Seminario Teolgico Bautista Cosme G.

Montemayor
MATERIA: Educacin Cristiana 2 TAREA: Resumen MAESTRA: Hna. Mary Yarbrough ALUMNO: Jorge A. Balleza Cruz TEMA: Ministerios Especiales. MINISTERIOS ESPECIALES.
BASE BIBLICA:

Marzo/2014

Lucas 14:12 Dijo tambin al que le haba convidado: Cuando hagas comida o cena, no llames a tus amigos, ni a tus hermanos, ni a tus parientes, ni a vecinos ricos; no sea que ellos a su vez te vuelvan a convidar, y seas recompensado. 13 Mas cuando hagas banquete, llama a los pobres, los mancos, los cojos y los ciegos; 14 y sers bienaventurado; porque ellos no te pueden recompensar, pero te ser recompensado en la resurreccin de los justos. Deuteronomio 10:17 Porque Jehov vuestro Dios es Dios de dioses y Seor de seores, Dios grande, poderoso y temible, que no hace acepcin de personas, ni toma cohecho;

PROPOSITO: Motivar a la iglesia para ministrar a las personas con discapacidad y sus familias. Brindar asesora bsica para la atencin a la discapacidad. Prepara a la iglesia para evitar la segregacin o barreras para la inclusin. El 13 % de la poblacin mundial sufre algn tipo de discapacidad (datos de la OMS). son pueblos no alcanzados y llegar es HACER MISIN. QU FUNCIONES DEBE CUMPLIR LA IGLESIA? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Asesorarse. Preparar obreros. Orar. Eliminar barreras arquitectnicas. Accin social, destinar recursos. Hacer un listado de asociaciones, entidades y establecimientos educacionales del lugar que desea alcanzar. 7. No traer al discapacitado evangelizando solamente sobre el tema sanidad divina 8. Estar dispuesto a la integracin. La Integracin es lo opuesto a la segregacin. Consiste en brindar a los educandos la posibilidad particular con sus dems compaeros, sobr una base de igualdad, en aquellas prcticas que les permitan desarrollar al mximo su potencia y participar en las diferentes expresiones culturales de la comunidad donde viven. Los menores con discapacidad en lugar de centrar su energa en las dificultades de su circunstancia, descubren otros avenidas para expresarse, cmo la msica, La dimensin espacial, La interpersonal o intrapersonal. La integracin consiste en centrarse en las capacidades y no en las discapacidades y se requiere de compromiso y esfuerzo de todos.

PARALISIS CEREBRAL QU ES PARALISIS CEREBRAL?

Condicin causada por dao al cerebro. Significa que el funcionamiento o desarrollo de una parte de su cerebro no es el normal. El rea a afectada: la coordinacin muscular, l movimiento y la postura. Las causas: Infeccion materna durante las primeras semanas de gestacin. Parto difcil o prematuro, qu impida respirar normalmente. Hemorragia cerebral. Bebes prematuros. Hemorragia interventricular,(hacia cavidades internas del cerebro). Desorden gentico heredado, aunque los padres estn sanos. Desarrollo anormal del cerebro sin razn aparente.

HAY 3 TIPOS DE PARALISIS CEREBRAL. Atxica. Atetosica. Espstica.

PARALISIS CEREBRAL ATAXICA. o o o o Muy difcil mantener el equilibrio. El caminar, s lo logran, probablemente ser inestable Manos temblorosas. Lenguaje recortado.

PARALISIS CEREBRAL ESPASTICA. SIGNIFICA: TIESO. muy difcil controlar algunos o todos sus msculos. la cantidad o rango del movimiento estn limitados. sus msculos son tensos y dbiles, los Brazos, piernas y cabeza. hemiplejia. Slo la mitad, izquierda o derecha, del cuerpo est afectada, La otra funciona normal. Displejia: ambas piernas estn afectadas pero los brazos funcionan normalmente o solo estn ligeramente afectados. Cuadriplejia. Piernas y brazos afectados.

PARALISIS CEREBRAL ATETOSICA. Los msculos de estas personas cambian rpidamente de la flacidez a la tensin. Sus brazos y piernas se mueven mucho y de una manera que no pueden controlar. Dificultad para controlar la lengua, La respiracin y las cuerdas vocales, difcil de entender cuando hablan.

