Generalidades sobre los niveles de pensamiento desde Taxonoma de Los objetivos de la educacin de Benjamn Bloom (1913-1999) La taxonoma del

pensamiento se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente en donde cada nivel depende de la capacidad del sujeto para desempearse en el nivel o los niveles precedentes, es decir, se basa en el supuesto que un sujeto, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la informacin necesaria, comprender esa informacin, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente de evaluarla. La taxonoma no es un mero esquema de clasificacin, sino un intento de ordenar jerrquicamente los procesos cognitivos. Existen seis niveles en la Taxonoma de Bloom y las preguntas correspondientes a cada uno de ellos, requieren que la persona que responda utilice un tipo diferente de proceso del pensamiento. Las palabras claves que se usan y las preguntas que se hacen pueden ayudar en establecer y estimular el pensamiento crtico, especialmente en los niveles superiores. Aunque la taxonoma es una herramienta familiar de los educadores y la gran mayora de los test acadmicos contemporneos se basan en sus postulados, se debe mencionar que en el ao 2000 Lorin Anderson, un antiguo estudiante de Bloom y David Krathwohl, uno de los editores de la taxonoma original, ajustaron la nueva versin ante la insistencia de las comunidades acadmicas de educacin, investigadores psicopedagogos y los nuevos editores. La nueva edicin fue denominada Taxonoma para el Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin. Desde esta perspectiva constructivista del aprendizaje se hace hincapi en cmo los alumnos cognitivamente procesan nuevos conocimientos para posteriormente reflejarlos en el entorno estableciendo acciones metacognitivas. Lo anterior permite entrever que se posicionan los sujetos desde una configuracin activa donde la acumulacin de procesos cognitivos se extrapola al contexto.

CATEGORA DE PENSAMIENTO

DEFINICIN

INDICADORES DE PENSAMIENTO Reconocer Recordar Listar Describir Recuperar Denominar

REACTIVOS MS COMUNES

Reconocimiento

A esta categora pertenecen aquellas preguntas que requieren traer a la memoria datos, fechas, definiciones, enumeraciones, entre otros. Aunque es primordial para el conocimiento, la utilizacin excesiva de este tipo de preguntas privilegiara la memorizacin.

Segn lo anterior cmo se denomina En qu lugar ocurri.... Cundo pas Cundo fue... Puede recordar... Con lo mencionado cul es el resultado La operacin anterior da como resultado.

FORMATO DE TEM RECOMENDADO Sena Jerarquizacin (J) Localizacin o Identificacin (L.I)

CATEGORA DE PENSAMIENTO

DEFINICIN

INDICADORES DE PENSAMIENTO Interpretar Ejemplificar Resumir Inferir Comparar Explicar Argumentar

REACTIVOS MS COMUNES

Comprensin

Esta categora privilegia el procesamiento de la informacin a travs de una interpretacin ms completa y especfica de un contenido.

De esta grfica podemos inferir que El grfico que representa mejor esta situacin es De lo anterior se puede concluir que Una razn que sustenta el planteamiento anterior es que Una consecuencia de la anterior afirmacin es que Segn las grficas se puede afirmar que Se pueden explicar porque En el fondo la situacin es causada por La explicacin para__ sera Es vlido afirmar que __ porque

FORMATO DE TEM RECOMENDADO Sena Condiciones SiEntonces (C.S,E) Ordenamiento con nica Respuesta (O.U.R)

CATEGORA DE PENSAMIENTO

DEFINICIN

INDICADORES DE PENSAMIENTO Ejecutar Implementar Desempear Usar Explotar Aprovechar Disponer Utilizar Destinar Emplear

REACTIVOS MS COMUNES Cmo usara Qu ejemplos podra encontrar para Cmo resolvera Cual teora utilizara para... Con lo aprendido cmo resolvera Que propondrapa ra Implemente los. Solucione las falencias REACTIVOS MS COMUNES Qu inferencias puede hacer A qu deducciones puede llegar.. Cmo categorizara Qu evidencia encuentra Cual es el trasfondo La estructura que mejor ejemplifica El macro proyecto se relaciona con El sntoma en particular se identifica de. Los componentes funcionan.

Aplicacin

Habilidad para seleccionar reglas, mtodos, conceptos, principios, leyes, teoras y utilizarla en la resolucin de situaciones problemticas. Esta categora privilegia los escenarios y contextos donde se espera que el evaluado se comporte de una manera particular.

FORMATO DE TEM RECOMENDADO Sena Seleccin Mltiple con nica Respuesta (SMUR) Seleccin Mltiple con Mltiple Respuesta (SMMR)

CATEGORA DE PENSAMIENTO Anlisis

DEFINICIN

Representa la habilidad para identificar e interpretar las partes constitutivas de un todo, comprender los principios de su organizacin y predecir las causas y efectos dados por la variabilidad de las caractersticas de las partes.

INDICADORES DE PENSAMIENTO Diferenciar Organizar Atribuir Deconstruir Delinear Estructurar Integrar

FORMATO DE TEM RECOMENDADO Verdadero y Falso Mltiple (V.F.M) Anlisis de Relaciones (A.R) Anlisis de Postulados (A.P)

CATEGORA DE PENSAMIENTO

DEFINICIN

INDICADORES DE PENSAMIENTO Comprobar Criticar Revisar Experimentar Juzgar Probar Detectar

Evaluacin

Esta categora privilegia la expresin de juicios de valor frente a situaciones, casos, productos o procedimientos. La capacidad predictiva y valorativa permite tomar decisiones de acerca de diferentes asuntos, resolucin de controversias o diferencias de opinin.

CATEGORA DE PENSAMIENTO

DEFINICIN

INDICADORES DE PENSAMIENTO Generar Planear Producir Disear Construir Idear Trazar Elaborar

Creacin

Posicionada en la cima de la taxonoma de la nueva versin. Promueve el pensamiento original, imaginativo y constructivista. Considera los elementos necesarios para formar un todo coherente y funcional para reorganizar elementos en un nuevo patrn o estructura.