PROYECTO EDUCACIN AMBIENTAL PARA LOS GRADOS TERCERO, CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ SEDE

II JT, SAN FRANCISCO DE ASIS.

INTRODUCCION

Importancia de la educacin ambiental a nivel nacional, municipal y regional.

En este proyecto sern tratados temas con verdadera profundidad y amplios conocimientos de esta disciplina ambiental que ha alcanzado niveles de manifestacin a nivel mundial. Con este proyecto se quiere lograr preservar el medio ambiente de la tierra, que es "la casa mayor de todos los seres humanos", y ayudar a un factor importante para el sostenimiento de la sociedad como por ejemplo la integracin. Es por esta razn que se dar una informacin clara y coherente en el aspecto ambiental de nuestro pas, departamento y municipio que ayudara al individuo a motivarse a su prctica. Este proyecto tiene como finalidad incentivar a los nios y jvenes a crear conciencia ambiental en pro de la conservacin del medio ambiente.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Las instituciones educativas en el municipio de Melgar Tolima han tenido como objetivo orientar a los alumnos en tcnicas como hotelera y turismo, bar y mesa, recreacin y deportes, sistemas de informacin, pasando por alto un derecho como es la educacin ambiental, siendo esta una de las razones por la cual la comunidad melgarense no tiene conciencia sobre las diferentes estrategias para la conservacin y preservacin de los recursos naturales y el ambiente.

JUSTIFICACIN

Este proyecto de educacin ambiental es realizado con el fin de crear conciencia y promover cultura ambiental en cada alumno con el fin de que se conciertan en multiplicadores del tema de conservacin de los recursos naturales y el ambiente especialmente del municpio de Melgar Tolima y su entorno.

Brindar fundamentacin del medio ambiente a los nios para que se vinculen a este conjunto ambiental y hacer ms notoria su participacin a nivel municipal, ya que en otras ocasiones se han mostrado desinteresados.

Son muchos los beneficios que nos brinda el medio ambiente, es importante esquematizarlo como una actividad ldica y recreativa lo cual motivara aun mas a los nios a que participen en estas jornadas, mejorando las relaciones sociales y su comportamiento con su los recursos naturales.

Por otro lado cabe destacar que Melgar es un sector turstico y de esta manera estaremos beneficiando su aspecto econmico ya que al realizar adecuadamente las diferentes soluciones potencial y poseer habilidades para el manejo adecuado del

natural que rodea al municipio (agua, suelo y fauna) estaremos en

condiciones de mejorar la calidad de vida.

OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia a la comunidad estudiantil de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria de la Institucin Educativa Tcnica Sumapaz, Sede II Jornada Tarde aplicando los principios bsicos de medio ambiente frente a la relacin existente entre el hombre y la naturaleza, incentivando a los jvenes a tener sentido de pertenencia hacia el colegio, el municipio, el pas y el mundo entero a travs de actividades apoyndonos en la proteccin y mejoramiento de nuestro alrededor, obteniendo un entorno agradable para una sana convivencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Realizar actividades y talleres donde los alumnos aprendan e identifiquen los principales problemas ambientales.

A travs de medios audiovisuales informar

a los alumnos sobre las

diferentes estrategias para la conservacin de los recursos naturales. Programar jornadas que permitan desarrollar un adecuado uso de basuras y embellecimiento de las instituciones en general teniendo en cuenta la proteccin de los recursos existentes. -

Promover actitudes de respeto por s mismo a padres y estudiantes sobre hbitos de aseo y presentacin personal mediante campaas educativas.

MARCO LEGAL

En el seminario internacional de Educacin Ambiental realizado en Belgrado del 13 al 22 de octubre de 1975 se plantea como objetivo de la Educacin Ambiental la necesidad de Ayudar a las personas y a los grupos humanos a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento y aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.

En la Conferencia Intergubernamental Mundial sobre el Ambiente. Tbilissi URSS, 14 al 26 de octubre de 1977 se plantea como objetivo de la educacin ambiental. Formar una ciudadana consciente e interesada en el ambiente total y sus problemas asociados, y que tenga el conocimiento, las actitudes, las motivaciones, el compromiso y las actitudes para trabajar en forma individual y colectiva hacia la solucin de los problemas actuales y a la prevencin de otros nuevos.

Respecto a los mtodos de enseanza puntualiz que: la educacin ambiental es el resultado de la reorientacin e interaccin en las diferentes disciplinas y experiencias educativas que hacen posible una percepcin integrada a los problemas ambientales, permitiendo una accin ms racional, capaz de responder a las necesidades sociales. Como tambin, la educacin ambiental debera producir una relacin ms estrecha entre los procesos educacionales y la vida real, construyendo sus actividades alrededor de los problemas ambientales que las comunidades particulares tienen que enfrentar y centrar sus anlisis en ellos por medio de un enfoque interdisciplinario global que permita una comprensin adecuada a los problemas del ambiente.

El Gobierno nacional por intermedio del lnderena, promulg el Cdigo Nacional de los Recursos Naturales Renovables y Proteccin al Medio Ambiente, mediante el decreto 2811/74. En dicho decreto, se establece la participacin del sistema educativo en todos sus niveles.

Posteriormente, el decreto 1337/78 reglament los artculos 14 y 17 del decreto 2811/74,estableciendo por una parte, la Comisin Asesora para la Educacin Ecolgica y del Ambiente y, por otra, el papel del Ministerio de Educacin Nacional como ente que, en coordinacin con la comisin enunciada, debe incluir en la programacin curricular para los niveles preescolar, bsica primaria, bsica secundaria, media vocacional, educacin no formal y educacin de adulto, los componentes de ecologa, preservacin ambiental y recursos naturales

renovables (Decreto 1337 de 1978 Artculo 1). Al mismo tiempo, se plantea el papel de las escuelas, quienes colaborarn en las actividades comunitarias sirviendo como centro de actividades cuando sea necesario y recogiendo la informacin sobre los problemas de la regin identificados con base en tales actividades.

La ley 99 de 1993 cre el Ministerio de Medio Ambiente, le seal como una de sus funciones adoptar conjuntamente con el Ministerio de Educacin Nacional los planes y programas docentes y pensum que en los distintos niveles de la Educacin Ambiental se adelantarn en relacin con el medio ambiente.

La ley 115 de 1994 o ley general de educacin prev en su artculo 66 el Servicio Social en Educacin Campesina y en el artculo 97 el Servicio Social Obligatorio en el cual los estudiantes pueden participar directamente en los proyectos ambientales escolares, apoyar la formacin o consolidacin de grupos ecolgicos y participar en actividades comunitarias de educacin ambiental.

El decreto 1743 de 1994 reglamentario tanto de la ley 99 de1993 como de la ley 115 de 1994 instituy el Proyecto Ambiental Escolar -PRAE- para todos los niveles de educacin formal, como una modalidad del Proyecto Educativo Institucional PEI.

MARCO TEORICO HISTORIA, IMPORTANCIA AMBIENTAL. Concepto de Medio ambiente Y APLICABILIDAD DE LA EDUC ACION

El ambiente debe concebirse como un sistema complejo global y dinmico, conformado bsicamente por tres grandes subsistemas que tienen su propia dinmica, y que interactan entre si con mayor o menor intensidad y complejidad en forma permanente: el subsistema fsico natural, denominado tambin ambiente natural o naturaleza; el subsistema socio cultural, denominado tambin ambiente social , un subsistema creado , particular, en el cual se desenvuelve el ser humano manteniendo estilos de vida, culturas y tradiciones propias de su grupo en donde adopta formas de satisfacer sus necesidades bsicas.

Segn la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la ciencia y la cultura UNESCO, el medio ambiente humano (Abarca el conjunto de sistemas modificados y creados por el ser humano dentro de las cuales vive, y de donde extrae, gracias a su trabajo, los productos naturales y artificiales que le permiten satisfacer sus necesidades).

El subsistema fsico-natural en condiciones de equilibrio, es un ambiente de un alto grado de armona, organizacin y funcionamiento sincronizado. Est conformado por el entorno geogrfico, geolgico, biolgico, fsico y qumico. Este subsistema se relaciona directamente con el ser humano y se establece una relacin mutua. Dentro de este ambiente, se desarrolla una gran variedad de fenmenos, hechos situaciones y transformaciones, que van desde las ms simples hasta las ms complejas, gobernados por leyes naturales algunas de ellas

todava aun no explicadas por el ser humano a pesar de ser un elemento interactuarte en dicho ambiente.

El subsistema sociocultural donde el actor es el ser humano mismo, quien a travs del tiempo se ha organizado en grupos tales como la familia, la comunidad, la sociedad, la nacin y el mundo mismo; y ha desarrollado una actividad tan grande, gracias al cultivo de su intelecto y raciocinio, que ha creado y generado para su propio beneficio sectores funcionales como la Ciencia, la Tecnologa, el arte, la religin, la poltica, la moral y valores, el deporte, la economa.

El subsistema creado interrelaciona los subsistemas anteriores, genera y desarrolla una trama de interrelacin entre el ambiente natural y el sociocultural. Se caracteriza por los legados que construyen la imagen mental de grupos y las tecnoestructuras tambin creadas por el ser humano (ciudades, edificios, carreteras, medios de transporte, aparatos elctricos). Concepcin filosfica

La concepcin filosfica de la educacin ambiental fundamenta su epistemologa de investigacin accin en el Pragmatismo o escuela que centra su actividad en la solucin de problemas ambientales, los cuales pueden originarse tanto en el ambiente natural como en el ambiente sociocultural. En ambos casos, generalmente se produce una repercusin o impacto, ya sea en forma directa o indirecta y slo un anlisis global y profundo hacia la solucin de los problemas, permite percibir y tratar integralmente estas repercusiones.

Los efectos antrpicos y algunos fenmenos naturales contribuyen a la alteracin o destruccin parcial o total del subsistema ambiente natural. Situaciones como, la deforestacin, la erosin, las inundaciones, los deslizamientos, los derrumbes, la

desertificacin y la perdida de la biodiversidad, son ejemplos que demuestran cmo el ndice de la evolucin social y cultural es ms rpido que el ndice de la evolucin biolgica. En algunas reas la evolucin biolgica no puede resistir los desequilibrios ambientales provocados por la evolucin sociocultural. La concepcin axiolgica

Considera que la existencia y el bienestar de la especie humana depende de los valores que tenga la poblacin con respecto a: Respeto y consideracin por los dems. Cuidado y proteccin por los recursos de la humanidad. Apoyo a las acciones que sirven a la humanidad en su conjunto y que mejoran el medio ambiente. El comportamiento de las personas hacia su medio natural y construido, concebido como la expresin de sus valores y actitudes. Una relacin tica armoniosa del ser humano hacia su medio ambiente, que tenga como eje la conservacin, el mejoramiento y el desarrollo.

Los valores que poseen los grupos humanos se clasifican en: valor esttico, valor ecolgico, valor econmico, valor humanstico, valores tecnolgico, valor recreativo y valor cientfico. Concepcin pedaggica

La educacin ambiental concibe que el conocimiento es importante, porque permite al individuo descubrir y comprender una serie de hechos, fenmenos, relaciones, conceptos y sobre todo: llegar a conclusiones, generalizaciones y esbozos de soluciones respecto a una determinada situacin ambiental. Una

teora pedaggica que permite la construccin de un conocimiento ambiental es la teora del aprendizaje significativo de Novack. La Escuela Constructivista de Novack se fundamenta psicolgicamente en la necesidad de estimular los estudiantes para que se responsabilicen de su propia reorganizacin en la elaboracin conceptual. Se fundamenta epistemolgicamente en establecer que el individuo construya su propia concepcin del mundo, la cual debe ir cambiando y ampliando cuando el individuo capta nuevos hechos.

En el aprendizaje significativo el cerebro humano acta como centro de aprehensin cognitiva, como un centro de emociones conscientes e inconscientes donde expresa lo afectivo y valorativo y como centro de manejo motriz que controla las acciones que afectan positiva o negativamente el ambiente. Los tres aspectos antes descritos que distinguen los seres humanos son el pensar, el sentir y el actuar, los cuales se relacionan ntimamente con las metas y objetivos de la educacin ambiental crear conocimientos ambientales, formar actitudes y valores y desarrollar acciones de autogestin. La Escuela Constructivista desarrolla la tcnica del mapa conceptual el cual permite representar estructuras conceptuales, guiar y evaluar el aprendizaje significativo. Este tipo de aprendizaje cambia el enfoque memorstico tradicional y se convierte en una herramienta que permite entender en que momento de la construccin de conceptos est cada uno de los estudiantes.

El desarrollo humano sostenible se logra con el aprendizaje individual en relacin a su contexto de ambiente natural y social o de interrelacin biofsicosicosociocultural, que es en si la bsqueda de la educacin ambiental.

El aprendizaje significativo ocurre cuando los conceptos del ambiente construyen un sistema de interrelaciones vlidos para el alumno el cual debe enlazar la nueva

informacin a la estructura cognitiva que posee, a sus actitudes y a su sistema de valores. Didctica de la educacin ambiental

Considera que las actividades constituyen la parte operativa de aplicacin en el proceso de construccin de conocimientos ambientales. Concibe las actividades como el conjunto de acciones (experiencias de aprendizajes) planificadas y organizadas en funcin de los destinatarios, para el logro de los objetivos previamente formulados. La eficacia y el xito de estas actividades dependen de su calidad.

