Cambridge School-Salamanca Departamento de lenguaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE N5: OTROS ROSTROS , OTRAS CULTURAS. SEGUNDO SEMESTRE 2013 ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN. CURSO: QUINTO AO BASICO DOCENTE: NATACHA OSSANDON. EJE/S TEMTICO/S: LECTURA, ESCRITURA, COMUNICACIN ORAL. DURACIN (Horas): 6 HORAS.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES. CONOCIMIENTOS PREVIOS: CULTURAS DEL MUNDO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...) HABILIDADES ACTITUDES ACTIVIDADES DE LA CLASE FECHA INDICADORES DE EVALUACIN TIPO DE EVALUACIN CALIFICACIN Por UTP

Planificar una exposicin oral con un recurso visual de apoyo (mural potico).

Analizar, comparar, relacionar.

-Disposicin de los estudiantes con la actividad.

Inicio: Los alumnos se renen en grupos de entre tres a cinco integrantes, de acuerdo al aspecto de Chile que han abordado en el poema que crearon en la seccin anterior (Manos a la obra!): Desarrollo: Conversen: De acuerdo a las semejanzas de contenido que tienen los poemas: a. Qu forma podra tener el mural potico del grupo? b. Qu colores reforzarn los sentimientos e ideas de sus poemas? c. Cmo debiera ser la letra de los escritos? Usarn un procesador de textos o escribirn los poemas a mano cuidadosamente? d. Qu imgenes y objetos podran complementar el mensaje que quieren transmitir?

05/09

Expresarse utilizando volumen audible, entonacin, pausas , nfasis , gestos y posturas acordes a la situacin.

Rubrica de evaluacin.

e. El mural tendr un ttulo atractivo? f. Qu materiales necesitarn? Cierre: En una hoja, realizan un borrador del mural potico, as todos podrn proponer ideas y comentar aspectos que enriquezcan el trabajo final. Si lo prefieren, hagan varios borradores y luego deciden cul es el que ms les gusta.

Finalmente, decidan el orden interno de la presentacin de los poemas: a. Quin ser el encargado de saludar a la audiencia y presentar el mural potico a modo de introduccin? b. Cmo organizarn los turnos para recitar? c. Quin ser el encargado de cerrar la presentacin?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas en textos como poemas, diarios de vida , cuentos , ancdotas.

Reflexionar

Demostrar inters y una actitud activa frente a una cantidad determina de preguntas.

EVALUACION UNIDAD N 4 : VOCES DE MI TIERRA.

09/09

Buscar informacin en distintas fuentes.

Observacin directa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

Analizar, comparar, relacionar.

-Disposicin de los estudiantes con la actividad.

Inicio: Lectura compartida de Amigos Leyenda rabe. Desarrollo: Responden las siguientes preguntas : Qu es la amistad para ti? Escribe una definicin. Luego, ve a la biblioteca y busca la definicin de amistad en el diccionario. Comprala con la tuya. Escribe un texto literario (un cuento, una fbula o un poema) en el que expreses qu significa la amistad para ti. Conversa con tus compaeros: Cmo describiran al amigo que deja sus pensamientos en arena y, luego, en piedra? Es rencoroso o agradecido? Cmo creen que continuar esta historia? Cmo reaccionaran ustedes si hubiesen protagonizado esta discusin? Cierre: Investigar en biblioteca o en la sala de enlaces el aporte rabe en nuestra cultura puede ser una actividad concreta que revele que no habitamos compartimentos estancos. Qu saben ustedes de la cultura rabe? Qu legado nos han dejado los rabes en las diversas disciplinas y en el idioma? Por qu? Especficamente, el espaol ha recogido muchas palabras rabes que conservamos hasta hoy: - Trminos gastronmicos: alcachofa, aceite, aceituna, zanahoria, naranja, limn. - Trminos de uso cotidiano: almohada, alcanca, alfombra, dado. - Expresiones: ojal.

11/09

Escriben un texto informativo para comunicar informacin sobre un tema, identificando el destinatario; manteniendo la coherencia y la cohesin del texto; incorporando recursos de apoyo y agregando las fuentes utilizadas.

Observacin directa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

Analizar, Evaluar crticamente la informacin presente en comparar, relacionar. textos.

-Disposicin de los estudiantes con la actividad.

