CAPACITACIN DOCENTE, UNA NECESIDAD URGENTE PARA LOS NUEVOS TIEMPOS

Por

Nora Felina Recalde Silva.

Proyecto Final Carapegu 2010 Paraguay

NDICE
Introduccin 1. Problema 1.2. Descripcin del Problema 1.3. Formulacin de Problemas 2. Objetivos 2.1. Objetivos Generales 2.2. Objetivos Especficos 3. Justificacin 4. Hiptesis 5. Variables 6. Diseo Metodolgico 6.1. Mtodos y Tcnicas 6.2. Tipos de Investigacin 6.3. Descripcin del rea 6.4. Universo aproximado 6.5. Muestra Aproximada 7. Aspectos Administrativos 7.1. Recursos Humanos 7.2. Presupuesto 7.3. Cronograma CAPTULO I La capacitacin docente. Conceptos Finalidad de la Capacitacin docente Modalidad de la Capacitacin docente Modelo inductivo implicativo reflexivo CAPTULO II 15-16 16-17 17-18 18-19 4 5 5 5-6 7 7 7-8 9 10 10 11 11 12 12 .12 12 13 13 13-14 14

Qu es un crculo de Aprendizaje? Caractersticas de un crculo de Aprendizaje Objetivos de los Crculos de Aprendizaje CAPTULO III Aspectos a tener en cuenta en una capacitacin La cadena de Formacin Centralidad del Sujeto Rol del Docente Saber Pedaggico El Aprendizaje CAPTULO IV Motivos que impulsan a los docentes a capacitarse Mejorar la didctica Adquirir mayores conocimientos Mejorar el currculum Ascender profesionalmente CAPTULO V Interpretacin de Resultados Conclusiones y Recomendaciones Fuentes de Informacin Anexo

20 20-21 21-22

23 23-24 24 24 25 25

26 26-27 27 27-28 28

29-38 39-40 41-42 0

INTRODUCCIN

Elegimos como tema a tratar en este trabajo de investigacin La Capacitacin Docente

La Capacitacin Docente se ha convertido en una gran preocupacin para las autoridades del gobierno, ms an cuando se pretende vincular investigacin y docencia con el fin de fortalecer e incrementar la formacin terica y practica del docente y al mismo tiempo crear en las instituciones educativas las condiciones mnimas para que en ellos se genere un rgimen de produccin de conocimientos.

Viendo nuestro objetivo primordial, el de analizar la importancia que tiene las capacitaciones docentes, el actualizarse permanentemente debido a que el mundo nos demanda muchos conocimientos, ya que cada da la tecnologa y la ciencias avanzan, debemos actualizarnos constantemente es por ello que decidimos realizar este trabajo viendo la necesidad de concientizar a los docentes a realizar cursos de capacitacin docentes continuamente.

1. PROBLEMA

1.2. Descripcin del problema

Realizamos esta investigacin con el fin de indagar acerca de los motivos que impulsan a los docentes a actualizarse.

As mismo, proporcionarles informaciones vlidas a cerca de la importancia, valor, modalidades y ventajas que ofrece las capacitaciones tanto para los docentes como para los estudiantes que somos quienes recibimos los beneficios en forma directa.

Podemos enfrentar los desafos de la globalizacin mediante la actualizacin permanente considerando la importancia de llevar a la prctica todo lo aprendido mediante lo mismo.

1.3 Formulacin de Problemas

A. Cul es la importancia de la capacitacin del docente para lograr una buena calidad educativa?

B. Cmo se podra lograr concientizar a los docentes hacia las capacitaciones?

 Problemas Especficos.

A. Qu proporciona la capacitacin a los docentes?

B. Cules son los procedimientos que se debe seguir para lograr una ptima capacitacin?

C. Qu es un crculo de aprendizaje?

D. Qu piensan los docentes del ascenso profesional?

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivos Generales

A. Analizar la importancia de la capacitacin permanente del docente para lograr el mejoramiento de la calidad educativa.

B. Facilitar la concientizacin positiva de los docentes hacia las capacitaciones actualizaciones.

2.2. Objetivos Especficos

A. Diagnosticar la calidad educativa para la evaluacin del alcance de los recursos de capacitacin docente.

B. Evaluar la actitud de los docentes hacia las capacitaciones.

C. Indagar acerca de las distintas modalidades de capacitaciones.

D. Discriminar el proceso utilizad para diagnosticar las necesidades de capacitacin y estrategias de seguimiento.

E. Plantear estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa.

F. Medir el impacto de las capacitaciones docentes.

3. JUSTIFICACIN

La necesidad de perfeccionamiento constante del docente se hace necesaria para enfrentar los desafos de la educacin actual, a travs, de la actualizacin de los nuevos enfoques curriculares, de los avances de la ciencia y la tecnologa en las diferentes disciplinas cientficas y en todos los aspectos de la ciencia de la educacin. En este sentido, se inserta la capacitacin en el sistema educativo, como medio para mejorar la prctica docente acorde a los fines y expectativas de la Educacin Paraguaya.

Mediante la capacitacin docente se podr facilitar la actualizacin de la informacin cientfica, desarrollar competencias didcticas especficas, formar docentes en el manejo de nuevas tecnologas y herramientas de trabajo, generar actitudes positivas hacia la investigacin como forma de perfeccionamiento profesional.

Viendo la necesidad de todo esto decidimos realizar este estudio sobre la capacitacin del docente.

4. HIPTESIS
Una buena capacitacin ayuda a mejorar la prctica docente.

5. VARIABLES
Capacitacin . Prctica Docente.

Definicin de las variables:

Capacitacin: es toda actividad realizada en una organizacin, respondiendo a sus necesidades, que busca mejorar la actitud, conocimiento, habilidades o conductas de su personal.

Prctica Docente: es la demostracin experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarn en el aula.

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6. DISEO METODOLGICO

6.1. MTODOS Y TCNICAS

La investigacin se desarrolla en 4 etapas:

En la primera, recabamos toda la informacin disponible sobre la capacitacin docente y analizamos conceptos, objetivos, principios, modalidades, importancia.

En la segunda, se estructura la encuesta teniendo en cuenta los datos recabados, dicha encuesta es suministrada a los docentes de Carapegu.

En la tercera, se observa y analiza la tabulacin de los resultados obtenidos en la encuesta.

En la cuarta, se redactara el informe sobre la investigacin realizada.

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6.2. TIPOS DE INVESTIGACIN

CUALI CUANTITATIVO; es nuestra investigacin, cualitativo debido a que tratamos sobre cualidades de cada docente y cuantitativo debido a que realizamos encuestas y depende de los resultados obtenidos pasamos a realizar los grficos estadsticos.

6.3. DESCRIPCIN DEL REA

El municipio de Carapegu se encuentra a unos 84 km aproximadamente de la ciudad de Asuncin, capital de la Repblica del Paraguay en el corazn del 9 Dpto.

Cuenta con aproximadamente 60 instituciones educativas y 1528 docentes.

6.4. UNIVERSO APROXIMADO

1528 Profesores.

6.5. MUESTRA APROXIMADA

Estudiaremos al 2,74 % del total de profesores que seran 42 profesores.

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7. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

7.1. RECURSOS HUMANOS

Juan ngel Roln Raquel Viridiana Recalde Acua Nora Felina Recalde Silva Docentes

Asesor, Recolector de Datos, Redactor. Recolector de Datos, Redactor. Recolector de Datos, Redactor Encuestados

Lic. en Ciencia de la Educacin Prof. de Escolar Bsica y Prof. de Guaran. Administradora Informtica Diferentes Niveles de formacin.

7.2. PRESUPUESTO CRONOGRAMA FINANCIERO DESCRIPCIN DE LOS GASTOS 1. Material de apuntes 2. Hojas de Encuestas 3. Viticos 4. Impresiones TOTAL COSTO 1er MesOctubre 30.000 20.000 2do MesNoviembre 9.500 20.000 3er MesDiciembre

20.000 180.000 279.500

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Observacin: en total alcanza un presupuesto de guaranes doscientos setenta y nueve mil quinientos (279.500 G) la realizacin de este proyecto.

7.3. CRONOGRAMA

Id Nombre de tarea 5 6 7 8 9 Observ aciones Proy ecto Observ aciones Encuesta Clasif icacin de material

Comienzo

Fin octubre 2010

lun 18/10/10 mi 20/10/10 v ie 29/10/10 mar 02/11/10 v ie 05/11/10 mi 10/11/10 lun 15/11/10 jue 18/11/10

nov iembre 2010 15 18 21 24 27 30 02 05 08 11 14 Juan Angel Roln mar 19/10/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Re jue 28/10/10 lun 01/11/10 jue 04/11/10 mar 09/11/10 v ie 12/11/10 mi 17/11/10 jue 02/12/10 Juan Angel Roln Raquel Recalde;Nora Recalde

Juan Angel Roln;Nora Rec

10 Tratamiento Inf ormacin 11 Anlisis e interpretacin 12 Redaccin

Juan Angel Roln;Nora

Juan Angel Rol

Id Nombre de tarea 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Asesora Metodologica Propuesta Observ aciones Diseo del proy ecto Observ aciones Proy ecto Observ aciones Encuesta Clasif icacin de material

Comienzo v ie 01/10/10 mar 05/10/10 jue 07/10/10 lun 11/10/10 lun 18/10/10 mi 20/10/10 v ie 29/10/10 mar 02/11/10 v ie 05/11/10 mi 10/11/10 lun 15/11/10 jue 18/11/10

Fin

Nombres de los recursos

lun 04/10/10 Juan Angel Roln mi 06/10/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Recalde v ie 08/10/10 Juan Angel Roln v ie 15/10/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Recalde mar 19/10/10 Juan Angel Roln jue 28/10/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Recalde lun 01/11/10 Juan Angel Roln jue 04/11/10 Raquel Recalde;Nora Recalde mar 09/11/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Recalde v ie 12/11/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Recalde mi 17/11/10 Juan Angel Roln;Nora Recalde ;Raquel Recalde jue 02/12/10 Nora Recalde

10 Tratamiento Inf ormacin 11 Anlisis e interpretacin 12 Redaccin

El proyecto lo empezamos a confeccionar el viernes 01 de octubre de 2010 y lo terminamos de realizar el jueves 02 de diciembre de 2010.

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CAPTULO I

LA CAPACITACIN DOCENTE

CONCEPTOS

Proceso de integracin entre la educacin y el mundo real, el mundo de trabajo, el mundo de cultura y de la vida.

Generalmente la capacitacin docente se conoce como el proceso mediante el cual el docente mantiene actualizada su formacin profesional o se especializa en algunas de las reas educativas, tambin es el proceso en el cual el docente conscientemente y en forma deliberada participa en forma activa en el mejoramiento de su propia formacin personal y profesional.

Consideramos adems, que la capacitacin docente es un proceso educativo de carcter continuo que:

Integra varios elementos como facilitadotes, participantes, ambiente de aprendizaje, materiales educativos que interactan para lograr resultados esperados.

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Dota al individuo de los mecanismos y procedimientos para conocer y transformar lo que conoce e integrarse a los procesos de la ciencia y de la teora.

Prepara al individuo para el cambio y abre posibilidades de una efectiva democratizacin de las oportunidades educacionales.

FINALIDAD DE LA CAPACITACIN DOCENTE

Analizar y reflexionar sobre la propia realidad educativa.

Actualizar a los docentes sobre los nuevos enfoques curriculares, los avances de la ciencia y la tecnologa.

Facilitar herramientas que den a los docentes la posibilidad de mejorar sus prcticas.

Mejorar el empeo acadmico y los resultados de los programas educativos.

Estimular el desarrollo pleno y un constante esfuerzo de renovacin profesional entre los docentes.

Reforzar el espritu de compromiso de los docentes con la sociedad y las comunidades en las cuales se desenvuelven.

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Desarrollar aprendizaje.

estrategias para trabajar en equipo a travs de crculos de

Mejorar la calidad de la educacin en todos sus aspectos.

MODALIDAD DE LA CAPCITACIN DOCENTE

Entre la modalidad de la capacitacin docente se encuentran:

Capacitacin a distancia o por tecnologa.

Para esta modalidad de capacitacin se preparan materiales de apoyo autoinstruccionales para el docente como mdulo o audio- cassettes. En este caso el docente en forma consciente y voluntaria se autogestiona para perfeccionarse.

Consideramos que esta modalidad no es tan efectivo porque no brinda posibilidades para reflexionar sobre la propia prctica docente, ni siquiera la oportunidad de trabajar en equipo, intercambiar ideas y experiencias adems, estos cursos tienen un costo elevado que muchos docentes no estn dispuestos a pagar.

Capacitacin en forma presencial

Las acciones se desarrollan mediante seminarios, cursos, talleres, congresos, encuentro. Dentro de esta modalidad se encuentran los siguientes modelos: Modelo Deductivo

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 Modelo Transmitivo

Modelo Aplicacionista.

En este modelo, el capacitador es el centro de todo el proceso; no tico tanto inters de parte de los participantes teniendo en cuenta que el coordinador es el que toma decisiones y en muchas ocasiones los contenidos no se adecuan a las necesidades de los docentes y se establece un vinculo en dependencia entre el animador y el grupo. Esta estrategia de capacitacin, tiene como finalidad a prender todo lo expuesto para ensear el bien.

Los capacitadotes presentan modelos, pautas, consignas, recetas a partir de sus propios supuestos de las necesidades; transmiten mucha informacin en corto tiempo, no brindan oportunidades para reflexionar, ni trabajar en equipo.

MODELO INDUCTIVO - IMPLICATIVO- REFLEXIVO

En este sentido el capacitador se convierte en orientador, formador, asesor, facilitado, admite la inclusin de todo cambio, innovacin brindando oportunidades para la creatividad y la libre expresin.

El capacitador que adopte esta modalidad debe considerar las necesidades reales de los docentes mantener una atmsfera agradable, tener confianza en si mismo, tener

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tranquilidad con sentido de humor, debe disponer de

elementos que faciliten la

comunicacin, ser sensible, motivador y espritu democrtico.

El taller y los crculos de aprendizajes son las modalidades de trabajo propias del modelo inductivo implicativo reflexivo, que permite la participacin activa y mayoritaria del grupo y donde cada cual asume el compromiso con la tarea.

La reflexin gira en torno a situaciones que implican la insercin en la realidad del grupo y cada un de los participantes, donde los mismos comparten la toma de decisiones sobre situaciones de aprendizaje y por lo tanto asume responsabilidades sobre la marcha del proceso.

Es importante considerar que para el resultado ptimo de una capacitacin con este modelo, los intercambios de ideas y de reflexin entre los participantes sn fundamentales porque pueden producir los cambios deseados en la prctica docente. El trabajo en equipo favorece la participacin activa y el sentido crtico, estimula la creatividad y genera actitud positiva hacia el cambio.

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CAPITULO II

QU ES UN CRCULO DE APRENDIZAJE?

Es la reunin de trabajo donde se unen los participantes en pequeos grupos o en equipos para hacer aprendizajes prcticos, segn los objetivos que se propongan.

El crculo de aprendizaje se constituye en un espacio donde la experiencia educativa se realiza a partir del anlisis y reflexin de la propia prctica pedaggica; esto permite que cada cual aporte su punto de vista con relacin a un tema tratado aplicando valores y principios democrticos.

CARACTERSTICAS DE UN CRCULO DE APRENDIZAJE

Es importante considerar que los crculos de aprendizaje permiten que los integrantes del equipo trabajen interactuando unos con otro cordial y democrticamente, a dems cada uno de los miembros se compromete con la responsabilidad que deben asumir.

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El circulo de aprendizaje propicia un espacio donde se puede accionar libremente, escuchar, participar y reflexionar posibilitando la oportunidad para aprender a aprender.

Con esta tcnica la condicin del aprendizaje surge por si sola, generada por la misma dinmica del grupo.

En un crculo de aprendizaje la comunicacin se realiza en forma horizontal, la cual permite un mayor entendimiento entre los miembros de equipo y propicia la oportunidad para vivenciar valores como el respeto hacia la opinin de los dems, la tolerancia, etc.

OBJETIVOS DE LOS CRCULOS DE APRENDIZAJE

Los crculos de aprendizaje pretenden incorporar a los miembros del taller a las relaciones colectivas dentro del grupo de trabajo, la observacin de la disciplina laboral, la habilidad de escuchar, de discutir, de demostrar ideas, de hacer dinmico y flexible el pensamiento, de vincular la teora con la prctica e intelectuales.

Buscan adems, que cada integrante del equipo coopere con la bsqueda colectiva de soluciones estimulando las capacidades creadoras.

Otro objetivo es la de identificar las necesidades y valorar el aporte de cada individuo como el bien mas preciado.

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La capacitacin es un proceso educativo de enseanza y aprendizaje que debe sustentar los principios educacionales en las universidades, es decir, la capacitacin debe constituirse en un modelo vlido de lo que se espera que suceda en el aula, sin que esta afirmacin signifique desconocer las diferencias que existen entre la capacitacin de profesionales.

Es necesario escribir los delineamientos tericos y metodolgicos en un sistema de ejes o ideas, fuerza que permitan orientar el proceso de capacitacin y a los cuales remitirse para ser el seguimiento y la evaluacin de dicho proceso.

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CAPITULO III

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UNA CAPACITACIN

EL ENCUADRE:

Es la forma de organizar el tiempo y el espacio, este organiza actividades definiendo la estrategia del trabajo.

Comprende un conjunto de normas o pautas a considerar durante el proceso que dure la capacitacin. Para elaborar el encuadre debe haber un acuerdo entre el coordinador y los participantes para priorizar las normas a considerar, de tal modo, cada cual asuma compromiso de cumplirlas conscientemente para lograr resultados ptimos en los congresos o seminarios.

Este encuadre debe ser referencia a las actividades, valores y normas de comportamientos que deben vivenciarse durante todo el proceso.

LA CADENA DE FORMACIN

Al llevar adelante una capacitacin se debe tener presente que esta no es una actividad para transmitir conocimientos que sern reducidos en cadenas sin tener en

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encuenta que los participantes cambian, que son sujetos diferentes as como varan las situaciones concreta en las cuales se desarrolla la capacitacin.

CENTRALIDAD DEL SUJETO

En la capacitacin el sujeto es el centro. Los procesos de aprendizajes y todas las interacciones que ocurren durante la capacitacin estn marcados para la forma en que los participantes interpretan las situaciones planteadas. Por ello, es fundamental establecer una comunicacin abierta, no mecnica ni lineal que permita conocer las orientaciones e interpretar las ideas de los participantes.

ROL DEL DOCENTE

Se debe realizar un anlisis de la forma de aprender del propio docente y considerar los procesos de aprendizaje de los adultos. No se busca con las capacitaciones que los docentes transmitan conocimientos con mtodos o tcnicas determinados por otros. Se debe brindar la posibilidad para que los participantes preguntes por sus necesidades, deseos procesos de aprendizaje de sus alumnos y a partir de all realiza las adecuaciones pertinentes. Para ello durante la capacitacin se les debe brindar herramientas para trabajar de este modo.

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SABER PEDAGGICO

Es el conjunto de conocimientos y convicciones que tienen los docentes en servicio acerca de lo que ocurre y debe ocurrir en situaciones de clase. Las diversas formas de ensear vienen a ser como la sntesis de la conformacin del docente y de su experiencia prctica. Esta prctica se basa en la teora de cmo ensear y cmo aprende el sujeto. El programa de capacitacin que pretende el aprendizaje significativo de los profesores tendr que partir de esos saberes. Un eje central de la capacitacin los saberes pedaggicos de los docentes, legitimar como vlidos sus conocimientos y realizar un anlisis crtico de ellos.

EL APRENDIZAJE

Se puede decir que el rasgo fundamental de la capacitacin docente es el aprender. Centrar el proceso de aprendizaje permite que surjan otros contenidos que no necesariamente estaban establecidos en el programa de capacitacin. Esto se debe a que el docente posee ciertas necesidades de aprendizaje y que una capacitacin clsica no es satisfecha.

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CAPTULO IV

MOTIVOS QUE IMPULSAN A LOS DOCENTES A CAPACITARSE

MEJORAR LA DIDCTICA

Un elemento bsico para la organizacin de la enseanza es el conocimiento de las tcnicas y estrategias actuales de impartir educacin. Los procesos de enseanzas aprendizaje son, sin lugar a dudas, los ncleos fundamentales alrededor de los que giran la prctica educativa en clase. Desarrollarnos eficaz e inteligentemente constituye un reto difcil para el docente y obliga a poner en juego un conjunto de conocimientos, estrategias y opciones que debern conjugarse en un marco de intervencin complejo y cambiante.

La educacin en general trata de mejorar la existencia de las personas que son concebidas como el resultado de un complejo proceso de intercambios funcionales que sita al docente como eje de todo ese cambio debiendo estar el mismo en constante perfeccionamiento y actualizado de manera tal que puede brindar ayuda a sus orientados considerando sus intereses, deseos, y expectativas, prepararlos para la vida y no para un momento.

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La capacitacin permanente hace que el docente cuente con las armas ms apropiadas para enfrentar el proceso educativo, acordes a la realidad histrica en que vivimos. Todo esto nos lleva a comprender la importancia de las actualizaciones constantes para mejorar la prctica didctica.

ADQUIRIR MAYORES CONOCIMIENTOS

Los distintos modelos educativos que se han sucedido con le paso del tiempo, han sucedido con el paso del tiempo, han hecho que los docentes necesiten estar la corriente de los mismos para mejorar el desenvolvimiento dentro de su profesin y de la sociedad.

