DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION ADVENTISTA

SECTOR SUBSECTOR NIVEL

: : :

RELIGIN RELIGIN NM-2 (SEGUNDO AO MEDIO)

FORMACIN GENERAL 2012

INDICE

I.

INTRODUCCIN

Presentacin de Objetivos Generales del subsector .. 5 Fines Educativos del Programa 5 Descripcin del Programa para Segundo Ao medio (NM 2) 7

II.

MATRIZ CURRICULAR BSICA (MCB) 8 10 12 13

Objetivos Fundamentales Verticales (OF). Ejes Curriculares y Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) . Panel IFE para la Educacin Media

III. PROGRAMACIN DE PROCESO Y PRODUCTO Aprendizajes esperados para el nivel NM-2 . Indicadores de Logro OF OFT.. Indicadores de logro IFE ... Estrategias Metodolgicas y Didcticas. Evaluacin de los Aprendizajes para NM-2 IV. BIBLIOGRAFA

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I.

INTRODUCCIN

PRESENTACIN Y OBJETIVOS GENERALES

Tal como se seala en el Marco Pedaggico de la Educacin Adventista para la Educacin Media, el proceso de aprendizaje en el subsector Religin, tiene como propsito fundamental, la incorporacin plena y ticamente cristiana de los requerimientos de la sociedad actual, a travs del desarrollo armnico de las multidimensiones del aprendizaje humano, privilegiando la formacin valrica y actitudinal desde una conviccin espiritual y bblico-antropolgica. En este sentido, el presente Programa se refuerza a travs de las siguientes caractersticas curriculares: Su paradigma educativo cristocntrico, holocntrico y valorativo. Ello, en la medida en que favorece la prctica y vivencia de valores cristianos, para ayudar la construccin de hombres y mujeres integrales e integrados a la diversidad social y cultural del pas. Su programacin es abierta y conceptualista, porque est concebida para permitir la incorporacin de elementos materiales y espirituales que lo acerquen a la realidad temporal y trascendente. Por lo mismo, la programacin est sujeta a un proceso continuo de adecuacin y ajuste, atenta a la diversidad y la preparacin integral para la Segunda Venida de Cristo. Es flexible y diversificable, alerta a las modificaciones oficiales y al Ajuste Curricular del Ministerio de Educacin (MINEDUC) incorporando las adecuaciones atingentes al marco filosfico y doctrinal de la Iglesia Adventista del Sptimo Da. Su adecuacin se ajusta ms bien a las necesidades educativas, los ritmos y caractersticas del aprendizaje y tambin a los requerimientos socioeconmicos, geogrficos y culturales de las comunidades donde se aplica. Es interdisciplinaria, en la medida en que est orientada a promover el desarrollo pleno de nios y jvenes, buscando una visin inmanente y trascendente de la realidad humana y la esfera divina. Promueve una pedagoga de la intencin y del amor cristiano cuando vincula el compromiso de ensear y aprender, con el compromiso frente a la formacin de actitudes moral-cristianas, sociales y de crecimiento personal. - Busca la pertinencia de los contenidos y ejes curriculares con la transversalidad valrica. - Establece criterios de seleccin de contenidos relevantes en la formacin valrica y acadmica. - Articula los Objetivos Fundamentales Verticales con los niveles de competencia (logros) tanto cognitivos como actitudinales. - Sistematiza la formacin de capacidades, destrezas y habilidades a travs del trabajo en equipo, liderazgo, empata, mayordoma, tolerancia, comunicacin asertiva y solidaridad. La programacin intencional de las prcticas pedaggicas redunda en una pedagoga del amor, que articula el aprender a saber, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir con el entorno y con Dios junto al apoyo del Espritu Santo y las Sagradas Escrituras.

FUENTES DOCUMENTALES QUE SUBYACEN EN LA PROGRAMACIN DEL SUBSECTOR RELIGIN.

Del mismo modo que en los dems Programas de Sectores y Subsectores de Aprendizaje, se establece un dilogo terico y consensuado entre los componentes documentales del curriculum oficial (MINEDUC) y del curriculum descentralizado de la educacin adventista, con el nico propsito de enriquecer y diversificar la oferta educativa chilena. Por tal razn, el programa del subsector Religin se nutre de ambas vertientes, a travs de los siguientes instrumentos oficiales: A) MINISTERIO DE EDUCACIN (MINEDUC) - La Matriz Curricular Bsica (MCM), que sirve como base para elaborar los Planes y Programas de Estudio (Decretos n 40/1996, modificado por el decreto n240/1999 y n 220/1998). - El Marco para la Buena Enseanza (MBE) y sus respectivos descriptores (2003) - El Manual Portafolio de la Educacin Media, para el subsector Cristianismo y Sociedad, MINEDUC, 2009. - Las polticas de Adaptacin Curricular formuladas por el MINEDUC, para la atencin de la diversidad, y la admisin de diferentes estilos, ritmos, competencias curriculares y contextos de aprendizajes, MINEDUC, 2009. - Programa de Formacin para la Apropiacin Curricular con el apoyo de Universidades especificaciones tcnicas- acadmicas para el subsector Cristianismo y Sociedad, (2006). B) DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN ADVENTISTA (DNEA) Plan Estratgico de la Universidad Adventista, especialmente en sus principios y sus polticas de formacin inicial. Filosofa Adventista de la Educacin: Bases Epistemolgicas, (adecuacin 2010). Modelo Pedaggico Adventista (MPA)- Departamento de Educacin Iglesia Adventista, 2010. Adecuacin de los Ejes Curriculares por Sectores y Subsectores de aprendizaje, en concordancia con el Ajuste curricular del MINEDUC. Panel de Capacidades, Destrezas y Habilidades educativas (ajuste para un diseo curricular de Aula, basada en el modelo T, de Romn y Diez. Pautas para operacionar los OFT y los IFE (integracin Fe y Enseanza) en la Educacin Adventista. (Filosofa Adventista de la Educacin: Bases Epistemolgicas, (adecuacin 2010).

