BIOPOLTICA, EDUCACIN Y EDUCACIN FSICA

MG. A. LILIANA ROCHA BIDEGAIN CICES IDIHCS UNLP

Abstract
El anlisis de los discursos es$ra$e+ia disci*linaria# sino odernos nos lle!a a a"ir ar# con$raria en$e a lo %ue se &a oderna no "or ( *ar$e de una s ,ien ,io*ol'$ica. Reconoce os en ella el ,ra-o ar ado cre'do# %ue el naci ien$o de la Educaci(n )'sica

del ,io*oder %ue a *ar$ir del Si+lo .I. &ace en$rar el cuer*o en la serie poblacinprocesos biolgicos-mecanismos reguladores-Estado, no /a co o cuer*o indi!idual sino co o cuer*o colectivo y especializante0 en es$e sen$ido# el discurso del A*rendi-a1e Mo$or no &a sido s %ue o$ro odo sola*ado del *oder %ue se e1erce so,re el cuer*o. Por el o$or se+uire os la $ra,a1o anal'$ico con las $eor'as del a*rendi-a1e / del desarrollo lle+ar a la $eor'a de la &erencia#

so ,ra del hombre / la su*ues$a naturaleza humana desde el Si+lo .I. al Si+lo .. *ara s !ul+ar en$e lla ada del 2$alen$o3. In$en$are os de os$rar %ue nada de inocen$e &a/ en es$os su*ues$os4 5%u6 i *lica sos$ener la idea de $alen$os na$urales7 5%u6 en ascaran $odas es$as $eor'as7 5*or %u6 / *ara %u6 se a*ela a la ideolo+'a de los dones7 Si# el "unciona ien$o del ca *o cien$'"ico *roduce / su*one una "or a es*ec'"ica de in$ereses# si las *rac$icas cien$'"icas no a*arecen co o 2desin$eresadas3 s %ue *or con$ra*osici(n a in$ereses di"eren$es# *roducidos / e8i+idos odo de in!es$i+ar / e8*licar en Educaci(n odernidad# %ue a,ri( la *or o$ros ca *os# / los con"lic$os e*is$e ol(+icos son sie *re con"lic$os *ol'$icos# anali-are os a %u6 in$ereses res*onde es$e )'sica. Se des*le+ar en$onces la es$ra$e+ia ,io*ol'$ica de la

*uer$a *ara 1us$i"icar lo in1us$i"ica,le4 el do inio# la o*resi(n / la e8clusi(n. Palabras claves: Cuer*o Educaci(n Bio*ol'$ica Di*osi$i!o 9 Gu,erna en$alidad

BIOPOLTICA, EDUCACIN Y EDUCACIN FSICA

s'

Las ciencias ,iol(+icas &a,'an reconocido desde un *rinci*io %ue la !ida en is a / co o *roceso *roduc$i!o s(lo *uede conser!arse si *er anece ac$i!a. En la !isi(n de la ,iolo+'a# los e%uili,rios / los es$ados son el resul$ado de ac$i!idades. En consecuencia es$as ac$i!idades son un ele en$o irrenuncia,le *ara la conser!aci(n / el e1ora ien$o de la !ida. ;Caruso# <==>4:>?@

1. EL AP ENDI!A"E #OTO CO#O DISPOSITI$O BIOPOLTICO. DE LA ENSE%AN!A DEL S. &I& AL AP ENDI!A"E #OTO DEL S.&& El A*rendi-a1e Mo$or se &a cons$i$uido al in$erior de la Educaci(n )'sica co o o,1e$o# *or el con1un$o de lo %ue &a sido dic&o en el +ru*o de $odos los enunciados %ue lo no ,ran# lo recor$an# lo descri,en# lo e8*lican# cuen$an sus desarrollos# indican correlaciones con o$ros ca *os %ue lo 1u-+an / e!en$ual en$e le *res$an la *ala,ra# *ara %ue el a*rendi-a1e o$or la ar$icule a discursos %ue de,en *asar *or ser los su/os. In$en$are os os$rar c( o se &an ido ar$iculando# cules son oderno del Si+lo .I.. en es$e ar$iculo disecar esos discursos /

las con$inuidades / cules las cesuras con el discurso educa$i!o

En$ende os %ue las *rc$icas del A*rendi-a1e Mo$or# de las %ue &o/ &a,lare os# co *ar$en un is o odo de *ensar# &acer / decir# / *or lo %ue $ienen de re+ular is o Dispositivo biopoltico en $orno a la educaci(n *odr'a os decir %ue con"or an un arco de es$e $ra,a1o. El $6r ino Dispositivo a*arece en )oucaul$ en los aAos BC=. Ed+ardo Cas$ro ;<==?4:=<@# en el a*ar$ado dedicado al conce*$o# de$alla4
:@ El dis*osi$i!o es la red de relaciones %ue se *ueden es$a,lecer en$re ele en$os &e$ero+6neos4 discursos# ins$i$uciones# ar%ui$ec$ura# re+la en$os# le/es# ad inis$ra$i!as# enunciados cien$'"icos# *ro*osiciones "ilos("icas# edidas orales#

del cuer*o. En *ri er lu+ar# $ra$are os de de"inir %u6 se en$iende *or Dispositivo en el

"ilan$r(*icas# lo dic&o / lo no dic&o. <@ El dis*osi$i!o es$a,lece la na$urale-a del ne8o %ue *uede e8is$ir en$re es$os ele en$os &e$ero+6neos DEF G@ Se $ra$a de una "or aci(n %ue en un o en$o dado &a $enido *or "unci(n res*onder a una ur+encia. El dis*osi$i!o $iene as' una "unci(n es$ra$6+ica DEF H@ Ade s de
1

Esta ponencia se corresponde con los anlisis realizados en la Tesis de Maestra El aprendizaje motor: una investigacin desde las prcticas, Rocha Bidegain, A. Liliana, Facultad de Hu anidades ! "iencias de la Educaci#n$%&L', Argentina, ()1(.

de"inirse *or la es$ruc$ura de ele en$os &e$ero+6neos# un dis*osi$i!o se de"ine *or su +6nesis. )oucaul$ dis$in+ue al res*ec$o dos o en$os esenciales4 un *ri er o en$o de la o en$o del *redo inio del o,1e$i!o es$ra$6+ico0 un se+undo cons$i$uido# *er anece $al en la

cons$i$uci(n del dis*osi$i!o *ro*ia en$e dic&o. >@ El dis*osi$i!o# una !eedida en %ue $iene lu+ar un *roceso de so,rede$er inaci(n "uncional4 cada e"ec$o# *osi$i!o o ne+a$i!o# %uerido o no %uerido# en$ra en resonancia o con$radicci(n con los o$ros / e8i+e un rea1us$e.

Gior+io A+a ,en !a

s all4
odo la ca*acidad de

lla ar6 dis*osi$i!os a cual%uier cosa %ue $en+a de al+In ca*$urar# orien$ar# de$er inar# in$erce*$ar# sola en$e# *or lo $an$o# las *risiones# los la con"esi(n# las ",ricas# las disci*linas# las

odelar# con$rolar / ase+urar los

+es$os# las conduc$as# las o*iniones / los discursos de los seres !i!ien$es. No anico ios# el *an(*$ico# las escuelas# edidas 1ur'dicas# e$c.# cu/a cone8i(n

con el *oder es en cier$o sen$ido e!iden$e# sino $a ,i6n la la*icera# la escri$ura# la li$era$ura# la "iloso"'a# la a+ricul$ura# el ci+arrillo# la na!e+aci(n# las co *u$adoras# los celulares / *or %u6 no el len+ua1e los dis*osi$i!os# en el %ue illares / is o# %ue es %ui-s el as an$i+uo de illares de aAos un *ri a$e 9*ro,a,le en$e

sin darse cuen$a de las consecuencias %ue se se+uir'an9 $u!o la inconsciencia de de1arse ca*$urar ;<=::,4<>C@.

La "unci(n de los dis*osi$i!os ser en$onces# *or ese

ecanis o de ca*$ura# dar lu+ar a

dis$in$os *rocesos de su,1e$i!aci(n. Es en es$e sen$ido# %ue considerare os al A*rendi-a1e Mo$or co o un dispositivo de la educaci(n del cuer*o# / si co o dice A+a ,en# la nue!a relaci(n %ue *ode os / de,e os es$a,lecer con los dis*osi$i!os no consis$e en su*ri irlos# ni en i a+inarse in+enua en$e un ,uen uso# sino en *ro"anarlos / !ol!erlos ino*eran$es4
es *osi,le %ue lo i *ro"ana,le# so,re lo cual se "unda la reli+i(n ca*i$alis$a# no sea !erdadera en$e $al# %ue se den $oda!'a &o/ "or as e"icaces de *ro"anaci(n. Para es$o es *reciso recordar %ue la *ro"anaci(n no res$aura si *le en$e al+o as' co o un uso na$ural# %ue *ree8is$'a a su se*araci(n en la es"era reli+iosa# econ( ica o 1ur'dica. Su o*eraci(n D...F es s as$u$a / co *le1a# / no se li i$a a s ac o s all de ella# un a,olir la "or a de la se*araci(n# *ara reencon$rar#

uso incon$a inado. Ja %ue *ro"anar no si+ni"ica si *le en$e a,olir / eli inar las se*araciones# sino a*render a &acer de ellas un nue!o uso D...F# desac$i!ar los dis*osi$i!os *ara &acer *osi,le un nue!o uso ;A+a ,en# <==>4:::9::G@.

Lo %ue in$en$are os# *ues# es des*le+ar sin$6$ica en$e el Dis*osi$i!o A*rendi-a1e Mo$or# *ara in$roducir en es$e discurso una inter-versin( %ue nos *er i$a *ensar o$ros $6r inos %ue *odrn 2en$rar en 1ue+o3 / ar ar as' al+o nue!o ar$iculado en $orno a la cues$i(n de la Enseanza. Mic&el )oucaul$ nos ad!ier$e %ue# desde se+unda i$ad del S. .I.# el *oder $iende a edio de un cier$o nI ero edicali-aci(n de

$rans"or arse con el o,1e$o de +o,ernar a los indi!iduos *or

de *rocedi ien$os disci*linares. Por o$ro lado# a $ra!6s del *roceso de una +es$i(n de la vida. As'# *or e$c. El sa,er

las sociedades# se con!ier$e a es$os indi!iduos en 2*o,laci(n3# e1erciendo una *ol'$ica / edio de los *oderes locales# el es$ado se ocu*ar de la +es$i(n de la salud# de la &i+iene# de la ali en$aci(n# de la se8ualidad# de la na$alidad# 6dico / en es*ecial el de la "isiolo+'a / la *si%uia$r'a se con!ier$e en el arc&a una $ecnolo+'a re+uladora de la con las $ecnolo+'as disci*linarias# *ar e$ro de $odo sa,er le+'$i o# / $rascendiendo al en"er o / las en"er edades *asa a ocu*arse de o$ros ca *os de sa,er. Se *one en las *o,laciones. Es$as $ecnolo+'as# 1un$o !ida# cu/o o,1e$i!o no ser'a $an$o re+ular los cuer*os indi!iduales cuan$o el cuer*o social4 indi!iduali-an$es e indi!iduali-adoras %ue se cen$ran en los cuer*os / en los indi!iduos# *onen en !isi,le# anlisis arc&a $6cnicas de racionali-aci(n / econo 'a4 $ecnolo+'as de un *oder *oco icro"'sicas / ca*ilares# ac$uando en la "or aci(n de nue!os sa,eres e s "recuen$e en$e reali-ado den$ro de la Educaci(n )'sica@# *ero# / *or so,re

ins$i$uciones des$inados a 1erar%ui-ar# clasi"icar# !i+ilar / adies$rar los cuer*os ;es$e es el $odo# sa,eres e ins$i$uciones des$inados a la +es$i(n +lo,al de la !ida# en$re cu/os e8*onen$es "i+ura la &i+iene *I,lica# la es$ad's$ica ;Re!Kl4<==>@# / a nues$ro en$ender $a ,i6n la Educaci(n )'sica. Es a *ar$ir del Si+lo .I. %ue el hombre# en $an$o %ue !i!ien$e / *er$enecien$e a una es*ecie ,iol(+ica# ocu*ar el cen$ro de la escena ;Cas$ro# <==?4:L=@. Se+In )oucaul$# la ins$auraci(n del &o ,re en el ca *o del sa,er ;la "or aci(n de la analtica de la finitud / de las ciencias humanas@# a la !e- su1e$o / o,1e$o de conoci ien$o# i *lica un i *era$i!o

Es decir# una !ersi(n in$ercalada %ue desde lue+o odi"ica la relaci(n con el rela$o. En la edida %ue es$a $esis &a *ro,le a$i-ado el discurso del A*rendi-a1e Mo$or# lo %ue ,usca os es e1ercer una acci(n $rans"or adora. Dice GrMnner %ue 2la acci(n $rans"or adora es la condicin misma de la in$er*re$aci(n. Noda la ri%ue-a de la noci(n de praxis es$ con$enida en es$a idea de %ue la in$er*re$aci(n *uede ser una &erra ien$a de crtica, de B*ues$a en crisisO de las es$ruc$uras a$eriales / si ,(licas de una sociedad# en *ol6 ica con o$ras in$er*re$aciones %ue ,uscan consolidarlas en su inercia3. Eduardo GrMner# :LL># 2Mic&el )oucaul$4 una *ol'$ica de la in$er*re$aci(n3# en )oucaul$# Mic&el# reud, !ietsche y "arx, El cielo *or asal$o# Buenos Aires# *.:<.

%ue a$or en$a el *ensa ien$o desde el in$erior# ,a1o la "or a de una

oral# de una

*ol'$ica# de un &u anis o4 el de,er de &acerse car+o del des$ino occiden$al# la o,li+aci(n de cu *lir con la $area de "uncionarios de la &is$oria. Es el &u anis o el %ue &a in!en$ado# al$erna$i!a en$e# es$as so,eran'as su1e$adas %ue son el alma ;so,erana so,re el cuer*o# so e$ida a Dios@# la conciencia ;so,erana en el orden del 1uicio# so e$ida al orden de la !erdad@# el individuo ;so,erano $i$ular de sus derec&os# so e$ido a las le/es de la na$urale-a o a las re+las de la sociedad@# la libertadG "unda en$al ;in$erior en$e so,erana# e8$erior en$e consin$ien$e / acordada con su des$ino@. A *ar$ir de es$e "en( eno de edicali-aci(n de la sociedad# la *reocu*aci(n es$ar *ues$a en de"inir / odernidad %ue la ciencia di"erenciar lo cien$'"ico de lo no cien$'"ico# lo racional de lo irracional# / lo nor al de lo *a$ol(+ico o anor al. Es en es$e u ,ral ,iol(+ico de la co ien-a a *reocu*arse *or es$a,lecer *ar e$ros *ara cada edad# / a clasi"icar co o anor al o des!iado a $odo a%uel %ue no res*onda a los *ar e$ros es$a,lecidos. H Sin e ,ar+o# el discurso de la Educaci(n )'sica# al i+ual %ue $odas las disci*linas nacidas a la so ,ra de la ,io*ol'$ica# no es un discurso in+enuo0 *or el con$rario# es un discurso %ue le+i$i a / &ace *osi,le la circulaci(n del *ro/ec$o del li,eralis o ,ur+u6s. Co o dice Pudi$& Re!Kl res*ec$o del anlisis de )oucaul$# *ara %ue un cier$o li,eralis o ,ur+u6s &a/a sido *osi,le a ni!el de las ins$i$uciones# "ue *reciso# en el ni!el de los un in!es$i en$o uc&o icro9*oderes# s "uer$e de los indi!iduos# "ue *reciso or+ani-ar el odelos / 6$odos de in!es$i+aci(n# &a

escudriAa ien$o de los cuer*os / de los co *or$a ien$os ;Re!Kl4<==>4<<@0 en es$e con$e8$o# la Educaci(n )'sica# al re*roducir a*un$ado a reducir al su1e$o a la su a de sus co *or$a ien$os# %ue a su !e- in$en$a e!aluar se+In *rocedi ien$os lla ados 2cien$'"icos3# %ue son inadecuados a su o,1e$os.>

El *ro,le a de la li,er$ad *uede !erse "unda en$al en$e en el discurso de las $eor'as de los sis$e as din icos. Na ,i6n en LaQ$&er ;:LRG4GR9H=@# ,a1o el $i$ulo 2El niAo necesi$a en"ren$arse con !ariadas e8*eriencias / ac$uar con inde*endencia / li,er$ad3.
+

2Nodos los de"ec$os or+nicos se !an au en$ando de +eneraci(n en +eneraci(n# cuando en el $ranscurso de la !ida indi!idual no se &ace al+o *ara co ,a$irlos. Los *adres de+enerados o de*au*erados en+endrarn casi se+ura en$e &i1os $a ,i6n de+enerados. DEF El desarrollo on$o+en6$ico del &o ,re se encuen$ra re*roducido a +randes ras+os# se+In las le/es ,ien conocidas0 en el desarrollo "ilo+en6$ico del indi!iduo# / aIn desde a%u' &as$a el *er'odo de la *u,er$ad# !iniendo a arcar una serie de nor as ,ien *recisas *ara el desarrollo indi!idual del or+anis o ;S*i$-/# :L:C4:L@
,

2Nodo descu,ridor de un nue!o sis$e a se considera o,li+ado a dar una e8*licaci(n "isiol(+ica al$isonan$e de su descu,ri ien$o *ara as' *ro$e+erlo ,a1o la ,andera de la cr'$ica cien$'"ica30 2la ,iolo+'a# la edicina social# la $era*6u$ica# la or$o*edia / la &i+iene nos enseAan# con *er"ec$o acuerdo la necesidad de lle!ar a ca,o la educaci(n "'sica en los *ri eros aAos de la !ida3 ;S*i$:L:C4< / G: res*ec$i!a en$e@.

