DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014 rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Transicin. I perodo.

OBJETIVO Indagar las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representacin, utilizndolas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en situaciones de comunicacin y de juego, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems. EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4 LENGUAJE ARTISTICO SENSIBILIDAD ESTETICA TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA ETICO-CRITICO LOGRO 1 LOGRO 5 LOGRO 9 LOGRO 13 Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros.

Identifica el sonido en su entorno.

Clasifica el sonido de su entorno, (naturaleza, colegio y hogar).

Produce sonidos usando instrumentos creados por el mismo.

INDICADORES DE LOGRO Clasificar los sonidos y los ruidos de su entorno. Representar el sonido y el ruido con su propio lenguaje. Recrear sonidos de la naturaleza. Interpretar en un instrumento y con su cuerpo los sonidos de su entorno. Ejecutar ritmos constantes bajo acompaamiento meldico. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos de percusin y el orden al terminar los ejercicios rtmicos.

Discriminar sonidos de la naturaleza, su colegio y su hogar.

METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

El eje central es el mtodo Dalcroze, que busca desarrollar el sentido del ritmo a partir del movimiento corporal, de la experiencia fsica en el espacio y en la audicin y el lenguaje, de esa manera el nio refuerza mejor los conocimientos intelectuales y consigue una mayor armona personal. Canciones infantiles (Kodaly): Movimiento: desplazamientos por el espacio en diferentes formas (cuadrado, serpiente y caracol). Representacin grfica. Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. Trabajo realizado en el aula, apoyado por materiales e instrumentos musicales.

Audiciones de canciones infantiles. Audicin activa sobre un fragmento musical - Reconocimiento auditivo y visual de sonidos naturales y de sonidos artificiales. Lenguaje musical: Presentacin de pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Iniciacin al dictado rtmico. Cualidades del sonido: la intensidad (fuerte/suave). Escucha atenta del relato del cuento musical: El bosque de los enanos y gigantes. Creacin de personajes y escenas, en donde actan y cran situaciones y sonidos.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014

rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Primero. I perodo.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014

rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez.

OBJETIVO Adquirir conciencia de la propia pulsacin y desarrollar mayor precisin sincronizando a partir diferentes velocidades, permitiendo seguir el ritmo en canciones o fragmentos musicales.

EJE 1 LENGUAJE ARTISTICO LOGRO 1 Identifica y ejecuta musicales correctamente. frases

EJE 2 SENSIBILIDAD ESTETICA LOGRO 5 Sincroniza a partir de una cancin atendiendo a diferentes velocidades.

EJE 3 TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA LOGRO 9 Adquiere conciencia de la propia pulsacin y desarrollar mayor precisin al interpretar el pulso. LOGRO 13

EJE 4 ETICO-CRITICO

Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros

Ubicar en el pentagrama lneas y espacios. Leer negras y silencios en frases rtmicas a un plano.

Reconocer en canciones el pulso y su primera divisin. Identificar compases, pulso y tempo.

Ejecutar ritmos con pulso de negra y primera divisin en instrumentos de percusin. Percutir en su cuerpo ritmos a dos planos.

Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos de percusin y el orden al terminar los ejercicios rtmicos.

METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

El eje central es el mtodo Dalcroze, que busca desarrollar el sentido del ritmo a partir del movimiento corporal, de la experiencia fsica en el espacio y en la audicin y el lenguaje, de esa manera el nio refuerza mejor los conocimientos intelectuales y consigue una mayor armona personal. Canciones infantiles (Kodaly): Movimiento: desplazamientos por el espacio en diferentes formas (cuadrado, serpiente y caracol). Representacin grfica. Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. Trabajo realizado en el aula, apoyado por materiales e instrumentos musicales.

Audiciones de canciones infantiles. Audicin activa sobre un fragmento musical - Reconocimiento auditivo y visual de sonidos naturales y de sonidos artificiales. Lenguaje musical: Presentacin de pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Iniciacin al dictado rtmico. Cualidades del sonido: la intensidad (fuerte/suave). Escucha atenta del relato del cuento musical: El bosque de los enanos y gigantes. Creacin de personajes y escenas, en donde actan y cran situaciones y sonidos.

