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PRUEBA PARCIAL N 2 PT. PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACION TEMPRANA Estimado Docente: La siguiente evaluacin est concebida para que usted d cuenta en forma prctica y explcita de aquellos elementos ms relevantes aprendidos en la segunda parte del Post ttulo! La ponderacin de esta prueba equivale a un "#$ de la nota final! La manera de enviar su prueba es ingresando a la pgina %%%!bel&art!cl presione el lin' (()ngreso *ula++, seleccione ((*lumnos++, luego digite su rut y clave, una ve& dentro de la &ona segura presione el lin' -.amos/ y seleccione el curso correspondiente a la prueba que desea enviar, finalmente oprima el lin' ((Envo de Pruebas++! 0e sugiere imprimir el comprobante de envo, ya que ste ser el 1nico respaldo que le permitir confirmar la recepcin de su prueba! 0i el envo de la prueba NO es efectuad a t!a"#s de$ s%ste&a 'a(%$%tad e) $a * )a se+u!a, el alumno de(e!, c )f%!&a! $a !ece-c%.) de su -!ue(a comunicndose a la sede ms cercana y s $%c%ta! su c.d%+ de c )f%!&ac%.) ! La no confirmacin oportuna de la recepcin de la prueba imposibilitar al alumno a efectuar reclamos posteriores respecto de ella! * continuacin le invitamos a desarrollar dos actividades, ambas relacionadas con Psicomotricidad, en cuanto a su desarrollo y aplicacin con el fin de que logre una comprensin cabal de los contenidos y su mane2o! 3! 4onfeccione un listado de los puntos que considerara estimular, al momento de planificar una serie de actividades, con el ob2etivo de intervenir, a travs de la prctica psicomotri&, en el nivel pre bsico!

La educacin debe ser considerada ba2o cualquier circunstancia como un proceso integral del individuo! 4uando tenemos acceso a poder intervenir en dic5o proceso, y delimitando nuestros esfuer&os al rea psicomotri&, debemos verla como una entidad dinmica, dado que tiene relacin mutua entre la actividad psquica y la funcin motri&! La experiencia motri& va muy ligada a contenidos emocionales y afectivos que permiten a su ve& que emer2an con facilidad funciones cognitivas y motrices claves para avan&ar al prximo estadio evolutivo! Es por esta ra&n que al definir las actividades psicomotrices que se reali&arn con los ni6os se debe tomar en cuenta factores que pueden influir en las experiencias motoras de los ni6os generando o afian&ando ciertas 5abilidades, o en caso contrario, que lo que se desea refor&ar no sea sistemati&ado por los ni6os! 1/1

Estos factores a tener en cuenta son: La edad cronolgica del ni6o! El perodo evolutivo en el cual se encuentra el ni6o! *ctividades l1dicas y acertadas al ob2etivo! El espacio con el que se cuenta!

Dic5as cuestiones deben estar claras para el educador en funcin de lograr las metas planteadas y optimi&ar los tiempos y los recursos con los que se cuenta!

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7! Elabore un resumen crtico de la educacin actual, en cuanto a su relacin con el desarrollo corporal, y proponga soluciones 8su resumen no debe ser inferior a una pgina ni superior a dos pginas9! :oy en da en la educacin 45ilena, si bien se 5an generado ob2etivos para la educacin prebsica, 8que es el primer intento formal de intervenir de manera psicomotri&9, estos no se encuentran del todo enfocados en la psicomotricidad propiamente tal, sino que, intenta sistemati&ar aprendi&a2es como la grafomotricidad por e2emplo, que necesitan cierto afian&amiento motor previo sin refor&ar este mismo con anterioridad! 4onsidero, que debera exigirse la sistemati&acin de ciertos logros motrices antes de intentar sistemati&ar prcticas psicomotrices ms elevadas! Esto 1ltimo tambin en funcin de que no todos los alumnos que ingresan a ;nder por e2emplo, 5an tenido otro tipo de educacin o estimulacin psicomotri& formal y aparecen a 'nder e inclusive a primero bsico sin una nivelacin acorde a lo requerido para reali&ar ciertas tareas que implican psicomotricidad! 4on el fin de me2orar la psicomotricidad en nuestros ni6os, y dados los estudios cada ve& ms numerosos que 5ablan de la directa relacin entre actividad psicomotri& y desarrollo cognitivo y emocional nuestro gobierno 5a instaurado programas como el c5ile crece contigo el cual busca fomentar la estimulacin en los ni6os que estn en la primera infancia y 5acer tambin partcipes activos de esta estimulacin a los padres y familia cercana al ni6o! 0in embargo, este tipo de programas que parecen ser efectivos, no posee una regulacin y supervisin efectiva que verifique la e2ecucin del plan por parte de los padres y que en su defecto genere un plan remedial, o mida de alguna manera el cumplimiento y los logros! * su ve& el avance tecnolgico 5a generado ni6os sedentarios, que necesitan incentivos tecnolgicos tambin para motivar su atencin pero que no desarrollan su actividad motri&! Los 2uegos propios de la ni6e&, ya no son los que antes veamos! 0i bien, en tiempos anteriores no se tenan los adelantos de 5oy, los ni6os estaban en contacto directo con su entorno inmediato, con libertad para vivir experiencias sensoriomotoras que no estaban tal ve& orientadas a un fin, pero que les permita vivenciar su cuerpo en acercamiento con el ambiente! Es necesario tal ve&, orientar el uso de estos recursos tecnolgicos sin abusar de los mismos, que los ni6os puedan desarrollarse de manera libre e ntima en relacin con su propio cuerpo! Dentro de mi visin personal, no son tan necesarios contar con tantos recursos extras para obtener logros motrices, si no que imaginacin de nosotros los educadores, para generar instancias de interrelacin entre los ni6os, que puedan apoyarse los unos con los otros e interactuar con su medio ambiente! <ue los padres puedan ser educados en su rol como mediadores iniciales de los movimientos de los ni6os, que estn atentos a los logros que deben tener sus 5i2os de acuerdo a las edades, orientarles a 2ugar con ellos de manera libre y a travs de estos 2uegos poder desarrollar la psicomotricidad en ellos! Eliminar las prcticas sedentarias y abrirse a espacios de libertad, imaginacin que no se vean limitadas al uso de tanta tecnologa! =otivar el gusto por los 2uegos en grupo, los 2uegos sin tanta parafernalia en el que los ni6os se sientan libres de crear!

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