Es$e "en( eno ins$al( un %uie,re. Con la cons$i$uci(n de los es$ados9naci(n se ,usc( racionali-ar los *ro,le as *lan$eados a la *rc$ica +u,erna en$al *or los "en( enos *ro*ios de un con1un$o de !i!ien$es en cuan$o *o,laci(n4 salud# &i+iene# na$alidad# lon+e!idad# ra-a.? Es$a nue!a "or a del *oder /a no se ocu*( $an$o del indi!iduo en *ar$icular# / s' del indi!iduo en $an$o %ue "or ando *ar$e de la *o,laci(n. A *ar$ir de all'# la *reocu*aci(n es$ar cen$rada en4 :@ "en( enos *o,lacionales ;no indi!iduales sino Il$i*les@ co o la *ro*orci(n de naci ien$os# de decesos# de las $asas de re*roducci(n# de la "ecundidad de la *o,laci(n en una *ala,ra# de la de o+ra"'a0 <@ en"er edades end6 icas *roduc$o del &acina ien$o en las ciudades# es decir de la na$urale-a# e8$ensi(n# duraci(n e in$ensidad de las en"er edades reinan$es en la *o,laci(n0 G@ &i+iene *I,lica %ue *one en relaci(n el *ro,le a del ur,anis o / el A *ar$ir de es$e edio a ,ien$e. o en$o# el cen$ro de la escena es$ar ocu*ado *or el &o ,re# en $an$o edio +eo+r"ico con el cli a# el

%ue !i!ien$e / *er$enecien$e a una es*ecie ,iol(+ica# / con 6l# el *ro,le a de la vida. Las si+uien$es *re+un$as se i *onen4 5c( o se $raduce en $6r inos de educaci(n / educaci(n del cuer*o la a*ues$a *re+un$a *or el a*rendi-a1e7 De los docu en$os de la 6*oca anali-ados# reco+e os %ue# de,ido a los ca ,ios *ol'$icos / cul$urales %ue se ins$auran en la Modernidad# el Si+lo .I. es$u!o cen$rado en la enseAan-a. E8is$'a *or en$onces una clara *reocu*aci(n *or la $ras isi(n de conoci ien$os# e8*resada en $6r inos de enseAan-a ;aun%ue *ara noso$ros se $ra$a de ins$rucci(n / no de enseAan-a@ / *or la cual es *reciso es$a,lecer lo %ue 2de,e ser / sa,er un ,uen aes$ro3# 2los e"ec$os de la enseAan-a so,re el indi!iduo3# /# co o consecuencia# los e"ec$os de es$a educaci(n en el *ue,lo / la naci(n. Es en el *asa1e del *oder reli+ioso o so,erano al *oder del Es$ado %ue el +o,ierno# dis*u$ando el *oder de la i+lesia# *one en cues$i(n la !erdad reli+iosa / do+ $ica *ara ceder lu+ar a la ciencia / la ra-(n ;no cues$ionan@. enos reli+iosa / do+ $ica %ue la !erdad %ue oderna %ue *one al &o ,re en un lu+ar cen$ral7 5cul ser el e"ec$o de !erdad de es$os discursos / c( o se des*la-an lue+o a la

El *ro,le a de la ra-a es una de las +randes *reocu*aciones de la Modernidad. Co o sos$iene Hanna& Arend$# las in!es$i+aciones "isiol(+icas o ,iol(+icas son consecuencia del *ensa ien$o racial / no al re!6s ;recorde os cuando dec'a os %ue en la $eor'a es$ el 6$odo@# /a %ue el racis o es la *rinci*al ar a ideol(+ica de las *ol'$icas i *erialis$as odernas. C"r. Arend$# :LLR4:H<9:H>.

En sus *ri eros *asos# las sociedades a*arecen# en la 6*oca *ri i$i!a de la &u anidad# do inadas *or la idea# o i+lesia# *or e1or dic&o# *or el sen$i ien$o reli+iosos. La edio de sus sacerdo$es# lo a,sor,e $odo. El &o ,re !i!e

e8clusi!a en$e *or la Di!inidad / *ara la Di!inidad. Nodas las de s $endencias del es*'ri$u es$n a,sor,idas / co o anuladas *or a%uella idea do inan$e. Desde a%uel es$ado de dese%uili,rio / e8clusi(n# si+uen las sociedades# al o,edecer a la le/ del *ro+reso# desarrollando en su seno nue!as es"eras de ac$i!idad# edian$e las $endencias na$urales del es*'ri$u &u ano# des$inado a ro *er $odas las $ra,as %ue se o*on+an a su *er"ecciona ien$o. Los +uerreros o,li+aron a los sacerdo$es a co *ar$ir con ellos el *oder# dice la &is$oria. As' se des$ru/e *or *ri era !e- la so,eran'a a,solu$a de la i+lesia. E *ie-a a crearse una nue!a es"era de ac$i!idad *ara las "uer-as del &o ,re. J sur+e el Es$ado en luc&a con la I+lesia. ;La Educaci(n# :RR?4GG@

Es en es$e *asa1e de la So,eran'a al Go,ierno %ue la Educaci(n de1a de ser el *ri!ile+io de unos *ocos *ara con!er$irse en un derec&o de $odos# / ser el Es$ado el encar+ado de !elar *or ello# +aran$i-ando el acceso 2co In3 a $odos los ciudadanos.C
Ja se co *rende# en la 6*oca ac$ual# %ue el Es$ado de,e $ra$ar de reducir su acci(n a +aran$ir los derec&os de $odas las *ersonalidades# indi!iduales / colec$i!as# *ara %ue se realice la li,er$ad en su "or a inde*endencia &a ad%uirido. ;La Educaci(n# :RR?4GH@ s a *lia DEF Des*u6s de s desarrollo e la I+lesia / el Es$ado# es la Educaci(n la ra a social %ue

Por o$ra *ar$e# !e os %ue no se $ra$a de cual%uier Educaci(n# sino de una idea de Educaci(n cons$ruida en la cos o!isi(n oderna e inser$a en el 2u ,ral ,iol(+ico de la odernidad#3R e in"or ada *or las le/es de la na$urale-a se+In dic$a la ciencia. La ciencia *or en$onces es$ encarnada en la "isiolo+'a.
No es necesario insis$ir so,re lo %ue de,er'a ser la educaci(n DEF es e!iden$e %ue dada la idea lu inosa de la "unci(n del &o ,re# ella de,er $ener *or "in or+ani-ar el *ensa ien$o se+In es$e su*re o *un$o de !is$a# de desarrollar las "acul$ades / a*$i$udes indi!iduales / dis*oner al &o ,re en *osesi(n de s' is o a "in de %ue *ueda %uerer con ener+'a lo %ue es con"or e a su le/ / $ra,a1ar li,re en$e *ara

En Ar+en$ina# la Le/ :H<= de Educaci(n Co In en la Ca*i$al# Colonias / Nerri$orios Nacionales# del R de 1ulio de :RRH# *lan$ea la o,li+a$oriedad de la Educaci(n *ara niAos de ? a :H aAos.
/

El u ,ral ,iol(+ico de la odernidad se si$Ia en el o en$o en %ue la es*ecie en$ra co o a*ues$a del 1ue+o en sus *ro*ias es$ra$e+ias *ol'$icas. 2Uno de los "en( enos "unda en$ales del .I. "ue / es la consideraci(n de la !ida *or *ar$e del *oder# un e1ercicio del *oder so,re el Ho ,re en cuan$o ser !i!ien$e# una es*ecie de es$a$i-aci(n de lo ,iol(+ico3 ;)oucaul$# <==C4<:C@.

conse+uir su reali-aci(n. Ba1o el *un$o de !is$a de la salud / de la &i+iene# la educaci(n de,e su,ordinar las i *ulsiones de la sensaci(n a la direcci(n su*re a del *ensa ien$o / a desarrollar el *rinci*io de !olun$ad %ue es el ins$ru en$o *ri!ile+iado de la do,le conser!aci(n del ser &u ano ; #a $evista %edaggica# :RRG4:H=@#

Al

aes$ro# *or su *ar$e# le ca,e la res*onsa,ilidad de +uiar es$e *roceso del oral / la ilus$raci(n con"or e a esas is as le/es4

e1or

odo

*osi,le *ara lo+rar %ue sus disc'*ulos lo+ren o'r la !o- de la na$urale-a# educados *or el rec$o ca ino de la

el *oder de o'r la !o- de nues$ra na$urale-a es una "acul$ad# %ue co o las de s necesi$a cul$i!o# / el aes$ro %ue se in$erese *or la salud de sus disc'*ulos de,e ani"es$aci(n es la oral# / *or 6ri$o ni la li,er$ad enca inarles a o'r la !o- de su na$urale-a# cu/a *rinci*al conciencia# sin cu/a ilus$raci(n es i *osi,le el consi+uien$e $a *oco el ,ienes$ar ;La Educaci(n# :RR?4>=@.

As'# se "unda una nue!a ra-(n en las le/es de la na$urale-a. La educaci(n# en$onces# de,er +uiar &acia el ,uen encau-a ien$o del &o ,re# lo %ue si+ni"ica a $odas luces una educaci(n oral %ue *er i$ir "undar so,re es$as le/es un *ue,lo rec$o / *r(s*ero# ,asado en la ra-(n / el *ro+reso. A *ar$ir de es$e el desarrollo o en$o# la escuela $endr *or o,1e$o "a!orecer / diri+ir si ul$nea en$e

oral# in$elec$ual / "'sico de los niAos. As'# a *ar$ir de la 2!erdad cien$'"ica3# la

enseAan-a es$ar a,ocada al descu,ri ien$o o desci"ra ien$o de s' ,olos /So si+nos secre$os %ue la na$urale-a ocul$a *ara *reser!ar su esencia0 la $area educa$i!a es# en de"ini$i!a# la ,Is%ueda de la le/ in$erior %ue de$er ina el sen$ido de la educaci(n. )oucaul$ dice %ue en la odernidad se *asa de la *re+un$a 25%u6 &as &ec&o73# a la

*re+un$a 25%ui6n eres73. De esa "or a# el *oder so,erano acciona so,re el 2de,er ser3 / no so,re el derec&o. Es un 2de,er ser3 "unda en$ado / ar+u en$ado en la na$urale-a4 2&a,lando del ser &u ano# su *ri er de,er es o,edecer la !o- de su na$urale-a an$es %ue a cual%uier o$ra au$oridad# *ara %ue as' *ueda lle+ar a ser lo %ue de,e ser# / consi+a al is o $ie *o su salud "'sica / oral3 ;La Educaci(n# :RRG4HL9>=@.

Se *asa# en$onces# del *ro,le a de la le+i$i idad al *ro,le a de lo l'ci$o ;lo %ue &a/ %ue &acer@# / la na$urale-a "unciona co o lu+ar de !erdad ;)oucaul$# <==C4><9>G@.
El aes$ro del *or!enir ser un ar$is$a educacional. De,e ser un *ro"undo en$e del niAo# es$i ulada /

es$udian$e de la na$urale-a de la niAe-# as' co o $a ,i6n de la idea educacional / de la e8*eriencia de la ra-a. La ac$i!idad *ro*ia de la

diri+ida *or el econo 'a "ru$os. La

aes$ro se desarrolla *ara dar *asos in$eli+en$es# el

aes$ro de,e oral e

co *render el *lan del asun$o a enseAar# e$c.# e$c.# de,e en$rar en la $ra a de su en$al. So e$ido a es$e *lan $oda la na$urale-a del niAo "'sica# in$elec$ual9 ,ro$arn "lores %ue se con!er$irn en ,o$ones / lue+o en e8%uisi$os s +rande / no,le !irilidad ser el resul$ado conse+uido. Nues$ra ra-a en$rar ,a1o las "ases de las *ro,a,ilidades &u anas# *redic&as *or lo *oe$as / los "iln$ro*os3. ;La Re!is$a Peda+(+ica# :RRG4HG@

El Si+lo .I.# en$onces# res*onde a los in$en$os de i *le en$ar un

odelo educa$i!o %ue

*er i$a desarrollar a%uello considerado 2la na$urale-a &u ana3# / $odo *ro/ec$o %ue se considera 2&u anis$a3 con!ier$e es$a 2na$urale-a &u ana3 en una $area *eda+(+ica# a la %ue $a ,i6n *ode os cali"icar de *ol'$ica. Es a $ra!6s de una serie de in$er ediaciones lin+M's$icas# conce*$uales e ins$i$ucionales %ue los *ol'$icos ado*$an los cri$erios ,iol(+icos co o rec$ores de sus acciones / las de a%uellos a %uienes diri+en. Decir 2%u6 es3 ;en esencia@ el &o ,re si+ni"ica decir 2%u6 de,e ser3# / es$o i *lica necesaria en$e indicar un ca ino *ara la consecuci(n de esa esencia# *lan$eada co o un "in de la &u anidad. En$ende os %ue a *ar$ir del anlisis de es$e cuadro de racionalidad *ol'$ica *ode os co *render la e er+encia de un discurso educa$i!o %ue *er i$ir lue+o *asar a la *re+un$a acerca de c( o se a*rende. So,re el suelo ori+inario de una !erdad indiscu$ida res*ec$o de la enseAan-a# el Si+lo ..# de la ano del discurso del A*rendi-a1e Mo$or# /a no se cues$ionar s res*ec$o de c( o &a/ %ue enseAar0 esa *re+un$a &a,'a sido res*ondida $ie *o an$es# / la res*ues$a is a &a *asado a ser una 2!erdad3 de Pero+rullo4 se enseAa se+In dic$a la na$urale-a. Ese es el *la"(n so,re el cual se inau+ura la *re+un$a4 5c( o se a*rende7 '. EL #ODELO O (ANICISTA: EL INDI$IDUO, LA CONCIENCIA, LA UNIDAD Y EL P OBLE#A DE
LA (UBE NA#ENTALIDAD

Con$rario a lo %ue se &a cre'do# el anlisis de los discursos %ue el naci ien$o de la Educaci(n )'sica disci*linaria# sino

odernos nos lle!a a a"ir ar

oderna no "or ( *ar$e de una es$ra$e+ia

s ,ien ,io*ol'$ica. Reconoce os en ella el ,ra-o ar ado del

,io*oder %ue# a *ar$ir del Si+lo .I.# &ace en$rar al cuer*o en la serie poblacin-procesos biolgicos-mecanismos reguladores-Estado, no /a co o cuer*o indi!idual# sino co o cuer*o colectivo y especializante. Co o dice Ed+ardo Cas$ro#

el ,io*oder# a,solu$a en$e "uncional al desarrollo del ca*i$alis o# se &a or+ani-ado ,a1o dos odos *rinci*ales# ar$iculados en$re s'. El *ri ero en "or arse "ue el *oder disci*linario en derredor del cuer*o indi!idual $o ado co o %uina. El se+undo $o a el cuer*o9es*ecie en $an$o so*or$e de *rocesos ,iol(+icos co o la *roli"eraci(n# los naci ien$os# la su cuer*o# sino el cuer*o or$alidad# la salud# la duraci(n de la !ida# e$c. El do inio +eneral de in$er!enci(n# no es /a el indi!iduo / Il$i*le de la poblacin. Se $ra$a en es$e caso# de una ecanis o en el do ino de los clculos ,io*ol'$ica %ue &ace en$rar a la !ida / sus

e8*l'ci$os / con!ier$e al *oder9sa,er en un a+en$e de $rans"or aci(n de la !ida &u ana ;)oucaul$# :LC?4:RG0 ci$ado en Cas$ro# <==C4:=@.