CULES SON LOS EFECTOS?

no controlan algunos o la totalidad de sus movimientos. movimientos lentos, burdos o encontrados, rigidez, debilidad, espasmos musculares, flacidez y movimientos involuntarios. distorsiones en el movimiento y hbitos posturales.

PUEDE SER TRATADA LA PARALISI CEREBRAL? No hay cura para la parlisis cerebral. El dao cerebral es irreversible. No hay nada que hacer.

ESTRATEGIAS: SU MOVIMIENTO ESTA EN SU MENTE.

EL DOMINIO Y CONTROL MUSCULAR: Recursos suficientes de acceso. Rampas, barras de sostn,etc. Material tcnico adecuado para facilitar su desenvolvimiento. Materiales abundantes y variados. Independencia personal. Recursos materiales y personales que les facilite su autonoma en actos bsicos de la vida.

COMUNICACIN. Desarrollo de la comunicacin gestual Rico y abundante cdigo de expresin corporal. Servicio de logopedia. Utilizar sistemas alternativos y aumentados de comunicacin. Materiales tecnolgicos especializados. Habituarse a escuchar al alumno, fijndose en las ideas y no en el modo de expresarlas.

Yo les dar lugar en mi casa y dentro de mis muros, y nombre mejor que el de hijos e hijas; nombre perpetuo les dar, que nunca perecer. .Isaias 56:5 QU ES EL SINDROME DOWN? Un sndrome de signos y sntomas que se presentan juntos y que caracterizan un trastorno. Es una alteracin gentica irreversible que hace que cada clula tenga un cromosoma adicional en el par 21, sea 47 en lugar de 46.

CULES SON LAS CAUSAS DEL SINDROME DOWN?

La informacin gentica que determina las caractersticas fsicas y mentales de una persona esta contenida en los cromosomas. La clula humana normal tiene 46 cromosomas, en el momento de crear un nuevo ser la madre aporta 23 cromosomas y el padre 23,los cuales se agrupan en pares. El ovulo fecundado comienza un proceso mediante el cual las clulas se dividen de manera par y consecutiva. Es importante acudir al asesoramiento gentico cuando: A. La pareja planea un embarazo y la edad de la madre representa un riesgo. B. La pareja ya tiene un hijo con sndrome Down.

PRESENCIA DE ALGUNOS DE LOS SIGUIENTES RASGOS.

Su cabeza y cara son redondas y pequeas. Los ojos tiene una inclinacin hacia arriba y hacia afuera, tipo oriental. Su nariz es pequea y chata, el tabique nasal ancho. Las orejas son pequeas y su contorno (hlix). Su tono muscular esta disminuido. Y la lengua tiende a salirse. La piel tendr diferentes tonalidades, como aspecto de mrmol. Las personas con sndrome Down tiene deficiencia mental, aunque grado de inteligencia de inteligencia vara en cada persona. Presentan excedente de piel en la nuca. Sus extremidades cortas, con manos y pies anchos y dedos cortos y gruesos, las manos son pequeas y regordetas. Su estatura es menor y el peso es mayor que el correspondiente a su edad. Es frecuente que presenten estrabismo, mal posicin dental, cares e infertilidad en los hombres.

POSIBILIDADES DE DESARROLLO. Durante los primeros meses de la vida l bebe con sndrome de Down es generalmente tranquilo e inactivo, duerme mucho y su llanto es dbil. Cuanto ms pronto se inicie en la vida del menor un programa de estimulacin temprana que incluya estimulacin sensorio motriz, perceptual, d lenguaje y afectiva, mayores sern los logros en su desarrollo cognoscitivo y psicomotor.

LA FUNCION DE LA FAMILIA.
Tener un ambiente aceptante y clido para que sean cariosos, dciles, afables, amistosos y participativos. Los mejores recursos: La aceptacin, el cario, el estmulo consistente y la firmeza y claridad en los lmites. Pueden y deben ir a la escuela, donde socializaran e integraran. Los hbitos y habilidades y conceptos que ah aprendan ser herramientas bsicas para una vida productiva e independiente.. Para brindarles una oportunidad se requiere de nuestra voluntad, paciencia, amor y, sobre todo respeto.

DEFICIENCIA MENTAL.
Se considera que un individuo tiene discapacidad intelectual segn 3 criterios sig.: El nivel intelectual est por debajo del 70-75.

