02 Guias Operacion Equipos Tratamiento Agua Residual

I.
Gua Pedaggica del Mdulo Operacin de equipos de tratamiento de agua residual
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Operacin de equipos de tratamiento de agua residual
Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad 3 4 5 12 14 21 67 68 71 72 80
Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Matriz de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Conalep para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales (PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
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2. Datos de Identificacin de la Norma
Ttulo: Unidad (es) de competencia laboral:
Cdigo:
Nivel de competencia:
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Generalidades Pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El prestador de servicios profesionales:

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que: Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
TIPOS APRENDIZAJES. Aprendizaje Significativo
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Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello depende la construccin del conocimiento. Aprendizaje Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Jonson & F. Jonson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo. Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y subgrupos.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
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Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que: Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos. Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.
TCNICAS
Mtodo de proyectos.
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Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto. Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas. Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas. El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
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personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc. En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales. Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto. Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso. Presentaciones de avance, Monitorear el trabajo individual o en grupos. Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto. Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos. El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura. Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real. Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
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El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende: Analizar un problema. Determinar un mtodo de anlisis. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. Tomar decisiones. Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes. Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Interrogacin. Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio. Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje. Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del Mdulo
El mdulo de Operacin de equipos de tratamiento de agua residual representa una de las principales bases en la formacin de los Profesionales Tcnicos y de los Profesionales Tcnicos-Bachiller de la carrera de Conservacin del medio ambiente debido a que debe identificar que los equipos que se emplean para el tratamiento de agua residual tienen distintas estructuras, modelos y capacidades directamente relacionados con el diseo de la planta de tratamiento de que se trate, por ello, el alumno debe adquirir los conocimientos habilidades, actitudes y destrezas para la operacin tcnica de dichos equipos y garantizar la produccin continua de agua en la cantidad y calidad determinada. En otras palabras el operador del equipo tiene la responsabilidad de asegurar la eficiencia de la planta de tratamiento, y debe realizarla de acuerdo con: las caractersticas tcnicas del equipo, las caractersticas de la planta, las condiciones establecidas por el organismo operador de agua potable, alcantarillado y saneamiento, empresa de que se trate. Las competencias que se adquieren con el desarrollo del mdulo, son para operar los equipos que se emplean en plantas de tratamiento de agua residual; considerando que para el tratamiento de aguas residuales las plantas se disean en funcin de la cantidad y calidad del agua del influente y la calidad y cantidad deseada en el efluente, lo anterior determina los tratamientos que se van a aplicar y el equipo que se va a emplear, Esto implica que identifique los aspectos legales y de gestin involucrados en el tratamiento de aguas residuales, partiendo de las caractersticas que determinan la necesidad de su tratamiento, que opere los equipos para los procesos, niveles y operaciones que conforman el tren de tratamiento de la planta de aguas residuales en cuestin (operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario, secundario, terciario y avanzado de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente) en apego a las caractersticas del agua a entregar y que durante la operacin de los equipos obtenga la eficiencia del proceso en cuanto a calidad, continuidad y cantidad de agua establecida en la orden de produccin. Los conocimientos terico-prcticos que se pretenden impartir en este mdulo corresponden a que el alumno construya su propio conocimiento fomentando la participacin activa y tratando de que todo aquello que aprenda en materia de operacin de equipos de tratamiento de agua residual tenga la finalidad principal u objetivo de proporcionar a los alumnos los conocimientos que les permitan aplicarlos a lo largo de su vida o de su formacin profesional. El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos generales, necesarios para la continuacin de la formacin profesional y de los trayectos tcnicos, al establecer las principales bases. Por lo tanto, es de especial importancia la observancia a detalle de los temas propuestos y las actividades de evaluacin incorporadas, con objeto de que el alumno obtenga los conocimientos mnimos necesarios de la competencia, que le permitan no slo enriquecer su formacin desde el punto de vista acadmico, sino tambin, capacitarle para que en su vida profesional (o en estudios superiores) pueda afrontar trabajos que, en mayor o menor medida, estn relacionados con el rea.
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Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorizacin ms conocida, diramos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. En este sentido, la formacin del CONALEP se fundamenta en una propuesta de aprendizaje profesionalizador, el cual implica el uso de estilos de aprendizaje y tcnicas que permiten un desarrollo integral de la formacin. Dada la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta el desarrollo de las competencias genricas tales como el trabajo en equipo estableciendo pautas de cooperacin social, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo; participando en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva, lo cual le permitir definir su postura profesional dentro de un marco laboral con base en criterios sustentados.
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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I:
Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales.
Orientaciones Didcticas
La unidad est orientada a proporcionar al alumno lo necesario para identificar los aspectos legales, procesos, niveles y operaciones, considerando el origen, caractersticas, necesidades, clasificacin y aplicacin de mtodos de tratamiento de aguas residuales, los niveles y su finalidad, la descripcin y el anlisis de las operaciones del tren de tratamiento. Al inicio de la unidad de aprendizaje se recomienda establecer un encuadre con la intencin de definir las reglas y compromisos que asumir el PSP y los alumnos con el fin de crear un ambiente de confianza, respeto y cooperacin, que favorezca la libertad para expresar dudas, emitir opiniones y aprender a escuchar. Se recomienda realizar un ejercicio de interrelacin del contenido de este mdulo con los contenidos de mdulos ya cursados; con los mdulos por cursar en el mismo semestre y con los mdulos por cursar en el semestre restante de la carrera con la finalidad de promover la integracin de los conocimientos. Se recomienda aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel de conocimientos del grupo con respecto a los contenidos de la unidad. Utilizar estrategias de apertura y cierre con el fin de que los alumnos adopten una actitud reflexiva y crtica sobre lo que se les explic al inicio de cada tema y lo que opinan al finalizar el mismo. Fomentar en los alumnos las competencias y actividades para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de diversas fuentes referentes a los contenidos de la unidad. Apoyar el uso de las tecnologas de la informacin como una estrategia de aprendizaje resulta de inters para aquellos temas que requieren de anlisis y comprensin, por lo que se recomienda emplearlo como una herramienta para las tareas encomendadas, dando la oportunidad de formular cuestionamientos, o planteamientos de problemas que podran ser empleados en el saln de clases, para asegurar la construccin de conocimiento significativo. Fomentar en el grupo una filosofa de calidad en las actividades por realizar. Orientar y apoyar el desarrollo de las prcticas, la aplicacin de las medidas de seguridad e higiene, as como fomentar actitudes de responsabilidad,
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orden, respeto, limpieza y trabajo colaborativo. Implementar investigaciones de campo para favorecer la adquisicin de criterios propios, necesarios para la construccin de conocimientos significativos, para lo anterior deber asegurar que se concreten las tareas encomendadas. Generar ejemplos, preguntas, ejercicios o conclusiones a partir de los contenidos y prcticas desarrolladas que les permitan vincularlos con situaciones de la vida diaria. Abordar los temas presentando situaciones reales o simuladas en relacin con el cuidado del medio ambiente, la seguridad e higiene y que se debe tener en el rea de trabajo resulta til para fomentar la discusin, anlisis y emitir conclusiones que permitan crear conciencia, con el objetivo de salvaguardar la integridad fsica del alumno y del medio ambiente. Destinar una sesin al final de la unidad para recapitulacin, autoevaluacin, coevaluacin y recepcin de evidencias.
Estrategias de Aprendizaje
Recursos Acadmicos
Carta Abierta sobre la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales de Atotonilco. Disponible en: http://www.agua.org.mx/index.php?option=com_co ntent&view=article&id=10481:carta-abierta-sobrela-planta-de-tratamiento-de-aguas-residuales-deatotnilco&catid=61&Itemid=100010 Problemas de contaminacin en el agua. Disponible en: http://www.agua.org.mx/index.php?option=com_co ntent&view=article&id=7765:problemas-decontaminacion-en-elagua&catid=107:contaminacion-delagua&Itemid=104 Uanda, O. F. Ingeniera Sanitaria Aplicada a saneamiento y salud pblica Mxico, Limusa, 2003. Descripcin del tren de tratamiento. Disponible en: http://www.hidrobiotecnologia.com/content/view/2 0/1/ (12-03-10) Henry, J.; Glynn, Heinke,; Gary W. Ingeniera
Realizar una investigacin documental en manuales, libros y revistas especializadas acerca de las principales caractersticas, propiedades y naturaleza de los diferentes tipos de aguas residuales. Participar en las diferentes actividades de clase, respetando las opiniones de sus compaeros y del PSP, aportando sus conocimientos de una manera positiva durante la clase. Reflexionar de manera individual sobre la importancia que tiene el tratamiento de aguas residuales y saber identificar de una manera clara las caractersticas, propiedades y naturaleza de sus diferentes orgenes. Realizar el ejercicio No. 1 Identifica el contexto del tratamiento de aguas residuales en Mxico, su marco legal e institucional. Realizar el ejercicio No. 2 Identifica el contexto de las aguas residuales para su tratamiento Realiza la prctica No. 1 Mide el flujo en una canaleta Parshall. Realizar la actividad de evaluacin 1.1.1 Realiza una investigacin sobre el tratamiento de aguas residuales en sus aspectos fenomenolgicos naturales, tcnicos, de importancia social y de regulacin legal; considerando el material
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incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin. Realizar una investigacin documental o en Internet que pueda mostrar con ms amplitud y con algunos ejemplos los conceptos expuestos por el PSP, acerca de los procesos unitarios que se aplican en las plantas de tratamiento. Localizar y revisar videos en la Web que muestren plantas de tratamiento o bien procesos unitarios, intercambiarlos con el PSP y los compaeros. Analizar y comentar en aula. Realiza la practica No. 2 Determina la materia flotante en aguas residuales y residuales tratadas Realizar un mapa mental que describa el tren de tratamiento de una planta Participar activamente dando la explicacin del mapa mental realizado, opinando acerca de los temas desarrollados y contestando las preguntas realizadas por tus compaeros. Debatir en grupo los niveles de tratamiento y qu procesos unitarios los conforman, fundamentando el por qu ocupan ese lugar en el nivel en el tren de tratamiento. Realiza la actividad No. 1 Identifica los procesos unitarios del tren de tratamiento de una planta en diferentes arreglos para reconocer la funcin que desempea cada uno de ellos Participar activamente dando la explicacin de los temas investigados y contestando las preguntas realizadas por tus compaeros. Identificar las operaciones que se realizan en el tren de tratamiento y analizarlas en grupo. Localizar una planta de tratamiento en la Web y elaborar el diagrama sealando los procesos unitarios y el nivel de tratamiento al que corresponden, presentar en grupo. Realizar una investigacin de campo y en Internet acerca de la forma en que relacionan los procesos unitarios con las determinaciones de laboratorio para el control de la calidad de los procesos unitarios
ambiental PRENTICE HALL, Mxico. 1999 ISBN: 970-17-0266-2 Ley General de Equilibro Ecolgico y Proteccin al Ambiente, 1992. NOM-001-ECOL-1996 Lmites mximos permisibles de contaminantes en las descargas residuales en aguas y bienes nacionales NOM-002-ECOL-1996 Lmites mximos permisibles de contaminantes en las descargas de aguas residuales a los Sistemas de Alcantarillado Urbano o Municipal NOM-003-ECOL-1997 Lmites mximos permisibles de contaminantes para las aguas residuales tratadas que se reusen en servicios al pblico. Norma Mexicana NMX-AA3 Aguas residuales Muestreo, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 25 de marzo de 1980
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Realizar la prctica No. 3 Realiza el muestreo de aguas residuales. Realizar la prctica No. 4 Opera el conductmetro. Realiza la actividad No. 2 Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de desarenacin, cribado y tamizado en una planta de aguas residuales Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1 Elabora una gua de los procesos y operaciones del tren de tratamiento de una planta de aguas residuales de su localidad; considerando el material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin.
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Unidad II:
Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales
Orientaciones Didcticas
La unidad est orientada a desarrollar en el alumno las competencias necesarias para operar los equipos que se emplean en los diferentes procesos y niveles de tratamientos (pretratamiento, primarios, secundarios, terciarios y avanzados) y que conforman el tren de tratamiento de una planta de agua residual, de acuerdo con sus caractersticas tcnicas, lo establecido en medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y control de calidad de su eficiencia. Aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel de conocimientos del grupo con respecto a los contenidos de la unidad. Mostrar la descripcin del equipo que se utiliza en los diferentes procesos y niveles de tratamiento indicando los pasos a seguir para su operacin en las plantas de tratamiento de aguas residuales. Mostrar los aspectos de seguridad en el manejo de equipo elctrico, el equipo bsico de proteccin y primeros auxilios. Abordar los temas utilizando la discusin y anlisis de diversas situaciones o investigaciones realizadas para favorecer la expresin de opiniones y el anlisis de los comentarios expresados por los compaeros. Promover el uso la Web especficamente de portales que cuenten con simuladores, videos de la operacin de equipo de tratamiento de las plantas de agua residual que resultan de inters para aquellos temas que requieren repeticiones constantes y costosas, adems de anlisis y comprensin. Se recomienda emplearlo como una herramienta para las tareas encomendadas, dando la oportunidad de formular cuestionamientos, o planteamientos de problemas que podran ser empleados en el saln de clases, para asegurar la construccin de conocimiento significativo. Planear y realizar visitas a plantas de tratamiento de aguas residuales en donde se observen desempeos y actividades que complementen y refuercen el aprendizaje del alumno relacionadas con los temas de la unidad. Orientar y apoyar el desarrollo de ejercicios, actividades y prcticas. Repetir las actividades, ejercicios o prcticas hasta que el alumno alcance la competencia, considerando los tiempos estimados para la conclusin del mdulo. Destinar una sesin al final de la unidad para recapitulacin, autoevaluacin, coevaluacin y recepcin de evidencias.
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Estrategias de Aprendizaje
Realizar una investigacin acerca de los equipos que se emplean en el nivel de pretratamiento, procurando identificar los tipos, la funcin que tienen, su calibracin, su operacin y el control de calidad de los procesos unitarios que con ellos se realizan. Elaborar un cuadro comparativo donde se detallen los diferentes equipos de medicin que se emplean en cada proceso del nivel de pretratamiento. Elaborar cuadros sobre los equipos de desarenacin, cribado, tamizado, separacin de grasas y aceites, de flotacin y los de preparacin. Indicar funcin, operacin y tipos como parte del nivel de pretratamiento de una planta de tratamiento de aguas residuales. Realizar la prctica No. 5 Opera el potencimetro. Realizar la prctica No. 6 Emplea tiras reactivas y patrones de color. Realizar una descripcin de las medidas de higiene, seguridad y de proteccin al medio ambiente que se deben observar durante el nivel de pretratamiento. Realizar una investigacin acerca de los componentes electromecnicos del nivel de pretratamiento de aguas residuales en una planta, sealando sus caractersticas, la funcin que tienen y a su operacin. Realiza la actividad No. 3 Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de separacin de grasas y aceite en una planta de tratamiento de aguas residuales Elaborar cuadros sobre los elementos constitutivos del equipo del sistema de dosificacin de productos qumicos y sistemas de mezcla rpida como parte del nivel de tratamiento primario sealando sus caractersticas, tipos, funcin y operacin. Elaborar diagramas sobre los elementos constitutivos del equipo para floculacin y sedimentacin como parte del nivel primario de tratamiento indicando su funcin, dispositivos, operacin y tipos de diseo. Realiza la actividad No. 4 Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de sedimentacin-floculacin en una planta de tratamiento de aguas residuales Realiza la actividad No. 5 Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de lodos activados con clarificacin secundaria en una planta de tratamiento de aguas residuales Realiza la actividad No. 6 Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de Esquema
Recursos Acadmicos
de tratamiento. Disponible en:
http://www.cocef.org/aproyectos/IMG00075.GIF (12-0310) Descripcin del tren de tratamiento. Disponible en:
http://www.hidrobiotecnologia.com/content/view/20/1/
(12-03-10) Henry, J.; Glynn, Heinke,; Gary W. Ingeniera ambiental PRENTICE HALL, Mxico. 1999 ISBN: 970-17-0266-2 Uanda, O. F. Ingeniera Sanitaria Aplicada a saneamiento y salud pblica Mxico, Limusa, 2003. Romero Rojas, Jairo A. Potabilizacin del agua Alfaomega, Mxico 1999 Novedades en maquinaria para el tratamiento de aguas y slidos. Disponible en:
http://www.estruagua.com/?gclid=CL H7vCAkqECFRQWawod5AX8ZA (12-03-10)

