LA WEBQUEST Pg.

1 Siempre hemos odo hablar, o incluso nosotros mismos, a veces, hemos comentado que la escuela no est en el momento que le toca vivir, menos an que ensee pensando en el futuro que vivir su alumnado, que siempre se queda en el pasado... En estos momentos, gracias a Internet y a las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, no hay justificacin para que contine as, pues son el presente de nuestro alumnado, nuestro presente.

Internet es una herramienta poderossima a nuestro alcance, no

slo como lugar de encuentro virtual, o como medio de comunicacin o como fuente de informacin diversa, o como recurso pedaggico a pesar de la dificultad con la que a veces nos encontramos para hallar la informacin deseada-, sino como lugar dnde mostrar nuevos contenidos o publicar. Nos ofrece una gran cantidad de informacin pero no toda de igual calidad; informacin camuflada que no buscamos, informacin vlida que ha desaparecido -ayer se encontr en una determinada informacin en una direccin y hoy ya no existe-. Tal cantidad de informacin presenta una dificultad: el saber discriminar entre la informacin de calidad de la que ni se acerca. Con todo esto se encontrar nuestro alumnado pero debemos tener en cuenta que no tiene an unos criterios claros que le sirvan para filtra toda esa informacin y procesarla. Ah deberemos dirigir parte de nuestra labor. En 1995, Bernie Dodge, durante un curso de Tecnologa Educativa pretendi que su alumnado conociera un programa de simulacin educativa, denominado Archaeotype, del que no tena copia ni otro medio para mostrarlo, as que decidi poner en juego una experiencia en la que el alumnado tena que trabajar en equipo, consultar diferentes fuentes de informacin sobre dicho programa que previamente l haba seleccionado, profundizar en ellas, integrar la informacin y decidir si dicho programa, Archaeotype, poda ser utilizado en la escuela que ellos estaban enseando. As fue como cre el modelo de la WebQuest que consigui un enorme xito. La WebQuest es una tarea atractiva, realizable, que usa el mundo real, que involucra algunas habilidades cognitivas de las consideradas de nivel alto, donde el pensamiento puede ser creativo o crtico, incluye resolucin de problemas, juicios crticos, anlisis y sntesis. La tarea a realizar no consiste en responder a una serie de preguntas o repetir lo que hay en la pantalla, la tarea debe ser como el trabajo que realiza el adulto en el exterior de la escuela.
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Q U E S La W E B Q U E S T?

LA WEBQUEST Pg.2 Es otro modo de ensear!. Es una tcnica que utiliza Internet con un fin educativo, facilitando su utilizacin en las aulas de Enseanza no Universitaria y que se integra de forma natural en los procesos de enseanza-aprendizaje.

No representa solamente una nueva manera de ensear sino tambin de aprender.

Para el alumnado, buscar a travs de cualquier navegador: Google, Alta Vista, Yahoo..., una determinada informacin, investigar, cribar la informacin encontrada,... puede resultarle complicado e incluso frustrante, cuntas veces lo ha sido para nosotros?. El/La WebQuest son actividades estructuradas y guiadas que evitan todos esos obstculos que he mencionando, dando al alumnado una tarea bien definida, proporcionndole recursos y consignas que le facilitan la labor. Ya no necesita dedicar muchas horas a la bsqueda informativa, el alumnado coge, analiza, explora las informaciones que el profesorado le facilita y que previamente seleccion a la hora de montar la actividad. Es una forma de aprender muy sencilla y a la vez riqusima, en la que la informacin que utiliza el alumnado -casi toda- la ha tenido que extraer de Internet para realizar la tarea; y el tipo de madurez del alumnado a la hora de presentar el resultado es un acicate a tener en cuenta y a explotar. Los recursos que proporciona Internet incitan al alumnado a investigar, le ayuda a potenciar el pensamiento crtico, la creatividad, la toma de decisiones,... Contribuyendo todo ello a que desarrolle diferentes capacidades que le permitan transformar los conocimientos adquiridos. El alumnado puede trabajar en equipo o individualmente. Suele sentirse muy motivado porque el papel que puede asumir para realizar el trabajo es variado, puede ser un investigador, un cientfico, un detective, un reportero, un arquitecto, o un gelogo..., adems, puede comunicarse por correo electrnico con otras personas con la que a veces resultara impensable, as como los lugares a los que puede llegar.. Anteriormente he mencionado que la WebQuest ayudaba al alumnado a desarrollarse, a potenciar muchas de sus capacidades ya que debe comparar, identificar, establecer diferencias y/o semejanzas, clasificar, inducir, deducir, analizar errores, abstraer,... todas ellas esenciales para poder procesar la informacin que ha obtenido. Cuando la WebQuest consiste en un manojo de preguntas que conducen al alumnado a buscar simplemente informacin es considerada MALA.Dnde estn los procesos?
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C A R A C T E R S T I C A S

LA WEBQUEST Pg.3

TIPOS DE WEBQUEST
Cuando para realizar el trabajo, con el que adquirir e integrar el conocimiento de un determinado contenido, se necesita de uno a tres periodos de clase, se considera que es una WebQuest de corto plazo, mientras que es de largo plazo, cuando para su realizacin se utiliza una semana o un mes, ya que requiere mayor tarea, ms profunda y elaborada, y la presentacin del trabajo realizado requiere que el alumnado tenga unos determinados conocimientos que le permitan utilizar unos programas especficos (presentacin en PowerPoint, una pgina Web...) La WebQuest ayuda al profesorado a planificar y a estructurar la enseanza de una manera ms creativa donde las tareas estn muy claras y se puede disear para una materia en concreto o interdisciplinar. El tiempo que el profesorado necesita para preparar una WebQuest es rentable pues se puede reutilizar tantas veces como se desee y si se necesita mejorarla, ampliarla... con un simple retoque se consigue.

