Postítulo de especialización en gestión de la EAD

Módulo 4: Diseño de materiales y recursos para la EAD

TP N 1: e-learning

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El e-learning, tal como lo conocemos hoy, ha
surgido hace alrededor de diez años. Ha ido
emergiendo como una idea radical, cuya eficacia aún
no ha sido probada, que muchos están considerando
como una importante corriente. Es el centro de
numerosos planes de negocio y un servicio que
ofrece la mayoría de las universidades. Actualmente,
el e-learning se está desarrollando de manera general
a través de la web, y cambiando en un grado
suficientemente significativo como para adquirir un
nombre propio: e-learning 2.0.
Antes de hablar de hacia dónde está yendo el e-learning, vale la pena dedicar
unas pocas palabras a describir el lugar en el que estamos ahora. Cuando pensamos
sobre el contenido del aprendizaje hoy día, probablemente lo hagamos en un
objeto de aprendizaje. Procedentes del mundo de los sistemas de distribución de
contenido basados en ordenador (CBT), los objetos de aprendizaje se describieron
como algo parecido a piezas de lego o átomos, pequeñas piezas de contenido que
se pueden juntar u organizar. El concepto de objetos de aprendizaje ha sido
refinado mediante conjuntos de estándares de forma rigurosa y han proporcionado
especificaciones acerca de cómo ordenar y organizar estos pedacitos de contenido
en cursos, y empaquetarlos para la distribución como si fuesen libros o manuales de
ejercicios. El e-learning hoy día, principalmente, toma la forma de cursos online. En
consecuencia, la tecnología de aprendizaje dominante que se emplea hoy día es un
tipo de sistema que organiza y distribuye cursos online, los sistemas de gestión del
aprendizaje. El sistema de gestión del aprendizaje toma el contenido de aprendizaje
y lo organiza de una manera estándar, como un curso dividido en módulos y
lecciones, apoyados con ejercicios, pruebas y discusiones, y en muchos casos, hoy
día, se integran en el sistema de información que la universidad o las facultades
ofrecen a los estudiantes. El contenido se organiza del mismo modo que el modelo
tradicional y se distribuye totalmente online o junto con seminarios más
tradicionales, a grupos de estudiantes, guiados por un instructor para seguir un
currículum específico que deberá completarse en un plazo predeterminado.
A medida que nos acercamos a la mitad de la
primera década del nuevo milenio, la naturaleza de
Internet, y de manera importante, los usuarios de
Internet, ha comenzado a cambiar. Estos cambios se
están generalizando como un todo en industrias enteras 1
y no sólo en educación; de hecho, la educación va
retrasada en relación con algunas de estas tendencias.

Integrantes| Melina Arbusti y Silvina Juncos

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TP N 1: e-learning

Una tendencia que ha capturado la atención de

numerosos expertos es la naturaleza cambiante de los
propios usuarios de Internet. A veces llamados “nativos
digitales” y a veces “n-gen”, estos nuevos usuarios enfocan
el trabajo, el aprendizaje y el juego de nuevas formas. Ellos
absorben rápidamente la información en forma de
imágenes y vídeos, igual que si fuera texto,
simultáneamente de múltiples fuentes.
Operan en “velocidad de witch”, esperando respuestas y retroalimentación
instantáneas. Mejor que al azar, prefieren el acceso a los medios “bajo pedido”,
esperan estar en comunicación constante con sus amigos (que pueden estar en la
puerta de al lado o en cualquier parte del mundo) y, probablemente, crear sus
propios medios (o descargar algún otro) igual que si se tratara de comprar un libro
o un cd-audio. En relación con el aprendizaje estas tendencias se manifiestan en lo
que a veces se llama diseño “centrado en el aprendiz” o “centrado en el
estudiante”. Esto es más que la adaptación para estilos de aprendizaje diferentes o
permitir que el usuario cambie el tamaño de la fuente y el color de fondo; significa
dejar el control del aprendizaje en sí, en las manos del aprendiz.
“La demografía cambiante de la población de estudiantes y la cultura más
centrada en el consumidor/cliente en la sociedad actual han proporcionando un
clima en el que está prosperando el uso del aprendizaje centrado en el estudiante.
El aprendizaje no sólo está caracterizado por la gran autonomía del aprendiz, sino
también por un gran énfasis en el aprendizaje activo con creación, comunicación y
participación desempeñando papeles clave y sobre los roles cambiantes para el
profesor, incluso derrumbando la diferencia entre profesor y estudiante en
conjunto.
La rotura de barreras ha encabezado muchos de los movimientos y temas que
vemos en la Internet de hoy. Por ejemplo, la compartición de ficheros no se
desarrolla a partir de un repentino delito de la juventud de hoy, sino en la
penetrante creencia de que la información es algo significativo que merece ser
compartido.
Esta creencia se manifiesta en cosas como
software libre y open-source, licencias Creative
Commons para contenido y acceso abierto para la
enseñanza y otros trabajos. Compartir contenido no se
considera como una práctica no ética; efectivamente, el
atesoramiento de contenido está visto como antisocial.
El contenido abierto no se ve sólo como algo
agradable, sino más bien como algo esencial para la 2
creación del tipo de aprendizaje en red.

Integrantes| Melina Arbusti y Silvina Juncos

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TP N 1: e-learning

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O El podcasting consiste en la creacion archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o
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Y ogg ) y de video (llamados videocasts o vodcasts) y distribuidos mediante un archivo
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G RSS de manera que permita suscribirse y usar un programa que lo descargue para que el
usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil.

B
BLLO
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O GS
G S Un blog , o en español también una bitácora , es un sitio web periódicamente actualizado
que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente.

W
WIIK
KIIS
K S
S Un wiki (o una wiki ) (del hawaiano wiki wiki , «rápido») es un sitio web colaborativo que
puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar,
borrar o modificar el contenido de una página, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas
facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

TTA
AG
A GG
G GIIIN
NG
N G
G Y
Y Sistema de marcadores sociales donde los usuarios guardan una lista de recursos de
Y
BBO
OO
O OK KKMMAAR
A RK
KIIN
K NG
N G Internet que consideran útiles. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma
SSO
OC
O CIIIA
ALL
L privada. Otras personas con intereses similares pueden ver los enlaces por categorías,
etiquetas o al azar. También categorizan los recursos con tags o 'etiquetas' que son
palabras asignadas por los usuarios relacionados con el recurso. La mayoría de los
servicios de marcadores sociales permiten que los usuarios busquen marcadores
asociados a determinadas tags y clasifiquen en un ranking los recursos según el número
de usuarios que los han marcado.

RRS SSS
S Y
Y El RSS no es otra cosa que un sencillo formato de datos que es utilizado para sindicar
Y
SSIIIN
NDDIIC
D CA
C ATTIIIO
ONN
N (redifundir) contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir
contenidos sin necesidad de un navegador, lo cual también puede verse como desventaja
ya que necesita de la instalación de otro software.
Sindicacion : Redifusión de contenidos informativos o lúdicos de un emisor original por
otro, que adquiere los derechos gracias a un contrato o licencia.

MMU
UULLT
TIIIM
T MEEDDIIIA
A Sistemas que permiten compartir contenidos multimedia; fotografías, videos,
SSH
HA
H ARRIIIN
NG
N G
G documentos, etc.

Un video interesante: La Web 2.0: La revolución social de internet

http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE&feature=player_embbeded

BIBLIOGRAFÍA:
http://www.sociedadytecnologia.org/davidds/weblog/ 3
http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2007/05/12/traduccion-e-learning-20/
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning

Integrantes| Melina Arbusti y Silvina Juncos