Matemati,a Re%resenta 4omunica. Ela(ora estrategias. 5tili,a e+%resiones sim(licas t'cnicas & $ormales. ESTANDAR DEL CICLO Re rese%ta &a%t)!a!es !)s&retas o &o%t)%'as me!)a%te %2meros enteros & racionales en su e+%resin $raccionaria & decimal en diversas situaciones. 4om%ara & esta(lece e#uivalencias entre n2meros enteros, racionales & %orcenta.es6 relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con %otencias de (ase die,. 7elecciona unidades convencionales e instrumentos a%ro%iados %ara descri(ir & com%arar la masa de o(.etos en toneladas o la duracin de un evento en d'cadas & siglos. Resuelve, modela & $ormula situaciones %ro(lemticas de diversos conte+tos re$eridas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos %orcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente %ro%orcionales, em%leando diversas estrategias & e+%licando %or #u' las us. Relaciona la %otenciacin & radicacin como %rocesos inversos. I%ter reta . &rea atro%es "eom'tricos #ue se generan al a%licar traslaciones, re$le+iones o rotaciones & %rogresiones aritm'ticas con n2meros naturales en las #ue generali,a & veri$ica la regla de $ormacin & la suma de sus t'rminos. 8nter%reta #ue una varia(le %uede re%resentar tam(i'n un valor #ue cam(ia. 8denti$ica el con.unto de valores #ue %uede tomar un t'rmino desconocido %ara veri$icar una desigualdad. Re%resenta las condiciones %lanteadas en una situacin %ro(lemtica mediante ecuaciones lineales6 sim%li$ica e+%resiones alge(raicas, com%rue(a e#uivalencias & argumenta los %rocedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cam(io mediante relaciones de %ro%orcionalidad inversa, $unciones lineales & a$ines6 las descri(e & re%resenta en ta(las, en el %lano cartesiano & con e+%resiones alge(raicas. 4on.etura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un com%ortamiento lineal6 $ormula, com%rue(a & argumenta conclusiones. COMPETENCIA GENERAL DOMINIOS N2meros & 3%eraciones

Argumenta.

Cam()o . Re$a&)o%e s

P$a%tea . res'e$*e s)t'a&)o%es ro($emticas de regularidades, e#uivalencias & cam(io #ue im%lican desarrollar %atrones, esta(lecer relaciones, %ro%oner & usar modelos, em%leando diversas $ormas de re%resentacin & lengua.e sim(lico, com%ro(ando & argumentando con.eturas.

Geometr-a

P$a%tea . res'e$*e s)t'a&)o%es ro($emticas de $ormas, movimientos & locali,acin de cuer%os #ue im%lican su construccin & uso en el %lano & en el es%acio, em%leando relaciones geom'tricas, atri(utos medi(les, as- como la visuali,acin, la re%resentacin & /erramientas diversas, e+%licando la concordancia con el mundo $-sico. Pro!'&e . e*a$2a la in$ormacin %ara la toma de decisiones adecuadas en la resolucin de situaciones %ro(lemticas mediante la seleccin & uso %ertinente de instrumentos & t'cnicas %ara la reco%ilacin & %rocesamiento de datos & el anlisis de situaciones de incertidum(re.

I%ter reta- &om ara . 0'st)/)&a ro )e!a!es !e /ormas ()!)me%s)o%a$es . tr)!)me%s)o%a$es6- $as re rese%ta "r$icamente & las constru&e a %artir de la descri%cin de sus %ro%iedades & relaciones de %aralelismo & %er%endicularidad. 4om%ara, calcula & estima medidas de ngulos, su%er$icies com%uestas & vol2menes seleccionando unidades convencionales %ertinentes .usti$icando sus %rocedimientos. 8nter%reta, re%resenta & determina distancias en ma%as usando escalas. 8denti$ica e inter%reta la seme.an,a de dos $iguras al reali,ar rotaciones, am%liaciones & reducciones de $ormas (idimensionales en el %lano cartesiano. 9ormula & com%rue(a con.eturas relacionadas con las com(inaciones de $ormas geom'tricas #ue %ermiten teselar un %lano. Re&o )$a !atos &'a%t)tat)*os !)s&retos . &o%t)%'os o &'a$)tat)*os or!)%a$es . %om)%a$es ro*e%)e%tes !e s' &om'%)!a! me!)a%te e%&'estas- !eterm)%a $a o($a&)n %ertinente al tema de estudio. 3rgani,a datos %rovenientes de varia(les estad-sticas & los re%resenta mediante /istogramas & %ol-gonos de $recuencia. 8n$iere in$ormacin de diversas $uentes %resentada en ta(las & gr$icos, la comunica utili,ando un lengua.e in$ormal. 8nter%reta & usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida re%resentativa de un con.unto de datos. 8nter%reta el rango o recorrido como una medida de dis%ersin. 8denti$ica sucesos sim%les o com%uestos relacionados a una situacin aleatoria %ro%uesta & los re%resenta %or e+tensin o %or com%rensin. ;etermina la %ro(a(ilidad a %artir de la $recuencia de un suceso en una situacin aleatoria.

Esta!-stica & :ro(a(ilidades

IV. TEMAS TRANSVERSALES. Tema Tra%s*ersa$ N< Tema Tra%s*ersa$ N= 2

E!'&a&)n %ara la convivencia, la %a, & ciudadan-a E!'&a&)n %ara el '+ito

I
V.

VALORES Y ACTITUDES VALORES Actitud frente al rea C !" rta!ient

7er %untuales, llegando tem%rano a su centro de estudios. :artici%a en $orma %ermanente & autnoma. 4um%le con sus tareas individuales & gru%ales. 7aluda cordialmente a los %ro$esores & com%aeros. Em%lea un voca(ulario adecuado %ara comunicarse. Res%eta las normas de convivencia del aula & en la 8nstitucin educativa Mantiene relaciones de cola(oracin & solidaridad Asume como su.eto su sentido de %ertinencia ante sus seme.antes & su realidad. Esta(lece actos de res%onsa(ilidad & conciencia en el cum%limiento de sus de(eres 4ontri(u&e a valorar su es$uer,o en el logro de su a%rendi,a.e.

ACTITUDES Actitude# de Ciudadana (Convivencia)

>rata con cordialidad & res%eto a /om(res & mu.eres con & sin disca%acidad. 8ntegra, sin discriminar, a cual#uier %ersona en las actividades #ue desarrolla )tra(a.os en gru%o, .uegos, conversaciones*. E+%lica cmo sus acciones u omisiones %ueden contri(uir a la discriminacin. :ide a otras & otros #ue cam(ien su conducta cuando esta a$ecta al gru%o. 8denti$ica si las o%iniones, las %ro%uestas, las normas & los acuerdos #ue se toman en el /ogar & la escuela, se (asan en %rinci%ios & valores democrticos. ?ace uso de los %rinci%ios & valores de una cultura democrtica al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relacin a las normas. Explica cules son y en qu consisten los principios y valores de una cultura democrtica (pluralismo, participacin, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad). Propone normas, basadas en principios y valores democrticos, que contribuyen a evitar situaciones y conductas de discriminacin y exclusin. Eval a las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad. !sume las normas y acuerdos tomados en la escuela. Reconoce #ue %ertenece a diversos gru%os & #ue estos $orman %arte de su identidad. >rata con cordialidad & consideracin a %ersonas #ue %rovienen de distintas culturas a la su&a. E+ige un trato res%etuoso a %ersonas de di$erente origen cultural & 'tnico. A%lica la regla de las ! R en su vida cotidiana: reducir, reciclar, reutili,ar & recu%erar.

RESPONSA$ILIDA D RESPETO %ONESTIDAD SOLIDARIDAD

Muestra em%eo al reali,ar sus tareas & %resenta %untualmente. :artici%a activa & %ermanentemente en desarrollo de las sesiones de a%rendi,a.e. 3rgani,a & sistemati,a adecuadamente el cuaderno de avance terico. >oma la iniciativa %ara $ormular %reguntas, (uscar con.eturas & %lantear %ro(lemas. Act2a con /onestidad en la evaluacin de sus a%rendi,a.es & en el uso de datos estad-sticos.

VI.

ORGANIZACIN DEL TIEMPO CALENDARI!ACIN.

PERIODO I TRIMESTRE II TRIMESTRE DURACIN 1020322014 a$ 0620622014 0620622014 a$ 2720422014 Peri d Vacaci nal& '(/)*/')+, al +)/)-/')+, 1120522014 a$ 2620622014 III TRIMESTRE TOTAL 2620622014 a$ 2621222014 N" SEMANAS %ORAS EFECTIVAS

13 4 4 13 40

45 54

45 240

VII.