OBJETIVOS GENERALES DEL SUBSECTOR RELIGIN EN LA ENSEANZA MEDIA.

La enseanza del subsector Religin, en toda la Educacin Media, tendr como objetivo integral, contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Desarrollarse como hombres y mujeres de carcter cristiano, honrados, fieles y leales. Expresarse con abnegacin y amor. Colaborar en la formacin de una sociedad feliz. Comprender su responsabilidad cvica como miembro de la sociedad. Adquirir una adecuada autoestima, confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente de superacin de diferencias. 7. Comprender su responsabilidad como un ser personal y social. 8. Apreciar la libertad y autonoma personal dentro del marco de los valores cristianos. 9. Reconocer, respetar y defender la igualdad de los derechos esenciales de todas las personas sin distincin de ningn tipo. 10. Desarrollar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. 11. Desarrollar el espritu de servicio a Dios y la comunidad. 12. Beneficiarse y disfrutar de la lectura y escritura como formas de comunicacin socio espiritual y de enriquecimiento personal.

FINES EDUCATIVOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Entendemos al proceso de enseanza- aprendizaje en el Programa correspondiente a esta asignatura como una internalizacin y prctica de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de alta significacin para fines formativos y educacionales. Los estudios y experiencias promovidos pretenden estimular la valoracin de la dimensin religiosa de los alumnos y las alumnas y su relacin con la realidad histrica. Ms especficamente, se trata de fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensin de la condicin material y espiritual del ser humano y de un cultivo y conciencia de los valores sociales, cvicos, morales y religiosos. A travs del desarrollo espiritual en los valores de la religiosidad el programa apunta a fortalecer en los alumnos y alumnas capacidades para un comportamiento personal responsable, regido por principios ticos, un comportamiento en permanente bsqueda de la realizacin del amor, la justicia y el bien en la convivencia diaria. El cultivo de los sentimientos religiosos de los jvenes incluye valores y actitudes tales como el fomento del servicio a los dems, el desprendimiento personal, la libertad y la tolerancia frente a ideas y creencias distintas de las propias.

El producto esperado en este Programa, es lograr que los profesores y profesoras del subsector elaboren un Diseo Curricular de Centro que considere los siguientes elementos: La Matriz Curricular Media (MCM) del subsector que contemple los Objetivos Fundamentales Verticales (OF) segn el ajuste curricular del MINEDUC, los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) con su adecuacin al IFE (Integracin Fe y Enseanza) y los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO). Los Ejes Curriculares y los contenidos a tratar. Los aprendizajes esperados segn cada uno de los ejes curriculares (OFV y OFT- IFE) La descripcin de las estrategias pedaggicas a utilizar en cada Eje Curricular o Unidad de Aprendizaje. El Panel de Capacidades, Destrezas y Habilidades para el subsector y nivel. El uso del modelo T en las planificaciones por Unidad de Aprendizaje. La Evaluacin en el subsector. En general, la orientacin del subsector promueve tomar conciencia del valor e importancia de la palabra de Dios y su Ley como instrumentos divinos para dar a conocer su Revelacin, con miras a contribuir significativamente en la formacin y crecimiento personal, as como en la preparacin para el regreso de Jess a la tierra. Para lograrlo, se presenta a los alumnos la visin bblica de diversos temas que se relacionan con los orgenes de la Tierra y los seres humanos, la iglesia y los ritos instituidos por Jesucristo, los eventos que tendrn lugar en el futuro y la renovacin del planeta en su totalidad. De paso, se potencia la expresin y la comunicacin de opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. A travs de este proceso se estimula una actitud que apunta a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, a reconocer el dilogo como fuente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a los variados conocimientos.

DESCRIPCIN DEL PROGRAMA DE RELIGIN SEGUNDO MEDIO (NM2).

Formacin Comn: En este nivel se proponen valores y principios derivados de la filosofa de la educacin adventista, que postula ideas importantes acerca de lo que es real, verdadero y bueno. El objetivo de este programa es mostrar cmo los valores, principios bblicos y la fe adventista pueden ser internalizado por los alumnos y alumnas, a travs de diversas actividades y situaciones de aprendizaje. A la vez, se incentiva a los alumnos y alumnas que valoren el lenguaje y la comunicacin como instrumentos tanto de crecimiento intelectual, social y espiritual como forma de conocimiento, expresin y recreacin del mundo interior y exterior.

Para lograr estas finalidades, el sector y el nivel de aprendizaje se concretan en los siguientes componentes didcticos: La bsqueda de Dios por medio de la palabra hablada y escrita. Utilizacin e interpretacin de mapas histricos, ubicando en ellos hechos bblicos y/o histricos. Manejo de la lnea de tiempo desde la Creacin hasta el fin de la historia del pecado. Anlisis de la Biblia como fuente de revelacin divina. Conocimiento y comprensin del estilo y caractersticas de los diversos escritores bblicos. Anlisis de temas valricos y religiosos y comunicacin oral, escrita y/o grfica de sus indagaciones y reflexiones. Elaboracin de proyectos de ayuda a la comunidad. Ampliacin de la cosmovisin cristiana del mundo. Comprensin de las consecuencias del pecado en todas las reas de la vida humana. Valoracin del plan de Dios para rescatar al ser humano, concedindole una nueva oportunidad para una existencia plena y eterna. Trabajo colaborativo. Estrategias de comprensin lectora.

II.

MATRIZ CURRICULAR MEDIA NM2: OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES

Los alumnos y las alumnas sern capaces de:

Unidad 1: Dios 1. Valorar el conocimiento ntimo de la Persona de Dios que produce un cambio para bien en la vida de quienes le aman y aceptan. 2. Conocer los atributos divinos. 3. Comprender la obra del Espritu Santo, apreciando su inters en nuestra salvacin. 4. Comprender la singularidad de Dios, a pesar de su pluralidad interna, desarrollando un espritu de dependencia diaria de Dios a travs de la oracin y el estudio de su Palabra. 5. Apreciar la significatividad de los nombres de Dios, reconociendo a Dios como creador y fuente de conduccin y sostn a travs de la vida. 6. Comprender y valorar el amor del Padre, valorndose a s mismo, su entorno y la relacin que quiere Dios establecer con l (ella) como individuo. 7. Comprender la doble naturaleza de Cristo. 8. Comprender la obra del Espritu Santo. 9. Valorar con actitud crtica la lectura de documentos, con el propsito de desarrollar el pensamiento analtico, y el afianzamiento de los valores cristianos en el escenario de la sociedad actual en la dimensin temporal y espacial que lo representa. 10. Desarrollar en trminos prcticos la comunicacin multimodal, a travs del manejo de distintos textos, en soportes impresos y electrnicos, y el abordaje de temas de diversos mbitos, especialmente de ndole valrico-cristianos. 11. Leer comprensivamente variados textos formados por tesis, argumentos y/o contraargumentos en situaciones pblicas y privadas. 12. Interpretar y reinterpretar los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas y sociosituacionales.

Unidad 2: Salvacin

1. 2. 3. 4.

Valorar la muerte de Jess en la cruz como un acto supremo de amor por la humanidad pecadora. Comprender las consecuencias del pecado sobre la naturaleza humana. Valorar el plan de redencin diseado por el cielo. Comprender la importancia de la encarnacin y resurreccin de Cristo como medio fundamental para nuestra salvacin.

5. Aceptar la gracia que Dios nos ofrece. 6. Comprender la obra de juicio que se lleva a cabo en el cielo. 7. Valorar la muerte de Jess en la cruz como un acto supremo de amor por la humanidad pecadora. 8. Comprender las consecuencias del pecado sobre la naturaleza humana. 9. Valorar el plan de redencin diseado por el cielo. 10. Comprender la importancia de la encarnacin y resurreccin de Cristo como medio fundamental para
nuestra salvacin.

11. Aceptar la gracia que Dios nos ofrece.

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12. Comprender la obra de juicio que se lleva a cabo en el cielo.Valorar con actitud crtica la lectura de
documentos, con el propsito de desarrollar el pensamiento analtico, y el afianzamiento de los valores cristianos en el escenario de la sociedad actual en la dimensin temporal y espacial que lo representa.

13. Desarrollar en trminos prcticos la comunicacin multimodal, a travs del manejo de distintos textos,
en soportes impresos y electrnicos, y el abordaje de temas de diversos mbitos, especialmente de ndole valrico-cristianos.

14. Leer comprensivamente variados textos formados por tesis, argumentos y/o contraargumentos en
situaciones pblicas y privadas.

15. Interpretar y reinterpretar los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas y
socio-situacionales.

Unidad 3: Actitud 1. Comprender el plan de Dios para el ser humano como un plan hermoso y completo que lleva a la trascendencia. 2. Comprender la necesidad imperiosa de experimentar un proceso de crecimiento espiritual. 3. Asumir responsabilidad por un estilo de vida apropiado para un hijo de Dios. 4. Identificar las caractersticas de la madurez espiritual. 5. Leer comprensivamente variados textos formados por tesis, argumentos y/o contraargumentos en situaciones pblicas y privadas. 6. Interpretar y reinterpretar los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas y socio-situacionales.

Unidad 4: Futuro 1. 2. 3. 4. 5. 6. Identificar caractersticas y seales de la segunda venida de Cristo, Comprender la importancia de prepararse adecuadamente para el encuentro con Cristo. Distinguir las diferencias entre las dos resurrecciones anunciadas en la Biblia. Entender la verdadera condicin del infierno en la enseanza bblica. Leer comprensivamente variados textos formados por tesis, argumentos y/o contraargumentos en situaciones pblicas y privadas. Interpretar y reinterpretar los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas y sociosituacionales.

V.

EJES CURRICULARES Y CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS PARA SEGUNDOS MEDIOS (NM2).

- Nombres y atributos de Dios - Creencias acerca de Dios La paradoja de la Trinidad - Medios por los que Dios se revela al hombre: La naturaleza (Salmos 19:1), las Escrituras (Juan 5:39), el Espritu Santo, Jesucristo (Juan 14:9,10). - identidad del Padre: - La identidad del Hijo: - La persona de Cristo - La obra de Cristo - La identidad del Espritu Santo: - Recibiendo al Espritu - La misin del Espritu Santo - Factores que nos permiten conocer a Dios. - Resultados en nuestra vida, de conocer mejor a Dios cada da. - El pecado: - Naturaleza del pecado - Creencias acerca del pecado - La esencia del ser humano - La solucin divina para el problema del pecado: - La obra de la cruz: justificacin, reconciliacin, redencin - Creencias acerca de la salvacin - La gracia - Cristo como Sumo Sacerdote: - El santuario en el cielo - El juicio - Creencias acerca del sacerdocio - La fecha del juicio - Concepto de Dios Todopoderoso. - Dios se comunica con el ser humano en el lenguaje del ser humano. - Creacin del planeta tierra como parte del universo. - El pecado y su solucin a travs de la muerte de Cristo. - Administrando nuestra vida delante de Dios - Cinco principios bblicos relativos a la responsabilidad ante Dios - Administrando nuestro tiempo - Administrando nuestro dinero. El diezmo - Administrando nuestros talentos - Administrando nuestros cuerpos - Madurez espiritual: - caractersticas de la vida espiritual - Creencias acerca de la espiritualidad - El estilo de vida cristiano

Eje 1: Los atributos del Altsimo

Eje 2: El plan de salvacin

Eje 3: El compromiso personal con Dios, el crecimiento espiritual y el comportamiento cristiano.

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Eje 4: Trascendentales eventos que tendrn lugar en el futuro

Eje 5: Comunicacin oral

- Vivir en el mundo sin ser del mundo - Principios de vida cristianos - El pecado y la victoria sobre l. - Crecimiento cristiano, nica forma de seguir venciendo el pecado. Intentos humanos por conocer el futuro. - La segunda venida de Cristo: - Creencias acerca del regreso de Cristo - Cmo ser este magno evento - Seales de la venida - Cmo esperarla adecuadamente - La resurreccin: - Creencias acerca de la muerte y la inmortalidad del alma - La muerte como un sueo. - Las dos resurrecciones. El milenio - El infierno en la perspectiva bblica - La Tierra Nueva: - Creencias acerca del cielo - Caractersticas del planeta renovado - La ciudadana en la Tierra Nueva Situaciones comunicativas (debate, paneles, foros, mesas redondas y otras situaciones de interaccin comunicativa oral, pblica y privada) Argumentos y contraargumentos en diversas situaciones comunicativas. Lectura ulica y domiciliaria de textos dados. Valores cristianos en la cultura universal. Produccin de textos multimodales digitales. (tics) Produccin de textos argumentativos y de debate. Manejo de pginas Web, performance audiovisuales, cmic.

Eje 6: Lectura comprensiva Eje 7 Normatividad Lingstica

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OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT) E INTEGRACIN FE-ENSEANZA (IFE)

a) Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) segn la Matriz Curricular del Ministerio de Educacin y su Ajuste en desarrollo. b) Conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Respetar y valorar las ideas propias y de los dems, a travs del dilogo oral y escrito. Autoconcepto y autoestima de s mismo. Valorar el carcter nico de cada persona. Capacidad de conocer e interpretar la realidad. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento personal. Buscar y acceder a la informacin. Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad. Objetivos Fundamentales Transversales (OFT), sealados en la Matriz Curricular Desarrollo del pensamiento Capacidad de abstraccin. Capacidad de pensar, planificar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje. Manejo de la incertidumbre y de la adaptacin a los cambios. Tolerancia y capacidad de suspender los juicios en ausencia de informacin suficiente. Capacidad de relacionar el conocimiento adquirido entre los distintos sectores de aprendizaje. Formacin tica: Autorregulacin de su conducta y autonoma personal, desarrollo de juicios morales y toma de decisiones ante dilemas cotidianos. Ejercer de modo creciente sus anhelos de libertad personal y social. Respetar y valorar la diversidad en todos sus aspectos. Reconocer y respetar la igualdad de derechos esenciales como hijos de Dios y del mundo. Crecimiento y autoafirmacin personal. Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida. Cumplir normas de seguridad personal y laboral. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar ideas, opiniones, sentimientos y convicciones propias. La persona y su entorno. Participar responsablemente en las actividades y proyectos en el liceo, en la familia y en la comunidad. Ejercer plenamente sus derechos y deberes personales que demandan la vida social y escolar. Comprender y apreciar la importancia que tiene la afectividad para un sano desarrollo sexual y personal. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo globalizado e interdependiente. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. La informtica y las TICS. Seleccionar adecuadamente los recursos informticos, en forma autnoma y competente. Presentar y comunicar ideas, noticias, proyectos, resultados u otro tipo de informacin.

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Modelar y simular un problema o sistema, para resolver problemas prcticos. Comprender aspectos esenciales propios del mundo digital a nivel de usuario. Responsabilidad social y personal en el mundo digital y respeto a la privacidad. Conocimiento de la arquitectura digital (hardware, software, redes sociales, etc.)

PANEL IFE PARA LA ENSEANZA MEDIA (NM2)

Ejes curriculares: - Dios y su Palabra - El gran conflicto - La Iglesia Adventista y su misin Dios y su Palabra Apreciar las diversas formas en que Dios se revela al hombre. Valorar el inters del Creador por sus criaturas. Valorar y aceptar la divinidad y humanidad de Cristo. Apreciar la obra mediadora de Cristo en el Cielo a favor del hombre. Valorar la misin del Espritu Santo como persona divina.

El gran conflicto Aceptar la realidad del pecado en la vida del hombre como separacin con su Creador. Valorar la transitoriedad de la muerte como experiencia previa a la vida definitiva con Dios. Apreciar el amor de Dios por sus criaturas y la magnitud su esfuerzo divino en procura de la salvacin del ser humano. Valorar la Pasin, muerte y resurreccin de Jesucristo como nico acceso a la salvacin del ser humano. Valorar la obra de Cristo como Intercesor y Juez. Apreciar la importancia de prepararnos adecuada y oportunamente para el juicio final. Aceptar y amar el regreso de Cristo como un hecho real que ocurrir en el futuro. Valorar las seales enunciadas por Cristo como evidencias de su pronto regreso. Prepararse adecuadamente para el encuentro con Cristo. Reconocer a Cristo como nico Redentor y Salvador. Valorar la vida en la Tierra Nueva como la consumacin final del Plan de Salvacin y la realizacin plena del ser humano.

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Los valores y el carcter cristiano Valorar la importancia de administrar apropiadamente nuestra vida como un don de Dios. Reconocer a Jess como modelo de madurez espiritual. Comprometerse con un estilo de vida apropiado como un hijo de Dios. Aplicar los principios de vida cristiana en su diario vivir.

La Iglesia y su misin. Comprender el verdadero propsito de la Iglesia y su misin en la tierra y ser parte del pueblo de Dios. Proponer proyectos misioneros de asistencia social y espiritual. (redes misionales).

III.

PROGRAMACIN DE PROCESO Y PRODUCTO. APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL NIVEL NM-2

Al trmino del nivel NM-2 (Segundo Medio), se espera que los alumnos:

Conozcan los atributos divinos. Comprendan el carcter de Dios. Investiguen y expongan acerca de los nombres de Dios y su significado. Conozcan algunos antecedentes histricos que ilustran el amor de Dios. Escuchen crtica y activamente distintas opiniones y argumentaciones en torno al amor de Dios. Distingan entre la naturaleza y la naturaleza divina de Cristo. Identifiquen, procesen y sinteticen la informacin bblica acerca del Espritu Santo. Reconozcan y caractericen el amor de Dios. Distingan las desventajas que ha ocasionado el pecado al ser humano. Evalen la influencia de la vida de Cristo. Diferencien claramente entre la funcin sumosacerdotal de Cristo y el sacerdocio humano. Interpreten la informacin que proporciona la Biblia sobre la obra de juicio que se lleva a cabo en el cielo. Distingan entre la condicin de los muertos justos y los muertos impos. Utilicen el conocimiento del plan de redencin para la gloria de Dios y el beneficio de la humanidad. Reconozcan y caractericen los componentes del concepto de madurez espiritual. Debatan sobre el estilo de vida apropiado para un hijo de Dios. Identifiquen los principios de la mayordoma cristiana. Distingan los rasgos que caracterizan a los principios y las normas. Reconozcan y caractericen las seales que anuncian el regreso de Cristo. Expongan ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin, en torno a la importancia de prepararse adecuadamente para el encuentro con Cristo. Discriminen las caractersticas de las diversas resurrecciones anunciadas en la Biblia. Distingan las ventajas de la intervencin de Dios para renovar el planeta. Interpreten la informacin que proporcionan las Escrituras acerca del infierno.

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Participen activamente en debates, foros, mesas redondas y otras situaciones de interaccin comunicativa, desarrollando su capacidad de expresin a travs de estrategias discursivas orales. Evalen sus experiencias propias y ajenas y las informaciones provenientes de fuentes externas. Valoren el uso de situaciones comunicativas en discursos pblicos y privados. Utilicen estrategias orales de argumentacin y contraargumentacin de ideas. Manejen tcnicas de lectura comprensiva, silenciosa y sostenida formada por tesis y argumentos, propsitos, puntos de vistas y uso marcas textuales. Reflexionen e interpreten diversas imgenes del mundo, reales o posibles, a travs de sus contextos socioculturales y sus elementos simblicos. Identifiquen y reconozcan diversas posiciones estticas, tendencias, ideologas y movimientos filosficos. Produzcan textos que expresen, narren, describan, expliquen y argumenten diversos hechos, personajes, opiniones, juicios y sentimientos. Produzcan creativamente textos escritos y audiovisuales de diversos propsitos. Manejen selectivamente el uso de nuevas palabras y expresiones de acuerdo con su norma y uso. Utilicen la produccin individual y colectiva de textos, para desarrollar su imaginacin, reflexin y capacidad crtica en la construccin de su propia visin del mundo.

INDICADORES DE LOGRO OF OFT

Indicadores de Logro * Desarrollo de valores cristianos.

Descripcin - Desarrollo de cualidades personales y valores tales como el amor, la bondad, la empata, la cortesa, la paciencia, la humildad, la tolerancia, la generosidad, el respeto, la solidaridad. - Reconocimiento de la fe en Dios como el elemento indispensable para ordenar una escala de valores, darle sentido a la vida, sostenerse emocionalmente en medio de traumas y tragedias, y proyectarse ms all del nivel humano. - Valoracin del inters del Creador por sus criaturas. - Reconocimiento de Dios como creador y fuente de conduccin y sostn a travs de la vida. - Desarrollo de un espritu de dependencia diaria de Dios a travs de la oracin y el estudio de su Palabra. - Valoracin de s mismo, su entorno y la relacin que quiere Dios establecer con l (ella) como individuo. - Reconocimiento de la necesidad de un Salvador personal y de la aceptacin del sacrificio de Cristo. - Valoracin de la obra de Cristo a favor de nuestra

* Reconocimiento de Dios como Creador.

* Aprecio de una buena relacin con Dios.

* Aprecio del inters de Dios en nuestra salvacin. * Aceptacin de la accin redentora de Jesucristo.

