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Facultat de Medicina i Cincies de la Salut Universitat Rovira i Virgili Reus, 21-22 de diciembre de 2004
ndice
1 Contextualizacin previa 2 Diseo de la formacin por el formador 3 Relacin Contenidos-Taxonoma 4 Verbos para la formulacin de objetivos 5 Relacin Objetivos-Competencias
ndice
1 Contextualizacin previa
Contextualizacin previa
COMPETENCIAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS EVALUACIN
RECURSOS
ndice
Diseo de la formacin
1. Determinacin de Contenidos 2. Eleccin de Taxonomas 3. Relacionar Contenidos-Taxonoma 4. Formular los objetivos del curso 5. Relacionar Objetivos-Competencias
ndice
3 Relacin Contenidos-Taxonoma
TAXONOMA Ley o norma de orden u ordenacin. Educacin, ordenacin sistemtica y jerrquica de los distintos mecanismos generadores de aprendizaje.
Relacin Contenidos-Taxonoma
Relacin Contenidos-Taxonoma
Relacin Contenidos-Taxonoma
Relacin Contenidos-Taxonoma
Contenidos
A
X
C
X
COGNITIVO
X X X X X X X
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Relacin Contenidos-Taxonoma
TAXONOMA DE BLOOM (campo cognoscitivo) A.Conocimiento: B.Comprensin: C.Aplicacin: D.Anlisis: E. Sntesis: F. Evaluacin: A A+B A+B+C A+B+C+D A+B+C+D+E A+B+C+D+E+F
ndice
1. Conocimiento: Definir, identificar, reconocer, recordar, adquirir, etc. 2. Comprensin: Traducir, redefinir, reorganizar, diferenciar, distinguir, explicar, demostrar, completar, predecir, determinar, etc. 3. Aplicacin: Organizar, aplicar, enlazar, transferir, emplear, etc. 4. Anlisis: Separar, distinguir, clasificar, diferenciar, discriminar, ordenar, deducir, contrastar, comparar, verificar, etc. 5. Sntesis: Construir, producir, crear, narrar, exponer, proponer, proyectar, derivar, sintetizar, formular, modificar, etc. 6. Evaluar: Juzgar, evaluar, decidir, comprometerse, argumentar, defender, etc.
Formulacin de Objetivos
Formulacin de Objetivos
SUJETO VERBO O ACCIN
El verbo que se ha de utilizar debe corresponders e con el dominio (cognitivo, procedimental, actitudinal) y el nivel taxonmico sealado.
OBJETO
INTENCIN O ESPECIFICACIN
Como su nombre indica, con la intencin de...
CONDICIONES
Generalmente, el alumno
El objeto es lo que se deber hacer o el contenido sobre el que se trabajar en dicho objetivo
EJEMPLO
El alumno Aplicar Tcnicas anlisis grupal Conocer caractersticas del grupo de aprendizaje Antes y durante una accin formativa
ndice
5 Relacin Objetivos-Competencias
Relacin Objetivos-Competencias
5
" "
Relacin Objetivos-Competencias
Transversals de la URV
SABER SER, SABER ESTAR
" "
Transversals de la titulaci
SABER SER, SABER ESTAR
Relacin Objetivos-Competencias
Nuclears de la URV: Dominar lexpressi i la comprensi dun idioma estranger. Utilitzar com a usuari les eines bsiques en TIC. Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva mplia i global del mn. Moures amb facilitat per lespai europeu i per la resta del mn. Expressar-se correctament (oral i escriptura) a la llengua prpia.
Relacin Objetivos-Competencias
Transversals de la URV:
Aprendre a aprendre. Resoldre problemes de forma efectiva. Aplicar pensament crtic, lgic i creatiu. Treballar de forma autnoma amb iniciativa. Treballar de forma collaborativa. Comprometre-se amb ltica i la responsabilitat social. Comunicar-se de manera assertiva i amb a lentorn laboral i com a ciutad. Tenir sensibilitat en poltica ambiental.
Relacin Objetivos-Competencias
Relacin Objetivos-Competencias