I.E.S.

AZARQUIEL (Toledo)
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR PROYECTOS DE EDIFICACIN

PROGRAMACIN DEL MDULO PROF. N 0570 DESARROLLO DE PROYECTOS DE EDIFICACIN RESIDENCIAL CURSO 2012-2013
Profesores: JOS ANTONIO ANGELINA LUNA. JUAN CARLOS GONZLEZ CORREGIDOR.

INDICE:
1. INTRODUCCIN ..... 3 2. JUSTIFICACIN LEGAL .... 6 3. CONTEXTUALIZACIN .. 7 4. OBJETIVOS GENERALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ... 11 5. CONTENIDOS .... 14 6. AREAS PRIORITARIAS .... 19 7. COMPETENCIAS BSICAS .... 20 8. TEMPORALIZACIN .... 22 9. EVALUACIN . 23 10. METODOLOGA . 33 11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD . 34 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES . 35 13. TEMAS TRANSVERSALES . 36 14. INTEGRACIN CON OTROS MDULOS 37

1. INTRODUCCIN.

1.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TTULO. La competencia general del Ttulo de Tcnico Superior en Proyectos de Edificacin consiste en elaborar la documentacin tcnica de proyectos de edificacin, realizar replanteos de obras y gestionar el control documental para su ejecucin, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente. 1.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. La formacin del mdulo profesional Desarrollo de Proyectos de Edificacin Residencial contribuir a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales siguientes: a). Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificacin obteniendo y analizando la informacin necesaria y proponiendo distintas soluciones. b). Intervenir en la redaccin de la documentacin escrita de proyectos de edificacin mediante la elaboracin de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y dems estudios requeridos utilizando aplicaciones informticas. c). Elaborar la documentacin grfica de proyectos de edificacin mediante la representacin de los planos necesarios para la definicin de los mismos, utilizando aplicaciones informticas de diseo asistido por ordenador. d). Pre-dimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanera, saneamiento, climatizacin, ventilacin, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de clculo establecidos e interpretando los resultados. e). Pre-dimensionar elementos integrantes de estructuras de edificacin y, en su caso, colaborar en su definicin, operando con aplicaciones informticas bajo las instrucciones del responsable facultativo. f). Elaborar modelos, planos y representaciones en 2D y 3D para facilitar la visualizacin y comprensin de proyectos de edificacin. g). Gestionar la documentacin de proyectos y obras de edificacin, reproducindola y garantizndola conforme a los criterios de calidad establecidos. 3

i). Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la informacin de captulos y partidas y/u ofertas recibidas. m). Intervenir en la calificacin energtica de edificios en proyecto o construidos, colaborando en el proceso de certificacin empleando herramientas y programas informticos homologados a tal fin. n). Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestin de residuos de construccin y demoliciones, utilizando la documentacin del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.

1.3. OCUPACIONES Y PROFESIONES MS RELEVANTES EN RELACIN CON EL TTULO Las personas con este perfil profesional ejercen su actividad como personal asalariado o autnomo en estudios de arquitectura e ingeniera, delineacin, consultoras, promotoras inmobiliarias, empresas constructoras y Administraciones Pblicas. Su actividad est regulada. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son: Delineante proyectista de edificacin. Delineante de edificacin. Delineante de instalaciones. Maquetista de construccin. Ayudante de Jefe de Oficina Tcnica. Ayudante de Planificador. Ayudante de Tcnico de Control de Costes. Tcnico de control documental. 1.4. PROSPECTIVA DEL TTULO EN EL SECTOR PRODUCTIVO. a). La competitividad de las empresas constructoras en general y especialmente las dedicadas a la edificacin de obra nueva o a la rehabilitacin de edificios estar cada vez ms ligada a su capacidad para satisfacer las necesidades del cliente en cuanto a las caractersticas del producto y del servicio ofrecido. b). Las normativas de aplicacin en el sector exigirn que la calidad est presente en todas y cada una de las fases del proceso constructivo, en cuanto a diseo, compromiso de calidad de productos y materiales, procesos de ejecucin y garantas de las obras. Especialista en replanteos. Ayudante de procesos energtica de edificios. de certificacin

Tcnico de eficiencia energtica de edificios. Delineante proyectista de redes de fluidos.

c). La seguridad y salud laboral ser un campo de importancia capital en el sector de la construccin, y se marcar como objeto prioritario reducir los altos niveles de siniestralidad con una formacin permanente adaptada a los cambios producidos por la innovacin y tecnificacin del sector.

d). Las directivas comunitarias participan en la evolucin de la construccin hacia un modelo de desarrollo sostenible que evite la degradacin del medio ambiente, marcando los requerimientos que deben satisfacer todos los productos que intervienen en los procesos productivos, las condiciones que deben cumplir para minimizar el impacto ambiental de las obras realizadas y la correcta gestin de los residuos generados.

e). La innovacin en el sector har posible el desarrollo de nuevos materiales, incrementar el grado de automatizacin de los procesos de ejecucin y reducir la produccin a pie de obra, propiciando la utilizacin creciente de prefabricados.

f). La innovacin en las edificaciones se orientar a la construccin de edificios inteligentes en los que las instalaciones cobrarn una importancia creciente aportando soluciones para mejorar el confort de los usuarios de las viviendas. g). Las polticas energticas comunitarias y nacionales impulsarn medidas para la utilizacin de energas renovables y para mejorar la eficiencia energtica en edificios e instalaciones. h). Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) se incorporarn en todas las fases de los procesos de construccin, desde el proyecto a la ejecucin, dando respuesta a sus necesidades concretas mediante programas informticos integrados (de diseo, clculo, planificacin y control de costes, entre otros) especficos para el sector.

2. JUSTIFICACIN LEGAL.
Para la redaccin de esta programacin didctica se ha respetado estrictamente la siguiente legislacin: 1. Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional. 2. Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educacin de Castilla-La Mancha, en su Captulo V (La formacin profesional inicial del sistema educativo). 3. Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el ttulo de Tcnico Superior en Proyectos de Edificacin y se fijan sus enseanzas mnimas. 4. Orden de 29/07/2010, de la Consejera de Educacin, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado de formacin profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. 5. Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico o Tcnica Superior en Proyectos de Edificacin en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. 6. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo. Al mismo tiempo se ha consultado el P.E.C. Proyecto Educativo del Centro y la P.G.A. Programacin General Anual . Por ltimo tambin se han tenido en cuenta otras variables que condicionan siempre cualquier programacin en un Ciclo Formativo de Grado Superior, que son: 1. El entorno empresarial (demandas de estudios de arquitectura, de ingeniera y/o empresas de constructoras de la zona, costumbres y formas que han adoptado para desarrollar los proyectos de construccin, etc.) 2. Las caractersticas del centro educativo (espacios de aulas, ratios de alumnos, material informtico y audio-visual que disponemos en las aulas, etc.) 3. Las caractersticas de los alumnos (procedencia, nivel de conocimientos iniciales, dedicacin exclusiva al estudio o no, etc.) 4. La experiencia adquirida y contrastada de este mdulo en cursos anteriores.

