Unidad I: Aprendizaje Significativo - Educar es Universalizar Trabajo Prctico N !

"ocente: #loria #uerrero P Alu$no: #uido Antonio %enavides P&rez

"esarrollo '(- E)plica el sentido del no$bre del cap*tulo +Educar es Universalizar,( El sentido del cap*tulo +Educar es Universalizar, se e)plica en la doble situaci-n a la .ue se enfrenta la educaci-n/ en relaci-n a educaci-n conservadora 0 revolucionaria/ llevando a la educaci-n a una realidad sin discri$inaci-n( Esto se en$arca dentro del tipo de educandos a for$ar/ en el sentido de conservaci-n a un siste$a no neutral/ en &sta protege lo nuevo 0 revolucionario del alu$no(

1(- 23u& i$plica a 4uicio de Savater la di$ensi-n conservadora de la educaci-n5 6a di$ensi-n conservadora de la educaci-n para Savater no se en$arca dentro de los par$etros estrictos de reproducir un siste$a conductista de la educaci-n/ sino .ue se presenta en el sentido de ele$entos conservadores .ue deben estar pres&ntense en el aprendizaje/ educaci-n/ por.ue protegen 0 ade$s esti$ular la perspectiva rebelde/ en los nuevo de los alu$nos7 de esta for$a conserva por el valor a ciertos co$porta$ientos/ 8abilidades e ideales/ co$o i$pulsor/ de los nuevo en un $undo viejo(

9(- 23u& significado le pode$os atribuir a lo dic8o por Savater5: +el ideal bsico .ue la educaci-n actual debe conservar 0 pro$ocionar es la universalidad de$ocrtica,( El recorrer 8ist-rico de la educaci-n/ para Savater/ la ense:anza sie$pre 8a servido para discri$inar a grupos 8u$anos7 as* frente a esto plante el 8ec8o de la educaci-n no discri$inatoria/ -sea/ de$ocrtica7 pero entendida no desde la abolici-n del siste$a educativo/ creando otro/ sino aplicado en un proceso de conservar los bueno de la educaci-n/ junto a los l*$ites conservadores e)istentes para potenciar las disposiciones propias de cada 8o$bre/ a favor de s* $is$o 0 de la sociedad( Esto es entendido es .ue es suicida .ue la escuela renunciase a for$ar ;conservaci-n< ciudadanos de$-cratas/ inconfor$istas pero confor$e a lo .ue el $arco de$ocrtico establece/ in.uietos por su destino personal pero no desconocedores de las e)igencias ar$onizadoras de lo p=blico( "e este $odo los dic8os de Savater son cruciales para el avance educativo/ generado a partir de un proceso de este $is$o(

>(- ?especto al Aprendizaje Significado: @enciona 0 e)plica a trav&s de eje$plos concretos de la disciplina ;$encionando unidad-nivel< 9 estrategias por $edio de las cuales se puede desarrollar 0 fortalecer en el aula( Ejemplo 1. Unidad: Aultura A8inc8orro - Nivel: ' @edio Estrategia ': A partir del conoci$iento previo de pel*culas sobre las $o$ificaciones o $o$ias ;la pel*cula la $o$ia</ 8acer .ue los alu$nos co$enten .ue pueden observar 0 caracterizar sobre las $o$ias .ue $uestras esas pel*culas7 con el fin de 8acer notar .ue ese tipo de $o$ias corresponden general$ente a las egipcias 0 .ue en otras partes del $undo las $o$ias son distintas 0 $uc8o $s antiguas co$o en el caso de las $o$ias de las Aultura A8inc8orro7 As* en contraste de un conoci$iento gen&rico-f*l$ico de las $o$ias los alu$nos observen las distinci-n de la cultura A8inc8orro co$o el pueblo $s antiguo en $o$ificar artificial$ente en el $undo Ejemplo 2. Unidad: @estizaje - Nivel: 1 @edio Estrategia 1: A partir de un trabajo sobre su fa$ilia directa 0 parientes/ sobre las diferencias f*sicas de cada integrante fa$iliar/ 8acer denotar .ue en la fa$ilia/ a=n en la si$ilitud/ son diferentes/ 8a0 crespos/ rubios/ con ojos verdes/ unos $s claros o $s oscuros/ etc(/ dejando claro .ue esto se da por.ue so$os una $ezcla7 as* cada alu$no es una $ezcla entre su padre 0 su $adre( "e esta for$a llevar al 8ec8o .ue los c8ilenos so$os frutos del $estizaje/ de los pueblos originarios 0 los con.uistadores( Eje$plo 9( Unidad: Independencia B Nivel 1 @edio Estrategia 9: A partir de la realidad propia de cada alu$no en su casa/ 8acer trabajo en grupo sobre relaci-n entre ellos 0 sus padres/ en per$isos a salir 0 actitudes en la casa/ observando la relaci-n e)istente en .ue ellos tienen su espacio propio ;su pieza< donde pueden 8acer/ en cierta for$a/ lo .ue deseen( As* 8acer el s*$il del significado de .ue un pa*s se independice de un con.uistador7 reforzando esta idea propia de ellos de tener su espacio en casa/ de las naciones 0 en este caso A8ile de tener su soberan*a7 dejando claro las diferencias entre la realidad Ca$iliar 0 la realidad de una Aon.uista(

!(- Elabora un $apa conceptual sobre el A( Significativo(

Aprendizaje Significativo ?e.uiere de

@otivaci-n "ebera Poseer

Aonoci$iento Previos "ebe ?elacionar

Aontrucci-n de Significados "ebe Ser

"eseas de Prendider Significativa$en te

Nuevos Aprendizajes

Alaros

Ideas Previas Ventajas

Espec*ficos

Cacilita Ad.uisici-n de Nuevos Aonoc$ientos ?etenci-n "uradera de la Infor$aci-n Se da Aprendizaje Activo 6a Ense:anza Personal

D(- 23u& i$portancia posee el A( Significativo co$o 8erra$ienta de desarrollo del docente5