DESTREZAS DE ADAPTACION.
Comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, salud y seguridad, autogobierno, habilidades acadmicas, utilizacin de la comunidad, ocio y trabajo. Aunque

QU SE DETECTA LA DEFICIENCIA MENTAL?

Se manifiesta en la primera infancia o al inicio de los aos escolares, cuando se hace evidente cierta lentitud en el desarrollo: el diagnostico debe determinarse mediante un estudio multidisciplinario (mdico, psicolgico, pedaggico y social) .

CAUSAS DE DEFICIENCIA MENTAL.

La deficiencia mental es un sndrome causado por una lesin permanente e irreversible en las neuronas. Dependiendo del tipo de neuronas de la corteza cerebral que haya sido lesionado, el nio manifestara una limitacin en cierta rea de desarrollo.

FACTORES PRENATALES:
Irregularidades genticas, alteraciones en el nmero de cromosomas (sndrome de Down),o en su estructura o un gen anormal que altera el metabolismo de determinadas sustancias. Alcoholismo, drogadiccin, radiaciones, medicamentos, traumatismos (provocados o accidentales.)

FACTORES PERINATALES.
Desde el momento del parto hasta los 28 dias siguientes al nacimiento y por causas relacionadas con el. Hemorragia cerebral, infecciones del sistema nerviosos central, entre otros.

FACTORES POSNATALES.
Despus del primer mes de vida, infecciones, cmo meningitis, encefalitis, etc. trastornos glandulares, desnutricin, administracin de medicamentos inadecuados, envenenamiento por plomo, carencia grave de estmulos ambientales, cmo juegos, caricias y dialogo.

GRADOS DE DEFICIENCIA MENTAL

Existen diversas clasificaciones: segn sus causas, coeficiente intelectual, nivel educativo alcanzado y habilidades de adaptacin social. Todas ellas describen 4 niveles, de acuerdo con la necesidad de atencin que requiere la persona. LEVE: Su desarrollo es lento y sus posibilidades son limitadas en lo referente a la educacin acadmica tradicional. MODERADA: Estas personas aprenden a cuidar de s mismas y a satisfacer sus necesidades personales. Pueden realizar trabajaos productivos en el hogar, como adultos pueden trabajar o vivir una vida independiente, con supervisin. SEVERA: presentan retraso en el desarrollo del movimiento y lenguaje, aprenden a cuidar a s mismos y pueden adquirir destrezas bsicas que les ayudaran a adaptarse a la sociedad.

CMO PREVENIR LA DEFICIENCIA MENTAL?

Mediante un control mdico adecuado durante el embarazo y atencin peditrica durante los primeros aos de vida. Algunas precauciones son: Estudios genticos. Evitar las radiaciones. No consumir drogas o tomar medicamentos durante el embarazo (en caso de requerirlo, consult a su mdico.) Atencin adecuada durante el parto Atencin peditrica su mdico es un aliado importante Ciruga (en muchos casos puede corregir algunas condiciones, cmo espina bfida e hidrocefalia) cuidar nuestro ambiente (existen algunas sustancias, cmo el plomo y el mercurio, qu afectan el cerebro y el sistema nervioso).

SORDOS E HIPOACUSICOS.
En aquel tiempo los sordos oirn las palabras del libro, y los ojos de los ciegos vern en medio de la oscuridad y de las tinieblas. ..Isaas 29:18 . AUDICIN QU ES LA SORDERA? La sordera es la prdida parcial o total de la capacidad auditiva. Para medir la intensidad del sonido se utiliza el decibel. Lo que percibe el odo humano es de 0 db.una conversacin corresponde a 45-50 decibeles. El odo se compone de 3 partes; el pabelln auricular (oreja) hasta la corteza cerebral. 1. Odo externo; es una aparato de recepcin de sonido. 2. Odo medio: llamado tambin caja de tmpano, es el aparato de transmisin y amplificacin de las ondas sonoras. 3. Odo Interno; aparato de percepcin y transduccin formado por la cclea (caracol). Las vibraciones mecnicas se transforman en impulsos elctricos.

TIPOS Y GRADOS DE PRDIDA AUDITIVA. La persona que ha perdido parcial o totalmente la capacidad de or tiene una hipoacusia (hipo:menos; acusia.oir)
Existen 3 tipos de perdida segn ubicacin del dao Conductiva. l dao est localizado en el odo medio o el odo externo. Sensorineural.el dao est en la cclea y vas nerviosas superiores. Mixta: la prdida auditiva tiene componentes conductivos y sensoriales.