OR.ANI/ACIN DE LAS #NIDADES DID$CTICAS.

TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD
RELACION CON OTRAS AREAS

UNIDADES DIDACTICAS

TIEMPO EN %ORAS

CRONO..

I 9

II

III

U%)!a! !)!ctica N= U%)!a! !)!ctica N= 2

Ut)$)8amos $os %2meros enteros en el #ue/acer cotidiano.

U+A+

Las re"'$ar)!a!es e% %'estra *)!a &ot)!)a%a

U+A

CTA H-G . E Re$)") ART E

45

72

U%)!a! !)!ctica N= @ U%)!a! !)!ctica N=!

Rea$)8amos !)str)('&)o%es a $)&a%!o e$ MCD . MCM

Reso$*)e%!o s)t'a&)o%es ro($emticas de conte+to cotidiano relacionados a N2meros racionales & %ro%orcionalidad directa e inversa

CTA U+A CTA

32 45

9 9

VIII.

ESTRATE.IAS METODOLGICAS
M%TODOS ENSE&AN!A T%CNICAS APRENDI/A0E >alleres matemticos de resolucin de ro($emas+ "a(oratorio matemtico. ;e(ate. :ro&ectos matemticos. ;iscusin. "a modelacin matemtica. "a /eur-stica en el desarrollo de estrate")as !e reso$'&)n etc. "luvia de ideas. ;ilogo. >ndem. >ra(a.o individual. >ra(a.o en e#ui%os. Rom%eca(e,as. "a consideracin de la /istoria de la matemtica. "os .uegos matemticos. "a %a%iro$le+ia. El %a%ercra$. 7ituaciones didcticas de Brousseau. Modelo Can ?iele. Modelo de Miguel de Du,mn %ara la resolucin de situaciones %ro(lemticas. Etc.

M'todo de tra(a.o en e#ui%o. M'todo inductivo A deductivo. M'todo de Resolucin de %ro(lemas. M'todo l2dico. M'todo demostrativo. Estudio dirigido. >'cnicas gru%ales. ;inmica de motivacin. etc.

I1. RECU RSOS Y MATE RIALE S EDUC ATIVO S.

Te,tos !e &o%s'$ta . !e tra(a0o !e$ M)%)ster)o !e E!'&a&)n. :a%elgra$os, cinta mas#ui, etc. Guego de %lumones de %i,arra acr-lica.

E
9ic /as de tra (a. oo de %r cti ca.

E
:c A 8nt ern et, so$ tF are mu lti me dia , %ro &ec tor mu

1.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS Pr'e(as Per&e #)&has t)*as !e o(ser*a&)n, anecdotarios, lista de cote.os. Pr'e(as Ora$es+ $)sta !e &ote0o- )%ter*e%&)o%es+ Pr'e(as Es&r)tas+ Res Pr'e(as !e e0e&'&) 'esta &orta- *er!a!ero 0 $also, seleccin m2lti%le, correlacin o Pr'e(as Pro!'&t)*as a%areamiento, identi$icacin. Meta&o"%)&)n Tra(a0os- e, os)&)o%es- tareasma as &o%&e t'a$es+ C'a!er%os- as)"%a&)o%es+ #)&ha !e meta&o"%)&)n.
PARA EL DOCENTE' E Manual del >e+to de M8NE;5 . Du-a %ara el ;ocente. E Manual Resolvamos del Ministerio de Educacin. Du-a %ara el ;ocente.

Deometr-a. 4oleccin :itgoras. :eruano Editores. E Matemtica. 4oleccin :itgoras. :eruano Editores E Arc/ivador de .uegos. 74?R3E;ER Goa#u-n. Ministerio de Educacin

Fir!a del D cent e.

V()( Direc*or +e ,a II.EE.

V()( r-ano In*er.e+io

1I. $I$LIO.RAFIA. PARA EL EST#DIANT E' E Matem tica . >e+to del ministerio de Educacin E Modulo Resolvamos del Ministerio de Educacin. >e+to %ara el estudiante. E Matem tica . Ro.as :u'ma%e, Al$onso. Editorial 7an Marcos. E Matem

tico . 4oveas Na#uic/e, Manuel. Editorial 4oveas.