3. CONTEXTUALIZACIN.
3.1. EL CENTRO EDUCATIVO. El I.E.S. Azarquiel (nombre tomado del apodo de un clebre astrnomo y estudioso medieval toledano de ascendencia rabe llamado Abu Ishq Ibrahim Ibn Yahy al-Zarqalluh) se encuentra situado en el Paseo de San Eugenio, 21 (barrio de San Antn), en la zona norte de la ciudad de Toledo (Zona 1 Palomarejos-Buenavista) y junto al I.E.S. El Greco. Tiene una antigedad de 45 aos (desde el curso 1967-1968), impartiendo inicialmente cursos de Oficiala y ms tarde de Maestra Industrial. En los aos 70 se convirti en Instituto Politcnico de Formacin Profesional donde se podan conseguir titulaciones profesionales de cinco ramas tcnicas (administrativo, delineacin, electricidad, electrnica y metal). A mediados de los aos 90 se empez a incluir estudios de E.S.O. y Bachillerato as como a impartir la nueva Formacin Profesional Especfica (Ciclos Formativos), adoptando la estructura actual. En este curso acadmico 2012-2013 estn matriculados aproximadamente 1.700 alumnos y cuenta con una plantilla de 106 profesores distribuidos en 24 departamentos (Actividades Complementarias y Extraescolares, Administracin, Ciencias Naturales, Artes Plsticas, Economa, Educacin Fsica, Electricidad-Electrnica, Edificacin y Obra Civil, Filosofa, Formacin y Orientacin Laboral, Fsica y Qumica, Francs, Geografa e Historia y Ciencias Sociales, Griego, Ingls, Informtica, Latn, Lengua Castellana y Literatura, Matemticas, Mantenimiento y Servicios a la Produccin, Msica, Orientacin, Religin y Tecnologa). Se suman adems 4 administrativos, 9 ordenanzas y 7 personas encargadas de la limpieza. 3.2. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO. En turno matinal: Educacin Secundaria Obligatoria E.S.O. P.C.P.I. Auxiliar de Oficina. P.C.P.I. Auxiliar Informtico. P.C.P.I. Operaciones Auxiliares de Fabricacin Mecnica. Bachillerato de Ciencias y Tecnologa. Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. C.F.G.M. Gestin Administrativa. C.F.G.M. Gestin Administrativa (E-Learning). C.F.G.M. Equipos Electrnicos de Consumo. C.F.G.M. Instalaciones de Telecomunicaciones. C.F.G.M. Sistemas Microinformticos y Redes. C.F.G.M. Instalacin y Mantenimiento Electromecnico de Maquinaria y Conduccin de Lneas. 7

C.F.G.S. Administracin y Finanzas. C.F.G.S. Proyectos de Edificacin. C.F.G.S. Sistemas de Telecomunicacin e Informticos. C.F.G.S. Administracin de Sistemas Informticos en Red. C.F.G.S. Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma. C.F.G.S. Mantenimiento de Equipo Industrial. En turno vespertino: C.F.G.M. Gestin Administrativa. C.F.G.M. Sistemas Microinformticos y Redes. C.F.G.S. Administracin y Finanzas. C.F.G.S. Desarrollo de Proyectos Urbansticos y Operaciones Topogrficas. C.F.G.S. Administracin de Sistemas Informticos en Red. C.F.G.S. Desarrollo de Aplicaciones Web. C.F.G.S. Prevencin de Riesgos Profesionales. 3.3. INSTALACIONES DEL CENTRO EDUCATIVO. El edificio est sectorizado en 5 pabellones (A, B, C, D y gimnasio cubierto) y cuenta con un total de 68 espacios educativos (aulas, laboratorios, talleres, etc.), as como despachos para el equipo directivo, secretara, sala de profesores, biblioteca, saln de actos, despachos para departamentos, pistas polideportivas exteriores, cafetera, almacenes, vivienda para el conserje y un jardn interior. El aula D-203 donde se va a impartir este Mdulo Profesional se encuentra situada en el pabelln D de reciente construccin dotada de red almbrica y conexin a Internet: 24 ordenadores con micro AMD Dual Core a 2.70 Ghz., 2 Gb. de memoria RAM, disco duro de 160 Gb. y tarjeta grfica ATI Radeon de 1 Gb. Monitor TFT de 19. Software Windows XP Professional Service Pack 3 + AutoCAD + Revit + Civil 3D + Cype Mobiliario ergonmico (mesas y sillas adecuadas para el material informtico). 21 tableros de dibujo con taburetes. 2 armarios metlicos de seguridad para guardar instrumentos y material topogrfico. 2 armarios metlicos normales para guardar cascos, chalecos y herramientas maquetas. 1 video-proyector conectado al ordenador del profesor ubicado en el techo del aula perpendicular a una pantalla banca de proyeccin enrollable. 2 pizarras velleda con rotuladores + 2 paneles de corcho para pinchar informacin. 1 impresora DINA A-3 de inyeccin en color, 2 impresoras DIN-A4 laser color - blanco y negro + 2 Plotters DIN-A0 de inyeccin en color. 8

3.4. PERFIL DEL ALUMNADO. Los alumnos/as que se matriculan en este Ciclo Formativo de Grado Superior tienen edades comprendidas entre 18 y 30 aos con diferentes procedencias, las ms frecuentes son: Alumnos/as que han realizado algn curso de alguna carrera tcnica en la Universidad sin mucho xito. Alumnos/as titulados en otros Ciclos Formativos de Grado Superior y/o Tcnicos Especialistas en alguna rama tcnica de la antigua Formacin Profesional. Alumnos/as titulados en Bachillerato LOE (Ciencias-Tecnologa, Humanidades-Ciencias Sociales y Artes), Bachillerato LOGSE y C.O.U. Alumnos/as no titulados en Bachillerato pero que han superado la prueba de acceso a un Ciclo Formativo de Grado Superior. Alumnos/as no titulados en Bachillerato que tienen pendiente superar la prueba de acceso a un Ciclo Formativo de Grado Superior. Para obtener finalmente el Ttulo, han de acreditar los requisitos acadmicos que dan acceso a este Ciclo.

La mayora elige la modalidad Presencial Ordinaria cursando todos los Mdulos Profesionales, pero algunos optan por la Oferta Modular (matriculacin por mdulos independientes), siempre y cuando existan plazas vacantes una vez finalizado el proceso de admisin y matrcula en la modalidad Presencial Ordinaria, incluida la gestin de listas de espera. 3.5. PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO Y EL DEPARTAMENTO. PROA: Programas de Refuerzo, Orientacin y Apoyo, destinado a mejorar las perspectivas escolares de alumnos con dificultades de aprendizaje, mejorando su rendimiento escolar y su integracin, tanto en el grupo como en el centro. Dirigido al alumnado de los tres primeros cursos de la E.S.O., cuatro horas semanales distribuidas en dos tardes. SECCIONES EUROPEAS: Proporcionan a los estudiantes que cursan la E.S.O. una enseanza bilinge en castellano e ingls. Se imparten un mnimo de dos materias o reas no lingsticas en lengua extranjera. Intercambio de profesores y alumnos con otros institutos de Inglaterra. Posibilidad a los alumnos que participan en este programa de presentarse a los exmenes de la Universidad de Cambridge. PAPS 2.0: Canal seguro de comunicacin individualizada entre el profesorado, el alumno y su familia, facilitando a stas el seguimiento educativo del aprendizaje de sus hijos.

LIBROS DIGITALES Y NETBOOK: Plataforma de Internet creada por la empresa DigitalTexto en la que se encuentran todos los contenidos curriculares de las materias y cursos disponiendo de una serie de recursos como el uso de blog y foros con los alumnos, ejercicios auto-corregibles y otras herramientas de comunicacin profesor-alumnos va Internet. Va dirigido a los alumnos de 1 y 2 de E.S.O.

ELABORACIN DE MATERIALES CURRICULARES EN SOPORTE DIGITAL: Creacin de una estructura bsica digital en el centro para que los estudios de E.S.O. y Bachillerato integren las T.I.C. en su trabajo diario, construyendo directrices y metodologas de elaboracin de material didctico.

ERASMUS (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students): Dirigido a estudiantes de Ciclos Formativos de Grado Superior para que puedan realizar el Mdulo Profesional de F.C.T., parcial o totalmente, en una empresa o institucin en el extranjero.

F.P. EMPRESA: Proyecto de Innovacin ms importante de la Formacin Profesional espaola, compuesto por 89 centros al que se estn incorporando un gran nmero de empresas. Es el compromiso entre los centros que imparten Formacin Profesional y las empresas en la bsqueda de nuevas formas de colaboracin. Este compromiso permitir que los futuros profesionales tengan una formacin ms competitiva, ms acorde con las necesidades de las empresas y que los centros respondan mejor a las necesidades de las empresas de nuestro entorno, en especial las pymes.

PROFUNDIZA EMPRENDEDORES: Para alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior con alta motivacin e inters por el aprendizaje. Los objetivos del programa son: Favorecer la motivacin y la orientacin emprendedora. Favorecer la formacin y el desarrollo de las competencias emprendedoras. Desmontar las ideas errneas de lo que es una empresa. Ayudar al alumnado a descubrir e identificar sus capacidades emprendedoras. Conseguir que consideren el auto-empleo como una buena opcin personal de futuro. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboracin como fuente de crecimiento.

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4. OBJETIVOS GENERALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE ESTE MDULO.

4.1. OBJETIVOS GENERALES. Expresan los resultados esperados de los alumnos/as una vez superado el proceso de enseanza-aprendizaje. El Real Decreto 690/2010, de 20 de mayo, por el que se estable el ttulo de Tcnico Superior en Proyectos de Edificacin y se fijan sus enseanzas mnimas, en su Artculo 9 se indican los objetivos generales que tiene asignados este ciclo formativo Proyectos de Edificacin. Para este Mdulo Profesional se eligen los siguientes: a). Obtener, analizar la informacin tcnica y proponer las distintas soluciones realizando la toma de datos, interpretando la informacin relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de edificacin. b). Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y dems estudios requeridos, utilizando aplicaciones informticas para participar en la redaccin escrita de proyectos de edificacin. c). Disear y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informticas de diseo asistido por ordenador para elaborar la documentacin grfica de proyectos de edificacin. d). Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanera, saneamiento, climatizacin, ventilacin, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de clculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones. e). Analizar, pre-dimensionar y representar los elementos y sistemas estructurales de proyectos de edificacin aplicando procedimientos de clculo establecidos y normativa para colaborar en el clculo y definicin de la estructura. f). Disear y confeccionar modelos, planos y composiciones 2D y 3D utilizando aplicaciones informticas y tcnicas bsicas de maquetismo para presentaciones para la visualizacin y promocin de proyectos de edificacin. elaborar

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g). Reproducir y organizar la documentacin grfica y escrita de proyectos y obras de edificacin aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentacin de proyectos y obras. m). Comprobar las caractersticas del edificio proyectado y/o ejecutado, aplicando procedimientos de clculo establecidos y normativa para colaborar en la calificacin energtica. n). Analizar y desarrollar la informacin sobre seguridad y salud, aplicando procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y de gestin de residuos y demoliciones.

4.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Constituyen los logros que se espera sean alcanzados los alumnos/as. Un resultado de aprendizaje se puede definir como una declaracin de lo que el estudiante se espe ra que conozca, comprenda y sea capaz de hacer al finalizar un periodo de aprendizaje. El Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se estable el currculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico o Tcnica Superior en Proyectos de Edificacin en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, en su Anexo II se indican los resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin, duracin, contenidos y orientaciones pedaggicas de los mdulos profesionales. Para este Mdulo Profesional se especifican seis Resultados de Aprendizaje. En esta tabla se relacionan los Resultados de Aprendizaje con las Competencias Profesionales, Personales y Sociales citadas en el punto 1.2. y con los Objetivos Generales citados en el punto 4.1:

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COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (1.2) a

OBJETIVOS GENERALES (4.1)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Organiza el desarrollo de proyectos de edificacin residencial, planificando las actividades y recopilando la informacin necesaria. 2. Elabora propuestas de distribucin general de espacios, seleccionando informacin y normativa para el desarrollo de proyectos de edificacin residencial y analizando programas de necesidades. 3. Redacta la documentacin escrita de proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y dems estudios requeridos. 4. Elabora la documentacin grfica de proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informticas de diseo asistido por ordenador y de modelado de edificios. 5. Representa instalaciones bsicas de proyectos de edificacin residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informticas de diseo asistido por ordenador y de modelado de edificios.

a-e

bim-n

bm-n

c-f

c-f

6. Gestiona la documentacin de proyectos de edificacin residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribucin, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos.

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5. CONTENIDOS.
Son los instrumentos para conseguir el desarrollo de los resultados de aprendizaje. Esencialmente son lo que los alumnos/as deben aprender. Se pueden estructurar en: Conceptuales: Lo que los alumnos/as han de saber (relativos a teoras y tipologas). Procedimentales: Lo que los alumnos/as han de saber hacer (relativos a tcnicas y habilidades). Actitudinales: Lo que los alumnos/as deben valorar (relativos a comprensin y reconocimiento).

5.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES. Segn Decreto 234/2011 (currculo C-LM), los contenidos estn ordenados por bloques: BLOQUE 1. Organizacin del desarrollo de proyectos de edificacin residencial: Gabinetes Tcnicos: tipos, organizacin, personal y recursos. Tipos de proyectos de edificacin residencial. Planificacin de desarrollo de proyectos: actividades, recursos, tiempos. Bsqueda y anlisis de la informacin y documentacin necesaria. Toma de datos: zona geogrfica y el emplazamiento de la construccin, datos topogrficos y datos sobre el reconocimiento del terreno. Levantamiento del permetro del solar. BLOQUE 2. Elaboracin de propuestas de distribucin de proyectos de edificacin residencial: Normativa estatal, autonmica y local, recomendaciones: objeto, mbito de aplicacin, estructura y contenidos. Plan General de Ordenacin Urbana, normativa municipal vigente, ordenanzas urbanst. Cdigo Tcnico de la Edificacin. Accesibilidad y barreras arquitectnicas. Identificacin de necesidades. Tipologas de edificacin residencial plurifamiliar en altura. Sectorizacin de locales y usos. Instalaciones bsicas. Garajes y aparcamientos. Locales principales de la vivienda. Urbanizacin y equipamiento, accesos rodados y peatonales. Factores climticos: orientacin, pluviometra, etc. Estudio y valoracin de alternativas. 14

BLOQUE 3. Redaccin de la documentacin escrita de un proyecto de edificacin residencial plurifamiliar en altura: Datos previos. Estudio y aplicacin de la normativa vigente. Confeccin de la memoria y anexos. Memoria descriptiva: ttulo, agentes, informacin previa y descripcin del proyecto. Memoria constructiva: sustentacin del edificio, sistema estructural, sistema envolvente, sistema de compartimentacin, acabados, instalaciones, etc. Cumplimiento del Cdigo Tcnico de la Edificacin: exigencias bsicas en seguridad estructural (SE), de seguridad en caso de incendio (SI), de seguridad de utilizacin (SU), de salubridad (SH) y de proteccin contra el ruido y de ahorro de energa. Otros cumplimientos: Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin, accesibilidad, barreras arquitectnicas, etc. Anexos a la memoria: justificacin de las condiciones urbansticas, informacin geotcnica, clculo de la estructura, proteccin contra incendio, instalaciones del edificio y eficiencia energtica, estudio de seguridad y salud. Pliegos de condiciones: ndole facultativa, ndole tcnica, ndole econmica e ndole legal. Presupuesto: mediciones, precios descompuestos, presupuesto de ejecucin material

BLOQUE 4. Elaboracin de la documentacin grfica de proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura: Situacin y emplazamiento. Acometidas. Cimentacin y saneamiento. Replanteo de pilares. Estructura. Replanteo de forjados, definicin de los elementos que componen la estructura, detalles de estructura. Distribucin. Cotas-superficies, mobiliario, ubicacin de residuos segn CTE. Cubiertas. Secciones. Alzados. Carpintera interior y exterior. Seccin de fachada. Detalles constructivos.

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BLOQUE 5. Representacin de instalaciones bsicas en proyectos de edificacin residencial: Instalaciones bsicas. Fontanera. Energa solar trmica y ACS. Saneamiento. Electricidad. Telecomunicaciones. Calefaccin. Cumplimiento de ventilacin segn CTE. Seguridad contra incendios.

BLOQUE 6. Gestin de la documentacin de proyectos de edificacin residencial: Sistemas de documentacin en proyectos, registro y codificacin. Funcin de la gestin documental en un gabinete tcnico. Sistemas de control documental: soporte fsico y sistemas informticos. Tipos de archivo fsico: carpetas para documentos, archivadores, planeros y archivadores de soporte informticos (CD, disquetes y otros). Sistemas de archivo y copia de seguridad informticos: soportes y sistemas; metodologa de gestin de archivos en sistemas operativos de ordenador. Factores de innovacin tecnolgica y organizativa, aplicaciones informticas de reciente implantacin. Cada uno de los bloques de contenidos mnimos va a coincidir con una Unidad de Trabajo, de manera que habr tambin 6 Unidades de Trabajo: DPER 01. Organizacin del desarrollo de proyectos de edificacin residencial. DPER 02. Elaboracin de propuestas de distribucin de proyectos de edificacin residencial. DPER 03. Redaccin de la documentacin escrita de un proyecto de edificacin residencial plurifamiliar en altura. DPER 04. Elaboracin de la documentacin grfica de proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura. DPER 05. Representacin de instalaciones bsicas en proyectos de edificacin residencial. DPER 06. Gestin de la documentacin de proyectos de edificacin residencial.

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Para llevar a cabo estos contenidos mnimos conceptuales, se va a desarrollar un Proyecto de Ejecucin de un Edificio Residencial entre medianeras de 5 viviendas, 1 oficina y 5 plazas de garaje utilizando software actualizado (AutoCAD, Revit, Cype, etc.): Planos: 01. Situacin y emplazamiento, 02. Distribucin y superficies (planta baja + planta primera), 03. Distribucin y superficies (planta segunda + planta tercera), 04. Distribucin y superficies (planta tico), 05. Seccin longitudinal, 06. Seccin transversal y seccin por fachada, 07. Alzados, 08. Estructura (cimentacin + f.s.p. baja), 09. Estructura (f.s.p. primera y segunda + f.s.p. tercera), 10. Estructura (despiece armadura de prticos), 11. Cotas (planta baja + planta primera), 12. Cotas (planta segunda + planta tercera), 13. Cotas (planta tico), 14. Cubiertas, 15. Carpintera de aluminio, 16. Carpintera de madera, 17. Cerrajera, 18. Instalacin de saneamiento, 19. Instalacin de fontanera (agua fra + a.c.s.), 20. Instalacin de energa solar trmica, 21. Instalacin de calefaccin, 22. Instalacin de electricidad (plantas + simbologas), 23. Instalacin de electricidad (esquema unifilar), 24. Instalacin de telecomunicaciones, 25. Instalacin de gas natural. Mediciones (desarrolladas por partidas, agrupadas por captulos, conteniendo todas las descripciones tcnicas necesarias para su especificacin y valoracin) y Presupuesto (resumen por captulos con expresin del valor final de ejecucin). Memoria adatada al Cdigo Tcnico de la Edificacin (Memoria descriptiva, memoria constructiva, cumplimiento del CTE, cumplimiento de otros reglamentos y disposiciones, anejos a la memoria). Los profesores entregarn a los alumnos/as un modelo de Memoria (en fichero de texto) publicada por el Colegio de Arquitectos que les sirva como plantilla a la hora de ordenar los captulos y los contenidos de stos. Pliego de Condiciones. Pliego de clusulas administrativas (condiciones facultativas, condiciones legales y econmicas). Pliego de condiciones tcnicas particulares (prescripciones sobre los materiales, prescripciones en cuanto a la ejecucin por unidades de obra, prescripciones sobre verificaciones en el edificio terminado). Los profesores entregarn a los alumnos/as un modelo de Pliego de Condiciones (en fichero de texto) publicado por el Colegio de Arquitectos que les sirva como plantilla a la hora de ordenar los artculos y los contenidos de stos.

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5.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Resolver todas las cuestiones propuestas por los profesores tomando decisiones por si mismo. Distribucin de los dibujos correctamente en los formatos. Manejar con precisin las herramientas de CAD BIM (2D-3D). Imprimir a escala diferencindose los grosos de lnea y doblado de los planos segn normativa. Redactar correctamente los documentos no grficos del proyecto (memoria, pliegos de condiciones, mediciones y presupuesto).

5.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES. Asistencia regular a clase y puntualidad. Escuchar atentamente a todas las explicaciones de los profesores y demostrar inters. Ordenar y consultar la informacin tcnica que se le entrega (fotocopias, ficheros informticos, CDs DVDs, etc.) Preguntar las dudas que se le plantean y que no es capaz de resolver por si mismo. Observar y analizar las diferentes soluciones constructivas que se le plantean. Interesarse por la idoneidad de las soluciones. Cuidar y conservar el puesto de trabajo que se le asigna incluido el material informtico. Emplear el vocabulario tcnico adecuadamente. Respetar a los compaeros/as. Reflexionar sobre los errores cometidos.

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6. AREAS PRIORITARIAS.
La Disposicin adicional tercera de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de la Cualificaciones y de la Formacin Profesional, establece que son reas prioritarias , que se incorporarn a las ofertas formativas financiadas con cargo a recursos pblicos, las relativas a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, a los idiomas de los pases de la Unin Europea, al trabajo en equipo, a la prevencin de riesgos laborales, as como aquellas que se contemplen dentro de las directrices marcadas por la Unin Europea . Otras dos reas prioritarias que son tambin importantes y se tendrn en cuenta son: la orientacin y las relaciones laborales as como la creacin y gestin de microempresas.

UNIDADES DE TRABAJO

AREAS PRIORITARIAS

DPER 01 DPER 02 DPER 03 DPER 04 DPER 05 DPER 06

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bsqueda en Internet de normativa tcnica, asociaciones de fabricantes de materiales de construccin (recomendaciones y cdigos de buenas prcticas). Bsqueda en internet de fabricantes de materiales de construccin para estudiar sus geometras, caractersticas tcnicas y consejos de puesta en obra. Bsqueda en internet de diversas fotografas tomadas en obra.

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7. COMPETENCIAS BSICAS.
Segn la U.E. son el conjunto multifuncional y transferible de conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su realizacin y desarrollo personal, inclusin y empleo. Segn la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educacin de Castilla-La Mancha (Artculo 35), las competencias se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realizacin y el desarrollo personal y para la inclusin social, escolar y profesional. A travs de su desarrollo eficaz las personas son capaces de actuar ante tareas diversas, de producir y transformar la realidad que les rodea. En nuestra comunidad hay definidas 9 Competencias Bsicas: 1. COMPETENCIA Y COMUNICACIN LINGSTICA: Requiere de habilidades para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita en diferentes contextos sociales (trabajo, hogar, ocio, educacin y formacin) de acuerdo con los propios deseos y necesidades. Puede ser en lengua materna o en lengua extranjera. 2. COMPETENCIA MATEMTICA: Requiere de habilidades necesarias para aplicar con precisin y rigor los conocimientos y el razonamiento matemtico en la descripcin de la realidad y en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FISICO: Requiere de habilidades para comprender el mundo fsico en s mismo y en su interaccin con las personas mediante el uso del mtodo cientfico y la actitud de compromiso con la proteccin y mejora de la propia salud y del entorno. 4. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA: Requiere de habilidades para conocer, comprender y crear mediante el uso del lenguaje artstico; y para participar y proteger las manifestaciones culturales y artsticas diversas en los distintos escenarios y contextos en los que se vive y participa. 5. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL: Requiere de habilidades para utilizar de forma autnoma y crtica las herramientas informticas para buscar, obtener, procesar y transformar informacin, as como para comunicarse.