T I P O S

Cul es la estructura de la WebQuest?

La estructura de la WebQuest est formada por: Una introduccin en donde se orienta al alumnado sobre lo que va a encontrar y se debe hacer de tal forma que le despierte el inters por dicha actividad. La tarea, en dnde se describe lo que deber haber realizado al finalizar el ejercicio: exposicin oral, PowerPoint, pgina Web,... El proceso que debe ser breve y claro en dnde se sugiere los pasos a seguir e incluso puede haber alguna estrategia, orientacin, tipo de dinmica... Los recursos que no tienen porqu estar restringidos a Internet. Aqu es donde se proporciona al alumnado la lista de pginas Web que el profesorado ha localizado previamente, ha analizado y ha seleccionado para que ayuden al alumnado a realizar la tarea que se le ha propuesto, as puede centrarse en el tema y navega con rumbo. La evaluacin que depender de la edad del alumnado, nivel y tipo de actividad. En este apartado se describir lo que se va a evaluar y cmo se har La conclusin presenta la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexin sobre el proceso y generalizar lo aprendido. En este punto, se podra incluir
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E S T R U C T U R A

LA WEBQUEST Pg.4 aquellas preguntas que se haran en una discusin abierta en clase, con todo el alumnado.

Segn Bernie Dodge al elaborar o escribir una WebQuest hay cinco reglas a tener en cuenta: 1. Buscar buenos sitios de la Web por lo que es esencial dominar un motor de bsqueda y no perder la informacin. 2. Organizar el alumnado y los recursos para que cada ordenador est bien utilizado y que cada alumnado tenga algo significativo que realizar en cada momento. Las actividades tienen que estar organizadas de tal manera que est asegurada la rentabilizacin de los accesos. En cuanto a la organizacin del alumnado sera conveniente tener en cuenta unas consideraciones prcticas, bsicas para un buen entorno colaborativo, que segn Jonson and Jonson (2000) algunas de ellas son: Interdependencia positiva en la que deben percibir que no existe el xito sin los dems. Fomento de la interaccin pues el alumnado se ensea mutuamente y se anima en un trabajo real, en dnde existe la responsabilidad individual. Responsabilidad individual y de grupo en donde el grupo es responsable de realizar el trabajo y cada componente es responsable de su parte en el proceso. Habilidades interpersonales y de pequeo grupo, en la que al igual que los adultos, se necesita formacin sobre cmo trabajar juntos. Los buenos diseadores reconocen que la mayor parte del aprendizaje en una WebQuest tiene lugar fuera del ordenador, cuando el alumnado se ayuda, debate, depura conceptualita con los dems. Cmo trabajar juntos es parte esencial del WebQuest, donde se detalla el proceso a seguir. 3. Retar al alumnado a pensar. No se debe considerar la Web como una extensin de la biblioteca, ni asignar el tipo de trabajo de investigacin que consista en parafrasear y resumir, aunque acabe en una presentacin PowerPoint. 4. Usar los medios, por lo que se debe reconocer que Internet no es slo una red de ordenadores, ni que slo sirve para consultar pginas, o encontrar imgenes, videos, sonidos, sino un lugar de encuentro con expertos para compartir conocimientos, lugares que ofrece la posibilidad de participar en foros interactivos... 5. Refuerzo para el xito pues debe pedir al alumnado aquello que no espera por lo que se debe reforzar determinados
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REGLAS A TENER EN CUENTA

LA WEBQUEST Pg.5 aspectos claves, hasta que el alumnado los interiorice y sea capaz de trabajar de forma autnoma. El alumnado toma contacto con recursos que fcilmente no ha visto antes, por lo que si no se le prepara para extraer la informacin es posible que la leccin se base en una informacin pobre. El refuerzo consiste en una gua para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido. El alumnado debe transformar lo que lee a otra forma nueva para lo que le es til una ayuda explcita en la que se le haga comparar, contrastar, relacionar, efectuar una tormenta de ideas, razonar de forma inductiva, tomar decisiones...y debe realizar trabajos que nunca antes se le haba pedido, por lo que el refuerzo en este caso consistira en proporcionarle plantillas, o la descripcin de las estructuras incluidas en el producto a desarrollar. Haciendo una parte del trabajo para el alumnado, permite que vaya ms all de lo que podra hacer solo.

Para un mayor conocimiento de la WebQuest podis ir a las pginas siguientes:

http://www.educa.aragob.es/ryc/wq/ http://www.educa.aragob.es/ryc/wq/hacerwq.htm http://www.pntic.mec.es/mem/ecomec http://www.cnice.mecd.es/ http://www.cnice.mecd.es/mem/ecomec/pr01.htm http://platea.pntic.mec.es http://platea.pntic.mec.es/%7Eerodri1 http://www.ozline.com/ozline_story http://www.ozline.com/learning/index.htm http://ac-toulouse.fr/ http://www.ac-toulouse.fr/espagnol/htm/activida/b2i_a.htm http://www.ac-toulouse.fr/ariege-education/ http://sesd.sk.ca/teacherresource/ http://platea.cnice.mecd.es/~erodri1/DOCUMENTOS.htm#Artculos http://www.memphis-schools.k12.tn.us/admin/tlapages/wq-write.htm

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