Para efectos del enfoque ambiental, las actividades se pueden clasificar en: actividades bsicas, actividades ldicas y actividades de logro. Cada una de estas actividades posee caractersticas y fines particulares y tienen en comn el afn de optimizar al mximo el tratamiento didctico de las situaciones ambientales.

Se disean de manera tal que cada tipo de actividades sea complemento del otro, razn por la cual la aplicacin de los tres tipos es prcticamente indispensable a la hora de tratar una situacin o problema ambiental especfico. Porque cada grupo de actividades trata la misma situacin desde diferentes metodologas; pero la combinacin de los tres constituye precisamente la ms fuerte contribucin al enfoque integral. Dado lo interdisciplinario de la situacin ambiental, es indispensable crear didcticas de apoyo en trabajo en equipo, lo que facilita la construccin de conceptos acerca del entorno, el desarrollo de actitudes y aptitudes y la formacin de valores.

Las actividades bsicas generan conocimientos en el individuo a travs de acciones de estudio, investigacin y redes-cubrimiento. Adems, constituyen un paso firme hacia la formacin de conciencia e inters por parte del destinatario. Dentro de estas actividades estn; Prcticas de Laboratorio, Prcticas de Campo, Indagaciones Bibliogrficas, Estudio de Caso, Entrevistas, Paneles, Mesas Redondas, Conferencias, Discusin en Grupos, Giras Cientficas, Demostraciones.

Las actividades ldicas estimulan la expresin creativa, artstica y espontnea en el individuo. En este caso, se ensea por medio de pedagogas que estimulan el afecto; ello a su vez hace que el aprendizaje sea agradable, de deleite y sobre todo activo. Entre las actividades ldicas deben considerar se; Simulaciones, Dramatizaciones, Juegos y Concursos, utilizando como medios los Cuentos, Cantos, Poesas, Leyendas, Pinturas, Tteres, Mviles.

Las actividades de logro estimulan la capacidad cientfica, indagadora en el destinatario. Son de mayor aplicacin ante problemas ambientales y toda la accin se orienta hacia la solucin del problema mediante la participacin activa de los destinatarios. Generalmente se llevan a cabo en forma de proyectos escolares, escuela-comunidad o comunitarios.

Algunos ejemplos de estas actividades son los proyectos pedaggicos ambientales, Investigacin-Accin, el Apoyo directo a obras, la Interpretacin, la Fiscalizacin de Obras, las Campaas Cvico-Educativas, la Operacin Rescate, la Operacin Limpieza, Proyectos de Produccin.

La ventaja que se deriva de la aplicacin de estas actividades combinadas es que se ofrecen tres medios de entrada a una situacin ambiental especfica, como son: el dominio cognoscitivo (por medio de las actividades bsicas), el afectivo (por medio de las actividades ldicas) y el psicomotor (por medio de las actividades de

Logro) del individuo. Estas interrelaciones estimulan el dominio psicosocial y son fundamentales para la formacin de actitudes positivas hacia el ambiente.

DIAGNOSTICO

Este proyecto, se ha venido desarrollando con los alumnos de Ingeniera Ambiental de la universidad de Cundinamarca, dichos alumnos elaboran su proyecto de forma terica, para que ms adelante puedan realizarlo y de esta forma adquirir experiencia profesional.

La realizacin de este proyecto se ha logrado por medio de la colaboracin de la Institucin Educativa Tcnica Sumapaz Sede II san Francisco de ass, es de gran importancia resaltar la colaboracin de la profesora Mara Silvia Medina del rea de Educacin ambiental el cual nos instruye para la elaboracin y realizacin de este proyecto, de igual forma al Ingeniero Nstor Jair Parada, Docente del ncleo temtico Algebra Lineal de la Universidad de Cundinamarca---------

DISEO METODOLOGICO PRELIMINAR Talleres educativos y creativos ambientales.

PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO -

Comunidad Institucin Educativa Tcnica Sumapaz Sede II. Alumnos Ingeniera Ambiental Universidad de Cundinamarca.

RECURSOS Recursos humanos: Docentes y estudiantes. Papel, lpices, lapiceros. Elementos audiovisuales. Ficha de seguimiento de higiene, aseo y presentacin personal.