CAUSAS MAS FRECUENTES

Cerca del 40% de los casos de deficiencia auditiva se debe a causas desconocidas: sin embargo, genticos o congnitos pueden asociarse a una prdida auditiva. Factores genticos de riesgo. Antecedentes familiares de hipoacusia, problemas asociados con sndrome, como Down, Allport (asociado con problemas de rin) . Factores de riesgo durante el periodo intrauterino.se refiere a factores externos que afectan a la mama durante el embarazo: diabetes, toxemia, problemas de tiroides. Factores de riesgo durante el parto y en los primeros das de nacido. Prematuras (el bebe nace antes de las 36 semanas de gestacin.) Factores de riesgo en la infancia. intubacin en el periodo neonatal por mas de 48 hrs. Meningitis y encefalitis.

Casi todos los bebes (oyentes o con hipoacusia) tienen las mismas reacciones.

Hay seales de alarma que los padres debemos estar muy atentos: Bebe entre los 6 y 9 meses. no se sobre salta a los ruidos estruendosos: No busca la voz de su madre a menos que ella est al frente, no localiza sonidos del medio ambiente. Nio mayor que ha desarrollado lenguaje pero presenta prdida auditiva leve o moderada: presenta fallas de articulacin. Puede ser sealado como distrado o lento en el aprendizaje sobre todo en el rea de lectura, puede ser tmido, retrado, agresivo, muy frecuentemente usa seas contextuales para comunicarse. El adulto que va perdiendo su capacidad auditiva: Discrimina mal el lenguaje. Contesta incorrectamente a nuestras preguntas. No modula la intensidad de la voz. Si el problema esta avanzando comienza a cometer fallas de articulacin. Tiende a negar el problema. Trata de disimularlo. Se muestra irritable Intenta que el problema pase inadvertido.

Audiometra tonal. Estudio ms completo para determinar la intensidad mnima en decibeles que escucha una persona, es decir, qu tan suaves o fuertes son los mismos que percibe. Logo audiometra. Analiza cada odo por separado, slo, en vez de usar tonos, s utilizan palabras. Las personas tiene que repetir las palabras que se les dicen en diferentes intensidades.

TRATAMIENTOS. La sordera afecta al nio en diversos aspectos. El primero y fundamental es en el rea del lenguaje verbal.
El nio con sordera requiere atencin especializada, especfica y sistemtica para desarrollar el lenguaje, tanto de comprensin como en la expresin.

 CIRUGIA. Algunos casos de hipoacusia pueden tratarse quirrgicamente .cuando es necesaria la reconstruccin del tmpano o los huesecillos, o el implante de tubos de ventilacin. implante coclear AUXILIARES AUDITIVOS. Cuanto la perdida es congnita o adquirida antes de los 3 aos, especialmente importante que use auxiliares auditivos tan pronto como se le diagnostique. El nio debe pasar por un periodo de adaptacin al amplificador, y por un proceso de aprendizaje auditivo que le permita aprender a localizar, identificar, discriminar e interpretar los sonidos, esto es, debe aprender a or.

TECNICAS DE HABILITACION Y REHABILITACION:

Los principales medios de rehabilitacin lingstica del nio con sordera son la oralizacion y el sistema manual gestual (lenguaje de seas) . En algunos casos se da ms nfasis al adiestramiento auditivo, y en otros se necesitara el apoyo de la lectura de labio facial. El xito de la rehabilitacin del nio depende de muchos factores: o Grado de prdida auditiva. o Edad en que se diagnostique. o Adaptacin temprana de auxiliares y el uso constante de los mismos. o Inteligencia del nio. o El apoyo familiar. o La calidad del programa de rehabilitacin.

ESTRATEGIAS.
Los odos de los sordos estn en sus ojos. Hbleles lo ms cerca posible, a su altura y enfrente de el para la lectura labio facial. Colcalo de espaldas a la luz natural. Evita la barba o bigote abundante. Mientras caminas o escribes en el pizarrn no des explicaciones bsicas. Evita colocar objetos delante de tus labios o cara. Utiliza frases sencillas pero completas. Sitalo frente a un compaero oyente que sea emptico con l. Gualo cuando otros estn hablando. Realiza tus explicaciones de frente de manera expresiva y gestual. Promueve su participacin. Preta atencin al contenido de sus emisiones. Valora sus dificultades y sus esfuerzos. Escchale siempre.