Mic&el )oucaul$ nos ad!ier$e %ue el ,io*oder se e1erce al ni!el de la !ida *I,lica# co o +es$i(n de es$ado. No se in$eresa en el adies$ra ien$o del indi!iduo# sino en &acer *re!isiones# en es$a,lecer ecanis os re+uladores / en an$ener un *ro edio. Al $o ar en cuen$a la !ida / los *rocesos ,iol(+icos del &o ,reSes*ecie# ase+ura en ellos no una disci*lina sino una re+ulari-aci(n. Se *uede decir %ue# en con$ra*osici(n con la de"inici(n aris$o$6lica $radicional# el &o ,re oderno es un ani al en cu/a *ol'$ica es$ *ues$a en en$redic&o su !ida de ser !i!ien$e. Es$a nue!a $6cnica no corri+e# sino %ue *re!iene. Gracias a %ue la !ida# $rans"or ada en o,1e$o *ol'$ico# es en$endida co o 2un con1un$o de necesidades "unda en$ales# esencia concre$a del &o ,re# cu *li ien$o de sus !ir$ualidades# *leni$ud de lo *osi,le3#L la es$ra$e+ia del &u anis o se e8$re a / radicali-a su "unci(n *rescri*$i!a / 1us$i"ica$oria. En un con$e8$o de *re!enci(n / de in$er!enci(n ,io*ol'$ica# el &u anis o se "unde con el si+ni"icado In$er!iene so,re lo o$ro del &o ,re4 lo ani al.:= La educaci(n encon$rar en el discurso &i+ienis$a los ar+u en$os *ara conducir al &o ,re *or el rec$o ca ino de la na$urale-a# e!i$ando 2el !icio3# 2los e8cesos3# / $odo a%uello %ue 2corro *a3# 2de+enere3 o con$rar'e la 2"uer-a in$erna na$urale-a3 / 2des!'e del rec$o ca ino3 al *ue,lo / la naci(n. Encon$ra os en los docu en$os del Si+lo .I. una serie de re+is$ros %ue co *renden di"eren$es "or as de circulaci(n de sa,eres rela$i!os a la &i+iene# %ue nos re i$en a cua$ro ideas cen$rales %ue el Si+lo .. no &a a,andonado en a,solu$o4 el &ndividuo ;en $an$o %ue indi!iso@# *or lo $an$o la 'nidad# $a ,i6n la is o de la !ida %ue de,e re+ular. En el a!ance so,re la !ida ,iol(+ica# el *oder recu,re al &o ,re / alcan-a sus l' i$es.

Mic&el )oucaul$# #a voluntad de saber ;*. :C>@# en Cas$ro# Ed+ardo ;<==>@. "ichel oucault( #a cuestin del )umanismo# in6di$o.
1)

Cas$ro# Ed+ardo ;<==>@. "ichel oucault( #a cuestin del )umanismo, in6di$o.

*onciencia# / *or Il$i o la &nterioridad# %ue se ins$in$o# *ulsi(n ;dir'a lue+o )reud@ o esencia.
La
::

ani"ies$a en o$ros conce*$os co o

e1or na$urale-a del niAo de,e ser es$i ulada $an *ron$o co o sea *osi,le

*ara luc&ar con$ra el *oder crecien$e del ins$in$o ani al# al cual considero co o la ,ase de la na$urale-a in"erior del &o ,re. La ac$uaci(n de es$e ins$in$o ani al se &ar ins$in$o# no s *a$en$e en los d'as su,si+uien$es de la !ida del niAo. Es$e s con$enido a&ora %ue en sus *ri eros es"uer-os# %ue "ueron

necesarios *ara la *ro*ia conser!aci(n# crece r*ida en$e en "uer-a. El ardor de es$os an&elos del niAo "or a un "uer$e con$ras$e con sus *oderes "'sicos. Se a*oderar'a de $odos los o,1e$os %ue *erci,e4 no &a/ nada %ue des*ier$e su curiosidad %ue al is o $ie *o no susci$e sus deseos0 / la inconce,i,le is a edida en %ue se coloca el o,s$inaci(n de es$e an&elo au en$a en la *e%ueAo se encon$rar cone8ionado de un

o,1e$o "uera de su alcance. Nodo lo %ue &a/ de $osco / *oco a a,le en el niAo odo u o$ro con la acci(n de es$e ien$ras es$ ,a1o el s %ue una ins$in$o ani al. Por%ue incluso la i *aciencia del niAo

in"lu1o de circuns$ancias %ue *ueden causarle dolor "'sico# no es

reacci(n de ese ins$in$o. Si considera os el es$ado del niAo con sus deseos / su i *aciencia# !ere os %ue *ro*orciona un *aralelo sor*renden$e con la i a+en del &o ,re %ue es$ ,a1o el in"lu1o de sus *asiones. Es cos$u ,re decir %ue la *asi(n de,e ser !encida *or *rinci*io / %ue nues$ros deseos de,en ser re+ulados *or la ra-(n ;Car$a .III del :< de dicie ,re de :R:R Pes$alo--i# <==?4G=@.

En el discurso del A*rendi-a1e Mo$or sern iden$i"ica,les es$as ideas# a las %ue se re i$e $oda !e- %ue se enuncian e8*licaciones %ue no ,ran a lo *sicoso $ico# la unidad

11

2El $6r ino ins$in$o si+ni"ica Ba+ui1(nO# Bacica$eO# Bes$' uloO ;de instinguere T Ba+ui1onearO# Bes$i ularO@. De ello deri!a el sen$ido de ins$in$o co o es$' ulo na$ural# co o con1un$o de acciones / reacciones *ri arias# B*ri i$i!asO / no conscien$es3. )erra$er Mora# Pos6# :L?H# Diccionario de ilosofa# No o I a9U# Suda ericana# Buenos Aires# *. LC:.

*sico,iol(+ica# las es$ruc$uras en *o$encia#:< los in$ereses#:G la e oci(n# la es$a in$erioridad re"iere a una 2necesidad ,sica3# lisa / llana en$e ani al.
El indi!iduo se !e ac$i!ado *or di!ersos

o$i!aci(n#:H

los es$' ulos# los incen$i!os#:> las necesidades de los alu nos# e$c. En $odos los casos#

o$i!os# no sola en$e los %ue se

reconocen co In en$e# $ales co o los deseos de co ida# de a+ua sino uc&os o$ros DEF Pareciera %ue $u!iera una necesidad ,sica de e8*resar sus *o$encialidades / de reaccionar an$e el conduc$a ani al ;LaQ$&er# :LRG4:GH@. edio. DEF Es$os o$i!os no sola en$e son casi uni!ersales en la es*ecie &u ana# sino $a ,i6n carac$er's$icos de la

En re"erencia a las necesidades / el rol del *ro"esor res*ec$o de esas necesidades# Pean Le Boulc& a"ir a %ue
es indis*ensa,le susci$ar la ac$i!idad es*on$nea del alu no# a*o/ndonos *ara ello en sus necesidades. As'# el inter+s o$i!ado *or la "i1aci(n de una iras al lo+ro de necesidad# *arece la ,ase i *rescindi,le *ara las ad%uisiciones del niAo# *ues$o %ue lo i *ulsar a des*le+ar $odos sus recursos con un o,1e$i!o concordan$e con sus necesidades. DEF Los e1ercicios nunca *odrn ser i *ues$os desde a"uera. Corres*onde al educador# *or su e8*eriencia *eda+(+ica# relacionar los e1ercicios con las necesidades de los alu nos $eniendo en cuen$a su edad / ca*acidad de co *rensi(n ;Le Boulc&# :LR:4<:@.

El o$ro asun$o al %ue occiden$e $a *oco &a %uerido renunciar es a la idea de *ensar un su1e$o de la conciencia. Ser *or la !'a de la ins$rucci(n %ue# desde la Ilus$raci(n en
1(

2La aduraci(n es$ re*resen$ada *or el con1un$o de las odi"icaciones %ue se *roducen en un or+anis o en !'as de creci ien$o / %ue $rans"or an es$ruc$uras *o$enciales en es$ruc$uras "uncionales3 ;Le Boulc&# :LL:,4<G<@.
1*

El o!i ien$o lla ado 2Escuela Nue!a3 o 2Nue!a Escuela3# as' co o las Peda+o+'as cen$radas en el niAo o en los cen$ros de in$er6s# dan $es$i onio de es$e o!i ien$o iniciado &acia "inales del Si+lo .I. / *rinci*ios del ... Para ello ,uscaron una nue!a educaci(n %ue "uera ac$i!a# %ue *re*arara *ara la !ida real / %ue *ar$iera de los in$ereses reales %ue $en'a el niAo. Au$ores co o O!idio Decrol/# Mar'a Mon$essori# Celes$ine )reine$# las Her anas A+a--i o Giner de los R'os con!ir$ieron en sus 8i os e8*onen$es &as$a la d6cada de los aAos :LG=# cuando el au+e de los $o$ali$aris os / "inal en$e el $e or al co unis o lle!aron al ol!ido es$as ideas. )ue en la d6cada de :LL= cuando se re$o aron en *lanes educa$i!os. Es$e o!i ien$o cri$ica la escuela $radicional4 el *a*el del *ro"esor# la "al$a de in$erac$i!idad# el "or alis o# la i *or$ancia de la e ori-aci(n.
1+

Para los co+ni$i!is$as# la o$i!aci(n e1erce ade s un e"ec$o so,re el Sis$e a Ner!ioso Cen$ral# ele!ando el ni!el de !i+ilancia ;ac$i!aci(n@# au en$ando el ni!el +eneral de ac$i!idad# ele!ando el deseo de *ersis$ir &as$a la consecuci(n de la $area / au en$ando la dis*oni,ilidad co+ni$i!a / o$ri-. c". Rui- P6re-# :LLC4:GC9:HL.
1,

2Incen$i!o es $odo o,1e$o a$erial o si ,(lico# condici(n o es$' ulo# %ue ac$i!a al alu no &acia 6l o a se*ararse del is o. Es una *ro esa de reco *ensa. Los incen$i!os inci$an al alu no a *rac$icar *ara o,$ener sa$is"acci(n3 ;Rui- P6re-# :LLC4:HH@.

adelan$e# se *odr i *ar$ir nor as / *rece*$os con$rol / los cuidados de s' *ara reducir / encu,rir la

orales a ser incor*orados / iseria / las in1us$icias sociales. 2Al

re*roducidos *or los *e%ueAos# / +enerar una 2conciencia3 %ue su !e- +aran$ice el au$o9 educar se $ra$a de *oner +radual en$e al disc'*ulo en *osesi(n conscien$e de sus "uer-as# *ues as' lle+ar a conocer las $endencias es*on$neas de su na$urale-a / a dis$in+uirlas de las %ue no son le+'$i as3 ;La Educaci(n# :RRG4>=@. El Si+lo .. no s(lo no &a renunciado a *ensar en un su1e$o de la 2conciencia30 &a re"or-ado 6s$a idea4
:?

s ,ien

El niAo lo+ra so,re*onerse a su *ro*ia na$urale-a# / *or ende# acceder a la oralidad# en cuan$o ad%uiere conciencia de sus res*onsa,ilidades con res*ec$o al +ru*o de co *aAeros al %ue *er$enece. Una *ar$e de la au$oridad $radicional en$e in!es$ida *or el es$a aes$ro es $rans"erida al +ru*o# el cual# de anera# !i!e la e8*eriencia de la de ocracia escolar# $an !aliosa *ara la

"or aci(n de una *ersonalidad e%uili,rada ;Le Boulc&# :LR:4<H@.

La Psicolo+'a &a *res$ado la *ala,ra al A*rendi-a1e Mo$or# %ue a su !e- se &a cons$i$uido en ,uena edida a *ar$ir del discurso de esa disci*lina %ue *re$ende con!er$irse en %ue la *sicolo+'a co ien-a co o *sico"'sica ciencia de la su,1e$i!idad. Dice Can+uil&e

*or dos ra-ones. Pri ero# *or%ue s(lo una "'sica ser'a $o ada en serio *or los "'sicos. Se+undo# *or%ue de,e ,uscar en una na$urale-a# es decir# en la es$ruc$ura del cuer*o &u ano# la ra-(n de e8is$encia de los residuos irreales de la e8*eriencia &u ana# / con!er$ida en *sicolo+'a e8*eri en$al solo *uede ser sos$enida *or la es*eran-a de &acer a*arecer# en las le/es de 2los &ec&os de conciencia3# un de$er inis o anal'$ico del $i*o de a%u6l %ue la is o ecnica / la "'sica *er i$en es*erar *ara $oda ciencia de !alide-

uni!ersal. Pero la ciencia de la su,1e$i!idad no se reduce a la ela,oraci(n de una "'sica del sen$ido e8$erno4 se *ro*one / se *resen$a co o la ciencia de la conciencia de s'# o la ciencia del sen$ido in$erno. Pero la conciencia re%uiere el con"lic$o de un *oder / de una resis$encia0 el &o ,re no es en$onces una in$eli+encia ser!ida *or (r+anos# sino una or+ani-aci(n !i!ien$e ser!ida *or una in$eli+encia. El al a necesi$a encarnarse# / *or lo $an$o no &a/ *sicolo+'a sin ,iolo+'a. Podr'a os decir# en$onces# %ue &a/ una cadena de si+ni"ican$es %ue de al+In odo se !a ar$iculando# cu/a deri!a ,iol(+ica resul$a en$e# la en$e $iene su locali-aci(n "'sica en el indiscu$i,les4 el al a se encarna en la

cere,ro / es el cere,ro el %ue secre$a los *ensa ien$os. La conciencia es a $odas luces
1-

Se su+iere consul$ar $a ,i6n 2El a ,ien$e social# el &a,la# la conciencia en el a*rendi-a1e del ser &u ano3# en Meinel / Sc&na,el# :LRR4:RL9:LC.

o$or

una deri!a ,iol(+ica.:C Las in!es$i+aciones so,re las le/es de la ada*$aci(n / del a*rendi-a1e# so,re la relaci(n del a*rendi-a1e con las a*$i$udes# so,re la de$ecci(n / la edida de las a*$i$udes# so,re las condiciones del rendi ien$o / la *roduc$i!idad ;/a se $ra$e de indi!iduos o de +ru*os@ in!es$i+aciones inse*ara,les de sus a*licaciones a la selecci(n o a la orien$aci(n# ad i$en $odas un *os$ulado i *l'ci$o co In4 lo *ro*io de la na$urale-a del &o ,re es ser &erra ien$a# su !ocaci(n es ser *ues$o en su lu+ar# en su $area ;c". Can+uil&e # :L>?@. Pero# 5&erra ien$a de %u67# 5&erra ien$a de %ui6n7 El &o ,re ser# desde en$onces# una &erra ien$a al ser!icio de la ideolo+'a li,eral. Por o$ra *ar$e# desde ediados del Si+lo .I.# el or+anicis o "isiolo+is$a# encarnado en

los *rinci*ios de la &i+iene# ri+e $odas las decisiones en $orno a la educaci(n# desde la cons$rucci(n / "unciona ien$o de los edi"icios escolares# la ela,oraci(n de *lanes / *ro+ra as de es$udio# la *re!enci(n del deli$o# el diseAo / uso de o,iliario escolar# &as$a la or+ani-aci(n de las clases de +i ns$ica %ue *er i$irn co *ensar el arru ,a ien$o del or+anis o *or una educaci(n in$elec$uali-ada %ue en$u ece al niAo / de,ili$a al cuer*o.
El *ensa ien$o# co o el cuer*o %ue se desarrolla / se conser!a *or el e1ercicio# se a$ro"ia *or la in&a,ilidad# !i!e esencial en$e de es*on$aneidad# de inicia$i!a / de li,er$ad /# a&o+ado o co *ri ido# de1a ,ien *ron$o el al a sin ener+'a / sin "uer-as# so e$ida al a"li+en$e su*licio de un decai ien$o %ue se i+nora / de una !olun$ad %ue se a,andona# con +ran de$ri en$o de la di+nidad &u ana / del or+anis o. ;Re!is$a #a %edagoga# :RRH4>G@

A *ar$ir de las no$icias de la 6*oca# sa,e os %ue Pierre de Cou,er$in# lue+o de recorrer los cole+ios in+leses# *u,lica *ara en$onces un li,ro %ue cues$iona la educaci(n "rancesa *or su dura disci*lina# %ue no solo li i$a la li,er$ad de los 1(!enes sino %ue 2*ro ue!e / "o en$a el deli$o cundo es$os son li,erados de sus 1aulas3. En lu+ar de es$o# Cou,er$in resal$a las !ir$udes del odelo in+l6s# %ue co *ensa el $ra,a1o in$elec$ual con el e1ercicio is os 1(!enes / *one as' en ac$o el e1ercicio de su is o o en$o# se di"unde $a ,i6n / con 1ue+os re+lados *or los

li,er$ad# !ol!iendo *ro,a dic&a educaci(n. Para el

en Ar+en$ina o$ro li,ro *u,licado en )rancia *or Pasc&al Grousse$ ,a1o el seud(ni o de

1.

