Alumnos superdotados y talentosos

1) Caractersticas y definicin:

Segn la definicin de la oficina de educacin de estados unidos (1972), los nios talentosos o superdotados son: Aquellos identificados por personas capacitadas y que por sus habilidades sobresalientes son capaces de destacarse en su ejecucin. Estos son nios que necesitan programas educativos especiales y servicios distintos a los que normalmente se les ofrecen en los programas regulares para que puedan hacer contribuciones a la sociedad. Existen causas y factores que inciden en la superdotacin de un individuo: La superdotacin ocurre entre la interaccin gentica y el entorno. La familia influye en cuanto a los espacios que se le da al nio para desarrollar sus capacidades, la estimulacin y el aporte gentico. Educacin: con un programa apropiado se podrn potenciar las caractersticas de la superdotacin Segn estos puntos se puede observar y afirmar que el alumno superdotado nace y se hace, ya que hay factores externos e intrnsecos que inciden en el desarrollo de las caractersticas y capacidades diferentes que poseen estos nios. Algunas caractersticas personales que poseen los nios superdotados y talentosos son las siguientes: Coeficiente intelectual superior a 130 (OMS, 1999) Solo algunos tienen xito, pues la mayora no logra desarrollar sus potencialidades. Presentan una baja capacidad para relacionarse con sus pares En ocasiones presentan problemas emocionales Poseen una avanzada habilidad de aprender cmo hacer las cosas Facilidad para realizar planificaciones de lo que harn. Buscan informacin y hacen muchas preguntas En el siguiente cuadro se darn a conocer caractersticas y problemas que presentan este tipo de nios en el mbito educacional y familiar:

(Dra. Graciela Anhel de Aybar, 2009, p.20) Dentro del mbito educacional el profesor ve al nio como una amenaza para su clase, ya que considera que genera desorden y desestructura la clase haciendo preguntas reiteradas veces, teniendo en ocasiones ms conocimientos que el profesor o demostrando indiferencia y aburrimiento ante la clase expuesta. En cuanto a la relacin con sus compaeros, esta se ve dificultada ya que los temas que comparten son diferentes debido a los intereses que presentan los nios en general y los que posee el nio con superdotacin. Al poseer amplios conocimientos puede que no sea bien visto por sus pares ya que es posible que se le considere como alguien extrao. En cuando al mbito familiar es posible que su actitud de liderazgo e incredulidad lleve al nio a desobedecer a sus padres esperando respuestas con un amplio fundamento al momento de entender el por qu debe obedecer.

2) Importancia de detectarlos

La importancia de la deteccin de nios talentosos o superdotados son las siguientes: Alertar a los maestros: una vez que se detecta el problema es posible dar a conocer esta informacin a los maestros, con esto ser posible una mejor integracin del nio al aula de clases y el docente comprender por que el nio se comportaba de la manera en la que lo haca. Esto ayudara al nio a sentirse ms apoyado dentro del aula adems de que el profesor podr convertirse en un mediador con respecto a las relaciones sociales del nio y sus compaeros, intervenir en los momentos que se requieran e informar sobre el tema, generando en el aula un ambiente ms grato, de aceptacin y respeto mutuo. Adems de esto ser posible orientar al profesor en el modo de trabajo que deber utilizar con el nio, permitiendo que este logre interesarse en la clase, avanzar clase a clase y potenciar sus habilidades.

Orientacin a familias y establecimientos educacionales: para el desarrollo de las habilidades y capacidades de un nio superdotado o talentoso, es necesario contar con el apoyo de la familia, la cual entrega el apoyo emocional, necesita ser orientada e informada sobre la situacin que presenta su hijo, el cmo enfrentar estas capacidades y que actitudes tomar. En el mbito escolar una deteccin temprana ayuda al momento de realizar programas educacionales que incluyan e integren a nios con estas capacidades, los cuales pueden verse perjudicados si sus habilidades y capacidades no son estimuladas y trabajadas, estas podran estancarse. Cuando la deteccin no ocurre o es muy tarda es posible que el nio presente problemas conductuales de dos tipos: Agresivos: es agresivo tanto verbal como fsicamente, adems de esto muestran una actitud rebelde ante un adulto; se niegan a acatar reglas y normas. Pasivos: viven en un mundo de fantasa y en ocasiones evitan el contacto con las dems personas. Al contrario de los nios superdotados agresivos, ellos no reaccionan ante los insultos o golpes.

3) Caractersticas del profesor

Para trabajar con alumnos superdotados o talentosos de manera eficaz es necesario que el docente presente caractersticas como: Flexibilidad: El docente debe ser flexible al momento de ensear, ya que un alumno con estas caractersticas presenta muchas inquietudes, necesitan trabajar de manera creativa y desplazarse por el especio. Para esto el profesor necesita ser mentalmente abierto a nuevas metodologas y estrategias, adaptable y capaz de alterar el marco de referencia, es decir, trabajar de manera diferente y espontnea. Es capaz de dar respuesta a los cambios que se dan en su entorno personal y social Es emptico, lo que genera un ambiente ms agradable en el aula de clases, haciendo que el espacio sea propicio para el aprendizaje. Es autentico, lo que conlleva a que los alumnos se sientan ms cmodos con el docente, y confen en sus conocimientos y formas de entregar conocimientos. No es dominante ni directivo, es decir, trabaja de manera orientadora intentando no influir si no que guiar a sus alumnos. Presenta una actitud positiva ante los cambios. Dentro de su perfil como profesional, el docente de alumnos superdotados o talentosos presenta las siguientes caractersticas: Posee un conocimiento ptimo de s mismo. Tiene claro lo que significa la personalidad de un alumno superdotado o talentoso.