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6. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Requiere de habilidades para convivir, comprender la sociedad en la que se vive, actuar de acuerdo con los principios ticos y democrticos en los distintos escenarios y contextos en los que se vive y participa. 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Requiere de habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autnoma el aprendizaje, sentirse motivado para hacer y utilizar en los distintos escenarios y contextos. 8. AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL: Requiere de habilidades para, desde el conocimiento de s mismo y de las opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarlas a la prctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos. 9. COMPETENCIA EMOCIONAL: Requiere de habilidades para conocer y controlar las emociones y sentimientos, para leer los estados de nimo y sentimiento ajenos, para establecer relaciones positivas con los dems y para ser una persona feliz que corresponde de forma adecuada a las exigencias personales, escolares, sociales, etc.

UNIDADES DE TRABAJO DPER 01 Al

COMPETENCIAS BSICAS EN C-LM. tratarse de Unidades de Trabajo

DPER 02

tcnicas donde principalmente se representan detalles de elementos constructivos y planos de Proyectos de Edificacin en croquis, diseados y calculados por ordenador y materializados en forma de maqueta, se eligen para todas ellas las siguientes: 1. Competencia en comunicacin

DPER 03

DPER 04

DPER 05

lingstica en lengua materna. 2. Competencia matemtica. 5. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal.

DPER 06

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8. TEMPORALIZACIN.
La temporalizacin es el tiempo expresado en sesiones lectivas que se van a dedicar a cada Unidad de Trabajo, el cual variar en funcin de los contenidos y de las actividades previstas. Este mdulo tendr una duracin total de 160 h., distribuidas a razn de 8 horas semanales. En la siguiente tabla se indican las fechas y el tiempo previsto para su realizacin:

UNIDADES DE TRABAJO DPER 01. Organizacin del desarrollo de proyectos de edificacin residencial. DPER 02. Elaboracin de propuestas de distribucin de proyectos de edificacin residencial. DPER 04. Elaboracin de la documentacin grfica de proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura. DPER 05. Representacin de instalaciones bsicas en proyectos de edificacin residencial. DPER 03. Redaccin de la documentacin escrita de un proyecto de edificacin residencial plurifamiliar en altura. DPER 06. Gestin de la documentacin de proyectos de edificacin residencial. TOTAL

TEMPORALIZACIN Del 17-09 al 28-09 (16 h.)

Del 01-10 al 19-10 (24 h.)

Del 22-10 al 21-12 (38 h.)

DESCANSO DE NAVIDAD Del 07-01 al 08-02 (38 h.)

Del 13-02 al 15-03 (37 h.) Del 18-03 al 27-03 (15 h.) 160 h. (168 h.)

DESCANSO DE SEMANA SANTA Formacin en Centros de Trabajo F.C.T. del 08-04 al 25-06 (400 h.)

Segn Jefatura de Estudios, las fechas previstas para las sesiones de evaluacin son: 1 Evaluacin ... 09-01-2012. 1 Evaluacin Ordinaria ..... 26-03-2012. 2 Evaluacin Ordinaria ..19-06-2012. 22

9. EVALUACIN.
Segn la Orden de 29/07/2010, de la Consejera de Educacin, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado de formacin profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, se indican los artculos que hay que tener en cuenta en este punto de la programacin: Artculo 4. Evaluacin continua: 1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de formacin profesional inicial del sistema educativo ser continua, integradora y diferenciada segn los distintos mdulos y se realiza a lo largo de todo el proceso formativo del alumno. 2. La evaluacin continua exige el seguimiento regular del alumno de las actividades programadas para los distintos mdulos que integran el ciclo formativo. Con carcter general la asistencia ser obligatoria. Una asistencia inferior al 80% de las horas de duracin de cada mdulo profesional supondr la prdida del derecho a la evaluacin continua (160 h. x 0.20 = 32 h.). Las faltas de asistencia debidamente justificadas no sern computables. 3. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua tendrn derecho a la realizacin de una prueba objetiva. Dicha prueba tendr como objeto comprobar el grado de adquisicin de los resultados de aprendizaje establecidos por cada mdulo y en base a ella se realizar la calificacin del alumno en la primera sesin de evaluacin ordinaria. 4. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluacin continua o aun no habindolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a ms del 80% de las horas de duracin de cada mdulo, no podr realizar aquellas actividades prcticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algn tipo de riesgo para s mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro. 5. El profesor tutor con el visto bueno de la Direccin del centro, comunicar, segn modelo establecido en el Anexo I, la prdida del derecho a la evaluacin continua y sus consecuencias, al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes legales, en el momento en que se produzca. Artculo 8. Convocatorias ordinarias (aquellas a las que el alumnado matriculado en un ciclo formativo tiene derecho a concurrir para superar cada mdulo profesional): 1. Cada mdulo profesional podr ser objeto de evaluacin en cuatro convocatorias ordinarias, excepto el de F.C.T. que lo ser en dos. 2. La matrcula de un curso implica el derecho a la evaluacin de mdulos en dos convocatorias ordinarias. En el segundo curso, la primera previa al periodo de realizacin de la F.C.T. y la segunda despus del periodo de realizacin de este mdulo. 23

Artculo 9. Convocatorias extraordinarias (las que se conceden, de forma motivada, previa solicitud del alumno, despus de haber agotado las cuatro convocatorias ordinarias en algn mdulo profesional): 1. Para los mdulos profesionales con cuatro convocatorias ordinarias, una vez agotadas las mismas, se podrn conceder un mximo de dos convocatorias extraordinarias cuando concurran causas de enfermedad, discapacidad, accidente, atencin a familiares u otras que condiciones o impidan el desarrollo ordinario de los estudios. 2. La solicitud de la convocatoria extraordinaria se podr presentar a lo largo del curso en el centro, segn modelo establecido en el Anexo II, acompaada de los documentos que acrediten la concurrencia de alguna de las circunstancias sealadas. El director del centro resolver dicha solicitud en un plazo de 15 das desde su recepcin, debiendo comunicarlo a las personas interesadas. Artculo 10. Renuncia a convocatoria. 1. A fin de no agotar las convocatorias ordinarias previstas para cada mdulo profesional, el alumnado podr renunciar a la evaluacin y calificacin de la primera de las convocatorias anuales de todos o algunos de los mdulos profesionales del ciclo formativo en el que haya formalizado la matrcula, siempre que concurra alguna de las siguientes condiciones, que debern acreditarse documentalmente: a) Enfermedad prolongada o accidente del alumno. b) Obligaciones de tipo personal o familiar que impidan la normal dedicacin al estudio. c) Otras circunstancias extraordinarias apreciadas por la Direccin del centro donde curse el ciclo formativo. 2. La solicitud de renuncia a la convocatoria se presentar en el centro, segn modelo establecido en el Anexo III, junto con la documentacin acreditativa, con antelacin a la evaluacin ordinaria de los mdulos profesionales para los que solicita la renuncia. La Direccin del centro resolver, en el plazo mximo de diez das, lo comunicar al interesado, incorporar una copia de la resolucin al expediente acadmico del alumno y se indicar en las actas de evaluacin mediante el trmino Renuncia Convocatoria. 3. Los alumnos/as que, despus de la primera convocatoria tengan mdulos no superados, accedern a la segunda convocatoria de cada curso acadmico. No obstante, si el alumno no se presenta a las pruebas de evaluacin preparadas por los profesores para la segunda convocatoria, se entender que el alumno renuncia a la misma, sin necesidad de haberlo solicitado previamente. 4. En caso de renuncia, la convocatoria no se tendr en cuenta a efectos del cmputo mximo de las establecidas.

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Artculo 14. Acceso al mdulo de Formacin en Centros de Trabajo y mdulo de Proyecto. 1. El alumno cursar el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo y Proyecto, en su caso, cuando haya superado todos los mdulos restantes correspondientes a esa titulacin. 2. Con carcter excepcional, a decisin del equipo docente del ciclo, podrn acceder al mdulo de F.C.T. y Proyecto, en su caso, los alumnos que tengan pendientes de superar mdulos de primero o segundo cuya carga horaria anual establecida en el currculo, en conjunto, no supere 200 h. En este caso, el equipo docente valorar individualmente para cada alumno el grado de adquisicin de la competencia general del ttulo, de los objetivos generales del ciclo formativo, las posibilidades de recuperacin de los mdulos no superados y el aprovechamiento que pueda hacer del mdulo de F.C.T. El profesor tutor elaborar un informe segn el modelo establecido en el Anexo VII en el que se pondr de manifiesto las razones excepcionales expuestas por el equipo docente, en relacin a la decisin adoptada. 3. No obstante, cuando en funcin del tipo de oferta, de las caractersticas propias del ciclo formativo y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, sea adecuada una temporalidad distinta, el centro solicitar que los alumnos puedan acceder a la F.C.T. y Proyecto sin cumplir las condiciones establecidas en los apartados 1 y 2 de este artculo a la Delegacin Provincial de Educacin, Ciencia y Cultura, que resolver en cada caso, previo informe de la Inspeccin de Educacin. Artculo 16. Sesiones de evaluacin parcial. 1. Habr una sesin de evaluacin parcial al finalizar el primer trimestre del segundo curso, su objetivo ser el estudio del proceso de aprendizaje del alumnado y el anlisis de su progreso acadmico. 2. Una vez finalizada la sesin de evaluacin parcial, el tutor informar al alumnado de su rendimiento. Artculo 17. Sesiones de evaluacin ordinarias. 1. Se desarrollarn dos sesiones de evaluacin ordinarias en cada curso, que corresponden con las dos convocatorias a las que tiene derecho en cada curso acadmico. 2. En el segundo curso se adoptarn las siguientes decisiones: a) En la primera sesin de evaluacin ordinaria se realizar la evaluacin y calificacin de los mdulos profesionales cursados en el centro educativo durante el segundo curso y los mdulos profesionales pendientes de primer curso. En esta sesin de evaluacin se pondr de manifiesto: 25

Alumnos que acceden al mdulo profesional de F.C.T. y Proyecto, en su caso. Alumnos que acceden al mdulo profesional de F.C.T. y Proyecto, en su caso, con mdulos no superados. Alumnos que no acceden a los mdulos profesionales de F.C.T. y Proyecto, en su caso. Alumnos que acceden al mdulo de Proyecto, por estar exentos del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo. Alumnos que acceden al mdulo de Proyecto, por estar exentos del mdulo de

Formacin en Centros de Trabajo con mdulos no superados. - Alumnos que titulan por estar exentos de la realizacin del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo y tengan los dems mdulos del ciclo formativo superados. b) En la segunda sesin de evaluacin ordinaria se realizar la evaluacin y calificacin de los mdulos profesionales de F.C.T. y Proyecto, en los ciclos formativos de grado superior, y los mdulos no superados de primero o segundo curso. En esta sesin de evaluacin se pondr de manifiesto: - Alumnos que titulan. - Alumnos que acceden al mdulo de F.C.T. y Proyecto, en su caso, en periodo extraordinario. Alumnos que acceden a la F.C.T. y Proyecto, en su caso, en periodo extraordinario con mdulos pendientes. Alumnos que acceden al mdulo de Proyecto, por estar exentos del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo. Alumnos que acceden al Mdulo de Proyecto, por estar exentos del mdulo de Formacin en Centros de Trabajo, con mdulos pendientes. Alumnos que han de repetir el curso.

9.1. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE. 1. Los profesores propondrn al alumnado planos y textos en cada Unidad de Trabajo, con el fin de que sean entregados completos por estos al finalizar las mismas. Los croquizados de forma manual estarn correctamente ejecutados y los elaborados por ordenador se imprimirn y doblarn segn normativa. 2. Se realizar una prueba de control de cuando se finalicen las explicaciones de los contenidos de cada Unidad de Trabajo. El mximo ser de 3 pruebas de control por evaluacin. 3. Los indicadores sern los criterios de evaluacin que marca el currculo agrupados por resultados de aprendizaje. 4. La calificacin de cada de las evaluaciones ser la media proporcional de las calificaciones obtenidas por el alumnado en las pruebas de control sumada a la calificacin parcial que obtenga durante el desarrollo de los documentos del proyecto. 26

Se expresarn en valores numricos de 1 a 10, sin decimales (se mayora al alza si las dcimas son superiores a 50 y/o se minora a la baja si son inferiores). Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. 5. La calificacin final del mdulo profesional ser la media proporcional de las calificaciones obtenidas por el alumnado en cada evaluacin o trimestre. Se formularn en cifras de 1 a 10, sin decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes. 9.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN. El Decreto 234/2011, de 28/07/2011, por el que se establece el currculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico o Tcnica Superior en Proyectos de Edificacin en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, indica los criterios de evaluacin de cada resultados de aprendizaje: 1. Organiza el desarrollo de proyectos de edificacin residencial, planificando las actividades y recopilando la informacin necesaria: Criterios de evaluacin: a) Se han determinado los datos previos referentes a las condiciones tcnicas, legales y econmicas del proyecto que se debe desarrollar. b) Se ha identificado la zona geogrfica y el emplazamiento de la construccin. c) Se han obtenido los datos topogrficos del terreno. d) Se han confeccionado los planos de situacin de la obra y de emplazamiento. e) Se han ordenado los datos hidrolgicos de la zona relacionndolos con el terreno. f) Se han obtenido los datos geolgicos referidos a la zona en cuestin. g) Se han seleccionado los datos sobre las campaas de reconocimiento del terreno. h) Se ha efectuado un levantamiento del permetro del solar. i) Se ha realizado la toma de datos completa para poder abordar la ejecucin del proyecto. j) Se han establecido los planes de trabajo y los recursos necesarios adecundose a los plazos establecidos.

2. Elabora propuestas de distribucin general de espacios, seleccionando informacin y normativa para el desarrollo de proyectos de edificacin residencial y analizando programas de necesidades. Criterios de evaluacin: a) Se ha seleccionado la legislacin y normativa tcnica aplicable de ndole estatal, autonmica y local, para la elaboracin y desarrollo del proyecto. b) Se han identificado los parmetros urbansticos que va a afectar al desarrollo del proyecto. c) Se ha elaborado el programa de necesidades relativas a espacios y a superficies, analizando las variables relacionadas. d) Se ha justificado la solucin adoptada en cuanto a espacios y distribuciones. 27

e) Se han previsto las dotaciones necesarias de instalaciones, de equipamiento y de seguridad. f) Se han tenido en cuenta factores climticos, ecolgicos, de eficiencia energtica y aprovechamiento de recursos (la orientacin y el soleamiento, los vientos dominantes, el uso de materiales ecolgicos, el aprovechamiento de las aguas pluviales, entre otros). g) Se han previsto las condiciones de calidad y los plazos requeridos para el desarrollo del proyecto.

3. Redacta la documentacin escrita para proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura, elaborando memorias, anejos, mediciones, presupuestos, pliegos de condiciones y dems estudios requeridos: Criterios de evaluacin: a) Se ha redactado la memoria justificando la solucin adoptada y describiendo las caractersticas constructivas de la edificacin. b) Se ha especificado en la memoria, la composicin del cuadro de superficies, por plantas, tiles y construidas, parciales y totales computables a efectos urbansticos; se ha confeccionado la memoria de estructura y cimentacin. c) Se ha elaborado el documento de control de calidad especificando los ensayos preceptivos. d) Se ha confeccionado la documentacin escrita del estudio/plan de seguridad y salud correspondiente al proyecto redactado que se pretende ejecutar. e) Se ha elaborado el pliego de condiciones de ndole tcnica, legal, econmica y facultativa. f) Se han obtenido las unidades de obra que servirn de base para la confeccin del presupuesto. g) Se han confeccionado las mediciones de las unidades de obra que componen cada captulo. h) Se ha relacionado la medicin de unidades de obra con el precio correspondiente. i) Se ha confeccionado el presupuesto desglosado por captulos. 4. Elabora la documentacin grfica de proyectos de edificacin residencial plurifamiliar en altura, dibujando los planos preceptivos mediante aplicaciones informticas de diseo asistido por ordenador y de modelado de edificios: Criterios de evaluacin: a) Se han representado todos los planos necesarios para definir un proyecto de edificacin residencial completo. b) Se ha tenido en cuenta el diferente grosor de la lnea al representar alzados, plantas, secciones, lneas auxiliares, cotas, textos y leyendas. c) Se han elegido la escala y el estilo de trazado, formato y cajetn adecuados. d) Se han incorporado cotas y leyendas en los planos que lo requieren. e) Se han respetado los convencionalismos de representacin. f) Se han elaborado los planos de detalle necesarios. g) Se ha seleccionado la escala adecuada al detalle. h) Se han representado los elementos de detalle (alzados, plantas y secciones) definidos. i) Se han dispuesto las cotas de acuerdo a la geometra del detalle. j) Se han especificado con una leyenda los diferentes elementos que definen el detalle. k) Se ha confeccionado la documentacin grfica del estudio/plan de seguridad y salud. 28

5. Representa instalaciones bsicas de proyectos de edificacin residencial, elaborando esquemas y planos mediante aplicaciones informticas de diseo asistido por ordenador y de modelado de edificios: Criterios de evaluacin: a) Se han identificado los distintos tipos de planos que definen cada instalacin. b) Se han elaborado croquis a partir de instalaciones reales de edificios. c) Se han identificado los elementos que componen la instalacin, seleccionado los materiales adecuados. d) Se han tenido en cuenta las caractersticas de la edificacin. e) Se ha dibujado el trazado de la instalacin. f) Se han utilizado las escalas y la simbologa normalizadas. g) Se han representado esquemas de principio. h) Se han representado esquemas de detalle. i) Se han representado los elementos adecuados segn la normativa vigente. j) Se han emplazado y definido las diferentes acometidas, cuartos de centralizacin y/o distribucin de instalaciones en funcin de los requerimientos normativos.

6. Gestiona la documentacin de proyectos de edificacin residencial, reproduciendo, archivando y preparando para su distribucin, memorias, planos, pliegos de condiciones y presupuestos: Criterios de evaluacin: a) Se ha seleccionado el formato y soporte adecuado para su reproduccin. b) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto empleando un sistema de codificacin adecuado. c) Se ha comprobado que el proyecto dispone de todas las carpetas requeridas y la documentacin completa. d) Se ha reproducido y encarpetado correctamente. e) Se ha preparado una copia fiel del proyecto encarpetado en soporte digital. f) Se ha utilizado un sistema de gestin documental. g) Se ha valorado el modo de presentacin del proyecto al cliente. h) Se han establecido criterios de seguridad y proteccin de los documentos generados.

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INDICADORES

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE TRABAJO

CRITERIOS DE EVALUACIN

PORCENTAJE

a b c 1 DPER 01 d e f g h i j a b 2 DPER 02 c d e f g a b c d 3 DPER 03 e f g h i a b, c d e

10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 10% 20% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 30

DPER 04

f g h 4 DPER 04 i j k a b c d e f g h i j a b c d e f g h

10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 10% 10% 10% 10%

DPER 05

DPER 06

Los indicadores de la evaluacin son el ejercicio de graduar un criterio de evaluacin y cuantificarlo para ayudar a calificar con bastante precisin al alumnado. En color rojo se han marcado los criterios de evaluacin y porcentajes mnimos que ha de superar el alumnado para conseguir cada resultado de aprendizaje. El valor mnimo y mximo para calificar cada indicador ser: Mnimo ... 0 Mximo .. 3

Esto significa que, para tener un criterio de evaluacin superado, el alumnado ha de tener como mnimo un valor de 2 (dos terceras partes bien). 31

9.3. PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN. Se pueden dar tres situaciones por las cuales un alumno/a pueda estar suspenso: Que el alumno/a no entregue los documentos del proyecto propuestos por los profesores en cada Unidad de Trabajo Que el alumno/a lo entregue con demasiados errores y por lo tanto ha de corregirlo. Que el alumno/a no supere alguna prueba de control.

Para recuperar el alumno/a: Ha de entregar todos los documentos del proyecto propuestos por los profesores en cada Unidad de Trabajo. Ha de corregir todos los errores detectados y/o repetir el documento del proyecto si son demasiados. Ha de recuperar la prueba de control examinndose otra vez de ella.

En las tres situaciones, el/la alumno/a solo alcanzar la calificacin mxima de 5 puntos, en caso de merecerla.

9.4. SISTEMA DE EVALUACIN PARA ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua tendrn derecho a la realizacin de una prueba objetiva. Dicha prueba tendr como objeto comprobar el grado de adquisicin de los resultados de aprendizaje establecidos por cada mdulo y en base a ella se realizar la calificacin del alumno en la primera sesin de evaluacin ordinaria. El mismo da de la realizacin de la prueba, el alumno/a entregar terminados todos los documentos del proyecto propuestos por los profesores en cada Unidad de Trabajo. A estos trabajos se les someter a una prueba de autenticidad. Los profesores cuestionarn diversos aspectos que hayan sido considerados por stos durante su ejecucin o desarrollo.

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10. METODOLOGA.
La metodologa se puede definir como la aplicacin coherente de un conjunto de operaciones y recursos con los que se pretende obtener un resultado educativo satisfactorio dentro del proceso de enseanza-aprendizaje. La metodologa didctica de las enseanzas de Formacin Profesional integrar los aspectos cientficos, tecnolgicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visin global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. La estrategia metodolgica que se va a aplicar en este Mdulo Profesional es la siguiente: 1. Entrega por los profesores, en forma de apuntes, de los contenidos conceptuales desarrollados de todas las Unidades de Trabajo (se fotocopiarn, cuando sea necesario, en una copistera prxima y el coste de las mismas correr a cargo del alumnado). 2. Explicacin terica de los contenidos conceptuales de cada Unidad de Trabajo. 3. Planteamiento de los documentos del proyecto dando las indicaciones pertinentes para su realizacin utilizando software especfico (AutoCAD, Revit, Cype, Office, etc.) 4. Aclaracin de las dudas en grupo o individualmente a medida que se van desarrollando los documentos del proyecto. 5. Muestra de planos en papel y/o soporte digital de diferentes proyectos profesionales de ejecucin de edificios similares. 6. Muestra de fotografa tomada en obra de las distintas fases constructivas de edificios similares. 7. Impresin de todos los documentos del proyecto en las impresoras normales y de gran formato, configurando los mrgenes y los espesores normalizados de lneas (cada alumno/a los suyos), doblado y encarpetado de los mismos. Para todas las explicaciones, planteamientos, aclaraciones y consultas se utilizar el videoproyector conectado al ordenador del profesor, ubicado en el techo del aula perpendicular a una pantalla blanca de proyeccin enrollable (hoy da sin esta herramienta es prcticamente imposible cumplir correctamente con los tiempos previstos para cada Unidad de Trabajo en las programaciones didcticas). En ocasiones tambin se utilizar una pizarra velleda con rotuladores para croquizar.

