EDUCACIN TAREA DE TODOS.

Es de opinin comn, que la educacin es lo ms importante en la sociedad y que sobre ella se funda la respuesta que tiene el ser humano frente a la vida. Es recomendable definir qu se entiende por educacin antes de iniciar cualquier discusin sobre el tema. Educacin es un proceso por el cual se dan conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Tambin se llama educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciacin, ser para toda su vida o por un perodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos. es.wikipedia.org/wiki/Educacion Como podemos entender, cuando hablamos de educar y de otras acciones fundamentales que se realizan en la sociedad, es muy importante tener en cuenta en qu subyacen las mismas. Cuando se habla del problema educativo en nuestro pas, da la impresin que apuntamos al problema partiendo de que todo ya est resuelto. Que se educa mal, porque simplemente los profesores estn mal preparados y porque no existe un programa adecuado. Tambin el hecho que son muy pocas horas de clases las que se dan, a diferencia de otros pases. Este es un enfoque parcial, ya que el problema va mucho ms all. La mayora de los estudiantes escolares en nuestro pas, provienen de familias pobres. Segn datos del INEI, el 51.6% son pobres y el 42% se encuentran inmersos en la extrema pobreza; realidad que debe llamar mucho la atencin. La necesidad bsica de todo ser humano es la alimentacin -que es una accin biolgica fundamental-, donde se sustenta su propia existencia como todos sabemos perfectamente. No se podr realizar entonces ninguna otra actividad, si es que no existe la satisfaccin de sta, pues constituye la base de la supervivencia y de la formacin de una estructura fsica que soportar otras funcionalidades. Lamentablemente, la desnutricin en nuestros escolares es de 80% y el 92% de nios de las zonas rurales, son desnutridos crnicos. En las zonas urbanas la cifra est por el 48%. Cmo podra hablarse entonces, de una educacin apropiada si no existen condiciones econmicas? Por lo tanto, ello es un mito. Tampoco podemos decir que la educacin llega a todos los lugares, ya que la realidad es que muchos nios en edad escolar, a veces no pueden asistir a la escuela, puesto que la gran mayora de ellos se ven obligados a trabajar. Esta es la razn por la que existe un 16% de desercin escolar, de un 30% que tiene la posibilidad de ir a la escuela. Es importante considerar todos estos factores para evaluar el porqu la educacin no puede funcionar bien en el pas. Es irreal atribuir la crisis educativa slo a los profesores; debido fundamentalmente a que en nuestra realidad no son los nicos responsables. Por otro lado, las investigaciones cientficas nos dicen que el cerebro contina desarrollndose despus del nacimiento. Es entonces que la maduracin se realiza en base a la nutricin que tenga el nio, constituyndose en un factor esencial para que su estructura fsica tenga los nutrientes adecuados que le brinden un buen desarrollo. La ciencia explica adems, que no slo la nutricin es fundamental, sino tambin otros factores como las condiciones de higiene y salud; el ambiente de armona, afecto y contacto que los padres, familiares y otros elementos sociales deben proveer al nuevo ser humano. Se requiere un lugar adecuado dnde vivir y que permita tambin el desarrollo de otras competencias. Ello lograr el gozo de una buena salud y la energa suficiente para afrontar otras actividades. Cuando un nio pobre llega a la escuela, es como recibir a un limitado fsico para que practique deportes y pueda ser capaz de competir. Obviamente, ingresa en condiciones desventajosas. Por ms que tenga los mejores profesores, no podr lograr un adecuado resultado, porque su cerebro y su estructura fsica no se han desarrollado armoniosamente. Ergo, ser casi un invlido intelectual condenado a realizar labores primarias y de repente, en el futuro podra convertirse en un excluido del aparato productivo de la sociedad. Da por ello la impresin, que los polticos y analistas dedicados a la labor educativa no entienden o no ven esta realidad. Es curioso, pero en pleno siglo XXI con tanta tecnologa, no

