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CENTRO DE INVESTIGACION E INTERACCIN DE LA CARRERA DE ENFERMERA

INTRODUCCIN
La ciencia es un cuerpo de conocimientos tericos, resultado de la investigacin cientfica. En este sentido, es claro que la investigacin cientfica es la fuente de la ciencia. El cuestionamiento del marco conceptual vigente est relacionado con la bsqueda de soluciones de una necesidad manifiesta del hombre frente a sus problemas reales y potenciales. Para tal fin utili a el m!todo cientfico que es una serie de etapas sucesivas a seguir para alcan ar respuestas a nuestros interrogantes o resultados pretendidos de la naturale a biolgica, psicolgica, social, econmica o cognoscitiva. Para conseguir tal desarrollo debemos centrarnos en el cuerpo de conocimientos propio de enfermera, referidos a los cuidados de las necesidades bsicas del individuo a lo largo del continuum de la vida en situacin de salud y"o enfermedad. Lo que nos aporta este saber es disponer de un mayor conocimiento de los fenmenos con que nos encontramos en nuestro e#ercicio profesional y que tratamos, con independencia de otros profesionales. En los ltimos $% a&os la investigacin cientfica en enfermera cobra un papel cada ve ms importante para sustentar la practica '(tili acin de modelos y teoras de enfermera en el e#ercicio profesional hospitalario y comunitario, utili acin del proceso de enfermera como herramienta reguladora de la prctica, innovacin y tecnologa en el e#ercicio profesional de enfermera, )nvestigacin en enfermera como herramienta para la practica profesional independiente, revaloracin de la funcin de educador del profesional en enfermera y la utili acin de modelos educativos dirigidos a grupos especficos, la educacin, la gestin y su marco conceptual como fundamento del desarrollo profesional en el tercer milenio, Entonces por consiguiente el fortalecimiento del desarrollo de la investigacin en nuestra prctica profesional asistencial, docencia y gestin de enfermera nos permitir*

Prctica profesional independiente +esarrollo de tecnologas propias de ,uidados de Enfermera +esarrollo de ciencia y filosofa de Enfermera. (tili acin de modelos y teoras de enfermera en el e#ercicio profesional hospitalario y comunitario (tili acin del proceso de enfermera como herramienta reguladora de la prctica profesional )nnovacin del e#ercicio profesional de enfermera de acuerdo al conte-to nacional e internacional )nvestigacin en enfermera como herramienta de cambio de la ciencia y practica de enfermera . (tili acin e implementacin de modelos educativos dirigidos a grupos especficos

,onsecuente con esos principios, la ,arrera de Enfermera cuenta con lneas de investigacin especficas*

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LINEAS MATRICIALES EL CUIDADO DE ENFERMERA LINEAS POTENCIALES
+esarrollo y aplicacin del

LINEAS TRANSVERSALES

DESARROLLO PROFESIONAL

cuidado en la prctica de enfermera .estin del cuidado 2ases conceptuales y tericas de la disciplina profesional de enfermera 3ormacin en el cuidado Prctica profesional

Estrategias de desarrollo /!todos, t!cnicas y

.!nero Lidera go /edio 0mbiente )nterculturalidad 1),s

SALUD DE LA POBLACIN

GESTIN DE SALUD

procedimientos de informacin, educacin, comunicacin y asistencia 4ociologa y antropologa sanitaria )ncidencia poltica
4istemas de salud

Por otra parte, la E-tensin es una funcin acad!mica esencial que complementa y enriquece la )nvestigacin y la +ocencia5 las actividades de E-tensin deben formar parte del plan de traba#o del +ocente (niversitario, esta debe estar sustentada en la e-periencia y en la generacin de conocimientos, es a trav!s de esta funcin que la (niversidad brinda oportunidades de crecimiento, desarrollo sostenible y apoyo para las me#oras en la calidad de vida de la poblacin 2oliviana, propiciando la transformacin de las comunidades con un sentido de responsabilidad, pertinencia y sensibilidad social. El vnculo Universidad-Sociedad, debe ser el resultado de un proceso bidireccional, dinmico y dialctico de Interaccin Social, en el cual la universidad propaga los resultados de la docencia, la investigacin y la cultura recibiendo de aquella aportes para su incorporacin, sistemati acin cientfica y retroalimentacin de los otros procesos, constituy!ndose en el tercer proceso pedaggico, integrando a la docencia e investigacin en un solo proceso, donde cada uno de los componentes tiene rasgos propios y distintivos5 pero cada uno de ellos es portador de la totalidad del proceso y no es el resultado de la suma de fusiones y actividades5 sino una totalidad sist!mica y holstica que garantice el cumplimiento de la misin social de la (niversidad, contribuyendo a la solucin de problemas de salud y el me#oramiento paulatino de la calidad de vida. La ,arrera de Enfermera, como unidad acad!mica descentrali ada est comprometida con la problemtica social en el mbito de la salud, la promocin, prevencin de la salud y el desarrollo de una cultura en salud para propiciar estilos de vida saludables y comunidades ptimas libres de enfermedades, contaminacin y riesgos de enfermedad5 as como el de fortalecer los procesos educativos a nivel t!cnico operativo y de educacin continua y superacin profesional en el rea de la salud.

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En este sentido, se propone una interaccin permanente con el entorno y con los diferentes sectores de la sociedad tanto a nivel local y departamental, proyectando en ella, actividades acad!micas, producto de la accin articulada de la investigacin, la docencia, y el traba#o interdisciplinario competente y solidario, siendo el medio a trav!s del cual la (niversidad promueva la relacin y cooperacin entre la academia y la comunidad, contribuyendo a dar respuesta a las necesidades del medio, a la ve que se estimule el espritu solidario en los estudiantes. La carrera, plantea a ese fin las siguientes lneas de accin* LINEA DE ACCIN 6. Lnea de Educacin y Promocin de la 4alud* 7. Lnea de 3ormacin y Educacin ,ontinua*

8. Lnea de 0tencin +irecta a la Poblacin en .eneral 9. Lnea de 0poyo al fortalecimiento institucional y acad!mico $. Lnea de 0poyo al +esarrollo Local y /unicipal ANLISIS SITUACIONAL FORTALEZAS: E-istencia del ,entro de )nvestigacion i )nteraccin con el equipamiento mnimo necesario. +ocentes con carga horaria especfica para investigacin e interaccin. E-periencia de traba#o multidisciplinario de docentes en investigacin e interaccin. 3ortalecimiento del ,),E, a trav!s de gestin de recursos econmicos por medio de Proyectos )+: y de otros organismos financieros Participacin de +ocentes y Estudiantes en convocatorias de investigacin intrainstitucionales e interinstitucionales. ;rgani acin y participacin de docentes y estudiantes en eventos de promocin de la salud. ;btencin de premios por traba#os de investigacin presentados en la 6ra, 7da, 8ra y 9ta 3eria de ,iencia y tecnologa de la )nstitucin.
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;btencin del premios por participacin en la 9< 3eria Profesional y Profesiogrfica de la (43= OPORTUNIDADES: E-istencia de convenios con instituciones como 4E+E4, prefectura y municipios para la investigacin e )nteraccin complementarias al proceso acad!mico de la ,arrera de Enfermera. E-istencia de convenios de cooperacin interinstitucional con ;>.s y (niversidades del e-terior del pas para coordinacin de acciones con#untas de investigacin e interaccin. +esarrollo de 3erias y otros eventos institucionales peridicos. Posibilidad de contar en forma contina con recursos econmicos provenientes del )+: para financiacin de proyectos de interaccin e investigacin. ?isitas peridicas de docentes de ,hile y Espa&a para el desarrollo de procesos de actuali acin a docentes y profesionales de enfermera. DEBILIDADES: )nsuficiente produccin cientfica por los docentes y estudiantes. )nsuficiente involucramiento de docentes y estudiantes en proyectos de investigacin e interaccin. La no produccin de revistas cientficas a nivel de carrera y disciplina. 3alta de oportunidad para participar en cursos de actuali acin en investigacin. AMENAZAS: +isminucin en recursos de fuentes alternativas como el )+: E-istencia de otras instituciones 'privadas@ que ofertan una gran gama de espacios de capacitacin continua restndole oportunidad a la (niversidad Los resultados de las investigaciones reali adas no son aplicadas a nivel de instituciones involucradas. Las )nstituciones de 4alud, ,olegio de Enfermeras, y las 4ociedades ,ientficas no coordinan actividades cientficas a nivel departamental y nacional. +el anlisis situacional previo, se identifican los siguientes problemas*

