BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DE DEL ESTADO “GRAL.

JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

ASIGNATURA: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL l

PROFESORA: MARÍA TERESA GENOVEVA CANO FIGUEROA

ALUMNA: CABRERA MARTÍNEZ LIZ CRISTAL

2º “A”

TRABAJO: Elementos del lenguaje integral.

FECHA: 24 DE OCTUBRE DE 2013

Está fragmentado. Es parte de un hecho real. a la vez. No tiene valor social. Tiene utilidad social. Le pertenece al alumno. Tiene sentido. Es difícil cuando: Es artificial. ¿Qué es lo que hace que el lenguaje sea muy fácil pero. El alumno carece de ese poder. Tiene un propósito para el alumno. Es relevante. No tiene sentido. No tiene ningún propósito verificable. Los programas de “lenguaje integral” incluyen todo: lenguaje. No es accesible. una teoría acerca del lenguaje. Les pertenece a otros. Lo aprenden cuando lo necesitan para expresarse y entienden lo que dicen los otros. Es interesante. Está fuera de contexto.Elementos del lenguaje integral Los niños aprenden el lenguaje oral en sus hogares sin que nadie lo divida en fragmentos pequeños. El “lenguaje integral” se apoya firmemente en cuatro pilares humanístico-científicos: una teoría sólida acerca del aprendizaje. muy difícil para aprender? Es fácil cuando: Es real y natural. Es aburrido. El alumno elige utilizarlo. Es irrelevante para el alumno. Está impuesto por otros. comunidad. Es accesible al alumno. cultura. Está integrado. siempre que están con personas que utilicen el lenguaje con sentido y con un propósito determinado. alumnos y maestros. una visión de la docencia y del papel que . El alumno tiene el poder de utilizarlo.

En un aula de “lenguaje integral” hay libros. se considera que cada forma de lenguaje constituye un recurso lingüístico valioso para sus usuarios. centros de escritura con variedad de papel e instrumentos para escribir. las aulas tienen buzones. etiquetas. • El “lenguaje integral” se centra en el significado y no en el lenguaje es en sí mismo. La corriente del “lenguaje integral” sostiene que el lenguaje es integral cuando se lo considera en su totalidad: no excluye idiomas. periódicos. los libros de ejercicios y las pruebas y de invitar nuevamente a los niños a aprender a leer y escribir leyendo y escribiendo material auténtico. . paquetes. • El aprendizaje integral del lenguaje se basa en el respeto por el lenguaje. • Los alumnos realizan un aprendizaje integral del lenguaje en situaciones integrales. dialectos o registros porque sus hablantes carezcan de una cierta posición. carteles.debe desempeñar el maestro y un concepto del curriculum que se centra en el lenguaje. de dejar de lado los textos seriados. revistas. • Los alumnos son estimulados para que se arriesguen a utilizar el lenguaje en todas sus variedades y teniendo en cuenta sus propios propósitos. • Todas las funciones de la lengua oral y de la lengua escrita se consideran apropiadas y se estimulan en el aula donde se enseña “lenguaje integral”. un quiosco de periódicos y carteles que identifican estos lugares. gulas. En las escuelas primarias. en el sentido verdadero de la palabra. cartulinas y toda clase de palabras impresas en todas partes. considera hechos auténticos del habla y de la lectoescritura. Los alumnos llevan una variedad de materiales impresos según sus intereses y el curriculum. por el alumno y por el maestro. una biblioteca en un rincón. Principios del lenguaje integral El “lenguaje integral” es un intento de volver a lo básico.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful