Articulacion Tyt Bovinos 2014 Boyaca

PROGRAMA DE ARTICULACIN DE LA EDUCACIN MEDIA CON LA EDUCACIN SUPERIOR POR CICLOS PROPEDUTICOS
Programas del ciclo: TECNICO LABORAL EN EL MANEJO DE LA PRODUCCIN BOVINA 24 crditos acadmicos TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCION BOVINA 61 crditos acadmicos TECNOLOGIA EN GESTION DE EMPRESAS GANADERAS 96 crditos acadmicos
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ZONA CENTRO BOYAC 2014
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Zona Centro Boyac. Nodo Zonal Tunja / Calle 18 Carrera 1 Manzanares. Telfonos: 7442603 7443587 _
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1. PERFIL DE LOS BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA
El estudiante aspirante al programa de Tcnico Profesional en Produccin Bovina debe tener competencias en lectoescritura, manejo de las ciencias bsicas como matemticas, biologa, qumica, igualmente poseer conocimientos bsicos de ingls y manejo de herramientas informticas. Por otro lado, el estudiante debe tener respeto por la naturaleza y una marcada vocacin por el trabajo en campo en especial en el manejo de ganado bovino.
2. DESCRIPCION DE LOS ASPECTOS A DEFINIR
OBJETIVO GENERAL Cualificar estudiantes de la media tcnica en el manejo de los sistemas de produccin bovina con un enfoque curricular por competencias laborales que conduzca a la modernizacin del sector pecuario del departamento de Boyac, mediante el mejoramiento de la productividad y competitividad haciendo un uso racional de la oferta ambiental existente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer mediante un ttulo formal de Tcnico Profesional en Produccin Bovina el estudio adelantado por los estudiantes de la media tcnica en los mdulos ofrecidos en el proceso de articulacin. Mejorar las posibilidades laborales e ingresos de los estudiantes egresados de las instituciones de Educacin Media del departamento de Boyac. Generar vnculos entre la educacin media y la educacin superior con la oferta de programas en cooperacin, utilizando de manera ptima los recursos de cada una de las partes. Crear relaciones entre el sector productivo y educativo mediante el trabajo de los estudiantes a nivel in situ, con la realizacin de prcticas en las empresas ganaderas que contribuyan al mejoramiento de las condiciones de produccin de los sistemas bovinos de la regin.
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3. JUSTIFICACION
3.1 EL ENTORNO GLOBAL
Los cambios globales en la actualidad afectan los sistemas de produccin e inciden en las formas de organizacin empresarial de los productores, agroindustriales, comerciantes y consumidores. En consecuencia, exigen una mayor competitividad y mayor utilizacin de los recursos del medio y de la capacidad de gestin de los agentes pblicos y privados. Del mismo modo, inducen a transformaciones en las relaciones sociales de produccin, as como en las formas de participacin de los actores y de las relaciones espaciales campo/ciudad. Los cambios que se derivan de la globalizacin afectan profundamente las estructuras agrarias, en particular mediante los siguientes aspectos: Se hace necesario acoplar las estructuras productivas a exigencias de estndares internacionales, conduciendo a procesos de integracin de cadenas, clausters y cambios en la dimensin de las unidades productivas. Sin embargo, pases en va de desarrollo como Colombia gozan de una gran heterogeneidad y coexisten sistemas de produccin de alta tecnologa con formas de produccin artesanales y tradicionales, que no han integrado a los procesos las mnimas tecnologas de la modernidad. La tierra y los recursos naturales no tienen la mxima categora como factores de produccin que brinden ventajas comparativas de unas regiones frente a otras, ya que hay una revaloracin de otros factores como la tecnologa, que tendran la misma importancia que el factor suelo. El control cada vez mayor que ejercen los pases industrializados en el campo tecnolgico, y en su poder econmico para influir en los mercados a travs de las ETN (empresas transnacionales) y las polticas tanto globales como sectoriales.1 El papel protagnico que tienen la banca y los organismos multilaterales en la definicin de polticas al interior de los pases. La disminucin de los tiempos y las distancias para la ejecucin de todos los procesos, la exigencia en calidad y precisin en las entregas de acuerdo a estndares internacionales.
Machado, Absaln C De la estructura agraria al sistema agroindustrial, Universidad Nacional de Colombia, primera edicin 2002
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Es importante aclarar que los efectos de la globalizacin no son los mismos en diferentes contextos, como lo expresa Manuel Castells2 La economa global no abarca todos los procesos econmicos del planeta, no incluye todos los territorios ni a todas las personas en su trabajo, aunque si afecta de forma directa o indirecta la humanidad completa. Mientras que sus efectos alcanzan a todo el planeta su operacin y estructuras reales ataen solo a segmentos de las estructuras econmicas, los pases y las regiones, en proporciones que varan segn la posicin particular de un pas o regin en la divisin internacional del trabajo. Adems, esta posicin puede quedar transformada con el tiempo, situando a los pases, las regiones y las poblaciones en un movimiento constante que induce inestabilidad estructural"3. Adems de lo planteado anteriormente, en lo relativo al consumo de carne y leche se evidencian cambios en las preferencias de los consumidores por productos de alto valor agregado, as como un incremento en el consumo de alimentos preparados, con adecuada caracterizacin organolptica, alta composicin nutricional, estudios de trazabilidad, exigiendo mayor presentacin y empacado. Por lo que constituye un reto para el sector dar respuesta a estas demandas, con la aplicacin de estndares internacionales sobre BPA (Buenas Prcticas Agrcolas), BPG (Buenas Prcticas Ganaderas) y HACCP (Anlisis de Riesgo y Control de Puntos Crticos). As mismo, es importante tener presente las transformaciones que se estn dando en el sector agropecuario, obligando a las empresas a modificar sus prcticas de produccin hacia la conformacin de alianzas estratgicas, creacin de atributos en los bienes que no puedan ser copiados fcilmente por los competidores, as mismo la focalizacin de mercados, adaptada a mercados estrechos en los cuales los compradores tienen caractersticas o requerimientos nicos. El programa en produccin pecuaria con nfasis en empresas bovinas, en el nivel de media tcnica y en los ciclos de tcnica profesional y tecnologa, modalidad a distancia, pretende centrar la formacin de bachilleres competentes en el manejo de sistemas productivos bovinos ms modernos y eficientes, coherentes con las exigencias del mundo contemporneo enfrentando los retos planteados por la globalizacin; tambin, se espera introducir cambios sustanciales en las formas tradicionales de produccin en su relacin con el medio ambiente y con el entorno social, la incorporacin de un principio de empresarismo y el mejoramiento de la productividad y competitividad del sector.
Manuel Castells, la era de la informacin. Economa, sociedad y cultura. La sociedad red, vol Siglo XXI Editores, Mxico ,1999, 3 Manuel Castells, la era de la informacin, Economa, Sociedad y Cultura Siglo XXI editores.
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3.2 OPORTUNIDADES POTENCIALES DEL SECTOR BOVINO
Segn el observatorio de Agrocadenas en el 2000, la actividad ganadera (carne y leche) represent el 30% del valor de la produccin agropecuaria nacional y el 67% del sector pecuario. En trminos de valor es el principal producto de la actividad pecuaria nacional y es tres veces el valor de la avicultura (carne y huevos). La ganadera colombiana ocupa el puesto nmero 12 en el mbito internacional con la produccin de 23 millones de cabezas y el puesto 15 en carne producida con 806.000 toneladas. Durante el ao 2005, produjo 6.024 millones de litros de leche ocupando el puesto 22 en el mundo. La ganadera es el sub-sector ms dinmico del sector agropecuario, su crecimiento en los ltimos 10 aos, registra tasas sostenidas del 3.0% anual, situacin que se ha incrementado debido a que muchos agricultores de cultivos transitorios se han cambiado hacia la actividad ganadera. La produccin de leche present una variacin positiva del 3.4% frente a la produccin de 2004. No obstante, la tasa de extraccin de ganado en Colombia es inferior al promedio mundial y al de los principales productores del mundo y del hemisferio americano. 4 La baja tasa de extraccin y la disminucin en el consumo per cpita de carne de bovino en los ltimos aos, ha conducido a una crisis de sobreproduccin ganadera en el pas y, probablemente, a una disminucin de la rentabilidad de la misma por la reduccin sostenida de los precios desde 1992. De la misma manera, la competitividad de los productos obtenidos mediante la cadena ganadera de agregacin de valor ha sido muy inestable en los ltimos aos, debido entre otras a las siguientes razones: a la fluctuacin de las variables macro econmicas como la inflacin, la devaluacin, dficit fiscal y a las fusiones y compras entre las empresas industriales (especialmente de la cadena lctea). No obstante, la produccin ganadera provee las demandas del mercado interno. El consumo interno de carne de res en Colombia, segn la FAO, es alto (15,5 Kg./hab./Ao), con respecto a la media mundial (9,4 Kg./hab./Ao). Esto ltimo se debe probablemente a la disminucin de consumo de carne bovina en Europa como consecuencia de la encefalitis espongifome bovina. Sin embargo, los datos de consumo de carne del pas estn bastante distantes de los consumos en los Estados Unidos los cuales son de 33 Kg./hab./Ao.
3.3 REA DEL PAS DEDICADA A LA GANADERA Segn el IGAC-CORPOICA, 2002, el uso pecuario de la tierra en Colombia corresponde a un poco ms de 40 millones de ha, que representa el 36,7% del territorio nacional. Sin embargo, se considera que slo unos 10 millones de ha, alrededor del 9% del rea
4
Observatorio agrocadenas 2004 Ministerio de Agricultura y desarrollo rural
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continental del pas tienen vocacin de uso ganadero, de lo cual se deriva, que es importante la intensificacin de los sistemas de produccin con el fin de no incorporar ms territorio a esta actividad, sino hacerla ms eficiente y competitiva. La mayor parte de estas tierras con cobertura predominante de pastos (26%) corresponden a pastos naturales y/o introducidos con diferentes tipos de manejo. La fraccin restante constituye a sabanas naturales (10,6%) en las cuales el pastoreo es muy extensivo, aunque no corresponde a la totalidad de las sabanas (Sicard 2002). En las reas de pastos introducidos, las especies utilizadas que varan segn el piso trmico, tienen un mayor rendimiento y valor nutritivo, pero requieren labores culturales como control de arvenses, riego artificial, fertilizacin, renovacin de pasturas y rotacin de potreros; por otra parte, se practican programas de alimentacin suplementaria, planes de control fitosanitario y razas seleccionadas como Holstein, Normando y Ceb de eleccion para climas clidos. La modalidad de pastoreo es de tipo semiintensivo e intensivo para la produccin de leche y cra de ganado (IGAC-CORPOICA, 2002, citado por Sicard 2002).
Principales usos del suelo en Colombia
Pastos Bosques naturales Bosques fragmentados Bosques plantados Cultivos transitorios Cultivos
Fuente: IGAG 2004
Teniendo presente los anteriores aspectos podemos concluir que en casi todo el territorio nacional hay presencia de ganadera bovina, la cual presenta diferentes formas de tecnologa desde las ms modernas infraestructuras para ganadera de leche hasta formas atrasadas de produccin con ganaderas extensivas y un manejo ineficiente del
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recurso suelo y agua. Por ello la pertinencia de un programa como Tcnico en produccin bovina resulta importante para hacerlo extensivo a todas las regiones del pas.
3.4 GENERACIN DE EMPLEOS EN EL SECTOR
En el tiempo transcurrido entre 1989 y 1995 los pases en desarrollo registraron un aumento tres veces mayor del consumo de carne que el aumento registrado en ese mismo perodo en los pases desarrollados, se espera que este aumento contine hasta alcanzar el 100% en el 2020, en comparacin con una tasa de aumento de solo 25% en los pases desarrollados. En este contexto, las proyecciones reportadas por Machado5 indican que en el ao 2020, el 61% de la produccin mundial de carne provenga de los pases en va de desarrollo. Por otra parte, el estudio de Machado muestra que mientras en 1990 el sector pecuario participaba con el 33% del valor de la produccin agropecuaria, en 1999 esta participacin fue del 40%. Al mismo tiempo, el valor de la produccin agrcola descendi en el mismo perodo de 65 a 60%. Las causas de este comportamiento estn asociadas principalmente al descenso de produccin cafetera, pero tambin al aumento de la produccin avcola, de leche y derivados lcteos, el avance de la piscicultura y la tecnificacin de la porcicultura. En este sentido los principales retos a los cuales debe contribuir el ejercicio de Tcnico Profesional en Produccin Bovina es: Contribuir al incremento de la productividad y competitividad del subsector ganadero, generando tecnologas aptas para la produccin en nuestros sistemas de produccin, as como en el mejoramiento de procesos de transporte y faenamiento de ganado para evitar la prdida de calidad. Contribuir al incremento de la industrializacin de productos pecuarios que permitan agregar valor a las exportaciones. Dado que la industria crnica y lctea son las ms reguladas en los mercados internacionales, el esfuerzo debe concentrarse en el diseo de nuevos procesos y productos. La ganadera bovina genera 950.000 empleos directos que representan ms del 25% del empleo rural agropecuario y el 7% del empleo total del pas. No obstante, es importante incrementar tanto la cantidad de puestos de trabajo como la calidad del mismo.
Machado,C.,Absaln.OP.cit
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3.5 LOS APORTES ACADMICOS Y EL VALOR SOCIAL DEL PROGRAMA
Es importante sealar que si bien en Colombia contina la desruralizacin de su poblacin, el campo todava alberga a 15 millones de personas, equivalente al 25% de la poblacin total. Igualmente, el empleo se desplaza desde la agricultura hacia otras actividades, tal como ocurre en todas las economas en transicin, pero an representa ms del 60% de la ocupacin rural, si bien en el pas esta proporcin es inferior a la de otras economas con grados similares de desarrollo (Fajardo, 1998). Por ello, es necesario capacitar a los jvenes en temas de inters que garanticen la disminucin de la desruralizacin y al mismo tiempo busque mejorar las condiciones de productividad y competitividad del pas, para ofrecer respuestas a las necesidades de capital humano altamente calificado que requiere el sector pecuario, para incidir de manera positiva en el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos y su preparacin para enfrentar los retos de la globalizacin.
4. MARCO TEORICO
Entre los factores que generan baja productividad en la economa colombiana, se ha identificado a la educacin como uno de los ms importantes, no solo por la cobertura y calidad, sino porque en las cadenas de produccin se presenta una profunda brecha de formacin entre profesionales capacitados en lenguajes de alta formalizacin matemtica y simblica que disean y organizan los procesos y los obreros de bajo nivel de escolaridad que ejecutan estos procesos. En este sentido hay mucha prdida de recursos, inadecuada aplicacin de tecnologas, inapropiadas formas de organizacin para la produccin y sobre todo cdigos de comunicacin incomprensibles para algunos actores involucrados en los procesos. Por esta razn, es importante generar estrategias educativas intermedias que faciliten mayores niveles de comunicacin efectiva y lenguajes afines que permitan hacer lecturas adecuadas entre las personas que hacen parte de las cadenas de produccin. Teniendo presente el planteamiento del problema, la educacin tcnica y tecnolgica constituye una de las rutas para aproximar entre s a diferentes participantes de las cadenas productivas, porque es importante tener presente que es justamente en los niveles medios donde se coordinan procesos, se organiza la produccin, se manipulan equipos y se activan tecnologas cada vez ms sofisticadas. En este contexto, la educacin tcnica desempea un papel fundamental y en ningn momento debe vincularse con educacin de baja calidad, ya que las actuales condiciones de competitividad de los pases exigen hoy tcnicos con gran capacidad de ajustarse a
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diferentes entornos y contextos. Al respecto, Misas6 seala lo siguiente El pas requiere tcnicos con mayores niveles de escolaridad, con gran capacidad para adaptarse a lo nuevo, sean las tecnologas, los equipos o las formas de organizacin para el trabajo y con espectro de conocimientos mucho ms amplio que el que brindan las formaciones actuales; se precisa una formacin plurifuncional. Lo anterior nos conduce a pensar que en la actualidad la tcnica no pertenece nicamente a la regin de lo instrumental y del saber hacer bien con eficiencia y eficacia, sino que coloniza otros aspectos como la relacin de ste hacer con el conocimiento ms all de la simple destreza, la comprensin del funcionamiento de instrumentos y mquinas que son cada vez ms complejas, lo que exige al tcnico un acercamiento con la teora que le permita relacionarlo con la tcnica. Tambin, aade Pulido7 que La tcnica est orientada al desarrollo de las competencias generales, laborales y ciudadanas que se corresponden con el ser, saber y hacer en contexto, persiguiendo siempre el crecimiento personal o la formacin integral de la persona (lo que incluye el desarrollo intelectual) y el desempeo laboral; en consecuencia, no se limitan al desarrollo de lo instrumental u operativa. Teniendo presente los planteamientos realizados acerca de la funcin social de tcnicos y tecnlogos, es importante para el pas ofrecer a los estudiantes programas cortos articulados, que al tiempo que permitan desarrollar un grado de competencias que habilitan para el grado siguiente, brinden salidas laterales al mercado laboral y respondan de esta manera a las expectativas de los estudiantes. La UNAD como institucin de educacin superior adopta el sistema de ciclos de formacin dada la alta coherencia que tiene con los fundamentos de flexibilidad y pertinencia que fomenta mediante sus currculos. En la modernidad se ha planteado que ya no estamos preparando a la gente para seguir una carrera, sino la estamos preparando para la vida8. Este principio, ha significado una alteracin profunda en las etapas de formacin que son cada vez ms breves, fraccionadas, permanentes y desde luego flexibles en su concepcin. El concepto de ciclo no implica solamente cursar los programas acadmicos mediante etapas o tiempos cortos, sino que le brinda diferentes opciones y rumbos profesionales. Por ello, se concibe como una etapa que ligada a otras etapas de formacin, permite una formacin integral y un desarrollo por niveles de competencias cientfica, tecnolgica, sociocultural, comunicativa y profesional del estudiante9.
Misas Arango, Gabriel. La educacin superior en Colombia, Anlisis y estrategias para su desarrollo, Universidad Nacional de Colombia 2004 7 Pulido Hernn y Caraballo Darwin 2006,Colombia: Estado actual de la educacin tcnica y tecnolgica, Ministerio de educacin
8
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La educacin superior formulada por rutas o cadenas de formacin tambin permite la actualizacin y replanteamiento de las competencias con mayor rapidez y adecuacin a los cambios cada vez ms apresurados. Tambin facilita una formacin en competencias de diferentes niveles, siempre que estn finamente articuladas en un grupo estructurado de continuidades y posibilidades formativas en el tiempo dentro de una profesin y entre diferentes profesiones.
5. DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
Los estudiantes de bachillerato del departamento de Boyac, beneficiarios del proyecto se les facilita su acceso a la educacin superior desde la educacin media, mediante el sistema de ciclos propeduticos en modelo curricular por competencias, de esta manera adquieren competencias de manera temprana y realizan su trnsito desde niveles medios a superiores conforme a sus facultades, tiempo y requerimientos. Lo anterior implica que los estudiantes sin renunciar a un sistema educativo, tienen la posibilidad de concluir un ciclo, trabajar y a futuro continuar su proceso de educacin formal. Si ello no es posible, el estudiante puede continuar capacitndose en competencias en sistema no formal durante toda su vida. Esto lo facilita la Ley 749, la cual conlleva que las Instituciones de Educacin Superior e Instituciones Tcnicas y Tecnolgicas puedan equiparar contenidos del componente bsico o aplicado para que el estudiante acceda fcilmente a otros niveles sin que stos tengan que ser nuevamente estudiados. La propuesta se basa en que los estudiantes desde grado 10 y 11, adems de culminar su bachillerato puedan adelantar entre su jornada regular y/o contraria ciclos propeduticos que involucran inicialmente los programas Tcnico Laboral en el Manejo de la Produccin Bovina y el Tcnico Profesional en Produccin Bovina, para continuar con el programa Tecnlogo en Gestin de la empresa Ganadera Bovina; de tal forma que al culminar su educacin media cuenten con capacidades laborales y puedan entrar al mercado laboral o manejar su entorno (empresa ganadera) generando mayor productividad en ella. Adems implica el comienzo de su vida acadmica si el estudiante aspira estudiando hasta niveles de postgrado. continuar
5.1 DESCRIPCION DEL CICLO PROPEDEUTICO
Los ciclos propeduticos fueron Autorizados en Colombia, mediante las Leyes 30/92 y 749/2005, del Decreto 2566/03 y la Resolucin nmero 3462 de 2003. Estas, definen las
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caractersticas especficas de calidad para los programas de formacin hasta el nivel profesional por ciclos propeduticos en las reas de las Ingeniera, Tecnologa de la Informacin y Administracin. La Ley 749, ofrece la oportunidad a las IES y otras instituciones tcnicas y tecnolgicas de homogeneizar contenidos de las competencias bsicas, bien correspondan stas a ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas o artes, entre otras, de tal forma, que haber aprobado un contenido en la educacin media, garantizar su trnsito a lo superior, o haberlo cursado en la educacin superior tendr trnsito entre los diferentes programas e instituciones en condiciones de calidad, evitando que stos tengan que ser nuevamente cursados, como sucede en la actualidad.10 Los Ciclos propeduticos buscan la articulacin adecuada de las dimensiones terica, metodolgica y prctica, basndose en los conocimientos de las ciencias naturales, matemticas y dems conocimientos requeridos para la solucin de problemas, buscando la optimizacin de los recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad. Resolucin nmero 3462 de 2003 artculo 2. El ciclo propedutico inicia desde el mismo instante en que el estudiante de grado 10 de la Educacin Media, se inscribe en un programa de la Media Tcnica: Tcnico Laboral en el Manejo de la Produccin Bovina, cursando y aprobando los 24 crditos acadmicos correspondientes para su certificacin en un tiempo de duracin no mayor a dos aos, debido a que cursar la mitad de los crditos en cada ao escolar. El componente curricular est comprendido por: Mdulos especficos: tambin denominados competencias ocupacionales; son propios del desempeo laboral, los cuales se identifican mediante procesos de normalizacin nacional e internacional, as como en ejercicios de validacin con el sector productivo. Corresponden a cuatro mdulos que en total suman 18 crditos acadmicos. Mdulos competencias bsicas: incluye las competencias propias del estudiante a distancia, as como las relacionadas con el emprendimiento y empresarismo. Tambin incluye los mdulos correspondientes a habilidades comunicativas y de interaccin con comunidades acadmicas nacionales e internacionales. Corresponden a tres mdulos cada uno con 2 crditos acadmicos
Tabla 1. Mdulos del ncleo bsico que se articulan:
Nombre del mdulo Habilidades comunicativas Competencias informticas Competencias telemticas
10
Nmero de crditos 2 2 2
Pulido, Hernn J. (2005). Transformacin de la Educacin en Colombia, Universidad INNCA de Colombia.
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Tabla 2. Mdulos del ncleo especfico que se articulan:

Nombre del mdulo Prcticas bsicas para la produccin de forrajes Prcticas bsicas para la produccin bovina Aplicacin de protocolos de ordeo, almacenamiento y conservacin de la leche. Produccin ecolgica en empresas bovinas de acuerdo con los Protocolos de Buenas Prcticas Ganaderas (BPG) Nmero de crditos 6 6 4
Luego de culminados y aprobados los 24 crditos acadmicos por parte del estudiante de la Educacin Media, se certificarn sus competencias por medio del ttulo: TECNICO LABORAL EN EL MANEJO DE LA PRODUCCION BOVINA (previa resolucin de aprobacin de la Secretara de Educacin Certificada), al mismo tiempo que se gradan como Bachilleres en su IEM. El Tcnico Profesional en Produccin Bovina, es el ciclo intermedio entre la Tcnica Media y la Tecnologa; esta Tcnica Profesional podr ser cursada desde el grado 10 de la Educacin Media, en la cual el estudiante debe cursar y aprobar 61 crditos acadmicos correspondientes para su certificacin en un tiempo de duracin no mayor a 3 aos y dos meses, debido a que cursar los primeros 24 crditos por la modalidad de la Media Tcnica o Articulacin, y los 37 restantes en un ao (18 crditos acadmicos por semestre). Su propsito es la formacin de un Tcnico Profesional en Produccin Bovina competente para desarrollar prcticas productivas orientadas al mejoramiento de la productividad y sostenibilidad de los sistemas de produccin bovina, mediante la disminucin del impacto ambiental y la implementacin de sistemas de calidad en los procesos productivos. En cuanto al perfil profesional, el egresado del Tcnico Profesional podr desempearse de manera competente en la aplicacin de labores tcnicas relacionadas con el manejo y conservacin de suelos y aguas, as como en el manejo animal, de maquinaria, equipos e implementos agrcolas y pecuarios, coherentes con aspectos ecolgicos, potencialidades del medio y criterios de calidad que permitan la modernizacin de la produccin, el mejoramiento de la productividad y la disminucin del impacto ambiental. El egresado podr desempearse como auxiliar en ganadera bovina y asistente de procesos en ganadera bovina.
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El componente curricular est comprendido por:
Mdulos especficos: tambin denominados competencias ocupacionales; son propios del desempeo profesional, los cuales se identifican mediante procesos de normalizacin nacional e internacional, as como en ejercicios de validacin con el sector productivo. Corresponden a siete mdulos, con 1, 2, 4 y 6 crditos acadmicos dependiendo de su contenido Mdulos competencias bsicas y de fundamentacin: incluye las competencias propias del estudiante a distancia, as como las relacionadas con el emprendimiento y empresarismo. Tambin incluye los mdulos correspondientes a habilidades comunicativas y de interaccin con comunidades acadmicas nacionales e internacionales. Corresponden a diez mdulos, con 2 y 3 crditos acadmicos dependiendo de su contenido
Tabla 3. Mdulos del ncleo bsico del programa Tcnico Profesional
Nombre del mdulo Habilidades comunicativas Competencias informticas Competencias telemticas Proyecto Pedaggico Unadista Ingles Tcnicas de investigacin Emprendimiento Aplicaciones de las ciencias bsicas 1 Aplicaciones de las ciencias bsicas 2 Aplicaciones de las ciencias bsicas 3 Nmero de crditos 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 Observaciones
Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media
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Tabla 4. Mdulos del ncleo especfico del programa Tcnico Profesional

Nombre del mdulo Prcticas bsicas para la produccin de forrajes Prcticas bsicas para la produccin bovina Produccin ecolgica en las empresas bovinas Organizacin de archivos y control documental Anlisis e indicadores de produccin bovina Implementacin de procesos para la produccin Aplicacin de protocolos de orde, almacenamiento y conservacin de leche Nmero de crditos 6 6 2 1 2 2 4 Observaciones
Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media
Mdulo cursado en la Media
La sumatoria total de los cursos anteriormente nombrados es de 46 crditos acadmicos, los 15 restantes hacen parte de mdulos electivos que el estudiante puede escoger de acuerdo a su inters de formacin (componente flexible). Luego de culminados y aprobados los 61 crditos acadmicos por parte del estudiante Bachiller, se certificarn sus competencias por medio del ttulo: TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCION BOVINA. Cabe aclarar que de estos 61 crditos acadmicos 24 ya fueron aprobados y certificados por la Media Tcnica con el proceso de Articulacin.
El programa de Tecnologa en Gestin de Empresas Ganaderas Bovinas, corresponde a una de las fases finales del ciclo propedutico; este programa podr ser cursado por Bachilleres y/o egresados de la Media Tcnica y Tcnica Profesional. El estudiante deber cursar y aprobar 96 crditos acadmicos correspondientes para su certificacin en un tiempo de duracin no mayor a dos aos y dos meses si es egresado de la Media Tcnica y dos aos y medio si no lo es. Su propsito es formar un Tecnlogo en Gestin de Empresas Ganaderas Bovinas competente para gestionar, proponer e implementar prcticas productivas orientadas al mejoramiento de la productividad y sostenibilidad de los sistemas de produccin bovina, mediante la disminucin del impacto ambiental y la implementacin de sistemas de calidad en los procesos productivos. Al mismo tiempo, el Tecnlogo en Gestin de Empresas Ganaderas Bovinas podr desempearse de manera idnea en la gestin de los procesos productivos bovinos que conducen al mejoramiento de la productividad de las empresas, teniendo presente factores ambientales, organizativos, productivos y criterios de calidad e inocuidad. Adems podr desempearse como coordinador de los procesos de produccin en las empresas ganaderas y administrador de empresas ganaderas.
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El componente curricular est comprendido por:
Mdulos especficos: tambin denominados competencias ocupacionales; son propios del desempeo profesional, los cuales se identifican mediante procesos de normalizacin nacional e internacional, as como en ejercicios de validacin con el sector productivo. Corresponden a siete mdulos, con 1, 2, 4 y 6 crditos acadmicos dependiendo de su contenido Mdulos competencias bsicas y de fundamentacin: incluye las competencias propias del estudiante a distancia, as como las relacionadas con el emprendimiento y empresarismo. Tambin incluye los mdulos correspondientes a habilidades comunicativas y de interaccin con comunidades acadmicas nacionales e internacionales. Corresponden a diez mdulos, con 2 y 3 crditos acadmicos dependiendo de su contenido
Tabla 5. Mdulos del ncleo bsico y fundamentacin del programa Tecnlogo:

Nombre del mdulo Habilidades comunicativas Competencias informticas Competencias telemticas Proyecto Pedaggico Unadista Ingles Tcnicas de investigacin Emprendimiento Aplicaciones de las ciencias bsicas 1 Aplicaciones de las ciencias bsicas 2 Aplicaciones de las ciencias bsicas 3 Aplicacin de elementos para la evaluacin bioeconmica Fundamentacin para el anlisis de los sistemas Fundamentacin para el anlisis de los sistemas Metodologa de la investigacin Nmero de crditos 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 Observaciones
Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional
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Tabla 6. Mdulos del ncleo especfico que se articulan

Nombre del mdulo Prcticas bsicas para la produccin de forrajes Prcticas bsicas para la produccin bovina Produccin ecolgica en las empresas bovinas Organizacin de archivos y control documental Anlisis e indicadores de produccin bovina Implementacin de procesos para la produccin Aplicacin de protocolos de orde, almacenamiento y conservacin de leche Produccin agrcola y conservacin de alimentos Aplicacin de los protocolos de reproduccin Identificacin de nichos de mercado, productos, procesos y servicios Administracin del talento humano Control de la calidad de la produccin bovina Administracin y manejo de insumos y productos Planificacin y gestin de la empresa ganadera Nmero de crditos 6 6 2 1 2 2 4 6 5 3 3 2 2 3 Observaciones
Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Media Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Tcnica Profesional Mdulo cursado en la Media
La sumatoria total de los cursos anteriormente nombrados es de 72 crditos acadmicos, los 24 restantes hacen parte de mdulos electivos que el estudiante puede escoger de acuerdo a su inters de formacin. Luego de culminados y aprobados los 96 crditos acadmicos por parte del estudiante Bachiller, se certificarn sus competencias por medio del ttulo: TECNOLOGO EN GESTION DE EMPRESAS GANADERAS BOVINAS. Cabe aclara que de estos 96 crditos acadmicos 61 ya fueron aprobados y certificados por la Tcnica Profesional.
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CICLO PROPDEUTICO PROPUESTO POR LA UNAD:
6. OFERTA DE LOS PROGRAMAS PROPEDEUTICOS
La oferta de los programas de la Media Tcnica, Tcnica Profesional y Tecnologa, se realizar con la modalidad a distancia y virtual, potencializando el aprendizaje autnomo, entendido ste, como el centro del proceso formativo del estudiante en la metodologa abierta y a distancia; se desarrolla con base en el fomento de condiciones pedaggicas y didcticas para el aprender a aprender, la autorregulacin y la metacognicin, esta ltima, como conciencia crtico-reflexiva sobre lo que se sabe, lo que se hace y lo que se siente.
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Las caractersticas de la modalidad de la educacin abierta y a distancia11 se pueden resumir en los siguientes puntos: No es solo una estrategia metodolgica. Es la aplicacin de un nuevo paradigma pedaggico que puede contextualizarse en un nuevo escenario nacional e internacional, centrado en una nueva concepcin de la enseanza, aprendizaje y conocimiento, con nfasis en el aprendizaje autodirigido y autnomo, en el manejo dinmico del espacio, del tiempo cronolgico y de la capacidad para aprender. La educacin a distancia se contextualiza en el horizonte de la educacin permanente porque reconoce que los procesos formativos de la persona y los procesos productivos del conocimiento duran toda la vida. Reconoce los diferentes estilos cognoscitivos, distintas condiciones de aprendizaje y diversos ritmos para aprender y conocer de los individuos y de los grupos humanos. Privilegia las estructuras de participacin, tanto de los estudiantes, como de las comunidades locales y regionales. Se desarrolla fundamentalmente como un sistema social abierto de carcter holstico, en continua interaccin con el entorno sociocultural, y regido por los principios sistemticos de adaptacin, retroalimentacin, organizacin y relacin de elementos, dinmica de procesos y coherencia entre medios y fines. Supera los dilemas entre la cobertura, la calidad, la teora y la prctica. Reconoce al estudiante como el centro del aprendizaje. Asume diseos curriculares pertinentes y flexibles. Utiliza mltiples mediaciones pedaggicas derivadas de los medios de comunicacin y de las tecnologas informticas.
En esta metodologa de estudio a distancia, las tutoras juegan un papel primordial ya que son el apoyo acadmico y pedaggico que la UNAD y el programa brindan al estudiante, para potenciar el proceso acadmico. Tiene carcter obligatorio por parte de la UNAD y carcter voluntario por parte del estudiante. El acompaamiento tutorial que la UNAD brinda al estudiante matriculado en un determinado curso acadmico, puede realizarse de manera sincrnica o asincrnica, o mixta segn el caso, para lo cual se utilizarn mediaciones y estrategias derivadas de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, al servicio de la formacin a distancia. Todo evento de tutora deber realizarse teniendo en cuenta la informacin actualizada de los contenidos y mdulos y aulas virtuales para los cursos que se ofrecen en la modalidad tradicional o virtual. (Art. 20 Reglamento Estudiantil, Acuerdo # 008 del 26 de Octubre de 2006) La funcin de tutor como actor educativo, es programar y desarrollar las actividades acadmicas con fines formativos, de investigacin y proyeccin social; acompaar los procesos de aprendizaje autnomo de los estudiantes mediante la puesta en
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Induccin Unadista, Educacin para todos, Jaime Alberto Leal Afanador, Roberto Salazar Ramos, Miguel Antonio Ramn Martnez, Elizabet Vidal Arizabaleta, UNAD 2005
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funcionamiento de estrategias de asesora a las temticas de los cursos, orientar sobre mtodos de estudio, el seguimiento, la evaluacin y la retroalimentacin de las competencias, tambin mediante el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (tic) y las mltiples mediaciones pedaggicas. As mismo facilitar, animar y liderar las interactividades acadmicas y pedaggicas con los estudiantes. Al mismo tiempo las mediaciones pedaggicas ligadas a las tecnologas informticas facilitan la oferta de programas virtualmente, es as como UNAD ofrece sus programas bajo un Campus virtual, siendo ste, un Portal Web conformado por un conjunto de subplataformas, donde se desarrollan interrelaciones de ndole acadmica y administrativa en forma reticular, para brindar oportunidades de socializacin, formacin, generacin de conocimientos e interaccin de estudiantes, cuerpo acadmico y comunidad, con el objeto de prestar servicios educativos con calidad y equidad social en forma virtual. En la plataforma MOODLE (herramienta para producir cursos basados en internet y pginas web) los estudiantes de la UNAD pueden encontrar los modulo y guas acadmicas que contienen las actividades correspondientes a cada una de las tres fases de aprendizaje: Reconocimiento (diseo de situaciones y actividades que le permitan al estudiante pasar de lo impensado de sus experiencias a las sistematizaciones de las mismas o de las prenociones a las nociones. Es decir, de motivarlo para que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas), Profundizacin (activar estructuras metacognitivas que permitan al estudiante el desplazamiento de sus esquemas cognitivos y conjugar sus saberes previos con los campos del conocimiento implicados en el curso acadmico respectivo. Pero, as mismo, de generar procesos de aprendizaje desde la comprensin y no desde la mera repeticin), Transferencia (probar la utilidad social de los conocimientos y de establecer relaciones productivas con el contexto. Se busca la activacin de competencias transversales o para cognitivas MOODLE es un mecanismo mediante el cual el material de aprendizaje y las actividades de evaluacin son realizados por el estudiante pero tambin donde los tutores del curso estn ntimamente relacionados con el diseo y la forma de llevar el curso hasta los estudiantes. Cada vez que un estudiante sube una tarea, o completa una entrada al diario en respuesta a un objetivo planteado, uno de los tutores leer su envo, lo evaluar y le dar una retroalimentacin para ayudarlo a mejorar su trabajo, en caso de que sea necesario. Los tutores tambin toman parte de los foros que pueden existir en un curso, as que podr realizarle preguntas y discutir con ellos cualquier asunto relacionado con el curso. Adems, los estudiantes que estn inscritos en el mismo curso, podrn tomar parte en la discusin para que se puedan desarrollar esfuerzos colaborativos. Los programas de Tcnico Laboral en el Manejo de la Produccin Bovina y Tcnico Profesional en Produccin Bovina se disearon de manera modular por competencias laborales y por crditos acadmicos en el contexto de metodologa a distancia. Por lo tanto, se busca hacer la correspondencia de estos crditos con la intensidad horaria establecida en la UNAD, la cual es de 3 horas de trabajo independiente por 1 hora de trabajo con el tutor.
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*Trabajo independiente: es el principio del aprendizaje autnomo e involucra responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio en cada mdulo, lecturas complementarias, consultas en biblioteca, consultas de enlaces especializados a travs de Internet, desarrollo de actividades programadas en la gua, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. Dentro del trabajo independiente se encuentra el trabajo en grupos colaborativos que tiene como finalidad el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua. Para este trabajo el estudiante se apoyar en la plataforma virtual de la UNAD. **Acompaamiento tutorial: es el apoyo que la Institucin Educativa brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin, por medio de un tutor. Por cada crdito acadmico la institucin dedicar en promedio 12 horas al acompaamiento tutorial. Este acompaamiento se har en el colegio mediante talleres, prcticas de campo, proyectos de aula que se planeen en cada mdulo. Las actividades prcticas se desarrollarn en los colegios, granjas y empresas ganaderas de la regin, as como instalaciones y centros de investigacin de los aliados como CGR Biotecnologa Reproductiva, CORPOICA y FEDEGAN. Adems, las actividades prcticas se reforzarn con los Kits bsicos de suelos, agua, reproduccin animal, salud animal y manejo animal, que la UNAD ubicar en los CEAD de Tunja y Duitama, para garantizar el desarrollo del componente prctico en los colegios donde se realice la articulacin. Los cursos acadmicos y sus horas de trabajo individual y acompaamiento docente en los grados 10 y 11 de la Educacin Media se reflejan en las tablas siguientes:
Tabla 7. Grado Dcimo de la Media

GRADO 10 Mdulo de: Prcticas bsicas para la produccin de forrajes Mdulo de: Competencias informticas Mdulo de: Aplicacin de protocolos de ordeo, almacenamiento y conservacin de la leche. Total Horas ACOMPAAMIE NTO DOCENTE** (horas/ao ) 72 24 TRABAJO INDEPENDIENTE* (horas/ao ) 216 72 Horas semanales/ acompaamiento docente 2.25 0.75
48
144
1.5
144
432
4.5
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Tabla 8. Grado Once de la Media

GRADO 11 Mdulo de: Prcticas bsicas para la produccin bovina Mdulo de: Habilidades comunicativas Mdulo de: Competencias Telemticas Mdulo de: Produccin ecolgica en empresas bovinas de acuerdo con los Protocolos de Buenas Prcticas Ganaderas (BPG) Total Horas ACOMPAAMIENTO DOCENTE** (horas/ao) 72 24 24 TRABAJO INDEPENDIENTE* (horas/ao ) 216 72 72 Horas/semana acompaamiento docente 2.25 0.75 0.75
24
72
0.75
144
432
4.0
Tabla 9. Primer semestre Bachiller

Primer semestre Bachiller Mdulo de: Proyecto Pedaggico Unadista Mdulo de: Ingles Emprendimiento Aplicaciones de las ciencias bsicas 1 Aplicaciones de las ciencias bsicas 2 Organizacin de archivos y control documental Implementacin de procesos para la produccin Curso electivo Total Horas ACOMPAAMIENTO DOCENTE** (horas/ao) TRABAJO INDEPENDIENTE* (horas/ao ) 72 72 108 72 108 36 Horas/semana acompaamiento docente 0.75 0.75 1.12 0.75 1.12 0.4
24 24 36 24 36 12
24 * 180
72 * 540
0.75 * 5.64
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Tabla. 10 Segundo semestre Bachiller