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)nsuficiente participacin de docentes y estudiantes en proyectos de investigacin e interaccin. La no participacin de docentes y estudiantes en eventos cientficos que permita desarrollar la cultura investigativa en la disciplina de enfermera. 3alta de participacin en instancias interinstitucionales que promueven la investigacin e interaccin. 3alta de recursos econmicos propios para el apoyo de las actividades de promocin de la salud. DEFINICION DE LA RELACION CAUSA - EFECTO CAUSA +esconocimiento de las actividades programadas e insuficiente motivacin y viabili acin para participacin plena 3alta de motivacin e inter!s y escaso apoyo econmico para estudiantes y profesionales PROBLEMA )nsuficiente participacin de docentes y estudiantes en proyectos de investigacin e interaccin. La no participacin de docentes y estudiantes en eventos cientficos que permitan desarrollar la cultura investigativa en la disciplina de enfermera. 3alta de participacin en instancias interinstitucionales que promueven la investigacin e interaccin. 3alta de recursos econmicos propios para el apoyo de las actividades de promocin de la salud. EFECTO )nsuficiente produccin cientfica e interaccin con la sociedad por los docentes y estudiantes.

)nsuficiente actuali acin y produccin cientfica en la carrera

El aporte del profesional de enfermera no es reconocido y ello limita su participacin en niveles de decisin, postergndola al plano operativo >o incorporacin de partidas presupuestarias destinadas a procesos logsticos.

2a#o grado de relacionamiento institucional

+eficiencias en la e#ecucin de las actividades

MISION

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El ,entro de )nvestigacin e )nteraccin de la ,arrera de Enfermera se constituye en un espacio de gestin de la investigacin, )nteraccin y E-tensin 4ocial universitarias como una estrategia para fortalecer la base cientfica de enfermera a trav!s de la profundi acin y generacin de nuevos conocimientos, vinculados con las necesidades y problemas de salud del entorno, potenciando la integracin clnica y comunitaria de la disciplina con !nfasis en el cuidado a la persona, familia y comunidad como contribucin a una me#or calidad de vida. VISION El ,entro de )nvestigacin e )nteraccin de la ,arrera de Enfermera es una instancia slida e independiente que go a de prestigio y reconocimiento acad!mico y t!cnico a nivel institucional, departamental y nacional, responde a las e-igencias sociales, articula la participacin de docentes y estudiantes en equipos multi y transdisciplinarios, y genera conocimientos adecuados al conte-to y realidad del pas en conformidad con las normas institucionales vigentes. OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO .estionar los procesos de investigacin de docentes y estudiantes en la disciplina de Enfermera, para generar conocimientos, e innovar tecnologas proporcionando respuestas a las necesidades de salud de la poblacin y promover un relacionamiento efectivo con la sociedad. OBJETIVOS ESPECIFICOS 3ortalecer las bases estructurales precisas para el adecuado funcionamiento del ,entro Estimular la produccin de traba#os cientficos, elaborados por docentes y estudiantes, enmarcados en las lneas de investigacin de la institucin. Promover, motivar y promocionar la actividad investigativa de profesionales enfermerAs y otrAs profesionales afines. 4istemati ar y difundir los productos de los procesos de investigacin como aportes al conocimiento del e#ercicio prctico de la Enfermera . 3ortalecer las relaciones con pares acad!micos a nivel nacional ! internacional para me#orar los procesos de investigacin. ;rgani ar, promover y e#ecutar actividades propias e interinstitucionales de promocin de la salud y prevencin de enfermedades.

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)mplementar programas de formacin continua dirigidos a docentes, estudiantes, profesionales de enfermera y otros sectores relacionados con los cuidados de la salud. 0poyar la gestin administrativa de planificacin institucional de la ,arrera de

Enfermera.

