ACT.

10 TRABAJO COLABORATIVO TRABAJO INDIVIDUAL LOGICA MATEMTICA

LIBARDO FLOREZ CODIGO: 1075225744 GRUPO: 90004_12 9

PRE!ENTADO AL TUTOR: O!CAR J"ONN# GOMEZ

UNIVER!IDAD NACIONAL ABIERTA # A DI!TANCIA UNAD INGENIERIA INDU!TRIAL NEIVA$ 201%

INTRODUCCI&N

Al querer adentrarnos en los preceptos y conceptos matemticos, hay que pasar por el estudio de la lgica estudia la forma del razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas y tcnicas determina si un argumento es vlido. La lgica es ampliamente aplicada en la filosofa, matemticas, computacin, fsica, etc. En la filosofa para determinar si un razonamiento es vlido o no, ya que una frase puede tener diferentes interpretaciones, sin em argo la lgica permite sa er el significado correcto. En las matemticas para demostrar teoremas e inferir resultados matemticas que puedan ser aplicados en investigaciones. En la computacin para revisar programas. En general la lgica se aplica en la tarea diaria, ya que cualquier tra a!o que se realiza tiene un procedimiento lgico, por el e!emplo" para ir de compras al supermercado una ama de casa tiene que realizar cierto procedimiento lgico que permita realizar dicha tarea. #i una persona desea pintar una pared, este tra a!o tiene un procedimiento lgico, ya que no puede pintar si antes no prepara la pintura, o no de e pintar la parte a!a de la pared si antes no pint la parte alta porque se manchara lo que ya tiene pintado, tam in dependiendo si es zurdo o derecho, l puede pintar de izquierda a derecha o
de derecha a izquierda seg$n el caso, todo esto es la aplicacin de la lgica. %uestro tra a!o se centra aplicar un poco este concepto. &a de una manera estructural, convencidos de que nuestra la or de verdad vali la pena el esfuerzo.

OBJETIVO!

O'()*+,- G).)/01

'esarrollar nuestro tra a!o grupal en la consecucin de la e(periencia de los razonamientos lgicos

) !etivos especficos *esolver cuestionamientos lgicos aplicando los conocimientos en el razonamiento lgico.

+onceptuar premisas alegricas de la vida diaria y en nuestra propia opinin.

,-uan quiere tener calidad de vida. #lo se puede tener calidad de vida viviendo con otros seres humanos. ./u de o hacer para vivir en comunidad0 #i -uan elige vivir en comunidad, de er respetar la ley. /uien respeta la ley, cuida a los otros. #i -uan tiene ms fuerza fsica que los otros, o si -uan tiene ms estudios o conocimientos que otros, o si -uan tiene ms recursos econmicos que otros, pero -uan quiere vivir en comunidad, -uan tiene que respetar la ley. La e(periencia verifica que las personas malas son ignorantes de este principio. 1odemos concluir entonces que si -uan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, est renunciando a sta y a sus eneficios.2 En esta etapa individual, el estudiante identifica 3del te(to anterior4, los razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir de los razonamientos propuestos para el te(to, el estudiante de e responder la pregunta5 .#e verifica la conclusin propuesta0 que permitan respaldar veracidad a la respuesta dada. D)20//-11- 3) 10 A4*+,+303 R05-.06+).*-2 178+4-2 +.394*+,-2 : 3)394*+,-2. R05-.06+).*-2 178+4-2 3)394*+,-2: 6an de lo general a lo particular. P/)6+20 15 /uien respeta la ley, cuida a los otros. La e(periencia verifica que las personas malas son ignorantes de este principio. I.394*+,-25 6a de lo particular a lo general -uan quiere tener calidad de vida, #i -uan tiene ms fuerza fsica que los otros, o si -uan tiene ms estudios o conocimientos que otros, o si -uan tiene ms recursos econmicos que otros, pero -uan quiere vivir en comunidad -uan tiene que respetar la ley. C-.4192+7. 1odemos concluir entonces que si -uan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, est renunciando a sta y a sus eneficios.2 El razonamiento es inductivo porque la conclusin sale de las premisas. & presentar argumentos

.#e verifica la conclusin propuesta0 & presentar argumentos veracidad a la respuesta dada.

que

permitan respaldar

-uan quiere tener calidad de vida, #i -uan tiene ms fuerza fsica que los otros, o si -uan tiene ms estudios o conocimientos que otros, o si -uan tiene ms recursos econmicos que otros, pero -uan quiere vivir en comunidad -uan tiene que espetar la ley. C-.4192+7. 1odemos concluir entonces que si -uan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, est renunciando a sta y a sus eneficios. #u!eto5 1redicado5 1remisa mayor5 1remisa menor5 -uan vivir en comunidad pero -uan quiere vivir en comunidad, -uan tiene que respetar la ley. -uan quiere tener calidad de vida, #i -uan tiene ms fuerza fsica que los otros, o si -uan tiene ms estudios o conocimientos que otros, o si -uan tiene ms recursos econmicos que otros C-.4192+7. 1odemos concluir entonces que si -uan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, est renunciando a sta y a sus eneficios. f 7 premisa mayor r 7 premisa menor p 7 conclusin 1remisas verdaderas f r 6 6 +onclusin falsa f8r p 8f 6 6

p 9

f8p f

Es un argumento invlido porque la conclusin p es falsa.

,-uan quiere tener calidad de vida. #lo se puede tener calidad de vida viviendo

elige

vivir en comunidad, de er respetar la ley. /uien respeta la ley, cuida a los otros. #i -uan tiene ms fuerza fsica que los otros, o si -uan tiene ms estudios o conocimientos que otros, o si -uan tiene ms recursos econmicos que otros, pero -uan quiere vivir en comunidad, -uan tiene que respetar la ley. La e(periencia verifica que las personas malas son ignorantes de este principio. 1odemos concluir entonces que si -uan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, est renunciando a sta y a sus eneficios.2 P/)6+202 r 7 #i -uan elige vivir en comunidad t 7 entonces de er respetar la ley s 7 #i -uan tiene ms fuerza fsica que los otros, i 7 ) si -uan tiene ms estudios o conocimientos que otros a 7 ) si -uan tiene ms recursos econmicos que otros p 7 #i -uan quiere vivir en comunidad q7 entonces -uan tiene que respetar la ley L).890() 2+6'71+4r8 t 3s 6 i4 6 a p8q 6E*:9:+A%') A1L:+A%') LA# 1*)1:E'A'E# 'E LA :%9E*E%+:A L);:+A R04+-.06+).*-: 1 P/)6+20 15 -uan respeta la ley P/)6+20 25 -uan vive en comunidad

C-.4192+7.5 para vivir en comunidad se de e respetar la ley T+;-2 3) /04+-.06+).*-2: MPP - M-392 P-.).3- P-.).2 p <<= q >>>>> q p5 q5 ) -uan vive en comunidad -uan respeta la ley -uan vive en comunidad se puede representar as5 -uan respeta la ley entonces -uan vive en comunidad p -uan respeta la ley

?3p <<= q4 @pA<<= q R04+-.06+).*- 2: 1remisa B5 -uan vive con otros seres humanos1remisa C5 -uan tiene calidad de vida C-.4192+7. #e puede tener calidad de vida viviendo con otros seres humanos T+;-2 3) /04+-.06+).*-2: MPP - M-392 P-.).3- P-.).2: p5 q5 -uan vive con otros seres humanos -uan tiene calidad de vida

p <<= q-uan vive con otros seres humanos entonces -uan tiene calidad de vida p -uan vive con otros seres humanos >>>>> q -uan tiene calidad de vida MTT M-392 T-11).3- *-11).2 p <<= q Dp se lee #i -uan vive con otros humanos entonces tiene calidad de vida se da que -uan no vive con otros seres humanos

>>>>>>>>> esta lnea se lee5 en conclusin Dq !uan no tiene calidad de vida

R04+-.06+).*- %: 1remisa B5 -uan no respeta la ley 1remisa C5 -uan no cuida los otros C-.4192+7. /uien no respeta la ley no cuida de los otros T+;-2 3) /04+-.06+).*-: MTT M-392 T-11).3- *-11).2: p5 -uan no respeta la ley q5 -uan no cuida de los otros p <<= q se lee #i -uan no respeta la ley entonces -uan no cuida los otros Dp se da que -uan respeta la ley >>>>>>>>> Esta lnea se lee5 en conclusin Dq -uan cuida de los otros. 1odemos concluir entonces que si -uan no cuida de los otros, no respeta la ley, y por lo tanto no acepta vivir en comunidad, luego, est renunciando a sta y a sus eneficios.2 .#e verifica la conclusin propuesta0 #i se verifica con el racionamiento !" - 2+1-8+26<+;-*=*+4- 3muy usada en la construccin de nuestros argumentos4 p5 -uan cuida de los otros q5 -uan respeta la ley r5 -uan acepta vivir en comunidad

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i partimos del punto de vista que la lgica tiene utilidad en los seres humanos en el momento que se ve como una herramienta que nos ayuda a pensar con la claridad y orden podemos concluir que agredir a otro si tiene pro lemas con su sentido lgico de vivir, a!o unas normas y reglamentos que nos rigen, para vivir en una comunidad en la cual para hacer respetar nuestros derechos de emos conocer y aplicar los de eres que tenemos para con nuestro entorno o lugar ha itado. Es importante resaltar que se de e tener un concepto claro so re su significado para poder definir cuanto se atenta contra nuestra lgica de vida puesto que no siempre las personas act$an responsa le con lo que se hace. 2. BD03- >9) 10 178+40 )2 9.0 : 292 4-.4192+-.)2 2-. +.A01+'1)2$ >9+=. )2 601-$ *+).) ;/-'1)602 3) /05-.06+).*- 178+4-D /uien es malo o act$a a!o la ley de hacer o hacerse daEo, tiene pro lemas con su a!o el pensamiento de que no se es coherente y

razonamiento lgico porque est actuando sin correccin es decir sin medir las consecuencias de sus actos, cuando se hacen las cosas sin la claridad necesaria y sin el orden requerido afecta tanto su relacin con las comunidades como la interaccin de su familia.

C-.4192+-.)2 Los griegos plantearon al hom re como una animal racional5 Fhay tres cosas por las que los hom res se hacen uenos y virtuosos, y esas tres cosas son5 la naturaleza, el h ito y la raznF 3Aristteles4, recordndonos con ello que la diferencia entre un animal y un ser humano es su capacidad para razonar, para resolver pro lemas mediante mtodos generados y me!orados por l mismo. Gna persona que no mane!e las ases del razonamiento no puede deducir, a partir de

premisas, conclusiones vlidas y no ser capaz de determinar si un razonamiento es una falsedad 3invlido4. +on tal deficiencia dicha persona tendr una carga adicional para interpretar las nociones, incluso sicas, de las matemticas. Hientras no esta lezcamos como plataforma ase de nuestra sociedad el estudio sistemtico de la lgica, los procesos seguirn empeorando, porque aparte de un conocimiento sico tam in es menester los raciocinios lgicos que ayudan al me!oramiento de la calidad intuitiva y de anlisis. Iay tres mtodos FclsicosF de razonar5 induccin, deduccin y analoga" el cual de emos aplicar para esta lecer conceptualizaciones lgicas para resolver cuestionamientos cotidianos.

REFERENCIA! BIBLIOGRFICA!

Acevedo, ;eorffrey. CJBC. Hodulo del curso de Lgica Hatemtica. Gniversidad %acional A ierta y a 'istancia. *ecuperado el CK de octu re deCJBL de la pgina Me 5http5NNOO.BOK.BPK.CLCNcampusJC>CJBLCNmodNresourceNvieM.php0id7QPOJC