Tecnologa ambiental. Disponible en:
http://www.utvtol.edu.mx/html/pdf/tecnologiaambienta l.pdf (12-03-10)
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operacin de equipos de sistemas para desinfeccin en una planta de tratamiento de aguas residuales Elaborar un mapa conceptual acerca de las medidas de seguridad en el manejo de equipo electromecnico, su importancia y recomendaciones. Reflexionar sobre la importancia de seguir instrucciones y recomendaciones en materia de seguridad Realizar una investigacin en Internet acerca de simuladores para operar sistemas de tratamiento de aguas residuales. Participar activamente dando la explicacin de los cuadros comparativos realizados; opinando y contestando las preguntas planteadas por sus compaeros. Realizar la actividad de evaluacin 2.1.1 Elabora un manual de operacin de equipos que se emplean en el tren de tratamiento de aguas residuales de su localidad; considerando el material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin. Realizar la prctica No. 7 Maneja el equipo con Tecnologa de Sustrato Definido (DST) para anlisis microbiolgico de aguas residuales. Realiza la actividad No. 7 Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de manejo de lodos en una planta de tratamiento de aguas residuales Realizar una investigacin en Internet acerca de simuladores para operar sistemas de distribucin. Realizar la actividad de evaluacin 2.2.1 Elabora un prototipo y el manual de operacin del mismo para un proceso de tratamiento que te ser asignado y demuestra su operacin; considerando el material incluido en el apartado 9 Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin.
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Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje: 1 Resultado de aprendizaje: Ejercicio nmero: 1 Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales.
Grupo:
1.1. Identifica los componentes involucrados en el tratamiento de aguas residuales, de acuerdo con las caractersticas que determinan la necesidad de tratamiento, los aspectos legales y de gestin. Identifica el contexto del tratamiento de aguas residuales en Mxico, su marco legal e institucional. Actividades
El conocer el entorno del tratamiento de aguas residuales en Mxico, su marco legal e institucional, responde a la conveniencia de estar consciente de las implicaciones que tiene la operacin de los equipos de tratamiento de agua residual para garantizar la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Identificar los principales factores que intervienen o impactan el tratamiento de agua residual, las disposiciones legislativas y las instituciones que intervienen en su control en los tres niveles de gobierno para ser tomados en consideracin al operar el equipo para su tratamiento y garantizar la produccin contina de agua con la calidad establecida. Instrucciones: El ejercicio se realizar en 3 etapas. Etapa 1 El PSP organiza equipos para el desarrollo del ejercicio. Los equipos realizan la lectura del artculo propuesto Carta Abierta sobre la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales de Atotonilco (anexo 1). Disponible en:
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http://www.agua.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=10481:carta-abierta-sobre-la-planta-de-tratamientode-aguas-residuales-de-atotnilco&catid=61&Itemid=100010 Se realiza plenaria para anlisis, discusin y conclusiones acerca del contenido del artculo. Etapa 2 El PSP acuerda la distribucin de los contenidos sobre el tratamiento de aguas residuales que se sealan a continuacin uno por equipo.
1.- Marco
legislativo federal 2.- Marco legislativo estatal (o del Distrito Federal). 3.- Marco legislativo municipal. 4.- Marco institucional federal. 5.- Marco institucional estatal (o del Distrito Federal). 6.- Marco institucional municipal. 7.- Marco legislativo e institucional local.
Los equipos realizan investigacin y presentan en pleno. Etapa 3 El PSP acuerda la elaboracin de un documento que integre la informacin del ejercicio y determina con el grupo la estructura, contenido y prestacin final del documento. Promueve el trabajo colaborativo solicitando el intercambio entre equipos de la informacin presentada en la etapa 2. Los equipos intercambian e integran la informacin. Por equipo realizan presentacin final en pleno y entregan documento. Nota: Conservar ya que servir como referencia tanto para la actividad de evaluacin como para el siguiente ejercicio. Anexo 1 Documento propuesto para lectura, anlisis, discusin y conclusiones.
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Carta Abierta sobre la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales de Atotonilco

Mxico, DF, 12 de enero de 2010. CARTA ABIERTA Lic. Felipe Caldern Hinojosa. Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos. Ing. Juan Rafael Elvira Quesada. Secretario de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca. Ing. Jos Luis Luege Tamargo. Director de la Comisin Nacional del Agua. Lic. Martha Delgado Peralta. Secretaria del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal. Ing. Ramn Aguirre Daz. Director del Sistema de Aguas del Distrito Federal. Consejo de Cuenca de la Regin XIII, Valle de Mxico. Consejo Consultivo del Agua, A. C. Colegio de Ingenieros Civiles de Mxico, A.C. Consejo Nacional de Industriales Ecologistas, A.C. Colegios de Profesionistas. Comunidad Cientfica Nacional. Centro Virtual de Informacin del Agua www.agua.org.mx A la Opinin Pblica: Recientemente la Comisin Nacional del Agua anunci el inminente inicio de la construccin de la planta de tratamiento de aguas residuales en Atotonilco, Estado de Hidalgo, con el presunto propsito de elevar los bajos niveles de saneamiento de las aguas negras de la Zona Metropolitana
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de la Ciudad de Mxico (Ver comunicado de prensa No. 002/10 de fecha 7 de enero de 2010). Sobre el particular me permito sealar: La instalacin de la mega planta de Atotonilco para el tratamiento de ms del 60% de las aguas residuales de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico, no satisface los principios de sustentabilidad y de gestin integrada de los recursos hdricos consignados en la Ley de Aguas Nacionales (1), ya que incrementar el desequilibrio hdrico de la cuenca del Valle de Mxico al exportar hasta 42 metros cbicos por segundo; a menos de que, el mismo caudal o uno equivalente, regresara a la cuenca de origen, lo que implicara, adems de concluir el emisor oriente, la construccin y operacin de un gran acueducto con capacidad de hasta 42 metros cbicos por segundo. No armoniza con la Ley de Aguas del Distrito Federal (2) en lo relativo al aprovechamiento y reciclaje de agua de lluvia y el reso, tratamiento y reciclaje de las aguas residuales en el sitio, legislacin y propsito que satisface las ms altas normas internacionales de la construccin sustentable y de sus organismos de certificacin LEED (3). Igualmente contradiciendo los esfuerzos de los organismos pblicos y privados, federales y locales dedicados a la promocin y construccin de vivienda que estn buscando aprovechar la captacin de agua de lluvia y la adopcin de alternativas y modelos novedosos y distantes al paradigma de los grandes elefantes blancos. Su construccin y operacin implicarn una cuantiosa inversin financiada bajo el esquema de Participacin Pblica Privada, a travs de un Contrato de Prestacin de Servicios (CPS), que comprometer durante los 22 aos de operacin, caudales mnimos, so pena de multa, lo que elevar an ms sus altos costos de operacin. Mega proyectos como el de Atotonilco, garantizan la recuperacin de la inversin y los gastos de operacin incluyendo utilidades, beneficiando sin riesgo alguno a la empresa que lo opere, independientemente de su monto y competitividad, a costa de recursos pblicos generados por los contribuyentes. Las obras de abasto y saneamiento de agua en Mxico han sido construidas bajo el enfoque de dominar a la Naturaleza para someterla al servicio del hombre, sin considerarla como la principal usuaria, de este vital recurso, para sostener los bienes, valores y servicios ambientales que los ecosistemas proveen a la poblacin. Vale recordar como ejemplo que una de estas obras, nica en el mundo, es el Sistema Cutzamala. Con 27 aos de operacin e inaugurada por el entonces presidente Jos Lpez Portillo que al referirse a ella en su diario (4) la calific como otra "hazaa de lo absurdo, costosa de construir, costosa de operar y costosa de drenar. Al calificarla, tambin lo hacia a la pauprrima oferta tecnolgica de los especialistas e ingenieros, que en su momento, omitieron la solucin sustentable y que hoy en da aceptan haber cometido errores al no tomar en cuenta al medio ambiente (5) y manifestar de manera contundente que en materia de agua no podemos seguir haciendo lo mismo, porque los resultados seguirn siendo ms de lo mismo (6). La mega planta de Atotonilco presenta un perfil conceptual muy similar al del sistema Cutzamala. Los ndices de mortandad de Mxico relacionados con las enfermedades gastrointestinales coinciden con los ndices de los pases ms
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pobres del mundo que no tienen saneamiento (7), actualmente se trata el 38% de la descarga nacional de aguas residuales municipales, se increment en el sexenio pasado del 23 al 38% y la meta del actual es alcanzar el 60% (8). stos datos se refieren a la capacidad instalada ms no a la eficiencia de los sistemas en operacin; al referirnos a la eficiencia, los datos reales dados por la misma CNA y el IMTA (9), consignan que de los sistemas registrados en el inventario nacional de plantas de tratamiento, el 60% opera con eficiencias de remocin bajas entre el 30% y 50%, el 35% opera con eficiencias del 50% al 80% y el 5% opera con eficiencias de remocin superiores al 80%. La eficiencia de remocin de la planta de Atotonilco no ser diferente al patrn de comportamiento descrito, ya que utilizar los mismos procedimientos y tecnologa, al contrario, disminuir su eficiencia al concentrar un caudal diez veces mayor al de la planta del Cerro de la Estrella en el DF, que opera por arriba de los lmites tcnicamente establecidos para obtener rendimientos razonables. El presente documento es el testimonio de quien se ha dedicado por dcadas a encontrar una solucin sustentable al problema del agua, ha construido junto con el diagnstico certero, la solucin integral y lo manifiesta abiertamente, invitando a las autoridades competentes a realizar un serio ejercicio de reflexin, para que el mega proyecto de Atotonilco sea sometido a una consulta tcnica y abierta entre especialistas. Evitemos que las generaciones del futuro nos juzguen por haber omitido la solucin sustentable. Atentamente: Ing. Eduardo Len Garza Descarga CERO S.C. 1. LEY DE AGUAS NACIONALES. TTULO PRIMERO. DISPOSICIONES PRELIMINARES. Captulo nico. ARTCULO 1.- La presente Ley es reglamentaria del artculo 27 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, de observancia general en todo el territorio nacional, sus disposiciones son de orden pblico e inters social y tiene por objeto regular la explotacin, uso o aprovechamiento de las aguas nacionales, su distribucin y control, as como la preservacin de su cantidad y calidad para lograr su desarrollo integral sustentable. Art. 2 y 3 fracciones XXI, XXVIII, XXIX, XLIII, XLIX. Art. 4, fraccin I, Art. 7, fracciones I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X y XI y dems aplicables. 2. De la Ley de Aguas del Distrito Federal art. 20, 24, 25, 26 y 36, fracciones III, IV y V. 3. Certificacin LEED del Consejo de los Estados Unidos para Construcciones Verdes; por sus siglas en ingls de: Leadership in Energy and Enviromental Design. 4. Jos Lpez Portillo, Mis tiempos, Parte segunda, Fernndez Editores, Mxico, 1968. 5. Palabras con las que concluy el Ing. Leopoldo Lieberman Litmanowitz su discurso en el que agradeci el homenaje que en vida le otorg
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6. 7. 8. 9.
el Colegio de Ingenieros Civiles de Mxico, A. C., por su brillante y destacada labor por Mxico y la Ingeniera Mexicana, el 6 de Octubre de 2009, un mes antes de su irreparable prdida. Argumento de gran valor en la conferencia magistral dictada por el Ing. Fernando Gonzlez Villarreal, Investigador del Instituto de Ingeniera de la FI de la UNAM y Ex Director de la CNA, La problemtica del agua en Mxico y su impacto en la Sociedad, celebrada el 5 de Octubre de 2009 en la sede de la Fundacin ICA. Conferencia presentada durante el Cuarto Encuentro de Generaciones organizado por la Asamblea de Generaciones de la Facultad de Ingeniera de la UNAM, en Septiembre de 2006, en el Auditorio Javier Barros Sierra de la Facultad de Ingeniera. Datos dados a conocer en Diciembre de 2008 por el Ing. Jos Ramn Ardavn Ituarte, Subdirector de Potabilizacin y Saneamiento de la CNA, durante su conferencia el la Pollutec 2008, en la Ciudad de Lyon, Francia. Datos obtenidos en la primera edicin de IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE PROCESOS BIOLGICOS DE TRATAMIENTO, septiembre 2000, publicado y revisado por el IMTA y CNA, respectivamente.
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Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje: 1 Resultado de aprendizaje: Ejercicio nmero: 2 Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales.
Grupo:
1.1. Identifica los componentes involucrados en el tratamiento de aguas residuales, de acuerdo con las caractersticas que determinan la necesidad de tratamiento, los aspectos legales y de gestin. Identifica el contexto de las aguas residuales para su tratamiento. Actividades
El conocer el contexto de las aguas residuales, responde a la conveniencia de estar consciente de las implicaciones que tiene la necesidad de su tratamiento y con ello, la importancia de la operacin de los equipos de tratamiento de agua residual para garantizar la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Identificar los principales factores que intervienen o impactan en la generacin de aguas residuales y que son determinantes para seleccionar las operaciones unitarias que conforman el tren de tratamiento al disear una planta, para la seleccin de los equipos a emplear y operar durante su tratamiento y poder garantizar la produccin continua de agua con la calidad establecida. Instrucciones: El ejercicio se realizar en 3 etapas. Etapa 1 El PSP organiza equipos para el desarrollo del ejercicio. Los equipos realizan la lectura del documento propuesto Problemas de contaminacin en el agua (anexo 1). Disponible en: http://www.agua.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=7765:problemas-de-contaminacion-en-elagua&catid=107:contaminacion-del-agua&Itemid=104 Se realiza plenaria para anlisis, discusin y conclusiones acerca del contenido del documento. Etapa 2 El PSP acuerda la distribucin de los contenidos sobre el origen de las aguas residuales para su tratamiento, uno por equipo.
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1.- Contaminacin del agua por detergentes (eutrofizacin) 2.- Contaminacin por materia orgnica y microorganismos 3.- Contaminacin del agua por metales 4.- Contaminacin por petrleo 5.- Contaminacin del agua por plaguicidas 6.- Contaminacin del agua por grasas y aceites 7.- Contaminacin del agua en su localidad
Los equipos realizan investigacin y presentan en pleno. Etapa 3 El PSP acuerda la elaboracin de un documento que integre la informacin del ejercicio y determina con el grupo la estructura, contenido y prestacin final del documento. Promueve el trabajo colaborativo solicitando el intercambio entre equipos de la informacin presentada en la etapa 2. Los equipos intercambian e integran la informacin. Por equipo realizan presentacin final en pleno y entregan documento. Nota: Conservar ya que servir como referencia tanto para la actividad de evaluacin como para el siguiente ejercicio. Anexo 1 Documento propuesto para lectura, anlisis, discusin y conclusiones. Problemas de contaminacin en el agua Fuente: Ecoportal.net 07-09-08, Por Cristian Frers * La contaminacin de las aguas es uno de los factores ms importantes que rompen la armona entre el hombre y su medio, no slo de forma inmediata sino tambin a mediano y largo plazo; por tanto, la prevencin y lucha contra dicha contaminacin constituye actualmente una necesidad de importancia prioritaria. Un pas con problemas de agua es el latir de un corazn que lucha por existir El problema de la contaminacin del agua es conocido desde la antigedad, ya que aparecen relatos de la contaminacin del agua incluso en las Sagradas Escrituras. Este problema es local, regional y mundial. Del total de agua existente en el planeta, nicamente el 3% es agua dulce. Pero de este porcentaje, la mayora (el 79%) est en forma de hielo (por lo que no est disponible para su uso) y el resto se encuentra como agua lquida: en forma de aguas subterrneas (el 20%) y, nicamente el 1% restante, como aguas superficiales. Pero estos recursos no son inagotables. Hemos de tener en cuenta que la capacidad de aprovechamiento del escaso porcentaje de agua disponible, se ve notablemente disminuida debido a los incesantes cambios en nuestra civilizacin que conducen inexorablemente a su deterioro y escases.
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El agua dulce es el recurso renovable ms importante, pero la humanidad est utilizndolo y contaminndolo ms rpidamente de lo necesita para reponerse. Efectivamente, las aglomeraciones en las grandes ciudades, la mejora en la calidad de vida, el rpido desarrollo industrial, el incremento del turismo y la agricultura, las actividades de ocio, entre otras acciones, hacen que este escaso porcentaje se vaya reduciendo de forma natural y que su composicin se vea notablemente alterada. Para agravar el problema, el ciclo hidrolgico es cada vez menos previsible ya que el cambio climtico altera los patrones de temperatura establecidos en todo el mundo. De todo esto se deriva, la gran importancia de un aprovechamiento integral de las aguas dulces disponibles y la preservacin de su calidad, en condiciones ptimas, para su utilizacin. La contaminacin del agua es la accin y el efecto de introducir materias o formas de energa, o inducir condiciones en el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una alteracin perjudicial de su calidad en relacin con los usos posteriores o con su funcin ecolgica. Esta contaminacin de las aguas superficiales y subterrneas (ros, lagos, embalses, acuferos y mar) es producto de las actividades del hombre; ste agrega al agua sustancias ajenas a su composicin, modificando la calidad de la misma. Est contaminacin tiene su origen en diversos factores como: 1) Agentes patgenos: Bacterias, virus, protozoarios, parsitos que entran al agua provenientes de desechos orgnicos. 2) Desechos que requieren oxgeno: Los desechos orgnicos pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxgeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxgeno del agua, matando as las formas de vida acuticas. 3) Sustancias qumicas inorgnicas: cidos, compuestos de metales txicos (Mercurio, Plomo), envenenan el agua. 4) Los nutrientes vegetales: Pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas acuticas que despus mueren y se descomponen, agotando el oxgeno del agua y de este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta). 5) Sustancias qumicas orgnicas: Petrleo, plstico, plaguicidas, detergentes que amenazan la vida. 6) Sedimentos o materia suspendida: Partculas insolubles de suelo que enturbian el agua, y que son la mayor fuente de contaminacin. 7) Sustancias radiactivas: Que pueden causar defectos congnitos y cncer. La contaminacin de las aguas es uno de los factores ms importantes que rompen la armona entre el hombre y su medio, no slo de forma inmediata sino tambin a mediano y largo plazo; por tanto, la prevencin y lucha contra dicha contaminacin constituye actualmente una necesidad de importancia prioritaria. Todos los contaminantes contenidos en las aguas residuales, causaran serios problemas ambientales si se incorporasen directamente a un curso de agua no contaminado. Por ello es necesario que sean tratadas antes de su vertido, con el fin de rebajar lo ms posible su carga contaminante, y que estn dentro de unos lmites que se consideren adecuados. Los problemas del agua se centran tanto en la calidad como en la cantidad. La comunidad debe conocer la importancia de la "calidad" de la misma y esa misma comunidad de encargarse de su cuidado y preservacin. Tomemos el caso del arsnico en el agua. La muerte se cierne en forma de arsnico para unos 140 millones de personas en todo el mundo que, sin saberlo, beben agua contaminada, en mayor o menor medida, por la presencia de arsnico. Segn un estudio presentado por la Real Sociedad Geogrfica del Reino Unido se afirma que en ms de 70 pases de todo el mundo, el agua destinada para el consumo humano presenta altas concentraciones de arsnico, lo que representa enormes riesgos para la salud de la poblacin. De hecho, en aquellos ncleos de poblacin en los que se ha encontrado mayores niveles de concentracin de arsnico en el agua de consumo
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humano, se ha podido constatar un aumento considerable de enfermedades pulmonares, cardiovasculares y neurolgicas, dermatolgicas y lo que es ms grave- diversos tipos de cncer. El agua brota como el mayor conflicto geopoltico del siglo XXI ya que se espera que en el ao 2025, la demanda de este elemento tan necesario para la vida humana ser un 56% superior que el suministro. y quienes posean agua podran ser blanco de un saqueo forzado. El problema es que el agua es un recurso que se da por sentado en muchos lugares, es muy escaso para los 1.100 millones de personas que carecen de acceso al agua potable, a las que habra que sumar otros 2.400 millones de personas que no tienen acceso a un saneamiento adecuado. Ms de 2.2 millones de habitantes de los pases subdesarrollados, la mayora nios, mueren todos los aos de enfermedades asociadas con la falta de agua potable, saneamiento adecuado e higiene. Adems, casi la mitad de los habitantes de los pases en desarrollo sufren enfermedades provocadas, directa o indirectamente, por el consumo de agua o alimentos contaminados, o por los organismos causantes de enfermedades que se desarrollan en el agua. Con suministros suficientes de agua potable y saneamiento adecuado, la incidencia de algunas enfermedades y la muerte podran reducirse hasta un 75 por ciento. En la mayora de las regiones, el problema no es la falta de agua dulce potable sino, ms bien, la mala gestin y distribucin de los recursos hdricos y sus mtodos. La mayor parte del agua dulce se utiliza para la agricultura, mientras que una cantidad sustancial se pierde en el proceso de riego. Este recurso es un bien tan necesario que podra pasar a ser objeto de peleas polticas, si se lo observa slo como un negocio: represas, canales de irrigacin, tecnologas de purificacin y de desalinizacin, sistemas de alcantarillado y tratamientos de aguas residuales. No debe olvidarse el embotellamiento del agua, puesto que es un negocio que supera en ganancias a la industria farmacutica. El origen de esta comercializacin del agua habra que buscarla en noviembre de 2001, cuando los recursos naturales al igual que la salud y la educacin, empezaron a ser objeto de negociaciones en la OMC (Organizacin Mundial de Comercio). La meta final es la liberalizacin de los servicios pblicos para el 2005. Esto que suena rido y aburrido, puede simplificarse: lo que hasta ahora era regulado por los estados, pasar a ser mercado de libre comercio. Dentro de este contexto, existen dos escenarios probables: La apropiacin territorial: esto podra realizarse mediante la compra de tierras con recursos naturales (agua, biodiversidad), tampoco se descarta un conflicto militar. Esta ltima hiptesis, nos transporta a la ltima guerra en Irak (Marzo 2003) y la apropiacin de las grandes petroleras estadounidenses de los recursos iraques. No se descarta que con esa guerra hayan querido controlar los recursos hdricos de los ros Eufrates y Tigris... ros caudalosos en una de las zonas ms ridas del planeta. El agua es un don que la naturaleza ofreci a la vida y a cada uno de nosotros. El 70% de nuestro cuerpo est compuesto de agua. Por ser todo esto, el agua constituye una de las metforas ms significativas de lo Divino que est en nosotros y en el universo y de la sacralidad de toda la vida. Cmo cuidarla y no luchar por ella? . www.ecoportal.net * Cristian Frers Tcnico Superior en Gestin Ambiental y Tcnico Superior en Comunicacin Socia
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Unidad de Aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:
Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales Mide el flujo en una canaleta Parshall.
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Identificar las variables de operacin de una canaleta Parshall y el procedimiento para realizar mediciones Planta de tratamiento de agua residual Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades. Elaborar un guin de visita que incluya: Una tabla de caudales en relacin con el ancho de garganta de la canaleta y el tirante, en base a la siguiente frmula: Q = 0 0.023 x W (Ha/304.8) 1.5 (exp.) Donde: Q = flujo en m3/ minutos. W = ancho de garganta de la canaleta en nm. Ha = altura del tirante en nm. Una tabla con valores para W de 76.2 mm, 152.4 mm, 228.6 mm y 304.8 mm. Dimensiones generales de la canaleta. Material de construccin de la canaleta. Dispositivo para la medicin del tirante. Dispositivo para la conversin de lecturas de tirante a flujo. Registro y control de lecturas Recabar la informacin contenida en el guin. Duracin 4 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Cuaderno Flexmetro Regleta de madera Cmara fotogrfica
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Introducir verticalmente la regleta de madera en la canaleta Parshall, en la parte plana de salida del flujo. Medir con el flexmetro la parte mojada de la regleta, que es la altura del tirante. Registrar lectura. Repetir los pasos 4 y 5 diez veces a intervalos regulares durante la estancia en la planta de tratamiento de agua Interpolar los valores obtenidos en la tabla previamente preparada Comparar los valores de flujo obtenidos en la tabla con los que son registrados en la planta al mismo tiempo Elaborar un reporte de la prctica que incluya: Tabla de flujos contra ancho e garganta y tirante Cuadro comparativo con las mediciones realizadas contra los valores reportados en la planta de tratamiento de agua Dimensiones generales de la canaleta Registr y control de lecturas Memoria grfica Observaciones Conclusiones Limpia y guarda los instrumentos y herramientas utilizadas, as como el rea de trabajo. Registra los datos en la bitcora. Elabora reporte de la prctica e incluye observaciones y conclusiones MANEJO DE RESIDUOS Cumple con el programa de control de calidad del destino final de los residuos generados durante la determinacin. Descarga en el sistema de alcantarillado todas las muestras que cumplen con la norma. Utilizar el equipo de seguridad
Considerar los aspectos referentes al uso de energa elctrica.
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Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales Determina la materia flotante en aguas residuales y residuales tratadas
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Operar el material y determina la materia flotante en aguas residuales y residuales tratadas segn la norma NMX-AA006-SCFI-2000 Planta de tratamiento o en sistema de alcantarillado del plantel Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades. Gestionar visita a planta de tratamiento Recoleccin, preservacin y almacenamiento de muestras Debe tomarse un mnimo de 3 L de muestra. La muestra debe ser simple y tomada directamente de la descarga. El anlisis debe realizarse en campo. Procedimiento Verter aproximadamente partes de la muestra a travs de la malla, teniendo cuidado de que la materia flotante que sobrenada, quede retenida en dicha malla. Arrastrar con agitador de vidrio una esptula hacia la malla toda aquella materia flotante que quedara sobre la superficie de la muestra que se est vertiendo o aquella adherida a las paredes del recipiente. Interpretacin Examinar la malla inmediatamente despus de filtrar la muestra. Identificar la presencia o ausencia de materia flotante retenida en la malla. Reportar como ausencia de materia flotante, si al examinar la malla no se observa a Duracin 4 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Malla de acero inoxidable con abertura entre 2,8 mm y 3,3 mm; Recipiente de boca ancha no menor de 7 cm de dimetro, con un volumen que se encuentre entre 3 L y 5 L; Agitador de vidrio con gendarme, y Esptula.
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simple vista ninguna partcula retenida. Reportar como presencia de materia flotante, si al revisar visualmente la malla se encuentran partculas retenidas. Limpia y guarda los instrumentos, y materiales utilizados. Registra los datos en la bitcora. Elabora reporte de la prctica e incluye observaciones y conclusiones MANEJO DE RESIDUOS Descarga en el sistema de alcantarillado todas las muestras. Utilizar el equipo de seguridad
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Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje: 1 Resultado de aprendizaje: Actividad nmero: 1 Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales.
Grupo:
1.2. Identifica los procesos, niveles y operaciones que conforman el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales de acuerdo con las caractersticas del agua a tratar y a entregar. Identifica los procesos unitarios del tren de tratamiento de una planta en diferentes arreglos para reconocer la funcin que desempea cada uno de ellos. Actividades
El Identificar los procesos unitarios que estn presentes en el tren de tratamiento de una planta de aguas residuales y comparar diferentes formas de arreglo permite reconocer con mayor facilidad qu papel desempea cada uno en el sistema. Objetivo. Familiarizar al estudiante en con la localizacin de las operaciones unitarias y la funcin que desempean en el tren de tratamiento de una planta de aguas residuales. Instrucciones: El PSP Solicita la bsqueda diagramas de diferentes trenes de tratamiento de al menos cuatro plantas de aguas residuales en donde se indiquen los procesos unitarios que lo conforman. Organiza equipos y nombra un responsable de equipo. Los equipos Investigan y presentan diagramas de al menos cuatro trenes de tratamiento de plantas de aguas residuales. Identifican el arreglo de los procesos unitarios en los diagramas. Toman nota de las caractersticas, funciones y equipo. Preparan presentacin
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Presentan al pleno y discuten Comparan resultados con otros equipos. Incluyen observaciones y conclusiones Nota: Se recomienda que en esta actividad se comparen con los procesos unitarios de una planta de tratamiento de la localidad. Conservar ya que servir como referencia para la actividad de evaluacin
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Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales Realiza el muestreo de aguas residuales
Nmero: Nmero:
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Operar el material de muestreo de aguas residuales de acuerdo con la norma mexicana NMX-AA-003-1980 (en revisin)
Instalaciones del plantel o en el sistema de aguas residuales de la localidad Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades
Duracin
4 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Norma NMX-AA-003-1980 Recipientes de polietileno o vidrio con tapa de cierre hermtico de 2 dm3 (litros). Frasco de plstico o vidrio de 2.5 litros de capacidad Frasco de vidrio de 1 litro de capacidad Embudos Probetas de 1 a 2 litros de capacidad Pipetas graduadas Recipiente de 20 litros (cubetas) Cucharn de aluminio de 15cm de dimetro y 10cm de profundidad Hielera Cuerdas plsticas Linternas Cronmetro Termmetro calibrado Turbidmetro porttil
Elabora etiqueta Identificacin de la descarga. Nmero de muestra. Fecha y hora de muestreo Punto de muestreo. Temperatura de la muestra. Profundidad de muestreo. Muestreador: Nombre y firma. Elabora hojas de registro (hoja de campo no. 1 y 2) (ver anexo 1 y2) Conductividad elctrica. Turbidez. Descripcin cualitativa del olor y color pH. Gasto o aforo en punto de muestreo.
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Conductimetro porttil Potencimetro porttil
Muestreo en descargas libres. Cuando las aguas residuales fluyen libremente en forma de chorro. Enjuagar el recipiente muestreador varias veces. Introducir el recipiente muestreador en la descarga y tomar directamente la muestra en el recipiente. Transferir la muestra del recipiente al frasco de la muestra. Cerrar hermticamente, sellar con tela adhesiva.
Muestreo en canales y colectores. Enjuagar el recipiente muestreador varias veces con el agua por muestrear. Introducir el recipiente muestreador despus de haber sido atado con una cuerda y sostenido con la mano (con guante), en el centro del canal o colector de preferencia en lugares donde el flujo sea turbulento, Si se va a determinar el contenido de grasas y aceites. Se deben tomar porciones a diferentes profundidades cuando no haya turbulencia a fin de asegurar una mayor representatividad. Cerrar hermticamente y sellar el recipiente.
Muestreo en tomas. Colocar las tomas (dimetro adecuado para muestrear correctamente en funcin de los materiales que pueda contener la muestra o debern ser de la menor longitud posible) de tal manera que las muestras sean representativas de la descarga Se deja fluir un volumen aproximadamente igual 10 veces el volumen de da muestra Llenar el recipiente de muestreo Cerrar hermticamente y sellar el recipiente. Obtencin de muestras compuestas. Tomar la muestra simple en las condiciones mencionadas anteriormente en un volumen proporcional al gasto o flujo de descarga medido en el sitio y momento de muestreo El intervalo de tiempo entre la toma de cada muestra simple para integrar la muestra compuesta debe ser el suficiente para determinar la variacin de los contaminantes del agua residual (cada 2, 3 4 horas). Las muestras compuestas se deben tomar de tal manera que cubran las variaciones de la descarga durante 24 horas como mnimo. Cuando la muestra se toma para anlisis microbiolgico todo el material debe estar previamente
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esterilizado y la toma de la muestra se realizara en condiciones aspticas. Preservacin de las muestras. (ver anexo 3) Se permite aadir a las muestras los preservativos indicados en los mtodos de prueba, Preservar la muestra durante el transporte en hielo y posteriormente bajo refrigeracin (4C). Se recomienda que el intervalo de tiempo entre la toma de la muestra y su anlisis sea el menor posible y que no exceda de 3 das. Seguridad de la muestra. Es esencial asegurar la integridad de la muestra, desde su toma hasta la emisin del Informe de resultados, as como la eliminacin de la misma de la siguiente forma: Etiquetado y sellado de la muestra. Hoja de campo y/o registro. Hoja de peticin de anlisis de la muestra. Recepcin y almacenamiento de la muestra. Asignacin de la muestra para su anlisis en el laboratorio. RESULTADOS Y CONCLUSIN. Llenar el formato en la hoja de registro de la muestra. Analizar y discutir los resultados obtenidos (en equipo). Consultar las normas correspondientes. Emitir opinin.
Limpia y guarda los instrumentos y herramientas utilizadas, as como el rea de trabajo. Registra los datos en la bitcora. Elabora reporte de la prctica e incluye observaciones y conclusiones MANEJO DE RESIDUOS Cumple con el programa de control de calidad del destino final de los residuos generados durante la determinacin. Descarga en el sistema de alcantarillado todas las muestras que cumplen con la norma. Utilizar el equipo de seguridad
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Considerar los aspectos referentes al uso de energa elctrica. Anexo 1
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Anexo 2
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Anexo 3
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Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales Opera el conductmetro
Nmero: Nmero:
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Operarelequipoparadeterminarconductividadenmuestrasdeaguadeacuerdoconelmanualdeoperacin
Laboratorio Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades. Duracin 2 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Agua bidestilada Vasos de precipitados de 100 ml Botellas de plstico de 500 ml Manual de operacin del conductmetro Etiquetas Conductmetro porttil de alto rango (0 a 5,000 micro ohms) Termmetros
Colectar una muestra de agua residual de cada registr del plantel, utilizando las botellas de plstico de acuerdo con la norma NMXAA0031980 Etiquetar las botellas con claves de localizacin de los registros Vaciar las muestras en los vasos de precipitados. Encender el conductmetro Calibrar el cero del aparato con el electrodo al aire. Colocar* el electrodo en la solucin de conductividad conocida y girar la perilla de calibracin hasta leer el valor indicado. Enjuagar el electrodo con agua bidestilada. Colocar el electrodo en un vaso con muestra. Introducir el termmetro en la muestra. Registrar** lectura de temperatura. Registrar lectura de conductividad cuando sta se estabilice por 30 segundos. Repetir los pasos a partir de * al ** en cada muestra
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Apagar el conductmetro Retirar el electrodo y enjuagarlo con agua bidestilada Elaborar un reporte de la prctica que incluya: - Lectura de conductividad del agua residual de cada muestra. - Lectura de temperatura del agua de cada muestra. - Observaciones - Conclusiones
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Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje: 1 Resultado de aprendizaje: Actividad nmero: 2 Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales
Grupo:
1.2. Identifica los procesos, niveles y operaciones que conforman el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales de acuerdo con las caractersticas del agua a tratar y a entregar. Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de desarenacin, cribado y tamizado en una planta de tratamiento de aguas residuales. Actividades
El visitar una planta de tratamiento de aguas residuales de su localidad permite conocer los procesos unitarios en sus tres niveles, que conforman el tren de tratamiento en particular con esta actividad lo referente a la estructura, funcin y operacin de equipos de cribado, desarenacin y tamizado de aguas residuales, las acciones de control para regular su operacin y los problemas que son comunes en su funcionamiento para cumplir con lo establecido en la orden de trabajo. Objetivo. Familiarizar al estudiante con el funcionamiento y operacin de equipo de desarenacin, cribado y tamizado en una planta de tratamiento de aguas residuales para mantener constante la produccin de agua con la calidad establecida. Instrucciones: Nota: Se recomienda realizar esta actividad en 2 etapas la primera en aula para preparar visita y la segunda en la planta de tratamiento. 1era Etapa Realizan una investigacin en la Web referente a la planta de tratamiento o una equivalente a la propuesta por el PSP a visitar para conocer el funcionamiento y operacin de equipos de desarenacin, cribado y tamizado con que cuenta. Preparan la visita a la planta de tratamiento propuesta por el PSP. Gestin de la visita Listado de caractersticas de la planta en cuestin que sern consideradas en la visita. Elaboracin de un guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Tipo de desarenador instalado. - Tipos de rejillas gruesa y fina instaladas. - Dimensiones generales de los equipos.
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2da. Etapa
Material de construccin de los equipos. Dispositivos para el control de caudal. Procedimientos de purga del desarenador. Procedimiento de limpieza de las rejillas. Disposicin final de residuos colectados. Capacidad volumtrica del equipo. Programa de mantenimiento preventivo. Soluciones a problemas de operacin. Bitcora de operacin.