Grado: Segundo.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014 I perodo.

rea: Msica
OBJETIVO Familiarizarse con los sonidos del entorno, reconocindolos y clasificndolos a su propio criterio. EJE 1 LENGUAJE ARTISTICO LOGRO 1 Identifica y frases musicales simples correctamente. EJE 2 SENSIBILIDAD ESTETICA LOGRO 5 Sincroniza a partir de una cancin atendiendo a diferentes velocidades. EJE 3 TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA LOGRO 9 Adquiere conciencia de la propia pulsacin y desarrollar mayor precisin al interpretar el pulso. LOGRO 13 Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros EJE 4 ETICO-CRITICO

INDICADORES DE LOGRO Ubicar en el pentagrama lneas, espacios y sobre espacios. Leer negras, blancas y sus silencios en frases rtmicas a un plano. Reconocer en canciones el pulso y su primera y divisin a dos planos. Identificar compases, pulso, tempo y matices. Ejecutar ritmos con pulso de negra y primera y segunda divisin en instrumentos de percusin. Percutir en su cuerpo ritmos a dos planos. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos de percusin y el orden al terminar los ejercicios rtmicos.

METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES ESCUCHA 1. Emplear el cuerpo como apoyo y complemento de la percepcin auditiva para asimilar, de forma natural, una forma musical (rond). 2. Aprender tres canciones a una sola voz. 3. Identificar, a travs de la exploracin, las cualidades sonoras: intensidad y timbre. 4. Realizar acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones, prosodias y audiciones que lo requieran. 5. Aprender la tcnica elemental del manejo de los instrumentos de pequea percusin utilizados. 6. Explorar diferentes posibilidades estticas de gesto, movimiento y coreografa. 7. Identificar cuatro instrumentos de pequea percusin con su acstica. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Construccin de maraquitas de sonidos (pequea percusin). - Danza en grupo. - Prosodia rtmica para acompaar fragmentos musicales. - Acompaamiento instrumental para la danza. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas. - Interpretacin y creacin de una partitura con grafas no convencionales. - Flauta Dulce, tcnica. FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

Profesor: Alejandro Ramrez.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014 Grado: Tercero. I perodo.

OBJETIVO Adquirir los conocimientos del sistema de notacin musical, produccin del ritmo y aplicacin en un instrumento meldico. EJE 1 LENGUAJE ARTISTICO LOGRO 1 Identifica y escribe musicales correctamente. frases EJE 2 SENSIBILIDAD ESTETICA LOGRO 5 Sincroniza a partir de una cancin atendiendo a diferentes velocidades y alturas. EJE 3 TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA LOGRO 9 Adquiere conciencia de la propia pulsacin y desarrollar mayor precisin al interpretar un instrumento musical. LOGRO 13 Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros EJE 4 ETICO-CRITICO

INDICADORES DE LOGRO Ubicar en el pentagrama lneas, espacios, sobre espacios. Leer negras, blancas y redondas con sus silencios en frases rtmicas a un plano en compases simples. Reconocer el tono y semitono. METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES - Audiciones de canciones infantiles. - Reconocimiento auditivo de sonidos relacionados con la casa y con el colegio. - Cualidades del sonido: duracin y altura. - Instrumentos tradicionales y de pequea percusin. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Dictado rtmico. - Escucha atenta del relato de cuentos musicales. Canciones infantiles. - Ensamble en grupo. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Interpretacin de partituras no convencionales relativas a la duracin y la intensidad. - Entonacin de sonidos agudos y graves en una partitura meldica: macetas sonoras. - Interpretacin y creacin de una partitura no convencional para voces de animales. - Flauta Dulce. FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos. Reconocer en canciones el pulso y su primera y divisin a dos planos. Identificar compases, pulso, tempo, matices y smbolos de repeticin. Discriminar el tono del semitono. Interpretar melodas en la flauta. Cuida su flauta dentro y fuera de clase. Ejecutar ritmos con pulso de negra y primera y segunda divisin en instrumentos de percusin. Percutir en su cuerpo ritmos a dos planos. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos de percusin y el orden al terminar los ejercicios de ensamble.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014 rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Cuarto y Quinto. I perodo.
OBJETIVO Mostrar la aplicacin de las diferentes cualidades del sonido, mediante la audicin e interpretacin de obras musicales.