Inicio: Para comenzar 1. Responde en tu cuaderno: qu otro pas, pueblo o cultura te gustara conocer? Por qu? 2. Compartan sus respuestas de forma oral. Desarrollo: Observan presentacin power point de los medios de comunicacin. Responden las siguientes preguntas: Qu mensajes consumen sus Los nios de hoy en da viendo televisin? Cuntas horas pasan mirando programas de televisin? La han reemplazado por otras pantallas? Encuentro cultural: De qu modo nos podemos acercar a otras culturas? Los medios de comunicacin social tradicionales no son el nico camino para aproximarnos a otras realidades. Internet: De qu modo ha derribado las fronteras? Qu sitios pueden ser confiables? Somos tolerantes con los dems? Y ms que tolerantes, sabemos acoger, respetar y descubrir a otros pueblos? Cierre: Viaje: Chile es un pas aislado geogrficamente. La posibilidad de viajar no es fcil, sin embargo, cuando se hace realidad, logramos cruzar fronteras y aprender de los dems. Hacia dnde les gustara viajar? -La palabra, hablada y escrita, es una gran compaera para explorar nuevos mundos: Han ledo relatos que los conecten con otras culturas? Cules? Los estudiantes a visitan la Biblioteca de modo de descubrir textos que los conecten con otras realidades.

23/09

Extraen y registran informacin relevante para comprenden un texto oral.

Observacin directa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

Leer y comprender textos no literarios para ampliar tu conocimiento del mundo y formarte una opinin.

Analizar, comparar, relacionar.

Disposicin de los estudiantes con la actividad.

Inicio: Explican con sus palabras: a. Por qu es importante que los textos que lees o escuchas tengan coherencia? b. Qu significa que un texto sea cohesionado (o tenga cohesin)? Usan un ejemplo para fundamentar su respuesta. Desarrollo: Completan rubrica de aprendizaje pgina 178. Construye un dilogo en el que emplees correctamente los siguientes Conectores: sin embrago pues- por lo tanto no obstante. Leen texto referente a Birmania pgina 179. Cierre: Responden en su cuaderno: si quisieras conocer ms antecedentes sobre Birmania (hoy llamada Myanmar): a. Cul es la informacin que ya te ha proporcionado este texto? b. Qu aspectos o temas podras abordar como parte de una investigacin? c. A partir de este texto, escribe cinco preguntas que te gustara responder acerca de Birmania. d. Dnde podras encontrar respuestas a tus preguntas? Comparten las respuestas con sus compaeros.

24/09

Aplican estrategias de comprensin de lectura antesdurante y despus de la lectura.

Observacin directa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

Dialogar para compartir Analizar, comparar, y desarrollar ideas relacionar. buscar acuerdos : manteniendo el foco de un tema Cmo el chocolate pas de los dioses a los hombres.

Disposicin de los estudiantes con la actividad.

Inicio: Observa la fotografa que corresponde al rbol del cacao, el cacahuaquchtl y responde: a. Cmo es el fruto de este rbol? Descrbelo. b. Cmo crees que sus frutos podrn transformarse en el ingrediente central para la elaboracin del chocolate? Desarrollo: A continuacin, observan la ilustracin que acompaa al texto Listos para escuchar que leers: a. Qu informacin te proporciona? b. Qu relacin puede tener con la fotografa que acabas de ver? El ttulo pregunta cmo el chocolate pas de los dioses a los hombres, Cmo imaginas que esto habr sucedido? a. Escriben un breve relato en el que cuentes cmo crees que habr ocurrido. b. Comparte tu propuesta con el curso. Cierre:

25/09

Reconocen el propsito fundamental de un texto.

Observacin directa.

Lectura compartida Cmo el chocolate pas de los dioses a los hombres.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

Dialogar para compartir Analizar, comparar, y desarrollar ideas relacionar. buscar acuerdos : manteniendo el foco de un tema Cmo el chocolate pas de los dioses a los hombres.

Disposicin de los estudiantes con la actividad.

Inicio: Retroalimentacin clase anterior: Cmo el chocolate pas de los dioses a los hombres. Desarrollo: Busca en la biblioteca biografas sobre Moctezuma y Hernn Corts. Pueden consultar fuentes confiables en Internet, para Complementar la informacin. Localizan en un mapa la pennsula de Yucatn y las tierras que ahora son parte de Guatemala descrbelas . Luego de la investigacin, qu informacin nueva puedes aportar sobre el encuentro entre Moctezuma y Corts? Cierre:

26/09

Producen una presentacin con recursos de apoyo.

Lista de cotejo.

Si pudieras conversar con ambos personajes histricos, Qu les preguntaras? Puedes describir con palabras el rea geogrfica donde se desarrollan los acontecimientos relatados en la leyenda?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA ...)

HABILIDADES

ACTITUDES

ACTIVIDADES DE LA CLASE

FECHA

INDICADORES DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACIN

CALIFICACIN Por UTP

EVALUACION LECTURA COMPLEMENTARIA : Yu Lan, el nio aviador de china

30/09

Observacin directa.