Sucesiones Matematicas

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA AREA PROFESORA COMPONENTE CAPACIDAD
: : : : :
HOLY TRINITY Matemtica Ruth D. Solar De La Torre Nmero, Relaciones y Funciones. Representa relaciones y funciones a partir de rficos.
Resoluci !e "#o$le%&s'
!nali"a la representaci#n de la relaci#n en el rafico. $usca con%eturas para resol&er. Resuel&e teniendo en cuenta el orden de la relaci#n.
CONTENIDOS NOM(RE DE LA SESION GRADO A)O DURACIN ESTRATEGIAS
: : : : : :
'atrones y secuencias num(ricas. !nalo )a cuadrante. *+ de primaria ,- minutos 'rocedimiento del modelado, m(todo de demostraci#n y uso de la pi"arra.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DID*CTICA
INDICADORES DE LOGRO
ACCIONES DID*CTICAS
EVALUACION DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
!nali"a la representaci#n de la relaci#n en el rafico. Formula y .usca con%eturas para resol&er.
INICIO+ 'resentamos un rafico a los ni/os los cuales o.ser&an detenidamente pensando 0ue tipo de tema o 0ue clase se &a ha reali"ar aclarando y armando sus ideas pre untamos 12u( estn o.ser&ando3 4ada ni/o tiene diferentes tipos de cuadrados en ellas armamos los .lo0ues formando sus laterales trin ulos donde estn enumerados se da de afuera hacia adentro en ella formamos un cuadrado pe0ue/o donde hallaremos el &alor de 5 e6plicamos el tema 0ue se &a
7&aluaci#n formati&a, dia n#stica, contina. 8o%as de tra.a%o. INICIO+ La profesora estar alerta para 0ue ase ure la participaci#n de los alumnos.
Fi uras 'lumones colores 'i"arra 'apel 'apelote Ficha e%ercicios 4uaderno re istro. Li.ros. de de de
Resuel&e teniendo en cuenta el orden de la relaci#n.
ha tratar !N!L9:;! 4<!DR!NT7. 7mpe"amos con el desarrollo de al unos rficos. 'ara 0ue el ni/o lo realice.
ACCIONES DID*CTICAS
DESARROLLO+ La 'rofesora 7mpe"amos con el desarrollo de al unos rficos para 0ue el ni/o lo realice se diri e a los ni/os aclarando 0ue la matemtica es tam.i(n 0ue el ra"one, piense y de soluci#n ante cual0uier caso y tomarlo como un %ue o es darle soluci#n ante cual0uier pro.lema, tam.i(n decirles de 0ue se trata ya 0ue es al o no&edoso para ellos pero interesante a la &e".por0ue despierta el inter(s de cada uno de ellos. y e6plicarles so.re el tema presentando caritas, animalitos, o cual0uier fi ura 0ue les uste a ellos =. Los ni/os reci.en una ho%a para 0ue pon an en practica lo e6plicado:
DESARROLLO+ Los ni/os dan sus puntos de &ista con diferentes maneras de solucionar los e%ercicios dados.
*. La 'rofesora tam.i(n escri.e los operadores matemticos con lo 0ue el ni/o &a a resol&er el rafico. >?,@@, 6, :A B.@ la profesora en este caso escri.e una re la importante. 9rdenar los nmeros con sus si nos. *?C?D?=- E*C =+ *C?*F?*D?B- E =-D *+ 8asta lle ar al ltimo cuadradito.
C.@ resol&emos al unos e%emplos para &er si los ni/os entendieron a los e%ercicios presentados.
ACCIONES DID*CTICAS
CIERRE+ Se les proporciona una ficha de informaci#n so.re !N!L9:;!S 4!DR!NT7S, para 0ue los ni/os lo re istren y resuel&an en su cuaderno.
CIERRE+ Los ni/os resuel&en diferentes e%ercicios de analo )as cuadrantes
Fichas de e%ercicios.
ACCIONES DID*CTICAS
METRIALES Y RECURSOS
Se les entre a una ficha de e%ercicios propuestos para 0ue lo resuel&an. . Los alumnos so.re la desarrollada. refle6ionan capacidad
La e&aluaci#n se har de manera o.ser&a.le. Re&isi#n de cuaderno
Fichas con e%ercicios propuestos.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Resoluci !e "#o$le%&s'
!nali"a la representaci#n de la relaci#n en el rafico. $usca con%eturas para resol&er. Resuel&e teniendo en cuenta el orden de la relaci#n.
8o%as de tra.a%o. Ficha de e%ercicios. 4uaderno de re istro.
ACTITUDES
INSTRUMENTOS
Muestra se uridad y perse&erancia para representar es0uemas al resol&er pro.lemas y comunicar resultados matemticos. !cta con honestidad y criterio en la e&aluaci#n de su aprendi"a%e. Ra"ona ante un tema dado fa&ora.lemente.
:u)a de o.ser&aci#n.
FICHA DE OBSERVACIN
CAPACIDAD: INTERPETA Y REPRESENTA OPERACIONES ANALOGIA CUADRANTE
OBTENER MS INFORMACIN HACE PREGUNTAS PARA REPRESENTA LAS OPERACIONES COMBINADAS A TRAVS DE GRFICOS SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR RESUELVE LAS OPERCIONES DE UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS VERIFICA COHERENTE SI EL RESULTADO OBTENIDO ES
APELLIDOS Y NOMBRE
A
1.- Cam !" "#$%a"& 'a()a +.-C)a,a-.a/a L#ma& 01(1m2 3. C)!4%1 O(1& 0)a#( 6.- C% 1 R!7a"& Ca-18 9.- G%.#1((1: I/'a/.1& 0!"%; <.- Pa-!m#/! A=a,a.a& >a(-a ?- R%#: F-!(1& Fa8#a/a @.- T(#--! Ca((#--!& A-1*a/A1(
C A B
* * * * * * *
A B C A
* * * * * * * * * * * * * *
B C A
* *
* * * * * * *
5 * * * * *
* * *
B%",am!" 1- ,(#.1(#! A1 '!(ma,#B/.
S1-1,,#!/am!" 1- ! 1(aA!( ,!/ 1- 4%1 Ca )a .(a8a7a(.
La (!'1"!(a 1* -#,a/A! -a ,-a"1 A1 (a:!/am#1/.!.
L!" /#=!" (1"!-C#1/A! -a" '#,)a"
E- m!A1-aA! A1 -a a/a-!$Da ,%aA(a/.1.