EJE 1 LENGUAJE ARTISTICO LOGRO 1 Lee y escribe frases ritmo meldicas sobre el pulso en compas simple y compuesto.

EJE 2 SENSIBILIDAD ESTETICA LOGRO 5 Transcribe en el pentagrama ejercicios ritmos-meldicos a dos planos con intervalos de segunda, cuarta y quinta justa.

EJE 3 TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA LOGRO 9 Lee, crea y ejecuta frases rtmicas en comps simple y compuesto con instrumentos meldicos en un ensamble grupal. LOGRO 13

EJE 4 ETICO-CRITICO

Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros.

INDICADORES DE LOGRO

Solfear ejercicios rtmicos de negras, corcheas y semicorcheas con sus respectivos silencios. Solfear ejercicios con intervalos de segunda, cuarta y quinta justa en Do mayor

Dictados de intervalos armnicos y meldicos de cuarta y quinta justa en un contexto armnico claro. Preparar estudios de tonalidad cantados y hablados.

Ejecuta intervalos de segunda, cuarta y quinta justa en un instrumento musical. Interpreta melodas en un instrumento musical sobre un acompaamiento armnico sencillo.

Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos meldicos y de percusin, como el orden al terminar los ejercicios de ensamble. Cuida su flauta dentro y fuera de clase.

METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES Audiciones de canciones infantiles. Audicin activa de fragmentos musicales. Identificacin de los instrumentos de la banda. Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. Cualidades del sonido: altura. Escucha atenta del relato del cuento musical. Discriminacin auditiva. Discriminacin de estmulos sonoros relacionados con distinto contenidos del periodo. FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

Tcnica e el instrumento. Flauta dulce y ensamble de instrumentos Da de la familia.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014 rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Sexto y Sptimo. I perodo.
OBJETIVO Conocer los elementos bsicos de sonido, su transcripcin y forma de ejecucin. EJE 1 LENGUAJE ARTISTICO LOGRO 1 Domina la lectura y ejecucin de frases ritmo-meldicas en primera divisin del pulso. EJE 2 SENSIBILIDAD ESTETICA LOGRO 5 Reconoce las formas de tipo Binario y Ternario. EJE 3 TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA LOGRO 9 Interpreta en un instrumento meldico, la escala de Do mayor. LOGRO 13 Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros EJE 4 ETICO-CRITICO

INDICADORES DE LOGRO Leer en clave de sol, con lneas adicionales y repeticiones. Leer frases meldicas tonalidad de Do mayor. en la Escribir correctamente figuras de duracin en el pentagrama. Identificar compases binarios y ternarios en msica propuesta. Reconocer la estructura de una escala Mayor. Aplicar el tono y semitono sobre la escala de Do mayor en un instrumento meldico. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos meldicos y de percusin, como el orden al terminar los ejercicios de ensamble.

METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles - Audicin activa de fragmentos musicales. - La altura, la duracin y la intensidad. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. Canciones infantiles. Movimiento: juego musical. Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. Pequea percusin y percusin corporal. Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos. Prosodias con retahlas de conjuros mgicos. Taller de lectura musical. Taller de percusin de mano. Tcnica en el instrumento. Ensamble instrumental (Da de la familia). FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014

rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Octavo y Noveno.