CEGUERA DEBILIDAD VISUAL.

Isaas 42:16 Y guiar a los ciegos por camino que no saban, les har andar por sendas que no haban conocido; delante de ellos cambiar las tinieblas en luz, y lo escabroso en llanura. Estas cosas les har, y no los desamparar.

La vista es el sentido a travs del cual obtenemos mayor informacin para entender, interpretar e interactuar con el mundo que nos rodea. Una discapacidad en la visin afecta el desarrollo fsico, neurolgico y emocional del nio. Vemos a travs de los ojos, pero no con los ojos. Es en el cerebro donde se integra la informacin visual con la auditiva y con los recuerdos para poder percibir e interpretar lo que vemos. Los oftalmlogos pueden determinar la capacidad de visin de las personas a travs de 3 aspectos.

AGUDEZA VISUAL: Capacidad para distinguir los objetos con nitidez a determinada distancia,. CAMPO VISUAL: Corresponde al campo de visin, es decir, la porcin del espacio que alcanza a percibir la persona. La percepcin perifrica es de 150 % con cada ojo . Capacidad para percibir la intensidad luminosa. La deficiencia visual se da cuando una persona no alcanza la unidad normal de agudeza visual. (10 decimos, o el conocido 20/20.) En la debilidad visual la capacidad visual permanece de la persona es menor de 1/10 o 20/200 en ambos ojos: No existe mtodo quirrgico de tratamiento, pero ayudado por apoyos pticos puede lograr una mejora en la capacidad visual: Lupas, anteojos, catalejos o pantallas amplificadoras..

DIAGNOSTICO.
Es difcil saber si un recin nacido no ve, pero si a los 2 meses el nio no fija en un objeto, o no hay respuesta de ningn estimulo visual, es posible que estemos ante un problema visual. La mayora de los nios con ceguera total rota muchos los ojos. En nios con debilidad visual, los ojos hacen movimientos repentinos hacia los lados (nistagmia) hasta que encuentran un punto donde fijar la vista.

PRUEBAS CASERAS.
PARA VERIFICAR si su hijo enfoca, observe si fija los ojos en los suyos o en un objeto de color brillante (rojo funciona mejor). Ponga las manos delante de los ojos del bebe con movimientos repentinos y compruebe si parpadea al percibir el movimiento. Dirija la luz de una linterna a los ojos de su hijo y observe si la pupila se dilata. Si el nio sostiene los objetos muy cerca del rostro puede ser un indicio de debilidad visual. Una vez detectado un problema visual tendrn que repasar muchos meses para saber si exactamente el alcance del mismo, pero entre ms pronto se detecte el problema, mayores sern las oportunidades de su hijo para desarrollarse mejor.

CAUSAS.
ANTES DEL NACIEMITO-CONGENITAS-HEREDITARIAS: Glaucoma congnito, retinitis, desprendimiento de retina, catarata congnita, debilidad del nervio ptico. (atrofia ptica),Tumor ptico. ANTES DEL NACIEMITO-CONGENITAS ADQUIRIDAS: Enfermedades virales en la madre (rubeola, sarampin, sfilis, citomegalovirus); traumatismo a la madre durante el embarazo (accidental o provocado.)Edad de la madre tiene un menor riesgo si se da entre los 20 y 32 aos de edad, es importante que la pareja aproveche su juventud para tener hijos. DURANTE EL PARTO. Traumatismo al recin nacido. Us inadecuado de frceps. DESPUES DEL PARTO: manejo inadecuado de incubadora. ENFERMEDADES PROPIAS DEL OJO: cataratas, glaucoma, miopa progresiva. ACCIDENTES. Tanto en nios como en adultos, traumatismo-accidentales o provocados-; quemaduras accidentales o provocadas, introduccin de cuerpos extraos al ojo. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIO CON CEGUERA. Suelen tener un retraso importante en su desarrollo psicomotor del lenguaje, cognitivo y social. Esto se debe a que la carencia o la limitacin en la vista reducen enormemente su compresin e interaccin con lo que le rodea. Mucho de lo que el nio aprende en estas reas depende de estmulos visuales y se hace a travs de la observacin y la limitacin.

