SEMINARIO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA II

TEMA DE INVESTIGACIN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DIDCTICA EN UN PRIMER GRADO DE EDUCACIN PREESCOLAR

MAESTRA EN PEDAGOGA

L.E.P. CRISTHIAN ANAH OCAA TOLEDO

TUXTLA GUTIRREZ CHIAPAS; A NOVIEMBRE DEL 2012

TEMA DE INVESTIGACIN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA DIDCTICA EN UN PRIMER GRADO DE EDUCACIN PREESCOLAR

ASPECTOS A CONSIDERAR CON LA ESTRATEGIA DIDCTICA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

A continuacin se encuentran tres aspectos fundamentales a tratar, los cuales giran alrededor de las caractersticas de la comunidad en donde se encuentra el Jardn de Nias y Nios donde laboro actualmente, describiendo ms adelante las caractersticas de la institucin as como del grupo en el que brindo mis servicios; al igual se habla respecto a las manifestaciones que expresaron nias y nios del grupo, lo cual me lleva al tema de estudio y al mismo tiempo se realiza una descripcin sobre este tema: La resolucin de problemas como estrategia didctica en un primer grado de educacin preescolar.

Contexto escolar y social

El Jardn de Nias y Nios Jess Tern es la institucin en donde laboro en este ciclo escolar 2012-2013, es de turno matutino y se encuentra ubicado en la localidad de Buenavista municipio de Sabanilla Chiapas, con clave 07EJN0459U de la zona escolar 026 de Tila, Chis. La institucin cuenta con tres grados: 1-A, 2-A y 3-A, el grado al que tengo a mi cargo es 1-A el cual cuenta con 20 alumnos, 10 nias y 10 nios de 3 aos de edad.

Manifestaciones infantiles y el tema de estudio

El presente tema de investigacin nace del inters por saber cmo nias y nios en edad preescolar se enfrentan a un problema y la manera en cmo lo resuelven; esta idea se crea a partir de lo observado en el primer grado grupo A del Jardn

de Nias y Nios Jess Tern en la localidad de Buenavista municipio de Sabanilla Chiapas. En una maana dos nios (Iker y ngel) se encontraban jugando un material de ensamble dentro del saln, en donde les observo entretenidos intentando armar cada uno por su parte una torre, mientras Iker lleva colocando ms material de ensamble, se da cuenta que ya no puede seguir con su torre porque est muy alta y l ya no alcanza para ponerle ms, adems que ya no queda ms material porque ngel tambin realiz su torre, por lo que Iker le comenta a su compaero

lo siguiente:
Iker: Juntemos nuestras torres para que sea ms larga. ngel: (Acepta con la cabeza) (Por lo que Iker toma su torre y la dirige hacia la torre de su compaero y la junta con ayuda de ngel). Luego se dirigen hacia donde me encontraba y me dicen: Iker y ngel: Maestra mira nuestra torre esta bien larga. A lo que les respond que bien hicieron una torre bien larga los dos juntos.

IDEAS TERICAS

La autora Stephanie Thornton (1998) comenta: El hecho que disfruten resolviendo problemas en un tanto sorprendente. Averiguar cmo resolver un problema nuevo tambin es una tarea intelectual estimulante que empuja a los nios a valorar sus propios esfuerzos y a inventar estrategias nuevas. Lo comentado por la autora se relaciona con el suceso descrito anteriormente acerca de los nios Iker y Angel, ya que ellos se observaba que disfrutaban resolviendo ese problema que se les present porque para ellos era un juego y eso los llev a buscar una estrategia para lograr lo que ellos deseaban hacer, que era construir una torre larga, lo cual lo consiguieron al final trabajando en equipo. Una persona se enfrenta a un problema cuando acepta una tarea. Aceptar una tarea implica poseer algn criterio que pueda aplicarse para determinar cuando se ha terminado la tarea con xito (Simon, 1978). Al igual en el caso anterior se

observa que los nios saban que haban logrado lo que deseaban, que era tener una torre larga, y al final tuvieron en claro que haban obtenido un resultado favorable ya que me lo hicieron saber cuando me llamaron para ver su torre. Glaser y Chi M. por su parte nos mencionan que: Un problema es una situacin en la que se intenta alcanzar un objetivo y se hace necesario un medio para conseguirlo, lo cual es muy cierto, ya que los nios necesitan recursos para lograr alcanzar lo que deseen, observamos en la narracin de los nios que fue as ya que los nios necesitaron de material de ensamble para realizarlo, adems de un trabajo en equipo. Los autores Costa y Moreira (2001) mencionan que La resolucin de problemas en el aula es una habilidad mediante la cual el estudiante externaliza el proceso constructivo de aprender, convierte en acciones los conceptos, las proposiciones o los ejemplos, a travs, fundamentalmente de las interacciones con el profesor y los materiales de instruccin. Con lo anterior considero que los materiales juegan un papel de suma importancia como medio por el cual los nios puedan resolver problemas y al igual la interaccin con el docente es importante para lograrlo, y tambin con respecto a lo narrado con anterioridad se observa que a travs de las interacciones entre pares, es como nias y nias logran la resolucin de problemas a la vez que aprenden y obtienen nuevos conceptos en el momento que ellos creen que solo estn jugando. La resolucin de problemas es un caso especial de aprendizaje significativo, en la medida que esta tarea requiere incorporar nueva informacin en la estructura cognitiva del sujeto que la realiza. Considero que es necesario que nias y nios en edad prescolar tengan la oportunidad de enfrentarse a problemas, lo cual va a contribuir en su formacin y ampliar sus conocimientos al construir nuevos conceptos modificando los que ya conocan al agregar nueva informacin como lo menciona al autor.

Por otra parte en el proceso de resolucin de problemas, las preguntas juegan un papel fundamental. Mrquez y Roca (2006) sealan que: identificar preguntas y plantearse problemas forman parte del proceso. Las buenas preguntas desarrollan los conocimientos que los alumnos pueden utilizar para empezar a resolver el problema y estoy de acuerdo con lo sealado anteriormente por los autores, ya que las preguntas que se creen alrededor de un problema son esenciales y sern la base para buscarles solucin.

Es de esta manera como el siguiente trabajo demanda poner en juego diversas estrategias tanto para interesar a nias y nios de prescolar a la resolucin de problemas y para hacer que se involucren de una manera favorable en ste. As es como el tema que se desarrolla a continuacin me parece interesante y me llevar a investigar que la Resolucin de Problemas se puede utilizar como una estrategia didctica efectiva en el prescolar. Este tema de estudio se relaciona con lo expresado en el Programa de Educacin Preescolar y el Plan de estudios de Educacin Bsica ya que nos sugieren trabajar constantemente con la Resolucin de problemas en el aula con los alumnos, en donde nuestro papel como docentes es utilizar nuestras estrategias pedaggicas para disear, aplicar y analizar actividades didcticas congruentes con los propsitos de la educacin, que me lleve a favorecer la estrategia didctica de resolucin de problemas al trabajarlo con las nias y los nios del grupo. Con la realizacin del presente estudio se espera que los beneficiarios sean tanto nias y nios del grupo, as como igualmente traer beneficios para mi persona, los cuales ayudarn a mi formacin como educadora. A travs de la practica sobre el tema nias y nios pondrn en juego las capacidades de razonamiento, comunicacin, experimentacin, tendrn la oportunidad de desarrollar sus habilidades a partid de la resolucin de problemas y crear actitudes como la curiosidad y la perseverancia, as mismo podrn tener contacto con diversos materiales los cuales los van a llevar a enfrentar tal problema. Los beneficios que en particular obtendr adems de poseer mayores conocimientos sobre el proceso por el cual nias y nios aprenden a resolver diversos problemas, tambin tendr la experiencia de trabajar con la resolucin de problemas y comprender por qu se dice que es una metodologa eficaz para utilizarlo con nias y nios, as mismo espero detectar cules son las formas de trabajo que se pueden utilizar para estimular a los prescolares y logren enfrentar los problemas que se les presenten. Por su parte nias y nios tendrn al oportunidad de utilizar diversos materiales que les llevarn a resolver diferentes problemas, trabajarn con el pensamiento lgico, la creatividad, la curiosidad, la indagacin al buscar soluciones a la situacin que se les presente. A continuacin se presentan los propsitos de estudio en los cuales se mencionan las capacidades y habilidades que se favorecen tanto en nias y nios con la estrategia de resolucin de problemas, as como aquellas que favorecen a mi formacin como educadora.

PROPSITO GENERAL:

Profundizar mi conocimiento acerca de la resolucin de problemas como una metodologa de aprendizaje en las nias y nios y as promover en ellos el razonamiento al enfrentarse a diversos problemas.

PROPSITOS PARTICULARES:

1.1. Favorecer mis competencias didcticas al disear, realizar y evaluar situaciones de aprendizaje usando la resolucin de problemas como estrategia didctica. 1.2. Conocer las estrategias para estimular a los prescolares en la resolucin de problemas. 1.3. Analizar mi prctica docente, documentando y presentando sus resultados en un documento que permita a mostrar su los proceso resultados de obtenidos. aprendizaje. 1.4. Atender las necesidades e intereses de nias y nios a travs de situaciones didcticas adecuadas 1.5. Desarrollar capacidades de razonamiento en nias y nios.

Aspectos centrales de anlisis

Para desarrollar el presente tema y lograr adquirir una mayor claridad sobre esta estrategia didctica, considero necesario tomar en cuenta algunos conceptos e investigar respecto a diversas definiciones, lo cual me lleva a platearme diversas interrogantes tanto tericas como empricas, es decir, aquellas que obtienen sus respuestas en fuentes de informacin y aquellas que tienen que ver con la practica docente. El proyecto de estudio se centrar en algunos aspectos a analizar, estas preguntas se crean alrededor de nias y nios del grupo, de mi formacin como docente, as como del contexto familiar, stas son:

Qu es un problema? En qu consiste la resolucin de problemas? Por qu realizar actividades de resolucin de problemas? Cules son las estrategias para estimular la resolucin de problemas? Qu pasos se deben considerar al platear actividades de resolucin de problemas? Qu etapas o fases se deben de tomar en cuenta para una efectiva solucin de problemas? Cules factores u obstculos pueden intervenir durante la resolucin de problemas? Cules son los aspectos claves a considerar en el diseo de una situacin didctica con la estrategia de resolucin de problemas?

Para organizar el proceso de estudio se realiza una sistematizacin respecto al tema Resolucin de problemas, teniendo como punto de partida este tema y a partir de ah se van desglosando los sujetos que intervienen en este proceso, as como los factores e indicadores de stos, la siguiente esquematizacin puede verse a continuacin: