UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN ESTUDIO SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIN EDUCACIN PRIMARIA, EXTENSIN MANTA

TEMA:
INFLUENCIA DE RECURSOS DIDCTICOS PARA RESCATAR EL POCO INTERS DE LA MSICA NACIONAL EN NIOS DE 6 - 11 AOS DE LA ESCUELA TIERRA SANTA AO LECTIVO 2014-2015. PROPUESTA: MINI CONCIERTO DE MSICA NACIONAL UTILIZANDO LA TIC.

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESPECIALIZACION: EDUCACIN PRIMARIA

AUTOR: CEVALLOS LPEZ JUNIOR OSWALDO CONSULTOR: Lcda. ELVIA OJEDA LANDIREZ MANTA 2014-2015

TEMA: Influencia de recurso didctico para rescatar el poco inters de la msica nacional en nios de 6 - 11 aos de la escuela Tierra Santa ao lectivo 2014-2015.

INTRODUCCIN Los recursos didcticos en el aprendizaje de los estudiantes es considerado trascendental, ya que la aplicacin de recursos didcticos tradicionales, podra determinar un bajo nivel de aprendizaje y por ende el inters en la msica nacional. Por tal motivo es esencial que las nuevas tecnologas y recursos novedosos sean utilizados por los estudiantes en el aula de clases.

Los recursos didcticos para rescatar el inters por la msica nacional son inexistentes en la institucin educativa, es decir que son insuficientes, lo que limita el uso de este tipo de recursos innovadores, con la consecuente desmotivacin y aburrimiento de los estudiantes. Los efectos son innumerables, pero lo ms importante y lo que ms preocupa es el bajo nivel de aprendizaje y conocimientos acerca de la msica nacional que pueden tener los estudiantes.

La realizacin de este estudio es fundamental para los intereses de la comunidad educativa en especial para las autoridades de la Escuela Tierra Santa, siendo que la investigacin por realizarse conviene a los intereses de diagnstico de la situacin actual del sistema de enseanza aprendizaje en relacin a la msica.

Esta investigacin servir para desentraar la raz del problema con relacin al poco inters por la msica nacional provocado por la escasa innovacin de los recursos didcticos, por lo que retoma una antigua problemtica con el objeto de darle vigencia y resolverla sistemticamente cada vez que aparece

CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Todo docente a la hora de impartir una clase debe seleccionar los recursos y materiales didcticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que se escoja, pues lo importante es dar la clase, pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didcticos porque constituyen herramientas proceso de

fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del enseanza-aprendizaje de los alumnos.

Desde 1974 se consider como "material didctico" o "recurso didctico" todo aquel que abarcaba el material impreso, pizarras, audio y fotos. Actualmente estos materiales o recursos se han ampliado principalmente por los avances tecnolgicos, lo cual ha suscitado que muchos educadores se resistan a apreciar su utilidad y eficacia para elevar la calidad de la educacin.

Un claro ejemplo de esta resistencia por parte de los profesores, constituye el uso de materiales audiovisuales en el aula, no hay duda de la existencia de un cierto temor por parte de los profesores y profesoras hacia este tipo de medios. Segn Caldern (2002) en su Libro Didctica de Hoy Concepciones y Aplicaciones "los profesores y las profesoras normalmente se oponen pues califican al material audiovisual de: "falto de vida, de calor", y le achacan que: no permiten el "contacto humano"; olvidando que; los materiales

audiovisuales, incluso la televisin, no son otra cosa que una consecuencia del libro ilustrado, e inclusive los programas de las computadoras son una continuacin del cuaderno de tareas y las explicaciones de los docentes"

En el Ecuador como en el resto del mundo, existen materiales didcticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didcticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o aquellos que cada docente con la experiencia llega a confeccionar.

Sin embargo en la actualidad, los docentes han descuidado este aspecto tan importante, alegando la falta de tiempo, la crisis econmica, etc. a y han limitado la utilizacin de recursos didcticos a los ms tradicionales, como son los carteles, libros, documentos de apoyo, descuidando la investigacin y la innovacin en este mbito.

Todo docente debe estar preocupado en cmo elegir y con qu criterios seleccionar los recursos didcticos ms adecuados. La reflexin previa del profesorado es bsica ya que debe conocer los materiales y recursos y elegir con criterios de calidad de acuerdo a objetivos educativos concretos.

1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIN Por qu los nios no conocen la msica nacional? Qu estrategia utilizara el docente para motivar la msica nacional? Qu importancia tiene la msica nacional en la formacin cultural de los nios? Utilizan los docentes la msica nacional en actividades culturales que realiza la escuela? Cul sera el motivo del desinters de la msica nacional en los nios? Por qu es importante que los nios conozcan sobre la msica nacional?

 Qu importancia tiene la msica nacional en el intelectual de los nios? Qu clase de instrumentos musicales utilizara para incentivar a los nios en la msica nacional? De qu manera se incentivara a los nios a relacionarse con la msica nacional? Cmo elaborara instrumentos musicales utilizando materiales de reciclaje?

FORMULACIN DEL PROBLEMA: Cmo incide los instrumentos musicales para desarrollar el inters en la msica nacional en los nios de 6 - 11 aos?

OBJETIVO GENERAL: Fomentar actividades que induzcan a reconocer la msica nacional ecuatoriana a nios de 6 11 aos a travs de bailes con msica nacional para que prevalezca los valorares de nuestra cultura.

OBJETIVO ESPECFICO:

Mostrar a los nios los instrumentos musicales para incentivarlos en la msica nacional.

Analizar el poco inters de los nios haca la msica nacional para que conozcan esta msica como parte de su cultura.

Organizar un mini concierto utilizando los instrumentos adecuados para incentivar a los nios y que valoren la msica nacional.

1.3 Justificacin. El presente tema sobre el poco inters en la msica nacional en los nios se lo justifica mediante la observacin directa que se podr detectar si hay alguna vinculacin con la msica nacional en hora de clase y de esta manera rescatar partes de nuestras tradiciones ecuatoriana como es la msica nacional.

Segn Willi Gohl, La Msica no es slo una asignatura, sino una fuerza que anima y compromete. Ello nicamente es posible si el Profesor est muy bien preparado en su oficio y si una vida interior recorre toda la vida escolar y las distintas materias que se ensean. En nuestra poca sobrecargada de materia, aportar ms materia vale menos que fortalecer las fuerzas espirituales para solucionar los problemas de cada da. Lo que da sus frutos no es el trabajo hecho con pretensiones de resultados que entren por los odos (conciertos, exmenes, fiestas), sino el encuentro de cada nio con el mundo de los sonidos. Se debe disponer de un repertorio acorde con los chicos, pero que sea digno y bueno, escogiendo tan slo lo que lleva en s una chispa de vida musical imperecedera. Ha de procurar un alimento siempre fresco, que cree un gusto sensible ante lo desvirtuado.

Este trabajo de investigacin es de vital importancia, por cuanto se lo va a realizar en un grupo de nios que forman parte de la sociedad y que como tales deben conocer los orgenes de la msica de su pas, la comnmente llamada msica nacional. As pues, se ha de buscar en los textos relacionados con la msica de los medios audiovisuales un primer marco de aproximacin temtica. Sin duda, el aumento de la literatura referida a este campo, con especial desarrollo en lo que respecta a la msica de cine, es un reflejo de la importancia que est tomando y favorece que se puedan buscar implicaciones pedaggicas que

se desprendan de dichas reflexiones. Junto al incentivo que supone esta realidad, pretendemos participar activamente en los procesos de renovacin y en sus planteamientos didcticomusicales, los cuales sufrieron una autntica revolucin en el pasado siglo y beben an, en la mayora de los casos, de los efluvios de unas metodologas an vlidas pero cada vez ms clsicas.

HIPTESIS: La expresin artstica aporta favorablemente en el desarrollo de la creatividad haciendo posible un mejor desempeo acadmico y disciplinario en los nios de 6-11 aos de la escuela Tierra Santa.

CAPITULO ll

MARCO TERICO.

ANTECEDENTES: En la actualidad estamos perdiendo mucho de nuestra cultura y que una de nuestra caractersticas es nuestra msica nacional, debido a que no se difunde la msica nacional a los nios e incentivarlo y enseando los

instrumentos musicales para que puedan fluir su destrezas y habilidades tambin a los padres de familia que son la base para que los nios le guste y as poder rescatar nuestra cultura.

FUNDAMENTACIN TERICA.
LA MSICA E IMPORTANCIA DE SU EVOLUCIN.

El hombre actual ha ido evolucionando mucho con el correr de los aos en sus deseos, necesidades y cultura. En la actualidad la msica, tiene para el hombre muchos fines porque la utiliza en casi todos los actos de su vida, religiosos, militares, sociales, educativos, deportivos, domsticos, y su inters por la msica es distinto porque el hombre disfruta de la msica y con ella expresa tambin sus estados de nimo y emociones La msica acompaa la vida del hombre, que se convirti en un gran oyente, la interpreta, la estudia y la incorpora a todas sus actividades. Hoy se escucha msica clsica, folclrica, popular como el tango, msica de cuarteto, meldica, msica religiosa, y el pasillo etc. Mucha msica alegre, divertida y pegadiza

1.2. QUE ES LA MSICA NACIONAL. La msica nacional como Los ritmos ecuatorianos o msica ecuatoriana son las diversas manifestaciones musicales surgidas en el mbito de la repblica

del Ecuador. sta incluye muchas clases de msica tradicional y popular que han evolucionado en muchos a lo largo de la historia en el actual territorio ecuatoriano. La msica en el Ecuador ha ido evolucionando notablemente a travs de los tiempos, y en la actualidad El pasillo es un gnero musical autctono de Ecuador, donde es considerado un smbolo musical de nacionalidad. 1.3. PARA QUE SIRVE LA MSICA NACIONAL. El Diseo Curricular del Plan de Estudio del Nivel de Educacin Bsica (1997) aborda una redimensin del proceso educativo a partir de los Ejes Transversales: Lenguaje, Desarrollo del pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente; los ejes impregnan todas las reas acadmicas, dndole as al proceso de enseanza aprendizaje un sentido global. La msica como recurso para la formacin de valores promueve reacciones y genera percepciones ms all de la imagen visual. Motiva a los alumnos a la participacin, integracin grupal, creatividad; tambin ayuda a fijar ms fcilmente en la memoria los conocimientos que se necesitan transmitir. Es por eso que se hace necesario profundizar sobre el uso adecuado de la msica en el alcance de las dimensiones en valores que plantea en Currculo Bsico Nacional.

1.4. LA MUSICA NACIONAL EN LA EDUCACIN

La msica se hace importante en la vida cotidiana, en el trabajo, en la oficina, en la administracin pblica, en la comunicacin, en las relaciones humanas, la msica ensea a la sociedad a convivir en armona. A falta de una convivencia armnica, vivimos con muchos problemas, nos faltan buenas relaciones humanas, un dilogo, una conversacin sincera y honesta. Cuando a los alumnos se les dice que tienen clases de msica los

estudiantes gritan de alegra, lo mismo ocurre con educacin fsica, cuando se les dice van a pasar clases de deportes es una gran alegra en los estudiantes, si esto es as, entonces utilicemos estos recursos educativos, en todas las asignaturas o reas de conocimiento. CUANDO Y POR QU APARECEN LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. El lugar y el momento en que naci la msica es uno de los misterios de la historia, pero se cree que es tan remota como el hombre y que surgi como una necesidad del hombre de expresar sus estados y emociones por medio de una expresin sonora, los instrumentos musicales aparecieron para imitar algunos sonidos de la naturaleza (canto de las aves, truenos, etc.) o para se comunicarse con sus dioses por medio de sonidos distintos a su lenguaje en sus creencias religiosas Estos sonidos los hacan con la voz y rsticos Instrumentos por ejemplo para apaciguar la ira de los dioses o para alejar a los espritus malignos cantaban, bailaban y hacan toques con instrumentos primitivos. 1.1. MSICA E INSTRUMENTOS DEL PALEOLTICO El hombre prehistrico dependa de las fuerzas de la naturaleza para poder vivir porque le suministraba comida, agua, calor, refugio y lo provea de todo lo que necesitaba para su subsistencia. Para llamar a esas fuerzas naturales para que lo ayudara o para defenderse de ellas cuando se senta amenazado, el hombre primitivo se vala de ritos mgicos, que acompaaba de cantos, toques de instrumentos y danzas sencillas. Los materiales de sus instrumentos eran de origen natural como piedras, palos, caracoles, huesos, fibras naturales y trozos de madera. Descubrieron que con trozos de caa podan producir nuevos y mejores sonidos y tambin es probable que el hombre primitivo al fabricar sus arcos para disparar flechas se diera cuenta que con la cuerda tensada produca un sonido particular y que cuanto ms

corta era la cuerda ms agudo era el sonido, dndoles la idea de construir un instrumento musical (arco musical). 1.2. INSTRUMENTOS DE LA MSICA NACIONAL. Al advenimiento del nuevo vals criollo que era el pasillo, no slo las clases sociales de la aristocracia y la pequea burguesa se aficionaron a esta novedad, sino el propio pueblo proletario formo parte de l, y fueron tantos los compositores populares. Si en los salones predominaba la ejecucin al piano, en el ambiente puramente popular no se sala de los grupos de cuerdas, por lo que su ejecucin se basaba en los tres instrumentos bsicos de la msica andina: Luego viene el pasillo con letra con una produccin abundante en varios pases. Actualmente se caracteriza por el acompaamiento de requintos. FUNDAMENTOS FILOSFICOS. PLATN La primera teora sobre la esttica de algn alcance es la de Platn, que consideraba que la realidad se compone de arquetipos o formas, que estn ms all de los lmites de la sensacin humana y que son los modelos de todas las cosas que existen para la experiencia humana. Platn
Desde el siglo XVII

Esta teora nos ensea que debemos de compartir nuestras ideas con el fin de obtener lo necesario para que nuestros seguidores le gusten y sienta de corazn nuestro folklor

IMMANUEL KANT El arte debera dar la misma satisfaccin desinteresada que la belleza natural. Resulta paradjico que el arte pueda cumplir un destino que la naturaleza no puede: puede ofrecer belleza y fealdad a travs de un objeto. Una hermosa pintura de un rostro feo puede incluso llegar a ser bella. No debera existir ningn tipo de diferencias, entre los seres humanos; todos debemos participar en la buena relacin de amistad, ya que lo ms bello no se encuentra por fuera de uno si no los sentimientos que cada uno lleva dentro. George Wilhelm Friedrich Hegel Segn el filsofo alemn, el arte son las bases del desarrollo. Lo bello en la naturaleza es todo lo que el espritu humano encuentra grato y conforme al ejercicio de la libertad Los sentimientos qu cada ser humano tiene, el afn de equilibrar todas las actitudes y la utilizacin de los valores, es lo que se debe tener en cuenta sobre el desarrollo del espritu humano.

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS. DI. Walter Gutdeutsch Todo sistema educativo tiene los valores y defectos de la sociedad en que est inmerso y de aquellos que lo realizan. El entorno social es uno de los principales componentes de inclinacin. Es decir que nuestros nios son el reflejo por una parte del estado de nuestra sociedad y por otra de cmo los mayores (sus ejemplos ms cotidianos), viven en esa sociedad.

n 19. Dic/99 ene/2000.

Sebastin F. Prez Alcaraz. Cualquier mtodo formativo le da valor al ser humano, por lo que nos conlleva a la enseanza de aprender cada da y llevarnos mejor con los que nos rodean, la familia y la sociedad.

MATOS, 1998 La msica cumple una funcin muy importante en el desarrollo socio-efectivo del nio al ensear a

diferenciar roles y definir responsabilidades, lo capacita para una mayor y mejor participacin en el aula, en la relacin con los compaeros y hasta con los mismos adultos al compartir o interactuar con ellos a travs de juegos y actividades musicales (canto y ejecucin instrumental), dirigidas fundamentalmente a ejercitar destrezas La Urbina, Mayo de 2005 Si esto se diera a cabo en todas las instituciones educativa, diramos que la educacin de nuestra cultura talentos para el da de maana. tendra oportunidad de formar nios con

FUNDAMENTOS SICOLGICOS. El yo, vive regulando el ello y el suprelo para poder vivir (Freud, 1980).

Esto nos quiere decir que nunca demos marcha atrs por los tropiezos de la vida, hay que seguir siempre con el autoestima en alto para poder lograr nuestro propsito. Platn lo expresa como el esplendor de la verdad. Schelling lo manifiesta como Lo infinito expresado por medio de lo finito. (GARCA HOZ, 2002)

El propsito principal de la expresin artstica es que el alumno haga propias las diferentes modalidades del arte para expresar libremente y desarrollar sus capacidades creadoras.

FUNDAMENTOS SICOPEDAGGICOS. Hngaro. Compositor y pedagogo musical. Cre un mtodo de enseanza de canto y comps partiendo del folklor de su pas; cre coros infantiles y juveniles, propuso actividades de entrenamiento auditivo y de canto. Utiliz la fonomimia (utilizacin de signos manuales para representar la msica, los sonidos) para aprender a leer msica
Zoltn Kodaly (1882-1967).

Hngaro. Ayudo al ser humano a ser autosuficiente dndole la enseanza de cmo manejar en muchas actividades la msica para la satisfaccin propia. E enriquecerlo e incentivarlo a seguir adelante

La Msica, como recurso pedaggico, enriquece la formacin integral del nio, no solo por su aspecto formativo sino tambin por su aporte en el sano desarrollo del individuo, de su personalidad. Entre las

ventajas ms significativas de la msica est el desarrollo del aspecto intelectual, socio afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formacin de hbitos; definitivamente es una herramienta que ofrece muchos recursos y aplicaciones para la formacin en valores en la educacin bsica. x (Annely Sller en 1990 (ob.cit.).

Para entender la conexin entre la msica y el desarrollo cognitivo, emocional y fsico es importante reconocer que la exploracin sensorial es la base para el aprendizaje durante la edad temprana. FUNDAMENTACIN LEGAL. Art. 26. En la Constitucin de la Repblica del Ecuador, del captulo segundo en los derechos del Buen Vivir seccin quinta de educacin, Muestra que la educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de proceso educativo. participar en el

El Artculo 29 de la Constitucin de la Repblica declara que el Estado garantizar la libertad de enseanza, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y mbito cultural. Donde las madres y padres o sus representantes tendrn la libertad de escoger para sus hijas de aprender en su propia lengua y mbito cultural. Donde las madres y padres o sus representantes tendrn la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educacin acorde con sus principios, creencias y opciones pedaggicas.

El artculo 87 y 88 captulo 5 de La constitucin enfatiza el derecho que tenemos a la educacin, la responsabilidad que tiene el estado en organizar y dirigir el servicio pblico de la educacin nacional y la necesidad que tiene el estado de atender el desarrollo armnico e integral del educando dentro de la convivencia social, en los aspectos fsicos, intelectuales y moral, esttico y cvico y su deber de procurar su capacitacin para el trabajo til en inters propio y en beneficio colectivo.

CAPITULO III

Metodologa, Anlisis y Discusin de Resultados.

ANTECEDENTE. La presente investigacin sobre la msica nacional en la educacin se la realizar en la escuela tierra santa ubicada en el cantn Montecristi, parroquia Lenidas Proao. La Escuela fue creada el 24 de Diciembre del Ao 2009, por la resolucin ministerial 416 y comenz a trabajar con tres profesores, en este tiempo la escuela Tierra Santa no tena techo y sus paredes eran de cartn y sus aulas eran muy reducidas y el piso de tierra, viendo la necesidad de exceso de alumnos fueron ubicados 2 profesores en el mismo ao. Esta investigacin tiene como proyecto mejorar las relaciones afectivas entres compaeros, para ellos es necesario realizar una investigacin de campo, ir al lugar de los hechos para palpitar la realidad. Otra modalidad se utiliza en la investigacin bibliogrfica, ya que de esta manera se extrae todo informe posible de la bibliografa virtual para llevar a efectos dicho proyecto.

MODALIDAD. Modalidad de la investigacin. Analtico: porque se identifica las caractersticas del fenmeno en sus particularidades ms sobresalientes analiza las citas bibliogrficas y el marco terico. Adems se analizarn las principales formas de cambio, analiza sus elementos hasta llegar a la naturaleza de un todo.

De campo: porque la informacin necesaria para la comprobacin de la hiptesis, se la tomara directamente de los elementos involucrados en la problemtica y esta es la que va directo al lugar de los hechos.

METODOLOGA.

El mtodo de observacin directa: porque vamos conocer cules son las lo practica frecuentemente, en dicha escuela.

Tipo de investigacin: El tipo de investigacin de este proyecto es factible, ya que lleva a la realizacin de una propuesta de un modelo operativo viable, con el objeto de solucionar una necesidad como es: INFLUENCIA DE

INSTRUMENTOS MUSICALES PARA RESCATAR EL POCO INTERS DE LA MSICA NACIONAL. Los tipos de investigacin en la que vamos a trabajar son dos: LA DESCRIPTIVA: Esta investigacin se la realiza mediante la observacin directa a los estudiantes para comprobar si le gusta mediantes los instrumentos musicales rescatar la msica nacional. LA EXPLICATIVA: Con esta investigacin vamos a explicar a los estudiantes porque es importante de que se conozca sobre la msica nacional, porque influye mucho en las personas y para comprender la importancia debemos demostrarlo explicando su historia. POBLACIN Y MUESTRA: En la Institucin Educativa Tierra Santa situada en la ciudadela que lleva el mismo nombre del cantn Montecristi se cuenta con una poblacin de 800 habitantes.

= Poblacin.

= Error 0.05 = Confianza el 95% equivalente a (1.96)

P= 0,55; 70.5 = Variabilidad.

DIRECTIVOS

DOCENTES

80

ESTUDIANTES

1250

POBLACIN

900

DIRECTIVOS

DOCENTES

80

ESTUDIANTES

1250

POBLACIN

900

DIRECTIVOS

DOCENTES

80

ESTUDIANTES

1250

POBLACIN

900

ANLISIS DE RESULTADO.

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA Distinguidos padres de familia Por favor, les rogamos que dediquen parte de su tiempo a responder esta encuesta. Esta encuesta va dirigida asa el desarrollo de nuestros nios. *** Es importante que lean detenidamente las preguntas y contesten con la mayor sinceridad Posible. Les agradecemos de antemano su sinceridad y su tiempo. Muchas gracias.

De acuerdo Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo

Muy en de Acuerdo

Muy de acuerdo

En desacuerdo

Cantidad

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRES

1 2 3

Cree usted que la musica nacional mejora la cretividad de su hijo Por qu su hijo cada dia va perdiendo el entusiasmo de escucha nuestra musica nacional? Usted como padre como incentivaria a su hijo a escuchar la musica nacional

4 Del 100% de la jubentud actual el cuanto % cree usted que le agrada la musica nacional de nuestro Ecuador 5 Qu opina usted como padre sobre la enzeansa de la musica nacional a su hijo?
F UEN T E: ESCUELA FISCAL M IXTA TIERRA SANTA R EA LIZ A D O P OR : CEVALLOS LPEZ JUNIOR OSWALDO

PREGUNTAS PARA EL DOCENTE

Tanto %

Estimado docente somos estudiante de la universidad de Guayaquil y estamos haciendo una encuesta ya que nos exige el gobierno para podernos graduar, por favor, responda a estas preguntas de la forma ms completa y sincera posible, por el orden en el que aparecen y sin dejar ninguna sin responder. Puede incluir todas las informaciones adicionales que considere necesarias.

Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo

En desacuerdo Muy en de Acuerdo

Muy de acuerdo

De acuerdo

Cantidad

ENCUESTA DIRIGIDA LOS DOCENTES APELLIDOSA Y NOMBRES

1 2 3 4 5

De que manera usted como docente incentivas a los alumnos con la musica nacional? Por qu es nesecario que a los alumnos se le ensee la musica nacional? Cree usted que la musica nacional imflulle mucho en el mio desde el hogar? Qu estratejia utilizaria usted como docente, para que el alumno se motive a sentir la musica nacional? Cmo docente se siente preparado para la enseanza a los nios sobre la musica naciona?

PREGUNTAS PARA EL ESTUDIANTE

Tanto %

Por medio de esta encuesta responda las siguientes preguntas segn sus conocimientos acerca de la msica nacional e instrumentos musicales que usted conoce
Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo En desacuerdo Muy en de Acuerdo

Muy de acuerdo

De acuerdo

Cantidad

ENCUESTA DIRIGIDA LOS ALUMNOS APELLIDOS YA NOMBRES

1 2 3 4 5

A escuchado aserca de la musica nacional Te gustaria aprender la musica nacional Qu clace de instrumentos musicales conoce? Qu instrumento musical te gustaria entonar? Te gustaria formar parte de nuestra cultura sobre la musica nacional

PREGUNTAS PARA DIRECTOR

Tanto %

Esta encuesta tiene el propsito de identificar las caractersticas que tienen los directores de escuelas, en su funcin de lder educativo desde su dimensin didctica y administrativa, para convertir las escuelas en comunidades de aprendizaje.

De acuerdo Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo En desacuerdo Muy en de Acuerdo

Muy de acuerdo

Cantidad

ENCUESTA DIRIGIDA AL DIRECTOR

APELLIDOS Y NOMBRES

1 2 3 4 5

El personal docente est capacitado para ensear msica nacional a los alumnos por grado. Cmo autoridad principal como fortalece el rescate de nuestra cultura de la msica nacional? La enseanza de la msica nacional es importante en un centro educativo.
Con la vinculacin en la comunidad y centro educativo se puede rescatar parte de nuestra cultura acerca de la msica nacional.

Por qu se ha ido perdiendo gran porcentaje de nuestra cultura en lo referente a la msica nacional?

Tanto %

ANLISIS DE RESULTADOS. Los docentes de acuerdo a la pregunta numero 2 han respondido que si es necesario que se enseen a los estudiantes sobre la msica del ecuador.
De acuerdo Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo Muy de acuerdo En desacuerdo

Cuadro n 9
APELLIDOS Y NOMBRES N Porque es necesario que los alumnos se les

Muy en de Acuerdo

Cantidad

PORCENTAJE

ensee la msica nacional.

1 Cree usted que la musica nacional mejora la cretividad de su hijo acuerdo 25 2 De Por qu su hijo cada dia va perdiendo el entusiasmo de escucha nuestra musica nacional? 3 Ni de acuerdo Usted como padre incentivaria a su hijo a escuchar la musica nacional nicomo desacuerdo 10 4 Del 100% de la jubentud actual el cuanto % cree usted que le agrada la musica nacional de nuestro Ecuador En desacuerdo 15 5 Qu opina usted como padre sobre la enzeansa de la musica nacional a su hijo?

Muy de acuerdo

45

59% 23% 10% 9% 23%

Muy en desacuerdo

25

F UEN T E: ESCUELA FISCAL M IXTA TIERRA SANTA R EA LIZ A D O P OR : CEVALLOS LPEZ JUNIOR OSWALDO

Eseanza de musica nacional

muy de acuerdo de acuerdo ni de acuerdo ni desacuerdo. muy en desacuerdo.

DE ACUERDO AL ANALISIS: Podemos ver que el 59% est muy de acuerdo que es necesario que a los alumnos se les ensee la msica nacional en la escuela para que desarrollen y valoren su creatividad y nuestra cultura.

Tanto %

Segn la encuesta realizada al director de la institucin educativa dela pregunta nmero tres responde que es importante la enseanza de la

msica nacional ya que es parte de nuestra cultura.

De acuerdo Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo Muy de acuerdo

En desacuerdo

Cuadro n 10
Y NOMBRES N La enseanza de la APELLIDOS msica nacional es

Muy en de Acuerdo

Cantidad

PORCENTAJE

importante en un centro educativo. Muy de acuerdo 60

1 Cree usted que la musica nacional mejora la cretividad de su hijo acuerdo 30 2 De Por qu su hijo cada dia va perdiendo el entusiasmo de escucha nuestra musica nacional? 3 Ni de acuerdo Usted como padre como incentivaria a su hijo a escuchar la musica nacional ni desacuerdo 10 4 Del 100% de la jubentud actual el cuanto % cree usted que le agrada la musica nacional15 de nuestro Ecuador En desacuerdo 5 Qu opina usted como padre sobre la enzeansa de la musica nacional a su hijo?

80% 25% 10% 12% 10%

Muy en desacuerdo

10

F UEN T E: ESCUELA FISCAL M IXTA TIERRA SANTA R EA LIZ A D O P OR : CEVALLOS LPEZ JUNIOR OSWALDO

Columna1
Muy de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

DE ACUERDO AL ANALISIS: Podemos ver que el 80% est muy de acuerdo que a los alumnos se les ensee la msica nacional en la escuela para que desarrollen y valoren nuestra cultura nacional.

Tanto %

Realizando las encuestas a los alumnos de la pregunta nmero uno,

De acuerdo Ni en de acuerdo Ni en desacuerdo Muy en de Acuerdo

si

escuchan y reconocen la msica nacional.

Muy de acuerdo

En desacuerdo

Cantidad

Cuadro n 11
N

Ha escuchado a cerca de la msica nacional Muy de acuerdo 40

APELLIDOS Y NOMBRES

PORCENTAJE 77% 25% 12% 6% 6%

1 Cree usted que la musica nacional mejora la cretividad de su hijo acuerdo 30 2 De Por qu su hijo cada dia va perdiendo el entusiasmo de escucha nuestra musica nacional? 3 Ni de acuerdo Usted como padre incentivaria a su hijo a escuchar la musica nacional nicomo desacuerdo 16 4 Del 100% de la jubentud actual el cuanto % cree usted que le agrada la musica nacional de En desacuerdo 7 nuestro Ecuador 5 Qu opina usted como padre sobre la enzeansa de la musica nacional a su hijo?

Muy en desacuerdo

F UEN T E: ESCUELA FISCAL M IXTA TIERRA SANTA R EA LIZ A D O P OR : CEVALLOS LPEZ JUNIOR OSWALDO

Columna1

Muy de acuerdo De acuerdo Ni de acuerdo ni desacuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

DE ACUERDO AL ANALISIS: Podemos ver que el 77% de los alumnos estn muy de acuerdo que al escuchar la msica nacional rescatan y

valoran emociones y conocimientos de nuestra cultura nacional

Tanto %

CAPITULO IV PROPUESTA Ttulo. Mini concierto de msica nacional utilizando la TIC. Justificacin. Con las actividades musicales a travs de las TIC se propondr obtener resultados positivos para establecerse polticas educativas que vayan en favor de una renovacin de los recursos didcticos y cuyos beneficiarios sern los estudiantes de la Escuela Tierra Santa, los beneficios que este trabajo proporcionara son de carcter pedaggico y ayudaran a diagnosticar y proponer sobre el tema planteado importantes alternativas, pero una vez que la informacin haya sido procesada convenientemente. Esta problemtica tiene como objetivo involucrarse dentro de los

lineamientos de la institucin educativa, cumpliendo con los objetivos, competencias y planes operativos para lograr la misin propuesta; as mismo contribuir a consolidar la vocacin, junto con el fortalecimiento de conocimientos apropiados acerca de la musica; tambin permitir cumplir con un requisito reglamentario para graduarnos como licenciados en ciencias de la educacin.

Para abordar esta temtica se cuenta con el acceso a la informacin bibliogrfica y emprica, necesaria para fundamentar nuestra investigacin; adems el grupo cuenta con disponibilidad de tiempo, recursos humanos, econmicos, materiales ayuda profesional e implementos tcnicos, que permitirn facilitar y orientar el estudio planteado.

Objetivos. General. Propiciar la msica nacional utilizando las TIC en nios de 6 - 11 aos de la escuela Tierra Santa ao lectivo 2014-2015. Especficos. Facilitar estrategias metodolgicas para impartir la enseanza de la msica nacional utilizando las TIC en la escuela Tierra Santa ao lectivo 2014-2015.

Identificar

que

recursos

didcticos

son

ms

efectivos

para

proporcionar una enseanza adecuada de la msica nacional por medio de TIC.

Factibilidad de su aplicacin. Esta investigacin ser factible de ejecucin, porque se tendr acceso a los recursos bibliogrficos, humanos y econmicos para su ejecucin como los docentes, padres de familia, directivos, nios y nias y la comunidad educativa toda, quienes forman parte de esta gama de recursos que ayudarn en la consecucin de esta investigacin que fortalecer an ms los conocimientos acerca de la msica nacional.

Descripcin. Los ritmos ecuatorianos o msica ecuatoriana son las diversas

manifestaciones musicales surgidas en el mbito de la repblica del Ecuador. sta incluye muchas clases de msica tradicional y popular que han evolucionado en muchos a lo largo de la historia en el actual territorio ecuatoriano. Es poco lo que se sabe de la historia de la msica ecuatoriana hasta antes del contacto con la cultura europea (1534), pero bsicamente los ritmos tradicionales ecuatorianos presentan influencia autctona (andino-

amaznico), europea y africana. La msica en el Ecuador ha ido evolucionando notablemente a travs de los tiempos, y en la actualidad los ritmos modernos forneos como el techno, el rock o el pop, tambin han ido fusionndose con ritmos autctonos incorporando instrumentos electrnicos al acompaamiento musical

tradicional ecuatoriano (techno-sanjuanito o techno-pasacalle). De la misma manera, diversos gneros musicales forneos tienen representantes en el Ecuador, acrecentando an ms la gama musical del pas. La educacin basada en la msica, es una de las mejores formas para luchar contra la falta de aprendizaje en el aula. Est, entonces, en la familia y los educadores, conservar y luchar por rescatar la msica nacional para que le aseguren al nio una vida, facilitndoles el conocimiento y desarrollo de nuevos valores basados en la msica y aceptacin de lo nacional.

GLOSARIO Balada: cancin folclrica narrativa basada en la parte ms dramtica de un relato, construida por medio de una serie de dilogos y acciones. En un sentido tcnico y al mismo tiempo ms amplio, es un poema narrativo corto, cantado en reuniones populares o por gentes sencillas. La palabra balada se utiliz por primera vez en un sentido general para sealar un poema corto y simple, cantado o no, que poda tener un carcter narrativo o lrico, cruel o amable, sentimental o satrico, religioso o profano y vagamente asociado a la danza. Birimbao o Guimbarda: instrumento musical en el que una pequea estructura de metal o bamb rodea una lengeta estrecha y flexible fijada en un extremo de la estructura. sta se coloca contra los dientes cerca del lado no sujeto de la lengeta, que vibra por varios procedimientos.. La serie armnica es la misma que la de la trompeta. A partir del siglo XIV las guimbardas se extendieron rpidamente por Asia, el Prximo Oriente y frica. Dulcmele: instrumento musical en el que cuerdas de alambre, en grupos de dos a cinco por nota, se colocan a lo largo de una caja de resonancia plana y con forma trapezoidal. Suenan al ser golpeadas por unos martillos ligeros que producen un sonido vibrante, seco y metlico. El dulcmele, antecedente del piano, tiene su origen en el Prximo Oriente, probablemente como el santir persa. Zanfona o Sinfona: violn mecnico en el que el instrumentista cambia las notas presionando teclas de un teclado, y en el que vibran las cuerdas por la friccin de una rueda enresinada, situada en la base del instrumento, que gira movida por un manubrio. La zanfona comn tiene dos cuerdas meldicas que cruzan por debajo del teclado y cuatro bordones a los lados.

Apareci en el Occidente europeo hacia el siglo IX y en la msica religiosa medieval se utilizaron grandes zanfonas (organistrum) que necesitaban de dos intrpretes. Msica Country: uno de los estilos de msica popular de Estados Unidos basado en la msica tradicional surea (que se deriva principalmente de la msica folclrica de Inglaterra e Irlanda) e influenciado por otros estilos de msica popular. Msica Gospel: canto religioso de carcter popular propio de la comunidad negra estadounidense. Surgi alrededor de 1870. Folklore: trmino general que abarca creencias, costumbres y conocimientos de cualquier cultura transmitidos por va oral, por observacin o por imitacin. Este conjunto de material se conserva y transmite de generacin en generacin con constantes cambios segn la memoria, la necesidad inmediata o el propsito del transmisor. El trmino folclore fue acuado en 1846 por el anticuario ingls William John Thoms para sustituir el concepto de antigedades populares.