LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

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LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LOS SISTEMAS DE ENSEANZA A DISTANCIA

La evaluacin de los aprendizajes constituye un proceso que permite al profesor conocer hasta qu punto el alumno ha asimilado los conocimientos y, por consiguiente, ha alcanzado los objetivos propuestos en la planificacin y programacin del curso. No obstante, la evaluacin no debe ser entendida como sinnimo de medida, pues demanda la obtencin, anlisis e interpretacin de informacin para la toma de decisiones, con el objetivo de poder juzgar el valor del rendimiento y de la instruccin alcanzados por el estudiante. Frente a una actitud meramente medicionista hay un riesgo fcil de encontrar en un sistema de enseanza abierta y a distancia: la evaluacin se concibe como una continua conciencia de todo el proceso de aprendizaje y como un modo ms de llevarlo adelante, no le interesa recortar un momento, sino alcanzar los fines del proceso. Una evaluacin propiamente tal, antes que sumar errores y desaciertos, intenta tomarlos como ocasin para seguir el aprendizaje por otra va de las mltiples que existen. La evaluacin de los aprendizajes en un modelo de educacin abierta y a distancia debe fundamentarse en el principio de individualizacin de la enseanza; se ha de centrar en el alumno y orientarse hacia unos aspectos y propsitos concretos, como: - Regular la evaluacin de los aprendizajes en la propia planificacin y estructura de los cursos; - Aplicar controles de calidad acadmica e instructiva a lo largo del proceso de enseanza/aprendizaje; - Contribuir, decisivamente, al logro de la eficiencia y de la eficacia pedaggica. Por tanto, la evaluacin de los aprendizajes se constituye en una parte integrante del proceso de enseanza/aprendizaje que permite llevar ms adelante el aprender. Los sistemas de enseanza abierta y a distancia, preocupados por alcanzar una mejora cuantitativa y cualitativa de la educacin hallan en la evaluacin un valioso instrumento para: - Ayudar a los alumnos a lograr objetivos educativos de acuerdo con sus necesidades y las demandas de la sociedad. - Preparar, con el ms alto nivel de calidad, los productos que servirn para que los alumnos aprendan lo que se desea. En suma, la evaluacin se concibe dentro de los sistemas de enseanza abierta y a distancia como un elemento esencial, caracterizado por las siguientes notas: - Se basa en objetivos previamente definidos. - Sigue un proceso continuo, por lo que permite al alumno un control permanente del desarrollo de su aprendizaje. - Posee un carcter formativo, permitiendo una retroalimentacin de todo el proceso de enseanza/aprendizaje. - Utiliza la tecnologa, tanto en la elaboracin de las pruebas como en el anlisis de los resultados.

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- Es individualizada, respetando las necesidades y el ritmo de aprendizaje de cada alumno. No obstante, la aplicacin de estos principios a un sistema concreto de evaluacin en la enseanza a distancia, presenta una serie de dificultades tanto de tipo prctico, motivadas por circunstancias especficas, como de tipo terico, debido a la propia naturaleza de sistema. Los instrumentos precisos para implantar este sistema de evaluacin deben corresponderse con la propia diversidad de funciones que se le asigna a la tarea evaluativa en los sistemas de enseanza abierta y a distancia. Ahora bien, esta polifuncionalidad exige el establecimiento de un conjunto de tcnicas diversificadas e integradas en un sistema de pretensiones globalizadoras. As, la evaluacin de los aprendizajes no slo debe desempear la funcin tradicional de control del rendimiento acadmico del alumno, medido individualmente, sino que tambin ha de llevar a cabo una funcin de orientacin del aprendizaje, que implica la motivacin del alumno. Aspectos estos de transcendental importancia en los sistemas de enseanza abierta y a distancia, debido a las circunstancias peculiares del estudiante a distancia, enfrentado individualmente a un material didctico uniforme y lejano del profesor. En este contexto, el sistema de evaluacin, complejo y diversificado, puede constituir un elemento importante para alcanzar la retroinformacin del alumno y, por consiguiente, la orientacin de su proceso de enseanza/aprendizaje.

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