CRITERIOS PEDAGOGICOS ESPECIFICOS

DIMENSION: DESARROLLO DEL ESTUDIANTE 1. La profesora Paquita comprende que los adolescentes experimentan una serie de cambios corporales, afectivos y en su forma de aprender y entender el mundo. Para mejorar su prctica pedaggica en relacin al desarrollo afectivo de los estudiantes, es recomendable que la profesora paquita tome en cuenta: A. que el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su autonoma, aparecen los ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorrealizacin en funcin de la imagen de futuro que va construyendo. B. el estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseanza aprendizaje. C. que el desarrollo corporal y la imagen corporal, estn ntimamente asociados al desarrollo de la afectividad delos adolescentes. D. El dominio del lenguaje tambin permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa. 2. La profesora Celinda necesita que sus estudiantes mejoren su identidad personal, para ello es necesario que la profesora promueva actividades de aprendizaje relacionadas a: A. la toma de conciencia de los estudiantes sobre sus deberes y derechos B. la formulacin de un proyecto de vida personal C. la toma de conciencia de los estudiantes sobre sus pensamientos, sentimientos y comportamientos D. desarrollo de capacidades, manejo de impulsos, creencias e historia del estudiante en una imagen sostenida del yo. 3. El adolescente experimenta numerosos cambios en su cuerpo, el crecimiento del vello pbico, el crecimiento de los senos o el ensanchamiento de la caja torxica. Estos cambios fsicos hacen que se reconfigure factor importante para la autovaloracin, la consolidacin de la A. el yo personal personalidad B. la imagen personal la identidad y la autoestima C. el carcter la autoestima D. la autenticidad la autonoma 4. El profesor Angel quiere promover la imagen corporal en sus estudiantes, es recomendable que le pida a sus alumnos que: A. elaboren un plan semanal de la alimentacin adecuada para la salud B. redacten un ensayo sobre la importancia de la imagen corporal en su desarrollo personal C. selecciones y practiquen actividades fsicas y deportivas en forma regular D. cuiden de su presentacin personal, alimentacin y peso corporal. 5. El profesor Julio al disear actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo corporal y la imagen corporal de los estudiantes, es prioritario que considere: A. que el desarrollo corporal y la imagen corporal se realizan en tiempos, ritmos y bajo cdigos sociales propios de cada cultura. B. que el desarrollo corporal y la imagen corporal son comunes en los adolescentes. C. que el desarrollo corporal y la imagen corporal es diferente en pberes y adolescentes D. que el desarrollo corporal y la imagen corporal es fundamental para asegurar el desarrollo social de los estudiantes. 6. El estudiante de secundaria, se ubica en la etapa de la imitacin diferida, que se da cuando el joven ya no toma como modelo directo a ..sino que la imitacin se hace a partir de un modelo distante. A. dolos o estrellas

B. msicos y cantantes famosos C. actores de cine y artistas famosos D. los adultos significativos, padres o profesores 7. El dominio del lenguaje tambin permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa; en este sentido, el estudiante de secundaria, se ubica en la etapa denominada crtica porque: A. su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales. B. a travs del dominio lenguaje puede exponer con claridad sus tareas escolares C. se apropia de su realidad D. asume tareas para mejorar su desempeo personal 8. El estudiante de secundaria se refiere a los objetos o fenmenos sin necesidad de observarlos directamente o estar cerca de ellos, pues su nivel de pensamiento le permite darse cuenta que puede representar el mundo mediante las palabras o la escritura, apoyado en: A. sus saberes previos y nuevos conocimientos B. las experiencias de aprendizaje C. su imaginacin y su capacidad para deducir y hacer hiptesis. D. su capacidad de resolver problemas 9. El profesor Jorge comprende que en los estudiantes de secundaria el juego cumple un papel fundamental en su desarrollo evolutivo ya que configura desde un inicio la gnesis de los roles sociales, como preparacin para la vida ciudadana. En qu tipo de juego debe centrar su prctica pedaggica el profesor Jorge para mejorar el desarrollo emocional, psicosocial y cognitivo de sus estudiantes? A. juegos recreativos B. juegos de imitacin C. juegos de imaginacin D. juego constructivo, llamado tambin reglado 10. Sabiendo que los estudiantes al concluir su educacin bsica deben afrontar una serie de retos relacionados con su insercin en el mundo del trabajo o de los estudios superiores. Por ello, los docentes deben desarrollar estrategias para que: A. desarrollen sus capacidades B. los estudiantes construyan su proyecto de vida C. sean competitivos D. se desarrollen en forma integral 11. El profesor Nelson estar a cargo del rea de Persona familia y relaciones humanas del primer grado de secundaria en al ao 2014, teniendo en cuenta el Marco del buen desempeo docente entiende que los estudiantes, al transitar de la Educacin Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: A. la primera situacin tiene que ver con su vida personal y est relacionada con el desarrollo evolutivo, y la segunda est vinculada con entorno familiar. B. la primera situacin tiene que ver con su vida personal y est relacionada con el desarrollo evolutivo, y la segunda est vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologas, estilos de enseanza y aprendizaje C. la primera situacin tiene que ver con su vida personal y est relacionada con el desarrollo evolutivo, y la segunda est vinculada con su grupo de amigos. D. la primera situacin tiene que ver con su vida personal y est relacionada con el desarrollo evolutivo, y la segunda est vinculada con las tcnicas de estudio. 12. Juan y Mara son docentes de educacin secundaria estn a cargo de los estudiantes del VI ciclo de estudios de su IE, quienes para desarrollar un trabajo pedaggico eficiente en el aula deben conocer que en esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, estn relacionadas con:

A. el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promovindose as expresiones democrticas autnticas. B. el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las reas curriculares. C. interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenmenos y procesos de la realidad. D. el inters por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. 13. La docente Rosita del rea de Educacin Fsica est a cargo de estudiantes del segundo grado de secundaria, ella tiene como uno de sus propsitos de enseanza mejorar el nivel socioemocional de sus estudiantes; para ello debe conocer que los estudiantes estn en un proceso de: A. autoconocimiento y sus sentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones con los otros. B. autorrealizacin permanente C. de afirmacin de su yo personal D. afirmacin de su identidad. 14. Juan es docente tutor de alumnos del primer grado de secundaria, para que lleve a cabo su desempeo pedaggico con buenos resultados de aprendizaje, es indispensable que conozca que los estudiantes en esta etapa presentan las siguientes caractersticas: A. asumen conscientemente los resultados de su creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas. B. se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen C. incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las reas curriculares, en estrecha relacin con el entorno y con la propia realidad social D. Evidencia inclinacin progresiva hacia el arte y la prctica de actividades fsicas y deportivas, debido a la preocupacin que tiene por su identidad e imagen corporal y por la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc. 15. Un docente del quinto grado de secundaria debe comprender que sus estudiantes en lo social y emocional presentan las siguientes caractersticas: A. se vuelven ms autnomos, son es ms sensibles y tienden a la formacin de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. B. sus sentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones con los otros. C. no pueden controlar sus emociones y son muy crticos. D. se reconocen a s mismos como personas y sus sentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones con los otros. 16. El desarrollo cognitivo de los estudiantes del VII ciclo de estudios presentan las siguientes caractersticas: A. son capaces de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observacin B. su pensamiento es ms abstracto, lo que significa que est en condiciones de desarrollar aprendizajes ms complejos y muestran inters por las experiencias cientficas C. se vuelven ms autnomos, son es ms sensibles y tienden a la formacin de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. D. plantean interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenmenos y procesos de la realidad. 17. La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categoras rojo y cuadrado y que en matemticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 4 = 3. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales

C. Operaciones concretas D. Operaciones pre - operacionales 18. El docente William observa que sus estudiantes ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos como darse cuenta que el nmero de objetos no cambia si stos se colocan juntos o se extienden muy apartados. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 19. El docente William observa que sus estudiantes ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos como darse cuenta que la longitud de una varilla (por ejemplo, un pedazo de alambre) no cambia si se dobla en una forma curva. . A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 20. La maestra observa que sus estudiantes ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos como darse cuenta porque el rea de un tringulo es el producto de la base por altura dividido por dos. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 21. El docente observa que sus estudiantes ya pueden determinar la naturaleza e implicancias lgicas de la relacin entre las dos proposiciones ((por ejemplo, si la primera es verdadera, la segunda no puede ser verdadera; si la primera es verdadera, la segunda debe ser verdadera debido a que es una implicacin de la primera, etc.). A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 22. El docente observa que sus estudiantes tienen la formacin del concepto de "objeto permanente" es decir, los objetos continan existiendo cuando ya no estn a la vista. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden la caracterstica mencionada? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 23. La docente observa que sus estudiantes tienen la capacidad para pensar y solucionar problemas por medio del uso de smbolos. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden la caracterstica mencionada? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 24. El docente observa que sus estudiantes ya estn desarrollando la capacidad para generar y probar todas las combinaciones lgicas pertinentes de un problema. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden la caracterstica mencionada? A. Sensorio motor B. Operaciones formales

C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales 25. La profesora rosita observa que sus estudiantes estn teniendo preocupaciones acerca de la identidad y las cuestiones sociales. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales. 26. El profesor Alberto observa que sus estudiantes estn mejorando la capacidad para pensar de manera lgica debido a la consecucin del pensamiento reversible, a la conservacin, la clasificacin, la seriacin, la negacin, la identidad y la compensacin. A qu etapa del desarrollo cognitivo de Piaget corresponden las caractersticas mencionadas? A. Sensorio motor B. Operaciones formales C. Operaciones concretas D. Operaciones pre operacionales.