En este tiempo caracterizado por cambios y avances cientficos y tecnolgicos, y la serie de problemas sociales alerta sobre el tipo de educacin que debemos recibir nosotros los jvenes, es por ello que los docentes deben de estar capacitados continuamente para as poder afrontara tales desafos.

Existen docentes que tienen conciencia de que si bien el futuro es incierto, el escenario se prepara en el presente y una de las formas ms acertadas de mejorar el futuro es a travs de las capacitaciones docentes.

MEJORAR EL CURRCULUM

Las capacitaciones hoy en da lastimosamente se ha visto degradada por la poca importancia que se la ha dado en cuestin de ayudad valiosa a la hora de crear y fomentar profesionales, ya que existen docentes que no consideran a la capacitacin

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como medio eficaz para mejorar su didctica en las clases, si no lo ve como un elemento para aumentar el volumen de su currculum, en este sentido la actualizacin pierde espacio como generador de cambios e instrumentalizacin innovaciones educativas como as tambin, lo de desarrollar actitudes positivas hacia la investigacin como forma de perfeccionamiento profesional.

ASCENDER PROFESIONALMENTE

No se trata de pensar en las capacitaciones como una herramienta efectiva para poder escalar posiciones jerrquicas, dejando de lado su carcter formativo y actualizante de los nuevos enfoques curriculares, de los avances de la ciencia y de la tecnologa en las diferentes disciplinas cientficas y todos los aspectos de la ciencia de la educacin.

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CAPTULO V INTERPRETACIN DE RESULTADOS

1- Qu nivel de formacin posee? Variable Prof. Inicial Prof .EE. BB Prof. Nivel Medio Profesionalizacin Universitario (Especificar) Otros 24 4 24 48 Fx

60 50 40 30 20 10 0

Prof EE. BB

Prof Nivel Medio

El grfico indica que en cuanto al nivel de formacin de los encuestados, el 24% es profesor de Educacin Escolar Bsica, el 48% es profesor de nivel medio, el 24% tiene nivel Universitario, 4% otras formaciones.

Profesionalizacin

Universitario (Especificar)

Otros

29

2- Qu cursos de capacitacin realiz en los ltimos aos?

Variable Especfico de tu rea Tema Transversal Otros (Especificar)

Fx 1 1 7

10%

10%
Especfico de tu rea Tema Transversal Otros (Especificar)

80%

Los cursos de capitacin con ms cantidad de participantes son el de otros cursos con 80% y los dems con el 10%.

30

3- El ltimo curso de capacitacin realizado fue de modalidad:

Variable A distancia Seminarios Congresos Regular

Fx 2 6 2

Congresos 20%

A distancia 20%

A distancia Seminarios Congresos

Seminarios 60%

El curso de capacitacin que en mayor porcentaje fue realizado es: seminarios con el 60%, 20% de congresos y 20% a distancia.

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4- Le ayuda en algo lo aprendido en los cursos de capacitacin para su prctica pedaggica y profesional? Variable Mucho Algo Nada Fx 8 2

Algo 20%

Nada 0%

Mucho 80%

Los docentes encuestados sostienen que el aprendizaje obtenido en los cursos de capacitacin les ha ayudado mucho a mejorar prcticas pedaggicas.

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5- Para qu realizas los cursos de capacitacin? Variable Para mejorar la didctica Para mejorar el currculum Para ascender profesionalmente Otros (Especificar) 1 1 Fx 8

Para ascender profesionalmente 10% Para mejorar el currculum 0%

Otros 10%

Para mejorar la didctica 80%

Un 80% de los docentes encuestados respondieron que asisten a los cursos de capacitacin para mejorar sus practicas pedaggicas, un 10% para ascender profesionalmente y un 10% otros.

33

6- Los cursos de capacitacin que realiz ltimamente le ayudaron a adquirir conocimientos sobre didctica? Variable S No Fx 10

No 0%

S 100%

Los docentes encuestados respondieron en un 100% que los cursos de capacitacin les brindaron nuevos conocimientos sobre mtodos y tcnicas de enseanza.

34

7- Los cursos de capacitacin le ayudan a ascender profesionalmente? Variable S No Fx 7 3

No 30%

S 70%

El 70% de los encuestados afirman que los cursos de capacitacin inciden en el ascenso profesional.

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8- Los materiales proporcionados llenaron sus expectativas?

Variable Ampliamente Parcialmente Escasamente

Fx 4 5 1

Escasamente 10% Ampliamente 40%

Parcialmente 50%

El grado de expectativas satisfechas en cuanto a los materiales proporcionados es de un 50% en forma parcial.

