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REVI STA DE INVESTI GACI N EN PSI COLOG A - VOL. 9, N 1
CONCLUSIONES
1. Se confirma la hiptesis de investigacin de que existen diferencias en la forma de
llevar a cabo la orientacin vocacional de sus estudiantes entre los colegios pblicos
y privados de Lima Metropolitana.
2. La orientacin vocacional en los colegios privados se realiza de manera ms completa
que en los colegios pblicos. En la mayora de los primeros, la orientacin cubre tres
de los cinco aspectos que debera contemplar, mientras que en la mayora de los
colegios pblicos se cubre escasamente un solo aspecto.
3. El ideal de que la orientacin vocacional se vea como un proceso y que empiece a
realizarse en 3er. ao para terminar en 5to. ao de secundaria se est dando ms en
los colegios privados que en los pblicos. Por otra parte, si bien en ambos tipos de
colegios la orientacin vocacional se est impartiendo principalmente en dos aos
consecutivos (4to. y 5to. de secundaria), hay todava un gran porcentaje de colegios
pblicos que realizan la orientacin vocacional slo en 5to. ao de secundaria.
4. La mayora de los estudiantes de los colegios pblicos califica la orientacin vocacional
recibida de regular y un porcentaje menor la califica de buena. En cambio, la
mayora de los estudiantes de los colegios privados califica la orientacin vocacional
recibida de buena y un porcentaje menor la califica de regular.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. lvarez, M. et al. (1994). La orientacin vocacional a travs del currculum y de
la tutora. Barcelona: ICE, Gra.
2. Bautista, R. et al. (1992). Orientacin e intervencin educativa en secundaria.
Mlaga: Aljibe.
3. Lzaro, A.; Asensi, J. (1987). Manual de orientacin escolar y tutora. Madrid:
Narcea.
4. Martn, E.; Tirado, V. (2000). La orientacin educativa y profesional en la educacin
secundaria. Barcelona: ICE, Horsori.
5. Rivas, F. (1995). Manual de asesoramiento y orientacin vocacional. Madrid:
Sntesis.
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AUGUSTO E. FRI SANCHO L.
ANEXO
PROPUESTA DE PROGRAMA DE ORIENTACIN VOCACIONAL PARA LA
SECUNDARIA PBLICA
1. Caractersticas de la propuesta
El programa planteado considera la orientacin para la eleccin de carrera como
un proceso y no como una actividad espordica y aislada.
El programa pone nfasis especial en otorgar al estudiante un papel activo en dicho
proceso.
El diseo, elaboracin y evaluacin del programa de orientacin para la eleccin
de carrera estar a cargo del equipo formado por el Coordinador de tutora, los
tutores y el psiclogo del centro (si lo hubiera).
La ejecucin y supervisin de dicho programa debe ser responsabilidad exclusiva
del tutor.
El programa considera tambin que es fundamental la participacin activa del
Director del centro educativo y de los padres de familia, desde el inicio hasta la
culminacin del mismo.
2. Dinmica del proceso
3. Estructura del programa
3.1. Objetivos.
3.2. Secuencia de acciones y actividades.
3.3. Mtodos y tcnicas de trabajo.
3.4. Materiales y equipos.
3.5. Evaluacin.
OBTENCIN DE
INFORMACIN
4. ANLISIS Y
REFLEXIN
5. TOMA DE
DECISIN
eso
lleva al
para
una
acerca
de
1. S mismo
2. El sistema
Educativo
3. Las carreras
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REVI STA DE INVESTI GACI N EN PSI COLOG A - VOL. 9, N 1
3.1.Objetivos
Ayudar al alumno en el conocimiento de s mismo (personalidad, intereses, aptitudes,
etc.), de la estructura del sistema educativo y de las carreras.
Conducir al alumno a una situacin de anlisis y reflexin sobre s mismo, su
experiencia educativa, su proyecto personal y la posibilidad de acceder a los estudios
de una carrera.
Capacitar al alumno para la toma de decisin en la eleccin de carrera como
consecuencia del proceso anterior. Igualmente, en su propio sistema de valores, en
el concepto de s mismo y en el nivel de aspiracin personal y familiar.
3.2. Secuencia de acciones y actividades
Hay una serie de acciones y actividades que se pueden programar en un programa de
orientacin vocacional. Algunas de ellas se mencionan a continuacin:
Aplicacin de una encuesta o cuestionario vocacional.
Aplicacin de tests psicolgicos de orientacin vocacional.
Informe verbal o escrito de los resultados de los tests.
Informacin sobre las posibilidades de estudio y/o trabajo al trmino de la secundaria.
Informacin sobre los Centros Educativos Ocupacionales (CEOs), Institutos
Tecnolgicos, Universidades, etc.
Visita a los CEOs, Institutos Tecnolgicos, Universidades, etc.
Informacin sobre las profesiones u ocupaciones y sus requisitos para estudiarlas.
Charlas a cargo de profesionales representativos de las distintas profesiones u
ocupaciones.
Charlas sobre el mercado laboral en el Per (oferta y demanda de empleo).
Generar reflexin, anlisis y discusin sobre la informacin recibida acerca de s
mismos, los centros de formacin y las profesiones u ocupaciones.
Hacer que comparen la informacin recibida acerca de s mismos con los requisitos
de las profesiones u ocupaciones que son de su inters.
Proporcionar orientacin y consejo para el anlisis de la informacin recibida.
Proporcionar entrenamiento en toma de decisiones con la finalidad de que puedan
elegir una profesin u ocupacin.
Hacer que relacionen sus alternativas de eleccin de carrera con su proyecto de
vida.
Hacer que elijan la profesin u ocupacin que se adece ms a sus capacidades y
proyecto de vida.
Las actividades y acciones sealadas, adems de otras ms que los tutores y alumnos
puedan proponer deben ser planificadas para ser llevadas a cabo durante 3ro., 4to. y
5to. de secundaria. Una secuencia de acciones y actividades podra ser la siguiente:
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AUGUSTO E. FRI SANCHO L.
3.3.Mtodos y tcnicas de trabajo
Dependiendo de la naturaleza de la accin o actividad a realizar, se podr recurrir a:
Exposiciones.
Investigaciones o trabajos de campo.
Debates.
Anlisis de casos.
3.4.Materiales y equipos
Separatas.
Dpticos o trpticos.
Guas profesiogrficas.
Escalas de observacin.
Tests psicolgicos.
Encuestas.
Videos.
Papelotes.
Transparencias.
3.5.Evaluacin
Encuestas de opinin a alumnos y padres de familia, antes del inicio del programa y al
final del mismo.
Ao
Recabar
informacin y
tomar
conocimiento
Realizacin
de visitas
Realizacin de
investigaciones
Entrenamiento
en toma de
decisiones
Tutora
individual
3ro.
Mediante charlas
sobre el programa
a realizar.
A centros
laborales de
la localidad.
S
4to.
A travs de la
evaluacin de su
personalidad,
aptitudes e
intereses.
A centros de
instruccin
de la
localidad.
Bibliogrficas
y documentales
sobre las
carreras.
En diferentes
situaciones
cotidianas.
S
5to.
Mediante charlas
acerca del
sistema educativo
peruano.
De campo
sobre las
carreras.
Para la eleccin
de la carrera.
S