OBJETIVO Reconocer los elementos bsicos de sonido, su transcripcin y forma de ejecucin bsica, aplicado a ensambles instrumentales. EJE 1 LENGUAJE ARTISTICO LOGRO 1 Domina la lectura y ejecucin de frases ritmo-meldicas en primera divisin del pulso. EJE 2 SENSIBILIDAD ESTETICA LOGRO 5 Reconoce las formas de tipo Binario y Ternario. EJE 3 TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA LOGRO 9 Interpreta en un instrumento meldico, la escala de Do mayor. LOGRO 13 Desarrolla conciencia sobre el respeto consigo mismo, con los dems y de igual forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros EJE 4 ETICO-CRITICO

I perodo.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014

INDICADORES DE LOGRO Leer en clave de sol, con lneas adicionales y repeticiones. Leer frases meldicas tonalidad de Sol mayor. OBJETIVO en la Escribir correctamente figuras de duracin en el pentagrama. Identificar compases binarios ternarios en msica propuesta. y Reconocer la estructura de una escala Mayor y su relativa menor. Aplicar el tono y semitono, cuarta y quita justa sobre la escala de Do mayor en un instrumento meldico. Conocer la armonas de I IV - V grado. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo. Cuidar los instrumentos meldicos y de percusin, como el orden al terminar los ejercicios de ensamble.

Conocer estructura de la tonalidad menor y su sonido.

La interpretacin individual y en conjunto de la msica; ejercicios de improvisacin, trabajo de ensamble y tcnica en el instrumento. METODOLOGA EJE 1 MOTIVACIN LENGUAJE ARTISTICO EJE 2 DESARROLLO SENSIBILIDAD ESTETICA EJE 3 FINALIZACIN TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA EJE 4 ETICO-CRITICO

Se trabaja buscando lo que perciben, Se determina como se LOGRO lograra hacer la tarea que nos Se evala lo elaborado LOGRO 1 LOGRO 5 los 9 LOGRO 13 por los estudiantes, como se conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que conocer. la lectura general de un mtodos. cambiaran. Domina Identifica con claridad los elementos Propone sus propios ejercicios rtmicos a Desarrolla conciencia sobre el respeto score, repeticiones y estructura de bsicos de la gramtica musical a uno y dos planos. consigo mismo, con los dems y de igual Se estable lo que vamos a hacer durante la del clase o Meldico. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en Buscaremos aplicar lo los aprendido en materiales sus propios formas musicales. travs solfeo forma con objetos, y proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando la marcha mediante una exploracin asistida entornos. trabajos de sus compaeros que encuentren un sentido al trabajo. constante. INDICADORES DE LOGRO Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

Gramtica musical Solfeo ritmo-meldico. (10 min). Libro de teora musical n 1 Escucha: Apreciacin musical. (10 min).

Ensamble rtmico (60 min). Libro de Guitarra n 1 Libro de Bajo n 1 Libro de Piano n 1 Libro de batera n 1

Tcnica en el instrumento, y preparacin individual sobre el tema escogido por todo el grupo (lectura de partituras interpretando en un instrumento de percusin de mano).

Preparacin del repertorio (Da de la familia y Da del Idioma).

rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Dcimo. I perodo.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014

Conocer la estructura de canciones y sus formas musicales. Conocer el cifrado y lenguaje para trabajar armnicamente en un ensamble. Estructurar de Re mayor y su relativa menor. OBJETIVO METODOLOGA Dominar la tonalidad intervalica, la lectura rimo-meldica y la interpretacin en instrumentos musicales. EJE 1 MOTIVACIN LENGUAJE ARTISTICO EJE 2 DESARROLLO SENSIBILIDAD ESTETICA EJE 3 FINALIZACIN TECNICA Y PRODUCCION ARTISTICA EJE 4 ETICO-CRITICO Leer en la clave de sol e introducirse la clave de fa. Estudio de la tonalidad mayor y menor.RE Estudio de tonalidad Interpretar scores en donde aplique formas musicales bien estructuradas. Aplicar escalas y armonas simples. Cuidar los instrumentos meldicos y de percusin, como el orden al terminar los ejercicios de ensamble. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo.