Segundo semestre Bachiller Mdulo de: Tcnicas de investigacin Aplicaciones de las ciencias bsicas 3 Anlisis e indicadores de produccin bovina Cursos electivos faltantes Total Horas ACOMPAAMIENTO DOCENTE** (horas/ao) TRABAJO INDEPENDIENTE* (horas/ao ) 72 108 72 * 540 Horas/semana acompaamiento docente 0.75 1.12 0.75 * 5.64
24 36 24 * 180
El componente prctico se realizar en las fincas de los aliados FEDEGAN, CORPOICA y CGR BIOTECNOLOGIA REPRODUCTIVA, entre otros, cercanas a los municipios donde se desarrolle los programas del ciclo propedutico; estas se desarrollan de acuerdo a las guas acadmicas y las competencias de cada uno de los mdulos a desarrollar. Las practicas estarn dirigidas por el tutor ya sea de la UNAD o del plantel de Educacin Media en un tiempo de duracin que depende de las actividades y complejidad de cada tema. Estas pueden ir de 4 a 8 horas. La frecuencia de las mismas corresponder al desarrollo y/o culminacin de un tema dado que necesite componente prctico, esto variar de acuerdo a la disposicin de docentes en el plantel educativo, el horario y jornadas del mismo, cercana de las empresas y/o ganaderas, avance de los mdulos a cursar. El desarrollo de la prctica inicia desde el conocimiento por parte del estudiante de la gua correspondiente, donde se especifica el tema de la prctica, el objetivo, justificacin de la misma, el protocolo a desarrollar y los resultados esperados. Al final el estudiante debe realizar un informe detallado de lo observado y realizado, para verificar la profundizacin y transferencia del tema tratado.
7. TIPOS ARTICULACION DE LOS PROGRAMAS
La articulacin busca fortalecer tanto la Educacin Media como la Educacin superior propiciando las relaciones entre el sector productivo y educativo; busca construir rutas formativas logrando un proceso que genera ganancias de tiempo y calidad para todos los
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actores y favorece la continuidad en el sector educativo a travs de los ciclos propeduticos. Adems, es un aporte al fortalecimiento del sistema educativo colombiano, una ampliacin de la posibilidad de insertarse laboralmente o generar un trabajo autnomo a travs del emprendimiento. Est dirigida a obtener doble certificacin: la de la formacin de bachiller que otorga el plantel de Educacin Media y la otorgada por la Institucin de Educacin Superior en el rea tcnica especfica en el (los) Mdulo(s) o Certificado de Tcnico Laboral o Profesional, lo que implica inscribir el programa en la Secretara de Educacin. Para lo anterior se propone tres estrategias de articulacin de los programa de la UNAD con las Instituciones de Educacin Media: 7.1. ESTRATEGIA 1. Con Instituciones de Educacin Media Acadmica o Tcnica, en jornada contraria. Para estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad; los jvenes se matriculan en el Programa Tcnico Profesional recibiendo los mdulos correspondientes de ese programa, luego de culminar sus primeros 24 crditos acadmicos se les otorga el ttulo de Tcnico Laboral, previo reconocimiento de la Secretara de Educacin de Boyac. Generalmente no se requiere modificar el PEI del plantel educativo o colegio, slo establecer convenio de colaboracin. La planta profesoral necesitada y utilizada ser de la IES UNAD. El desarrollo de la oferta a distancia y virtual y de los mdulos ser bajo el seguimiento y responsabilidad de la IES o UNAD. La IES UNAD define el costo por alumno, con criterios similares a los costos de los CERES (Centro Educativo Regional de Educacin Superior) de la mima universidad, el cual puede ser cubierto con apoyo de las alcaldas, secretaras de educacin y la alianza . Los jvenes inscritos hacen parte de las metas en Educacin Superior y de la poblacin de Educacin Media atendida.
7.2 ESTRATEGIA 2. En jornada regular, generalmente en Instituciones de Educacin Media Tcnica. En esta estrategia se hace necesario realizar ajustes al PEI de cada uno de los colegios involucrados en los aspectos que se requieran, para nivelar los contenidos y competencias de los mdulos de la UNAD a los contenidos acadmicos de los cursos del plantel educativo. Es necesario hacer una seleccin de mdulos propios de los programas de acuerdo con el nfasis de la Institucin de Educacin Media. Para estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad; los jvenes se matriculan en el Programa Tcnico Profesional y luego de culminar sus primeros 24 crditos acadmicos se les otorga el ttulo de Tcnico Laboral, previo reconocimiento de la Secretara de Educacin de Boyac.
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Se hace necesaria la capacitacin de los profesores de las Instituciones de Educacin Media quienes desarrollarn los mdulos en temas bsicos sobre el manejo de aulas virtuales de aprendizaje y competencias; se requiere de las adecuaciones de ambientes de aprendizaje de acuerdo a cada colegio. El desarrollo de los mdulos se realizar con el acompaamiento de la IES UNAD y habr condiciones de homologacin a los programas de la IES. Los apoyos financieros podrn ser los recursos de la alianza, Secretara de Educacin de Boyac, Alcaldas Municipales, IES.
7.3 ESTRATEGIA 3. Con Instituciones de Educacin Media Acadmica o Tcnica, utilizando parte de la jornada ordinaria y parte en jornada contraria.
Esta estrategia es la utilizada por la UNAD en sus procesos de Articulacin a nivel nacional Para estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad; los jvenes se matriculan en el Programa Tcnico Profesional o Laboral recibiendo los mdulos correspondientes de ese programa, luego de culminar sus primeros 24 crditos acadmicos se les otorgar el ttulo de Tcnico Laboral, previo reconocimiento de la Secretara de Educacin de Boyac. Entre las instituciones comprometidas se deciden cules mdulos se desarrollarn en las jornadas ordinarias y cules en la contraria. La planta profesoral es mixta: profesores de la Institucin de Educacin Media, previamente capacitados en temas bsicos como manejo de aulas virtuales de aprendizaje y competencias y profesores de la Institucin de Educacin Superior UNAD. Se requiere modificar el PEI, y establecer convenio de colaboracin. El desarrollo de los mdulos ser bajo seguimiento y responsabilidad de la IES UNAD. La IES UNAD define el costo por alumno, con criterios similares a los costos de los CERES de la universidad, los cuales pueden ser cubiertos con apoyo de las alcaldas, Secretara de Educacin, entre otros entes. Implica tener en cuenta el aporte de la IEM a travs de sus docentes e instalaciones. Los jvenes inscritos hacen parte de las metas en Educacin Superior y de poblacin de Educacin Media atendida.
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8. ESTRATEGIAS DE CAPACITACION DE PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION MEDIA
De acuerdo a las estrategias de articulacin que se definan en cada una de las Instituciones de Educacin Media, los profesores de estos planteles deben ser capacitados en temas bsicos relacionados con educacin a distancia, manejo de aulas virtuales de aprendizaje y competencias, adems, de darles a conocer y socializar los mdulos implicados en el proceso. El objetivo es actualizar a los profesores involucrados en nuevos paradigmas, enfoques conceptuales y desarrollos metodolgicos en aspectos tanto educativos como de la ganadera en general; los temas de la capacitacin y sus responsables se incluyen en la tabla 11.
Tabla 11. Contenido de la capacitacin a profesores de las IEM
REAS Competencias y evaluacin por competencias Actualizacin en modelos de aprendizaje contemporneos Desarrollo conceptual y manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin (Moodle para estudiantes y profesores) Desarrollo conceptual y metodolgico de cada uno de los mdulos a desarrollar RESPONSABLE Secretaria Educacin y UNAD Secretaria Educacin - UNAD UNAD UNAD
Los tiempos estimados para estas capacitaciones dependen de la disponibilidad de cada uno de los colegios y de los profesores de los mismos.
9. COSTOS DE LA PROPUESTA AO 2014
9.1 COSTOS DE MATRICULA
Estos costos solo aplican dependiendo de la estrategia de articulacin escogida e implementada por cada uno de los colegios (estrategias 1 y 3). El costo de los 24 crditos acadmicos que el estudiante deber aprobar para obtener el primer ttulo del ciclo propedutico: Tcnico Laboral en Produccin Bovina, se especifican en la tabla 12.
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Tabla 12. Costo del ciclo TECNICO LABORAL Costo del crdito Acadmico ao 2014 $ 33.000 Total crditos 24 Costo total programa/Estudiante Ao 2014 $ 792.000
Vale la pena aclarar, que en el ao 2014 los estudiantes solo matricularn y cursarn 12 crditos acadmicos, los cuales se deben cancelar a la UNAD en la vigencia del ao, lo cual se puede concretar en los convenios a firmar entre la IES y los entes implicados.
El costo de los 37 crditos acadmicos restantes que el estudiante Bachiller deber aprobar para obtener el segundo ttulo del ciclo propedutico: Tcnico Profesional en Produccin Bovina, se especifican en la tabla 13.
Tabla 13. Costo de matrcula por estudiante Costo del crdito Acadmico ao 2014 $ 51.000 Total crditos restantes por cursar 37 Costo total programa/Estudiante Ao 2014 $ 1.887.000
Cabe aclarar que este costo se da debido a que el estudiante curs y aprob los 24 crditos acadmicos iniciales en su Media Tcnica.
El costo de los 35 crditos acadmicos que el estudiante deber aprobar para obtener el tercer ttulo del ciclo propedutico: Tecnlogo en Gestin de Empresas Ganaderas Bovinas, se especifican en la tabla 14.
Tabla 14. Costo de matrcula por estudiante Costo del crdito Acadmico ao 2014 $ 51.000 Total crditos restantes por cursar 35 Costo total programa/Estudiante Ao 2014 $ 1.785.000
Nota: Estos costos son incrementados anualmente por el Consejo Superior Cabe aclarar que este costo se da debido a que el estudiante curs y aprob los 61 crditos acadmicos iniciales en su Media Tcnica y en ciclo de Tcnico Profesional.
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10. RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Los recursos bsicos necesarios para el desarrollo del proyecto se especifican en la siguiente tabla.
Tabla 16. Recursos bsicos
FISICOS - Institutos o colegios de la Media tcnica - Empresas ganaderas inscritas en los Tecnign de FEDEGAN - Kits bsicos para la implementacin de practicas
DIDACTICOS - Mdulo escrito - Gua de estudio - Objetos virtuales de aprendizaje - Granjas y empresas ganaderas - Laboratorios de los aliados y de los institutos de educacin media
HUMANOS - Estudiantes - Docentes de la Universidad - Profesores de la IEM - Tcnicos de Tecnign
10.1 RECURSOS DEL COLEGIO: La Institucin Educativa debe contar con los instrumentos y equipos bsicos para la formacin del estudiante, como son: salones de clase, mesas de estudio, equipos de cmputo en lo posible conexin a Internet, e instrumentos propios del desarrollo del componente prctico, adems, deben poner a disposicin los profesores del rea tcnica, dependiendo de la estrategia de articulacin escogida y ayudas econmicas para los trasportes de los estudiantes y tutor en los eventos prcticos. Los instrumentos bsicos necesarios para el desarrollo de las prcticas corresponden a material para siembra como semillas o material asexual, equipos manuales para la siembra y cosecha de forrajes (tijeras, machetes, abre huecos, picas, palas, guantes de cuero) tubera y acoples para riego, equipo de herramienta bsica, baldes, equipo y reactivos para pruebas de Mastitis Test, manilas, antispticos, cintas mtricas de pesaje animal, termmetro, fonendoscopio, agujas y jeringas de diversos calibres, medicamentos bsicos (vitamnicos, energizantes, sueros fisiolgicos, analgsicos, antibiticos), equipo de diseccin bsico y microscopio. Adems de lo anterior, el colegio debe estar dotado de tableros, computadoresvideobeam, tablas escritura en campo, retroproyector, televisor, VHS, programa EXCEL, entre otros de uso bsico.
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10.2 RECURSOS DE LA UNAD: La universidad aportar los recursos y equipos necesarios para la formacin del estudiante, como son: Aulas virtuales de aprendizaje, mdulos y guas de estudio, acompaamiento tutorial, capacitacin a docentes (en caso de requerirlo), recursos fsicos para el componente prctico como granjas ganaderas con apoyo de FEDEGAN y los TECNIGAN, entre otros.
11. REQUISITOS DE INGRESO DEL ESTUDIANTE
11.1 Para el ingreso al programa de Tcnico Laboral o Profesional en Produccin Bovina, el estudiante debe estar legalmente matriculado en la institucin y cursar el grado dcimo o undcimo 11.2 Durante el curso de la media tcnica el estudiante debe adquirir las competencias en manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin y desempearse en el manejo de ambientes virtuales. Debe tener las competencias personales, interpersonales, organizacionales y en el rea bsica que propone el Ministerio de Educacin Nacional 11.3 Diligenciar el formulario de inscripcin de la UNAD 11.4 Certificado de calificaciones de su grado inmediatamente anterior (noveno o dcimo) 11.5 Certificado mdico 11.6 Copia de su TI o CC 11.7 Pago de derechos pecuniarios de matrcula o convenio que lo beneficia
12. ETAPAS O MOMENTOS DE LA PROPUESTA
Fase 1. Presentacin de la propuesta del programa de Tcnico Laboral en Produccin Bovina ante la Secretara de Educacin del departamento de Boyac u otra certificada. Fase 2. Diagnstico de capacidad tcnica, tecnolgica y de infraestructura de los colegios para responder al programa. Fase 3. Estudio y aprobacin de la propuesta por parte de la Secretara de Educacin certificada. Fases 4. Socializacin e informacin con los rectores, docentes, estudiantes y padres de familia de los colegios. Fase 5. Socializacin del programa a los entes gubernamentales y privados que puedan ser partcipes en el desarrollo del proyecto.
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Fase 6. Implementacin del programa Fase 7. Evaluacin del programa Fase 8. Plan de mejoramiento
13. MECANISMO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
13.1 Aprobacin de propuesta por parte de la Secretara de Educacin de acuerdo a su pertinencia. 13.2. Monitoreo por parte de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD sobre la calidad acadmica del programa, en los cuales se tiene presente: Aspectos curriculares Evaluacin por competencias (junto con docentes del componente prctico) Realizacin de prcticas Programas de auto evaluacin Impacto regional del programa
13.3 Monitoreo por parte de la Secretara de Educacin del departamento de Boyac, sobre la coherencia entre los propsitos del programa y su implementacin
BIBLIOGRAFIA
Castells, Manuel. La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura. La sociedad red, Vol. Siglo XXI Editores, Mxico, 1999. Castells, Manuel. La era de la informacin, Economa, Sociedad y Cultura Siglo XXI editores. Vol. Siglo XXI Editores, Mxico, 1999. DANE, INCER. Informe de Coyuntura Econmica Regional Departamento de Boyac. 2005. Machado, Absaln C. De la estructura agraria al sistema agroindustrial. Universidad Nacional de Colombia, primera edicin, 2002.
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Misas Arango, Gabriel. La educacin superior en Colombia, Anlisis y estrategias para su desarrollo, Universidad Nacional de Colombia, 2004. Observatorio agrocadenas. Ministerio de Agricultura y desarrollo rural, 2004. Pulido Hernn y Caraballo Darwin. Estado actual de la educacin tcnica y tecnolgica, Ministerio de educacin, 2006. Tom Alexander, Revista Summa No 74 artculo titulado. Quin tiene el conocimiento tiene el poder, citado por Mario Diaz Villa, 2002. UNAD. Propuesta de articulacin UNAD-Departamento del Cesar. 2008.
LUGAR Y FECHA: Tunja, 03 de febrero del 2014
____________________________ DIANA MILENA SOLER FONSECA Coord. Nacional programas T y T Bovinos UNAD Mail: diana.soler@unad.edu.co Cel: 3112203967
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PROGRAMA DE ARTICULACIN DE LA EDUCACIN MEDIA CON LA EDUCACIN SUPERIOR POR CICLOS PROPEDUTICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ZONA CENTRO BOYAC 2014