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11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

La atencin a la diversidad es aquella respuesta educativa de calidad a los alumnos/as con dificultades especficas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, condiciones especiales familiares, etc., para que alcancen el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales y los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. Para este Ciclo Formativo de Grado Superior se nos pueden plantear cuatro casos concretos: 1. Alumnado que ha promocionado de primer curso con un nivel de conocimientos muy justo en los Mdulos de Estructuras de Construccin, Representaciones de Construccin, Diseo y Construccin de Edificios e Instalaciones en Edificacin, se les estregar informacin adicional de estos Mdulos y se les explicaran los conceptos de forma personalizada. 2. Alumnado que aprende ms rpidamente, normalmente porque demuestran una gran motivacin por el Mdulo Profesional o porque parten de unos niveles superiores al resto del grupo, se les plantearn ejercicios basados en conocimientos ligeramente superiores a este nivel, pudiendo as sacarles un mayor rendimiento acadmico. 3. Alumnado que durante el curso est trabajando y siempre que su asistencia a clase sea intermitente, justificando debidamente con un certificado de la empresa sus faltas, se les har un estudio particular enfocado por ejemplo a temporalizar de manera diferente los contenidos, flexibilizndoles los plazos de entrega de trabajos, las fechas de las pruebas de control y exmenes, etc., sin reducirles en ningn momento las competencias profesionales, los objetivos generales y los resultados de aprendizaje. En la Formacin Profesional Especfica no cabe la adaptacin curricular. 4. Si hubiera algn alumno/a sordomudo/a, es imprescindible que le asignen un traductor que est en todo momento con l en el aula y que le transmita con legua de seas o signos todas las explicaciones orales del profesor. Siempre se intentar conectar los contenidos programados con las motivaciones del alumnado, enfocndolos especialmente hacia la insercin laboral en el entorno empresarial. Se procurar tambin que las desventajas escolares (conocimientos iniciales), familiares (problemas econmicos derivados de la falta de trabajo) y sociales, en el caso de que las hubiese, no supongan un perjuicio en el desarrollo del trabajo en clase.

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12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Son actividades que completan el desarrollo de la labor docente, no limitando el aprendizaje solo al tiempo de clases. Sirven para generar un aprendizaje significativo. Favorecen las relaciones sociales y la efectividad adems de la adquisicin de contenidos. Se pueden organizar las siguientes: Visitas tcnicas guiadas por Arquitectos a edificios singulares ya construidos en la Semana de la Arquitectura de Toledo. Charla-coloquio, invitando a antiguos alumnos que estn en esos momentos trabajando en estudios profesionales de Ingeniera y/o Arquitectura, en empresas de construccin o que se encuentren estudiando una carrera de ingeniera y/o arquitectura. Conferencia, en la semana cultural, de algn ingeniero o arquitecto superior sobre temas actuales que despiertan gran inters (domtica, energa solar trmica o fotovoltaica, bioclimtica o arquitectura desde el punto de vista del desarrollo sostenible, etc.) y/o proyectos propios construidos. Visitas tcnicas, en la provincia, a fbricas de materiales de construccin (cermicas, de prefabricados, plantas de hormign, etc.) talleres (de ferralla, de estructuras metlicas, de carpinteras, etc.) Visita tcnica a un laboratorio de control de calidad en la ejecucin de obras. Visitas tcnicas a obras prximas tanto de Edificacin (edificios residenciales o no residenciales) como de Obra Civil (urbanizaciones residenciales o urbanizaciones industriales), guiadas por su direccin facultativa, teniendo siempre en cuenta las medidas de prevencin de riesgos laborales. Visita en IFEMA Feria de Madrid, a alguno de los siguientes salones y ferias: FERIA DEL EMPLEO DE LA FORMACIN PROFESIONAL. Del 12 al 13 de febrero. GENERA (Feria Internacional de Energa y Medio Ambiente). Del 26 al 28 de febrero. CLIMATIZACIN (Saln Internacional de Aire Acondicionado, Calefaccin, Ventilacin y Refrigeracin). Del 26 de febrero al 01 de marzo. Estas visitas sern comunes para los dos Ciclos Formativos de Grado Superior Proyectos de Edificacin y Proyectos de Obra Civil. 35

13. TEMAS TRANSVERSALES.

CONCIENCIACIN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA CONSTRUCCIN SOSTENIBLE: La construccin sostenible se puede definir como aquella que teniendo especial respeto y compromiso con el medio ambiente, implica el uso eficiente de la energa y del agua, los recursos y materiales no perjudiciales para el medio ambiente, resulta ms saludable y se dirige hacia una reduccin de los impactos ambientales. Materiales sostenibles: Anlisis de aquellos que provengan de fuentes abundantes y renovables, que en su produccin no se consuma mucha energa, que no sean contaminantes, que sean fcilmente reciclables y que tengan buen comportamiento como residuo no daando ecosistemas. Arquitectura sostenible: Procura respetar y aprovechar los recursos naturales sin daar el medio ambiente o modificndolo lo menos posible. Una arquitectura sostenible es una arquitectura consciente, respetuosa con el medio y que a la hora de proyectar tiene en cuenta los siguientes factores: El ecosistema mismo donde se emplaza la obra. El uso de materiales de construccin sostenibles. Los sistemas energticos alternativos que disminuyen los costes econmicos y que no daen al ecosistema (energa solar). El reciclaje y la reutilizacin de residuos de la construccin.

Urbanismo sostenible: Tiene como objetivo generar un entorno urbano que no atente contra el medio ambiente y que no comprometa la supervivencia de las futuras generaciones. Tres aspectos a tener en cuenta: Sostenibilidad medioambiental. Ha de provocar la menor alteracin del ecosistema en el que se inserta causando el menor impacto posible sobre el medio ambiente y el territorio, consumiendo la menor cantidad de recursos y energa y generando la menor cantidad posible de residuos y emisiones. Sostenibilidad social. Ha de responder a las demandas sociales de su entorno, mejorando la calidad de vida de la poblacin y asegurando la participacin ciudadana en el diseo. Sostenibilidad econmica. Los recursos econmicos estrictamente necesarios. 36

14. INTEGRACIN CON OTROS MDULOS.

Todo lo aprendido en los Mdulos Profesionales de primer curso Estructuras de Construccin, Representaciones de Construccin, Replanteos de Construccin, Diseo y Construccin de Edificios e Instalaciones de Edificacin tendr una aplicacin directa en los Mdulos Profesionales de Desarrollo de Proyectos de Edificacin Residencial y Desarrollo de Proyectos de Edificacin no Residencial. La informacin tcnica que se entrega a los alumnos/as de este Mdulo Profesional estar consensuada con los profesores que imparten los otros Mdulos Profesionales de segundo curso Mediciones y Valoraciones de Construccin, Planificacin de Construccin y Eficiencia Energtica, ya que estos tres Mdulos Profesionales tienen relacin directa con el Mdulo Profesional que nos ocupa. Se evitar en todo lo posible las duplicidades en fundamentos tericos as como en los detalles constructivos de estructuras, envolventes, divisiones e instalaciones interiores en edificacin. Las cargas horarias de los Mdulos Profesionales que se imparten en segundo curso son: MDULOS PROFESIONALES 0564. Mediciones y Valoraciones de Construccin 0566. Planificacin de Construccin 0569. Eficiencia Energtica en Edificacin 0570. Desarrollo de Proyectos de Edif. Residencial 0571. Desarrollo de Proyectos de Edif. No Residencial 0574. Empresa e Iniciativa Emprendedora 0572. Proyecto en Edificacin 0575. Formacin en Centros de Trabajo TOTALES HORAS SEMANALES 5 5 3 8 6 3 30 HORAS ANUALES 90 90 66 160 128 66 40 400 1040 Toledo, Octubre de 2012. LOS PROFESORES DEL MODULO PROF.: V B DE LA JEFA DEL DEPARTAMENTO:

Fdo.: Jos Antonio Angelina Luna. Fdo.: Juan Carlos Gonzlez Corregidor. V B DEL DIRECTOR DEL CENTRO:

Fdo.: Flora Lara Mora.

Fdo.: Ramn Duro Rodrguez. 37