Aparato Digestivo Es el conjunto de rganos encargados del proceso de la digestin, es decir, la transformacin de los alimentos para que puedan

ser absorbidos y utilizados por las clulas del organismo. El alimento entra en la boca, donde los dientes lo trituran, cortan y mastican, a la vez se va mezclando con la saliva (segregada por las glndulas salivares). Es la lengua quien ayuda a mezclar la saliva con los alimentos, creando as el bolo alimenticio. Este bolo baja por la faringe y el esfago hasta llegar al estmago. All permanece el tiempo necesario para que se realice la digestin (ms o menos unas 2 horas). El estmago produce jugos gstricos que se mezclan con el bolo hasta convertirlo en una papilla, que pasa al intestino delgado. All se produce la ltima transformacin de los alimentos. La papilla, ya en el intestino delgado, se mezcla con los jugos intestinales, con la bilis procedente del hgado y con el jugo pancretico. Estos jugos descomponen la papilla y la transforman en sustancias nutritivas, que son absorbidas por las paredes del intestino delgado. All pasan a la sangre que las distribuye por todo el cuerpo. La parte que no ha sido absorbida sigue hasta el intestino grueso donde se transforman los excrementos que se expulsan por el ano. Las partes que lo componen son: Tubo digestivo, que se divide en: Boca: en donde se produce la primera transformacin de los alimentos, en ella encontramos: Dientes que se encargan de cortar y triturar los alimentos. Las glndulas salivares que producen la saliva. La lengua que mueve los alimentos, los mezcla con la saliva y forma el bolo alimenticio. Faringe: tiene una vlvula que se abre al tragar. Esfago: es el tubo que conduce los alimentos desde la faringe al estmago. Estmago: es un ensanchamiento del tubo digestivo, produce unos movimientos que baten los alimentos y los mezclan con los jugos gstricos. Intestino delgado: tuvo muy largo, en donde las sustancias aprovechables pasan a la sangre. Intestino grueso: tuvo al que van las sustancias que el organismo no asimila y se expulsan al exterior. Ano: orificio por donde se expulsan las sustancias que el organismo no necesita. Glndulas salivares, de los siguientes tipos: Salivaressituadas en la boca, fabrican la saliva Gstricas -estn en el estmago, y producen el jugo gstrico. Las situadas en el hgado que producen la bilis. Pancreticas -situadas en el pncreas, producen el jugo pancretico. Intestinales -situadas en los intestinos, producen el jugo intestinal. La evolucin del sistema digestivo: La maduracin es lenta, paulatina y dura ms o menos hasta los 2 aos; esta madurez tiene sus efectos: clicos, regurgitaciones, deposiciones frecuentes y semilquidas e hipo. El estmago: su tamao aumenta progresivamente y maduracin que permite mayor tolerancia a los alimentos. El hgado: alcanza funcionamiento similar adulto entre 6 y 12 meses. Glndulas salivares: a los 2 aos alcanza la produccin de enzimas necesarias para el proceso de la digestin. El sistema renal y excretor no funciona plenamente hasta dos aos, maduracin del rin. Sin embargo cumple de manera efectiva su funcin de filtrar y evacuacin. Segn alimentacin son deposiciones. Liquida: pastosas y frecuentes. Slidas: cambia consistencia y frecuencia teniendo ms independencia de la

alimentacin. El primer diente maduracin sea empieza aparecer entre 5 o 6 meses, maxilar inferior al superior y desde el centro al lateral. Primero los incisivos y el resto se completar sobre los 2 aos, la salida de los dientes junto con la maduracin del sistema digestivo, permite ampliar gama de alimentos y su presentacin. La primera denticin puede provocar molestias y dolores, cierta ansiedad y exceso de salivacin

