Está en la página 1de 52

DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Rodolfo Tuirn Gutirrez


SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Juan Pablo Arroyo Ortiz


COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Csar Turrent Fernndez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Ramn Zamanillo Prez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bonifacio Efrn Parada Arias


DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales


COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Candita Gil Jimnez


DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA

CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM Direccin Tcnica de la DGCFT Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL


Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc

COORDINADORA DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL


Mara Aurora Roco Celis Gonzlez / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO


Luis Guillermo Gutirrez Njera / DGETI

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN LABORATORIO CLNICO


Horacio Maldonado Cervantes / DGETI Ernesto Ivn Mota Salcedo / DGETI Csar Acevedo Mndez / DGETI Zulma Mnica De la Cruz Torres / CECYTES Juan Martnez Vzquez / CECYTES Estela Guadalupe Camacho Ozuna / CECYTES

DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Abril, 2013.

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO


ENTREVISTAS
Hospital ISSTE Pachuca Servicios de Diagnstico Clnico Pachuca SA de CV IMSS (HGZMF no. 1) Centro Estatal de Medicina Transfusional Hospital General ISSSTE Acapulco ISSSTE Laboratorio Salvador Fierro Radilla Servicios Externo de Anlisis Clnicos ENCB-IPN Hospital General La Raza Hospital General de Ticoman Hospital General de Zona no. 68 Hospital General Mexicali

ESPECIALISTAS
Mara Magdalena Garduo Areizaga / Secretara de Salud D.F. Porfirio Ziga Meja / Hospital Dalinde Claudia Zepeda Garca / Centro Mdico Nacional 20 de Noviembre

NDICE
PRESENTACIN 1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 1.2 Justificacin de la carrera 1.3 Perfil de egreso 1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico 1.5 Cambios principales en los programas de estudio 9 10 11 12 13 6

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA


Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo Mdulo I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico II Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico III Analiza fluidos corporales de inters clnico IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas V Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales 16 22 27 33 40

Recursos didcticos de la carrera

45

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL


3.1 Lineamientos metodolgicos 48

PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos. El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad. La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva. La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:

1. Descripcin general de la carrera 2. Mdulos que integran la carrera 3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional

Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin. En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel. Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.

Descripcin General de la Carrera

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico


(Acuerdo Secretarial 653)

1er. semestre
lgebra 4 horas Ingls I 3 horas

2o. semestre
Geometra y Trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas

3er. semestre
Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas

4o. semestre
Clculo Diferencial 4 horas Ingls IV 3 horas

5o. semestre
Clculo Integral 5 horas Ingls V 5 horas

6o. semestre
Probabilidad y Estadstica 5 horas Temas de Filosofa 5 horas Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas

Qumica I 4 horas

Qumica II 4 horas

Biologa 4 horas

Fsica I 4 horas

Fsica II 4 horas

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Lgica 4 horas Lectura, Expresin Oral y Escrita I 4 horas

Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas

tica 4 horas

Ecologa 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores 4 horas

Asignatura propedutica* (1-12)** 5 horas

Mdulo I Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico 17 horas

Mdulo II Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico 17 horas

Mdulo III

Analiza fluidos corporales de inters clnico


17 horas

Mdulo IV Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas 12 horas

Mdulo V Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales 12 horas

reas propeduticas Fsico-matemtica


1. 2. 3. Temas de Fsica Dibujo Tcnico Matemticas Aplicadas 4. 5. 6.

Econmico-administrativa
Temas de Administracin Introduccin a la Economa Introduccin al Derecho 7. 8. 9.

Qumico-Biolgica
Introduccin a la Bioqumica Temas de Biologa Contempornea Temas de Ciencias de la Salud

Humanidades y ciencias sociales


10. Temas de Ciencias Sociales 11. Literatura 12. Historia

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

Componente de formacin profesional

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos. *Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional. **El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija. Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.

1.2 Justificacin de la carrera


La carrera de Tcnico en laboratorio clnico ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a la participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin de la salud del ser humano; as como a los procesos tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social. As mismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico. Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico y privado, servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector pblico y privado. Para lograr las competencias el estudiante tiene que tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional. Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

10

1.3 Perfil de egreso


La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en laboratorio clnico permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la participacin en procesos encaminados al diagnstico, tratamiento, seguimiento y preservacin de la salud del ser humano; as como a los procesos tecnolgicos y de investigacin inherentes a su campo laboral. Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales: Operacin de un laboratorio clnico, tales como manejo y toma de muestras, aplicacin de tcnicas bacteriolgicas y parasitolgicas, determinacin de parmetros cualitativos y cuantitativos de sangre y fluidos corporales as como la realizacin de pruebas especiales. Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico, Identifica microorganismos con base a tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico, Analiza fluidos corporales de inters clnico, Analiza sangre con base a tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas, Analiza sangre con base a tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales. El egresado de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Y las competencias de empleabilidad y productividad: Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo Escuchar, informar con veracidad y saber a donde dirigirlo Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

11

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en laboratorio clnico

Auxilia en los procesos bsicos de laboratorio clnico

Mdulo I

Submdulo 1 Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio Submdulo 2 Toma muestras biolgicas

Identifica microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico clnico

Mdulo II

Submdulo 1 - Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas Submdulo 2 Identifica microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas

Analiza fluidos corporales de inters clnico

Mdulo III

Submdulo 1 - Realiza anlisis hematolgicos de serie roja Submdulo 2 Realiza anlisis inmunolgicos Submdulo 3 Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales

Analiza sangre con base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas

Mdulo IV

Submdulo 1 Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia Submdulo 2 Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales

Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales

Mdulo V

Submdulo 1 Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica Submdulo 2 Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales

12

1.5 Cambios principales en los programas de estudio


Contenido de los mdulos 1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)


La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que, en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)


El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados Unidos y Canad.

2. Competencias / contenidos del mdulo


Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales


Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde el submdulo referido.

13

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas


Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje


Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Gua didctica sugerida


Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

14

Mdulos que integran la carrera

MDULO I
Informacin General // SUBMDULO 1
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO
Prepara soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio 80 horas

// SUBMDULO 2
Toma muestras biolgicas 272 horas 192 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1230 1230 1220 Auxiliar de laboratorio Recolector de muestras para el laboratorio Tomador de muestras de sangre

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621511 621512 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

MDULO I
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Auxiliar en los procesos bsicos de laboratorio clnico Preparar soluciones para las operaciones bsicas del laboratorio Tomar muestras biolgicas

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.


1

PROFESIONALES
Recibe muestras biolgicas

SUBMDULO
2

SITUACIONES
Verificando su calidad analtica Informando al paciente con veracidad acerca de las condiciones de la muestra Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra En funcin de la solicitud proporcionada Escuchando con atencin y respeto al paciente Utilizando las tecnologas de la informacin De acuerdo al estudio solicitado Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio De acuerdo al estudio solicitado De acuerdo al rea de trabajo De acuerdo a la norma NOM-087-SEMARNAT-SSA1 De acuerdo al manual de operacin De acuerdo a las necesidades del estudio requerido Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad

Registra muestras biolgicas

Obtiene muestras biolgicas

4 5 6 7 8

Conserva muestras biolgicas Prepara muestras biolgicas Distribuye muestras biolgicas Desecha muestras biolgicas Mantiene material y equipo en condiciones de uso Prepara soluciones empricas y valoradas

2 1,2 2 2 1,2

1,2

10

Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo

17

MDULO I
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dnde dirigirlo. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

18

MDULO I
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
Verificando su calidad analtica Informando al paciente con veracidad acerca de las condiciones de la muestra Resolviendo conflictos en caso de rechazo de la muestra En funcin de la solicitud proporcionada Escuchando con atencin y respeto al paciente Utilizando las tecnologas de la informacin De acuerdo al estudio solicitado Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Privilegiando el dialogo para la resolucin de conflictos Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso De acuerdo a las condiciones requeridas por el tipo de muestra y estudio De acuerdo al estudio solicitado

PRODUCTO

DESEMPEO

Recibe muestras biolgicas

La recepcin de la muestra biolgica

Registra muestras biolgicas

La muestra biolgica registrada

Obtiene muestras biolgicas

La muestra biolgica obtenida

La obtencin de la muestra biolgica

Conserva muestras biolgicas

La muestra biolgica conservada La muestra biolgica preparada

Prepara muestras biolgicas

1,2

19

MDULO I
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No.


6

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Distribuye muestras biolgicas

SUBMDULO
2

SITUACIONES
De acuerdo al rea de trabajo

PRODUCTO

DESEMPEO
La distribucin de la muestra biolgica Las actividades para desechar la muestra biolgica

Desecha muestras biolgicas

De acuerdo a la norma NOM-087SEMARNAT-SSA1 El material y equipo en condiciones de uso

Mantiene material y equipo en condiciones de uso

1,2

De acuerdo al manual de operacin De acuerdo a las necesidades del estudio requerido Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad Siguiendo instrucciones y procedimientos de acuerdo a las necesidades de su proceso Manejando las sustancias de acuerdo a las normas de seguridad

Prepara soluciones empricas y valoradas

1,2

La preparacin de la solucin

10

Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo

Los reactivos, colorantes y medios de cultivo preparados

20

MDULO I
AUXILIA EN LOS PROCESOS BSICOS DE LABORATORIO CLNICO

FUENTES DE INFORMACIN No.


1

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Recibe muestras biolgicas

SUBMDULO
2

REFERENCIAS

Registra muestras biolgicas

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2. ed). Espaa: Masson EDRS. pp.3-119 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa: pp. 77158, 243-260, 291-306. Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.:Graphimedic S. A. de C.V.

Obtiene muestras biolgicas

Conserva muestras biolgicas

Prepara muestras biolgicas

1,2

Distribuye muestras biolgicas

Desecha muestras biolgicas Mantiene material y equipo en condiciones de uso Prepara soluciones empricas y valoradas Prepara reactivos, colorantes y medios de cultivo

2 Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana Henry, B. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa: Marbn. 1,2

1,2

10

21

MDULO II
Informacin General // SUBMDULO 1
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO
Identifica microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas 160 horas

// SUBMDULO 2
Identifica microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas 112 horas

272 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1230 1230 1230 Tcnico laboratorista Tcnico parasitlogo Tcnico en microbiologa

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621511
621512

Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado


Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

MDULO II
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Identificar microorganismos con base en tcnicas microbiolgicas para diagnstico Identificar microorganismos con base en tcnicas bacteriolgicas Identificar microorganismos con base en tcnicas parasitolgicas

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


Con base al tipo de cultivo: vaginal, secreciones, exudado farngeo, urocultivo, coprocultivo Utilizando tcnicas manual y automatizadas Observando y reportando los cambios presentes durante el proceso Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen

Identifica bacterias

Identifica bacilos acido alcohol resistentes

Realiza antibiograma

De acuerdo a la tcnica manual y automatizada Aplicando las tcnicas de concentracin por flotacin, sedimentacin y exmenes directos Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

Identifica protozoarios y helmintos

23

MDULO II
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos. EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

24

MDULO II
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
Con base al tipo de cultivo: vaginal, secreciones, exudado farngeo, urocultivo, coprocultivo Utilizando tcnicas manual y automatizadas Observando y reportando los cambios presentes durante el proceso Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

PRODUCTO

DESEMPEO

Identifica bacterias

La identificacin de las bacterias

Identifica bacilos acido alcohol resistentes

De acuerdo a la tcnica Ziehl-Neelsen

La identificacin de los bacilos acido alcohol resistentes El antibiograma realizado

Realiza antibiograma

De acuerdo a la tcnica manual y automatizada Aplicando las tcnicas de concentracin por flotacin, sedimentacin y exmenes directos Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

