ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ENFERMEDAD Y SU FAMILIA

1. ATENCIN EDUCATIVA Carta Europea de los Dere !os del N"#o $osp"tal"%ado& cuatro grandes ejes temticos que la configuran: derechos relacionados con el entorno hospitalario a nivel institucin. derechos relacionados con la propia enfermedad y el hecho de padecerla. derechos que tienen que ver con la tica. derechos que dan respuesta a la funcin educativa y ldica en el proceso de hospitalizacin infantil.

De forma especfica los derechos que dan respuesta a la funcin educativa y ldica de!eran tra!ajarse desde la necesidad de dar respuesta a los procesos de educacin y aprendizaje tanto de la infancia y adolescencia en situacin de enfermedad como de los padres "en lo relacionado con la comprensin de la enfermedad y las implicaciones de las acciones para con sus hijos e hijas#. $omo propuesta en esta ponencia ser importante que dicha educacin y promocin sea dirigida a los padres en !eneficio de la infancia en situacin de enfermedad con garantas ticas.

1.1.

El papel de la 'a("l"a

%a familia puede representar tanto un factor de proteccin " factores externos & cuando se refiere a las condiciones del medio que acta reduciendo la pro!a!ilidad de da'o y factores internos &cuando se refieren a atri!utos de la propia persona# como un factor de riesgo " factores externos &cuando se refiere a las condiciones del medio que aumentan la pro!a!ilidad de da'os y factores internos &cuando se refiere a las caractersticas de la persona# en funcin de los diferentes elementos e(trnsecos e intrnsecos a la propia familia como son: el estilo educativo reci!ido y transmitido) las competencias personales para afrontar situaciones difciles en situacin de vulnera!ilidad as como) el estilo de vida personal y familiar. Desde este planteamiento y teniendo en cuenta los elementos que favorecen la participacin de los padres descrita en la literatura cientfica en funcin de la edad de la infancia con enfermedad y en funcin tam!in del tipo de enfermedad que se padece se han ido esta!lecido dimensiones y delimitado las categoras que permiten a los investigadores adaptar las necesidades de estos ni'os ni'as y adolescentes y a sus familias de manera de forma cada vez ms especializada.

). FACTORES FAMILIARES DESDE UNA CONCE*CIN SIST+MICA *e plantea la familia como unidad familiar resiliente en situacin de vulnera!ilidad y se analizan los factores familiares que condicionan las respuestas y se plantean aquellos factores que favorecen las respuestas de ayuda de la familia e(tensa&red familiar.

,. ESTRATE-IA DE SIMULACIN +%a estrategia de simulacin y el cine como recurso es la propuesta para llegar al fin que nos proponemos: la atencin educativa al alumnado con enfermedad y su familia como factor protector en la infancia. ,-no de los elementos que se propone tra!ajar a travs de la imagen visionada conjuntamente con el mensaje odo es: el fomento de la toma de conciencia de los derechos de la infancia y especficamente de la infancia en situacin de enfermedad bajo la mirada de los principios ticos ".utonoma /eneficencia 0o maleficencia y 1usticia# implicados en el acto asistencial en si. 2l tra!ajo multisensorial "3usto: ver!al memorstico a travs del recuerdo de sensaciones gustativas &comprimido medicamentos) 4do: sonidos hospitalarios) 4lfato: olor de productos del entorno hospitalario) 5acto: o!jetos del entorno hospitalario) 6ista: imagen# facilita la toma de conciencia del recuerdo vivencial que cada uno de nosotros tenemos respecto a la realidad transcurrida en situacin de vulnera!ilidad.

CONCLUSIONES 2n conclusin un mayor conocimiento de las implicaciones del tra!ajo en competencias en la infancia con enfermedad y en las familias como factor protector incide en !eneficio de los resultados a largo plazo de estos ni'os que en un momento determinado de su vida la enfermedad ha irrumpido en sus vidas. %a estrategia de simulacin y el uso de la imagen a travs del cine como forma concreta de planteamiento podrn apoyar un tra!ajo asistencial desde la mejora de la calidad de vida de esta po!lacin.