somos capaces de entender ni de vislumbrar que si no solucionamos este problema de alguna forma, no existir futuro para nuestra nacin ni podremos hablar de una educacin adecuada. Cmo pudo ser posible que los antiguos peruanos s pudieron resolver este problema, y ms an entenderlo a carta cabal? En el Tahuantinsuyo, los pobladores posean una excelente nutricin, eran sanos y tenan energa. La esperanza de vida era muy elevada, a diferencia de los espaoles quienes en aqul entonces, slo tenan un promedio de 44 aos de vida (Santiago Antnez de Mayolo, comunicacin personal). Existan reglas muy estrictas en relacin al desarrollo del nio, del adolescente y del joven, dividindolos por etapas dnde cada una de ellas se meda de acuerdo a variables que les indicaba el avance. El jesuta Joseph de Acosta, formado en la Universidad de Salamanca y luego en Medina del Campo, donde de cada 100 ingresantes 30 eran eliminados (por ello muy pocos llegaban a ser sacerdotes), indicaba en carta a Roma en 1576, que los 12 indios instalados en el Convento de Juli (Puno) para ser sacerdotes, en sus exmenes de bachiller tenan excelentes calificativos que los hubiera llevado a recibir honores en la Universidad de Salamanca o en la de Alcal de Henares. En carta de 1977, deca que nuestros indios aprendan en dos meses, a diferencia de los hispanos que requeran un promedio de cinco meses de estudio (Santiago Antnez de Mayolo, comunicacin personal). Recuerdo una ancdota que me contaba un amigo ingeniero de minas. Indicaba ste, que sus hijos matriculados en la escuela de la mina donde compartan estudios con los hijos de los obreros, no deseaban ir a clases porque se aburran al no hacer nada. Al preguntar a la profesora que ocurra, sta respondi que no poda avanzar con la velocidad que sus hijos necesitaban, porque para el resto de ello era imposible, ya que muchos se quedaban dormidos en el aula de clase por la mala nutricin que tenan. Observando el problema educativo desde otro escenario, y considerando como factores iniciales que el nio debe estar medianamente bien nutrido, para ir al colegio a estudiar en condiciones aceptables, nos encontramos con otra realidad. En nuestro pas, todava se mantienen las escuelas que existan antes de la invencin de la imprenta. All se siguen haciendo dictados. Se llena la pizarra o el maestro debe hablar el 100% del tiempo, no existiendo dilogo. Es decir, un sistema educativo que parte de lo que Freire llamaba el sistema bancario. Los estudiantes memorizan a duras penas el dictado o lo transcrito de la pizarra. No son capaces de escribir lo que piensan; es decir, no son capaces de crear una pieza escrita usando sus propias ideas. Ms an, si se utilizan textos, stos slo sirven para dejar tareas y usar los ejercicios planteados. En nuestro pas -en donde realmente la salvacin debera ser la educacin-, irnicamente existe un sistema educativo implantado que mantiene y empeora una situacin de subdesarrollo. Es triste darse cuenta, que la preparacin obtenida por el estudiante que termina la escuela secundaria, es la misma o inferior que la preparacin de aqul estudiante que no asisti a la escuela. Debemos entonces, reestructurar todo el sistema educativo escolar. Por otro lado, es lamentable descubrir que un estudiante universitario al trmino de su profesin -y al no encontrar empleo-, se dedica al mismo oficio que aquella persona que nunca fue a la universidad. Cul es la solucin para revertir esta situacin entonces? Se debe reestructurar la funcin de la universidad y los fines que la educacin superior persigue. No se puede seguir manteniendo un sistema educativo, totalmente desligado de la realidad en el espacio y el tiempo. Ergo, es evidente que existen grupos interesados en mantener de esta manera el sistema educativo. Mientras el pueblo siga engaado, ellos continuarn siendo poderosos, puesto que tienen a su favor el conocimiento y el libre acceso a la informacin. Sin embargo -curiosamente-, estos grupos tienen sus propias escuelas y universidades. Esto quiere decir, que an perteneciendo al mismo pas se apartan de lo que manifiestan es su pas! (?). Sera interesante por ello, observar si alguna autoridad, llmese ministro o gobernante; padre de la patria, etc, permite a sus hijos estudiar en alguna escuela estatal que exista en el medio.

Una de las formas que est 'de moda', para medir en qu estado se encuentra la educacin, es separar a los estudiantes en relacin a su comprensin de lectura y realizar algunos clculos matemticos. Sin embargo, despreciamos otros aspectos tal vez ms importantes que se dan en nuestro sistema educativo; los que impactan fuertemente en la respuesta que tiene la poblacin educada de esta manera en nuestra sociedad. Un ejemplo: Si a los nios les hacemos jurar lealtad a la bandera todos los das, cuando stos sean jvenes, se enlistarn en el ejrcito sin protestar. La idea del patriotismo est ms vinculada a la guerra contra otros pases, que vinculada al progreso del propio pas. Craso error. Entonces, si hacemos que los nios canten desde pequeos que somos oprimidos, crecern pensando que son as y tal cual se entiende a un oprimido, por el resto de sus vidas. De la misma manera, si seguimos hacindolos sentar en filas unos detrs de otros, y todos mirando al frente durante todos los aos que van a la escuela y posteriormente a la universidad, les estaremos diciendo que quien est al frente (el profesor), es el que ostenta todo el poder; as como siempre tendrn que esperar a que les digan todo lo que tienen que hacer. Por ello -sin darnos cuenta-, somos paternalizados de por vida, esperando rdenes o directivas para saber cmo actuar, sin saber tomar las riendas de nuestro propio destino; dejando que otros decidan por l. Por ello aprendemos a ser consumidores de lo que sea. Nos alienamos con lo forneo. Por eso tambin es difcil ponerse de pie y protestar de frente, pues siempre esperamos que alguien nos represente y hable por nosotros, con la consecuencia de volver a cometer los mismos errores. Y quizs, lo que es peor, repetir lo que nos dicen los gobernantes representados en los medios de informacin, sin analizar si es o no correcto. Del mismo modo, si durante toda nuestra educacin nos dicen que llegar a ser exitoso en la vida cuesta mucho trabajo; que para aprender algo en la vida hay que sufrir, en el futuro aceptaremos fcilmente trabajos que nos obligarn a estar 8 o 12 horas de pie; o trabajos en los que tendremos que estar leyendo o preparando clases hasta las 2 de la madrugada. Obviamente, con una educacin de esta forma, no podemos pensar que alguien pueda triunfar en la vida sin sufrir. Aprendiendo por su cuenta sin ir a la escuela o trabajando en un lugar que ella misma ha creado. Todos nos oprimimos unos a otros para que nadie pueda triunfar sin sufrir. Es importante entender porqu los nios tienen y deben aprender a leer bien. Se aprende a leer, porque la lectura es la mejor herramienta de aprendizaje. Igualmente, se ensea a escribir porque la escritura es una poderosa arma de comunicacin de ideas. Porque logra que los estudiantes aprendan a pensar por s mismos y ha explotar sus inteligencias. Quien descubre que tiene inteligencia musical, enfila sus energas en esa direccin. De la misma manera, el que comprueba que tiene inteligencia fsica, se orienta en cuerpo y alma hacia el deporte; as como aqul que tiene inteligencia naturalista, se entrega de lleno a cultivarla. El que tiene inteligencia lingstica se vuelca hacia ella y empieza a producir. En los pases como el nuestro, se mantiene el control ciudadano haciendo que la poblacin slo tenga acceso a ciertos tipos de lecturas, bsicamente generados por los medios de comunicacin y manteniendo el statu quo de cada lugar. Contrariamente, en los pases subdesarrollados y totalitarios, se sigue practicando la educacin directa. Prueba de ello es que sus escuelas no tienen bibliotecas, sus instituciones superiores tienen bibliotecas muy pobres y la produccin de libros es mnima. Los maestros ganan sueldos miserables y sus lideres son corruptos. En esta poca sin embargo, hablamos de educacin a distancia porque se con sidera la introduccin de la tecnologa (el INTERNET). Sin embargo, la realidad es que, con la invencin de la imprenta se da inicio a la educacin a distancia. La informacin fue puesta en palabras escritas, con el fin de que permanecieran accesibles para las generaciones futuras. Entonces, lo nico que hizo la tecnologa -en el caso de la imprenta-, fue cambiar la educacin directa por educacin a distancia, y todo ello reforzado con la tecnologa actual.

