LA CONDUCTA ANTISOCIAL DE LOS JOVENES Muchos procesos causales implican efectos encadenados indirectos y no solo una causa bsica.

Estos efectos encadenados pueden envolver a los procesos que conducen a la comisin de un acto ilegal o bien a los medios en los cuales los factores de riesgo afectan al individuo. La drogodependencia supone una concatenacin de causas que se manifiesta primero en el consumo experimental de drogas por una persona, pasando a consumirlas sobre una base regular y llegando a ser psicolgica y farmacolgicamente dependiente de su uso, y sin tomar medidas para cambiar esta situacin. Est bien aceptado que la simple identificacin de un factor que esta asociado con el delito no significa que haya desempeado ningn papel en la causa. El primer requerimiento ha sido determinar si l asociacin, segn se postula representa posiblemente un mecanismo causal es constante en los muestreos y en los diferentes tipos de mediacin. La segunda exigencia ha sido diferenciar entre indicadores de riesgo y mecanismo de riesgos, los hallazgos han demostrado constantemente que en conjunto, el divorcio acarrea el riesgo mayor de conducta antisocial (Rutter, 1971). La separacin o los cambios familiares son predictivos de conducta antisocial. Hay varias medidas que se pueden tomar para poner a prueba las hiptesis causales mediante el examen de los cambios que se producen en el individuo con el paso del tiempo en relacin con alteraciones en el factor de riesgo que se postula as por ejemplo la experiencia del desempleo, o la presin o el matrimonio armonioso, esto aumenta o disminuye el riesgo de posterior conducta antisocial. Hay tres explicaciones alternativas correctas. En primer lugar existe la posibilidad de que la flecha causal vuele en la direccin contraria que la conducta antisocial haya causado el supuesto factor de riesgo en vez de al contrario. Hay muchos testimonios que la conducta problemtica o antisocial de los nios provoca reacciones negativas en otras personas, es importante apreciar que las experiencias negativas que han sido provocadas por los mismos jvenes pueden sin embargo seguir teniendo efectos en su propia conducta. La segunda posibilidad que la asociacin refleje una mediacin gentica en vez de un proceso de riesgo ambiental, es evidente que los padres no solo transmiten genes a sus hijos, sino que tambin ayudan a configurar y seleccionar sus experiencias. Los modelos genticos en su aplicacin a la conducta antisocial y el alcoholismo han demostrado la realidad de los riesgos ambientalmente acondicionados. La tercera posibilidad que hay que considerar siempre es que la causalidad guarde relacin no con la conducta antisocial como tal si no con algn otro rasgo con el cual da la causalidad que esta asociada. La conducta antisocial se asocia frecuentemente con otras variadas formas de

perturbacin emocional o de la conducta, se puede aplicar el proceso causal a estos correlatos de la conducta antisocial en vez de la delincuencia. Hay numerosas maneras distintas de expresar la intensidad de los efectos que un factor de riesgo tiene sobre la conducta antisocial. En primer lugar muchas veces portan un significado de la intensidad del efecto, en segundo lugar tambin producen impresiones marcadamente opuestas a la intensidad. El desarrollo de los medios eficaces para prevenir el delito requiere un entendimiento de cmo funcionan los mecanismos causales estas cuestiones requieren que se presente atencin a una gran variedad de posibles influencias que se extienden desde la sociedad mas amplia, pasando por contextos sociales mas personales tales como la familia, la escuela y el grupo de coetneos. LA CONDUCTA ANTISOCIAL DE LOS JOVENES (INVESTIGACION BIBLIOGRFICA) Existe un amplio consenso entre los investigadores y el pblico en general acerca de la naturaleza multicausal de la conducta antisocial. Pese a esto, comprender el fenmeno de la violencia que afecta a nios y adolescentes es, hasta ahora, una difcil tarea para investigadores y profesionales. Esta revisin intenta ofrecer una visin global de las principales teoras explicativas y modelos preventivos de la conducta antisocial en adolescentes. Las teoras explicativas estn representadas por los modelos psicobiolgicos, las teoras del aprendizaje, las aproximaciones del desarrollo socio-cognitivo y las teoras sociolgicas. Adems, en los ltimos aos, aparecen modelos integradores de las diferentes aproximaciones. Por otro lado, los modelos preventivos se basan en actuaciones antes y despus de que aparezca el comportamiento antisocial. Finalmente, se discuten las implicaciones preventivas para la poblacin adolescente de la revisin realizada. Las teoras explicativas en torno a las conductas antisociales y/o delincuencia intentan buscar la causalidad de su aparicin y posterior mantenimiento. Unas teoras pueden ser ms interesantes que otras, incluso algunas pueden parecer realmente convincentes frente a otras claramente desechables, pero todas han de ser valoradas en su justa medida de acuerdo a una adecuada comprensin de la gnesis delictiva. El intentar prevenir las conductas antisociales no es ms que tomar medidas o actuar de acuerdo a un intento de reducir o evitar la aparicin de dichas conductas, as como los problemas derivados. De forma genrica, se considera la existencia de tres formas distintas de prevencin: a) primaria (actuaciones puestas en funcionamiento antes de que aparezcan las conductas problemticas), b) secundaria (se lleva a cabo despus de la aparicin de marcadores de riesgo en poblacin objeto de intervencin), c) terciaria (sera la encaminada a detener la expansin y consolidacin de las conductas problemticas as como sus consecuencias). Teoras clsicas de la delincuencia Los defensores de estas teoras tratan de explicar la conducta antisocial en funcin de

anomalas o disfunciones orgnicas, en la creencia de que son algo orgnico o factores internos del individuo, los que concurren en algunas personas y llevan a una redisposicin congnita para la comisin de la delincuencia. Dentro de esta teora se encuadrara la tesis clsica de Lombroso (1911) sobre la base de sus estudios biolgicos y antropomrficos realizados con presidiarios, en la que expone que el delincuente era una especie de ser atvico, que reproduce en su persona los instintos feroces de la humanidad primitiva y los animales inferiores, marcado por una serie de anomalas cerebrales y corporales (mandbula prominente, pmulos anchos, orejas grandes, etc.) Como conclusin de esta teora, resultara por un lado la carga gentica y hereditaria as como la importancia concedida al medio ambiente en combinacin con la predisposicin gentica en el desencadenamiento de la delincuencia y, por tanto, ser necesario actuar sobre l para la prevencin y el tratamiento de la delincuencia. Estudios posteriores en Espaa intentan confirmar la teora de Eysenck, encontrando que la variable psicoticismo (muy relacionada con la necesidad de estimulacin) aparece ms asociada al delito que la variable extraversin, y que la variable neuroticismo no tiene relacin con la delincuencia. Adems, Prez (1984) encuentra que personas que tuvieran una alta necesidad de estimulacin, junto con poca susceptibilidad al castigo (personas extravertidas tal y como indican Eysenck, 1976; Lym y Eysenck, 1961; Schallin, 1971; Barnes, 1975) seran ms susceptibles de cometer conductas antisociales. No obstante, Garca-Sevilla (1985) concede mayor importancia a la baja susceptibilidad al castigo, puesto que la necesidad de estimulacin sera una consecuencia de una baja sensibilidad al castigo. Otras investigaciones biolgicas estn relacionadas con la herencia y gentica. Echebura (1991) recoge un intento de determinar si la herencia es una parte importante en la induccin al crimen. Busc similitudes en los comportamientos de individuos que estaban genticamente relacionados unos con otros (propsito del general pedigree or family studies), encontrndose poco a favor de que existan familias con una herencia gentica comn y determinadas para el crimen. Estudios con cromosomas sexuales, partiendo de la notacin cromosmica XY para el hombre y XX para las mujeres, encuentran una excesiva presencia de la anomala cromosmica. Muchas han sido las teoras realizadas a lo largo de la historia que han intentado averiguar el origen y las causas de la delincuencia juvenil. Los estudios muestran que no nos podemos quedar con una sola teora explicativa sino ms bien con un compendio de ellas; lo que llevara a confeccionar un modelo explicativo biopsicosocial de la conducta antisocial, primando la interaccin individuo-ambiente. La evidencia ofrecida sobre la etiologa de las conductas antisociales adolescentes sugiere que un modelo de prevencin viable, debe incluir una atencin simultnea a un nmero de factores de riesgo presentes en diferentes dominios psicosociales, y ajustarse a las distintas etapas del desarrollo de los jvenes. Se han realizado diferentes esfuerzos para llevar a cabo programas centrados en el manejo de determinadas variables de riesgo, obteniendo resultados muy positivos al lograr efectos protectores durante varios aos de seguimiento. Los programas preventivos deben aplicarse tanto en la fase predelictiva como postdelictiva. La prevencin primaria o predelictiva se remonta a etapas precoces, trabajando sobre la educacin preescolar, mejora de la crianza en las familias, etc.

COMENTARIO La conducta antisocial es un termino muy amplio que acta en la mayora de las personas pues se han hecho varias teoras sobre esta que demuestran las causas de esta conducta sabemos que en un futuro esta conducta antisocial sea hereditaria sin embargo debemos poner atencin en las conductas de los adolescentes que dan pauta a una conducta antisocial as tambin su origen que lleva esta. Esta conducta se origina desde el hogar principalmente debido a la separacin de los padres que van afectando psicolgicamente a estos mostrando actitudes de delincuencia, violencia, agresividad o en algunos casos antisociales. Considero que como futuros docentes debemos tomar en cuenta esos aspectos ya que los adolescentes sern nuestra fuente de trabajo y debemos buscar las formas y maneras de tratar con estos individuos posiblemente antisociales BIBLIOGRAFA 1. Bandura A.: Teora del aprendizaje social. Madrid: Espasa-Calpe (3 edicin), 1987. 2. Bandura A y Walters R.: Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza editorial, 1988. 3. Garrido V, Stangeland P y Redondo S.: Principios de criminologa. Valencia: Tirant lo Blanch, 1999. 4. Gelsthorpe L. y Giller H.: More justice for juveniles: does more mean better?. Criminal Law Review, 1990; 153-164. 5. Gottfredson DC y Gottfredson GD.: Theoryguided investigation: three field experiments. En McCord, J y Tremblay, RE. Preventing antisocial behavior: interventions from birth through adolescence. New York: Guilford, 1992.