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9- Las ideas recibidas son aplicables a la prctica docente? Variable Siempre Casi siempre Algo Nunca
Algo 0% Casi siempre 40% Nunca 0%

Fx 6 4

Siempre 60%

Los docentes encuestados respondieron en un 60% que siempre las ideas recibidas en los cursos de capacitacin son aplicables a la prctica docente.

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10- La capacitacin es ms efectiva cuando: Variable Se hace por iniciativa propia Se hace por obligacin Se hace por necesidad 2 Fx 8

Se hace por obligacin 0%

Se hace por necesidad 20%

Se hace por iniciativa propia 80%

Los cursos de capacitacin son ms efectivos cuando se hace por iniciativa personal segn respuestas de los docentes encuestados.

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CONCLUSIN

El trabajo de investigacin bibliogrfica y de campo realizado a travs de encuestas a los docentes de Carapegu reportan los siguientes resultados.

El 100% de los encuestados sigui estudios que varan desde cursos de Capacitacin.

Los resultados y las respuestas adquiridas de parte de los docentes confirman una de las hiptesis iniciales de este trabajo ya que en un mayor porcentaje las respuestas marcan una tendencia hacia la superacin de los mismos como profesionales, observndose esto en las respuestas a las preguntas que hacen referencia a la formacin, motivos que impulsan a asistir, utilidad de los cursos de capacitacin, que en su gran mayora responden positivamente.

Contrariando a la idea de que los docentes no se quieren capacitar, no quieren participar de seminarios y congresos, no tienen inters insuperarse profesionalmente, se impone el resultado de este afirmando que los docentes estn interesados en las capacitaciones y actualizaciones por iniciativa propia o por la necesidad institucional.

39

Las encuestas realizadas a los docentes sugieren capacitaciones que estn orientadas a generar iniciativas y experiencias innovadoras destinadas a producir cambios ms efectivos en la prctica docente.

40

FUENTES DE INFORMACIN

1. BIBLIOGRAFA
Antonio Alanis Huerta. Formacin de Formadores. Editorial trillas. 1993. 105 pginas.

Ubiritan D Ambrosio. Estabilidad y cambios en el currculum. Editorial McLuhan. 1982. 130 pginas.

Programa de mejoramiento de la educacin Capacitacin Docentes, Un proceso Activo. 1997.

Crculos de aprendizaje. Sistema de Actualizacin Nacional del Docente. Agosto de 1997.

Aprendiendo a travs de proyectos. Mdulos de capacitacin docente. 1996.

41

2. WEBGRAFIA INTERNET

www.geogle.com.

www.monografas.com

http://es.wikipedia.org/wiki/Capacitaci%C3%B3n_docente

42

ANEXO

Curso de Capacitacin Hacia el Desarrollo Profesional Docente en la Formacin Tcnica Inicial y Continua, en las instalaciones de la Escuela Normal Superior Repblica del Paraguay.

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Asistentes del Encuentro Virtual Educa Cono Sur 2010, realizado por la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educacin y Cultura de Paraguay, en el centro de Convenciones de la Conmebol.

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FICHA DE PROYECTOS
AUTOR: NIVEL: TIPO DE PROYECTO: DENOMINACIN DEL PROYECTO: Juan ngel Roln, Raquel Viridiana Recalde Acua, Nora Felina Recalde Silva Educacin Inicial, Escolar Bsica, Nivel Medio, Universitario Investigativo Capacitacin Docente, una necesidad urgente para los Nuevos Tiempos La necesidad de perfeccionamiento constante del docente se hace necesaria para enfrentar los desafos de la educacin actual, a travs, de la actualizacin de los nuevos enfoques curriculares, de los avances de la ciencia y la tecnologa en las diferentes disciplinas cientficas y en todos los aspectos de la ciencia de la educacin. En este sentido, se inserta la capacitacin en el sistema educativo, como medio para mejorar la prctica docente acorde a los fines y expectativas de la Educacin Paraguaya. JUSTIFICACIN:

Mediante la capacitacin docente se podr facilitar la actualizacin de la informacin cientfica, desarrollar competencias didcticas especficas, formar docentes en el manejo de nuevas tecnologas y herramientas de trabajo, generar actitudes positivas hacia la investigacin como forma de perfeccionamiento profesional.