Identifica protozoarios y helmintos

La identificacin de protozoarios y helmintos

25

MDULO II
IDENTIFICA MICROORGANISMOS CON BASE EN TCNICAS MICROBIOLGICAS PARA DIAGNSTICO CLNICO

FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de C.V. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico: D.F. Mdica Panamericana. Gamazo, C., Lpez GoiI, y Daz, R. (2005) .Manual prctico de microbiologa (3 ed). Espaa : Masson. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa.: Marbn. 2 Identifica bacilos acido alcohol resistentes 1

Identifica bacterias

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico (2.ed). Espaa: Masson. Pp.449-475, 507
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico D.F.: pp. 171-189 Levinson, Warren, y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e inmunologa (3.reimp). Mxico D.F.:Manual Moderno. pp.3-223, 419-465, Brooks, MD., Geo.F, Butel, PhD Janet S., Morse PhD Stephen A. (2002). Microbiologa Mdica de Jawetz, Melnick y Adelberg. Manual Moderno. Mxico D.F. pp.163-385, 699-738. Koneman, Elmer W., Allen, Stephen D., Dowel (h) V.R., Sommers Herbert M. (1991). Diagnstico Microbiolgico. (3. reimp). Mxico D.F. :Mdica Panamericana S.A. pp.13-393, 471-519. Tay Zavala, J. et al., (1998). Microbiologa y parasitologa mdica (2 ed). Mxico: captulo 1-38, 53-72,

Realiza antibiograma

Identifica protozoarios y helmintos

De Haro , I., Salazar, P. y Cabrera, M. (1995). Diagnstico morfolgico de las parasitosis (2 ed). Mxico D.F.: Mndez Editores. Rodrguez, E. (2005). Atlas de parasitologa mdica. Mxico .: McGraw Hill.

26

MDULO III
Informacin General // SUBMDULO 1
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO
Realiza anlisis hematolgicos de serie roja 112 horas

// SUBMDULO 2
Realiza anlisis inmunolgicos 96 horas 272 horas

// SUBMDULO 3
Realiza anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales 64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1230 Tcnico laboratorista

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621511 621512 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

MDULO III
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Analizar fluidos corporales de inters clnico Realizar anlisis hematolgicos de serie roja Realizar anlisis inmunolgicos Realizar anlisis citoqumicos a lquidos y secreciones corporales

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.


1

PROFESIONALES
Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados

SUBMDULO
1

SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas Relacionndolas con la etiologa de las anemias Con base en reacciones inmunocromatogrficas, de aglutinacin y ELISA Con base a la muestra: orina, semen, liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural Aplicando las normas de seguridad de acuerdo al tipo de muestra Con base a la muestra: moco nasal y fecal

Identifica anormalidades eritrocitarias

Realiza inmunoensayos

Realiza anlisis citoqumico

Realiza anlisis citolgico

28

MDULO III
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

29

MDULO III
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados

SUBMDULO

SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas Relacionndolas con la etiologa de las anemias Con base en reacciones inmunocromatogrficas, de aglutinacin y ELISA Con base a la muestra: orina, semen, liquido sinovial, LCR, peritoneal, pleural. Aplicando las normas de seguridad de acuerdo al tipo de muestra. Con base a la muestra: moco nasal y fecal

PRODUCTO

DESEMPEO
La cuantificacin de los glbulos rojos y parmetros relacionados

Identifica anormalidades eritrocitarias

El listado de las anormalidades eritrocitarias identificadas


La realizacin de los inmunoensayos

Realiza inmunoensayos

Realiza anlisis citoqumico

La realizacin de el anlisis citoqumico

Realiza anlisis citolgico

El informe del anlisis citolgico realizado

30

MDULO III
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO

FUENTES DE INFORMACIN

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Cuantifica eritrocitos y parmetros relacionados

SUBMDULO

REFERENCIAS
Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de C.V.

Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F.: Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn. Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de Hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.