Aparato Respiratorio es un conjunto de rganos que se encargado de captar oxgeno (O2) y eliminar el dixido de carbono(CO2) procedente del metabolismo celular. El aparato respiratorio comienza con la nariz consiste en dos amplias cavidades cuya funcin es permitir la entrada del aire, el cual se humedece, filtra y calienta a una determinada temperatura a travs de unas estructuras llamadas cornetes. (La boca tambin es, un rgano por donde entra y sale el aire durante la respiracin. Faringe: es una estructura en forma de tubo que ayuda a respirar y est situada en el cuello y revestido de membrana mucosa; conecta la nariz y la boca con la laringe y el esfago respectivamente, y por ella pasan tanto el aire como los alimentos, por lo que forma parte del aparato digestivo as como del respiratorio. Epiglotis: es una estructura hmeda, cartilaginosa, la cual forma parte del esqueleto cartilaginoso de la laringe. Laringe: es un conducto cuya funcin principal es la filtracin del aire inspirado, adems, permite el paso de aire hacia la trquea y los pulmones y se cierra para no permitir el paso de comida y tiene la funcin de rgano fonador, es decir, produce el sonido. Trquea: es un rgano del aparato respiratorio de carcter cartilaginoso y membranoso que va desde la laringe a los bronquios, su funcin es brindar una va abierta al aire inhalado y exhalado desde los pulmones. Bronquio: Es uno de dos conductos tubulares fibrocartilaginosos que estn fuera de los pulmones, los bronquios conducen el aire desde la trquea a los bronquiolos. Bronquiolo: tiene una forma tubular que es la conduce el aire a los alvolos. Alvolo: Donde se produce la hematosis (Permite el intercambio gaseoso, es decir, en su interior la sangre elimina el dixido de carbono y recoge oxgeno). Pulmones: Se ubica en el trax estos ocupan la mayor parte del espacio disponible. Hay dos pulmones, pero no son del mismo tamao, el pulmn de la parte izquierda de tu cuerpo es un poco ms pequeo que el de la derecha. Este espacio adicional en la izquierda da cabida al corazn. La funcin de los pulmones es realizar el intercambio gaseoso con la sangre, por ello los alvolos estn en estrecho contacto con capilares. Diafragma: msculo que separa la cavidad torcica de la cavidad abdominal. Interviene en la respiracin, descendiendo la presin dentro de la cavidad torcica y aumentando el volumen durante la inhalacin y aumentando la presin y disminuyendo el volumen durante la exhalacin. Este proceso se lleva a cabo, principalmente, mediante la contraccin y relajacin del diafragma. La evolucin del sistema respiratorio: La frecuencia cardiaca y la respiratoria van unidas y as, la frecuencia de la respiracin es tambin mayor en el nio recin nacido que en el adulto. El desarrollo ocurre en los primero meses de vida, en los 3 primeros aos ocurre una formacin de alvolos y la capacidad torcica pequea del recin nacido rpidamente incrementa por aumento pulmonar.

Aparato Circulatorio

es la estructura anatmica compuesta por el sistema cardiovascular que conduce y hace circular la sangre, y por el sistema linftico que conduce la linfa unidireccionalmente hacia el corazn. En el ser humano, el sistema cardiovascular est formado por el corazn, los vasos sanguneos que son arterias, venas y capilares y la sangre, y el sistema linftico que est compuesto por los vasos linfticos, los ganglios, los rganos linfticos que son el bazo y el timo, la mdula sea y los tejidos linfticos y la linfa. Su funcin es distribuir los nutrientes por todo el cuerpo. Est relacionado con el intercambio de gases (oxgeno y bixido de carbono). Recoge y retira los productos de desecho del metabolismo celular y los lleva al sistema excretor. Distribuye el producto del metabolismo celular. Transporta reguladores qumicos, tales como hormonas o sustancias formadas en las glndulas de secrecin interna. Equilibra la composicin qumica de las clulas. Lleva energa calorfica desde las regiones internas del cuerpo hasta la piel, o sea, tiene que ver con la regulacin de la temperatura corporal. Defiende al organismo de los microorganismos.

La evolucin del sistema circulatorio: El corazn del nio late mucho ms deprisa que el del adulto, la composicin de la sangre es diferente a la del adulto y el nmero de glbulos blancos es mayor al nacer. El peso medio al nacer para los nios es de 3,3 kg y para las nias 3,2. Durante los 3-4 primeros das despus del nacimiento, el beb sufre una prdida de peso que puede suponer el 10% del peso con el que naci. Pasados esos das el beb empieza a recuperar peso, llega a triplicar su peso al nacer nacimiento al cumplir el primer ao de vida aproximadamente. El aumento de peso es muy rpido: durante los 6 primeros meses de vida supone entre 20 y 30 gramos al da. De los 2 a los 6 aos el aumento aproximado es de 2 kg por ao, lo que supone que al final del periodo pueda estar en torno a los 20 kg. es un parmetro bsico de fetal, una vez que el nio nace, el ritmo crecimiento; se refiere a la longitud que de crecimiento se ralentiza. Al nacer la talla media de los nios es de50cm y de las nias es de 49 cm. Al cumplir el ao de edad el nio medir unos 75 cm A partir de esa edad el ritmo de crecimiento se estabiliza y durante el segundo ao de vida aumenta de 8 a 12 cm.

Sistema Nervioso Es como una red que enva mensajes en ambos sentidos entre el cerebro y las distintas partes del cuerpo. Desde la perspectiva ms general, el sistema nervioso permite relacionar los rganos que captan estmulos con otros que efectan respuestas adecuadas a esos estmulos. Su funcin principal es, el encargarse de controlar todos nuestros actos: los voluntarios y los involuntarios o de reflejos. Su funcin depende en gran medida de la multitud de clulas diminutas denominadas neuronas que se encuentran alojadas en la cabeza: cerebro, cerebelo, bulbo raqudeo y de ltimo lugar, pero no menos importante la medula espinal, formada por cordones de nervios. Estas neuronas son clulas excitables preparadas para la recepcin de estmulos y la conduccin de los impulsos nerviosos. Cabe considerar, que el cerebro tiene millones de esas clulas, estn especializadas en muchos tipos y distintas funciones, por ejemplo, las neuronas sensoriales captan informacin de los ojos, los odos, la nariz, la lengua y la piel y la envan al cerebro. Las neuronas motoras reciben informacin procedente del cerebro e indican a las distintas partes del cuerpo cundo deben moverse. El sistema nervioso funciona porqu es capaz de recibir e integrar innumerables datos para lograr una respuesta inmediata en el cuerpo.

La evolucin del sistema nervioso: La columna vertebral presenta una sola curvatura, debido a la posicin fetal. Entre los 12 y 18 meses esta pasa a ser lumbar lo que permitir ponerse de pie y andar. Los huesos del recin nacido son cartilaginosos y se endurecen a medida que se va madurando, gracias a la aportacin de minerales, en especial al calcio. El recin nacido presenta una serie de movimientos reflejos al nacer, que con el tiempoevolucionan y en algunos casos se modifican, en otros desaparecen y en otros se mantienen a lo largo de toda la vida. Algunos reflejos de los recien nacidos son: reflejo de babinski, de busqueda o succion, de marcha, de presion y de moro.

Sentido de la vista

La vista es un sentido que nos permite percibir la forma, distancia, posicin, tamao y color de todos los objetos y seres que nos rodean. Los ojos son los rganos receptores de la vista, ellos tienen la funcin de captar los estmulos luminosos que encontramos en el ambiente. Se localizan en las cavidades orbitarias, que los protegen de las sacudidas y choques exteriores. La cejas, las pestaas y los prpados complementan su proteccin. Partes del ojo: 1) El iris. Es la parte coloreada del ojo. Regula la entrada de luz aumentando o disminuyendo su tamao segn la intensidad de la misma. 2) La pupila. Es el orificio central del iris. Se dilata o contrae en funcin de la cantidad de luz existente. 3) El cristalino. Es la parte que enfoca el haz de luz en la retina. Tiene forma de lente biconvexa. 4) La crnea. Es una de las partes externas del ojo. Protege al cristalino y al iris permitiendo el paso de la luz. 5) La retina. Es la parte del ojo sensible a la luz. Est compuesta por los conos y los bastones. Su funcin es dar informacin sobre la nitidez, color y brillo. 6) La esclertica. Es la membrana ms externa que protege y da forma al ojo. Es la zona que conocemos como lo blanco del ojo. 7) Nervio ptico. Conduce los impulsos nerviosos de los conos y bastones de la retina hacia el cerebro. Esto permite la formacin de las imgenes en nuestra cabeza. 8) El humor acuoso. Es un lquido incoloro localizado entre la crnea y el cristalino. Su funcin es lubricar y alimentar el ojo por medio de las protenas que contiene. 9) El humor vtreo. Es una sustancia gelatinosa y transparente contenida en el interior del glbulo ocular y encargada de ejercer presin sobre l.

Evolucin del sentido de la vista: Si bien desde el nacimiento el beb es capaz de orientar los ojos y mantener una mirada horizontal a pesar del movimiento de su cabeza, lo cierto es que su visin es bastante mala. El beb nace con los ojos perfectamente capacitados para la visin, pero es el sistema nervioso el que no est preparado para procesar toda la informacin. El recin nacido es capaz de distinguir la luz y reaccionar ante ella, pero su cerebro todava ha de madurar: inicialmente todo va a ser borroso, luces y sombras. El sentido de la vista ir madurando poco a poco a lo largo de los primeros meses de vida del beb. La coordinacin ojomano y percepcin en profundidad del nio continan desarrollndose y empieza comprender

trminos abstractos. A los 2 aos el nio comienza a ser mucho ms visual, es a decir empieza a inspeccionar visualmente sin la necesidad de tocar.

Aparatos reproductores Es un conjunto de diferentes rganos encargado de la funcin vital de la reproduccin. La reproduccin humana es una reproduccin sexual: necesita de una clula sexual masculina (espermatozoide) y una clula sexual femenina (vulo).

El aparato reproductor femenino sirve para producir las clulas sexuales femeninas, los vulos y para guardar y desarrollar el nuevo ser hasta el parto. El aparato reproductor masculino sirve para producir las clulas sexuales masculinas, los espermatozoides.

El aparato reproductor femenino est formado por: Vulva: parte exterior del aparato reproductor, con unos pliegues llamados labios. Vagina: Tubo que comunica el exterior con el tero. tero: rgano musculoso destinado a alojar al nuevo ser. Ovarios: rganos productores de las clulas femeninas, los vulos. Trompas de falopio: tubos que comunican los ovarios con el tero y lugar donde se produce la fecundacin.

El aparato reproductor masculino est formado por: El pene: rgano musculoso con un conducto interior llamado uretra por el que sale al exterior el semen. Los testculos: rganos encargados de producir los espermatozoides. Estn alojados en una bolsa llamada escroto. Conductos deferentes: tubos por los que se comunican los testculos con la uretra. Prstata y las vesculas seminales: rganos que producen el semen o lquido en el que nadan y se transportan los espermatozoides.

Evolucin del aparato reproductor: desde el punto de vista fsico y anatmico no madura hasta la pubertad-adolescencia. Los testculos de los nios descienden para cuando el nio tiene 9 meses de edad

Sentido del odo

Es el sentido corporal que permite percibir los sonidos y sirve, entre otras cosas para comunicarnos entre las personas y para captar, disfrutar y reproducir, los temas y melodas musicales, as como los sonidos de la naturaleza

El odo consta de tres partes diferentes: el odo externo: se conoce tambin como pabelln de la oreja o pabelln auricular, el odo medio: el tmpano separa el odo externo del odo medio y la cadena de huesecillos, tambin denominados osculos. Esta cadena de huesecillos est formada por los tres huesos ms pequeos y delicados de todo tu cuerpo, que son los siguientes:

El martillo, que est en contacto con el tmpano y, como indica su nombre, tiene forma de martillo. El yunque, que est entre el martillo y el estribo y, como indica su nombre, tiene forma de yunque. El estribo, el hueso ms pequeo del cuerpo, que est en contacto con el yunque y, como tambin indica su nombre, tiene forma de estribo.

Y el odo interno: El sonido entra en el odo interno cuando las vibraciones llegan a la cclea o laberinto, un tubito enrollado sobre s mismo en forma de espiral que pertenece al odo interno. La cclea est llena de un lquido que se mueve, como si fuera una ola, cuando vibra la cadena de huesecillos.. Todas estas partes funcionan conjuntamente para que puedas or y procesar sonidos.

Evolucin del odo

ruido fuerte.

emental y debemos alertarnos si su lenguaje no se entiende.

Sentido del olfato

Es el sentido corporal, con el que se perciben aromas y sustancias dispersas. Tiene un vnculo sutil con la memoria, ya que su amplio archivo all almacenado, permite recordar imgenes, sonidos, personas y situaciones del pasado. Tambin es la sagacidad para descubrir o entender, lo que est disimulado o encubierto. El olor tiene la cualidad de poderse detectar o no, a grandes o cortas distancias, dependiendo en muchos casos, de la atencin que se ponga para descubrirlo Vista desde afuera, la nariz parece una pieza nica y grande. Pero en el interior, la nariz tiene dos agujeros largos llamados orificios nasales (ventanas de la nariz). Los dos son exactamente iguales y estn separados por una pequea pared llamada tabique nasal. El tabique nasal est hecho de cartlago y trozos muy delgados de hueso. El cartlago es un material flexible que puede moverse con facilidad. Intenta un experimento y comprueba la flexibilidad del cartlago: empuja suavemente la punta de la nariz y fjate lo fcil que es moverla, empuja hacia arriba y luego hacia abajo. Puedes hacerlo porque no hay huesos duros en medio -slo cartlago. Detrs de la parte de la nariz que sobresale de la cara hay un agujero llamado cavidad nasal, que est situado en el crneo.

Evolucin del sentido del olfato: Parece ser que la especie humada en un sentido poco desarrollado aunque uno de los primeros que el nio utiliza; as pues, hay un reconocimiento de la madre por el nio a travs del olor. El nio percibe muy temprano olores agradables y desagradables. De esta manera, es capaz de percibir el olor del amoniaco. Tambin las respuestas faciales ante olores agradables, como el relajamiento facial, la iniciacin de succin, o gestos exagerados con la boca ante olores desagradables indican el nivel de percepcin olfativa en los primeros das de la vida. Durante los dos primeros aos el nio ha ido percibiendo olores sin poder denominarlos lo que ms tarde podr hacer con ayuda del adulto. Estar sensibilizado hacia los olores propios del ambiente.

Sentido del gusto

Es el sentido sensorial y se refleja principalmente en el paladar, siempre se puede educar y potenciar. Este sentido, est muy relacionado al olfato y con la vista. Hay cosas que si huelen bien y estn bien presentadas, estimulan de antemano la secrecin de las papilas gustativas, lo que origina que al gustar las cosas, apetezcan ms. Es un poderoso msculo formado por muchsimos receptores gustativos que nos permiten saborear los alimentos, identificar el sabor que tienen, saber si estn frescos o descompuestos, fros o calientes. La lengua est cubierta por una membrana mucosa, en la parte superior es ms gruesa que por debajo. En la membrana tiene muchas protuberancias llamadas papilas, de color rosado claro, que contienen terminaciones nerviosas, tctiles y sensoriales. Hay cuatro tipos de papilas gustativas - Las filiformes que son las que se encuentran en mayor cantidad. - Las fungiformes, que estn en la parte anterior de la lengua. - Las foliadas, que tienen forma de hoja y se encuentran en los bordes posteriores y las. - Calciformes que son las ms grandes y forman una V en la parte posterior de la lengua, cerca de la epiglotis y las amgdalas.

Evolucin del sentido del gusto: Desde el nacimiento el nio es capaz de discriminar algunos sabores: muestra preferencia por los sabores dulces y rechaza los sabores amargos y salados. En el sentido del gusto se va desarrollando a medida que aumentan el nmero y variedad de alimentos en la dieta del nio, el ir introduciendo, a partir del cuarto mes nuevos alimentos posibilitar el acceso a nuevos sabores. Tiene una gran importancia la actitud del adulto en la aceptacin de estas nuevas experiencias. Muchas veces los alimentos se rechazan no por le sabor, sino por la sensacin tctil debido a la consistencia que tienen; los nios no sueles admitir grumos, sustancias gelatinosas o fibrosas, etc.

Sentido del tacto Es el sentido que se halla principalmente en la piel, es aquel que permite, percibir cualidades de los objetos y caractersticas como la presin, temperatura, aspereza, suavidad, textura, dureza, etc. Se encuentra en reas sensibles como labios, yemas de los dedos, pecho, palma de la mano y especialmente en zonas donde no hay pelo.

Funciones de la piel: Regular la temperatura corporal, Cubrir el cuerpo y proteger los tejidos internos, Eliminar agua y sales minerales, Absorber sustancias Y la ms importante de todas, permitir el sentido del tacto. 1.EPIDERMIS: es la capa celular externa la cual forma la cubierta protectora, su composicin es de clulas que estn en constante renovacin, las nuevas provienen de una capa inferior de la epidermis y luego surgen para sustituir las desechadas. su grosor depende y varia del rea de la superficie corporal siendo ms gruesa en las reas glabrosas (lisas y sin pelos) de las palmas de las manos y los pies. Debajo de la epidermis se encuentra la segunda capa: 2.DERMIS: Se compone glndulas, vasos sanguneos, folculos pilosos, terminaciones nerviosas libres y otras con una variedad de encapsulamientos.

Evolucin del sentido del tacto: La piel del beb es especialmente sensible a determinados estmulos. Responde a los cambios de temperatura y tambin al dolor. La sensibilidad al dolor empieza a acusarse haca los diez das y se manifiesta a travs del llanto. Hasta el ao y medio parece ser que se tiene una sensacin global, no localizada, del dolor. Desde los primeros das el nio muestra una temperatura ambiente, los bebes mantienen la temperatura, y si hay una leve disminucin en la temperatura del cuerpo aumentando la actividad corporal. El beb, a travs del tacto, descubre donde termina su propio cuerpo (por roce de la piel con la ropa, las caricias del adulto, la presin, la manipulacin, etc). Cuando su desarrollo motor se lo permita podr tener acceso a un mayor nmero de estmulos y empezar a apreciar las distintas cualidades de los objetos, como la suavidad, forma, aspereza, frialdad, dureza, etc. En los primeros momentos despus del nacimiento el sentido del tacto va a estar esencialmente ubicado en la zona de la boca y los labios; despus sta va a ir desarrollando particularmente en las manos, yemas de los dedos, palmas de pies y cara. Cabe mencionar, dentro de las alteraciones, la insensibilidad al dolor, que puede resultar peligrosa, ya que supone una seal de alarma y aviso al organismo.

Conclusiones

El conjunto de rganos que realizan una funcin comn y representan un nivel de organizacin importante del cuerpo humano reciben la denominacin de aparatos o sistemas. Es importante ensearle a los nios sobre su cuerpo, para que conozcan su funcionamiento y su cuidado; como docente es importante conocer estos temas para as poderlos explicar a los nios de una forma sencilla y comprensible a sus edad. Es importante empezar con un diagnstico para saber cules son sus conocimientos previos y de ah partir con la explicacin, continuar explicando lo qu es, su funcionamiento, las partes que lo conforman y sus cuidados. Tambin nosotras como docentes tenemos que conocer el funcionamiento para as poder prevenir enfermedades o poder detectar problemas que presenten los nios.

De igual forma que es importante ensearles a los nios sobre los aparatos, es fundamental que los nios conozcan los sentidos los cuales nos informan todo lo que sucede a nuestro alrededor, as como saber que partes los conforman. Como docente es importante conocer esto, ya que aparte de ensearlo a los nios, esos conocimientos nos permiten detectar algn problema que se pueda presentar en nuestros alumnos y as poder ayudarlos.

Referencias

http://www.slideshare.net/ERICKATACO/aparatos-del-cuerpo-humano26699314?from_search=1

http://cuadernodelbebe.blogspot.mx/2012/06/crecimiento-y-desarrollo-de-un-ninode.html

www.mailxmail.com/crecimiento-y-desarrollo-de-los-0-a-los-6-anos.html

http://www.slideshare.net/martagucasero/cuerpo-y-sentidos-tema3?from_search=2

http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/tongue_esp.html