Departamento: GEOGRAFIA E HISTORIA

Asignatura de ESO: CIENCIAS SOCIALES

Curso: 2º

Nº de grupos: 3
Libro de Texto: 2º ESO. COMUNIDAD DE MADRID. PROYECTO LA CASA DEL SABER,
EDITORIAL SANTILLANA

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

HISTORIA:
1. Identificar y localizar los hechos históricos en mapas.
2. Situar los hechos históricos en ejes cronológicos.
3. Interrelacionar los factores multicausales como los demográficos,
económicos, sociales, políticos, culturales y artísticos.
4. Relacionar la historia de España con la de Europa.
5. Comprender y valorar la trayectoria histórica de España, caracterizada por
su diversidad hasta la creación del Estado autonómico actual.
6. Analizar procesos de estructura, pero también de conflicto y crisis social.
7. Conseguir que el alumno/a se vincule con los hechos históricos estudiados y
sea capaz actuar ante los problemas del presente.
GEOGRAFIA:
1. Identificar y localizar hechos geográficos especialmente en Europa y España
y explicar su distribución.
2. Analizar las interrelaciones entre los medios naturales y las sociedades
humanas.
3. Identificar y analizar las interrelaciones entre las realidades sociales,
económicas, culturales y políticas y su repercusión en la organización de los
espacios.
4. Conocer e interpretar el lugar en que viven situándolo en relación con
espacios geográficos más amplios.
5. Leer, interpretar y sintetizar información a partir de textos escritos,
mapas topográficos, temáticos...
6. Elaborar sencillos mapas, planos y gráficos
Valorar los impacto medioambientales y tomar conciencia de las consecuencias que
tiene la explotación por los humanos de los finitos recursos naturales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA Y/O NIVEL:

1. Interpretación de los factores que explican las dinámicas demográficas a lo
largo del tiempo, su diversidad espacial, los contrastes estructurales y los
procesos de integración socio-cultural.
2. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos; transformación de
información estadística en información gráfica.
3. Localización en el tiempo y en el espacio de periodos y acontecimientos
históricos. Identificación de nociones de simultaneidad y evolución.
Representación gráfica de secuencias temporales.
4. Estudio de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos
distinguiendo la naturaleza de las mismas. Identificación de la multiplicidad
causal en los hechos sociales. Análisis del papel social de los hombres y de las
mujeres en el historia .
5. Obtención de información de fuentes documentales e iconográficas
yelaboración escrita de la información obtenida.
6. Conocimiento de elementos básicos que configuran los estilos artísticos e
interpretación de obras significativas.
7. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza
que hay que preservar y colaborar en su conservación.
La importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia: los
grandes archivos históricos nacionales.

CONTENIDOS:

A) HISTORIA:
1) La sociedad medieval
2) La época del Románico
3) El resurgir de las ciudades
4) La época del Gótico
5) Al-Andalus
6) Los reinos cristianos
7) La época de los descubrimientos
8) Los cambios políticos, económico9s y sociales
9) El cambio cultural: Renacimiento y Reforma
10) El siglo XVI: el apogeo del imperio español
11) El siglo XVII: la crisis del imperio español
12) La Europa del Barroco

B) GEOGRAFIA HUMANA:
1) La población mundial
2) Una población diversa
3) La diversidad dentro de cada sociedad
4) El hábitat rural y el hábitat urbano
5) Las ciudades en Europa y en España

TEMPORALIZACIÓN:

UNIDADES DIDÁCTICAS POR TRIMESTRE:

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
1. La sociedad medieval
2. La época del Románico
3. El resurgir de las ciudades
4. La época del Gótico
5. Al-Andalus
6. Los reinos cristianos 1. La época de los descubrimientos
2. Los cambios políticos, económicos y sociales
3. El cambio cultural: Renacimiento y Reforma
4. El siglo XVI: el apogeo del imperio español
5. El siglo XVII: la crisis del imperio español

1) La población mundial
2) Una población diversa
3) La diversidad dentro de cada sociedad
4) El hábitat rural y el
hábitat urbano
5) Las ciudades en Europa y en España
METODOLOGÍA:

METODOLOGÍA GENERAL:

Se explicará de forma muy clara, subrayando con ejemplos los conceptos clave y
evaluando su adquisición por los alumnos con ejercicios orales. Siempre se
desarrollarán ejercicios escritos breves en clase y de refuerzo para casa. Todos
los días se comprobará si los nuevos contenidos presentan alguna dificultad. De
inmediato se diseñarán actividades para aquellos alumnos que tengan mayores
problemas de aprendizaje. De la misma manera se facilitarán actividades más
complejas a quienes tengan un buen nivel en la materia. Las clases serán muy
dinámicas con gran variedad de ejercicios, pero manteniendo una fuerte disciplina
diseñando las estrategias precisas según el grupo de alumnos que el profesor/a
tenga.

METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DE CURSO PARA ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE:

El Departamento ha diseñado unos trabajos por trimestre que deberán ser

presentados por los alumnos tres semanas antes de las sesiones de evaluación.
Además a estos alumnos se les hará un único examen en el mes de mayo.

FOMENTO DE LA LECTURA: LIBROS, ARTÍCULOS O TEXTOS QUE SE USARÁN:

Como mínimo se motivará a que todos los alumnos lean pequeños textos supletorios
que el libro de texto incluye en cada una de las unidades del libro.

FOMENTO DE LA LECTURA: TIEMPO PROGRAMADO SEMANAL Y METODOLOGÍA:

A lo largo del curso por cada tema se pondrá una lista de libros relacionados con
la unidad didáctica en la Biblioteca. Se dedicará un cuarto de hora a la semana
para que los lectores hagan un resumen oral del libro y una valoración del mismo.
Esta actividad se evaluará como una actividad opcional y complementaria. Sobre
todo servirá de motivación a aquellos alumnos con un mayor grado de madurez y con
una actitud positiva hacia la asignatura

Desarrollo de las competencias básicas en la programación:

Competencia en comunicación lingüística

1) Recuperar información de un texto
2) Interpretar información de un texto
3) Organizar la información de un texto en esquemas o resúmenes
4) Adquirir un vocabulario específico de la materia, cuidando especialmente en
estos términos la ortografía. Si hubiese casos de alumnos con muy deficiente
ortografía y /o expresión se remitirán al Departamento de Lengua
5) Formular preguntas en clase, haciendo que el alumno/a lo haga en el momento
adecuado con una buena expresión y recogiendo adecuadamente la respuesta.
6) Participar en clase expresando las ideas propias y escuchando las de los
demás
Competencia matemática
1) Operaciones sencillas
2) Escalas numéricas y gráficas
3) Porcentajes
Tratamiento de la información y competencia digital
1) Comparación de fuentes y análisis de contradicciones y divergencias
2) Integración de la información que proporcionan distintas fuentes
Competencia social y ciudadana
1) Explicar las conexiones entre distintas causas y efectos
2) Distinguir distintos tipos de causas y consecuencias ( políticas,
sociales..)
3) Distinguir causas y efectos inmediatos y lejanos
Competencia cultural y artística
1) Estilos y obras de arte del Románico, el Gótico , el Renacimiento y el
Barroco
2) Vocabulario específico de estos estilos
3) Analizar una obra de arte
4) Comparar obras de arte de distintos estilos
Competencia para aprender a aprender
1) Definir
2) Esquema
3) Mapa de conceptos
4) Resumen
5) Uso de líneas de tiempo y cuadros cronológicos para sintetizar información
6) Identificar los errores propios y ser capaz de corregirlos
Autonomía e iniciativa personal
1) Elegir con criterio propio
2) Toma de decisiones
3) Imaginar proyectos
4) Criticar posturas
5) Defender argumentos propios
6) Planificar y ejecutar lo planificado
Competencia espacial
1) Características y problemáticas relacionadas con la población y las
sociedades
2) Características y problemáticas del espacio urbano
3) Ser capaz de entender el plano de una ciudad
4) Usar estadísticas para calcular datos y hacer gráficos
Competencia temporal
1) Conocimientos básicos sobre los procesos y personajes clave de la Edad Media
y Moderna
2) Trabajar con mapas históricos de un mismo lugar en distintas épocas
3) Analizar fuentes históricas sencillas
4) Observar la pervivencia del pasado en nuestras ciudades
Pensamiento social
1) Identificar y plantear problemas relevantes
2) Recoger y organizar datos para resolver el problema
3) Plantear y contrastar soluciones e hipótesis
4) Distinguir diferentes tipo de causas y de consecuencias (económicas,
políticas...)