Se trabaja buscando lo que perciben, los Se determina como se lograra hacer la tarea que nos Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se LOGRO 1 LOGRO LOGRO 9 LOGRO 13 conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo5para propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que conocer. mtodos. cambiaran. Domina la lectura general de un Identifica con claridad los elementos Propone sus propios ejercicios rtmicos a Desarrolla conciencia sobre el respeto score, repeticiones y estructura dedurante bsicos de la a uno y dos planos. consigo con los dems y de igual Se estable lo que vamos a hacer la clase o gramtica Se aplicamusical lo que planeamos, se gua y se corrige en Buscaremos aplicarmismo, lo aprendido en sus propios formas musicales. travs del solfeo Meldico. proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando la marcha mediante una exploracin asistida entornos. forma con los objetos, materiales y trabajos de sus compaeros que encuentren un sentido al trabajo. constante. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

Ejercicios de entonacin (estudio de tonalidad) Gramtica musical Solfeo ritmo-meldico. (10 min). Libro de teora musical n 1 Escucha: Apreciacin musical. (10 min).

Ensamble rtmico (60 min). Libro de Guitarra n 1 Libro de Bajo n 1 Libro de Piano n 1 Libro de batera n 1

Tcnica en el instrumento, y preparacin individual sobre el tema escogido por todo el grupo (lectura de partituras interpretando en un instrumento de percusin de mano).

Preparacin del repertorio (Da de la familia y Da del Idioma). Ejercicios de entonacin (estudio de tonalidad)

rea: Msica Profesor: Alejandro Ramrez. Grado: Once. I perodo.

DEPARTAMENTO DE ESTTICA PLANEACIN BIMESTRAL 2014

INDICADORES DE LOGRO Conocer la estructura de canciones y sus formas musicales. Conocer el cifrado y lenguaje para trabajar armnicamente en un ensamble. Estructurar de Fa mayor y su relativa menor. METODOLOGA MOTIVACIN Se trabaja buscando lo que perciben, los conocimientos previos, lo que ven y lo nuevo para conocer. Se estable lo que vamos a hacer durante la clase o proyecto y las condiciones paro lograrlo, buscando que encuentren un sentido al trabajo. Llamado a lista. Retroalimentacin de lo aprendido la clase anterior. Revisin de materiales. Actividad de introduccin para preparar al alumno. Activacin de la Atencin e Incrementar la Motivacin y el Inters. DESARROLLO Se determina como se lograra hacer la tarea que nos propusimos, estrategias, alianza, tcnicas y mtodos. Se aplica lo que planeamos, se gua y se corrige en la marcha mediante una exploracin asistida constante. Se introducen los temas y conceptos nuevos. Actividad grupal e individual. Trabajo auditivo y de apreciacin. Desarrollo de la tcnica en el instrumento. Revisin del trabajo de cada alumno y el grupo. Cambio de mtodos y actividades que permitan corregir el proceso. ACTIVIDADES FINALIZACIN Se evala lo elaborado por los estudiantes, como se sintieron, que aprendieron, que no les gusto, que cambiaran. Buscaremos aplicar lo aprendido en sus propios entornos. Leer en la clave de sol e introducirse la clave de fa. Estudio de la tonalidad mayor y menor. Fa Estudio de tonalidad Interpretar scores en donde aplique formas musicales bien estructuradas. Aplicar escalas y armonas simples. Cuidar los instrumentos meldicos y de percusin, como el orden al terminar los ejercicios de ensamble. Respetar el orden de interpretacin y prestar atencin a la direccin de y trabajo en grupo.

Se recogen opiniones de lo visto. Se organizan los nuevos conceptos y contenidos Se relacionan a lo cotidiano y al proyecto de aula.

Gramtica musical Solfeo ritmo-meldico. (10 min). Libro de teora musical n 1 Escucha: Apreciacin musical. (10 min).

Ensamble rtmico (60 min). Libro de Guitarra n 1 Libro de Bajo n 1 Libro de Piano n 1 Libro de batera n 1

Tcnica en el instrumento, y preparacin individual sobre el tema escogido por todo el grupo (lectura de partituras interpretando en un instrumento de percusin de mano).

Preparacin del repertorio (Da de la familia y Da del Idioma).