ESC. SEC. DEL EDO.

JOS MARA MORELOS Y PAVN DEL TURNO MATUTINO REA DE DIFUSIN E INFORMACIN (DIRECCIN DE LA ESCUELA) AO 2014 S EMANA 1 OLETN N O. 1 Es momento de comenzar un ao ms. Atrs quedaron las celebraciones, pachangas y regalos que la Navidad nos de !, acompaadas tambi"n de algunas deudas y unos #ilitos de ms, en los cuales quizs no repararemos en su momento. $na actitud revitalizadora de inicio de proyectos ser la %nica capaz de ayudarnos a cumplir los prop!sitos que uva a uva deseamos hace unos d&as.

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*aulo 2reire, .on 2in#el y 3arco Antonio 3oreira, quienes con sus obras, e-hiben los vicios y atrasos en la enseanza y aprendiza e, pero a su vez muestran las variantes para corregir y superar ese entorno, que cual lastre, impide la educaci!n correcta de los individuos. E-isten ya los (acilitadores y la metodolog&a para lograr un verdadero aprendiza e signi(icativo. /a hay quienes se han en(ocado en todo lo concerniente y o(recen los resultados. 4a cuesti!n, como en muchos otros casos, es abrirse al cambio. No representa may%sculo problema enterarse que en la prctica escolar queda recluido el aprender a aprender, gracias a que el modelo educativo est centralizado, consistiendo solamente en transmitir conocimiento 5y ello con sus interrogantes6, perdi"ndose as&, la estimulaci!n para ir en busca del conocimiento. El yo 5maestro6 y nadie ms que yo 5maestro6. En la enseanza es ms que claro, dadas las necesidades de progreso y evoluci!n, que el alumno debe ser estimulado. El docente tiene diversos modelos metodol!gicos, materiales y estrategias didcticas que le permiten eso y a%n ms. .e combinarse cabalmente estos elementos, el producto ser un verdadero aprendiza e signi(icativo 5visita pgina del *ro(. 3arco Antonio 3oreira 777.aprendiza esigni(icativo.com6

'ranscurren aos y siglos de investigaciones y hechos signi(icativos. )urgen en su entorno corrientes y modelos idealistas. *areciera que es un cromosoma ms del g"nero humano. +ay todo un devenir girando en cuanto a educaci!n se re(iere. $na gama de especialistas de diversos g"neros se detienen en alg%n momento de sus vidas y escudrian la educaci!n. Algunos aportan y se van, otros menos se estacionan, se adentran y ya no escapan de ella, haci"ndola su raz!n de e-istir. .e ah& se desprenden dos situaciones que la componen, la enseanza y el aprendiza e, que dicho con antelaci!n, no hay quien se proclame triun(ador en poner un (inal en el tema. +e ah& el detalle que (ascina a quien abraza la pro(esi!n de la educaci!n con verdadera vocaci!n, porque valora cuanto acontecimiento se le presenta. / es en este apartado, donde se mani(iesta el principio del aprendiza e signi(icativo, que como lo e-ponen varios contemporneos, el individuo no debe entrenarse para superar su e-amen, sino en el me or de los casos prepararlos para la vida, donde rinda (rutos y sobreviva de la me or manera. No ser abrazando una sola metodolog&a como se concretar un verdadero aprendiza e signi(icativo. +ay diversos re(erentes te!ricos0 1.2. )#inner, ..*. Ausebel, Neil *ostman,

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