Identifica anormalidades eritrocitarias Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica . Madrid, Espaa : Medica Panamericana Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502 Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158

Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485569.
Levinson, Warren y Jawetz, E. (2001). Microbiologa e Inmunologa (3 reimp). Mxico, D.F.: Manual Moderno. pp. 485569. Realiza inmunoensayos Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158 2 Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502 Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F.: Panamericana.

31

MDULO III
ANALIZA FLUIDOS CORPORALES DE INTERS CLNICO

FUENTES DE INFORMACIN

No.
4

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Realiza anlisis citoqumico

SUBMDULO
3

REFERENCIAS
Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 133-158 Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. (2.ed). Salamanca, Espaa: Masson. pp.371-441 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio clnico principios generales. Madrid, Espaa. pp.452-459, 482-502

Realiza anlisis citolgico

Andoloz, P. y Bielas, M.A. (1995). Semen Humano: Manual y Atlas. Madrid, Espaa : Garsi S.A de C.V. 3 Strasinger, S. y Di Lorenzo, M. (2010). Anlisis de orina y de lquidos corporales (5 ed). Mxico D.F.: Panamericana. Althof, S. y Kindler, (2003). El sedimento urinario: atlas tcnicas de estudio valoracin (6 ed.). Madrid, Espaa : Mdica Panamericana.

32

MDULO IV
Informacin General // SUBMDULO 1
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS
Realiza anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia 112 horas

// SUBMDULO 2
Analiza y fracciona sangre con fines transfusionales 192 horas 80 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1220 1230 Tcnico en banco de sangre Tcnico laboratorista

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621991 Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector privado

621992 621511 621512

Servicios de bancos de rganos, bancos de sangre y otros servicios auxiliares al tratamiento mdico prestados por el sector pblico
Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Analizar sangre en base en tcnicas inmunohematolgicas y hemostticas Realizar anlisis hematolgicos de serie blanca y hemostasia Analizar y fraccionar sangre con fines transfusionales

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.


1

PROFESIONALES
Cuantifica leucocitos

SUBMDULO
1

SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas Relacionndolas con trastornos infecciosos y leucemias Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con fines transfusionales Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso Con base en la norma NOM-003-SSA2

Identifica anormalidades leucocitarias

Cuantifica plaquetas

Realiza pruebas hemostticas

Obtiene sangre

Registra sangre y hemoderivados

Realiza pruebas inmunohematolgicas Fracciona sangre para la obtencin de hemoderivados Conserva sangre y hemoderivados

Con base en la norma NOM-003-SSA2

Con base en la norma NOM-003-SSA2

Con base en la norma NOM-003-SSA2

34

MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.

35

MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con base a sus caractersticas morfolgicas Relacionndolas con trastornos infecciosos y leucemias Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manuales y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Con fines transfusionales Atendiendo al paciente con respeto y rechazando toda forma de discriminacin Aplicando medidas de seguridad e higiene durante el proceso

PRODUCTO

DESEMPEO
La cuantificacin de leucocitos

Cuantifica leucocitos

Identifica anormalidades leucocitarias

El listado de las anormalidades leucocitarias identificadas

Cuantifica plaquetas

La cuantificacin de plaquetas

Realiza pruebas hemostticas

La realizacin de pruebas hemostticas

Obtiene sangre

La muestra de sangre obtenida

Los procedimientos para la obtencin de la sangre

36

MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE No.


6

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Registra sangre y hemoderivados

SUBMDULO
2

SITUACIONES
Con base en la norma NOM-003-SSA2

PRODUCTO
La sangre y hemoderivados registrados

DESEMPEO

Realiza pruebas inmunohematolgicas

Con base en la norma NOM-003-SSA2

La realizacin de pruebas inmunohematolgicas La sangre fraccionada La sangre y hemoderivados en conservacin

Fracciona sangre para la obtencin de hemoderivados

Con base en la norma NOM-003-SSA2

Conserva sangre y hemoderivados

Con base en la norma NOM-003-SSA2

37

MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Terrs, A. (2002). Clnica y laboratorio: ciencia y tecnologa (2 ed.). Mxico D.F.: Graphimedic S. A. de C.V.