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PLAN DE TRABAJO GESTIN 2009 OBJETIVO DE GESTION: .estionar los procesos de investigacin de docentes y estudiantes en la disciplina de Enfermera, para generar conocimientos, e innovar tecnologas proporcionando respuestas a las necesidades de salud de la poblacin y promover un relacionamiento efectivo con la sociedad.
ACTIVIDADES Redefinir la estructura or%anizati)a del ,entro Fortalecer las "ases estructurales &recisas &ara el adecuado funciona+iento del ,entro #/ustar y )alidar las nor+as 0ue re%la+enten el funciona+iento del ,entro !)aluaci-n &eri-dica del ,entro Socializar las lneas de in)esti%aci-n entre docentes y con estudiantes &or ni)eles 3esti-n de a&oyo &ara la &artici&oaci-n de e0ui&os de la ,arrera en con)ocatorias de la 4SF. y otras 5rans)ersalizaci-n de las lneas de in)esti%aci-n en la &lanificaci-n de las asi%naturas 'r%anizar +esas cientficas de discusi-n de la disci&lina de !nfer+era 'fertar infor+aci-n es&ecializada en el 7rea de in)esti%aci-n de enfer+era #&oyar a la 3esti-n de la Sociedad ,ientfica de estudiantes de !nfer+era RESPONSABLES *ocentes del ,entro *irectora de ,arrera *ocentes del ,entro *irectora de ,arrera Res&onsa"le del ,entro *irectora de ,arrera *ocentes del ,entro INDICADORES VERIFICABLES !structura or%anizati)a a&ro"ada &or la *irecci-n de ,arrera Re%la+ento de funciona+iento a&ro"ado &or *irecci-n de ,arrera 1nfor+e de 2 auto e)aluaciones y 2 e)aluaciones de la autoridad de la ,arrera 1nfor+e de &artici&aci-n de los con)ocados Materiales de difusi-n #l +enos 4 1n)esti%aciones ter+inadas2 &resentadas y e)aluadas. 5ra"a/os de in)esti%aci-n de al +enos 3 asi%naturas en+arcados en la lneas &riorizadas 1nfor+e de 1 foro con &artici&aci-n de &rofesionales !nfer+eras #l +enos 28 li"ros de autores reconocidos y 188 artculos electr-nicos seleccionados y siste+atizados. 1nfor+e de al +enos 2 acti)idades de la S',!(F a&oyadas desde el ,1,! . . PLAZO MXIMO May $un $ul #%o

OBJETIVOS ESPECIFICOS

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!sti+ular la &roducci-n de tra"a/os cientficos2 ela"orados &or docentes y estudiantes2 en+arcados en las lneas de in)esti%aci-n de la instituci-n.

*ocentes del ,entro

*ocentes de la ,arrera *ocentes del ,entro

6ro+o)er2 +oti)ar y &ro+ocionar la acti)idad in)esti%ati)a de &rofesionales enfer+er@s y otr@s &rofesionales afines.

*ocentes del ,entro

*ocentes del ,entro

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C
*ise:ar un siste+a de infor+aci-n 0ue siste+atice los tra"a/os desarrollados en la ,arrera *ifundir infor+aci-n actualizada de a)ances acad;+ico t;cnicos de inter;s2 &or +edio del correo institucional a docentes de la ,arrera Re&resentar a la ,arrera de !nfer+era en la 'r%anizaci-n <oli)iana de Mu/eres de ,iencia !sta"lecer nue)os contactos con uni)ersidades de <oli)ia y de otros &ases !la"orar +ateriales de difusi-n de la acti)idad acad;+ica2 de in)esti%aci-n e interacci-n de la ,arrera Far7ndula de &re)enci-n en con+e+oraci-n del *a 1nternacional de la 5u"erculosis Feria !ducati)a de Salud &ara la 6re)enci-n de !nfer+edades 6re)alentes de la 1nfancia. Feria !ducati)a en Salud Sexual y Re&roducti)a =6re)enci-n de las 15S>?1@ A S1*#B en 4nidades Facultati)as de !cono+a2 #uditora2 #%rono+a y 6sicolo%a *ocentes i del ,entro Siste+a infor+7tico y fsico i+&le+entado . . . . .

Siste+atizar y difundir los &roductos de los &rocesos de interacci-n e in)esti%aci-n co+o a&ortes al conoci+iento del e/ercicio &r7ctico de la !nfer+era

*ocentes del ,entro

Re&orte de e+isi-n de correos electr-nicos

*ocentes del ,entro

1nfor+e de acti)idades de la '<M, en las 0ue la ,arrera de !nfer+era fue re&resentada #l +enos 2 contactos esta"lecidos y docu+entados Material dise:ado y en circulaci-n

Fortalecer las relaciones con &ares acad;+icos a ni)el nacional ; internacional &ara +e/orar los &rocesos de in)esti%aci-n. 'r%anizar2 &ro+o)er y e/ecutar acti)idades &ro&ias e interinstitucionales de &ro+oci-n de la salud y &re)enci-n de enfer+edades.