LENGUAJE.

 Presentan ecolalia: esto es, repiten las palabras que se les dicen, por qu les cuesta trabajo comprender la funcin del lenguaje. Es frecuente que imiten los ruidos que hay en su ambiente. Les cuesta trabajo ubicarse en el dialogo y se refiere a s mismo en tercera persona: Pedro quiere agua, en lugar de hacerlo en primera persona: yo quiero agua. Generalmente cuando llegan a la etapa escolar ya han logrado. Cuando se dirija al nio que no ve empiece a hablarle desde an est lejos para que no lo sobre salte. Explquele todo lo que hace. debe hablarle al bebe lo ms posible, estimulando sus respuestas. Se requiere aprovechar todas las situaciones de la vida cotidiana para que el aprenda y lo mejor es un enfoque multisensorial.

PSICOMOTOR.
Tiene generalmente, un tono muscular bajo. El sentido del equilibrio, y desde luego el da la orientacin, son ms difciles de adquirir cuando no hay claves visuales. Sus posturas necesitan reforzarse por que no tiene un modelo para imitar ni la motivacin para mantener la cabeza erguida para ver. Otras habilidades motoras, como comer solo, tambin deben recibir reforzamiento constante. Los nios con discapacidad visual necesitan estimulacin temprana para el desarrollo psicomotor. La vista estimula y orienta el movimiento. Nos provee de modelos que son indispensables. Cuando el nio carece del sentido de la vista debe ser enseado sistemticamente. Para evitar la sobreproteccin y darle seguridad es importante crear un ambiente ordenado y sin riesgos dentro de la casa. Seguridad es libertad.

DESARROLLO SOCIAL.
La ausencia de expresin en el rostro y el cuerpo del nio ciego dificulta sus relaciones sociales. Pero su inexpresividad no significa, necesariamente, tristeza o aburrimiento. Los que conviven con el aprenden a percibir ciertos movimientos que son indicadores de su estado de nimo. La falta de interaccin social puede determinar que sea torpe en la relacin con otros nios de su edad. Es muy comn que los adolescentes ciegos mantengan actitudes y gestos infantiles.

PROBLEMAS DE CONDUCTA.
Los nios con ceguera tienden a manifestar algunas conductas repetitivas y de auto estimulo que podran confundirse con rasgos autistas; por ejemplo: jugar con sus manos muy cercas de los ojos, balancearse , mover la cabeza de un lado a otro ,presionarse los ojos con los dedos o parpadear intermitentemente. Probablemente, usen la auto estimulacin como una manera de compensar los estmulos sensoriales que no pueden obtener a travs de la vista. Es importante para su aceptacin social que aprendan a controlar este tipo de conductoras. Otro problema de conducta suele ser la hora de dormir: parecen necesitar menos horas de sueo que los dems.

Evite que tome siestas durante el da para que puedan dormir, todos, durante la noche. Tiene ms dificultades para entender el mundo, tiene que mostrarle las cosas y explicarle las claramente las relaciones que se dan entre las cosas y las personas. Tiene que despertar y entrenar sus otros sentidos porque ellos descubrirn el mundo y aprender a orientarse en l.

AFECTO.
Todos los nios nutren su seguridad y auto estima. Una discapacidad requiere un esfuerzo constante de que lo amamos para que pueda aceptarse y afirmarse. En su interaccin con el nio use las inflexiones de la voz, el tacto y todas las expresiones fsicas de afecto. Recuerde que no ve su expresin ni su lenguaje corporal. No puede adivinar que quieren.

APOYO EDUCATIVO.
Los nios con ceguera que no tienen otras discapacidades generalmente pueden ser integrados en un aula regular, pero siempre necesitan apoyo y material didctico especial para entender los conceptos y proceso nuevos. Aunque cuente con el apoyo de una grabadora en clase es necesario que aprenda a leer y escribir en braille.

ESTRATEGIAS.
o o o o o o o o Los ojos de los ciegos estn en sus manos. Rodear al alumno de abundante estimulacin manipulativa y social. Suplir la percepcin de los objetos mediante receptores como el tacto y el odo. Adquirir habilidades de lectura y escritura a travs del sistema braille, Mantener los espacios sin alteraciones. Insistirles en la valoracin de su imagen y apariencia personal. Proveer materiales de estudio en braille.