DATOS GENERALES INSTITUCION EDUCATIVA AREA PROFESORA COMPONENTE CAPACIDAD : : : : : HOLY TRINITY Matemtica Ruth D. Solar De La Torre Nmero, Relaciones y 9peraciones. 7cuaciones lineales con una inc# nita.
Di%e si &,ec-i.&' A -#&./s !e l& #e-#o&li%e -&ci ' C CONTENIDOS NOM(RE DE LA SESION GRADO A)O DURACIN ESTRATEGIAS : : : : : :
!nali"a ecuaciones lineales con una inc# nita. Formula e%emplos de ecuaciones lineales con una inc# nita. Resuel&e ecuaciones lineales con una inc# nita.
7cuaciones Lineales con una ;nc# nita ;:<!LD!D D7 75'R7S;9N7S M!T7M!T;4!S *+ de primaria ,- minutos <so del error en sentido positi&o y uso del cuaderno de matemtica, uso de la pi"arra.

INDICADORES DE LOGRO ACCIONES DID*CTICAS EVALUACION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
!nali"a ecuaciones una &aria.le.
INICIO+ con La 'rofesora presenta un caso de un una casita 12ui(n 0uiere tener una casita3 teniendo en cuenta la fi ura y haciendo uso de lo 0ue mas le usta al ni/o. 7n este caso los ni/os le doy una cierta cantidad de dinero >papelA para llamar su atenci#n y decirles 0ue todo lo 0ue tienen es i ual a una cantidad 0ue se les presenta.
Formula e%emplos de ecuaciones con una &aria.le. Resuel&e ecuaciones lineales con una &aria.le
ACCIONES DID*CTICAS
DESARROLLO+ La 'rofesora se diri e a los ni/os aclarando 0ue la matemtica es darle soluci#n ante cual0uier pro.lema, tam.i(n decirles de 0ue se trata ya 0ue es al o no&edoso para ellos pero interesante a la &e".por0ue despierta el inter(s de cada uno de ellos. y e6plicarles so.re el tema presentando caritas, animalitos, o cual0uier fi ura 0ue les uste a ellos, lue o ya ense/arles a utili"ar las &aria.les en este caso 5. B. Solicita 0ue cada alumno escri.a en una ho%a : 2ue &alores puede tomar G0H para 0ue se cumpla las si uientes i ualdades:
DESARROLLO+ Los ni/os dan sus puntos de &ista con diferentes maneras de solucionar los e%ercicios dados.
X+2=8
0 1 2 345 C. La 'rofesora o.ser&a lo 0ue cada alumno &a re istrando en la ho%a y lue o hace una selecci#n rpida de todos los casos
diferentes. B.@ la profesora en este caso escri.e una re la importante 0ue los ni/os de.en aprender para 0ue puedan resol&er cual0uier ecuaci#n. =+ miem *+ miem ? pasa @@ @@ pasa ? 5 pasa : C.@ resol&emos al unos e%emplos para &er si los ni/os entendieron a los e%ercicios presentados.
ACCIONES DID*CTICAS
CIERRE+ Se les proporciona una ficha de informaci#n so.re 74<!4;9N7S L;N7!L7S, para 0ue los ni/os lo re istren y resuel&an en su cuaderno.
INDICADORES DE LOGRO ACCIONES DID*CTICAS
CIERRE+ Los ni/os resuel&en diferentes e%ercicios de ecuaciones con fi uras o &aria.les.
Se les entre a una ficha de e%ercicios propuestos para 0ue lo resuel&an. . Los alumnos refle6ionan so.re la capacidad desarrollada y la utilidad en la &ida futura.
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Di%e si &,ec-i.&' A -#&./s !e l&
!nali"a ecuaciones lineales con una inc# nita en situaciones &ariadas.
8o%as de tra.a%o. Ficha de e%ercicios.
#e-#o&li%e -&ci '
Formula e%emplos de ecuaciones con una &aria.le. Resuel&e ecuaciones con una &aria.le.
4uaderno de re istro.
ACTITUDES
INSTRUMENTOS
Muestra se uridad y perse&erancia al resol&er pro.lemas y comunicar resultados matemticos.
FICHA DE OBSERVACIN
CAPACIDAD: INTERPETA Y REPRESENTA OPERACIONES
ECUACIONES LINEALES CON UNA INCOGNITA O VARIABLE.

OBTENER MS INFORMACIN HACE PREGUNTAS PARA REPRESENTA LAS OPERACIONES COMBINADAS A TRAVS DE GRFICOS SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR RESUELVE LAS OPERCIONES DE UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS VERIFICA COHERENTE SI EL RESULTADO OBTENIDO ES
APELLIDOS Y NOMBRE
A
C A B
* * * * * * *
A B C A
* * * * * * * * * * * * * *
B C A
* *
* * * * * * *
5 * * * * *
* * *
DATOS GENERALES INSTITUCION EDUCATIVA AREA PROFESORA COMPONENTE CAPACIDAD : : : : : HOLY TRINITY Matemtica Ruth D. Solar De La Torre Nmero, Relaciones y 9peraciones. Resuel&e pro.lemas de multiplicaci#n
Co%u ic&ci M&-e%6-ic&
Resuel&e pro.lemas de multiplicaci#n de un solo di ito por tres d) itos con nmeros menores 0ue I--.
C CONTENIDOS NOM(RE DE LA SESION GRADO A)O DURACIN ESTRATEGIAS : : : : : : 'ro.lemas se multiplicaci#n de un solo d) ito por tres. R7S9LJ7M9S 'R9$L7M!S D7 M<LT;'L;4!4;KN *+ de primaria ,- minutos <so del error en sentido positi&o y uso del cuaderno de matemtica, uso de la pi"arra.

'lantea o formula pro.lemas de multiplicaci#n. Formula e%emplos partiendo de su &ida cotidiana. Resuel&e pro.lemas propuestos clase. los en
INICIO+ La 'rofesora presento un papelote con fi uras y precios 0ue hay en una li.rer)a. 4ada uno de ellos lle&aran sus precios en este caso los art)culos 0ue se &ende en dicha li.rer)a. De acuerdo a lo presentado reco eremos muchas pre untas y as) iremos planteando pro.lemas 0ue ellos mismos &an ha desarrollarlo en una ho%a.
ACCIONES DID*CTICAS
DESARROLLO+ La 'rofesora se diri e a los ni/os aclarando 0ue la matemtica es como un %ue o es como cuando ellos &an de compras y 0uieren sa.er cuanto &an ha astas o 0ue tipo de operaci#n &an ha reali"ar. La profesora plantea un pro.lema. Luanita &a de compras a la li.rer)a y pide C docenas de cuadernos rayados. Si cada cuaderno cuesta M F.soles 14unto pa ara por las cuatro docenas Luanita3 4olocamos los datos para lue o darle soluci#n y encontrar una respuesta al pro.lema. N. Solicita 0ue cada alumno escri.a en una ho%a : <n planteamiento de pro.lema de acuerdo a lo 0ue esta o.ser&ando en la fi ura. F. La 'rofesora o.ser&a lo 0ue cada alumno &a re istrando en la ho%a y lue o hace una selecci#n rpida de todos los casos diferentes. B.@ la profesora en este caso escri.e una re la importante 0ue los ni/os de.en aprender para 0ue puedan resol&er. Los ni/os de.en de concentrar se en el pro.lemas para darle soluci#n a las interro antes. C.@ resol&emos al unos e%emplos para &er si los ni/os entendieron a los e%ercicios presentados.
DESARROLLO+ Los ni/os dan sus puntos de &ista con diferentes maneras de solucionar los e%ercicios dados. La profesora presenta los operadores matemticos para 0ue los ni/os esco%an y darle soluci#n al pro.lema.
ACCIONES DID*CTICAS
CIERRE+ Se les proporciona una ficha con pro.lemas con diferentes datos para 0ue los ni/os lo re istren y resuel&an en su cuaderno.
INDICADORES DE LOGRO ACCIONES DID*CTICAS
CIERRE+ Los ni/os resuel&en diferentes pro.lemas propuestos de multiplicaci#n.

CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
8o%as de tra.a%o. Co%u ic&ci M&-e%6-ic& 'lantea o formula pro.lemas de multiplicaci#n. Formula e%emplos cotidiana. partiendo de su &ida Ficha de e%ercicios. 4uaderno de re istro.
Resuel&e los pro.lemas propuestos en clase.
ACTITUDES
INSTRUMENTOS
FICHA DE OBSERVACIN

'R9$L7M!S D7 M<LT;'L;4!4;9N
OBTENER MS INFORMACIN HACE PREGUNTAS PARA
REPRESENTA LAS OPERACIONES COMBINADAS A TRAVS DE GRFICOS
SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR
RESUELVE LAS OPERCIONES DE UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS
APELLIDOS Y NOMBRE
A
C A B
* * * * * * *
A B C A
* * * * * * * * * * * * * *
B C A
* *
VERIFICA COHERENTE SI EL RESULTADO OBTENIDO ES
* * * * * * *
5 * * * * *
* * *
DATOS GENERALES INSTITUCION EDUCATIVA AREA PROFESORA COMPONENTE CAPACIDAD : : : : : HOLY TRINITY Matemtica Ruth D. Solar De La Torre Nmero, Relaciones y 9peraciones. Sucesiones finitas
El R&7o &%ie -o 8 l& De%os-#&ci '
;nterpreta y formula sucesiones finitas, de=- en =-, de =N en=N, etc. 7mplea nmeros mayores 0ue =-- y menores 0ue N- Resuel&e sucesiones dadas durante las sesiones.
C CONTENIDOS NOM(RE DE LA SESION GRADO A)O DURACIN ESTRATEGIAS : : : : : : 'atrones y secuencias raficas y num(ricas. S<47S;9N7S 7N F9RM! 4R74;7NT7. *+ de primaria ,- minutos <so del error en sentido positi&o y uso del cuaderno de matemtica, uso de la pi"arra.

;nterpreta a partir de rficos una secuencia. Formula e%emplos de sucesiones en forma creciente. Resuel&e sucesiones en forma creciente.
INICIO+ La 'rofesora presenta un rfico de una palomita 0ue 0uiere lle ar a su nido a donde se encuentra su nido no sa.e como lle ar. Si tiene 0ue saltar &arios r.oles para lle ar hasta el nido y cada r.ol mide =N m. si hay I r.oles. Si la palomita esta en el =+ r.ol pre unto 1de cuntos m. en cuantos metros a&an"ara la palomita para 0ue lle ue a su nido 0ue esta en el I+ r.ol3
ACCIONES DID*CTICAS
DESARROLLO+ La 'rofesora amplio los conocimientos de los ni/os y escucho todo lo 0ue piensan aceptando 0ue tenemos 0ue hacer o 0ue operaci#n &amos a reali"ar
DESARROLLO+ Los ni/os dan sus puntos de &ista con diferentes maneras de solucionar los ni/os dirn al unos aumentan y otros
1pre untando si la palomita &a incrementar de altura o &a disminuir de altura3 !0u) la profesora les pone el tema 0ue se esta tratando. 7stamos reali"ando sucesiones num(ricas en forma creciente. Desarrollamos &arios e%ercicios de sucesiones. ;ndicando siempre la forma como se resuel&e, para 0ue el ni/o se sienta en familia con los nmeros. I. Solicita 0ue cada alumno interprete sucesiones diferentes en una ho%a : O BF @ C= @ NF @ 5
disminuyen, partiendo de sus e0ui&ocaciones refor"aremos.
* 22 - 42 - 62 - x, etc
D. La 'rofesora o.ser&a lo 0ue cada alumno &a re istrando en la ho%a y lue o hace una selecci#n rpida de todos los casos diferentes. B. Si durante el desarrollo de los e%ercicios los ni/os no consolidaron .ien las ideas 0ue se dieron durante el inicio se ira refor"ando. C.@Resol&emos al unos e%emplos para &er si los ni/os entendieron a los e%ercicios presentados.
ACCIONES DID*CTICAS
CIERRE+ Se les proporciona una ficha de informaci#n so.re S<47S;9N7S N<M7R;4!S, para 0ue los ni/os lo re istren y
CIERRE+ Los ni/os resuel&en diferentes e%ercicios de sucesiones num(ricas.
resuel&an en su cuaderno.
INDICADORES DE LOGRO ACCIONES DID*CTICAS EVALUACION DE LA ACTIVIDAD METRIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
El R&7o &%ie -o 8 l& De%os-#&ci '
;nterpreta y formula sucesiones finitas, de=- en =-, de =N en=N, etc. 7mplea nmeros mayores 0ue =-- y menores 0ue N- Resuel&e sucesiones dadas durante las sesiones.
8o%as de tra.a%o. Ficha de e%ercicios. 4uaderno de re istro.
ACTITUDES
INSTRUMENTOS
FICHA DE OBSERVACIN
SUCESIONES FINITAS CRECIENTES

SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR
OBTENER MS INFORMACIN HACE PREGUNTAS PARA
REPRESENTA LAS OPERACIONES COMBINADAS A TRAVS DE GRFICOS
RESUELVE LAS OPERCIONES DE UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS
APELLIDOS Y NOMBRE
A
C A B
* * * * * * *
A B C A
* * * * * * * * * * * * * *
B C A
* *
VERIFICA COHERENTE SI EL RESULTADO OBTENIDO ES
* * * * * * *
5 * * * * *
* * *
LOS NIEOS DURANTE LA EVALUACIFN
INICIANDO LA SUCESION MEDIANTE EL GRAFICO.
LOS NIEOS DESARROLLANDO LA FICHA
Sesin n 1 VAROLACIN CUALITATIVA DE LA DIMENSIN AFECTIVA DE LOS ALUMNOS. En esta dimensin se ha logrado ensear a los nios a partir de sus creencias, acciones y e ociones con respecto al tema ya que el nio tiene una propia autoestima demostrando una actitud de que sus resultados estn bien en el momento de aplicar su evaluacin sin temor a equivocarse ya sean resultados buenas o erradas. En las actividades de la primera sesin tambin se hizo e! "so #e! error en sen$i#o %osi$i&o algunos nios aprendieron de sus propios errores en la clase y esto enriquece al nio ya que le hace pensar y razonar y as formar sus propios conocimientos. En el desarrollo de las ecuaciones primeramente lo realizamos con figuras luego ya estas fueron reemplazadas por una variable ( !" el #$% de los alumnos si se dieron cuenta de los resultados ya que la "$i!i'acin #e !as &aria(!es si influyen de manera positiva en el aprendiza&e de los nios. 'os nios si mostraron inters en el momento de la resolucin de los e&ercicios y lo hicieron de manera activa.
DIFICULTADES 'os nios aun en un ($% presentan dificultades los nios si pueden e intentan lograr un resultado positivo. En momentos libres estn intentando de reforzarse aprendiendo del uso del error positivo y a travs de la resolucin de problemas. En momentos dados se sienten imposibilitados lo cual amerita tener inters.
VALORACIN En cuanto a las estrategias utilizadas han servido como fuente de aprendiza&e para un nuevo conocimiento y participe de manera positiva en los nios.
Sesin N )
VALORACION CUALITATIVA EN EL RA*ONAMIENTO L+ICO MATEM,TICO - DEMOSTRACIN. ')*+),. travs de esta estrategia #e! ra'ona ien$o !.ico en la cual todo nio posee un con&unto de cualidades muy especiales para comprender constituyen un elemento especial en el proceso de enseanza aprendiza&e. El razonamiento analgico establece relaciones directas con el nio para que pueda deducir al cuadro que se esta presentando en el momento de aplicacin de la clase. .l aplicar e! ra'ona ien$o y !a #e os$racin los nios tratan de identificar o relacionar y el uso de los &uegos lgicos en las sesiones dadas. , e ha logrado que los alumnos en un #$% resuelvan analogas cuadrantes en el cual si se obtuvo buenos resultados durante la e&ecucin. 'os nios participaron de manera positiva en la resolucin de las analogas.
DIFICULTADES
'os nios aun en un ($% presentan dificultades" los nios si pueden e intentan lograr un resultado positivo. En momentos libres estn intentando de reforzarse aprendiendo a razonar y demostrar a travs de &uegos. En momentos dados se sienten imposibilitados lo cual amerita tener inters.
Sesin N / VALORACIN CUALITATIVA EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIN MATEM,TICA. LO+ROS.
En el desarrollo de la clase los nios siempre tienden a dar su punto de vista las discusiones en las clases de matemtica la comunicacin es permanente mas para armar las ideas que ellos quieren concretar. 'a motivacin es permanente si presentamos lminas o dibu&os se les hace ms importante e interesante la matemtica. 'a discusin matemtica favorece el intercambio de ideas acerca del tema dado. En la sucesin numrica el uso del cuaderno de matemtica es para registrar los conocimientos previos que tiene el nio para plasmar y relacionarlo con su pensamiento partiendo del desarrollo del tema dndose a travs de figuras. El #$% de los nios desarrollaron una comunicacin matemtica favorable en las sucesiones crecientes que se obtuvo buenos resultados.
DIFICULTADES
'os nios aun en un ($% presentan dificultades los nios si pueden e intentan lograr un resultado positivo. En momentos libres estn intentando de reforzarse aprenden de las discusiones y cuestionan en algunos casos es la falta de motivacin de algunos nios el uso del cuaderno es muy importante pero no lo plasman. En momentos dados se sienten imposibilitados lo cual amerita tener inters.
Sesin N 0 VALORACION CUALITATIVA 1ARA LA RESOLUCIN DE 1RO2LEMAS. ')*+),.
,e ha logrado ensear a los nios a travs de un problema planteado analizando la estructura de un problema matemtico. 'os problemas planteados se dan de acuerdo a su realidad mencionando datos que ellos puedan adaptarlo a su esquema empleamos estrategias para motivar al nio como grficos figuras el cual les llama la atencin y hacemos que los nios participen de manera activa. En cuanto a la aplicacin para la resolucin de los problemas partimos de los conceptos y finalizamos en las preguntas dadas al problema en este caso resuelven problemas de multiplicacin. ,e ha logrado que los alumnos en un #$% trataran de plantear soluciones de acuerdo al problema de manera positiva. 'o cual satisface positivamente en la actitud del nio
DIFICULTADES
'os nios aun en un ($% presentan dificultades los nios si pueden e intentan lograr un resultado positivo. En momentos libres estn intentando de reforzarse aprenden de las discusiones y cuestionan en algunos casos es la falta de motivacin de algunos nios el uso del cuaderno es muy importante pero no lo plasman. En momentos dados se sienten imposibilitados lo cual amerita tener inters.