La educacin tiene que lograr que la misma poblacin se auto eduque, para que pueda pensar por s misma. De esa manera, generaremos nuevos recursos para nuestra sociedad, sin tener que festejar a los lderes de siempre y en algunos casos hasta a delincuentes de saco y corbata. Tenemos que ser conscientes respecto a que nuestro sistema educativo -irnicamente-, es el que mantiene y empeora nuestra situacin de subdesarrollo. Lo lamentable de ello, es que son los maestros quienes ms se aferran en mantener este sistema educativo. Asimismo, la educacin no slo es el hecho de brindar conocimientos, sino de formar valores en los estudiantes, en las personas. La educacin debe tener como objetivo principal, formar un ser humano responsable, disciplinado, creativo, cooperador, trabajador y eficiente. De elevados principios morales, cvicos y espirituales; dotado de capacidad crtica y capaz de autocrtica, de una visin cientfica del mundo y de la sociedad. De la disposicin para la apreciacin esttica y la expresin artstica. Que pueda reconocer y valorar la dignidad del trabajo manual as como del intelectual, compenetrado en la importancia de la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente y calidad de la vida. Respetuoso, humanitario, libre, honesto, veraz, fraterno, modesto, abnegado, objetivo y dispuesto siempre ha anteponer el inters colectivo y social al inters individual. Es importante empezar el cambio, generando un consenso nacional entre el estado y todos los elementos que influyen en la educacin de nuestra sociedad, especficamente los medios de comunicacin. No se pueden realizar cambios si todos los das recibimos informacin negativa. En los noticieros y programas periodsticos reina lo negativo, la violencia y la tragedia. Da tras da somos bombardeados con psima informacin. Entonces, si le decimos al poblador que nuestra sociedad es deplorable, que no hay nada que pueda ser rescatado; si nos convertimos en promotores de anti valores, de venta comercial de aberraciones, de mostrar al habitante la conveniencia de vivir al margen de las normas, que puede generar como respuesta este tipo de actitud? Simplemente violencia y ms violencia. Consecuentemente, tendremos un ser humano renegado, egosta; con una actitud negativa hacia su pas y la vida. Donde todo lo que cree o vea, ser destruido. Bajo estas premisas, cmo podemos construir el cambio -a partir de este modelo de ser humano-, si da tras da destruimos la poca perspectiva que nos queda y matando la esperanza? Nadie puede afrontar los problemas de esta manera; as como tampoco podemos crear valores que sustenten una sociedad. Es imprescindible un consenso que debe protagonizar el estado para de esa manera iniciar el cambio. Los medios de informacin son los creadores de corrientes de pensamiento y de modelos de conducta, esto se observa fuertemente en las manifestaciones que tiene nuestra sociedad en todo orden de cosas, programas periodsticos que destruyen vidas o personas ya sea por buenas o malas causas. Pues bien por qu no usar esta influencia en educar a la gente, empezando por ensearle a respetar las leyes y normas bsicas de conducta?. Desde el hecho de saber dnde se debe arrojar la basura y de cmo actuar para vivir mejor, al margen de sus limitaciones y debilidades. Nosotros estamos bajo esa influencia, y da a da aprendemos a vivir con ese tipo de informacin. Podra hacerse la pregunta, de cmo podemos educar a nuestros hijos en este medio, si somos conscientes que cuanto les digamos ser contradicho por lo que vern en la prctica. Ergo, si tomamos en consideracin que aprender o saber ms no 'sirve de nada', entonces vivir respetando las normas, coloca en desventaja a quienes las cumplen. En nosotros est el cambio. Empecemos a generar corrientes de pensamiento en nuestro entorno que lleve a crear sinergias. Seamos agresivos con los medios de informacin, participando en indicarles dnde estn los problemas e influyendo en los mismos, para lograr cambios de actitud. Si esperamos que las acciones las hagan por nosotros, simplemente nos quejaremos de nuestros problemas y entraremos en la corriente del pesimismo -en la cual ya nos encontramos-, y seguiremos viviendo en medio de conflictos, sin avanzar y con la seguridad que emigrar a otro pas es la mejor opcin.