UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA LICDA.

LILIAN LEMUS

Aprendizaje cooperativo
Analizar la importancia de implementar la metodologa del aprendizaje cooperativo en el proceso de enseanza

Qu es el aprendizaje cooperativo?
Trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes

Resultados que sean beneficiosos

Maximizar su propio aprendizaje y el de los dems

Remplaza el modelo de produccin en masa

Modelo basado en el trabajo de equipo y el alto rendimiento

Cmo puede perfeccionarse un docente en materia de aprendizaje cooperativo?

La experticia de una persona se refleja en su pericia, destreza, competencia y habilidad para realizar determinada cosa No basta con tener talento natural para ser un buen docente

Tomar cualquier materia, en cualquier nivel y estructurarla cooperativamente.

Emplear el aprendizaje cooperativo (como procedimiento de rutina) del 60 al 80 % La capacidad del docente de organizar tareas cooperativas

Describir con precisin lo que est haciendo y por qu; para comunicar a otros las caractersticas y las ventajas del aprendizaje cooperativo y ensearles a los colegas cmo llevarlo a cabo.

Aplicar los principios de la cooperacin en otras esferas

Como hacerlo?
(a) dictar una clase cooperativa (b) evaluar cmo funcion (c) reflexionar sobre como podra mejorarse

(d) dictar una clase cooperativa mejorada

El docente adquiere experiencia en forma creciente y gradual

Aristteles: Las cosas que debemos aprender para poder hacerlas, las aprendemos hacindolas

Grupos de aprendizaje
Los alumnos acatan la directiva de trabajar juntos, pero no tienen ningn inters en hacerlo Creen que sern evaluados segn la puntuacin que se asigne a su desempeo individual Aunque en apariencia trabajan en forma conjunta, en realidad estn compitiendo entre s. Todos obstaculizan o interrumpen el trabajo ajeno, se ocultan informacin, tratan de confundirse unos a otros y se tienen una mutua desconfianza

1. El grupo de pseudoaprendizaje

Resultado trabajo individual

Se indica a los alumnos que trabajen juntos y ellos se disponen a hacerlo (Pero las tareas no requieren trabajo en conjunto Los alumnos piensan que sern evaluados y premiados en tanto individuos y no como miembros del grupo 2. El grupo de aprendizaje tradicional Slo interactan para aclarar cmo deben llevarse a cabo las tareas. Intercambian informacin, pero no se sienten motivados a ensear lo que saben Algunos alumnos se dejan estar, a la espera de sacar partido de los esfuerzos de sus compaeros ms responsables

Resultado los estudiantes laboriosos y responsables trabajaran mejor solos

A los alumnos se les indica que trabajen juntos y ellos lo hacen de buen grado

Saben que su rendimiento depende del esfuerzo de todos los miembros del grupo 3. El grupo de aprendizaje cooperativo Maximizar el aprendizaje de todos los miembros motiva a los alumnos a esforzarse y obtener resultados que superan la capacidad individual de cada uno de ellos

El grupo es ms que la suma de sus partes, y todos los alumnos tienen un mejor desempeo

Cada miembro del grupo asume la responsabilidad, y hace responsables a los dems, de realizar un buen trabajo para cumplir los objetivos en comn

Caractersticas
Maximizar el aprendizaje de todos

Esforzarse y obtener resultados que superan la capacidad individual

Producen resultados conjuntos

Hacen un verdadero trabajo colectivo

Promueve el buen rendimiento de los dems, por la va de ayudar, compartir, explicar y alentarse unos a otros

A los miembros del grupo se les ensean ciertas formas de relacin interpersonal

Cumple con todos los criterios requeridos para ser un grupo de aprendizaje cooperativo

4. El grupo de aprendizaje cooperativo de alto rendimiento

Obtiene rendimientos que superan cualquier expectativa razonable

El inters de cada miembro en el crecimiento personal de los dems

Son muy escasos, porque la mayora no llega a alcanzar este nivel de desarrollo.

Los grupos informales

Grupos de Aprendizaje Cooperativo

Los grupos formales

Los grupos de base cooperativos

Especificar los objetivos de la clase

Tomar una serie de decisiones previas a la enseanza

Cuando empleemos Grupos formales de aprendizaje cooperativo

Explicar la tarea y la interdependencia positiva a los alumnos,

Tienen un funcionamiento de largo plazo (1 ao)

Supervisar el aprendizaje de los alumnos e intervenir en los grupos para brindar apoyo

Evaluar el aprendizaje de los estudiantes y ayudarlos a determinar el nivel de eficacia

Tomar sus clases, programas y cursos actuales, y organizarlos cooperativamente.

Elementos bsicos que hacen posible la cooperacin

Disear clases cooperativas que se ajusten a necesidades y circunstancias pedaggicas, a programas de estudios, materias y alumnos Diagnosticar los problemas que puedan tener algunos alumnos para trabajar juntos

Intervenir para aumentar la eficacia de los grupos de aprendizaje

Interdependencia positiva Prcticas interpersonales y grupales

Elementos esenciales en cada clase cooperativa

Responsabilidad individual y grupal.

Interaccin estimuladora,

Evaluacin grupal