Trayectorias de popularidad y uso de substancias en la adolescencia temprana Abstract Este paper introduce nuevos datos de red longitudinales de Promoviendo

alianzas de escuelascomunidad-universidad para aumentar la resiliencia o PROSPER proyecto de pares (compaeros). En 28 comunidades, nominaciones grado-nivel sociomtricas de amistad fueron recolectadas de 2 cohortes de estudiantes de escuela media cuando ellos pasaron de 6to a 9no grado. Como una ilustracin y descripcin de estos datos de red longitudinales, este paper describe las estructuras de popularidad de las escuelas, cambios en las posiciones de popularidad, y sugiere vinculaciones entre la trayectoria de popularidad y el uso de substancias. En la seccin transversal, encontramos que la red es consistente con la organizacin social jerrquica, pero exhibe un considerable cambio relacional tanto en amigos particulares como en posiciones en un nivel individual. Encontramos que tanto el nivel base de popularidad y la variabilidad en las trayectorias de popularidad tiene un efecto en el uso de sustancias. 1. Introduccin Al menos desde Hollingshead (1949) y Coleman (1961), el entorno escolar ha sido conceptualizado como sistemas de estatus juveniles. Estas redes son a menudo vistas como semi-autonomas, con una estructura para si mismas que crea distintas normas juveniles y prcticas. Pero estas sociedades adolescentes son tambin dinmicas: nuevos estudiantes entran, viejos estudiantes se van, y los estudiantes presentes elevan su estatus mientras otros caen (Bukowski y Newcomb, 1984; Hallinan, 1978). Este tipo de dinamismo da pie a preguntas fundamentales acerca de la de la estabilidad de los sistemas de redes de las escuelas y su efectividad para transmitir normas, valores y prcticas. Si las redes de las escuelas son una fuente significativa de conformacin del comportamiento social, cun efectivas pueden ser en cara a un cambio dramtico? Como muchos sistemas de redes complejos (Newman, 2003), las escuelas tienen muchas distribuciones de popularidad sesgadas, donde algunos nios reciben muchas ms nominaciones que otros. Esta inequidad es (probablemente) notada por la juventud y los comentaristas juveniles, los cuales puede posiblemente afectar el comportamiento. Coleman (1961) populariz esta idea para redes de adolescentes como un lder de muchedumbre (leading crowd)- una coleccin de jvenes admirados por otros quienes establecen la agenda social y de comportamiento para una escuela. En una red dinmica, si el estatus social es ganado, mantenido, y sealado a travs de la participacin en comportamientos particulares, entonces cambios en el estatus de uno debiese afectar el comportamiento. Siempre y cuando los nios adopten comportamientos de lderes de muchedumbre en un intento de ganar estatus y rechazar (o perder acceso a) tales comportamientos en posiciones ms bajas de la estructura de estatus, una correlacin entre estatus y comportamiento puede ser creada an con cambios dramticos en la popularidad individual. Es ms, si los adolescentes perciben un vnculo entre comportamiento y popularidad, cualquier cambio en la popularidad puede afectar comportamientos tales como fumar, en tanto los estudiantes intenten ganar estatus por medio de adoptar comportamientos que ellos piensen que confieren estatus.

Tales ideas son difciles de probar, sin embargo, ya que requieren datos totalmente dinmicos en una muestra amplia y variada de las redes, lo que es raro. Los datos usados aqu, recolectados en parte del proyecto PROSPER, hacen este anlisis posible. Tenemos mltiples cohortes observados a travs de muchas escuelas con cinco olas de datos recolectados en 4 aos. Este paper describe las dinmicas bsicas de popularidad constatable en estos datos de red, dando un retrato de los sistemas sociales de los adolescentes, lo cuales son raramente observables. Mientras que hay muchas maneras en que las redes juveniles afectan (y son afectados por) el comportamiento, aqu nosotros exploramos una idea simple de trayectoria: esta es la historia de que la posicin de uno en sistema de red de estatus puede tener un efecto nico en el consumo de substancias. Este es el tipo de pregunta que uno puede solo preguntar si se tiene datos de red detallados, recolectados a travs de mltiples puntos en el tiempo *+ 2. Contexto y trabajo anterior Durante la adolescencia, el tiempo gastado fuera de casa aumenta, en tanto los adolescentes gastan ms tiempo en actividades escolares, trabajo, y en la comunidad (Aquilino, 1997; Furstenberg, 2000). As, los adolescentes tienden a gastar ms tiempo con los amigos y menos tiempo con la familia, y la supervisin de los padres disminuye a travs del tiempo (Baumrind,1991[..]). Estas caractersticas son reflejadas en la estructura de pares y probablemente relacionada a desviaciones. Las investigaciones tpicamente describen patrones jerrquicos en estas estructuras, con estudiantes de altos estatus influenciando a sus pares con estatus bajos (Killeya-Jones et al.,2007).