EVALUACIÓN:

Procedimiento de evaluación (ejercicios, formato de pruebas…) por trimestres:

Será continua y, para la calificación global de cada trimestre, se valorarán
fundamentalmente los exámenes escritos y también se tendrán en consideración los
controles orales, ejercicios y trabajos prácticos, el aspecto del cuaderno, así
como el trabajo y actitud en las clases.
Se hará un examen escrito por cada uno o dos temas. Para el estudio de los temas
será suficiente utilizar el cuaderno, donde se habrán realizado los esquemas y
resúmenes de los mismos. Estos resúmenes dirigidos por el profesor se
confeccionarán anotando aspectos fundamentales del libro de consulta, completados
con apuntes sobre otros aspectos importantes que no figuren en el libro y con
material fotocopiado que, en su caso, se entregue.
En el cuaderno se realizarán también los correspondientes ejercicios prácticos que
se corregirán en las clases.
Con todos los temas que se completen con diapositivas o vídeos será obligatorio
entregar al final de la clase correspondiente, un trabajo-comentado sobre la
proyección.

Sistema y criterios de calificación:

Las calificaciones se obtendrán por la suma de :
• 50% de la media de los exámenes escritos realizados siempre que se haya
obtenido al menos un 4 sobre 10
• 30% de los ejercicios realizados por escrito, así como las pruebas orales
• 20% de participación, comportamiento y actitud en clase hacia la asignatura,
el profesor/a y los compañeros
Si el alumno/a tuviera una mala actitud en clase no trae el material, habla,
interrumpe o molesta) será sancionado de acuerdo a las normas internas del centro
y perderá 20% de la calificación correspondiente.

Criterios de evaluación.
1. Describir los mecanismos que determinan la evolución y el régimen
demográficos y diferenciar los países especialmente europeos por su densidad de
población.
2. Analizar ejemplos de superpoblación, migraciones y envejecimiento a escala
mundial, europea y española.
3. Diferenciar el poblamiento rural del urbano y la su distribución en el
mundo.
4. Relacionar las necesidades humanas con el trabajo y la actividad económica,
distinguiendo el papel de los diferentes agentes económicos.
5. Reconocer la importancia de los recursos económicos y comprender la
necesidad de explotarlos racionalmente.
6. Conocer la organización político-administrativa del Estado español y el mapa
político de España, así como de Europa.
7. Señalar en la cultura islámica las relaciones existentes entre las creencias
religiosas, la organización político-social y el desarrollo cultural. Valorar la
importancia de la herencia de Al-Andalus en la historia de España.
8. Describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa
feudal.
9. Identificar y situar, cronológica y espacialmente, los pueblos, culturas y
reinos que se sucedieron o coexistieron el la P. Ibérica durante la Edad Media.
Valorar las aportaciones más representativas a la diversidad de nuestro patrimonio
común y como antecedentes de la organización territorial.

Procedimiento de evaluación final en junio (Incluyendo el formato del examen final

o procedimiento alternativo decidido por el departamento):
En junio se realizará una recuperación final de una evaluación pendiente o un
examen global si se tuvieran dos o tres evaluaciones pendientes. Será necesario,
así mismo, la presentación del cuaderno de curso con las actividades hechas y
corregidas.

Sistema y criterios de calificación de la evaluación final:

Se tendrá en cuenta en la calificación final el esfuerzo y el progreso realizado
por cada alumno. Si no hubiera obtenido resultados satisfactorios deberá
presentarse a los exámenes de septiembre.