Proporciona un clima en el aula que favorece la autoestima y ofrece seguridad al momento de tomar riesgos creativos y cognitivos.

4) Plan de intervencin para alumnos talentosos o superdotados Luego de que el nio se somete a una prueba de CI realizada por un psiclogo y se encuentra diagnosticado como superdotado se realiza un plan de intervencin y para esto es necesario recopilar informacin que ayuda a direccionar y orientar dicho plan, es por esto que atraves de los siguientes instrumentos se realizara la recoleccin de datos importantes: Pauta de cotejo para el nio: Indicadores Si En el aula Presenta mayor inters sobre un tema Presenta pasivas conductas No Pauta de cotejo dirigida al docente: Indicadores Si Responde a las inquietudes del nio se muestra paciente ante las interrogantes del nio Integra al nio a la clase Se demuestra emptico ante las caractersticas diferentes del nio Realiza clases donde se desarrolle la creatividad Es dominante o directivo Es flexible Presenta una actitud positiva ante los cambios No

Se relaciona con sus compaeros Presenta conductas agresivas Presta atencin en clases Participa activamente de la clase rea emocional Demuestra seguridad en s mimo Baja autoestima Tolerancia a la frustracin Presenta motivacin Es emptico

Objetivos: Fomentar el desarrollo integral del alumno superdotado Proporcionar al alumno instancias en las cuales pueda utilizar su inteligencia Promover la participacin e integracin del nio a travs del trabajo emocional y psicolgico.

Dentro del plan se trabajaran las siguientes reas: Autoconocimiento: Dentro de esta rea se busca fomentar el autoconocimiento de manera positiva, teniendo como finalidad la presencia de aceptacin y respeto de parte del alumno tanto hacia s mismo como a sus pares.Se requiere como base para trabar, la reflexin a travs de textos y cuestionarios, opiniones personales, conversaciones grupales, etc. Desarrollo cognitivo: Para desarrollar el rea cognitiva ser necesario potenciar el pensamiento del alumno a travs de diversos problemas de dificultad secuencial, es decir, de menos a ms, los cuales deber resolver. Para esto se pueden utilizar preguntas de ingenio, resolucin de problemas matemticos, realizacin de esquemas, etc. Desarrollo emocional: Dentro de esta rea se busca desarrollar y promover la empata. Para esto es posible trabajar a travs de textos en los cuales se traten temas como: pobreza, marginacin, discriminacin. con esto se dar la instancia para realizar un debate o exposiciones de opiniones sobre situaciones complejas que pueden vivir otras personas, dando pie a la reflexin y a ponerse en el lugar del otro.

Desarrollo moral: Para trabajar el desarrollo moral, se darn ejemplos o se contaran historias que contengan situaciones complejas de carcter moral, en las cuales se deben tomar decisiones, se darn alternativas para seleccionar, las cuales tendrn contenidos valricos y anti valricos. Con esto se espera que posterior a la reflexin se tome la decisin correcta.

Autonoma del aprendizaje: los pincipaes aspectos que se quieren trabajar dentro de esta rea es la independencia y la creatividad a travs de temas

de inters del alumno. Para esto, se le pedir al nio que investigue sobre un tema que le agrade y luego exponga y responda preguntas sobre este.

5) Rol del psicopedagogo

La funcin del psicopedagogo dentro de la educacin de nios superdotados o talentosos apunta fundamentalmente a realizar intervenciones dirigidas a estimular sus capacidades y habilidades al momento de adquirir nuevos conocimientos. Para ello es necesario detectar la superdotacin y elaborar un plan de intervencin, el cual es un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir la propuesta curricular, la forma y la intensidad de la ayuda que se brindara al alumno a lo largo de su escolaridad. Ha de proporcionar informacin relevante para conocer con detenimiento las necesidades del alumno, as como sus circunstancias escolares y familiares. En base al plan de intervencin a seguir se realizaran actividades especialmente pensadas y ejecutadas para que el alumno superdotado desarrolle sus capacidades de manera ptima y estas no se vean estancadas por falta de estimulacin. Es importante el rol del psicopedagogo en cuanto al asesoramiento en cuestiones metodolgicas y estratgicas, tanto a los docentes que tienen clases con el nio y al establecimiento en el que se encuentra, ya que se espera otorgar un programa educativo adecuado al requerimiento presentado por el alumno y para ello es fundamental que todos los profesionales se enfoquen en la misma direccin. El psicopedagogo tiene como fin entregar recursos y estrategias de trabajo especficas que logren motivar y estimular al alumno. Con respecto a la familia el psicopedagogo debe actuar como un orientador, entregando informacin sobre las caractersticas que presentan el nio superdotado, ya que su personalidad es diferente y para esto es necesario que estn preparados al momento de enfrentar sus conductas y al momento de realizar tareas, lo cual puede resultar ms complejo sin el asesoramiento indicado. Para lograr un desarrollo integral del nio con superdotacin, desde lo que puede realizar el psicopedagogo, es fundamental: Promover el vnculo entre la institucin y la familia Realizar propuestas de organizacin de la orientacin educativa

Programar y aplicar adaptaciones curriculares dirigidas al nio con superdotacin Promover los procesos de aprendizaje.

Nios superdotados y talentosos

Alumnos: Sergio Aranda Randol Daz Walter Rojas Natalia Saavedra Profesor: Cristian Vergara