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justificacin. * Aprecio del amor de Dios por sus criaturas y la magnitud del esfuerzo divino en procura de nuestra salvacin. - Aprecio de la infinita dignidad que Jesucristo atribuye a todo ser humano, base para el establecimiento de sanas relaciones interpersonales. - Valoracin de la realidad de un regalo que no requiere de otro condicionamiento que no sea la fe. - Reconocimiento de la importancia de prepararnos adecuada y oportunamente para la segunda venida de Cristo. - Capacidad para describir, exponer, narrar y argumentar utilizando su autonoma de pensamiento. - Respeto a las opiniones divergentes de otros. - Manejar tcnicas de bsqueda de informacin bibliogrfica escrita y digital.

* Valoracin de la certeza de ser salvo.

* Desarrollo del pensamiento autnomo, reflexivo y crtico.

*Uso de estrategias y tcnicas para buscar informacin (fichas, resmenes, uso de internet).

INDICADORES DE LOGRO IFE

Indicadores de logro Aprendizaje con la Biblia. Descripcin Capacidad para resolver problemas juveniles, a travs del estudio y aplicacin de doctrinas bblicas, utilizando la exgesis como base de estudio y prctica. Estudio de las profecas apocalpticas y su cumplimiento en el desarrollo histrico contemporneo. Establecer relaciones con las profecas de Daniel y su aplicacin al pueblo remanente de Dios. Conocimiento y manejo de los atributos invariables de Cristo en su Ley eterna. Bsqueda de respuestas bblicas y cristocntricas en preguntas sobre la existencia y propsito humano. Dedicacin del da de descanso a la obra de Dios y conciencia de su importancia en los das finales. Conciencia de la fe a partir de vivencias personales y estableciendo nexos cotidianos entre fe y resiliencia. Conciencia y prctica preparatoria para el segundo advenimiento y sus efectos: perdn para los fieles, vivir con Cristo en la tierra nueva por la eternidad.

Aplicacin e interpretacin de las profecas.

Actitud cristocntrica e intercesin del Espritu Santo. Desarrollo de una cosmovisin bblica. Prctica del sbado como da de reposo. Desarrollo de la Fe. La segunda venida.

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* Comunicacin con Dios. * Identificacin de los principios de la mayordoma cristiana aplicados a sus diferentes reas.

* Manejo de destrezas cognitivas para crecimiento intelectual y mental.

- Prctica de la devocin diaria y personal con Dios para el crecimiento de la Fe. - Valoracin del don que Dios otorga al hombre como mayordomo de la creacin. - Conciencia de que todo lo que somos y tenemos pertenece a Dios. - Manejo responsable de tiempo y recursos; cuidado de nuestro cuerpo y convencimiento biotico. Desarrollo de la dimensin intelectual y mental en aspectos como: Comparacin o analogizacin. Clasificacin de objetos e ideas. Capacidad heurstica y de indagacin. Elaboracin de hiptesis. Defensa de hiptesis. Identificacin de ideas nucleares(ideasfuerza) Manejo de la normativa acadmica, social y espiritual. Creatividad. Reflexin y autorreflexin. Discernimiento. Jerarquizacin. Proyeccin. Memorizacin. Sistematizacin de ideas. Induccin. Deduccin. Anlisis y sntesis. Juicio crtico. Organizacin. Cooperacin. Apertura. Amor.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DIDCTICAS.

a) Estrategias procedimentales: Lectura autnoma de textos escritos. Comprensin de textos escritos (nivel literal, inferencial y valrico) Anlisis y comentario de textos escritos. Utilizacin de diferentes fuentes escritas. Produccin de textos escritos adaptados a diferentes situaciones. Dramatizacin de situaciones. Anlisis comparado de textos orales y escritos. Utilizacin de la escritura como modo de ordenacin del pensamiento. Elaboracin de portafolios con textos escritos, utilizando las tipologas correspondientes al curso. Uso del diccionario y de los mecanismos de Internet. b) Tcnicas didcticas para utilizar en el Aula: Existe una gran diversidad de tcnicas didcticas que ayudan a aprender ms y mejor la asignatura de Religin. Las ms destacadas son las siguientes: Tcnicas de lluvia de ideas. Tcnicas de lectura comprensiva en sus niveles literal, inferencial y valorativa. Uso de organizadores grficos (mapas semnticos, mapas conceptuales, mandalas) Uso de la parfrasis para producir textos escritos. Tcnicas de tipo lineal: resumen, sntesis, otros. Tcnicas de tipo grfico: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas, flujogramas, heurstica. Tcnicas de expresin oral: dilogos, talk show, entrevistas, juegos de roles, monlogos, lecturas dramatizadas. Tcnicas de aprendizaje grupal: crculo de ideas, uso del diario mural para elaborar informes crticos de documentos, artculos, etc.