Cuantifica leucocitos

1
Martnez-Murillo, C. y Quintana, S. (1996). Manual de Hemostasia y Trombosis. Mxico D.F.: Prado. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. : Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.

Identifica anormalidades leucocitarias

Heckner, F. y Freund, M. (1997). Atlas de hematologa (9 ed.). Madrid, Espaa : Marbn.


Mackenzie, S. (2000). Hematologa Clnica (2. ed.). Mxico D.F.: El Manual Moderno. Jaime, P., Gmez, A. (2009). Hematologa, la sangre y sus enfermedades (2. ed.). Mxico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. San Miguel, J., Snchez, G. (2009). Hematologa: Manual bsico razonado (3 ed). Espaa : Elsevier. 3 Cuantifica plaquetas 1 Ruiz, G. (2007). Fundamentos de Hematologa (3 ed). Mxico D.F.: Medica-Panamericana

Sans, J. (2006). Hematologa clnica (5. ed.). Espaa : Hartcourt.


Rodak, F. (2007). Hematologa fundamentos y aplicaciones clnicas (2. ed.). Mxico D.F. : MedicaPanamericana. Martnez, C., Quintana, S. (2009). Manual de Hemostasia y Trombosis (2. ed). Mxico D.F. : Prado. 1 Vives, J., Aguilar, J. (2006). Manual de tcnicas de laboratorio en hematologa (3. ed.). Espaa : Elsevier Masson. 4 Realiza pruebas hemostticas Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca: Masson. Pp.275-363 Prieto, S., Amich, S. y Salve, M. (1993). Laboratorio Clnico Principios Generales. Madrid, Espaa. Pp.452-459, 482-502 Morrison, K. (1999). Laboratorio Clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 79-108, 371-392

38

MDULO IV
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS INMUNOHEMATOLGICAS Y HEMOSTTICAS

FUENTES DE INFORMACIN No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS

Obtiene sangre

Registra sangre y hemoderivados

Romero de Rodrguez, T., Hernndez, D., Sojo, A., Jimnez, A., Ospino, C. y Dvila, Z. (2003).Tcnicas y procedimientos en banco de sangre (2 ed.) . Mxico D.F.: Prado. Garca, B., Rubio, F., Carrasco, M. (2002). Hematologa 2. Hemostasia. Banco de sangre. Control de calidad. (3. Ed). . Madrid, Espaa : Thomson. pp.217-330

Realiza pruebas inmunohematolgicas

Rojas-Espinoza, O. (2006). Inmunologa (de Memoria) (3 ed.). Mxico D.F. : Panamericana.


Moran Villatoro, L. (2001). Obtencin de muestras sanguneas de calidad analtica: mejora continua de la etapa analtica. Madrid, Espaa: Medica Panamericana

Fracciona sangre para la obtencin de hemoderivados

Rodrguez, H., Quintanar, E. y Meja, M. (2004). El banco de sangre y la medicina transfusional. Mxico D.F. : Mdica Panamericana.

Conserva sangre y hemoderivados

39

MDULO V
Informacin General // SUBMDULO 1
Analiza sangre con base en tcnicas de qumica clnica

ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES

112 horas

// SUBMDULO 2
192 horas Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales 80 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)


1230 Tcnico laboratorista

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
621511 621512 Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector privado Laboratorios mdicos y de diagnstico del sector pblico

MDULO V
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de: Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica y pruebas especiales Analizar sangre con base en tcnicas de qumica clnica Analiza sangre mediante pruebas hormonales, toxicolgicas y de marcadores tumorales

COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR No.