De &ec&o# *ara los "isi(lo+os del si+lo .I.# 2el cere,ro secre$a *ensa ien$os co o el &'+ado la ,ilis30 *uede consul$arse 2Indi+es$iones in$elec$uales3# en #a Educacin de :RR?# o 2Educaci(n In$elec$ual / Educaci(n )'sica3 en $evista #a %edagoga de :RRG. El "isi(lo+o La+ran+e in!en$( *or en$onces una ,alan-a %ue *er i$'a *esar las ideas. El "unciona ien$o consis$'a en *oner la ca,e-a del su1e$o %ue se %uer'a in!es$i+ar# se lo "or-a,a a *ensar uc&o / de la ecuaci(n en$re el *eso inicial / el *eso "inal se deduc'a ;su*ues$a en$e@ el *eso de las ideas.

P&ili**e Dar/l ;:RRR@4 2con es$a o,ra &a e *rendido Dar/l la ca *aAa en *ro de la e1ora "'sica / oral de sus conciudadanos. Vuiere acli a$ar uc&os 1ue+os %ue los in+leses &an $o ado de )rancia donde &a,'an ca'do en desuso# el football %ue Dar/l lla a la ,arette, el la-n tennis a %ue da el no ,re courte-paume# el rounders# ( grandeth./ue# la *elo$a al lar+o o las re+a$as. Es$os ser'an solo uno de los re+enerar la 1u!en$ud# el o$ro $an indis*ensa,le co o el 1ue+o# es el tub# %ue edios *ara an$iene la

&i+iene / la li *ie-a endureciendo la *iel / e!i$ando la rea,sorci(n de las su,s$ancias e8cre$adas4 es decir el ,aAo diario de es*on1a. La conclusi(n de Dar/l# es %ue &a/ %ue acos$u ,rar a los niAos a es$as dos toilletes indis*ensa,les# la una e8$erna / la o$ra in$erna# %ue son el ,aAo diario / el e1ercicio cor*oral. La Educaci(n Hi+ienis$a# *er i$ir en$onces li *iar el or+anis o# li,rndolo de la mugre / la inmundicia# sea es$a e8$erior o in$erior# / la la,or de la Educaci(n )'sica# no es el cuer*o / so,re $odo el es*'ri$u del Ho ,re. Son innu era,les los escri$os en los %ue se *ro ue!e el e1ercicio# / con ar+u en$os &i+ienis$as se a"ir a %ue e1erci$arse 2*rolon+a la !ida3# 2&ace 2*osi,ili$a una ila+ros de la salud3 / e1or !e1e-3# e!i$ando la ruina del cere,ro / la decadencia de la 2ra-a3. No enor4 *er i$ir eli inar la *eor de las suciedades del cuer*o &u ano# li *iar *or den$ro# %ui$ando $oda suciedad %ue corro *a

solo se *ro e$e lar+a !ida / !e1e- di+na a $ra!6s de la e1erci$aci(n# :R sino %ue se a"ir a la su*re ac'a de la 2ra-a3 a ena-ando con e1e *los de *ue,los cu/a 2in$eli+encia es in"erior / des*recia,le3.:L El discurso educa$i!o ;/ *ol'$ico@ *ro*one en$onces no s(lo la ase*sia de los es*acios# sino $a ,i6n de las conduc$as &u anas. Es en el Si+lo .I. %ue la *ure-a de la ra-a / su in$e+ridad se con!ir$ieron en asun$o de es$ado. Es$e *ensa ien$o racis$a resul$ar su a en$e i *or$an$e lue+o# *or%ue cree os %ue &a/ all' $a ,i6n una con$inuidad con el discurso del A*rendi-a1e Mo$or %ue se *las ar
1/

2Los +randes &o ,res !i!en ,ien# / ueren ,ien0 nunca lle+an a esa $ris$e ancianidad en %ue las "acul$ades se de,ili$an en al$o +rado# / en %ue la !ida no $iene /a o,1e$o. Los %ue e1erci$en a/or nI ero de "acul$ades !i!irn s. El e1ercicio e$(dico de $odas las "acul$ades *uede &acer ila+ros en la salud3. ;La Educaci(n# :RRG4>:# 2La e1or re+la de &i+iene3@.
10

2La e8*eriencia de ues$ra con enos e!idencia %ue la ener+'a de la resis$encia !i$al# sea %ue se co *aren naciones o ra-as en$re s'# sea %ue se co *aren los indi!iduos# es$ sie *re en ra-(n direc$a de la or+ani-aci(n in$elec$ual / oral / de la ener+'a de !olun$ad de cada uno de ellos. 5Vui6nes i+noran %ue en edio a las il !icisi$udes de la !ida o las des+racias %ue nos a ena-an# los es*'ri$us ,ien $e *lados o"recen con ,uen 68i$o una "uer$e resis$encia# ien$ras %ue los es*'ri$us d6,iles sucu ,en7 Mil e1e *los# %ue se a*lican a los *ue,los o a los indi!iduos# a$es$i+uan en e"ec$o# %ue la inercia / la *asi!idad del al a de1an la !ida or+nica e8*ues$a sin de"ensa# a $odos los acciden$es e8$eriores de la !ida# / %ue la ausencia de la !olun$ad / el a,andono de s' is o son las causas in"ali,les de la de+radaci(n "'sica / de la uer$e3 ;La Re!is$a Peda+(+ica# :RRG4><@.

no s(lo en los dar cuen$a *or

6$odos / $6cnicas ele+idos *ara in!es$i+ar# sino $a ,i6n / de edio de *rocedi ien$os cien$'"icos sino %ue se *ondr en

anera

*a$en$e en la idea de %ue e8is$en 2$alen$os de*or$i!os3# de los cules no s(lo &a,r %ue arc&a $oda is o una serie de dis*osi$i!os e ins$ru en$os %ue *er i$an de$ec$arlos ;!er# en es$e ca*'$ulo# Del modelo de evolucin a la era del genoma@. Dec'a os an$es %ue# desde el o,1e$o del +o,ierno. Dice Cas$ro4
En cuan$o a la noci(n "oucaul$iana de +o,ierno# 6s$a $iene# *ara e8*resarlo de al+una anera# dos e1es4 el +o,ierno co o relaci(n en$re su1e$os / el +o,ierno is o. En el *ri er sen$ido# el +o,ierno es un con1un$o de co o relaci(n consi+o

o en$o en %ue el &o ,re co o ani al !i!ien$e ad%uiere

una e8is$encia *ol'$ica# la !ida ,iol(+ica en$e considerada se con!ier$e en el !erdadero

acciones so,re acciones *osi,les. Nra,a1a so,re un ca *o de *osi,ilidad en el %ue !iene a inscri,irse el co *or$a ien$o de los su1e$os %ue ac$Ian4 inci$a# induce# des!'a# "acili$a o di"icul$a# e8$iende o li i$a# &ace s o enos *ro,a,le# lle!ado al anera de ac$uar l' i$e# o,li+a o i *ide a,solu$a en$e. Pero es sie *re una

so,re uno o !arios su1e$os ac$uan$es# / ello en $an$o %ue ac$Ian o son susce*$i,les de ac$uar. Una acci(n so,re acciones. Se $ra$a# en de"ini$i!a# de una conduc$a %ue $iene *or o,1e$o la conduc$a de o$ro indi!iduo o de un +ru*o. Go,ernar consis$e en conducir conduc$as. )oucaul$ %uiere an$ener su noci(n de +o,ierno lo is o en la s a *lia *osi,le. Pero# en el se+undo sen$ido# es $a ,i6n del orden del +o,ierno la relaci(n %ue uno *uede es$a,lecer consi+o edida en %ue# *or e1e *lo# se $ra$a de do inar los *laceres o los deseos ;<==C4::@.

Co *render es$o es co *render c( o / *or %u6 en el Si+lo .I. e er+e una disci*lina co o la Educaci(n )'sica# %ue no a*arece en$onces con !alor *ro*io# sino co o *ar$e de la es$ra$e+ia de la racionalidad *ol'$ica li,eral / "uncional al *ro,le a de la +u,erna en$alidad. En el Si+lo .I.# educar a*arece sie *re en la $rilo+'a 2"'sica9 oral9in$elec$ual3# / la educaci(n del cuer*o# 1un$o con el e1erci$arse# ser la "or a# el ins$ru en$o# *ara e!i$ar %ue el cere,ro se de$eriore. Se encuen$ra en la Educaci(n )'sica la anera de 2sal!ar3 a la *o,laci(n no sola en$e de la ruina "'sica e in$elec$ual# sino / so,re $odo de la ruina oral %ue con!ier$e al indi!iduo en un 2ser indi+no34 ade s del $ra,a1o de los "isi(lo+os# se sa,e *or en$onces %ue la "al$a de e1erci$aci(n conducir a la iseria "'sica# in$elec$ual / oral# / lo %ue &a/ %ue ase+urar *or en$onces es 2el *or!enir de la Naci(n3.

El 2,uen sen$ido3# en su ace*ci(n

s e8$ensa / co *le$a !iene a ser el resul$ado oral3. As' es co o odernas# %ue is o $ie *o

de es$e 2 6$odo in$elec$ual3# ,ien co o 2la ,uena salud3 / la 2,ondad del cora-(n3 / del carc$er son e"ec$os necesarios de la 2educaci(n "'sica / el sis$e a "or a en un $odo al &o ,re. He a%u' los es$a educaci(n e1or %ue la o$i!os *or %u6 &e &allado

a/or *ar$e de las educaciones

"recuen$e en$e o"recen cuer*os ln+uidos / d6,iles# ener!ados *or los es$udios *re a$uros / *or una !ida de asiado es$udiosa / seden$aria# %ue al &i*(cri$as# %ue en su *roduce al as ,a1as / de+radadas# cora-ones corro *idos / carac$eres ruines e arc&i$os desde $e *rano *or la o*resi(n de una disci*lina dura / al di+eridos# $alen$o odo de !er los o,1e$os *uede co *ararse con a%uellos su1e$os a irar ,i-cos# si$undolos &u illan$e# en "in# &o ,res "a$uos# llenos de conoci ien$os %uienes sus nodri-as desde la cuna los &an &a,i$uado a !is$a ;#a $evista %edaggica# :RRG4><H@.

en una *osici(n "alsa en la cual &an in!er$ido la direcci(n na$ural del (r+ano de la

Con$ra la $esis %ue li+a a la Educaci(n )'sica con el

ili$aris o / la disci*lina# nos

a$re!e os a a"ir ar %ue nace co o con$ra*ar$ida a la 2o*resi(n de una dura / &u illan$e disci*lina3# /a %ue se ,usca en ella el con$ra*eso necesario %ue *er i$a el e1ercicio de la 2li,er$ad indi!idual3 %ue# co o *ar$e de la racionalidad *ol'$ica e er+en$e# &ar *osi,le la circulaci(n del *ro/ec$o li,eral ,ur+u6s. Pero es $a ,i6n *or el is o $ra,a1o de los "isi(lo+os %ue# en la se+unda i$ad del Si+lo

.I.# se da es$e *roceso %ue cul ina &acia :RR= / :RL= en la 2re"or a de la +i ns$ica3 / *or el cual se acuA( / consolid( la e8*resi(n 2Educaci(n )'sica3 *ara ree *la-ar de"ini$i!a en$e a la +i ns$ica en la desi+naci(n de las *rc$icas cor*orales educa$i!as ;Crisorio# <==C4?L@.<= Desde en$onces car+ar consi+o esa arca de ori+en.

El !erdadero "in de la educaci(n "'sica *ode os resu irlo en las si+uien$es *ala,ras4 "or$i"icar el cuer*o# su1e$ndolo a las le/es de la &i+iene / a e1ercicios *ro*orcionados a la edad / a la cons$i$uci(n de los indi!iduos# *or $an$o a,arca dos (rdenes di"eren$es de ideas# sin las cuales# no se educa "'sica en$e# sino se enseAar +i nasia / nada s# co o al se co *rende / deduce de las escuelas *ri arias DsicF. La salud es uno de los dos o,1e$i!os *rinci*ales de la educaci(n "'sica / *or es$o es necesario &a,i$uar a los niAos a so e$erse a cier$as re+las# cu/a ra-(n de ser de,en reconocer# a "in de %ue *uedan conser!ar su
()

Para *ro"undi-ar so,re es$e $e a# reco enda os al lec$or el $ra,a1o reali-ado *or el Pro". Crisorio en los Il$i os aAos# en *ar$icular 2La Educaci(n del cuer*o en$re el Vua$$rocen$o i$aliano / el si+lo .I. euro*eo3 / 2Educaci(n )'sica3# en Crisorio / Giles ;<==L@.

cuer*o en *er"ec$o es$ado de salud. DEF Las "or as del cuer*o# el desarrollo re+ular de sus ie ,ros# la ad%uisici(n de "uer-as es o$ro de los o,1e$i!os de la a$erial co o a educaci(n "'sica / $an$o la &i+iene co o 6s$a in$eresan a la *ar$e la in$elec$ual del indi!iduo ;#a $evista %edaggica :RRG4:=?@.

Es claro %ue en la

odernidad *ode os iden$i"icar la consolidaci(n de una "or a de ecanis os / dis*osi$i!os se sola*an en *rocura de una

discurso del *oder %ue# *or la !'a de la ,iolo+'a / la "isiolo+'a# cons$ru/e un con1un$o de 1us$i"icaciones *or las %ue sus scara de racionalidad cien$'"ica. He os !is$o c( o la Educaci(n )'sica *ri ero / el A*rendi-a1e Mo$or des*u6s &an sido a$ra!esados *or ese discurso del *oder %ue no se reduce a las *ro&i,iciones *rescri*$as *or la le/ ni *or sus ordenan-as sino *recisa en$e a la cons$i$uci(n de un con1un$o de *rc$icas ;$6cnicas# $c$icas# es$ra$e+ias / discursos@ %ue de a ese *ensa ien$o. En el Si+lo .I. se cons$i$u/e un discurso en el %ue se des*lie+a un con1un$o de *rocesos / *rocedi ien$os de ins$rucci(n# con"or e una serie de re+las es$ric$as de $ras isi(n de la ins$rucci(n. La escuela se con"i+ura co o el es*acio de una Educaci(n )'sica %ue con ar+u en$os cien$'"icos $ra-a !erdades *ol'$icas %ue i *ac$an en el cuer*o de los alu nos. El $ra,a1o de la Educaci(n )'sica es$ar cen$rado en el &u ano3# %ue se $raducirn en e1ora ien$o de los 2(r+anos del cuer*o odernidad %ue la educaci(n e1oras de la 2"or a del cuer*o3 / en la 2ad%uisici(n de la anera su$il o$or+an e"icacia

"uer-a3. Es a *ar$ir de la idea de indi!iduo %ue acuAa la

a,ra-ar# en *os de la 2unidad3# $res es"eras del desarrollo sin las cuales 2el ser &u ano no es co *le$o34 el intelecto ;*or el $ra,a1o in$elec$ual so,re el cere,ro@# el fsico ;*or el desarrollo de las *o$encias "'sicas del or+anis o@# / la moral ;*or un $ra,a1o co ,inado de las dos an$eriores@. Dir'a uc&os aAos des*u6s Le Boulc&4 2noso$ros considera os al or+anis o co o una o$ricidad# desde las ani"ies$o ani"es$aci(n

es$ruc$ura indi!isi,le de co *or$a ien$os cu/as reacciones es$n uni"icadas / ordenadas3 ;Le Boulc&# :LL:,4<=@0 2el reconoci ien$o de la len$a e!oluci(n de la la con$inuidad de los as*ec$os a"ec$i!o reacciones e8*resi!as es*on$neas &as$a la dis*oni,ilidad concien$e# *one de o$or# *erce*$i!o / conce*$ual. La de las es$ruc$uras su*one# inicial en$e# una

aduraci(n inducida *or "ac$ores in$r'nsecos4

los or+ani-adores e ,rionarios3 ;<?L@. En$onces# el discurso del A*rendi-a1e Mo$or recu*era a%uello %ue &a sido dic&o a la so ,ra de la ,io*ol'$ica. No es un discurso

in+enuo0 *or el con$rario# es un discurso %ue le+i$i a / &ace *osi,le la circulaci(n del *ro/ec$o del li,eralis o ,ur+u6s. As'# en nues$ro es$udio &e os ido de$er inando dis$in$os 2re+' enes de !eridicci(n3 %ue se &an ar$iculados en$re el Si+lo .I. / el Si+lo ... Ello nos a/uda a *ensar el alcance de las *ol'$icas educa$i!as co o es$ra$e+ias de una ,io*ol'$ica u/ *recisa %ue# &aciendo a/or en$rar a la !ida co o *ar$e de una relaci(n en$re el Poder / el Sa,er# es$a,lecer una relaci(n de su1eci(n / encau-a ien$o de las conduc$as de la *o,laci(n# cu/o %ue ca,r'a &acerse en$onces es *or %u6 el Si+lo .. ocul$(# en ascar( / an&elo es el 2+o,ierno de s'3 *ara %ue sea *osi,le 2el +o,ierno de los o$ros3. La *re+un$a a%uill( ese discurso. Al+o %ueda claro4 *ara los educadores del Si+lo .I. no &a,'a eu"e is o ni *udor en desnudar su *ensa ien$o# %ue de &ec&o *uede leerse li$eral en$e en sus dic&os. Al ocul$ar las !erdades de a%uel discurso# la *esada &erencia so,re el *ensa ien$o con$e *orneo o*era con la "uer-a de a%uello %ue susurra *or lo ,a1o# de un decir 2*ol'$ica en$e correc$o3 %ue esconde sus !erdaderas in$enciones. ). DEL #AEST O AL DOCENTE: DE LA ASI#ET A DEL SI(LO &I& AL FALSO E#PODE A#IENTO
DEL ALU#NO EN EL

S.&& oderna es la especie# el cuer*o &ace 2carne3 odo *ar$icular *ol'$ica / na$urale-a. Educar es oral# es*iri$ual / 6$odo / *or

En $an$o %ue lo i *or$an$e de la ,io*ol'$ica la a*ues$a *or la !ida "usionando de un

se+uir las le/es de la na$urale-a / sal!ar al *ue,lo / la ra-a de la ruina c( o enseAar res*e$ando ese c(di+o na$ural. El *reocu*aci(n *or el desde

"'sica# lo %ue su*one en lo rela$i!o a la enseAan-a ins$alar la *re+un$a *or el

aes$ro $endr en$onces el desa"'o de

sa,er decodi"icar los 2si+nos na$urales3 *ara no e%ui!ocar el ca ino. Sin e ,ar+o# es$a 6$odo ni si%uiera les *er$enece4 es *ro,a,le %ue# a *ar$ir de las ideas de Descar$es *or un lado / de Co enio *or el o$ro# es$a *reocu*aci(n /a es$u!iese uc&o an$es ins$alada en la educaci(n.

Descar$es ;:?GC@ /a *lan$ea,a cua$ro *rinci*ios a $o ar en cuen$a en cues$i(n de 6$odo4 el *ri ero consis$'a en no ad i$ir 1a s nada *or !erdadero %ue no reconociera %ue e!iden$e en$e era $al# e!i$ando la *reci*i$aci(n / la *re!enci(n# / sin a,arcar en los 1uicios nada s %ue lo %ue se *resen$e $an clara / dis$in$a en$e al es*'ri$u %ue no e1or0 el $ercero# en conducir *or s si *les / s "ciles de s *udiera *onerse en duda0 el se+undo# en di!idir cada una de las di"icul$ades en $an$as *ar$es co o "uera *osi,le / necesario *ara resol!erlas orden los *ensa ien$os# co en-ando *or los o,1e$os

conocer *ara su,ir *oco a *oco# co o *or +rados# &as$a el conoci ien$o de los

co *ues$os# / aun su*oniendo un orden en$re a%uellos ele en$os %ue no se *receden na$ural en$e unos a o$ros0 *or Il$i o# &acer en $odo enu eraciones $an co *le$as / re!isiones $an +enerales %ue se $u!iese la se+uridad de no o i$ir nada. La ,Is%ueda del m+todo ob0etivo %ue *er i$a ensear todo a todos ;de la en el is o ac$o@ "ue u/ di"undida / des!el( a los educadores odernos4 is a "or a /

el *ro*(si$o de la enseAan-a o,1e$i!a es lle!ar claridad a las ideas de los niAos# en *ar$e au en$ar su caudal de ideas# acos$u ,rar los sen$idos al uso a$en$o / cul$i!ar el len+ua1e. Cu *liendo con es$o !iene a ser la ,ase de $oda enseAan-a DsicF# / de ella ,ro$arn los di!ersos conoci ien$os %ue se ad%uieren en la escuela# co o las ra as ,ro$an del $ronco de un r,ol. ;2La enseAan-a o,1e$i!a3# en #a Educacin# :RR?4RG9RH@.

En$onces# la a*ues$a

oderna es $ener ,uenos

aes$ros4 ellos sern los +aran$es del

*ro/ec$o li,eral ,ur+u6s. Un educador ,urro# ruin# o *oco *re*arado solo *uede "or ar ,urros ruines / *oco in$eli+en$es. El a*rendi-a1e o$or ;in"or ado *or el aes$ro es la !ede$$e del .I.0 *or eso# cuando el is o *ensa ien$o@ *on+a en el cen$ro al alu no# /

lo con!ier$a en un su*ues$o so,erano a,solu$o del *roceso educa$i!o# *ro!ocar una irru*ci(n en el orden del discurso. Para la Ilus$raci(n la educaci(n era la !'a *or la cual acceder al an&elo de 2orden / *ro+reso3# / *ara el es$a,leci ien$o de es$e sis$e a *ol'$ico la cues$i(n de los enseAan-a resul$a,a de +ran i *or$ancia. Es 2el Ernes$o Ba!io ;:RR?4LG@# 2los e1ores / 6$odos de 6$odo3 el %ue +aran$i-a# *or la !'a de la 6$odos# no *ueden ser o$ros

ra-(n# enseAar 2$odo a $odos3 / se+In las le/es %ue dic$a la na$urale-a. En *ala,ras de s racionales sino a%uellos %ue in$er*re$an la na$urale-a en su +radual / sa,io desarrollo3# / 2un ,uen aes$ro3 ser a%uel %ue $en+a la &a,ilidad *ara a*licarlos. El 6$odo 2uni!ersal en$e ace*$ado co o nor a3 *ara la enseAan-a de,'a res*e$ar

cier$os *rinci*ios %ue +aran$i-ar'an se+uir los desi+nios de la na$urale-a. Por e1e *lo# de,e *roceder de lo conocido a lo desconocido 2$odos los conoci ien$os %ue de,e os al alu no DsicF de,en es$ar a*o/ados en o$ros %ue /a *oseen *ara %ue sus ideas es$6n en orden l(+ico / no con"or e un con1un$o sin corres*ondencia ni ar on'a DsicF3 ;2Indi+es$iones in$elec$uales3# en #a Educacin#:RRH4<G@, de lo 2"cil a lo di"'cil3 / de lo 2na$ural a lo ar$i"icial3# con el o,1e$o de no o*onerse a las indicaciones de la na$urale-a# sino a/udarla# $ra$ando de reali-ar sus desi+nios. El aes$ro# ade s

*oseer un conoci ien$o +eneral del cuer*o# de sus (r+anos / "unciones de es$os DsicF# *ara no !iolar las le/es na$urales en $an in$eresan$e *ar$e del ser &u ano# *ara ro,us$ecerlo con saluda,les e1ercicios / *ara ale1ar las causas de en"er edad0 es$udiar el al a &u ana con el o,1e$o de deducir de sus dis$in$as ani"es$aciones / las circuns$ancias %ue las Il$i*les / o$i!an# las di!ersas

"acul$ades# / *oder as' darle una acer$ada direcci(n# %ue consis$ir en se+uir la arc&a de la na$urale-a ;Ba!io# :RR?4>@.

El *ro,le a %ue reconoce os a%u' es %ue ese

6$odo se "unda en dos cues$iones4 una

e*is$e o9 e$odol(+ica# %ue su*one la na$urale-a o la e8is$encia de esencias %ue o$or+an un 2sen$ido real3# 2aca,ado / uni!ersal3 a los o,1e$os / a las *rc$icas &a,r'a una 2le/ in$erior3 %ue dic$a ina lo %ue es / lo %ue no es# lo %ue se *uede &acer / no &acer a la ludel ser. La o$ra cues$i(n es *ol'$ica# en $an$o sos$iene una Inica "or a de enseAar a $odos se+In lo *au$ado *or la na$urale-a# ol!idando / re*le+ando las *ar$icularidades es$ruc$urales de los su1e$os a indi!iduos sin+ulares. En lo %ue a la enseAan-a se re"iere# el %uiere con$ri,uir al 68i$o0
$ra$ndose de la +i nasia# la +raduaci(n de,e ser $al %ue desarrollando cada una de las *ar$es del cuer*o se desarrolle *or co *le$o el cuer*o en$ero. Princ'*iese *or dar "le8i,ilidad a los Isculos de los ie ,ros in"eriores / su*eriores con e1ercicios ,ien calculados# *roc6dase lue+o con o$ros e1ercicios cu/o "in *rinci*al sea el desarrollo de las "uer-as en $al o cual re+i(n del cuer*o &u ano / se $endr una ,uena enseAan-a de la +i nasia ;#a $evista %edaggica# :RRG4<:@.

6$odo de,er ser +radual / *ro+resi!o si se

De los escri$os de la 6*oca# $a ,i6n reco+e os %ue la ins$rucci(n *I,lica es$ar in"luenciada *or las enseAan-as de Pes$alo--i#
<:

u/

%uien# ,asndose en las ideas de 6$odo %ue ar$icule 2la educaci(n

Rousseau# *ro*one *oner es*ecial a$enci(n en un de la educaci(n "'sica /

in$elec$ual3 con la 2,uena salud3 / la 2,ondad del cora-(n / del carc$er3# %ue sern e"ec$o oral de un 2sis$e a %ue "or a en un $odo al &o ,re3. Pes$alo--i "ue el *ri ero en a*o/ar los *rocedi ien$os de enseAan-a en las le/es de la na$urale-a &u ana *ara no con$rariarlas al desarrollar las "acul$ades0 rec&a-( *or co *le$o $odas las *rc$icas an$i+uas# %ue con!er$'an a la escuela en un lu+ar de su"ri ien$o *ara el niAo# /

(1

2Enri%ue Pes$alo--i naci( en Wuric& el :< de oc$u,re de :CH?# se dedic( *ri ero a las le/es / lue+o a la educaci(n. Sos$en'a %ue el ,ienes$ar de los indi!iduos / $odo !erdadero *ro+reso social de*end'an de la Educaci(n3. #a Educacin# *eri(dico %uincenal# AAo I# NI ero ::# Buenos Aires# Pulio de :RR?.

es$a,leci( el *rinci*io con$rario %ue la escuela de,e ser *or $odos conce*$os a+rada,le *ara el niAo. )rXe,el# su disc'*ulo# ela,ora los *rinci*ios %ue de,ern re+ir la enseAan-a en los 1ardines de in"an$es. Considera e8is$encia. La +ran Por la u/ i *or$an$e %ue sea la *elo$a el *ri er o,1e$o %ue se en$re+ue al niAo# *or%ue su "or a redonda es un s' ,olo de la in$e+ralidad / unidad de la o!ilidad de la *elo$a# %ue la &ace $an es*ecial en$e adecuada *ara las escasas "uer-as de los niAos *e%ueAos# no cons$i$u/e *ara 6l una ra-(n su"icien$e. is a causa# los *ri eros 1ue+os de,ern reali-arse en un c'rculo con el niAo en el edio# &aciendo e!iden$e el cen$ro alrededor del cual $odo se con+re+a. Des*u6s de la *elo$a se diri+ir el *ensa ien$o necesaria en$e &acia el cu,o a*o/ado# %ue ser co ,inado con la *elo$a en el cilindro. El $ra,a1o de,er ser aco *aAado sie *re *or *ala,ras# *ues el niAo de,e $ener una clara co *rensi(n de lo %ue es$ &aciendo. As'# cuando en $odo es$e $ra,a1o la i *resi(n e con1un$o *recede a la i *resi(n de las *ar$es *or se*arado# se es$ si+uiendo si *le en$e una indicaci(n de la Na$urale-a ;c". #a Educacin# :RR?4:LG9:LH@. Nue!a en$e encon$ra os una con$inuidad4 la na$urale-a 2orien$a / *rescri,e3 las *rc$icas del del !icio / la aes$ro. Se+uir sus *rinci*ios +aran$i-ar una ,uena educaci(n %ue ale1e iseria &u ana %ue corro *e al ser &u ano / lo conduce a la ruina. J en el

Si+lo ..# si ,ien $oda la a$enci(n es$ar *ues$a en el %ue a*rende# ser $a ,i6n la na$urale-a la %ue or+anice# a *ar$ir de las Le/es del A*rendi-a1e / del Desarrollo# %u6 es lo %ue *uede a*render el alu no# %u6 es lo %ue necesi$a de acuerdo a la edad# / *or lo $an$o c( o de,e a*renderlo. Na ,i6n a%u'# co o all# el lo co *le1o# e$c. As' co o *lan$ean Grosser / Neu aier# 2el *ro+resi!a3 ;:LR?4:<=@. Por o$ra *ar$e# el aes$ro# en %uien la Modernidad dele+a el 68i$o de la enseAan-a en 6$odo a*ro*iado *ara i *ar$ir la ins$rucci(n# ser una 6$odo *rinci*al *ara conse+uir un *ro+reso 6$odo ser +radual4 de lo conocido a lo desconocido# de lo na$ural a lo ar$i"icial# de lo "cil a lo di"'cil# de lo si *le a

en el desarrollo de la $6cnica es sie *re la *rc$ica ,ien *lani"icada / sis$e $ica en$e

$an$o res*onsa,le de ele+ir el

correa de *aso# un a*licador *ero al %ue aun as' se le su*one un sa,er# %ue en es$e caso no es del orden del con$enido a $ras i$ir# sino del de conocer las le/es %ue ri+en la na$urale-a0 de $odos odos# se an$iene la asi e$r'a necesaria en$re aes$ro / alu no de $odo ac$o educa$i!o. En $an$o el discurso del A*rendi-a1e &a sido en des edro del ac$o

is o de enseAar# en el Si+lo .. al Maes$ro /a no se le 2su*one3 nin+In sa,er# el aes$ro %ueda a,solu$a en$e des*la-ado / desau$ori-ado / *or lo $an$o se "rac$ura es$a relaci(n desi+ual %ue &ace *osi,le la enseAan-a. Es$e &ec&o *odr'a &acernos *ensar %ue se da lu+ar a un e *odera ien$o del alu no# *ero es$o no es s %ue una "an$as'a. Se nos &a &ec&o creer %ue el alu no es el dueAo del ac$o de enseAan-a /# aun%ue *arecer'a &a,er sido 2*ues$o en$re al+odones3# co o a%uel a %ui6n &a/ %ue cuidar / res*e$ar# en !erdad el *oder es$ar'a en i *or$a ni el anos de 2la ciencia3# %ue en$onces do ina el ac$o educa$i!o. En s'n$esis# la ciencia &a lo+rado des*la-ar $odos los ele en$os / ocu*ar el $rono4 /a no aes$ro# ni el con$enido# ni el alu no0 es la !erdad de la ciencia la %ue dic$a# ordena# es$i*ula# nor ali-a# diri+e# inclu/e# e8clu/e# le+i$i a# desle+i$i a# e$c. *. DEL #ODELO E$OLUTI$O A LA E A DEL (ENO#A El a*rendi-a1e Mo$or lle!a consi+o el su*ues$o so$errado de la e!oluci(n darQiniana0 es s# *odr'a os decir %ue DarQin &a sido el +ran $riun"ador. )ilo+6nesis# on$o+6nesis# &a,ilidades ,sicas o "unda en$ales# e$a*as#<< es$adios# "ases# series# *ro+resiones# enseAan-a +raduada# l'neas de san+re# &erencia# ca*acidades +en6$icas o e*i+en6$icas# $alen$osos# &a,ilidosos / $or*es#<G *er'odos cr'$icos#<H *er'odos sensi,les#<> e$c.# son conce*$os %ue a$ra!iesan el discurso del a*rendi-a1e / %ue *resu*onen una in!aria,le secuencia %ue !a del &o ,re al ani al. Si en es$os casos se *resu*one la e8is$encia de un desarrollo lineal es *or%ue se es$ o*erando con una conce*ci(n de $ie *o de $i*o e!olu$i!a. Es$e carc$er e!olu$i!o "unda as' la e8is$encia de desarrollos or+ani-ados a *ar$ir del lo+ro de o,1e$i!os# / es$ruc$ura de i+ual
((

odo una +ran can$idad de as*ec$os de

En los ca*'$ulos : / < &e os desarrollado de$allada en$e la cues$i(n de las e$a*as# es$adios / "ases en el in$erior del discurso del A*rendi-a1e Mo$or.
(*

Osere$sY/ ideo el $es$ de e!aluaci(n o$ri- a los e"ec$os de iden$i"icar a los niAos de enor a*$i$ud "'sica de una *o,laci(n nor al# a los %ue deno in( 2idio$as o$ores3. Br/an$ Cra$$/# *or su *ar$e# des$ina un ca*'$ulo en$ero a 2El niAo $or*e3. C". el ca*'$ulo :< de Cra$$/# :LR<.
(+

%erodos crticos( o en$os del desarrollo en los %ue si el a*rendi-a1e no se lle!a a ca,o no se ani"es$ar nunca. C". Rui- P6re-# :LRC4<<.

(,

%erodos sensibles( o en$os del desarrollo en %ue el or+anis o es es*ecial en$e susce*$i,le a las in"luencias del a ,ien$e. En relaci(n al a*rendi-a1e se &ace re"erencia a los o en$os de a/or "acilidad *ara la ad%uisici(n de nue!as conduc$as. C". Rui- P6re-# :LRC4<<. En el ca *o del A*rendi-a1e Mo$or# es$e conce*$o &a sido de$er inan$e en cuan$o a la *lani"icaci(n de la enseAan-a. Se $ra$ar'a de enseAar ni s ni enos ;&aciendo &inca*i6 en el 2ni s3@ %ue lo %ue se considera %ue el niAo *uede / de,e a*render a esa edad. Por e1e *lo# es conocida la 8i a %ue es$a,lece %ue los niAos no de,er'an iniciar la *rc$ica de*or$i!a an$es de los C u R aAos. El ar+u en$o cien$'"ico de es$a indicaci(n es 2%ue la *ar$ici*aci(n / la coordinaci(n se consi+uen s r*ida en$e cuando el sis$e a ner!ioso / los (r+anos o$ores se encuen$ran cercanos al $a aAo adul$o. Desde un *un$o de !is$a del desarrollo del elec$roence"alo+ra a# el desarrollo cere,ral no se co *le$a &as$a la edad de C9R aAos3 ;Rui- P6re-# :LRC4<<<@.

la enseAan-a. Por e1e *lo# las conocidas *ro+resiones

e$odol(+icas %ue desco *onen#

en $an$os *asos co o sea *osi,le# un +es$o# *ara ir *oco a *oco incor*orando ele en$os &as$a lle+ar al +es$o +lo,al. Pi6nsese en la enseAan-a de la na$aci(n4 la *ro+resi(n no s(lo es$ar'a dada *or la enseAan-a de los di"eren$es es$ilos de acuerdo a lo %ue se su*one %ue es un +rado de di"icul$ad uni!ersal# desde el craQl# *asando *or es*alda / *ec&o &as$a el es$ilo ari*osa0 ade s# en el in$erior de cada es$ilo de nado se es$a,lece una *ro+resi!a / anal'$ica a*ro8i aci(n %ue desco *one la ,ra-ada# la *a$ada / la res*iraci(n# %ue a su !e- re%uieren de *ro+resiones *ar$iculares / e1erci$aciones es*ec'"icas *ara cada uno de esos ele en$os. Una !e- %ue se &a lo+rado ad%uirir cada +es$o# reci6n *odrn "usionarse / ar$icularse en el nado co *le$o ;se 1un$ar en un is o e1ercicio *a$ada# ,ra-ada / res*iraci(n@. Es$e es%ue a de desco *osici(n anal'$ica *or una *ar$e# / +radualidad en la enseAan-a *or la o$ra# ad%uiere a su !e- *ar$icularidades *ara cada de*or$e# / $odo lo %ue de,a &acerse es$ de$allada en$e es$i*ulado. Es$e discurso ordena $a ,i6n el curr'culu escolar# o"reciendo indicaciones res*ec$o de los 6$odo %ue *er i$a s r*ida en$e lo+rar con$enidos# los o,1e$i!os / las ac$i!idades o $areas0 $a ,i6n *recisa cul ser la e$odolo+'a a e *lear# es decir cul ser el esos o,1e$i!os# es$a,leciendo %ue se *roceder de un Il$i o el lo+ro de a%uel o a%uellos %ue resul$an Podre os encon$rar as' *ro+resiones odo anal'$ico in$e+rando o,1e$i!os

/ des$re-as *ar$iculares %ue *er i$an secuenciar los a*rendi-a1es# $eniendo co o "in s +enerales e in$e+radores.

e$odol(+icas en la enseAan-a del !olei,ol# la

+i nasia ar$'s$ica# el ,s%ue$,ol# el a$le$is o# e$c. Es$o su*one universalizar al su0eto y particularizar al contenido# es decir# *ensar %ue *ara $odo ser &u ano se $ra$a de las is as di"icul$ades o id6n$ica co *le1idad en la $area# lo cual no solo es un error e!iden$e# sino %ue ade s arras$ra a o$ro e%ui!oco4 su*oner %ue# en aras de res*e$ar al 2su1e$o3# &a/ %ue reali-ar adecuaciones so,re el con$enido# %ue de1a de ser un 2sa,er cul$ural en$e !alioso a ser a*rendido *or $odos3 *ara $er inar siendo cual%uier cosa. Nan$o se adecua el con$enido a %ui6n a*rende %ue "inal en$e de1a de ser el con$enido %ue se su*on'a enseAar. Por o$ra *ar$e# es$a secuenciaci(n +radual de los a*rendi-a1es su*one %ue $an$o &a/ %ue adecuarse a la na$urale-a %ue s(lo *odr *asarse a la si+uien$e e$a*a cundo la *ri era &a/a sido alcan-ada en su $o$alidad. Es$o su*one en$re o$ras cosas una res$ricci(n *ara el alu no# %ue se !e *ri!ado de la *osi,ilidad de encon$rarse con o$ros sa,eres ;*or%ue no se lo su*one aduro *ara ello@# as' co o una res$ricci(n so,re el *ro"esor# %ue %ueda a$ra*ado al 2de,er ser3 %ue la $eor'a le i *one.

La in$er*re$aci(n e8ac$a de los *rocesos ,iol(+icos / "isiol(+icos %ue diri+en la "or aci(n / creci ien$o del ser &u ano es la Inica nor a %ue de,e +uiarnos en la direcci(n de la crian-a del or+anis o in"an$il. La is a le/ del ori+en de las es*ecies# se+In la cual $odo ser !i!o re*roduce# duran$e su desarrollo e ,rionario# $odas las e$a*as del desarrollo de su es*ecie# nos enseAa %ue $a ,i6n en el desarrollo e8$rau$erino se de,ern se+uir $odas las e$a*as *ro+resi!as *or las %ue &a *asado la es*ecie &u ana a lo lar+o de es*ecie &u ana ;S*i$-/# :L:C4G<@. En el ca *o del A*rendi-a1e Mo$or# las ideas e!olucionis$as / esencialis$as se en o$ro "en( eno ani"ies$an is a iles de aAos# desde a%uellos re o$os $ie *os de ensueAo en %ue coloca HZe%uel el ori+en de la

u/ di"undido4 el de la selecci(n de talentos deportivos. De la

"or a %ue el sen$ido co In ad1udica a Dios o a la na$urale-a ;2Lo %ue na$ura no da# Sala anca no *res$a3@ la a$ri,uci(n de 2dones3 / 2ca*acidades es*eciales3# el A*rendi-a1e Mo$or# en el a"n de encon$rar una e8*licaci(n cien$'"ica %ue *rue,e las di"erencias# &a ,asado +ran *ar$e de sus in!es$i+aciones en es$udios %ue encuen$ran en la +en6$ica su 1us$i"icaci(n. La i *ron$a cien$i"icis$a de la %ue /a &e os &a,lado &a re"or-ando la idea de %ue e8is$en indi!iduos +en6$ica en$e di"erenciados / con una dis*osici(n al a*rendi-a1e di"eren$e a la de o$ros0 sin e ,ar+o# a *esar de $odos los a!ances en el ca *o del 2+eno a &u ano3 se si+ue a*elando a la na$urale-a *or "al$a de o$ra causa co *ro,a,le %ue 1us$i"i%ue 2cien$'"ica en$e3 la dis$ri,uci(n desi+ual de a%uellos dones. El conce*$o de $alen$o a enudo se e8*resa co o 2ca*acidad3# 2a*$i$ud3# 2co *e$encia3 o

2in$eli+encia3. In$eli+encia es un $6r ino co *ues$o de in$us ;en$re@ / le+ere ;esco+er@0 *or lo $an$o# re"iere a la ca*acidad de relacionar conoci ien$os %ue *osee os *ara resol!er una de$er inada si$uaci(n# o %ue &a ideado s ,ien a la ca*acidad *ara sa,er ele+ir la e1or o*ci(n *ara resol!er un *ro,le a. Sin e ,ar+o# $an$o &a *rocurado la ciencia dar cuen$a de ello en !ano ins$ru en$os *ara re"or-ar el ar+u en$o de la di"erencia# idiendo# clasi"icando# e$i%ue$ando / seleccionando a los su1e$os. Sur+en una serie de in$erro+an$es4 5c( o se en ascara la $eor'a de la &erencia en el Si+lo ..7 5c( o se cons$ru/e es$e discurso en $orno al $alen$o de*or$i!o7 5cules son los *rocedi ien$os *ara su de$ecci(n / selecci(n7 5c( o se desarrolladas a%u'# /a %ue son en s' adelan$are os al+unas cues$iones. a$eriali-a en las $eor'as del a*rendi-a1e / is as o,1e$o de una $esis. Sin e ,ar+o# cules son sus consecuencias en la enseAan-a7 Nodas es$as *re+un$as no *odrn ser

Do in+o Bl-%ue- Snc&e- de"ine co o talento deportivo a 2la dis*osici(n *or enci a de la nor a de *oder / %uerer reali-ar unos rendi ien$os ele!ados en el ca *o del de*or$e3 ;:LL>4>C@# / se re"iere la selecci(n de $alen$os co o una 2o*eraci(n res*onsa,le de *redicci(n a cor$o *la-o en cuan$o a las *osi,ilidades de %ue un su1e$o dado en el seno de un +ru*o de a$le$as *osea atributos, el ni!el de a*rendi-a1e# el en$rena ien$o / la adure- necesarias *ara reali-ar una e1or *er"or ance %ue el res$o de los ie ,ros s# del +ru*o en un "u$uro in edia$o3 ;:LL>4>C@. En$onces el 2*oder3 / 2%uerer3# una !ese *las an co o 2a$ri,u$os3 na$urales. Con$inIa diciendo Bl-%ue- Snc&e-4
a *esar de la in"luencia de la "a ilia# la escuela# el en$rena ien$o# e$c.# son necesarias de$er inadas *ar$icularidades +eno$'*icas %ue condicionan la elecci(n de una de$er inada es*ecialidad# en$onces# la seleccin deportiva no es otra cosa /ue el proceso a trav+s del cual se individualizan personas dotadas de talento y de actitudes favorables para el deporte, con la ayuda de m+todos y de test cientficamente v1lidos ;:LL>4<<G0 las cursi!as son nues$ras@.

Del

is o

odo# *ara Pean Le Boulc& 2la on$o+6nesis nos enseAa %ue en su desarrollo edio se en$rela-an de odo cons$an$e &a,ida edio del con$ac$o *rc$ico con

los dones &eredi$arios / la in"luencia del el

cuen$a de ese *oder del or+anis o de es$ruc$urarse *or

undo e8$erior3 ;:LL:a4<C:@. Por su *ar$e# Rui- P6re- ;:LL:4<>@ si+uiendo a Ausu,el /

Sulli!an e8*resa %ue4 a@ los "ac$ores +en6$icos li i$an el creci ien$o *o$encial a,solu$o de un indi!iduo# *ero los "ac$ores a ,ien$ales li i$an la e8*resi(n de la *o$encialidad +en6$ica0 ,@ los "ac$ores +en6$icos &acen a los su1e$os s sensi,les al e"ec$o de de$er inados "ac$ores a ,ien$ales0 c@ en de"ini$i!a# el ser &u ano es el resul$ado de una co *le1a in$eracci(n# de una rec'*roca in$eracci(n en$re lo +en6$ico / lo a ,ien$al. N($ese %ue en es$os dos Il$i os ade s de la +en6$ica se inclu/en de$er inan$es e8$ernos $a ,i6n del orden de lo na$ural# un en$orno a ,ien$al / no cul$ural. De la is a "or a# Rui- P6re-# lue+o de dedicar un lar+o a*ar$ado a e8*licar los es$udios e8*eri en$ales %ue de ues$ran la i *ron$a +en6$ica# conclu/e %ue 2*arece ser %ue los &i1os na$urales *oseen una correlaci(n correlaci(n as*ec$o s al$a con los *adres %ue los &i1os ado*$ados0 %ue e8is$e una onoci+($icos %ue en$re los dici+($icos# / %ue el s al$a en$re los +e elos

s "a!orecido en es$e $i*o de es$udios es la in$eli+encia3# / cul ina lla ando la o$rices *ero cier$a en$e

a$enci(n so,re los casos de "a ilias de de*or$is$as# los cuales 2*arecen indicar una *redis*osici(n +en6$ica *ara la *rc$ica de cier$as ac$i!idades $a ,i6n *odr'a os aAadir %ue el si$uaciones3 ;<<G@. edio co o $al *odr'a ser el causan$e de dic&as

En el ca *o del A*rendi-a1e Mo$or# la a*licaci(n de *rue,as es$andari-adas $iene co o e"ec$o no solo nor ali-ar los co *or$a ien$os u$ili-ando *ar e$ros Inicos / uni!ersales# sino $a ,i6n docili$ar / *redes$inar a cada uno de los su1e$os clasi"icados co o $or*es# &a,ilidosos# "al$os de +racia# e$c.# *ara $er inar ace*$ando co o ine!i$a,le su na$urale-a /# consi+uien$e en$e# su $ra/ec$oria $ra-ada con an$erioridad *or el docen$e / *or 2la ciencia3. As'# %uien su*ues$a en$e 2es3 no $alen$oso# $er ina &aciendo su/o el "racaso0 *or lo $an$o# el des$ino no es o$ra cosa %ue la an$ici*aci(n / concreci(n de una ori+en. Con$inuar ali en$ando el arca de i$o del $alen$o na$ural# desconociendo las condiciones

sociales de *roducci(n de los $alen$os# i *one %ui-s una anulaci(n del rol docen$e co o i *ulsor de *ro+resos / lo+ros *ersonales de sus alu nos ;c"r. Ua*lan / Ua*lan# :LL?@. Nada de inocen$e &a/ en la a*elaci(n a la 2ideolo+'a de los dones3# / lo+rar dese *eAos *or enci a de la 2nor a3 no encuen$ra e8*licaci(n en condiciones na$urales# "ilo+en6$icas u on$o+en6$icas %ue e8*li%uen las di"erencias en el a*rendi-a1e. Del la is o odo# / con is a "uer-a# %ue nos ne+a os a ace*$ar la idea de una 2na$urale-a &u ana3 o al+o eri$ocr$icas %ue desde el Si+lo .I. se es"uer-an *or ar+u en$ar a "a!or de arcado *or la desi+ualdad / la

as' co o 2el &o ,re3# nos ne+a os a ser "uncionales a la ,io*ol'$ica / las *ol'$icas li,erales / la elecci(n de los ele+idos# 1us$i"icando no solo la selecci(n / clasi"icaci(n de los su1e$os en el *lano de lo cor*oral# sino $a ,i6n un orden social e8clusi(n. Si de1ra os a un lado es$a idea de 2$alen$os3# / de una na$urale-a %ue do$a de ca*acidades es*eciales *ara el ,uen dese *eAo# en es$e caso en el orden de lo %ue nos %ueda es re"le8ionar acerca de la *osi,ilidad de enseAar esas &a,ilidades. En s'n$esis# $odo el ca *o del A*rendi-a1e Mo$or se &a or+ani-ado a *ar$ir de la idea de %ue e8is$e una Na$urale-a Hu ana %ue orien$a / de$er ina nues$ros co *or$a ien$os / *osi,ilidades de a*rendi-a1e. Co o /a &e os !is$o# es$a conce*ci(n de la na$urale-a &a sido *ensada uc&o an$es de *oder *ensar el A*rendi-a1e Mo$or is o. Si *ensa os %ue 2eso *iensa3# de lo %ue se $ra$a es de *ro,le a$i-ar ese *ensa ien$o / *oder li,erarlo de lo %ue se *iensa en silencio. Con$inuar ali en$ando la "an$as'a de encon$rar en las $eor'as del A*rendi-a1e Mo$or res*ues$as %ue +aran$icen la *redicci(n del "en( eno / *or lo $an$o *osi,ili$en an$ici*ar el co *or$a ien$o &u ano# su*one# ade s de uni!ersali-ar el su1e$o / el odo en %ue se a*rende# desconocer las condiciones cul$urales / *ol'$icas aes$ro co o de dic&os a*rendi-a1es. Es$o i *lica ade s una anulaci(n del rol del o$or# lo

$ras isor de sa,eres rele!an$es en nues$ra sociedad / cul$ura# / !uel!e "ic$icio el ac$o

educa$i!o

is o# %ue se con!ier$e en una *ues$a en escena a la es*era de %ue la

na$urale-a &a+a lo su/o. Por el con$rario# si *ro,le a$i-a os es$as / o$ras cues$iones# ser *osi,le de1ar de *ensar a *ar$ir de la idea de una na$urale-a %ue de$er ina o un en$or*ece el ,uen dese *eAo. Lo %ue nos %ueda en$onces es re"le8ionar acerca de la *osi,ilidad de ela,orar una $eor'a de la enseAan-a di"eren$e. +.' EL ES,UE#A DEL UNO Por lo %ue /a &e os des*le+ado &as$a a%u' ;/ *or lo %ue &e os enunciado aun%ue no lo &a/a os des*le+ado@# *odr'a os decir %ue $an$o el Si+lo .I. co o el Si+lo .. *odr'an sin$e$i-arse en el odelo del Uno. Por la !'a de la "isiolo+'a *ri ero# / de la Psicolo+'a / las neurociencias des*u6s# la educaci(n del cuer*o &a %uedado reducida a la "i+ura del Maes$ro ;en el Si+lo .I.@# en $an$o ins$ru/e / conoce las le/es %ue ri+en los "en( enos de la na$urale-a# / las a*lica as' a la enseAan-a de la educaci(n "'sica0 o a la "i+ura del Alu no ;en el Si+lo ..@# en $an$o su*ues$o so,erano del *roceso educa$i!o al %ue &a/ %ue conocer ;sie *re a priori@ *ara *lani"icar la enseAan-a. En a ,os caso# la Educaci(n %ueda reducida a Uno de los 2ac$ores3# o# en el e1or de los casos# a Uno / Uno %ue se in$errelacionan ;co o en el caso de la conce*ci(n acuAada ,a1o el si+no de la 2in$ersu,1e$i!idad3# o sea# una si$uaci(n co *ues$a *or dos *ersonas %ue in$er9ac$Ian@0 de $odos odos# sie *re %ueda reducida al Uno ;Uno %ue enseAa / Uno %ue a*rende@. Sos$ener %ue &a/ una na$urale-a &u ana %ue or+ani-a el a*rendi-a1e / *rescri,e *or ende la enseAan-a# i *lica la idea de %ue el indi!iduo ;el &o ,re o la *ersona@ es Uno "i1o# uni!ersal# concien$e / au$o9con$enido#<? es Uno con su cuer*o / es Uno con la na$urale-a. El cuer*o# reducido al or+anis o / *or lo $an$o a su di ensi(n na$ural# es Uno con la en$e. N($ese ade s la "uer-a del es co o reducci(n on$ol(+ica %ue aco *aAa un deber ser. Considera os %ue es$a idea del Uno no es casual# ni si%uiera inocen$e0 s ,ien# se edio %ue dis*one# "acili$a o

sos$iene sola*adas co o *ar$e de la es$ra$e+ia ,io*ol'$ica %ue &a &ec&o en$rar a la

(-

2El &o ,re na$ural es $odo *ara s'# es la unidad nu 6rica# el en$ero a,solu$o %ue s(lo $iene relaci(n consi+o is o o con su se e1an$e. DEF As*iro al o en$o en %ue# li,erado de los es$or,os del cuer*o# ser6 /o# sin con$radicci(n# sin di!isi(n# / s(lo $endr6 necesidad de ' is o *ara ser "eli-3. P.P. Rousseau# Emilio# en Es*osi$o# <==L4LR.

educaci(n en las coordenadas inmunitarias del li,eralis o li,eralis o / la +lo,ali-aci(n des*u6s4

oderno# *ri ero# / del neo9

*recisa en$e con$ra la a ena-a de la co unidad indi"erenciada la Modernidad &a creado# en sus din icas reales / en su au$oin$er*re$aci(n# un enor e a*ara$o de in uni-aci(n. DEF in$er*re$o el conce*$o inmunitas en con$ras$e direc$o con el de communitas. A ,os re i$en al $6r ino munus# del %ue e$i ol(+ica en$e *roceden# *ero el uno en sen$ido a"ir a$i!o / el o$ro en sen$ido ne+a$i!o. Si la communitas se carac$eri-a *or la li,re circulaci(n del munus en su do,le as*ec$o de don / !eneno# de con$ac$o / de con$a+io# la inmunitas es a%uello %ue lo desac$i!a# a%uello %ue lo dero+a recons$ru/endo nue!os con"ines &acia el e8$erior del +ru*o / en$re sus *ro*ios ie ,ros ;Es*osi$o# <==L4?@.

Si+a os el ra-ona ien$o *ara !er los do,leces / la *re+nancia del discurso in uni$ario a *ar$ir de la odernidad4 si *ara Es*osi$o el munus %ue carac$eri-a a la co unidad es el don %ue se da *or%ue se debe dar / no se puede no dar# indica en$onces solo el don %ue se da / no el %ue se reci,e. Se *ro/ec$a *or co *le$o en el ac$o $ransi$i!o de dar / no i *lica de nin+In odo la es$a,ilidad de una *osesi(n / uc&o enos la din ica ad%uisi$i!a de una +anancia sino *6rdida# sus$racci(n# cesi(n4 es una 2*renda3 o un 2$ri,u$o3 %ue se *a+a o,li+a$oria en$e. En su a# el munus es la o,li+aci(n %ue se &a con$ra'do con el o$ro / *or la cual# en a+radeci ien$o# *re!alece la reci*rocidad o 2 u$ualidad3 ;munus-mutuus@ del dar# %ue de$er ina en$re el uno / el o$ro un co *ro iso. Por lo $an$o# communitas es el con1un$o de *ersonas a las %ue las une# no una *ro*iedad# sino 1us$a en$e un de,er o una deuda0 es un con1un$o de *ersonas unidas no *or un 2 s3 sino *or un 2 enos3# una "al$a# un l' i$e %ue se con"i+ura co o un +ra!a en# o incluso una se+uir a&ora lo inmunitario. Dice Es*osi$o %ue el 2in une3 no es si *le en$e dis$in$o del 2co In30 es su con$rario# / lo !ac'a &as$a la e8$inci(n co *le$a no solo de sus e"ec$os# sino de su *resu*ues$o is o. El indi!iduo oderno# %ue asi+na un *recio es*ec'"ico a cada *res$aci(n# /a no odernos lle+an a ser *uede sos$ener la +ra$uidad %ue re%uiere el don. Los indi!iduos odalidad carencial *ara %uien es$ 2a"ec$ado3# a di"erencia de a%uel %ue es$ 2e8en$o3 o 2e8i ido3. En el re!erso del *aradi+ a co uni$ario# con!iene

!erdadera en$e $ales# es decir in9di!iduos# indi!iduos 2a,solu$os3# rodeados *or unos l' i$es %ue a la !e- los a'slan / en a*ariencia los *ro$e+en# s(lo &a,i6ndose li,erado *re!en$i!a en$e de la 2deuda %ue los !incula u$ua en$e. En cuan$o e8en$os# e8onerados# dis*ensados de ese con$ac$o %ue a ena-a su iden$idad e8*oni6ndolos al

*osi,le con"lic$o con su !ecino. Por $e or al con$a+io de la relaci(n %ue lle!a i *l'ci$a la *ol'$ica oderna# el indi!iduo sacrifica el cum# la relaci(n en$re los &o ,res# / !i!e desde en$onces en / de la renuncia a con!i!ir. La !ida en$onces es sacri"icada a su conser!aci(n. En es$a coincidencia de conser!aci(n / sacri"ica,ilidad de la !ida# la in uni-aci(n <==G4G=9G:@. Ca,e recordar lo %ue /a &e os encionado an$es4 la odernidad &a &ec&o una a*ues$a odo# sino "undiendo la !ida con la oderna alcan-a el *ice de su *ro*ia *o$encia des$ruc$ora ;c". Es*osi$o#

*or la vida# *ero no cual%uier !ida# / no de cual%uier relaci(n# so,re la zo2, la !ida ani al de *uro

*ol'$ica / re*le+ando lo %ue los +rie+os lla a,an bios# la !ida cali"icada# la !ida de an$eni ien$o ,iol(+ico4 en es$e re*lie+ue# a ,as se "unden en un Inico sen$ido de la !ida. De lo %ue se !an a ocu*ar las disci*linas nacidas al a *aro de los Es$ado9Naci(n / /a !i os %ue el discurso de la Educaci(n )'sica so,re el A*rendi-a1e Mo$or# en $an$o discurso ,io*ol'$ico# no es a1eno a ellases *recisa en$e de a%uella !ida %ue co *ar$i os con los ani ales# de la !ida zo2 en $an$o %ue !ida ,iol(+ica reducida a los *rocesos !i$ales ;res*iraci(n# nu$rici(n# e$c.@. Dice Hanna& Arend$ %ue la ra-(n de %ue la !ida se a"ir ara co o "unda en$al *un$o de re"erencia en la [*oca Moderna# / de %ue si+a siendo el su*re o ,ien de la sociedad oderna# radica en %ue el ca ,io oderno# %ue $ra1o a*are1ado una seculari-aci(n / una odi"ic(# sin e ,ar+o# su creencia *rinci*al4 el odernidad no *uso nunca en undo a/or alcance &is$(rica en$e# +eneral decadencia de la "e cris$iana# no $ela de 1uicio la desde lue+o /

carc$er sa+rado de la !ida. Dic&o con o$ras *ala,ras# la an$i+uo# $rans"or aci(n %ue *ol'$ica en$e "ue de uc&o

s i *or$an$e in!ersi(n con la %ue irru *i( el cris$ianis o en el

s duradera %ue cual%uier creencia o con$enido do+ $ico es*ec'"ico. undo# / ele!( la cosa s or$al# la !ida

Por%ue la 2,uena nue!a3 cris$iana so,re la in or$alidad de la !ida &u ana indi!idual in!ir$i( la an$i+ua relaci(n en$re el &o ,re / el &u ana. )ue *recisa en$e la !ida indi!idual la %ue *aso a ocu*ar el *ues$o %ue $en'a en o$ro $ie *o la 2!ida3 del cuer*o *ol'$ico. Es co o si los *ri eros cris$ianos a oldaran conscien$e en$e su conce*$o de in or$alidad se+In el odelo ro ano# sus$i$u/endo la !ida indi!idual *or la !ida *ol'$ica del cuer*o *ol'$ico ;c". Arend$# <==L4GGL@. En el o en$o en %ue la *ol'$ica asu e co o o,1e$o direc$o de las *ro*ias din icas la

!ida ,iol(+ica# el *aradi+ a in uni$ario e8*eri en$a un sal$o cuali$a$i!o %ue lo lle!a al cen$ro de $odos los len+ua1es de la e8is$encia indi!idual / colec$i!a. La i *or$ancia crecien$e %ue# /a a "inales del Si+lo .\III# ad%uieren las *ol'$icas sani$arias# de o+r"icas

/ ur,anas en el +o,ierno de la sociedad *one de los *rocesos de in uni-aci(n. Desde a%uel

ani"ies$o un incre en$o si+ni"ica$i!o de

o en$o# es la !ida &u ana el cuer*o de

los indi!iduos / de las *o,laciones lo %ue se *one en 1ue+o en $odos los con"lic$os *ol'$icos decisi!os. Lo %ue i *or$a# *or enci a de cual%uier o$ra *reocu*aci(n# es an$ener la !ida a sal!o de cual%uier "or a de con$a inaci(n ca*a- de a ena-ar la iden$idad ,iol(+ica. Lle+ados a ese *un$o# no solo la s *ol'$ico# sino %ue la *ol'$ica *re!en$i!a edicina ad%uiere un *a*el cada !e6dico o incluso is a $er ina *or &a,lar un len+ua1e

%uirIr+ico4 cual%uier *osi,le de+eneraci(n del cuer*o de,e ser e!i$ada de "or a edian$e la eli inaci(n de sus *ar$es in"ec$adas. El discurso del A*rendi-a1e s ,ien anera s li$eral / o$ras a *ar$ir de eu"e is os. Mo$or# siendo &a,lada *or la )isiolo+'a / la Psicolo+'a# no &a sido a1eno a ello0 lo &a re"or-ado# a !eces de en el ca*'$ulo H.
Nodos los de"ec$os or+nicos se !an au en$ando de +eneraci(n en +eneraci(n# cuando en el $ranscurso de la vida individual no se &ace al+o *ara co ,a$irlos. Los *adres de+enerados o de*au*erados en+endrarn casi se+ura en$e &i1os $a ,i6n de+enerados. DEF El desarrollo on$o+en6$ico del &o ,re se encuen$ra re*roducido a +randes ras+os# se+In las le/es ,ien conocidas en el desarrollo "ilo+en6$ico del individuo# / aIn desde a%u' &as$a el *er'odo de la *u,er$ad# !iniendo a arcar una serie de nor as ,ien *recisas *ara el desarrollo indi!idual del or+anis o. ;S*i$-/# :L:C4:L las cursi!as son nues$ras@.

Recorde os *or e1e *lo al+unos *asa1es del discurso de la Educaci(n )'sica anali-ados

El *ro,le a de

a/or +ra!edad del *aradi+ a in uni$ario se re"le1a en el *aro8is o de a/or

los nacionalis os / $o$ali$aris os del Si+lo ..# de los %ue el Na-is o cons$i$u/e la

e8*resi(n $ana$o*ol'$ica. Una !e- encarnado en los dis*osi$i!os# el *aradi+ a in uni$ario# %ue &a,'a nacido *ara *ro$e+er la !ida de su deri!a co uni$aria# se con!ier$e en a%uello %ue *rescri,e la des$rucci(n de lo %ue &a,'a de *reser!ar. Una !e- %ue la !ida de un Inico *ue,lo &a sido conce,ida co o el !alor Il$i o / a,solu$o %ue de,e de"enderse / *o$enciarse# resul$( na$ural %ue a dic&a !ida le "uese sacri"icada la de cual%uier o$ro *ue,lo# o ra-a# %ue *arecer'a con$a inarla desde su in$erior. Es necesario# en$onces# ,ali-ar un ca ino %ue nos condu-ca en o$ra direcci(n. Ja &e os !is$o en los ca*'$ulos : / < %ue# le1os de se*ararse del sen$ido in uni$ario# el A*rendi-a1e o$or# en su e8*licaci(n e er+en$e de los sis$e as din icos al i+ual %ue en la /a conocida $eor'a de los talentos deportivos# redo,la la a*ues$a &acia las ideas %ue &icieron

*osi,les los *eores $or en$os del Si+lo ...<C Podr *arecer un $an$o a*ocal'*$ico o "a$alis$a se e1an$e *lan$eo# *ero ,as$a recordar %ue /a &e os dic&o ;/ es$a os con!encidos@ %ue 2*or%ue se *iensa co o se *iensa# se &ace lo %ue se &ace3# *lan$eo %ue nos o,li+a a ad!er$ir / re!isar lo %ue *ensa os *ara &acer al+o dis$in$o con lo %ue &icieron de noso$ros. Para &a,ili$ar una re"le8i(n en $orno a la enseAan-a# nos in$eresa en$onces de1ar *lan$eado %ue $oda educaci(n %ue se ar$icule a *ar$ir de las ideas de na$urale-a e indi!iduo *lan$ea a su !e- una relaci(n con el conoci ien$o es$a,le en$e re*resen$ado# a la %ue &a,r %ue o*onerle una $eor'a de su1e$o. La $eor'a $radicional en$e ela,orada en $orno del A*rendi-a1e Mo$or# ad&erida al es%ue a de la ciencia *osi$i!a oderna# !e en la e8*eriencia un *un$o de *ar$ida *ara la ela,oraci(n $e(rica /# su*oniendo %ue es$e a*rendi-a1e e8is$e co o da$o de la realidad# accede a es$udiarlo e *'rica en$e *ara desarrollar una $eor'a. Noso$ros# en ca ,io# encon$ra os %ue es la $eor'a la %ue *er i$e el encuen$ro con el a*rendi-a1e de o$ro lo *iensan ;del &o ,re al indi!iduo@ %ue se encuen$ran con el a*rendi-a1e o$or0 dic&o o$or / lo odo# es *or%ue los $e(ricos de la Educaci(n )'sica *iensan al ser &u ano co o

&acen en$rar en *ulsaci(n con la na$urale-a. Nues$ra *osici(n# en$onces# nos &a *ues$o de cara a un o,1e$o dis$in$o# con o$ras "or as# o$ros ,ordes# o$ra e*is$e olo+'a %ue lo so*or$a /# *or lo $an$o# o$ros e"ec$os de !erdad. En$ende os %ue el A*rendi-a1e Mo$or no est1# no es# sino %ue lo &e os cons$ruido a *ar$ir de in$er*re$aciones $e(ricas. Si# *or o$ra *ar$e# la a$erialidad del su1e$o %ue nos in$eresa es discursi!a# / el su1e$o %ue

conce,i os &a,i$a el len+ua1e# nues$ro *un$o de *ar$ida no *odr ser la e8*eriencia sino el len+ua1e# ordenado en el discurso %ue se ar$icula *ara &acerlo a*arecer en las *rc$icas. Es$o su*one una ru*$ura. Para es$udiar al a*rendi-a1e inscri,i os en un sis$e a si ,(lico. J ese solo o$or no recurri os al e8*eri en$o en el la,ora$orio ni a la o,ser!aci(n de *rc$icas de enseAan-a# sino %ue lo o!i ien$o nos lle!( a desna$urali-ar en el A*rendi-a1e Mo$or lo %ue la Educaci(n )'sica# sir!ien$a de !arios a os# &a,'a recu,ier$o. Al su*oner en el &o ,re un ani al a+a-a*ado nos &a,'a ne+ado# *or la !'a de un discurso na$uralis$a# nues$ra *ro*ia condici(n &u ana de *ensar / darle "or a a nues$ra &u anidad. Pensar el A*rendi-a1e Mo$or en los $6r inos de un discurso nos *er i$i( adueAarnos $an$o de nues$ra *o$encia co o de nues$ra i *o$encia. El discurso de la Educaci(n )'sica in$en$a ce+arnos *or la !'a de una na$urale-a %ue cris$ali-a
(.

Se *uede consul$ar $a ,i6n Arend$# :LLR.

nues$ras *osi,ilidades de a*render. Nues$ro o,1e$o# en ca ,io# &a,ili$a o$ros %ue 2&a/ %uienes *ueden3 a*render

arcos de

li,er$ad# o$ras *osi,ilidades de resis$ir a ese *oder %ue en+aAosa en$e nos con!ence de ien$ras %ue o$ros 2no3. Pensar %ue el &o ,re no es un ani al %ue s(lo *uede su *ro*ia *o$encia sino %ue# *recisa en$e *or su ca*acidad si ,(lica# *uede $an$o ser co o no ser# &acer co o no &acer# / *uede 1us$a en$e a%uello %ue *uede no# a,re nue!os &ori-on$es $an$o *ara el %ue a*rende co o *ara el %ue enseAa. Si el A*rendi-a1e Mo$or es una ca$e+or'a# un conce*$o# una a,s$racci(n# / nunca una re*resen$aci(n de al+o %ue e8is$e# %ue se *uede sos$ener la edir# o,ser!ar o cuan$i"icar# *ode os irada "i1a en 6l sin %ue *or ello sus luces nos cie+uen /# &undi6ndonos en

sus $inie,las# ,uscar a%uello %ue &a,'a %uedado !elado# cu,ier$o e in!isi,ili-ado *or un discurso %ue &e os !uel$o ino*eran$e al re!elarlo e in$er*re$arlo. Ja no es *osi,le en$onces *ensar 2lo %ue Na$ura non da# Sala anca non *res$a34 &a/ %ue enseAar. Pero $ornarlo ino*eroso su*one $a ,i6n o$ras su,!ersiones# a"ron$ar el desa"'o de e"ec$uar o$ros des*la-a ien$os ;sie *re $e(ricos@ %ue considera os necesario *un$uali-ar. En *ri er lu+ar# esca*ar de la idea de %ue so os indi!iduos# or+anis os indi!iduales do$ados de un in$erior# %ue !i!i os en un edio e8$erior# *ara *ensar %ue lo in$erior / lo e8$erior es$n conec$ados# co o en la cin$a de Moe,ius# / %ue el len+ua1e *er i$e ar$icularse con la cul$ura. Pensar el A*rendi-a1e Mo$or *or "uera de la ca$e+or'a de indi!iduo# *ersona / &o ,re# *er i$e ,orrar ese l' i$e ar$i"icial / "ic$icio# !ol!er ino*eran$e la o*osici(n in$erior9e8$erior# os$rar %ue no &a/ uno / o$ro sino 'no en el 3tro / 3tro en is o es%ue a al aes$ro# el edia es$a relaci(n4 el orden si ,(lico# recor$ado# en el 'no# *ro*oner una enseAan-a %ue su*one con$ar en un a*rendi- / una $ercera *osici(n %ue

es$e caso co o con$enido. Es$o su*one# a la !e-# a,andonar la relaci(n causal en$re EnseAan-a / A*rendi-a1e# %ue &a su*ues$o %ue se a*rende lo %ue se enseAa. Maes$ro / A*rendi- no *odr'an re"erirse uno al o$ro si no &u,iera una $ercera ins$ancia# un O$ro# un Orden si ,(lico %ue &ace *osi,le es$e encuen$ro. De1ar de *ensar en el indi!iduo su*one $a ,i6n a,andonar la idea %ue *rocura encon$rar en lo ,iol(+ico su iden$idad. El discurso $radicional del A*rendi-a1e Mo$or encla!a al indi!iduo en lo ,iol(+ico indi!idual /# de ese *re$endiendo cons$ruir la iden$idad so,re da$os $iene nin+In $i*o de con$rol4 ADN# sis$e a ner!ioso# "i,ras odo# reduce al su1e$o a la vida desnuda# era en$e ,iol(+icos# de los %ue no se

edidas an$ro*o 6$ricas# (r+anos / "unciones "isiol(+icas# usculares r*idas o len$as# consu o de o8i+eno# e$c.

Co o en un 1ue+o de do in(# cada

o!i ien$o $e(rico *ro!oca un nue!o

des orona ien$oSderru ,eSderru ,a ien$o. Cues$ionar el indi!iduo nos o,li+a a re*ensar esas ca$e+or'as na$urales ;na$urale-a# desi+nios# dones# con$inuidades# uni!ersales# le/es# +eneralidades# re*resen$aciones# e!oluci(n# *er'odos (*$i os@# *ara dar *aso a la di!ersidad de las *rc$icas / a la *ar$icularidad del su1e$o a *ar$ir de ar$icular en la enseAan-a las ca$e+or'as %ue noso$ros is os &e os ela,orado. Si resul$a %ue es de$er inan$e en el a*rendi-a1e de las &a,ilidades / de los de*or$es la in"luencia de los o$ros# del deseo# de la a+resi!idad / de las condiciones e8$ernas u o,1e$i!as# /a no es *osi,le *ensar en un is o 2in uni$ario34 no &a/ odelo de enseAan-a %ue $ienda a in!isi,ili-arlas o anularlas. Del odo de a,andonar la idea de un a*rendi-a1e indi!idual si no odo# incluir es$as cues$iones *one necesaria en$e en $ela de 1uicio el *a$r(n

*ensa os la !ida &u ana co o una !ida con o$ros# es decir# si no *asa os lo 2co uni$ario3# %ue en los $6r inos de una $eor'a de enseAan-a "or ali-a os co o el $ransi$ar del es/uema del 'no ;en las Neor'as del A*rendi-a1e@# %ue es$a,lece una si *le relaci(n dual en$re un e isor / un rece*$or# en$re al+uien %ue enseAa / al+uien %ue a*rende# al es/uema del al menos tres4 aes$ro# alu no / sa,er ;en $an$o Orden Si ,(lico@. Es$e des*la-a ien$o aco *aAa ade s la idea de a,andonar una Educaci(n )'sica %ue $o a *or o,1e$o al or+anis o *ara *ensar en una Educaci(n Cor*oral %ue $o a *or o,1e$o al cuer*o ;$e8$uali-ado en la cul$ura@# / %ue su*one ade s $ransi$ar de una ,io*ol'$ica ne+a$i!a a una ,io*ol'$ica *osi$i!a es decir# de la -oe al ,'os *ara in$er!enir no so,re el or+anis o sino so,re el odo de !ida. Pensar las *rc$icas en los $6r inos del or+anis o *one al cuer*o "uera 1ue+o# es decir# de $odo uso *osi,le0 / /a &e os dic&o %ue el uso nunca *uede ser indi!idual / *ri!ado sino s(lo co In. En "in# usar el cuer*o / ser!irse de 6l co o ins$ru en$o *ara un "in no son la is a cosa ;en +rie+o# organon si+ni"ica# *recisa en$e# ins$ru en$o# u$ensilio# &erra ien$a@. El odelo de cuer*o %ue sos$iene la Educaci(n )'sica ac$ual es un cuer*o *ara ser

ad irado / e8&i,ido# un cuer*o *ara rendir# un cuer*o u$ili$ario# un cuer*o %ue reducido a su di ensi(n ,iol(+ica / or+nica %ueda des$inado a la es*ec$acularidad. Es un cuer*o %ue se consu e# %ue se a+o$a# %ue incluso es e *u1ado a los l' i$es de la !ida. El conce*$o de cuer*o con el %ue se ane1a la Educaci(n )'sica *arece os$rarnos %ue las *ro esas de 1u!en$ud / ,elle-a e$erna $ienen un al$o cos$o# %ue nunca es la sola *ro esa incu *lida. Nues$ras clases# *ode os decir con se+uridad# resul$an ser el lu+ar des$inado al sacri"icio# el $e *lo en el %ue el culto al cuerpo es consagrado# *ero $a ,i6n el museo en el cual los cuer*os son e8&i,idos# ad irados# con$e *lados nunca usados. La

*re+un$a en$onces resul$a ineludi,le 5es *osi,le &a,ili$ar *or !'a de la Educaci(n Cor*oral nue!os usos del cuer*o7 La res*ues$a es s'# *ero a condici(n de !ol!er ino*eran$e la ca$e+or'a de or+anis o %ue *one al cuer*o en el lu+ar del ins$ru en$o# ,iol(+ico# na$ural / "'sico# al %ue &a/ %ue an$ener o es$i ular *ara %ue lo+re su 2na$ural3 desarrollo0 a condici(n de *ensar un cuer*o de las *rc$icas# un cuer*o %ue# *ensado co o ela,oraci(n de la cul$ura# del orden si ,(lico# *ueda ser educado *ara ser 2usado3 / 2dis"ru$ado3 con la ale+r'a / el +o-o %ue s(lo es *osi,le *ensar / e8*eri en$ar en los l' i$es del sis$e a# de las odas / &as$a de las $eor'as is as.

Cada una de es$as cues$iones &a sido anal'$ica en$e des*le+ada. Para no a,undar# di+a os %ue $odas es$as su,!ersiones nos o,li+an a des*la-ar la irada / es$udiar los *ro,le as no en los $6r inos en %ue la Educaci(n )'sica los &a *ensado# sino en los $6r inos de una Educaci(n Cor*oral %ue nos *er i$a el encuen$ro con las *rc$icas. Es$a $esis no se a+o$a en sus *lan$eos0 le1os de cerrar el $e a# a,re a "u$uro la *osi,ilidad de se+uir *re+un$ando. Nues$ra in$enci(n no es $ener $odas las res*ues$as sino asu ir la falta# ins$alar las *re+un$as %ue nos delan$e solo es$ enunciada. o!ilicen a se+uir *ensando. La $area %ue %ueda *or

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