EL PENSAMIENTO MATEMTICO ASOCIATIVO EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI. INTERPRETACIN SIMBLICA.

Prof. Hctor Augusto Hurtado Bocanegra

e-mail: mathemathicas@hotmail.com

teoriadelasasociaciones.blogspot.com RESUMEN EL PENSAMIENTO MATEMTICO ASOCIATIVO EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI , se fundamenta en la publicacin: PRINCIPIOS DE LA TERIA DE LAS ASOCIACIONES, que es una Teora Matemtica, basada en la realidad, que experimentan los seres humanos en el siglo XXI, para interpretar al Conjunto CIENTFICO-TECNOLGICOSOCIAL, sea cual fuere, en su desarrollo interno; sobretodo, cuando se producen todas las INTERACCIONES o INTERRELACIONES, entre los Elementos u Objetos del Conjunto Interactivo considerado, a travs de la ASOCIACIN MATEMTICA, describiendo las diversas Asociaciones, en una frmula Conjuntivista; para, comparar con los MODELOS ASOCIATIVOS TOPOLGICOS DE CATEGORA, ya establecidos y verificar, si la frmula Conjuntivista del Conjunto Interactivo, corresponde a una ESTRUCTURA ASOCIATIVA TOPOLGICA DE CATEGORA y con ella, la RED TOPOLGICA DE CATEGORA. La Educacin en el Per y en el mundo globalizado, estn en crisis; ste hecho, fue comentado por la UNESCO (2002), en el INFORME PISA, que fue una consecuencia del clamor, de la comunidad Cientfica-Tecnolgica, que en diferentes congresos, demandaron desde hace 50 aos, el peligro que podra ocasionar, la SOBREDIMENSIN DEL CONOCIMIENTO; exigiendo, que sea la Ciencia Matemtica, la que de solucin por ser la generadora de la problemtica, por medio de: EL LENGUAJE INTEGRADOR DEL CONOCIMIENTO, y qu, en el 2013, LA TEORA DE LAS ASOCIACIONES, la est propiciando. Por otro lado, PRINCIPIOS DE LA TEORA DE LAS ASOCIACIONES, le permitir a cada uno de ustedes, la oportunidad de construir sus propias ESTRUCTURAS (Personal, Laboral, Familiar, Social, Religiosa, Deportiva, ), que dirija sus Actividades productivas, con: ORDEN, LGICA y EXACTITUD, en el cumplimiento de sus objetivos. En esta oportunidad, se explicar la representacin simblica utilizada, en el artculo: EL PENSAMIENTO MATEMTICO ASOCIATIVO EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI ; para, desarrollar habilidades asociativas, en las REDES ASOCIATIVAS construidas. ABSTRACT Mathematical Thinking in Education Associative XXI Century, is based on the publication: PRINCIPLES OF THE THEORY OF ASSOCIATIONS, which is a mathematical theory based on the reality that human beings experience in the XXI century, to explain the set Science Technology-social, whatever in its internal development, especially when produced all INTERRELATIONSHIPS or INTERACTIONS produced between elements or objects of the considered Interactive Set through MATHEMATICAL ASSOCIATION describing the various associations, in a Conjuntivist formula, to compare with Topological Associative Models of Category, already set, and check, if the Conjuntivist formula of the Interactive Set corresponds to a ASSOCIATIONS

TOPOLOGICAL STRUCTURE OF CATEGORY and with it, the TOPOLOGICAL NETWORK OF CATEGORY. Education in Peru and in the globalized world is in crisis; this fact, was commented by UNESCO (2002), in the Pisa Report, which was a consequence of the Scientific Technology community clamor, which at various conferences claimed for 50 years, the hazard which could result, the excessive knowledge, demanding that Mathematical Science, which give a solution because is the generator of the problem, by: the Language knowledge Integrator, and, in 2013, the theory of the Associations, that is leading. On the other hand, PRINCIPLES OF THE THEORY OF ASSOCIATIONS, will allow each of you the opportunity to build their own structures (Personal, Work, Family, Social, Religious, Sports,), which directs their productive activities with: ORDER, LOGIC and EXACTNESS, in fulfilling its objectives. This time, will explain the symbolic representation used in the article: MATHEMATICAL THINKING IN EDUCATION ASSOCIATION OF THE CENTURY , for, develop skills associative, in Associative Networks built. KEY WORDS: 1. INTERACCIN INTERRELACIN. Se denomina as, al intercambio que se realiza entre dos objetos, en un Conjunto Interactivo. 2. ASOCIACIN MATEMTICA. Es un proceso, de interaccin entre dos o ms Objetos (mutuamente excluyentes), en un Conjunto Interactivo; donde, los Objetos, se concatenan (Composicin) en forma continua, por medio de los productos, de cada par de objetos. 3. MODELOS ASOCIATIVOS TOPOLGICOS DE CATEGORA. Son frmulas Conjuntivistas, de las Asociaciones Matemticas, que se generan en un Conjunto Interactivo, que satisfacen las condiciones de las definiciones matemticas, Topologa y la Categora. 4. Topologa. Definicin matemtica, que en la Teora de las Asociaciones, significa una Coleccin de Asociaciones, en un Conjunto Interactivo con Objetos (mutuamente excluyentes); donde, se forman, las Asociaciones: Vaca y Universal, y qu, la Unin de las Asociaciones, sea una Asociacin en la Coleccin de Asociaciones. 5. CATEGORA. Definicin Matemtica, que consiste de un Conjunto de Objetos (Clases) y d, una Coleccin de Interacciones (Articulaciones); tal que, existe una correspondencia biunvoca, entre el Conjunto de Clases y la Coleccin de Identidades, en la Coleccin de las Articulaciones. 6. ESTRUCTURA ASOCIATIVA TOPOLGICA DE CATEGORA. Es el diseo generativo (rbol), de los Objetos del Conjunto Interactivo, que satisface las condiciones de las definiciones matemticas: la Topologa y la Categora. 7. INFORME PISA. Es el resultado de la evaluacin educativa, realizado por la UNESCO (2002), en la que el Per fue ubicado en los ltimos lugares. 8. REDES ASOCIATIVAS. Es el Diagrama Interactivo, de las Articulaciones que se forman, en cada Asociacin Matemtica y con la Integracin, de las Asociaciones no triviales, del Conjunto Interactivo. 9. ASOCIACIN NO TRIVIAL. Se dice as a la Asociacin Matemtica que se genera en un Conjunto Interactivo, que es diferente de la Asociacin Vaca y la Asociacin Universal.

