COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Es un proyecto educativo en el que la superacin de las desigualdades y la inclusin educativa se perciben como elementos imprescindibles para lograr los mejores resultados acadmicos para todos los nios y nias. Se apoya en unos presupuestos bsicos: - Compartir metas. Los objetivos sern consensuados y acordados por familiares, profesorado, alumnado y voluntarios. - Gestionar democrticamente el centro. Agentes comunitarios necesarios para erigir mediante el consenso y el dilogo la escuela deseada. - Convertir en esencial el aprendizaje. Escuela considerada como clave para desarrollar capacidades y competencias que permitan al alumnado enfrentarse a los retos de la sociedad. - Plantear altas expectativas para todo el alumnado. Con el objetivo de que todo el alumnado obtenga el mximo rendimiento y los mejores resultados acadmicos. - Superar las desigualdades. Apuesta por la igualdad y la inclusin. Por ello, el aprendizaje adquiere un lugar central mediante la formulacin de un marco terico agrupado bajo el epgrafe de Aprendizaje Dialgico. Principios del Aprendizaje dialgico: - Dilogo igualitario. Todas las personas pueden aportar su conocimiento y experiencia desarrollada en muy diversos mbitos, valorando as las aportaciones de todos los participantes. - Inteligencia cultural. Tiene en cuenta la inteligencia acadmica, prctica y comunicativa (CREA). Por ello es fundamental para el aprendizaje y la mejora de la convivencia. - Transformacin.

Supone la superacin de todo tipo de barreras que promuevan la exclusin o impidan la desaparicin de las desigualdades. Es una responsabilidad de todos los agentes de aprendizaje. - Creacin de sentido. Implica sentirse protagonista de la propia existencia. - Solidaridad. Promueve la solidaridad y la participacin de todas las personas en un nivel de igualdad. - Dimensin instrumental. Al tener como uno de los objetivos la mejora de los resultados acadmicos, se hace necesario el refuerzo de las reas consideradas instrumentales. Se muestra expectativas altas y positivas para todo el alumnado (igualdad de capacidades de todas las personas). - Igualdad en las diferencias. Se incluye el derecho a ser diferente y ser educado en la propia diferencia. Proceso de transformacin de un centro educativo en una Comunidad de Aprendizaje. - Fase de sensibilizacin. Proceso de formacin de 30 horas. Participan familiares, profesorado, administracin, estudiantes, voluntariado y diversos agentes sociales. Se tratan temas relacionados con la sociedad de la informacin y las necesidades educativas que plantea; el anlisis de modelos educativos de xito y las consecuencias de la desigualdad educativa, los retos derivados del proceso de transformacin del propio centro en una Comunidad de Aprendizaje y de la implicacin de la comunidad en dicho proyecto. - Toma de decisin. El centro decide si quiere o no iniciar dicho proceso de cambio. Se ha de tomar la decisin con ayuda de toda la comunidad educativa. - Fase del sueo. Consiste en pensar o soar el centro ideal. El centro ideal ser la meta a perseguir.

- Seleccin de prioridades. Se seleccionan los objetivos a alcanzar. Participan todos los agentes educativos para decidir qu cambiar o transformar. - Planificacin de los cambios y transformaciones. Se elabora un plan de accin de los aspectos ms relevantes a cambiar. Se organizan comisiones de trabajo mixtas en las que participan el profesorado, las familias, el alumnado, personal no docente y el voluntariado. Atienden a aspectos curriculares, de convivencia o cualquier otro mbito. - Puesta en marcha. Puesta en marcha de las acciones planificadas. Es un proceso continuo de mejora y transformacin mediante procesos de innovacin, experimentacin y evaluacin entre todos los agentes de la comunidad. - Evaluacin permanente. Desarrollan procesos evaluativos tanto internos como externos para poder implementar mejoras y cambiar aquellos aspectos que no estn ofreciendo los resultados esperados. Participan todos los agentes de la comunidad educativa. mbitos de actuacin en las Comunidades de Aprendizaje. o mbito acadmico. Objetivo: mejora de los resultados acadmicos para todo el alumnado. Para ello se implementan diversas estrategias de aula: - Grupos interactivos. Grupos de cuatro o cinco alumnos/as. Heterogneos. Cada grupo acompaado por un adulto (voluntario) que dinamiza. Importante potenciar los aprendizajes de los alumnos en el aula planteando una pedagoga de mximos. Tiempo establecido para actividades. Al terminar se rotar e irn con otro voluntario a hacer otras actividades distintas. Se organizan en todas las aulas de educacin primaria y en las aulas de cinco aos de educacin infantil. Trabajan las reas de lenguaje y matemticas.

Por ejemplo, en lenguaje se organizan sesiones de hora y media dividindose el grupo clase en tres subgrupos. Uno de gramtica, otro de lectura y otro de escritura. La calidad de estas actividades supera a las realizadas en una clase ordinaria. Quin participa? Adems del profesorado, participan ms de 40 personas en labores de voluntariado (destacan los alumnos/as de 4 E.S.O.) - Las tertulias dialgicas. Como base: las reflexiones, los debates y los argumentos sobre lo ledo junto con las experiencias de vida cotidiana de las personas participantes. Se escoge un texto u obra clsica que todos deben leer simultneamente (decidir nmero de pginas). Se renen para comentarlo. Deben sealar algn prrafo que les haya interesado ms y explicar a los dems los motivos de su eleccin. Se aportan las reflexiones, dudas, ncleos de inters y debates que surgen a partir de la lectura. Son semanales. Participan alumnos/as desde segundo hasta sexto de primaria. Adems hay tertulias que desarrollan juntos el alumnado y los familiares cuando leen un mismo libro, las tertulias pedaggicas que sirven para impulsar la formacin entre el profesorado del claustro y las tertulias literarias compuestas por familiares, monitoras u otras personas adultas junto con el profesorado. - Bibliotecas tutorizadas. Doble funcin. 1. Como bibliotecas ordinarias y para impulsar hbitos de lectura: talleres de escritura, dramatizacin y teatro, tertulias con escritores y autores de libros ledos, exposiciones, etc. 2. Proporcionan funciones tutoriales de acompaamiento y refuerzo de aspectos acadmicos para todo aquel alumno que lo necesite. Amplan horario escolar (abiertas en horario de comedor y a partir de la finalizacin de las clases). - Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

Nuestra sociedad de la comunicacin exige el manejo y conocimiento de todos aquellos mecanismos y dispositivos relacionados con el procesamiento, seleccin, almacenamiento y uso de la informacin y de la comunicacin. Facilitar el uso de las tecnologas a aquel alumnado que en casa no puede disponer de estos recursos para colaborar en la disminucin de la llamada brecha digital. La formacin del profesorado y el uso que los nios y nias e incluso los familiares hacen de estos medios son la base para el logro de las competencias digitales necesarias en nuestra sociedad. Uso de ordenadores no exclusivo al horario escolar (actividades complementarias).

o mbito convivencial. Objetivo: impulsar la mejora de la convivencia entre todos los agentes de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familiares y otros agentes sociales). Para ello: - Modelo Comunitario de Convivencia. Considera que el aprendizaje y la convivencia caminan juntos. As, se fundamenta en la prevencin de los conflictos y aportacin de diversos mecanismos y estrategias para la resolucin de conflictos.

El modelo comunitario de convivencia es uno de los pilares del proyecto, junto con la mejora de los resultados acadmicos y la participacin y formacin permanente de familiares y voluntariado. Importante coordinar lo que sucede en la calle, la escuela y la familia para prevenir conflictos. Postula que todo proyecto de convivencia ha de basarse en los valores de la modernidad (libertad, justicia e igualdad) asumidos democrticamente. El alumnado, el profesorado, los familiares y los dems agentes educativos parten de un dilogo igualitario para poder llegar a acuerdos y solucionar los conflictos que surgen. Algunas medidas tomadas por este colegio respecto a este tema: - Los profesores llegan 10 minutos antes al centro para evitar conflictos que generan las entradas del alumnado. - Gestin de los patios: espacios sin baln; organizacin de juegos cooperativos; alumnado responsable de material; rotacin de espacio de juego

o mbito participativo. Una Comunidad de Aprendizaje es un modelo de centro educativo que ha puesto en marcha distintos procesos de participacin y democratizacin. Objetivo: Aumento de la participacin de la comunidad educativa en los aspectos que incumben tanto a la gestin, funcionamiento y organizacin escolar como a la implantacin del currculum. Lo forman: Consejo Escolar, AMPA, asambleas de familiares, asambleas de delegados/as de aula, las comisiones mixtas de trabajo, los grupos interactivos, etc. - Las comisiones mixtas. Formadas por el alumnado, las familias, el profesorado y el voluntariado a partes iguales, con igual poder de participacin y decisin. Prima la argumentacin y el consenso. Cada comisin se encarga de llevar a cabo los objetivos y las metas planteadas por la comunidad educativa. Participacin democrtica del alumnado en la gestin del centro.

Ms de treinta nios y nias de todos los cursos desde primero hasta sexto de primaria se renen en la sala de profesores, son los delegados de aula. Toman notas y expresan y debaten los temas del orden del da, que previamente han sido discutidos y consensuados en sus respectivas aulas. Asambleas de clase y asambleas generales: el alumnado, junto con el profesorado, mediante un dilogo igualitario llegan a formular normas de convivencia y de funcionamiento que son respetados de manera real. Participacin de familiares y transformacin del entorno.

Importante su colaboracin, ya que redunda significativamente en la calidad de la enseanza (UE y resultados de INCLUD-ED, 2009) La participacin de los familiares tanto en los rganos decisivos como en la gestin del centro, del aula y del currculo, hacen que la escuela se transforme en una comunidad centrada sobre todo en el aprendizaje y en la convivencia justa. Comisiones mixtas de trabajo.

Varios tipos de comisiones mixtas de trabajo: - Comisin permanente: se renen todas las semanas con el equipo directivo y tratan temas relacionados con el da a da del centro.

- Comisin de comedor escolar: participan alumnado de 6, una monitora de comedor, profesorado, familiares y una cocinera. - Comisin intercultural. - Comisin de las lenguas: implica a todas las familias y llevan a cabo una semana de cuentos en todos los idiomas que existen en la escuela. - Comisin de convivencia. - Comisin de Agenda Escolar 21: creacin del huerto escolar, salidas al monte los fines de semana, coordinacin del currculo con el profesorado, Oinez Bus (grupo de recogida de nios y nias para ir andando al centro), campaas de reciclaje, etc. Participacin en las aulas: voluntariado.

Aporta ilusin, motivacin, altas expectativas, confianza, solidaridad y otras formas de entender la educacin y el aprendizaje. Participacin en aulas y biblioteca escolar, en la gestin del centro o en actividades puntuales. Permite organizar actividades que de otra manera el profesorado sin ayuda no las podra realizar, y adems procura un tipo de saber y un bagaje de experiencias que enriquece de manera sobresaliente las mltiples interacciones que mantiene con el alumnado o con otros agentes de la comunidad escolar. o mbito formativo Objetivo: Desarrollo de la formacin permanente de los familiares y otros agentes sociales. - Escuela de familiares. Dirigida por los familiares. Encargados de recoger las demandas existentes y, en base a ellas, organizar los cursos, charlas o conferencias adecuadas.

Formacin de familiares: la escuela de familiares.

Los propios familiares, como agentes de transformacin y decisin, coordinan con el profesorado las mejores estrategias para su inclusin y participacin en la educacin de sus hijos/as. Cursos de alfabetizacin.

Las formacin de los familiares transforma directamente sus vidas y tiene efectos inmediatos y generalizados en la escolarizacin y en la mejora de sus resultados acadmicos de sus hijas/os. Mediante la organizacin de estos cursos de alfabetizacin o de otros tipos de cursos (monitores de tiempo libre o informtica), el centro se involucra de manera directa en la formacin y preparacin permanente de los familiares y de otros agentes sociales. Tertulias literarias dialgicas.

De adultos. Se renen quincenalmente para comentar los captulos y prrafos de los libros ledos conjuntamente. Permite hablar de sus experiencias y vivencias, a la par que los comentarios y las aportaciones grupales aumentan la riqueza y la calidad de la lectura y de sus reflexiones. Manejo de las nuevas Tecnologas de la Comunicacin y de la Informacin.

Los familiares saben que las TICs son imprescindibles para el xito acadmico de sus hijos/as, pero adems, saben igualmente que pueden enriquecer sus propias vidas. Para poder ayudar a sus hijos/as y para poder aprender para s mismos. Otros cursos, ciclos, conferencias.

La Asociacin de Familiares es la encargada de recoger las diversas sugerencias y organizar este tipo de formacin. Cuenta con el apoyo del profesorado y la infraestructura y los recursos del centro.

ESQUEMA RESUMIDO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Es un proyecto educativo en el que la superacin de las desigualdades y la inclusin educativa se perciben como elementos imprescindibles para lograr los mejores resultados acadmicos para todos los nios y nias. Se apoya en unos presupuestos bsicos: - Compartir metas. - Gestionar democrticamente el centro. - Convertir en esencial el aprendizaje. - Plantear altas expectativas para todo el alumnado. - Superar las desigualdades. Por ello, el aprendizaje adquiere un lugar central mediante la formulacin de un marco terico agrupado bajo el epgrafe de Aprendizaje Dialgico. Principios del Aprendizaje dialgico: - Dilogo igualitario. - Inteligencia cultural. - Transformacin. - Creacin de sentido. - Solidaridad. - Dimensin instrumental. - Igualdad en las diferencias. Proceso de transformacin de un centro educativo en una Comunidad de Aprendizaje. - Fase de sensibilizacin. - Toma de decisin. - Fase del sueo. - Seleccin de prioridades. - Planificacin de los cambios y transformaciones.

- Puesta en marcha. - Evaluacin permanente. mbitos de actuacin en las Comunidades de Aprendizaje. o mbito acadmico. Objetivo: mejora de los resultados acadmicos para todo el alumnado. Para ello se implementan diversas estrategias de aula: - Grupos interactivos. - Las tertulias dialgicas. - Bibliotecas tutorizadas. - Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). o mbito convivencial. Objetivo: impulsar la mejora de la convivencia entre todos los agentes de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familiares y otros agentes sociales). Para ello: - Modelo Comunitario de Convivencia. Algunas medidas tomadas por este colegio respecto a este tema: - Los profesores llegan 10 minutos antes al centro para evitar conflictos que generan las entradas del alumnado. - Gestin de los patios: espacios sin baln; organizacin de juegos cooperativos; alumnado responsable de material; rotacin de espacio de juego o mbito participativo. Una Comunidad de Aprendizaje es un modelo de centro educativo que ha puesto en marcha distintos procesos de participacin y democratizacin. Objetivo: Aumento de la participacin de la comunidad educativa en los aspectos que incumben tanto a la gestin, funcionamiento y organizacin escolar como a la implantacin del currculum. Lo forman: Consejo Escolar, AMPA, asambleas de familiares, asambleas de delegados/as de aula, las comisiones mixtas de trabajo, los grupos interactivos, etc. Participacin democrtica del alumnado en la gestin del centro. Participacin de familiares y transformacin del entorno. Comisiones mixtas de trabajo. Varios tipos de comisiones mixtas de trabajo: - Comisin permanente

- Comisin de comedor escolar - Comisin intercultural. - Comisin de las lenguas - Comisin de convivencia. - Comisin de Agenda Escolar 21 Participacin en las aulas: voluntariado. o mbito formativo Objetivo: Desarrollo de la formacin permanente de los familiares y otros agentes sociales. Formacin de familiares: la escuela de familiares. Cursos de alfabetizacin. Tertulias literarias dialgicas. Manejo de las nuevas Tecnologas de la Comunicacin y de la Informacin. Otros cursos, ciclos, conferencias.