Viendo la necesidad de todo esto decidimos realizar este estudio sobre la capacitacin del docente. BENEFICIARIOS: Docentes, Directivos y Autoridades Educativas C. Analizar la importancia de la capacitacin permanente OBJETIVOS GENERALES: del docente para lograr el mejoramiento de la calidad educativa.

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D. Facilitar la concientizacin positiva de los docentes hacia las capacitaciones actualizaciones. G. Diagnosticar la calidad educativa para la evaluacin del alcance de los recursos de capacitacin docente.

H. Evaluar la actitud de los docentes hacia las capacitaciones.

I. Indagar acerca de las distintas modalidades de OBJETIVOS ESPECFICOS capacitaciones.

J. Discriminar el proceso utilizad para diagnosticar las necesidades de capacitacin y estrategias de seguimiento.

K. Plantear estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa.

L. Medir el impacto de las capacitaciones docentes.

La Capacitacin Docente se ha convertido en una gran preocupacin para las autoridades del gobierno, ms an cuando se pretende vincular investigacin y docencia con el fin de fortalecer e incrementar la formacin terica y practica del docente y al mismo tiempo crear en las instituciones educativas DESCRIPCIN: las condiciones mnimas para que en ellos se genere un rgimen de produccin de conocimientos.

Viendo nuestro objetivo primordial, el de analizar la importancia que tiene las capacitaciones docentes, el actualizarse permanentemente debido a que el mundo nos demanda muchos conocimientos, ya que cada da la tecnologa y la ciencias

46

avanzan, debemos actualizarnos constantemente es por ello que decidimos realizar este trabajo viendo la necesidad de concientizar a los docentes a realizar cursos de capacitacin docentes continuamente. La investigacin se desarrollara en 4 etapas:

En la primera, recabaremos toda la informacin disponible sobre la capacitacin docente y analizamos

conceptos, objetivos, principios, modalidades, importancia.

En la segunda, se estructurara la encuesta teniendo en SUGERENCIAS METOLOGICAS: cuenta los datos recabados, dicha encuesta es suministrada a los docentes de Carapegu.

En la tercera, se observara y analizara la tabulacin de los resultados obtenidos en la encuesta.

En la cuarta, se redactara el informe sobre la investigacin realizada.

IDIOMA:

Espaol Antonio Alanis Huerta. Formacin de Formadores. Editorial trillas. 1993. 105 pginas. Ubiritan D Ambrosio. Estabilidad y cambios en el currculum. Editorial McLuhan. 1982. 130 pginas.

FUENTE: Programa de mejoramiento de la educacin Capacitacin Docentes, Un proceso Activo. 1997.

Crculos de aprendizaje. Sistema de Actualizacin

47

Nacional del Docente. Agosto de 1997.

Aprendiendo a travs de proyectos. Mdulos de capacitacin docente. 1996. www.geogle.com. www.monografas.com http://es.wikipedia.org/wiki/Capacitaci%C3%B3n_docente

FECHA DE PUBLICACIN:

Diciembre de 2010

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CUESTIONARIO DE ENCUESTA
Estimado Docente: A fin de analizar la implementacin de los cursos de capacitacin docente en bsqueda de una educacin con excelente calidad, les pedimos marque la opcin ms acertada. Su objetividad y sinceridad contribuirn a la obtencin de resultados muy vlidos. Gracias!! 1- Qu nivel de formacin posee?

Prof. Inicial Prof. EE. BB Prof. Nivel Medio Profesionalizacin Universitario (Especificar) Otros 2- Qu cursos de capacitacin realiz en los ltimos aos?

Especfico de tu rea Tema Transversal Otros (Especificar) 3- El ltimo curso de capacitacin realizado fue de modalidad:

A distancia Seminarios Congresos Regular

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4- Le ayuda en algo lo aprendido en los cursos de capacitacin para su prctica pedaggica y profesional? Mucho Algo Nada 5- Para qu realizas los cursos de capacitacin?

Para mejorar la didctica Para mejorar el currculum Para ascender profesionalmente Otros (Especificar) 6- Los cursos de capacitacin que realiz ltimamente le ayudaron a adquirir conocimientos sobre didctica? S No 7- Los cursos de capacitacin le ayudan a ascender profesionalmente? S No

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8- Los materiales proporcionados llenaron sus expectativas?

Ampliamente Parcialmente Escasamente 9- Las ideas recibidas son aplicables a la prctica docente?

Siempre Casi siempre Algo Nunca 10- La capacitacin es ms efectiva cuando:

Se hace por iniciativa propia Se hace por obligacin Se hace por necesidad

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