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Prez Hernndez, Ignacio Serra Izquierdo, Miguel Vera Garca, Juan Prez Silvestre, lvaro Diseo de Procesos Educativos en E.P. 1 Grado Magisterio E.P. Grupo 7 Curso 2012/13
NDICE 1.Justificacin................................................................................pg. 4 1.1. rea / materia 1.2. Ciclo y curso 1.3. Planteamiento general de la unidad didctica 1.4. Perfil del grupo 1.5. Relacin de la unidad didctica con el marco curricular 1.6. Duracin 2.Objetivos......................................................................................pg. 5 2.1. Objetivos generales de etapa 2.2. Objetivos de rea 2.3. Objetivos didcticos 3.Competencias bsicas..................................................................pg. 7 4.Contenidos..................................................................................pg. 9 5. Actividades y
metodologa..................................................................................pg. 10
5.1. Secuenciacin general 5.2. Desarrollo de las actividades 6.Evaluacin..................................................................................pg.23 6.1. Evaluacin inicial 6.2. Evaluacin continua 6.3. Evaluacin final 7. Atencin a la diversidad..............................................................pg.29 8. Fomento de la lectura...............................................................pg.31 9. Utilizacin de las TICs..............................................................pg.31 10. 11.
Actividades complementarias............................................pg.32 Bibliografa...........................................................................pg.32 2
Anexos......................................... ..........................pg.33
12.1. 12.2.
1.6. Duracin
La duracin de esta unidad didctica ser de 6 sesiones de 50 minutos, 4
es decir, dos clases por semana, durante 3 semanas. Segn la ORDEN de 28 de agosto de 2007, de la Conselleria de Educacin, en el anexo 1, el rea de Educacin Fsica se imparte dos horas por semana.
n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histrico, social y lingstico propio, as como participar en su conservacin y mejora.
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hbito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
10. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crtica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador. 5
14. Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de la Comunitat Valenciana, con especial referencia a la pelota valenciana, como elementos para conocer su historia y costumbres.
Procedimentales
Practicar la coordinacin oculomanual. Conocer y hacer uso de las estrategias del Raspall.
Actitudinales
Fomentar el hbito del trabajo en equipo mediante el Raspall. Apreciar el juego y las personas que participan en l.
3. COMPETENCIAS BSICAS
Objetivos de etapa Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s Objetivos de rea Realizar de forma autnoma actividades fsicodeportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el nfasis en el esfuerzo. Desarrollar la iniciativa individual y el hbito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan. Objetivos didcticos Fomentar el hbito del trabajo en equipo mediante el Raspall. Aplicar y conocer las normas y reglas del Raspall. Practicar la coordinacin oculomanual. Conocer y hacer uso de las estrategias del Raspall. CCBB a alcanzar Autonoma e iniciativa personal Competencia ciudadana social y
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfaccin de la tarea bien hecha.
Competencia
social
fsicas, ldicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crtica tanto
especfico que requiere el Raspall. Apreciar el juego y las personas que participan en l.
ciudadana
Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histrico, social y lingstico propio, as como participar en su conservacin y mejora.
Competencia conocimiento
en y
el la
4. CONTENIDOS
Objetivos didcticos
Contenidos conceptuales
Practicar la coordinacin oculo- Ejercicios de la coordinacin manual. oculomanual: manodominmante y subdominada. Conocer el Raspall como de-
Control de la coordinacin ocu- Valoracin de la coordinacin lomanual. oculomanual como actividades deportivas. Aprecio e inters por el deporte del Raspall.
porte cultural de la Comunidad ral. Valenciana. Conocer la preparacin fsica y Actividades especficas de pre- Realizacin de ejercicios para el entrenamiento especfico paracin del Raspall: la preparacin del Raspall. que requiere el Raspall.
Conocer el vocabulario espec- El vocabulario especfico del fico del deporte del Raspall. Raspall. Aplicar y conocer las normas y Las normas y reglas del Rasreglas del Raspall. pall. Conocer las instalaciones y mantenimiento del deporte del Raspall. Conocer y hacer uso de las es- Las diferentes estrategias del trategias del Raspall. Raspall.
Adquisicin del vocabulario es- Atencin al vocabulario del pecfico del Raspall. Raspall.
Anlisis de las normas y reglas Aplicacin y conocimiento de del Raspall. las reglas del Raspall. Prctica del Raspall en sus instalaciones y preocupacin por su mantenimiento. Manejo y reconocimiento de las Inters por las estrategias del estrategias del Raspall. Raspall. Preocupacin por el Raspall y por sus participantes.
Las instalaciones del Raspall y Conocimiento y distincin de su mantenimiento. las instalaciones del Raspall.