*ocentes del ,entro

*ocentes del ,entro *ocentes del ,entro *ocentes de ,uidado del #dulto *ocentes del ,entro *ocentes de ,uidado del ni:o y adolescente *ocentes del ,entro

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas.

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas.

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Feria !ducati)a en Salud Sexual y Re&roducti)a =6re)enci-n de las 15S>?1@ A S1*#B en 4nidades !ducati)as de (i)el Secundario de 6adilla y Muyu&a+&a Feria !ducati)a de Salud y asistencia directa2 a adultos +ayores. Feria !ducati)a en Salud Sexual y Re&roducti)a =6re)enci-n de las 15S>?1@ A S1*#B en el !ncuentro D$u)entud de las #+;ricasE Feria de 'rientaci-n 6rofesional y 6rofesio%r7fica 1+&le+entar &ro%ra+as de for+aci-n continua diri%idos a docentes2 estudiantes2 &rofesionales de enfer+era y otros sectores relacionados con los cuidados de la salud. ,urso 5aller so"re 3esti-n del ,uidado ,urso taller D1nno)aciones en el ,uidado del #dulto Mayor2 desde el enfo0ue "io&sicosocial. *iri%ido a 6rofesionales !nfer+eras y #uxiliares de !nfer+era Se+inario 5aller 1nternacional en #)ances en !nfer+era M;dico FuirGr%icoH *iri%ido a 6rofesionales !nfer+eras y #uxiliares de !nfer+era 5aller &ara el +ane/o de las (51,s diri%ido a *ocentes de la ,arrera de !nfer+era. Se+inario 5aller de Fortaleci+iento &ara el desarrollo del ,urrculo de la ,arrera de !nfer+era 5aller de sensi"ilizaci-n y

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*ocentes del ,entro *ocentes de las 4nidades de 6adilla y Muyu&a+&a *ocentes del ,entro *ocentes de ,uidado del #dulto *ocentes del ,entro *ocentes de ,uidado de la +u/er *ocentes del ,entro y 6lantel docente de la ,arrera *ocentes del ,entro *ocentes de !nfer+era <7sica *ocentes del ,entro *ocentes de ,uidado del #dulto 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. . .

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. .

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas.

*ocentes del ,entro *ocentes del 7rea &rofesional

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas.

*ocentes del ,entro *ocentes del ,entro *irecci-n de ,arrera *ocentes del ,entro

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista .

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#&oyar la %esti-n ad+inistrati)a de &lanificaci-n institucional de la ,arrera de !nfer+era

ca&acitaci-n a lderes estudiantes en la ,arrera &ara la &re)enci-n del ?1@>S1*#. *iri%ido a estudiantes 5alleresI #utoesti+aA Jideraz%oA'ratoria. *iri%ido a estudiantes 5aller de ,a&acitaci-n en 6rocedi+ientos y 5;cnicas en !nfer+era se%Gn la 'MS. *iri%ido a estudiantes !la"orar &royectos &ara acceder a recursos econ-+icos del F*1 de la 4SF. Siste+atizar el se%ui+iento t;cnico al 6'# de la ,arrera &ara la e+isi-n de re&ortes tri+estrales #&oyo a la &lanificaci-n2 e/ecuci-n y se%ui+iento de los 6ro%ra+as de for+aci-n de #uxiliares de !nfer+era en 6adilla Siste+atizar los datos existentes so"re la @istoria de la ,arrera de !nfer+era

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de &artici&antes2 foto%rafas.

*ocentes del ,entro

1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 1nfor+e de acti)idades2 lista de &artici&antes2 foto%rafas. 6royectos ela"orados de acuerdo a nor+ati)a institucional 4 Re&ortes t;cnicos tri+estrales de e/ecuci-n del 6'#

*ocentes del ,entro

*ocentes del ,entro

*ocentes del ,entro

*ocentes del ,entro

1nfor+e

*ocentes del ,entro

1 Ji"ro &u"licado so"re la ,arrera de !nfer+era

Lic. 3idelia Beyes Llanque +ra. 4carley /artne P!re +;,E>1E4 ,E>1B; +E )>?E41).0,)C> E )>1EB0,,)C> ,0BBEB0 +E E>3EB/EBD0 4ucre, 7 de mar o de 7%%E

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