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LOS NMEROS IRRACIONALES

En la larga historia de las matemticas, cada civilizacin ha ido descubriendo axiomas, propiedades, teoremas, corolarios y otros principios de los nmeros o cantidades, que nos han permitido entender cmo se relacionan las variables que rigen los fenmenos fsicos en el universo. En esa larga labor intelectual, utilizando diferentes sistemas num ricos y las operaciones que se realizan en ellos para resolver problemas de orden prctico o terico, se han descubierto nmeros claves para explicar las formas curvas, el crecimiento o decrecimiento de un sistema, la est tica de una obra de arte, la armona de una creacin arquitectnica, la inconmensurabilidad de una medicin, el tama!o de un ob"eto o la eficiencia de un mecanismo de transporte. Estas y otras muchas aplicaciones tanto en la ciencia como en la tecnologa, la ingeniera y el arte, implican conocer muy de cerca nmeros irracionales tan importantes como pi #$%, la raz cuadrada de dos #&'%, phi #(% o el nmero de Euler #e%) llamados as no porque sean nmeros locos o ilgicos, sino porque no pueden expresarse en forma de fraccin o razn. Es asombrosa la labor colosal que han realizado matemticos tan insignes de la talla de *udolph van +eulen, ,hon -allis, .braham /harp, 0saac 1e2ton, 3ottfried -ilhelm *eibniz y *eonhard 4aul Euler, entre muchos otros, al legarnos ingeniosas frmulas que incluyen sumatorias, factoriales, productorias, fracciones continuas, lmites, integrales, series infinitas, 5, para deducir estos guarismos con una vasta cantidad de decimales, tantos como se requieran segn la precisin de las medidas a realizar) un resultado que puede generar al instante la computadora una vez se inserte el algoritmo respectivo. 4roponer el estudio de los nmeros irracionales para un proyecto pedaggico de aula, es brindar un espacio para que el estudiante no muy familiarizado con las matemticas, ya porque se le dificulte su aprendiza"e o no est motivado por su conocimiento o le falte conceptualizacin y fundamentacin o desconozca sus bondades prcticas) cuente con un tutor6facilitador que de manera dinmica,

ldica, grfica, espontnea, le lleve a conocer un lengua"e matemtico bsico para realizar operaciones diversas en aritm tica, geometra, lgebra, trigonometra y clculo, necesarias para resolver problemas, realizar demostraciones, dibu"ar en una, dos y tres dimensiones, mane"ar escalas de medicin, deducir funciones y comportamiento de funciones, a la par que se est enterando cmo es que esta maravillosa rea del conocimiento se crea y recrea en el tiempo, cun esencial es como herramienta imprescindible en procesos de investigacin sobre todo en el modelado, explicacin y prediccin, cuntas obras se diseminan a su alrededor fruto del traba"o matemtico previo realizado por el cientfico, el tecnlogo, el arquitecto o el ingeniero, y hasta cmo podra contribuir en su desarrollo futuro. El proyecto se plantea para ser realizado en forma terico6prctica, donde se combine la observacin, el anlisis, la deduccin y la extrapolacin de conceptos, con la representacin grfica de los mismos en forma de una geometra adecuada en dimensiones, al problema ba"o estudio. En cuanto a horario y disponibilidad de recursos humanos, locativos, tecnolgicos y dems) es necesario al menos contar con dos horas semanales en tiempo diferente al asignado para las clases que integran el currculo) la participacin de un profesor experto en la materia, preferiblemente quien oriente matemticas al estudiante participante, para conocer sus necesidades, inquietudes y prospectos) el uso de la sala de sistemas con acceso a internet, con soft2are de aplicacin libre como 3eogebra, 7at*ab y +abri) las prcticas en la sala de dibu"o) la disponibilidad de un servicio fluido en la biblioteca, donde de ser necesario se le preste al estudiante el libro para el traba"o de e"ercitacin en casa) un sistema de evaluacin por competencias que le permita al estudiante ser consciente de su aprendiza"e segn los resultados alcanzados y socializados ante sus compa!eros) y por supuesto, la aprobacin del acudiente, quien ser agente motivador6 acompa!ante durante todo el proceso de ense!anza6aprendiza"e. .l final de cada perodo, la comunidad educativa conocer los resultados del proyecto, con la finalidad de involucrar cada vez ms adeptos al maravilloso mundo de las matemticas.