Consideran las medidas de desempeo personal durante la realizacin de la visita ya que no se debe olvidar que el desempeo repercute directamente en la imagen de la institucin CONALEP. Preparan el material y equipo necesarios para la visita. Cmara fotogrfica Grabadora. Guin elaborado en la etapa 1 Realizan la visita acompaados por el PSP. Recabar la informacin contenida en el guin Obtener fotografas, de ser permitido. Realizar una plenaria en aula Elaboran reporte de la visita que incluya: - Tipo de desarenador instalado. - Tipos de rejillas gruesa y fina instaladas. - Dimensiones generales de los equipos. - Diagrama de flujo. - Material de construccin de los equipos. - Dispositivos para el control de caudal. - Procedimientos de purga del desarenador. - Procedimiento de limpieza de las rejillas.
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- Disposicin final de residuos colectados. - Capacidad volumtrica del equipo. - Programa de mantenimiento preventivo. - Soluciones a problemas de operacin. - Bitcora de operacin - Memoria grfica - Observaciones - Conclusiones Registrar los datos en la bitcora. Elaborar reporte de la actividad e incluye observaciones y conclusiones Nota: Conservar ya que servir como referencia para la actividad de evaluacin.
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Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales Opera el potencimetro
Nmero: Nmero:
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OperarelpotencimetroparadeterminarpHenmuestrasdeaguadeacuerdoconelmanualdeoperacin
Laboratorio Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades. Duracin 2 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Agua bidestilada Vasos de precipitados de 100 ml Muestras recolectadas Manual de operacin del potencimetro. Soluciones buffer para calibracin de pH 3, 7 y 9 Potencimetro porttil con compensacin automtica de temperatura.
PROCEDIMIENTO Encender el potencimetro. Colocar* los electrodos en la solucin buffer de pH = 3 y girar la perilla de calibracin hasta leer el valor indicado. Retirar** los electrodos y enjuagarlos con agua bidestilada. Repetir*** los pasos * y ** con las soluciones buffer de pH = 7 y pH 09. Colocar el electrodo en uno de los vasos con muestra colectada en la prctica no. 1. Registrar**** lectura de pH cuando sta se estabilice. Repetir los electrodos y enjuagarlos con agua bidestilada. Repetir los pasos *** al **** en cada una de las muestras colectadas. Apagar el potencimetro. Elaborar un reporte de la prctica que incluya: - Lectura de pH del agua residual de cada muestra. - Observaciones
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Conclusiones
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Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales Emplea tiras reactivas y patrones de color
Nmero: Nmero:
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Manejar el equipo para anlisis rpido y semi cuantitativo, de aguas residuales de acuerdo con el manual de operacin
Laboratorio Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades.
Duracin
3 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Vasos de precipitados de 100 ml Envases de plstico de 50 ml Embudos de plstico Papel filtro de poro mediano Etiquetas engomadas Agua bidestilada Vasos de precipitados de 100 ml Botellas de plstico de 500 ml Manual de operacin del conductmetro Etiquetas Conductmetro porttil de alto rango (0 a 5,000 micro ohms) Termmetros Equipo de anlisis semi cuantitativo con tiras reactivas y patrones de color o tablas estndar
Colectar del ltimo registr del plantel 10 muestra de agua residual. Filtrar cada muestra con el papel filtro colocado en el embudo vacindola en los envases de plstico de 50 ml. Etiquetar cada muestra, anotando lugar de muestreo y fecha de colecta. Etiquetar los vasos de precipitados de 100 ml con los compuestos siguientes: aluminio, hierro, manganeso, zinc, cloro, arsnico, amoniaco, nitrito, nitrato y fosfato. Verter* las muestras en los vasos de precipitados. Introducir la tira reactiva para en el vaso de precipitados correspondiente. Sacar la tira y compararla contra el patrn de color. Registrar los datos obtenidos. Tomar una muestra del vaso de precipitados en un recipiente para la determinacin de aluminio. Aadir la solucin reactiva a la muestra. Agitar y esperar 2 minutos. Comparar la muestra contra el patrn de color.
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Registrar** los cambios observados. Repetir los pasos * al ** con las 9 muestras restantes. Elaborar un reporte de la prctica que incluya: - Cuadro comparativo de resultados encontrados - Observaciones - Conclusiones Limpia y guarda los instrumentos y herramientas utilizadas, as como el rea de trabajo. Registra los datos en la bitcora. Elabora reporte de la prctica e incluye observaciones y conclusiones MANEJO DE RESIDUOS Cumple con el programa de control de calidad del destino final de los residuos generados durante la determinacin. Descarga en el sistema de alcantarillado todas las muestras que cumplen con la norma. Utilizar el equipo de seguridad
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Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje: 2 Resultado de aprendizaje: Actividad nmero: 3 Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales
Grupo:
2.1 Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de separacin de grasas y aceite en una planta de tratamiento de aguas residuales. Actividades
El visitar una planta de tratamiento de aguas residuales de su localidad permite conocer los procesos unitarios en sus tres niveles que conforman el tren de tratamiento en particular con esta actividad lo referente a la estructura, funcin y operacin de equipos de separacin de grasas y aceite, las acciones de control para regular su operacin y los problemas que son comunes en su funcionamiento para cumplir con la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Familiarizar al estudiante con el funcionamiento y operacin de equipo de separacin de grasas y aceite en una planta de tratamiento de aguas residuales para mantener constante la produccin de agua con la calidad establecida. Instrucciones: Nota: Se recomienda realizar esta actividad en 2 etapas la primera en aula para preparar visita y la segunda en la planta de tratamiento. 1era Etapa Realizan una investigacin en la Web referente a la planta de tratamiento o una equivalente a la propuesta por el PSP a visitar para conocer el funcionamiento y operacin de equipos de separacin de grasas y aceite con que cuenta. Preparan la visita a la planta de tratamiento propuesta por el PSP. Gestin de la visita Listado de caractersticas de la planta en cuestin que sern consideradas en la visita. Elaboracin de un guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Tipo de equipo de separacin de grasa y aceites. - Dimensiones generales del equipo. - Material de construccin del equipo.
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2da. Etapa
Dispositivo para el control de caudal. Dispositivo para la coleccin de las grasas y aceites. Capacidad volumtrica del equipo. Programa de mantenimiento preventivo. Soluciones a problemas de operacin. Bitcora de operacin.
Consideran las medidas de desempeo personal durante la realizacin de la visita ya que repercute directamente en la imagen de la institucin CONALEP. Preparan el material y equipo necesarios para la visita. Cmara fotogrfica Grabadora. Guin elaborado en la etapa 1 Realizan la visita acompaados por el PSP. Recabar la informacin contenida en el guin Obtener fotografas, de ser permitido. Realizar una plenaria en aula Elaboran reporte de la visita que incluya: - Tipo de equipo. - Diagrama de flujo. - Dimensiones generales del equipo. - Dispositivo final de residuos colectados. - Capacidad volumtrica del equipo. - Programa de mantenimiento preventivo. - Soluciones a problemas de operacin - Bitcora de operacin. - Memoria grfica. Registrar los datos en la bitcora. Elaborar reporte de la actividad e incluye observaciones y conclusiones Nota: Conservar ya que servir como referencia para la actividad de evaluacin.
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Grupo:
2.1 Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad
Identificalaestructura,funcinylosprocedimientosdeoperacindeequiposdesedimentacinfloculacinenuna plantadetratamientodeaguasresiduales.
Actividades
El visitar una planta de tratamiento de aguas residuales de su localidad permite conocer los procesos unitarios en sus tres niveles que conforman el tren de tratamiento en particular con esta actividad lo referente a la estructura, funcin y operacin de equipos de sedimentacin-floculacin, las acciones de control para regular su operacin y los problemas que son comunes en su funcionamiento para cumplir con la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Familiarizar al estudiante con el funcionamiento y operacin de equipo de sedimentacin-floculacin en una planta de tratamiento de aguas residuales para mantener constante la produccin de agua con la calidad establecida. Instrucciones: Nota: Se recomienda realizar esta actividad en 2 etapas la primera en aula para preparar visita y la segunda en la planta de tratamiento. 1era Etapa Realizan una investigacin en la Web referente a la planta de tratamiento o una equivalente a la propuesta por el PSP a visitar para conocer el funcionamiento y operacin de equipo de sedimentacin-floculacin con que cuenta. Preparan la visita a la planta de tratamiento propuesta por el PSP. Gestin de la visita Listado de caractersticas de la planta en cuestin que sern consideradas en la visita. Elaboracin de un guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Tipo de sedimentador instalado - Tipo de floculador instalado - Productos qumicos dosificados - Slidos sedimentables a la entrada y a la salida
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2da. Etapa
DBO a la entrada y a la salida Dimensiones generales del equipo Material de construccin del equipo Dispositivo para el control del caudal Procedimiento para control del colchn de lodos Procedimiento para el manejo de lodos Capacidad volumtrica del equipo Programa de mantenimiento preventivo Soluciones a problemas de operacin Bitcora de operacin
Consideran las medidas de desempeo personal durante la realizacin de la visita ya que no se debe olvidar que el desempeo repercute directamente en la imagen de la institucin CONALEP Preparan el material y equipo necesarios para la visita. Cmara fotogrfica Grabadora. Guin elaborado en la etapa 1 Realizan la visita acompaados por el PSP. Recabar la informacin contenida en el guin Obtener fotografas, de ser permitido. Realizar una plenaria en aula Elaboran reporte de la visita que incluya: - Tipo de desarenador instalado - Tipos de floculador instalado - Productos qumicos dosificados - Slidos sedimentables a la entrada y a la salida - DBO a la entrada y a la salida - Diagrama de flujo - Dimensiones generales del equipo - Material de construccin de los equipos
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- Dispositivos para el control de caudal - Procedimientos para control de colchn de lodos - Procedimiento para el manejo de lodos - Capacidad volumtrica del equipo - Programa de mantenimiento preventivo - Soluciones a problemas de operacin - Bitcora de operacin - Memoria grfica. Registrar los datos en la bitcora. Elaborar reporte de la actividad e incluye observaciones y conclusiones Nota: Conservar ya que servir como referencia para la actividad de evaluacin.
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Grupo:
2.1 Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de lodos activados con clarificacin secundaria en una planta de tratamiento de aguas residuales. Actividades
El visitar una planta de tratamiento de aguas residuales de su localidad permite conocer los procesos unitarios en sus tres niveles que conforman el tren de tratamiento en particular con esta actividad lo referente a la estructura, funcin y operacin de equipos de lodosactivadosconclarificacin secundaria, las acciones de control para regular su operacin y los problemas que son comunes en su funcionamiento para cumplir con la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Familiarizar al estudiante con el funcionamiento y operacin de equipo de lodosactivadosconclarificacinsecundariaen una planta de tratamiento de aguas residuales para mantener constante la produccin de agua con la calidad establecida. Instrucciones: Nota: Se recomienda realizar esta actividad en 2 etapas la primera en aula para preparar visita y la segunda en la planta de tratamiento. 1era Etapa Realizan una investigacin en la Web referente a la planta de tratamiento o una equivalente a la propuesta por el PSP a visitar para conocer el funcionamiento y operacin de equipo de lodosactivadosconclarificacinsecundaria con que cuenta. Preparan la visita a la planta de tratamiento propuesta por el PSP. Gestin de la visita Listado de caractersticas de la planta en cuestin que sern consideradas en la visita. Elaboracin de un guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Tipo de proceso de lodos activados instalado - Tipo de sistema de aireacin instalado - Tipo de clarificador secundario instalado
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2da. Etapa
Dimensiones generales de los equipos Slidos suspendidos en el licor mezclado (MLSS) Slidos suspendidos voltiles en el licor mezclado (MLVSS) ndice de densidad de lodo (SDI) ndice volumtrico de lodo (SVI) Relacin comida/microorganismos (F/M). Tiempo de retencin de slidos (SRT) Flujo del influente (Q) Slidos sedimentables (SS) DBO de entrada y salida del clarificador secundario Volmenes del tanque de aireacin y del clarificador secundario Cantidad de lodo desechado Tasa de recirculacin de lodos
Consideran las medidas de desempeo personal durante la realizacin de la visita ya repercute directamente en la imagen de la institucin CONALEP. Preparan el material y equipo necesarios para la visita. Cmara fotogrfica Grabadora. Guin elaborado en la etapa 1 Realizan la visita acompaados por el PSP. Recabar la informacin contenida en el guin Observar los siguientes aspectos en el tanque de aireacin: Vlvulas de control en el tanque de aireacin. Vertedores del tanque de aireacin. Regaderas para control de espuma. Filtros de aire. Sopladores. Cabezal de distribucin de aire. Difusores. Observar los siguientes puntos en el clarificador secundario:
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Operacin de las vlvulas o compuertas de control. Fondo del tanque: que no existan escombros o algo que obstruya el sistema de rastras. Lubricacin del sistema motriz y alineacin de flecha. Bomba de recirculacin de lodos. Nivelacin de vertedores. Mecanismo para eliminacin de espuma. Programa de mantenimiento preventivo. Soluciones a problemas de operacin Bitcora de operacin. Obtener fotografas, de ser permitido. Realizar una plenaria en aula Elaboran reporte de la visita que incluya: Informacin del guin. Diagrama de flujo. Memoria de clculo de los parmetros mencionados. Memoria grfica. Registrar los datos en la bitcora. Elaborar reporte de la actividad e incluye observaciones y conclusiones Nota: Conservar ya que servir como referencia para la actividad de evaluacin.
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Nombre del alumno: Unidad de aprendizaje: 2 Resultado de aprendizaje: Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales
Grupo:
2.1 Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de sistemas para desinfeccin en una planta de tratamiento de aguas residuales. Actividades
Actividad nmero: 6
El visitar una planta de tratamiento de aguas residuales de su localidad permite conocer los procesos unitarios en sus tres niveles que conforman el tren de tratamiento en particular con esta actividad lo referente a la estructura, funcin y operacin de equipos desistemasparadesinfeccin, las acciones de control para regular su operacin y los problemas que son comunes en su funcionamiento para cumplir con la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Familiarizar al estudiante con el funcionamiento y operacin de equipo de sistemas para desinfeccin en una planta de tratamiento de aguas residuales para mantener constante la produccin de agua con la calidad establecida. Instrucciones: Nota: Se recomienda realizar esta actividad en 2 etapas la primera en aula para preparar visita y la segunda en la planta de tratamiento. 1era Etapa Realizan una investigacin en la Web referente a la planta de tratamiento o una equivalente a la propuesta por el PSP a visitar para conocer el funcionamiento y operacin de equipo de sistemasparadesinfeccin con que cuenta. Preparan la visita a la planta de tratamiento propuesta por el PSP. Gestin de la visita Listado de caractersticas de la planta en cuestin que sern consideradas en la visita. Elaboracin de un guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Tipo de equipo de desinfeccin instalado - Ubicacin del equipo de desinfeccin - Tipo de producto desinfectante usado (normalmente se utiliza cloro gas o solucin de hipoclorito de sodio o calcio)
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2da. Etapa
Capacidad del equipo Dispositivo de control para la dosificacin Determinacin de la demanda de cloro Determinacin de cloro residual Programa de mantenimiento preventivo
Consideran las medidas de desempeo personal durante la realizacin de la visita ya que repercute directamente en la imagen de la institucin CONALEP Preparan el material y equipo necesarios para la visita. Cmara fotogrfica Grabadora. Guin elaborado en la etapa 1 Realizan la visita acompaados por el PSP. Recabar la informacin contenida en el guin Obtener fotografas, de ser permitido. Realizar una plenaria en aula Elaboran reporte de la visita que incluya: - Tipo de equipo de desinfeccin instalado - Ubicacin del equipo de desinfeccin instalado - Diagrama de flujo - Tipo de producto desinfectante usado (normalmente se utiliza cloro gas o solucin de hipoclorito de sodio o calcio) - Capacidad del equipo - Dispositivo de control para la dosificacin - Determinacin de la demanda de cloro - Determinacin de cloro residual - Programa de mantenimiento preventivo - Soluciones a problemas de operacin - Bitcora de operacin - Memoria grfica Registrar los datos en la bitcora. Elaborar reporte de la actividad e incluye observaciones y conclusiones Nota: Conservar ya que servir como referencia para la actividad de evaluacin.
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Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales Maneja el equipo con Tecnologa de Sustrato Definido (DST) para anlisis microbiolgico de aguas residuales
Nmero: Nmero:
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Manejar el equipo para anlisis microbiolgico de la Tecnologa de Sustrato Definido (DST) para aguas residuales. de acuerdo con el manual de operacin Laboratorio Desempeos Emplea el equipo de seguridad requerido para estas actividades. Observa las indicaciones del PSP. Realiza las siguientes actividades. Determinacin de coliformes totales Verter 100 ml de agua residual en el vial Agregar en el vial el contenido del sobre de la enzima Beta- Galactosidasa. Agitar vigorosamente la muestra. Dejar reposar la muestra durante 15 minutos Contrastar el color de la muestra contra la escala de color Determinacin de Escherichia coli. Verter 100 ml de agua residual en el vial Agregar en el vial el contenido del sobre de la enzima Beta-Glucoronidasa Agitar vigorosamente la muestra Dejar reposar la muestra durante 15 minutos Contrastar el color de la muestra contra la escala de color, colocando sta bajo la lmpara fluorescente con longitud de onda de 365 nm. Nota: Si las muestras resultan positivas realizar los siguientes pasos Duracin 6 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo Dos frascos de vial de 100 ml. con tapa para muestreo. 500 ml de agua residual Gradilla para tubos de ensaye de 100 ml 10 tubos de ensaye graduados y con tapa, etiquetados con la letra B, para identificar Escherichia coli Tablas para el clculo de nmero ms probable de bacterias Papel indicador Instructivo Lmpara ultravioleta con longitud de onda de 365 nm. Incubadora para 37 grados centgrados Equipo con productos analticos de tecnologa de sustrato definido
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Colocar 10 ml de agua residual en cada uno de los 10 tubos de ensaye etiquetados con la letra A, que contiene dosis conocidas de Beta-Glucuronidasa y estn numerados en orden descendente Colocar 10 ml de agua residual en cada uno de los 10 tubos de ensaye etiquetados con la letra B, que contiene dosis conocidas de Beta-Glucuronidasa y estn numerados en orden descendente Colocar los 20 tubos en la incubadora a 37C por 24 horas. Sacar los tubos y dejarlos a temperatura ambiente Colocar en gradillas diferentes en forma ordenada y progresiva, las muestras que contienen cada una de las enzimas Registrar si se produjo una variacin en el color con el indicador, a partir de lo observado Elaborar un reporte de la prctica que incluya: - Descripcin del procedimiento analtico - Resultados obtenidos - Observaciones - Conclusiones Limpia y guarda los instrumentos y herramientas utilizadas, as como el rea de trabajo. Registra los datos en la bitcora. Elabora reporte de la prctica e incluye observaciones y conclusiones MANEJO DE RESIDUOS Cumple con el programa de control de calidad del destino final de los residuos generados durante la determinacin. Descarga en el sistema de alcantarillado todas las muestras que cumplen con la norma. Utilizar el equipo de seguridad
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Grupo:
2.2 Realiza la operacin de equipos para tratamiento terciario y avanzado de acero con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad. Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de manejo de lodos en una planta de tratamiento de aguas residuales. Actividades
El visitar una planta de tratamiento de aguas residuales de su localidad permite conocer los procesos unitarios en sus tres niveles que conforman el tren de tratamiento en particular con esta actividad lo referente a la estructura, funcin y operacin de equipos demanejodelodos, las acciones de control para regular su operacin y los problemas que son comunes en su funcionamiento para cumplir con la produccin continua de agua con la calidad establecida. Objetivo. Familiarizar al estudiante con el funcionamiento y operacin de equipo para manejo de lodos en una planta de tratamiento de aguas residuales para mantener constante la produccin de agua con la calidad establecida. Instrucciones: Nota: Se recomienda realizar esta actividad en 2 etapas la primera en aula para preparar visita y la segunda en la planta de tratamiento. 1era Etapa Realizan una investigacin en la Web referente a la planta de tratamiento o una equivalente a la propuesta por el PSP a visitar para conocer el funcionamiento y operacin de equipo de manejodelodos con que cuenta. Preparan la visita a la planta de tratamiento propuesta por el PSP. Gestin de la visita Listado de caractersticas de la planta en cuestin que sern consideradas en la visita. Elaboracin de un guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Tipo de filtro instalado y medio filtrante empleado. - Slidos suspendidos en influente y efluente. - Frecuencia y duracin del retrolavado.
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Tipo de equipo de adsorcin instalado. Caractersticas del carbn activado empleado. Tiempo de vida til del carbn activado. Procedimiento de reactivacin del carbn, si es que lo llevan a cabo en la planta. Equipos que componen el desmineralizador. Tipos de resinas instaladas. Capacidad de intercambio inico. Volumen de agua tratada entre regeneraciones. Carga inica en el influente. Calidad del efluente. Secuencia de regeneracin. Sistema de regeneracin y productos qumicos empleados Parmetros de control. Flujo de diseo y de operacin de los equipos. Dimensiones generales de los equipos. Volmenes instalados de medio filtrante (arena o antracita) carbn activado y resinas de intercambio inico. Programa de mantenimiento preventivo. Soluciones a problemas de operacin. Bitcora de operacin.
Elaboracin de un segundo guin bajo la asesora del PSP a corroborar durante la visita que incluya lo siguiente: - Cantidad y caractersticas de los lodos. - Tipos de equipos para manejo de lodos instalados. - Procesos que se llevan a cabo. - Digestin anaerobia. - Digestin aerbica. - Acondicionamiento qumico. - Espesamiento primario. - Espesamiento secundario por decantacin, filtro prensa o filtro rotatorio a vaco. - Secado. - Incineracin. - Capacidad de los equipos.
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2da. Etapa
Dimensiones generales de los equipos. DBO en cada proceso. Concentracin de slidos totales en cada proceso. Parmetros de control en cada proceso Programa de mantenimiento preventivo Soluciones a problemas de operacin Bitcora de operacin
Consideran las medidas de desempeo personal durante la realizacin de la visita ya repercute directamente en la imagen de la institucin CONALEP Preparan el material y equipo necesarios para la visita. Cmara fotogrfica Grabadora. Guiones elaborados en la etapa 1 Realizar la visita acompaados por el PSP. Recabar la informacin contenida en el guin Obtener fotografas, de ser permitido. Realizar una plenaria en aula Elaboran reporte de la visita que incluya: - Informacin de los dos guiones - Diagrama del flujo - Descripcin de los procesos - Memoria grfica - Bitcora de operacin Registrar los datos en la bitcora. Elaborar reporte de la actividad e incluye observaciones y conclusiones
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II. Gua de Evaluacin del Mdulo Operacin de equipos de tratamiento de agua residual
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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin). Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
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Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin, un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar. Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin. Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
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por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto. Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados. Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
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8. Matriz de Ponderacin
UNIDAD
RA 1.1 Identifica los componentes involucrados en el tratamiento de aguas residuales, de acuerdo con las caractersticas que determinan la necesidad de tratamiento, los aspectos legales y de gestin 1.2 Identifica los procesos, niveles y operaciones que conforman el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales de acuerdo con las caractersticas del agua a tratar y a entregar
ASPECTOS % % Peso % Peso ACTIVIDAD DE A EVALUAR Peso Especfic Acumula EVALUACIN Lograd o do C P A o 1.1.1 20
1.
1.2.1
20
40 2.1 Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad 2.2 Realiza la operacin de equipos para tratamiento terciario y avanzado de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad 2.1.1 30
2.
2.2.1
30
% PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
60 100 100
100 100
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9. Materiales para el Desarrollo de Actividades de Evaluacin
Unidad de Aprendizaje: Resultado de Aprendizaje:
1. Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales 1.1. Identifica los componentes involucrados en el tratamiento de aguas residuales, de acuerdo con las caractersticas que determinan la necesidad de tratamiento los aspectos legales y de gestin 1.1.1. Realiza una investigacin sobre el tratamiento de aguas residuales en sus aspectos fenomenolgicos naturales, tcnicos, de importancia social, y de regulacin legal.
Actividad de Evaluacin:
Instrucciones:
Para la realizacin de la actividad de evaluacin se deber considerar lo visto en clase y lo realizado en los ejercicios 1 y 2 del apartado No.6: Identifica el contexto del tratamiento de aguas residuales en Mxico, su marco legal e institucional. Identifica el contexto de las aguas residuales para su tratamiento Las caractersticas que deber reflejar la evidencia solicitada son: Conocimiento del marco legal e institucional para el tratamiento de aguas residuales Identificacin y ejemplificacin de las necesidades sociales de agua y la generacin de aguas residuales Claridad para identificar y relacionar los diversos orgenes de las aguas residuales con sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas y contaminantes que se espera contengan y con ello la necesidad de tratamiento El informe tendr la siguiente estructura. Portada ndice Introduccin Captulos Resultados Anlisis de resultados
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Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografa Cuida la ortografa Entrega: en tiempo y forma acordado con el PSP
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1. Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales 1.2 Identifica los procesos, niveles y operaciones que conforman el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales de acuerdo con las caractersticas del agua a tratar y a entregar 1.2.1. Elabora una gua de los procesos y operaciones del tren de tratamiento de una planta de aguas residuales de su localidad
Instrucciones:
Para la realizacin de la actividad de evaluacin se deber considerar lo visto en clase y lo realizado en las actividades 1 y 2 del apartado No.6: Identifica los procesos unitarios del tren de tratamiento de una planta de aguas residuales en diferentes arreglos para identificar la funcin que desempea cada uno de ellos Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de desarenacin, cribado y tamizado en una planta de tratamiento de aguas residuales. Las caractersticas que debe reflejar la evidencia solicitada son: Inclusin de los mtodos fsicos, qumicos y biolgicos ms empleados en el tratamiento de aguas residuales Descripcin y ejemplificacin de los niveles de tratamiento de aguas residuales indicando cual es su finalidad Descripcin del tren de tratamiento relacionando y fundamentando el por qu de la ubicacin de cada mtodo de tratamiento en el tren. La gua tendr la siguiente estructura. Portada Tabla de contenido Introduccin Captulos Anexos Bibliografa Toma en consideracin las siguientes recomendaciones para la elaboracin de tu gua. a) Leer el tema o la unidad completa. Para que tengas una visin global del tema. b) Determinar las ideas clave. Una idea clave se refiere al punto principal de un prrafo, inciso, apartado o capitulo.
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Define y describe un fenmeno. Qu es y cmo es el hecho asunto tratado. Explica cmo se produce. Seala cul es la causa y efecto. Compara y contrasta ideas, objetos o sucesos. Jerarquiza. Dice qu sucedi antes y qu despus o qu es ms importante en cuanto a hechos, acontecimientos o conceptos.
Entrega: en tiempo y forma acordado con el PSP
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2. Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales 2.1. Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad. 2.1.1. Elabora un manual de operacin de equipos que se emplean en el tren de tratamiento de aguas residuales de su localidad
Instrucciones:
Para realizar la actividad de evaluacin se debern formar equipos de trabajo adems de considerar lo visto en clase y lo realizado en las actividades 2, 3, 4, 5 y 6 del apartado No.6: Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de desarenacin, cribado y tamizado en una planta de tratamiento de aguas residuales. Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de separacin de grasas y aceite en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de sedimentacin-floculacin en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de lodos activados con clarificacin secundaria en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de sistemas para desinfeccin en una planta de tratamiento de aguas residuales Las prcticas 1, 2, 3, 4 ,5 y 6 Las caractersticas que debe reflejar la evidencia solicitada son las que tiene la planta visitada Imgenes y operacin detalladas de cada equipo para los procesos unitarios con los que cuenta la planta visitada. Descripcin de la operacin de equipo de medicin: conductmetro, potencimetro, termmetro, equipo para medir y controlar flujos. Ya que estos equipos son de utilizacin constante en cada proceso unitario. El manual tendr la siguiente estructura. Este manual es de utilidad para la siguiente actividad de evaluacin. Portada Tabla de contenido
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Introduccin Captulos Anexos Bibliografa Toma en consideracin las recomendaciones contenidas en Cmohacerunmanual(deverdad): http://www.kaosklub.com/como-hacer-un-manual-deverdad/ Entrega: en tiempo y forma acordado con el PSP
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2. Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales 2.2 Realiza la operacin de equipos para tratamiento terciario y avanzado de acuerdo a sus caractersticas tcnicas, medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y control de calidad. 2.2.1.Elabora un prototipo y el manual de operacin del mismo para un proceso de tratamiento que te ser asignado y demuestra su operacin
Instrucciones:
Para la realizacin de la actividad de evaluacin se debern considerar lo visto en clase y lo realizado en las actividades 2, 3, 4, 5, 6 y 7 del apartado No.6: Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de desarenacin, cribado y tamizado en una planta de tratamiento de aguas residuales. Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de separacin de grasas y aceite en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de sedimentacin-floculacin en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de lodos activados con clarificacin secundaria en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de sistemas para desinfeccin en una planta de tratamiento de aguas residuales Identifica la estructura, funcin y los procedimientos de operacin de equipos de manejo de lodos en una planta de tratamiento de aguas residuales Las prcticas 1, 2, 3, 4 ,5 y 6 El PSP forma equipos y realiza un sorteo de los procesos unitarios del tren de una planta de tratamiento (puede ser la visitada u otra proporcionada por el PSP). Acuerda las caractersticas del prototipo, del manual de operacin y del tiempo de entrega Las caractersticas que debe reflejar el prototipo son:
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Representacin del proceso unitario correspondiente. Contaminante(s) que remueven Porcentaje de remocin o eficiencia Volumen de Influente y efluente Frecuencia de eliminacin del material removido Equipo requerido para su operacin Contenido del manual de operacin del equipo para el proceso unitario en cuestin Equipo y controles de operacin Parmetros de operacin Secuencia de operaciones para inicio Secuencia de operaciones para operacin contina Secuencia de operaciones para proporcionar mantenimiento Medidas de seguridad. Toma en consideracin las siguientes recomendaciones para la elaboracin de tu prototipo. Lo puedes realizar en sistema de computo, en este caso simular su funcionamiento y operacin Puedes optar por elaborarlo fsicamente a escala con su descripcin e instrucciones correspondientes. Explicar y demostrar la operacin, funcionamiento del prototipo de la operacin del equipo correspondiente Entrega: en tiempo y forma acordado con el PSP
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10. Matriz de Valoracin o Rbrica MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: OTRA-00 PSP evaluador: Resultado de Aprendizaje:
1.1. Identifica los componentes involucrados en el tratamiento de aguas residuales, de acuerdo con las caractersticas que determinan la necesidad de tratamiento, los aspectos legales y de gestin
Nombre del Mdulo:
Operacin de equipos de tratamiento de agua residual
Nombre del Alumno: Grupo: Actividad de evaluacin: Fecha:

1.1.1. Realiza una investigacin sobre el tratamiento de aguas residuales en sus aspectos fenomenolgicos naturales, tcnicos, de importancia social, y de regulacin legal.
C R I T E R I O S INDICADORES % Excelente
El informe contiene y refleja amplio conocimiento del marco legal e institucional para el tratamiento de aguas residuales en sus tres niveles de gobierno. Identifica y describe con sus palabras los sistemas y reglas que subyacen a una serie de normas. Identifica y ejemplifica las necesidades sociales de agua y la generacin de aguas residuales. Incluye en los ejemplos las de su localidad
Suficiente
El informe contiene y refleja conocimiento del marco legal e institucional para el tratamiento de aguas residuales.
Insuficiente
El informe contiene pero no refleja conocimiento del marco legal e institucional para el tratamiento de aguas residuales
Marco legal e institucional
20%
Necesidades y generacin
20%
Identifica y ejemplifica de las necesidades sociales de agua y la generacin de aguas residuales Analiza los factores que influyen en su toma de decisiones
Identifica someramente las necesidades sociales de agua y la generacin de aguas residuales. No ejemplifica o lo hace errneamente. Analiza los factores pero no los relaciona con su toma de decisiones
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Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones Identifica y relaciona el origen de las aguas residuales con los contaminantes fsicos, qumicos y biolgicos que puede contener y con la necesidad de su tratamiento. Sugiere algn tratamiento o medida para obtener una determinada calidad de agua residual tratada. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Presenta el informe de acuerdo con la estructura acordada, sin faltas de ortografa. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 20% Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas Analiza y sintetiza evidencias obtenidas para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Presenta el informe de acuerdo con la estructura acordada, sin faltas de ortografa. Sigue instrucciones y procedimientos. Ordena informacin de acuerdo a lo indicado. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas Analiza y sintetiza evidencias obtenidas para producir conclusiones. Concluye puntualmente, sin redundancias. Presenta el informe sin respetar la estructura acordada y tiene faltas de ortografa. Muestra indiferencia por las instrucciones y procedimientos. Es anrquico con la informacin Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para otras actividades y la desaprovecha para obtener informacin. Analiza pero no sintetiza. Concluye con redundancias y se presta a confusin. Entrega en el tiempo acordado Identifica y relaciona el origen de las aguas residuales con los contaminantes fsicos, qumicos y biolgicos que puede contener y la necesidad de su tratamiento. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas o grficas Identifica pero no relaciona el origen de las aguas residuales con los contaminantes fsicos, qumicos y biolgicos que puede contener ni con la necesidad de su tratamiento.
Suficiente
Insuficiente
Relacin origencontaminantetratamiento
40%
Presentacin del informe
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Concluye puntualmente, sin redundancias. Entrega en el tiempo acordado 100%
Suficiente
Entrega en el tiempo acordado
Insuficiente
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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: OTRA-00 PSP evaluador: Resultado de Aprendizaje:

1.2. Identifica los procesos, niveles y operaciones que conforman el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales de acuerdo con las caractersticas del agua a tratar y a entregar.
Nombre del Mdulo:

1.2.1. Elabora una gua de los procesos y operaciones del tren de tratamiento de una planta de aguas residuales de su localidad
Mtodos de tratamiento 20% Incluye en su gua los mtodos fsicos, qumicos y biolgicos ms empleados en el tratamiento de aguas residuales, e incluye mtodos avanzados. Describe y ejemplifica la gua los niveles de tratamiento de aguas residuales e indica cual es su finalidad. Ordena informacin de acuerdo a categoras jerarquas y relaciones, referentes al tema en cuestin. Relaciona y fundamenta el por qu de la ubicacin de cada mtodo en el tren de tratamiento. Ejemplifica y sugiere origen de los contaminantes Relaciona y fundamenta el por qu de la ubicacin de cada mtodo en el tren de tratamiento. Presenta sin relacin ni fundamento la ubicacin de los mtodos en el tren de tratamiento.
Suficiente
Incluye en su gua los mtodos fsicos, qumicos y biolgicos ms empleados en el tratamiento de aguas residuales Describe y ejemplifica la gua los niveles de tratamiento de aguas residuales e indica cual es su finalidad
Insuficiente
Incluye en su gua solamente mtodos fsicos, o qumicos, o biolgicos. Describe sin ejemplificar la gua los niveles de tratamiento de aguas residuales. La descripcin presenta inconsistencias.
Niveles de tratamiento
20%
Articulacin del tren de tratamiento
40%
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a remover Se autodetermina y construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. Presenta la gua de acuerdo con la estructura acordada. Ofrece informacin puntual acerca de los procesos y operaciones del tren de tratamiento de una planta de aguas residuales. Aclara fcilmente las dudas que previsiblemente puedan surgir invita al uso Presentacin de la gua 20% Manifiesta riqueza en ejemplos aplicables y razonados, que permiten desarrollar criterios mnimos de uso y esttica. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales. Entrega en el tiempo acordado. 100% Presenta la gua de acuerdo con la estructura acordada. Ofrece informacin puntual acerca de los procesos y operaciones del tren de tratamiento de una planta de aguas residuales. Aclara las dudas que previsiblemente puedan surgir. invita al uso Manifiesta riqueza en ejemplos aplicables y razonados Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas que subyacen en el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales. Entrega en el tiempo acordado. Presenta la gua sin respetar la estructura acordada Presenta la informacin sin respetar categoras, jerarquas y relaciones. Evita u omite considerar las dudas que previsiblemente puedan surgir Manifiesta pobreza en ejemplos aplicables y razonados Ordena informacin anarquicamente. Ignora los sistemas que subyacen en el tren de tratamiento de las plantas de aguas residuales. Entrega fuera del tiempo acordado
Suficiente
Insuficiente
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2.1. Realiza la operacin de equipos para pretratamiento, tratamiento primario y secundario de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad
Nombre del Mdulo:

2.1.1. Elabora un manual de operacin de equipos que se emplean en el tren de tratamiento de aguas residuales de su localidad
Presenta cada uno de los equipos que se emplean en la planta de tratamiento visitada. Presentacin y descripcin de equipos. Describe paso a paso la operacin de cada uno de ellos en forma precisa, breve y clara. Presenta y compara equipo de otras plantas. Identifica los sistemas y reglas que subyacen a cada uno de los equipos. Presenta todos los procesos unitarios que se realizan en el tren de tratamiento de la planta visitada. Incluye medidas de seguridad y sugiere otros procesos
Suficiente
Insuficiente
Presenta cada uno de los equipos que Presenta slo algunos de los equipos que se emplean en la planta de se emplean en la planta de tratamiento visitada. tratamiento visitada Describe paso a paso la operacin de cada uno de ellos en forma precisa, breve y clara. Presenta y compara equipo de otras plantas. Describe la operacin saltndose pasos que son fundamentales para el funcionamiento optimo del equipo Cada paso es presentado sin una secuencia lgica
50%
Procesos unitarios por nivel de tratamiento
20%
Presenta todos los procesos unitarios que se realizan en el tren de tratamiento de la planta visitada, sin omitir alguno. Presenta imgenes que describen
Presenta slo alguno de los procesos unitarios que se realizan en el tren de tratamiento de la planta visitada
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Presenta imgenes que describen los procesos unitarios y el nivel de tratamiento al que corresponde. Describe detalladamente la operacin de: conductmetro, potencimetro, termmetro, equipo para medir y controlar flujos de acuerdo al manual correspondiente. Agrega cuidados para su conservacin y mantenimiento Presenta el manual una estructura lgica que facilita la bsqueda de informacin. Hace referencias para que el lector entienda las relaciones entre cada captulo. Presenta claridad en el tema genrico y en el nivel de concrecin de las ideas Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Entrega en el tiempo acordado, no presenta faltas ortogrficas, y proporciona referencias bibliogrficas que fueron consultadas. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y
Suficiente
algunos procesos unitarios y el nivel de tratamiento al que corresponde Describe la operacin de: conductmetro, potencimetro, termmetro, equipo para medir y controlar flujos de acuerdo al manual correspondiente
Insuficiente
Realiza una descripcin parcial del equipo y de su operacin.
Operacin de equipo de medicin
20%
Presenta el manual una estructura lgica que facilita la bsqueda de informacin. Hace referencias para que el lector entienda las relaciones entre cada captulo. Presenta claridad en el tema genrico y en el nivel de concrecin de las ideas Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Entrega en el tiempo acordado, no presenta faltas ortogrficas, y proporciona las referencias bibliogrficas que fueron consultadas.
Presenta el manual una estructura que imposibilita la bsqueda de informacin ya que omite categorizar, jerarquizar y establecer relaciones entre la informacin presentada. Entrega en el tiempo acordado, presenta faltas de ortogrficas, y omite proporcionar referencias bibliogrficas como fuente de consulta. Asume una actitud destructiva incongruente con los conocimientos y habilidades, adems no propone alternativas que favorezcan el desarrollo del trabajo colaborativo.
Presentacin del Manual
10%
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habilidades, adems propone alternativas que favorecen el desarrollo del trabajo colaborativo. 100%
Suficiente
Insuficiente
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2.2. Realiza la operacin de equipos para tratamiento terciario y avanzado de acuerdo con las caractersticas tcnicas del equipo, las medidas de seguridad, higiene y medio ambiente y el control de calidad.
Nombre del Mdulo:

2.2.1. Elabora un prototipo y el manual de operacin del mismo para un proceso de tratamiento que te ser asignado y demuestra su operacin.
Representa en el prototipo a escala el proceso unitario que le fue asignado y este es funcional, adems considera: El o los contaminantes que remueve La eficiencia La capacidad de tratamiento La frecuencia de retiro del material removido. El lugar que ocupa en el tren Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Refleja en el prototipo la huella y el plus que lo identifica o lo relaciona
Suficiente
Representa en el prototipo a escala el proceso unitario que le fue asignado y este es funcional, adems considera El o los contaminantes que remueve La eficiencia La capacidad de tratamiento La frecuencia de retiro del material removido. El lugar que ocupa en el tren Propone alternativas de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Insuficiente
Representa en el prototipo a escala el proceso unitario que le fue asignado y este no es funcional, adems no considera algunos aspectos de los siguientes La eficiencia La capacidad de tratamiento La frecuencia de retiro del material removido. Asume una actitud de indiferencia, por lo tanto no aporta algo benfico al equipo.
Representatividad del prototipo elaborado
35%
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con su desempeo Contiene en el manual la informacin necesaria para operar en diferentes circunstancias el equipo y para realizar el proceso unitario correspondiente. Incluye las medidas de seguridad y de mantenimiento. Se apoya de imgenes que muestran la secuencia de operaciones para ello. Presenta una redaccin clara y congruente con el prototipo, sin faltas ortogrficas y coherencia en el procedimiento. Estructura el manual de acuerdo con el contenido solicitado. Entrega en el tiempo acordado Manifiesta durante su demostracin, un amplio conocimiento y dominio del equipo correspondiente al proceso unitario que le toco; hace sealamientos de seguridad adems relaciona con procesos anteriores y posteriores en el Tren. Propone maneras de solucionar un problema en caso de que se presente; apoya a sus compaeros de ser necesario. Asume actitudes que favorecen y
Suficiente
Contiene en el manual la informacin necesaria para operar en diferentes circunstancias el equipo y para realizar el proceso unitario correspondiente. Incluye las medidas de seguridad y de mantenimiento. Presenta una redaccin congruente con el prototipo, sin faltas ortogrficas y coherencia en el procedimiento. Estructura el manual de acuerdo con el contenido solicitado Entrega en el tiempo acordado Manifiesta durante su demostracin, un conocimiento y dominio del equipo correspondiente al proceso unitario que le toco. Propone maneras de solucionar un problema en caso de que se presente; apoya a sus compaeros de ser necesario. Asume actitudes que favorecen el trabajo colaborativo.
Insuficiente
Contiene en el manual, informacin insuficiente, sin secuencia lgica, lo que dificulta su consulta y la operacin del equipo. Presenta una redaccin confusa e incongruente con el prototipo, tiene considerables faltas ortogrficas. Omite en la estructura del manual algunos elementos que le fueron solicitados.
Contenido del manual de operacin
25%
Manifiesta durante su demostracin, escaso o nulo conocimiento y dominio del equipo. Muestra apata para el trabajo colaborativo
Operacin del equipo
40%
OTRA-00
89/90
promueven el trabajo colaborativo. 100%
Suficiente
Insuficiente
OTRA-00
90/90

02 Guias Operacion Equipos Tratamiento Agua Residual

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I.

Gua Pedaggica del Mdulo Operacin de equipos de tratamiento de agua residual

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

2. Datos de Identificacin de la Norma

Ttulo: Unidad (es) de competencia laboral:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

El prestador de servicios profesionales:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

TIPOS APRENDIZAJES. Aprendizaje Significativo

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

4. Enfoque del Mdulo

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Identificacin del entorno del tratamiento de aguas residuales.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Operacin de equipos del tren de tratamiento de aguas residuales

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

http://www.cocef.org/aproyectos/IMG00075.GIF (12-0310) Descripcin del tren de tratamiento. Disponible en:

http://www.estruagua.com/?gclid=CL H7vCAkqECFRQWawod5AX8ZA (12-03-10)

http://www.utvtol.edu.mx/html/pdf/tecnologiaambienta l.pdf (12-03-10)

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Carta Abierta sobre la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales de Atotonilco

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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Unidad de Aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Considerar los aspectos referentes al uso de energa elctrica.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Unidad de Aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:

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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Unidad de Aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:

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Conductimetro porttil Potencimetro porttil

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Considerar los aspectos referentes al uso de energa elctrica. Anexo 1

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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