INTRODUCCIN Desde que, la CLULA y el TOMO, son los elementos bsicos de la Ciencia y las ACTIVIDADES, que generan los seres humanos al formar parte de un Conjunto, son CONJUNTOS INTERACTIVOS; porque, los Elementos u Objetos del Conjunto situacin o cosa, estn en movimiento, significa que, estamos conscientes de la importancia, que tienen las INTERACCIONES o INTERRELACIONES en el siglo XXI. Este hecho, lo observamos en el artculo: EL PENSAMIENTO MATEMTICO ASOCIATIVO EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI que tiene por objetivo, cubrir las diversas necesidades, que se requieren: para, tener una EDUCACIN, con CALIDAD y EXCELENCIA, enfocado hacia: EL DOCENTE EL ESTUDIANTE LA INSTITUCIN EDUCATIVA proporcionando una herramienta Cientfica Matemtica, que le permita adecuar la Educacin al siglo XXI; donde, la sobredimensin del Conocimiento, ha generado un problema social, en la Educacin Peruana. Es as, que el DOCENTE se beneficia, al disear y tener, MODELOS MATEMTICOS ASOCIATIVOS, ya establecidos; para, 1. ESTRUCTURAR EL AULA DE DICTADO DE CLASES, logrando desarrollar con los Estudiantes. Dinmicas Estructurales, utilizando Tecnologas Educativas Interactivas. 2. ESTRUCTURAR EL CONOCIMIENTO. Que al ser clasificado, significa que, cualquier tema, sea posible disear una Estructura, realizando las Dinmicas Estructurales, con los Estudiantes. 3. ESTRUCTURAR LA COMPRENSIN LECTORA Y LA ELABORACIN DE TEXTOS, por medio de la Teora de las Asociaciones. Asimismo, se beneficia el ESTUDIANTE, al darse cuenta que: 1. LA FAMILIA. 2. EL LENGUAJE 3. LA SOCIEDAD. 4. EL CONOCIMIENTO. 5. LAS INSTITUCIONES. 6. EL ARTE. 7. EL DEPORTE. 8. LA GASTRONOMA. 9. OTROS son, CONJUNTOS ASOCIATIVOS INTERACTIVOS: donde, es posible desarrollar, los MODELOS MATEMTICOS ASOCIATIVOS y as, disear las ESTRUCTURAS ASOCIATIVAS TOPOLGICAS DE CATEGORA, que corresponda al inters del estudiante. Por otro lado, la INSTITUCIN EDUCATIVA, se beneficia al desarrollar: 1. LA ORGANIZACIN. 2. LA DIRECCIN. 3. EL CONTROL. 4. EL PLANEAMIENTO. a travs de los MODELOS MATEMTICOS ASOCIATIVOS, que le permita disear la ESTRUCTURA INSTITUCIONAL y con ella, la RED INSTITUCIONAL ASOCIATIVA TOPOLGICA DE CATEGORA; para, Detectar y Proveer: Imprevistos, Vacos, Contingencias, y para, Controlar y Supervisar: Liderazgo, Calidad, Excelencia, Productividad y Planeamiento.

MATERIAL Y MTODO Para lograr nuestro objetivo, se ha proporcionado los MODELOS MATEMTICOS ASOCIATIVOS, segn se detalla enseguida. 1. DOCENTE, se presenta en: a) Aula de Dictado con Estructura Asociativa, para 40 alumnos, siendo la ESTRUCTURA

X: Aula de Dictado de Clases D: Docente Ai: Alumno , i = 1, 2, 7, 8 Aij: Alumno , j = 1, 2, 3, 4 TOTAL: 40 Alumnos

Que corresponde a la Asociacin Topolgica de Categora.

= , D, D, A , A , A , A , D, A , A , A , A , U
x x 1 2 3 4 5 6 7 8 x

, Ai, Ai, Ai1, Ai2, Ai, Ai3, Ai4,

y la Red Asociativa Topolgica de Categora.

A32

A31

A22

A21

A3
A33 A41 A44 A34 A23

A2
A24 A13 A12

A4
A42 A43 A14

A1
A11

A51

A54

D
A64 A63 A74 A73

A83

A82

A5
A52 A53 A84

A8
A81

A6
A61 A62 A71

A7
A72

Las lneas entrecortadas, corresponden a las INTERACCIONES INTELIGENTES, que produce la Estructura Asociativa Topolgica de Categora, entre los Objetos del Conjunto Asociativo. Aula de Dictado de Clases.

a)

Conocimiento con Estructura Asociativa, se tiene un Tema T, con cuatro subtemas: A, b, C y D.

siendo, la estructura.

Que corresponde a la Asociacin Topolgica de Categora.

T = r, B, B, A, B, D, C, UT
y la Red Asociativa Topolgica de Categora.

A
b) El Texto Inteligente, se puede apreciar en el artculo: EL PENSAMIENTO MATEMTICO ASOCIATIVO EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI.

2. INSTITUCIN EDUCATIVA, se presenta la ESTRUCTURA.

y la Red Asociativa Topolgica de Categora.

RESULTADO Enseguida, se va a proporcionar, algunas sugerencias simblicas, que se utiliza en la Teora de las Asociaciones; para, que los Docentes y Estudiantes, puedan ingresar a la simbologa matemtica y la comprensin, de las implicancias lgicas-matemticas, que trae consigo en el Comportamiento Humano, como las siguientes: 1. Desde que, en la INSTITUCIN EDUCATIVA, todas las INTERRELACIONES, son realizadas por seres humanos y cmo, cada ser humano es nico, o sea, no existe en el mundo terrqueo, otro igual; entonces, todas las personas, se les considera objetos diferentes. Luego, si representamos al Sr. Juan Prez, por J : Sr. Juan Prez y si, el Sr. Juan Prez, es Docente de Qumica, en 3 de secundaria; entonces, en la Red del Aula de Dictado en Qumica, el diagrama representativo es: J porque, el Sr. Juan Prez, es el NUCLEO (HUB-NODO), del Aula de Dictado, o sea, el lder y por lo tanto, tiene que asumir la funcin de gua, con sus alumnos, durante el dictado en el Aula, que simblicamente se representa

J que en la Estructura Asociativa, lo reconocemos como una Asociacin unitaria, que tambin significa objeto con movimiento propio. Pero, si el Docente, Sr. Juan Prez, de Qumica en 3 secundaria, se le considera formando parte del Conjunto de Profesores de Secundaria; entonces, en la Estructura y Red de Profesores de Secundaria, el diagrama, ser:
J 2. En la pgina 4, Estructura del Aula de Dictado de Clases: consideramos, los Estudiantes: A32 : Manuel Castillo A51 : Norma Andrade se encuentran fuera del Aula de Dictado; entonces, se produce la ASOCIACIN, a) A32, A51 Si A32, es quien saluda y comienza, la conversacin, el diagrama en RED, es:

A32
b)

A51

A51, A32 Si A51, es quien saluda y genera, la pltica, el diagrama en RED, es:

A51

A32

NOTA: La ASOCIACIN, entre dos Objetos (Personas), corresponde a una serie de Acciones, del que propone la Accin y de Reacciones, de parte de la segunda persona. Lgicamente, el resultado normal, es de quien propone la ACCIN; sin embargo, hay que estar pendiente del resultado.

3. Veamos, la situacin que se forma, en la ESTRUCTURA ASOCIATIVA DEL AULA DE DICTADO, entre: D : Prof. Vctor Pea (Docente) A6 : Antonio Castro (Estudiante) en el Aula de Dictado; cuando, el Estudiante, pregunta al Docente, el diagrama en RED, es el siguiente:

D A6
siendo, la representacin simblica, las ASOCIACIONES:

D,

A6

4. En la Asociacin Topolgica de Categora del AULA DE DICTADO, el Docente tiene que realizar, reuniones de coordinacin permanente, fuera del aula de Dictado, con las agrupaciones de Estudiantes,

A1, A2, A3, A4

A5, A6, A7, A8

por separado. En el caso, que se rena con el grupo: A5, A6, A7, A8 el diagrama en RED, es el siguiente:

A5

A6

A7

A8

al estar establecido, las ASOCIACIONES:

D, A5, A6, A7, A8

en la Asociacin Topolgica de Categora. NOTA: Es importante mencionar, la ADECUACIN (Comportamiento Organizacional) de: A5, A6, A7 y A8, que solo pueden mirar y dirigir la palabra, hacia la derecha y al frente. As, A7, slo puede mirar y dirigir la palabra, hacia: D y A8. El NCLEO, D es el nico que puede mirar y dirigir la palabra, a todos los Objetos: A5, A6, A7, A8; si como, a escuchar a todos los objetos. En caso, de ocurrir lo contrario, se originan los CONFLICTOS (Divergencias de opinin) y los VACOS.

5. Ahora, veamos la situacin, en la que el Estudiante, A14 : Pedro Ventuno Quiere realizar una pregunta, al Docente D : Prof. Vctor Pea en el AULA DE DICTADO DE CLASES. Cmo, la situacin, no est instituida; ya que, por la Asociacin Topolgica de Categora, en RED.

Aix , de la pgina 4. Significa que, solamente est permitido el diagrama

A1 A14

y las ASOCIACIONES:

A1

A1, A14

Luego, por la Asociacin Topolgica de Categora, diagrama en RED,

x , de la pgina 4, se habilita el

D A1

y las ASOCIACIONES: D y D, A1. De esta manera, el DOCENTE, puede escuchar y responder, la pregunta del Estudiante A14, a travs del Estudiante A1.

DISCUSIN Se ha observado, por medio de los ejemplos proporcionados, que la ASOCIACIN MATEMTICA, describe un ORDEN entre los Objetos, que forman cada Asociacin y entre, las Asociaciones no triviales. Adems, la secuencia en la presentacin de los Objetos, en cada Asociacin Matemtica y la secuencia, en la presentacin de las Asociaciones no triviales, tienen una LGICA de existencia, en la formacin de la ESTRUCTURA ASOCIATIVA. Asimismo, el inicio de la ESTRUCTURA ASOCIATIVA, por la ASOCIACIN VACA originado por el Objeto Neutro, del Conjunto Interactivo y la culminacin, de las Asociaciones no Triviales por medio de la ASOCIACIN UNIVERSAL, denota la EXACTITUD en las Interacciones, de los Objetos del Conjunto Asociativo.

Tambin, es comn observar, que los Objetos en los Conjuntos Interactivos, son NCLEOS de alguna Particin y son OBJETOS, en una Particin diferente, o sea, que los Objetos en la ESTRUCTURA ASOCIATIVA, cumplen la paradoja: DE LO UNO Y LO MLTIPLE, tal como lo menciona el Dr. EDGAR MORN, cuando dice: LA COMPLEJIDAD, ES TEJIDO (COMPLEXUS: lo que est tejido en Conjunto) DE CONSTITUYENTES HETEROGNEOS (Clases u Objetos diferentes) QUE REPRESENTAN LA PARADOJA: DE LO UNO Y LO MULTIPLE: Y, QUE, AL El desarrollo de la Ciencia y Tecnologa, a la par de, la Teora de las Asociaciones, posibilita solucionar las diversas situaciones, que no se podan realizar hace 50 aos, a travs de la RED ASOCIATIVA TOPOLGICA DE CATEGORA; entonces, es el momento de dar paso, a la Tecnologa y la Teora de las Asociaciones, para que cumplan su rol establecido y no poner trabas, al desarrollo que podamos lograr, con el CONOCIMIENTO; para, perfeccionar, la CIENCIA y TECNOLOGA, en el corto plazo e ingresar al primer mundo. Por otro lado, la TEORA DE LAS ASOCIACIONES, es una Teora Matemtica, basada en la realidad que experimenta el ser humano, en el siglo XXI; para, disear ESTRUCTURAS, que le permita a cada uno de ustedes, construir su propia ESTRUCTURA (Personal, Laboral, Familiar, Social, Religiosa, Deportiva, ), que dirija sus actividades productivas, con: Orden, Lgica y Exactitud.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BERTALANFFY LUDWING VON: Perspectivas en la Teora General de Sistemas. Estudios Cientficos Filosficos. 1974. EILEMBERG STEENROD: Foundations of Algebraic Topology. 1952. KNUTH DONALD: The Art of Computer Programming. 1968. HURTADO HCTOR: Hacia LA CIENCIA MATEMTICA 2010. 2010. HURTADO HCTOR: La Universidad Asociativa. 2011. HURTADO HCTOR: Principios de la Teora de las Asociaciones. 2013. SZE TSEN HU: Element of Modern Algebra. 1965.