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SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
UNIDAD 1: - Responden cuestionario sobre el texto Un amor infinito: *Cul es la ms maravillosa muestra o vislumbre que da la Biblia acerca de Dios? *Qu otros atributos o caractersticas de Dios se recuerdan en el 2 prrafo? *Qu dice Godet respecto al amor de Dios? *Cul es la naturaleza y esencia de Dios y qu implicancias (consecuencias) trae segn Stephenson? * Por qu Dios hizo cumplir San Juan 3:16? (prrafo 2 y 3 de pg. 81). * Qu habra ocurrido si Dios en su afn de salvar a la humanidad hubiera dejado a un lado la ley y declarado que su transgresin no tena ninguna importancia? * Qu hizo Cristo encarnado por la humanidad? - Trabajan el documento Dios del texto. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca de Dios. - En una dinmica de grupos expresan su opinin acerca de Dios. - Desarrollan un cuestionario adaptado sobre el que aparece en la Gua del Profesor (pg. XIX) - Analizan la pelcula Dios de la creacin. - Disertan sobre alguno de los artculos o libros propuestos por la Gua del Profesor (pg. XIX) - Representan una dramatizacin de la Parbola del Hijo Prdigo - Investigan acerca de diversas representaciones de Jess en tarjetas, revistas y retratos. - Analizan las principales caractersticas de Jess. - Escogen la mejor representacin de Jess. - Divididos en dos grupos, representan una teatralizacin de un episodio ficticio de la vida de Jess en la que un discpulo defiende su carcter mesinico y un fariseo lo niega. - En dinmica de grupos, comentan el captulo El pueblo escogido, en el libro El Deseado de todas las Gentes. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca de Jess. - Dibujan su representacin mental de Jess. - Escogen la mejor representacin de Jess. - En dinmica de grupos, comentan el captulo La Victoria, en el libro El Deseado de todas las Gentes. - Ven y comentan pelcula sobre Jess (dibujos animados) - Identifican los atributos del Espritu Santo. - Disertan sobre un captulo del libro La Venida del Consolador. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca del Espritu Santo. - Confeccionan un listado con las caractersticas del Espritu Santo. - Confeccionan un collage acerca de los smbolos del Espritu Santo.

UNIDAD 2: - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca del pecado. - Ven y comentan parte de la pelcula La lista de Schindler, o El Pianista.

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- Comentan la experiencia de personajes famosos que han cado en las drogas, el alcohol, etc. (Whitney Houston, Michael Jackson, Mike Tyson, etc. ver Internet) - Confeccionan lbum con recortes de peridicos y revistas mostrando las consecuencias del pecado, relacionndolos con textos bblicos. - En dinmica de grupos, comentan el captulo El cumplimiento del tiempo, en el libro El Deseado de todas las Gentes. - En dinmica de grupos, comentan el captulo Consumado es, en el libro El Deseado de todas las Gentes. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca de la salvacin. - Confeccionan cuadro relacionando textos con profecas y textos con su cumplimiento. - Ven y comentan la parte final de la pelcula La pasin de Cristo, o Jess segn Lucas. - Realizan actividades de la seccin DILOGO JUVENIL. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca del sacerdocio. - Investigan acerca del sacerdocio en Israel: significado de sus vestimentas, sus funciones, etc. - Realizan paralelo entre las labores de un pastor y un sacerdote. - Comentan el diagrama que representa una carrera de Rally (Gua del Profesor, p. XXVI) - Dramatizan juicios para decidir la posible salvacin de diversos personajes bblicos y/o histricos. (Sansn, Hitler, etc.)

UNIDAD 3: - Realizan actividades de la seccin DILOGO JUVENIL. - Dibujan una lnea de tiempo: Mi proyecto de vida. - Discuten en grupos las prioridades de sus vidas. - Trabajan la seccin ENLACES Prctica del diezmo. - Disertan acerca de los agentes de buena salud y las medidas de cuidado del cuerpo. - Preparan paneles con trabajos sobre el uso positivo de sus talentos. - Disean afiches sobre el buen uso del tiempo. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca de la espiritualidad. - Buscan definiciones de espiritualidad. - Disertan sobre el contenido de algunos captulos del libro CMO CONOCER A DIOS, de Morris Venden. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca del comportamiento. - Realizan actividades de la seccin DILOGO JUVENIL. - Organizan un debate en torno a temas relativos al comportamiento cristiano. - Confeccionan un collage mostrando el estilo de vida cristiano. -Analizan el artculo Una perspectiva cristiana del sexo, de Samuele Bachiocchi, en Dilogo, 8/1 (1996), pp. 9-11. - Confeccionan un cuadro donde sealan las diferencias entre principios y normas - Preparan un video sobre el estilo de vida cristiano.

UNIDAD 4: - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca del regreso de Cristo. - Realizan actividades de la seccin DILOGO JUVENIL. - Confeccionan paneles con recortes de peridicos y/o revistas mostrando el cumplimiento de las seales del regreso de Cristo. - Disertan sobre el contenido de algunos captulos del libro EVENTOS DE LOS LTIMOS DAS, utilizando presentaciones en PowerPoint.