CRONOGRAMA

Gua No. 1

Objetivo: Identificar los principales contaminantes del medio ambiente.

SOPA DE CONTAMINANTES

Mercurio Plomo PCB Ruido Nitratos

Radn Dioxinas Partculas Hidrocarburos Arsnico

Guia No. 2

Objetivo: Conocer algunas de las especies importantes para el medio ambiente.

SOPA DE ESPECIES

Yurum Huemul Yacutinga Tirica Aguara Guaz

Yaguaret Ballena Azul Pudu Harpa Yacar Overo

Guia No. 3

Objetivo: Identificar los principales conceptos ambientales.

CRUCIGRAMA AMBIENTAL

1. Un componente del medio ambiente que no tiene vida se llama... 2. Un componente del medio ambiente que tiene vida se llama... 3. Un conjunto de individuos de una misma especie que ocupan un hbitat determinado en un momento especfico, entre los cuales existe un intercambio de informacin gentica. 4. Todos los hombres tienen ... a un medio ambiente sano y equilibrado. 5. Mecanismo natural que evita que el calor de la tierra se escape hacia el espacio y hace posible que la temperatura no sea demasiado baja. 6. Lo primero que todo ambientalista debe procurar proteger y el motivo principal para ser Ecologista. 7. El estudio cientfico de las interacciones que regulan la distribucin y abundancia de los organismos. 8. Para preservar nuestros recursos naturales debemos evitar derrochar agua y ... 9. Unidad funcional bsica resultante de la interaccin entre las comunidades y el medio abitico. 10. Todo cambio indeseable en las caractersticas del aire, agua suelo o alimentos que sea nocivo para la salud, la supervivencia o actividad de cualquier organismo vivo. 11. Cuando pensamos en la basura, un producto que es ... es el enemigo N 1 del medio ambiente. 12. Producto til que se encuentra en el lugar equivocado. 13. Asociacin de distintas poblaciones en un rea dada y entre las cuales se establecen relaciones interespecficas por el espacio, la comida y otros recursos.

Guia No. 4.

Objetivo: Identificar los principales conceptos ambientales.

A ORDENAR LETRAS
Aqu te presentamos algunas palabras ambientales que han sufrido un pequeo desarreglo... todas las letras se han salido de su lugar. Necesitamos de tu ayuda para volverlas a ordenar. Utiliza todas las letras, sin repetir ninguna, y hallars la respuesta.

Guia No. 5

Objetivo: Conocer la importancia de evitar la generacin de residuos slidos

LABERINTO

Debemos aprender es a evitar la generacin de residuos. Por ejemplo, no comprando cosas innecesarias o escogiendo productos con menor cantidad de envase. An as, siempre tendremos materiales que desechar pero antes... pensemos si podemos reutilizarlos o reciclarlos! Ayudaremos al Planeta disminuyendo la contaminacin y el consumo de recursos naturales. Hay otra cosa que podemos hacer y sabemos que muchos de nuestros visitantes practican: mantener limpias nuestras ciudades. Tiremos siempre los residuos en el cesto! Papeles, botellas, plsticos, etc. ensucian las calles restndole belleza a nuestra comunidad.

Guia No. 6

Objetivo: Identificar el smbolo del reciclaje.

Aqu te presentamos un pequeo juego. Debes unir con lneas rectas (derechitas) cada uno de estos puntos siguiendo el orden de los nmeros. Pero OJO, son tres elementos separados por lo cual debes dibujarlos segn su color, del 1 al 11 y luego volver a empezar. A ver si descubres de que se trata!

Gua No. 7

Objetivo: Dar concejos prcticos por medio de ilustraciones informando sobre una serie de tareas cotidianas y la forma de llevarlas a cabo de una forma ms ecolgica.

Gua No. 8

Objetivo: Dar concejos prcticos por medio de ilustraciones informando sobre una serie de tareas cotidianas y la forma de llevarlas a cabo de una forma ms ecolgica.

Guia No. 9 Objetivo: Distinguir las diferentes especies que encontramos en el medio urbano.

BIBLIOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente http://melgar-tolima.gov.co/mapa.shtml?apc=M-s1--&x=2470361 http://www.turiscolombia.com/colombia_ambiente.html http://portal.aragon.es/portal/page/portal/MEDIOAMBIENTE/MANINOS/LEC TURAS http://www.peques.com.mx/cuida_tu_medio_ambiente_desde_tu_barrio_o_ colonia.htm