Sntesis de las frases puestas en la Wiki.

Roberto Gutirrez Garca Me parecen muy interesantes estas citas que nos llevan a reflexionar en nuestro proceder como educadores, con el fin de poder utilizarlo en nuestra formacin y para la formacin de nuestros alumnos. En sntesis se hace referencia a la educacin donde ya no es posible solamente con extenderla y mejorarla sino repensar el modelo para poder actuar con precisin sobre los actores principales del tringulo didctico: docente, alumno y el conocimiento vlido. Por esta razn se hace necesaria la planificacin por competencias que genere un cambio significativo en la docencia, donde el alumno es el centro de su propio aprendizaje pero de una manera muy eficaz, enseando a aprender y a desaprender, teniendo como elemento muy importante para el aprendizaje, el aprender hacer que es un principio altamente valioso para el fin de la educacin del siglo XXI. Desde luego para aprender algo y que sea asimilado verdaderamente debe de tener un fin didctico no solo para conocer sino para aplicarlo pues constituye un capital que la persona, con todo lo que es y tiene, pone en juego adaptativamente segn las circunstancias en que se encuentre. En las citas que muestran las ocupaciones laborales, nos encontramos que el desempeo del trabajador es la piedra angular para saber si un trabajador es competente o no. La competencia nos detalla informaciones necesarias de gran valor pues permiten comprender mejor qu hace el trabajador y para qu lo hace y es a travs de los mtodos para identificar competencias DACUM, AMOD, SCID Y ETED que lograremos obtener la clave para la elaboracin de currculos educativos que lleven consigo la creatividad, capacidad de improvisacin, cooperacin, dimensin relacional del trabajo que son de mucha importancia para darle respuestas a los nuevos planes de estudio que necesita la educacin hacia una sociedad ms capaz, con vistas a enfrentar el futuro. Citas que me impactaron Unidad 1 El problema es que ya no alcanza con extender la educacin, ni tampoco con mejorarla, ahora hay que repensar el modelo y para hacerlo se deben redefinir los tres pilares del tringulo didctico: qu se entiendo por sujeto de la enseanza, qu se entiende por sujeto que ensea y qu se entiende por conocimiento vlido a transmitir. Dime algo y lo olvidar, ensame algo y lo recordar, hazme partcipe de algo y lo aprender. La planificacin por competencias genera un cambio profundo en la docencia debido la centralidad del estudiante como actor fundamental de toda accin educativa. En efecto, se debe pasar de una universidad que enseaba a una universidad que genera aprendizajes, que ensea a aprender y que obliga tambin a desaprender para mantenerse actualizado.

Unidad 2 Las miradas de la produccin se vuelven hacia la calificacin de el/la trabajador/a y, ms an, hacia sus atributos individuales y particulares. Es entonces cuando la calificacin deja de ser un conjunto de atributos objetivos para transformarse en competencia. La calificacin se individualiza y se personaliza. Parte importante del rol del especialista en mapas funcionales est en identificar qu es lo que un determinado elemento redactado pretende expresar y, en caso de detectar algn problema; sugerir una redaccin alternativa. No se trata de algo que una persona aprende para repetirlo despus en el tiempo dentro de las mismas coordinadas. Es un aprendizaje que constituye un capital que la persona, con todo lo que es y tiene, pone en juego adaptativamente segn las circunstancias en que se encuentre... Unidad 3 Puede afirmarse que la identificacin de competencias es el proceso de analizar el trabajo para determinar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comprensin (competencias) que son movilizadas a fin de lograr los objetivos que tal ocupacin persigue. La cdula del anlisis ocupacional comienza con lo que se denomina la sentencia inicial para el puesto de trabajo: Qu hace el trabajador, para qu lo hace y cmo lo hace? El cmo lo hace constituye habitualmente el cuerpo del instrumento. Hoy los puestos de trabajo cambian continuamente y tienen fronteras muchas veces difusas entre uno y otro, en un escenario organizacional que tiende a la polifuncionalidad y a la flexibilizacin y a veces hasta la desaparicin de los puestos Unidad 4 El enfoque curricular y pedaggico representada por la educacin basada en competencias pretende corregir el aprendizaje memorstico, preponderantemente abstracto y casi exclusivamente libresco para sustituirla por actuaciones tica y socialmente valiosas basadas en el El ETED concibe la competencia a partir de una unidad de referencia que vincula la escala de la gestin y la escala humana y social. En el ETED el trabajo competente se caracteriza por La capacidad de enfrentar imprevistos, la dimensin relacional, la capacidad de cooperar y la creatividad.