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- Escriben un ensayo sobre el tema: Lo que yo hara si Cristo viniera el prximo ao. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca de la muerte. - Preparan en grupos un estudio acerca del estado de los muertos. - Realizan encuesta para recoger opiniones de la gente sobre este tema. - Confeccionan paralelo entre conceptos bblicos y no bblicos acerca del estado de los muertos. - Confeccionan representaciones plsticas de la resurreccin. - Disean un paralelo entre la primera y la segunda resurreccin. - Investigan acerca del concepto bblico del infierno. - Trabajan la seccin ENLACES Creencias acerca del cielo. - Representan plsticamente la Tierra Nueva. - Investigan acerca de las diferencias entre la vida antes, durante y despus del pecado. - Escriben un cuento corto: Una experiencia en la Tierra Nueva.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluacin debe formar parte del proceso didctico y, por tanto, servirnos para modificar aspectos relacionados con el mismo. No debe ser solamente el acto final de un proceso. As entendida, la evaluacin se aparta del carcter sancionador que ha tenido tradicionalmente y adquiere un valor perfeccionador, tanto del proceso como del resultado. Consecuentemente, tenemos que integrarla en la planificacin mediata e inmediata de nuestra accin educativa. La evaluacin es un medio y nunca un fin, por lo que no puede limitarse a determinar el nmero de alumnos que superan los objetivos programados. Su verdadera dimensin educativa radica en su virtualidad para discernir el progreso de cada uno, apoyando y orientando su proceso educativo, iluminando su desarrollo. La evaluacin, por tanto, tiene un valor educativo que no podemos ignorar. La evaluacin es fundamentalmente un proceso continuo de apreciacin, que debe acompaar siempre a cualquier tipo de actividad didctica, analizando las variables educativas y haciendo estimaciones precisas de los resultados. La evaluacin, en relacin con los aprendizajes de los alumnos, debe abarcar tanto el dominio cognitivo (conceptos) como el psicomotor (procedimientos) y el afectivo (actitudes). La evaluacin tiene que reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su correccin. La autentica dimensin de la evaluacin radica en su carcter formativo. La evaluacin necesita fundamentarse en unos criterios que le sirvan de gua y orientacin para que los resultados que nos ofrezca sean garanta de rigor y objetividad, evitando la improvisacin y el subjetivismo de cada momento. Servirn de referencia a la hora de elegir o confeccionar las pruebas mas adecuadas. La evaluacin debe procurar adaptarse a las circunstancias y caractersticas de cada centro, de cada grupo y de cada alumno. Hay que tener en cuenta que no existen pruebas perfectas e insustituibles y que la evaluacin debe hacerse en funcin de las necesidades reales de los centres, de los grupos y de los alumnos. Debe evitar la competitividad y favorecer la autoestima, cambiando el concepto de fracaso escolar por el de xito escolar. La evaluacin debe procurar ser cuantitativa y cualitativa, por lo que utilizaremos procedimientos e instrumentos de ambos tipos.

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La evaluacin tambin es responsabilidad del alumno, por lo que debe intervenir, dndole cabida tanto en la planificacin como en el desarrollo para conocer sus avance concretes y su progreso general. La evaluacin en la clase de Religin debe orientar el proceso de aprendizaje. Pare ello: - Deben combinarse mecanismos de evaluacin cuantitativa con cualitativa - Deben evaluarse conocimientos y actitudes - Debe centrarse en el proceso antes que en los resultados - Debe preferirse el enfoque edumtrico por sobre el el psicomtrico - Debe combinar mecanismos de evaluacin externa con mecanismos de autoevaluacin. - Deben usarse procedimientos evaluativos variados.

Se pretende que en nuestras salas de clases: se enfatice la exploracin de preguntas formuladas por los propios alumnos por sobre el aprendizaje de respuestas; se privilegie el pensamiento crtico por sobre la memorizacin, el nfasis est puesto en los aprendizajes de los/las estudiantes por sobre la clase dictada por el/la profesor/a; la estructura de la clase est dada por los proyectos que desarrollan los alumnos y la bsqueda de soluciones a problemas reales; predomine y se busque la comprensin de contextos por sobre la memorizacin de informacin, muchas veces sin sentido para los/as alumnos/as, predomine el hacer y el reflexionar por sobre el leer; predomine la argumentacin por sobre la repeticin, en fin, clases en las que predomine y se aliente el trabajo en cooperacin por sobre el trabajo competitivo e individual. Algunos criterios y sugerencias de evaluacin para la Unidad 1 son: Corregir las investigaciones realizadas por los alumnos. Aplicar pauta de observacin durante las clases, dando nfasis al grado de participacin, actitud, comportamiento, inters en la clase, etc. Completar guas/cuestionarios en base al texto. Utilizar pautas de evaluacin de debates, disertaciones, etc. Mantener archivo (portafolios) de trabajos escritos, a fin de ver la evolucin del alumno. Realizar informe sobre pelcula comentada. Escriben un resumen del libro La verdad acerca de los ngeles.

Algunos criterios y sugerencias de evaluacin para la Unidad 2 son: Corregir las investigaciones realizadas por los alumnos. Aplicar pauta de observacin durante las clases, dando nfasis al grado de participacin, actitud, comportamiento, inters en la clase, etc. Completar guas/cuestionarios en base al texto. Utilizar pautas de evaluacin de debates, disertaciones, etc. Mantener archivo (portafolios) de trabajos escritos, a fin de ver la evolucin del alumno. Realizar informe sobre pelcula comentada. Confeccionar un collage relacionado con los Mandamientos.

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Algunos criterios y sugerencias de evaluacin para la Unidad 3 son: Aplicar pauta de observacin durante las clases, dando nfasis al grado de participacin, actitud, comportamiento, inters en la clase, etc. Completar guas/cuestionarios en base al texto. Utilizar pautas de evaluacin de debates, disertaciones, etc. Mantener archivo (portafolios) de trabajos escritos, a fin de ver la evolucin del alumno. Confeccionar lnea de tiempo (de libre eleccin) para representar los perodos histricos de la Iglesia. Elaboran informe sobre una ceremonia bautismal y/o de Santa Cena.

BIBLIOGRAFA PARA EL SECTOR DE APRENDIZAJE

Bauman, J. F. Bulln, Alejandro Castillo, L. : La Comprensin lectora. Visor, Madrid, 1990. : Tercer Milenio. Buenos Aires: ACES, 1998. :El curriculum educacional al alcance del educador. Ed. Universidad Andrs Bello, Santiago, 2009. :Lectura correctiva y remedial. Ed. Andrs Bello, 1996 : El da del dragn. Buenos Aires: ACES, 1994. : Mero Cristianismo. Ediciones Rialp, Madrid, 1995. : Ajuste curricular (pgina web, MINEDUC) : El Jess que yo nunca conoc. : La Biblia que Jess lea.

Condemarn, Mabel Goldstein, Clifford Lewis, C.S. Min.de Educacin Yancey, Philip ________________

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