1. PERFIL DE LOS BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA

2. DESCRIPCION DE LOS ASPECTOS A DEFINIR

3.1 EL ENTORNO GLOBAL

3.2 OPORTUNIDADES POTENCIALES DEL SECTOR BOVINO

Observatorio agrocadenas 2004 Ministerio de Agricultura y desarrollo rural

Principales usos del suelo en Colombia

3.4 GENERACIN DE EMPLEOS EN EL SECTOR

3.5 LOS APORTES ACADMICOS Y EL VALOR SOCIAL DEL PROGRAMA

5.1 DESCRIPCION DEL CICLO PROPEDEUTICO

Pulido, Hernn J. (2005). Transformacin de la Educacin en Colombia, Universidad INNCA de Colombia.

Tabla 2. Mdulos del ncleo especfico que se articulan:

El componente curricular est comprendido por:

Tabla 4. Mdulos del ncleo especfico del programa Tcnico Profesional

Mdulo cursado en la Media

El componente curricular est comprendido por:

Tabla 5. Mdulos del ncleo bsico y fundamentacin del programa Tecnlogo:

Tabla 6. Mdulos del ncleo especfico que se articulan

CICLO PROPDEUTICO PROPUESTO POR LA UNAD:

6. OFERTA DE LOS PROGRAMAS PROPEDEUTICOS

Tabla 7. Grado Dcimo de la Media

Tabla 8. Grado Once de la Media

Tabla 9. Primer semestre Bachiller

Tabla. 10 Segundo semestre Bachiller

7. TIPOS ARTICULACION DE LOS PROGRAMAS

8. ESTRATEGIAS DE CAPACITACION DE PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION MEDIA

9. COSTOS DE LA PROPUESTA AO 2014

9.1 COSTOS DE MATRICULA

HUMANOS - Estudiantes - Docentes de la Universidad - Profesores de la IEM - Tcnicos de Tecnign

11. REQUISITOS DE INGRESO DEL ESTUDIANTE

12. ETAPAS O MOMENTOS DE LA PROPUESTA

13. MECANISMO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

LUGAR Y FECHA: Tunja, 03 de febrero del 2014

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