Participante: Abel Santiago Martnez

Mdulo 1. Producto 1

17-febrero 2014

A partir de lo ledo, elabore un cuadro sinptico en el que indique las caractersticas de la evaluacin, as como los nuevos aprendizajes adquiridos.

Capacidad de las personas Edad media Registro de las reacciones al leer documentos religiosos

China

en lo escolar habilitar los exmenes orales y pblicos

El renacimiento Procedimientos de seleccin a travs de la observacin

Exmenes pblicos

Siglo XVIII Utilizacin de exmenes escritos siendo poco objetivos y confiables Siglo XIX Test como instrumentos de medicin estandarizados Dcada 1920 1930 Diseo de test estandarizados para medir la inteligencia y destrezas (se hace enfasis en que los profesores deben construir sus propias pruebas) 1982 La evaluacin es responsabilidad del docente 1983 Se divide en dos enfoques; cualitativo y cuantitativo Siglo XXI Ve la evaluacion como parte esencial del proceso enseanaza aprendizaje y se abre camino a la evaluacion formativa

Como parte de este recorrido histrico se observa de forma general las principales caractersticas que han marcado el concepto de evaluacin. 1) Las primeras seis dcadas del siglo XX hasta los aos setenta, estuvieron prioritariamente concentradas en aspectos cuantificables heredados del positivismo y la psicometra. Evaluacin y medicin eran sinnimos, dando prioridad a los contenidos programticos memorizados, la calificacin de los alumnos era contundente para pasar o reprobar al finalizar el ciclo escolar, la evaluacin era vista como un producto fuera del proceso formativo. 2) De fines de 1970 hasta antes del 2000 es el perodo llamado del conductismo ideolgico por la adherencia a observar el cambio conductual en los alumnos. poca de apogeo de los objetivos generales y especficos, que requeran ser descritos y observables; se contina con la visin evaluativa fuera del proceso, en el tenor de suma de productos que generalmente eran aplicados a la mitad y al final del ciclo escolar, dando prioridad a la evaluacin sumativa. Contina la misma visin.

Participante: Abel Santiago Martnez

Mdulo 1. Producto 1

17-febrero 2014

3) En las primeras dcadas del siglo XXI la evaluacin experimenta una transformacin importante tanto en su visin como en la accin, dando importancia a los aspectos cualitativos y cuantitativos, considerados como parte principal del proceso de enseanza-aprendizaje. Este cambio se observa en los salones de clases a pesar de que de manera oficial las evaluaciones continan siendo cuantitativas. Sin embargo, se abren caminos a los aspectos esenciales de la evaluacin formativa (Visin de la evaluacin como parte del proceso). Los aprendizajes adquiridos deben sustentarse bajo un modelo de evaluacin meramente formativo durante todo el proceso de enseanza aprendizaje, sin dejar de lado los diversos tipos de evaluacin que tambin debern ser considerados por los docentes, estoy hablando de la evaluacin diagnstica o inicial y la sumativa que es de i gual importancia porque valida que los aprendizajes adquiridos den cuenta de los avances finales.