Criterios evaluativos de la evaluación final.

Además del punto de vista del profesor de la asignatura para dar la calificación
final se tendrán en cuenta los del conjunto de profesores de la junta de
evaluación .

Evaluación de alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua por

trimestre:
þ Por defecto se aplica lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior:
“Los alumnos cuyas faltas sin justificar, por materia, hayan superado el 25% (15%
para módulos profesionales del Ciclo Formativo) del número de clases en cada
periodo evaluable, quedarán sin evaluar en ese periodo trimestral y se examinarán
de la parte correspondiente de la materia a final de curso si en la programación
del departamento afectado no figura otro procedimiento”.

Evaluación de alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua por

curso:
þ Por defecto se aplica lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior:
“La evaluación de los alumnos cuyo número de faltas por materia sin justificar
haya superado el 25% (15% para módulos profesionales del Ciclo Formativo) de las
clases lectivas del curso, y no se hayan integrado en los procesos de evaluación
continua, se realizará mediante una prueba que deberá figurar en la programación
de cada Departamento”.

Procedimiento de evaluación de las pruebas extraordinarias de septiembre (Formato

del examen de septiembre o procedimiento alternativo del departamento):
Junto al examen de características similares a los realizados a lo largo del curso
de toda la asignatura el alumno habrá de presentar el cuaderno trabajado a lo
largo del curso.

Sistema y criterios de calificación en la convocatoria de septiembre:

Idénticos a los establecidos en la convocatoria de junio.

Sistema y criterios de calificación de la evaluación final de pendientes:

Se realizará mediante la evolución de los trabajos y actividades señalados por el
profesor y que serán presentados para su valoración y calificación, con fecha
límite de 11 de enero de 2010.

Criterios evaluativos de la evaluación final de pendientes.

Además del punto de vista del profesor de la asignatura para dar la calificación
final se tendrán en cuenta los del conjunto de profesores de la junta de
evaluación .

Procedimiento de evaluación de pendientes en las pruebas extraordinarias de

septiembre
El alumno/a se presentará a un examen de carácter global y entregará los trabajos
requeridos .

Sistema y criterios de calificación de pendientes en la convocatoria de

septiembre:
Se hará una media entre el examen y los trabajos que el alumno presente.

Atención a la Diversidad desde la asignatura de Ciencias Sociales en 2º ESO

De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación. Se enmarcará dentro del Programa de

Atención a la Diversidad del IES. Para ello, se pondrán en marcha el siguiente
protocolo:

1.-En primer lugar, en contacto con el Departamento de Orientación, se

identificaran los alumnos que con anterioridad, en el centro de Primaria, hubieran
sido determinados como alumnos con necesidades específicas de apoyo: alumnado del
programa de compensatoria (con desfase de más de dos años). Alumnado inmigrante
con desconocimiento de la lengua vehicular y alumnado con necesidades educativas
especiales.
2.-Dentro de este grupo de alumnos, en colaboración con el profesorado de apoyo se
determinarán, previa evaluación inicia e información del Departamento de
Orientación, el grado de adaptación curricular (significativa, no significativa)

3.-Estudiado cada caso se elaborará la adaptación curricular correspondiente.

4.-Realizadas las fases, se ha decidido para el curso 2009/10 no realizar ninguna

ACI significativas. No obstante, dadas las características de los grupos, de los
alumnos y el nivel de los mismos. Hemos elaborado un modelo de adaptación
curricular no significativa que tiene como OBJETIVO FUNDAMENTAL: REALIZAR UNA
Adaptación buscando el máximo posible de desarrollo de las competencias básicas y
la consecución de los objetivos establecidos para todo el alumnado. Se elaborará
trimestralmente, de acuerdo con los profesores de Ciencias Sociales del mismo
nivel, el profesorado de apoyo y el Departamento de Orientación. Se adjunta modelo
en documento adjunto.

Madrid a 29 de octubre de 2009.