1

PROFESIONALES
Realiza pruebas de funcionamiento heptico

SUBMDULO
1

SITUACIONES
Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas

Realiza pruebas de funcionamiento renal Realiza pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos y protenas Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas

Realiza pruebas toxicolgicas

Realiza pruebas de marcadores tumorales

41

MDULO V
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica. CE1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. CE13 Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. CE10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

42

MDULO V
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

SUBMDULO

SITUACIONES
Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas

PRODUCTO

DESEMPEO
La realizacin de pruebas de funcionamiento heptico

Realiza pruebas de funcionamiento heptico

Realiza pruebas de funcionamiento renal

Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas
Utilizando tcnicas manual y automatizadas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando tcnicas inmunocromatogrficas Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas Utilizando la tcnica de ELISA Verificando la calidad del proceso con herramientas estadsticas bsicas

La realizacin de pruebas de funcionamiento renal


La realizacin de pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos y protenas La cuantificacin de hormonas sexuales y tiroideas La realizacin de pruebas toxicolgicas La realizacin de pruebas de marcadores tumorales

Realiza pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos y protenas

Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas

Realiza pruebas toxicolgicas

Realiza pruebas de marcadores tumorales

43

MDULO V
ANALIZA SANGRE CON BASE EN TCNICAS DE QUMICA CLNICA Y PRUEBAS ESPECIALES

FUENTES DE INFORMACIN No.


1

COMPETENCIAS PROFESIONALES
Realiza pruebas de funcionamiento heptico Realiza pruebas de funcionamiento renal

SUBMDULO
1

REFERENCIAS
Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de Laboratorio Clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131 215. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. : Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.

1 1

Realiza pruebas para perfil de lpidos, carbohidratos y protenas

Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn.


Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556

4 5

Cuantifica hormonas sexuales y tiroideas Realiza pruebas toxicolgicas

2 2 2

Gonzlez, J. (2003). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. Salamanca, Espaa : Masson. Pp.131 215. Ruiz, G. (2005). Fundamentos de interpretacin clnica de los exmenes de laboratorio. Mxico D.F. : Mdica Panamericana. Henry, J. (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico (20 ed.). Madrid, Espaa. : Marbn.

Realiza pruebas de marcadores tumorales

Henry, J. (2007). El laboratorio en el diagnstico clnico. Espaa.: Marbn. Morrison, K. (1999). Laboratorio clnico y pruebas de diagnstico. Mxico, D.F. pp. 405-435, 447-556

44

MDULOS I AL V
TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA EQUIPOS


Autoanalizador de hematologa Equipo semiautomtico para qumica clnica Micropipeta manual Estufa de cultivo Bao mara Microscopio Espectrofotmetro Microcentrfuga Centrfuga Agitador de pipetas de thoma Autoclave Centrfuga (serofuga) Balanza analtica III, V I, III, V I,II,III,IV,V

MDULOS

I,II,III,IV,V
I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, III, IV, V

I, III, IV
I, II, III, IV, V III, IV I, II III, V I, II I, III I, II, III, IV, V I, III, IV, V I II, III I, II, III, IV, V I, III,V IV II I, II, III, IV I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V I, II, III, IV, V 45

Contador de clulas
Estufa de secado Mezclador vortex Brazo de entrenamiento para punciones y canalizaciones venosas

Lector de tiras reactivas para uroanlisis de 10


Cmara de neubauer Equipo de qumica clnica automatizado Coagulmetro

Analizador bacteriolgico
Microscopio de enseanza Can Pantalla de proyeccin

Laptop
Refrigerador

MDULOS I AL V
TCNICO EN LABORATORIO CLNICO

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA HERRAMIENTAS


Contenedor RPBI Mechero Gradilla de eritrosedimentacion Tubo de wintrobe Analizador multiparamtrico para inmunoensayo I, II, III, IV I, II, III, IV I, III

MDULOS

I, II, III
IV, V

MOBILIARIO
Silla de toma de muestra I, II, III, IV y V

46

Consideraciones para desarrollar los mdulos en la formacin profesional

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO


Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de productividad y empleabilidad a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.

Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el mdulo. Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo. Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente de formacin bsica. Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin de las competencias profesionales.

Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.

48

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA


Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin. GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.

Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.

FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad.

Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

49

LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de forma oportuna y pertinente. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.

FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.

Consideraciones pedaggicas
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

50

Secretara de Educacin Pblica


Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico Abril, 2013.