Apreciar el Raspall y las perso- El juego del Raspall y sus parti- Identificacin con el Raspall y nas que participan en l. cipantes. con sus participantes
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LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
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Semana 2: DA 13 de Mayo a 17 de Mayo. HORA 09.00-09.50 09.50-10.40 10.40-11.10 11.10-12.00 RECREO RECREO SESIN 2 Cmo se juega al Raspall? RECREO RECREO RECREO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
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Semana 3: DA 20 de Mayo a 24 de Mayo. HORA 09.00-09.50 09.50-10.40 10.40-11.10 11.10-12.00 RECREO RECREO SESIN 3 Juguemos al Raspall RECREO RECREO RECREO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Ttulo: Qu es el Raspall?
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Objetivos:
Contenidos:
Conocer el Raspall como deporte El Raspall como deporte cultural. cultural de la Comunidad Identificacin del Raspall. Aprecio e inters por el deporte del Raspall.
Valenciana
CCBB: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica.
Actividad
En la actividad 1, el maestro les 20 har una serie de preguntas dnde les har pensar de qu trata este juego, reforzando cada pregunta con una imagen en la pizarra digital. Es una actividad oral. En la actividad 2, el maestro 30' proceder a la explicacin del
Aula
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Raspall, es decir, les explicar en que zonas de la Comunidad se practica. rellenando Los alumnos un irn
(formulario individual)
formulario
Contenidos: vocabulario El vocabulario especfico del Raspall. deporte del Adquisicin Raspall. y Atencin al vocabulario del Raspall. del vocabulario especfico del
mantenimiento del deporte del Las instalaciones del Raspall y su mantenimiento. Raspall Conocimiento y distincin de las instalaciones del Raspall. Prctica del Raspall en sus instalaciones y preocupacin por su mantenimiento. CCBB:
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Duracin Materiales Agrupamiento Espacio Aula
Actividad
explicativa, donde explicar el vocabulario especfico de este deporte. Con la pizarra digital explicar todo el vocabulario necesario para entender este deporte. Una vez explicado, los alumnos debern rellenar un breve ejercicio donde relacionen una imagen, con la palabra de vocabulario Anexo 2) aprendida. (ver
En la actividad 2, el maestro les 15 explicar dnde se juega a este deporte, con ayuda de la pizarra digital, con todo tipo de
Pizarra digital.
Actividad colectiva
Aula trinquet
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sesin, les hace su primera toma de contacto en las instalaciones del Raspall, el trinquet.
Objetivos:
requiere el Raspall.
Realizacin de ejercicios para la preparacin del Raspall. Inters por la preparacin fsica y el entrenamiento del Raspall.
Actividad
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En la actividad 1, el maestro 30 comenzar la clase con un video donde los alumnos podrn ver cmo se juega al Raspall. Una vez visto el vdeo el maestro proceder preparacin a explicar la para
Aula.
necesaria
practicarlo. Una vez finalizada la explicacin, de manera colectiva todos realizarn un ejercicio por escrito para que quede clara la explicacin. En la actividad 2, los alumnos 15 proceden a la primera toma de contacto con los elementos Cartn, guantes, Actividad en Trinquet.
caractersticos del Raspall, se fabrican sus propios dedales para poder jugar al Raspall, de manera grupal.
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Contenidos: coordinacin Ejercicios de la coordinacin oculomanual: mano dominante y subdominada. Control de la coordinacin oculomanual. Valoracin de la coordinacin oculomanual como actividades deportivas.
CCBB: Competencia social y ciudadana. Duracin Materiales Dedales de Raspall, pelota de vaqueta, conos chinos. Agrupamiento Espacio Actividad parejas por Trinquet pista polivalente. o
Actividad
En la actividad 1, comenzaremos 25 con un ejercicio para practicar la coordinacin oculomanual. Por parejas enfrente se de pondr otro y un nio
debern
pasarse la pelota golpendola con los dedales y la palma de la mano sin que se salga de la zona delimitada. En la actividad 2, el ejercicio se 25 Dedales de Raspall, Actividad en Trinquet o
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hace un poco ms complicado. Ahora en grupos de 4 personas debern ponerse dos a un lado y dos a otro lado. Una vez
pista polivalente.
colocados debern golpear la pelota, de tal manera que les llegue a sus otros dos
compaeros y viceversa.
Objetivos:
Contenidos:
Aplicar y conocer las normas y Las normas y reglas del Raspall. reglas del Raspall. Anlisis de las normas y reglas del Raspall.
Conocer y hacer uso de las Aceptacin y valoracin de las reglas del Raspall. estrategias del Raspall. Las diferentes estrategias del Raspall. Manejo y reconocimiento de las estrategias del Raspall. Inters por las estrategias del Raspall. CCBB:
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Autonoma e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Duracin Materiales Dedales de Raspall, pelota de vaqueta, conos chinos y bancos de madera. Agrupamiento Espacio Actividad grupos pequeos personas) (4 en Pista polivalente.
Actividad
En la actividad 1, el maestro 25 repartir a todos los alumnos un folio donde aparecer una lista con todas las normas del Raspall. Las leern en voz alta y a continuacin las pondrn en
prctica en pequeos grupos. Dividirn la pista de ftbol en pequeos campos divididos por bancos, para que todos los alumnos contra dos. En la actividad 2, relacionarn las 25 normas aprendidas que el con las Dedales de Raspall, Actividad pelota de vaqueta, grupos conos chinos y pequeos. personas) en Trinquet pista (4 polivalente. o puedan jugar, dos
estrategias
maestro
explicar en voz alta mientras juegan los partidos. Adems, el maestro ir rotando para que
bancos de madera.
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puedan jugar al menos todos los equipos en el trinquet y no solo jueguen en la pista.
Objetivos:
Contenidos:
Fomentar el hbito de trabajo en El trabajo en equipo mediante el Raspall. equipo mediante el Raspall. Apreciar el Raspall y Cooperacin en equipo en el Raspall. las Valoracin del trabajo en equipo para la
consecucin de objetivos. El juego del Raspall y sus participantes. Identificacin participantes Preocupacin participantes. por el Raspall y por sus con el Raspall y con sus
CCBB: Autonoma e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Duracin Materiales Agrupamiento Espacio
Actividad
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Esta ltima sesin no vamos a 50 dividirla en dos actividades. Los alumnos formarn pareja con una chica, es decir, jugarn
Parejas
Trinquet.
chico/chica contra otra pareja igual. El objetivo de esta ltima actividad es que hagamos un campeonato, es decir, irn
jugando partidos, para que el maestro pueda evaluar tanto a los que juegan como a los que animan.
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El
Raspall
como Actividad 1 y 2.
Sesin 1.
deporte cultural. Identificacin Raspall. Aprecio e inters por el deporte del Raspall. del
Valenciana.
el
El
vocabulario Actividad 1.
Sesin 1.1
vocabulario especfico del Raspall. Atencin vocabulario Raspall. Las instalaciones del Raspall y su al del
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Objetivos didcticos
Contenidos
Actividades
Criterios de evaluacin
Conocer
la
Actividades especficas de Actividad preparacin del Raspall. Realizacin para la de ejercicios del (Sesin 2)
preparacin
requiere el Raspall.
2. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.
Practicar
la
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coordinacin oculomanual.
oculomanual:
oculomanual actividades
mviles, sin perder el control de los mismos en los juegos ya actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situacin en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias. y 2 Participar del juego y las actividades deportivas, especialmente las tradicionales y populares de la Comunista Valenciana, con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems.
Aplicar y conocer las normas y reglas del Raspall. Conocer y hacer uso de las estrategias del Raspall.
Las normas y reglas del Actividad Raspall. Anlisis de las normas y reglas del Raspall. Aceptacin y valoracin de las reglas del Raspall. Las diferentes estrategias del Raspall. Manejo y reconocimiento de las estrategias del Raspall. Inters por las estrategias del Raspall. (Sesin 3)
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N lista: 20
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el control de los mismos en los juegos ya actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situacin en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual del ejercicio fsico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.
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7.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Como hemos citado en la descripcin del grupo, en nuestra clase tenemos un alumno con TDAH (dficit de atencin e hiperactividad), por lo que es necesario realizar una serie de medidas, especialmente en la realizacin de las explicaciones que tengamos que dar a nivel terico. A nivel de aula se tomaran medidas en aspectos de organizacin y decoracin. Se cuidara la distribucin del aula y se mantendr un clima relajado de manera que el alumno siempre pueda mantener el contacto visual con el maestro y este tranquilo, cuidndose tambin el tono de volumen con el que se habla. Esta distribucin se har o en forma de u o por equipos de tres. Si se recurre a la primera opcin se situara al alumno en uno zona donde no encuentre ningn estmulo propicio a su distraccin, se buscara un lugar en el cual no hayan cerca ni ventana ni una decoracin excesiva. El objetivo de este tipo de distribucin es que el alumno tenga una visin fcil de todos sus compaeros y que observe el modo de comportamiento de estos, y tambin que el profesor pueda tener una buena visin tanto del alumno en concreto como del resto de sus compaeros. Respecto a la distribucin por equipos de tres se realizara situando al alumno en la parte de delante para poder establecer un contacto visual con el profesor de manera que este aumente su atencin en las explicaciones. Tambin se tomaran medidas en la distribucin de los tiempos, para la realizacin de las actividades se pondr un tiempo lmite. Se intentar combinar las actividades motrices con las cognitivas para que el alumno se mueva y no tenga que permanecer sentado mucho tiempo.
Otra medida ser la consecucin de premios tanto individual como grupalmente por la consecucin de objetivos. Estos premios los elegirn los propios alumnos y los ganarn consiguiendo puntos, y cuando lleguen a un nmero de puntos previamente establecido se les dar el premio que estos hayan elegido. Al inicio de la clase se explicara previamente que es lo que se va a hacer a lo largo de esta, tanto la materia que se va a impartir como los ejercicios que se van a realizar.
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El alumno tiene problemas de concentracin y le cuesta atender toda la hora de clase, se mueve constantemente, adems el dficit de atencin le provoca que le cueste mantener la atencin distrayndose con cualquier cosa y provocando en este la prdida del ritmo de aprendizaje del resto de la clase. Tambin se realizar una modificacin en los exmenes. Se procuraran poner preguntas y textos cortos de manera que no se le haga pesado al alumno y pueda demostrar todo lo aprendido En lo que respecta al rea del autocontrol se le proporcionara al alumno una ficha de conducta donde el tendr que reflejar el comportamiento que ha mantenido en las diferentes clases. La ficha ser similar a un horario de asignaturas, pero el alumno tendr que colorear los cuadrados segn se haya comportado en cada asignatura. Los colores que se utilizaran sern el verde si se ha portado bien, naranja si se ha portado regular y rojo si se ha portado mal. La utilizacin de colores vivos favorecer la rpida visin del comportamiento que ha mantenido durante la realizacin de la unidad didctica. Otra estrategia que se va a llevar a cabo con el alumno es la redaccin de un contrato de comportamiento, por el cual el alumno se comprometa a portarse bien y de esta forma pueda adquirir responsabilidades.
Contenidos adaptados
Actividades adaptados
No es necesario hacer una adaptacin significativa, ya que nuestro alumno sufre TDAH (dficit de atencin e hiperactividad). No sufre ningn tipo de discapacidad corporal y adems su coeficiente intelectual est a nivel de la media. As que no es necesario hacer una adaptacin, nicamente un pequeo apoyo a la hora de explicar y a la hora de jugar prestarle ms atencin a este alumno que a los dems.
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8. FOMENTO DE LA LECTURA
Para el fomento y animacin de la lectura hemos recurrido a una literatura relacionada con este tipo de deporte, as como a otros parecidos y juegos y deportes tpicos de la comunidad valenciana. En estos libros encontraremos vocabulario especifico, orgenes, historia y otras muchas caractersticas tanto del raspall como de pilota valenciana y otros deportes de nuestra tierra. Una vez aportado la bibliografa el profesor realizara una sntesis de no ms de quince pginas en las que se recoja la informacin ms caracterstica de estos deportes para que los alumnos en casa puedan leerlo y as conocer ms tanto del raspall en concreto como otros juegos tpicos de la comunidad valenciana y as fomentar la lectura como muchos de los juegos tradicionales que han quedado en un segundo plano debido a la inmersin de las nuevas tecnologas en la sociedad y otras causas. Los libros se nombrarn ms adelante en el apartado de bibliografa.
http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=3415
http://intercentres.cult.gva.es/cpvergedelfonament/educacionfisica/Hot %20potatoes%20ejercicios/portada.htm
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10.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Una vez hayamos finalizado las 3 sesiones del Raspall, podramos realizar otro tipo de actividad complementaria para que los alumnos experimenten de una mejor manera este deporte que han aprendido. Una actividad complementaria muy interesante sera realizar una salida del centro para que los alumnos vean un partido de Raspall en directo y puedan ver a jugadores profesionales.
De esta manera se pretende que los alumnos no olviden todo lo que han dado y as, mientras estn observando ese partido, pueden ir recordando las normas, las estrategias, el vocabulario, etc.
11.
BIBLIOGRAFA
11.1.Referencias legales
Decret 111_2007_Curriculo Primaria Comunitat Valenciana
11.2.Referencias bibliogrficas
Fco. Cortell Chesa (2007). Pilota Valenciana a llargues. Diputacin de Alicante ngel Gmex i Navarro. Juegos Tradicionales Valencianos. Ed. Carena. Vocabulari. El joc de pilota. Generalitat Valenciana Mena Pujol, B. Nicolau Palou, R. Salat Foix, M. Tort Almeida, M, Romero Roca, B (2006) El Alumno con TDAH. Fundacin Adana. Barcelona. Ediciones Mayo.
11.3.Pginas web
http://novadors.org/edicions/vjornades/textos/efisica.pdf)
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12.
EL RASPALL
Nombre y apellidos: Curso:
1. Qu es el Raspall?
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12.2
ANEXO 2
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