Sucesiones Matematicas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sucesiones Matematicas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCION EDUCATIVA AREA PROFESORA COMPONENTE CAPACIDAD

CONTENIDOS NOM(RE DE LA SESION GRADO A)O DURACIN ESTRATEGIAS

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DID*CTICA

!nali"a la representaci#n de la relaci#n en el rafico. Formula y .usca con%eturas para resol&er.

Resuel&e teniendo en cuenta el orden de la relaci#n.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

CIERRE+ Los ni/os resuel&en diferentes e%ercicios de analo )as cuadrantes

La e&aluaci#n se har de manera o.ser&a.le. Re&isi#n de cuaderno

Fichas con e%ercicios propuestos.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

8o%as de tra.a%o. Ficha de e%ercicios. 4uaderno de re istro.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

B%",am!" 1- ,(#.1(#! A1 '!(ma,#B/.

S1-1,,#!/am!" 1- ! 1(aA!( ,!/ 1- 4%1 Ca )a .(a8a7a(.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

La (!'1"!(a 1* -#,a/A! -a ,-a"1 A1 (a:!/am#1/.!.

L!" /#=!" (1"!-C#1/A! -a" '#,)a"

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

E- m!A1-aA! A1 -a a/a-!$Da ,%aA(a/.1.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DID*CTICA

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

!nali"a ecuaciones una &aria.le.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

La e&aluaci#n se har de manera o.ser&a.le. Re&isi#n de cuaderno

Fichas con e%ercicios propuestos.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Di%e si &,ec-i.&' A -#&./s !e l&

!nali"a ecuaciones lineales con una inc# nita en situaciones &ariadas.

8o%as de tra.a%o. Ficha de e%ercicios.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

#e-#o&li%e -&ci '

Muestra se uridad y perse&erancia al resol&er pro.lemas y comunicar resultados matemticos.

ECUACIONES LINEALES CON UNA INCOGNITA O VARIABLE.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Co%u ic&ci M&-e%6-ic&

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DID*CTICA

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

CIERRE+ Los ni/os resuel&en diferentes pro.lemas propuestos de multiplicaci#n.

La e&aluaci#n se har de manera o.ser&a.le. Re&isi#n de cuaderno

Fichas con e%ercicios propuestos.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Resuel&e los pro.lemas propuestos en clase.

Muestra se uridad y perse&erancia al resol&er pro.lemas y comunicar resultados matemticos.

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD: INTERPETA Y REPRESENTA OPERACIONES

OBTENER MS INFORMACIN HACE PREGUNTAS PARA

REPRESENTA LAS OPERACIONES COMBINADAS A TRAVS DE GRFICOS

SELECCIONA LOS PASOS A SEGUIR

RESUELVE LAS OPERCIONES DE UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS

VERIFICA COHERENTE SI EL RESULTADO OBTENIDO ES

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

El R&7o &%ie -o 8 l& De%os-#&ci '

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DID*CTICA

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

disminuyen, partiendo de sus e0ui&ocaciones refor"aremos.