1

manual de capacitacin
LUCHA CONTRA TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIN A NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN AMRICA DEL SUR

ISBN 9972-696-17-0 Save the Children Suecia - Oficina Regional para Amrica del Sur

Coordinadora del Proyecto Julia Ekstedt Save the Children Suecia Responsables del Documento Julia Ekstedt Save the Children Suecia Alejandro Cusianovich IFEJANT Coordinadora de Edicin Giuliana Frugone Save the Children Suecia Diseo y Diagramacin Arnold J.Vargas Graphostudio Impresin Graphostudio / Forma e Imagen Depsito Legal No. 1501012003-0912 en la Biblioteca Nacional Primera Edicin (3000 ejemplares) Lima, Per, febrero de 2003

OBJETIVOS DEL MANUAL

1. Contribuir a generar conciencia sobre las distintas formas de discriminacin contra los nios, nias y adolescentes en la regin de Amrica del Sur. Dotar de referentes tericos y prcticos que permitan precisar a qu estamos aludiendo cuando se habla y se presenta casos de discriminacin.

2.

3.

Brindar informacin sobre el principio y el derecho a la no discriminacin de nios, nias y adolescentes de acuerdo a la legislacin internacional, regional y nacional. Introducir a los usuarios del Manual en los mecanismos existentes en los pases de la Regin para denunciar casos de discriminacin.

4.

CMO UTILIZAR ESTE MANUAL

El Manual te ofrece la posibilidad de combinar ejercicios prcticos con un marco terico adecuado. Es decir, que cuentes con una fundamentacin seria para tu prctica de contra la discriminacin. Hemos estructurado la capacitacin en sesiones. La mayora de stas sigue un mismo patrn y un proceso comn: Introduccin a la sesin Actividad (anlisis de casos, presentacin de experiencias, dinmicas, etc.) Exposicin en plenaria Discusin y anlisis en plenaria Sntesis a cargo del facilitador o facilitadora,

Los ejercicios se basan en los captulos de la Gua Referencial, la cual debe ser utilizada como referencia durante las sesiones y revisada durante la preparacin de estas; las instrucciones de cada sesin indican cual captulo o parte debe ser revisado. Se puede ser flexible con el orden de las sesiones y seleccionar actividades de acuerdo con el inters y las necesidades de los participantes. Antes de decidir el Programa de Capacitacin, el facilitador o facilitadora identificar en conjunto con los participantes, las necesidades y expectativas de los mismos. Esta tarea previa ayudar al facilitador o facilitadora a aprender y precisar ms acerca del trabajo especfico que llevar a cabo; adems podr guiarlo a escoger los ejercicios de capacitacin que sean ms apropiados. El facilitador o facilitadora debe ayudar a crear las condiciones que permitan que haya un ambiente amigable que facilite el aprendizaje; una de esas condiciones es promover una participacin crtica y creativa de los participantes.

Los y las participantes contribuirn con sus experiencias y percepciones en el tema de la no discriminacin a nios, nias y adolescentes.

SESIN I
PRESENTACIN DE LAS SESIONES DE CAPACITACIN

Objetivo Duracin Material de trabajo

Introducir a los participantes en el sentido y contenido de las sesiones Aproximadamente 30 minutos Papelgrafos, marcadores, plumones, etc.

ACTIVIDAD PROPSITO DESARROLLO 1. 2. 3.

EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS DE LA CAPACITACIN Intercambiar expectativas

El facilitador escoge una modalidad a fin de conformar grupos de participantes. Cada grupo discutir las expectativas que tienen sobre el Taller. El facilitador pedir a cada grupo que haga una lista de estas expectativas y que las exponga luego al resto de los participantes en el plenario. Se presentarn las metas previstas de la capacitacin y se har visible el eventual vnculo de stas con las expectativas de los participantes. Conviene recordar que no es siempre posible, en un Taller, satisfacer a cabalidad todas las expectativas.

4.

5.

Es importante que el facilitador o facilitadora d un tiempo para que los participantes intercambien entre s sus experiencias. Durante la convocatoria se puede pedir a los participantes que traigan materiales de su trabajo: fotos, revistas, afiches, etc. Despus de la presentacin del Taller y antes de empezar con las sesiones, se recomienda sensibilizar y motivar la participacin de los integrantes con la presentacin de alguna obra de teatro, video, msica u otra actividad especialmente seleccionada sobre el tema.

SESIN 2
PERCEPCIONES Y EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIN

Objetivo Duracin Material de trabajo Literatura

Acercar a los participantes a partir de sus propias experiencias al tema de la discriminacin Aproximadamente 3 horas Fichas o tarjetas, plumones, marcadores, pizarra o papelgrafos Captulos 1 y 2 de la Gua Referencial, artculo 2 de la Convencin sobre los Derechos del Nio

ACTIVIDAD N1 PROPSITO DESARROLLO 1.

EXCLUSIN Explorar de manera sencilla y concreta la sensacin de exclusin

En una lengua o idioma incomprensible para todos el facilitador iniciar la sesin pidindole a los participantes que se presenten mencionando su nombre, lugar de procedencia, lo que ms les gusta de su pas, etc,.

2.

Como consecuencia, la mayora de los participantes estar confundida. En este momento el facilitador, con un lenguaje o en el idioma que todos comprendan, plantear las siguientes preguntas dando espacio para que respondan libremente los que se sientan de hacerlo. Entendieron lo que les dije? Cmo te sentas al no comprender mis palabras? Te sentas confuso o confusa? Qu fue lo que te sucedi? Cmo llamaras esa sensacin?

3.

El facilitador explicar que el idioma puede ser un factor excluyente, que hace sentir a uno como fuera de foco, como dejado de lado. Este ejercicio busca que los participantes experimenten la sensacin de un acto de discriminacin.

ACTIVIDAD N 2 PROPSITO

DESCUBRIENDO CONCEPTOS QUE CIRCULAN SOBRE DISCRIMINACIN Analizar algunos conceptos que estn en el sentido comn de la gente y que son claves para el trabajo. Algunas palabras y expresiones pueden tener diferentes significados para diferentes personas. Por esto es importante discutir en el grupo el significado de los trminos que se van a utilizar durante las sesiones.

DESARROLLO 1. 2. El facilitador pide a los participantes que escriban en fichas o tarjetas lo que para ellos cada palabra significa: Discriminacin No discriminacin Inclusin Exclusin Tolerancia Intolerancia Diferencia Diversidad Se pegarn las tarjetas en la pared y cada uno de los participantes revisar las diferentes ideas y conceptos acerca de las palabras. Luego el facilitador coordinar una la reflexin y el anlisis conjunto sobre el significado de las palabras. Antes de terminar la actividad, se debe haber llegado a algunos acuerdos sobre los conceptos, lo cual facilitar la comprensin de todos los participantes.

3. 4.

Marco referencial acerca de la discriminacin La discriminacin va contra la propia nocin de derechos humanos. Niega que todas las personas son iguales. Segn el Comit de las Naciones Unidas de Derechos Humanos, discriminacin es:cualquier distincin, exclusin, restriccin o preferencia basada en cualquier materia ya sea de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin o preferencia poltica, origen nacional o social, propiedad, nacimiento o cualquier otro estatus el cual tenga el propsito, efecto, anulacin o impedimento del reconocimiento, disfrute, o ejercicio de todas las personas en trminos de igualdad

de todos los derechos y libertades. El artculo 2 de la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) describe el principio de la no discriminacin: 1. Los Estados partes respetarn los derechos enunciados en la presente Convencin y asegurarn su aplicacin a cada nio sujeto a su jurisdiccin, sin distincin alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, la opinin poltica o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social, la posicin econmica, los impedimentos fsicos, el nacimiento o cualquier otra condicin del nio, de sus padres o de sus representantes legales. 2. Los Estados Partes tomarn todas las medidas apropiadas para garantizar que el nio se vea protegido contra toda forma de discriminacin o castigo por causa de la condicin, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares. El termino discriminacin no est definido por la CDN. El artculo reconoce la no discriminacin como un principio general de mayor importancia para el resto de la CDN.Tiene que ser integrada en la implementacin de los dems artculos y en la CDN en general.

10

ACTIVIDAD N 3 PROPSITO DESARROLLO 1.

CONOCINDONOS Propiciar el acercamiento entre los participantes y facilitar el intercambio de experiencias de discriminacin entre ellos.

El facilitador pedir a los participantes contestar por escrito las siguientes preguntas: Recuerdas algn tipo de discriminacin de la que hayas sido testigo cuando eras nio, nia? Puedes describirnos cmo se di la situacin?

2.

Luego invitar a los participantes a socializar sus respuestas en el grupo. El facilitador o facilitadora puede dinamizar el trabajo con preguntas como stas: Cmo se sintieron? Cmo influyeron estos acontecimientos en su vida posterior? Qu hacen ahora para ayudar a nios, nias y adolescentes vctimas de discriminacin?

Notas para guiar la discusin Diferentes nios, nias y adolescentes tienen diferentes experiencias en su vida, dependiendo de su edad, sexo, idioma, orientacin sexual, discapacidad, raza etc. Polticas, programas y actitudes afectan a nios y nias en diferentes maneras (ejemplos de los participantes en la actividad anterior). Ciertas diferencias son positivas, pero algunos grupos de nios y nias son discriminados y tratados con desigualdad por ser diferentes. Es importante entender que las diferencias no justifican desigualdades. Pero adems que no toda distincin es necesariamente una discriminacin.

11

SESIN 3
MITOS Y REALIDADES Objetivo Material de trabajo Duracin Literatura Explorar y sensibilizar a los participantes sobre las distintas formas de discriminacin presentes en la sociedad Papelgrafos, plumones, tarjetas de diferentes colores, masking tape, revistas, fotos, afiches, aproximadamente 2 horas y 30 minutos Captulos 1y 3 de la Gua Referencial: accin positiva; el nio, nia como sujeto de derechos

ACTIVIDAD N 1 PROPSITO DESARROLLO 1.

ESPACIOS Y TIPOS DE DISCRIMINACIN Explorar los distintos medios en los que se pueden producir actos de discriminacin.

El facilitador pedir a los participantes que se agrupen y piensen dnde se manifiesta la discriminacin a nios, nias y adolescentes de manera ms frecuente. Los participantes escribirn en tarjetas todos los lugares donde se producen actos y distintas formas de discriminacin. El facilitador o facilitadora pedir reflexionar sobre los distintos lugares o espacios en los que se da la discriminacin, sus diferentes formas y los por qu. Los participantes presentarn sus conclusiones utilizando las tcnicas que deseen (colage, socio drama, papelgrafos etc.). Una vez que el grupo haya terminado la tarea, el facilitador o facilitadora promover la reflexin sobre los siguientes puntos: Cules son los lugares en que se dan mayores casos de discriminacin? Cules son las formas ms recurrentes de discriminacin? Qu tipos de discriminacin a nios, nias y adolescentes no han sido presentados por los grupos? Cmo podemos asegurar que los nios, nias y adolescentes reciban la proteccin que necesitan y a la cual tienen derecho frente a la discriminacin?

2.

3.

4.

5.

12

ACTIVIDAD N 2 PROPSITO DESARROLLO 1.

NIOS Y NIAS MARGINADOS Discutir sobre el trabajo con grupos especficos de nios, nias en comparacin con el trabajo con grupos ms extensos.

El facilitador-a recordar a los participantes:

Sabemos que debemos trabajar con nios, nias desde un enfoque de derechos del nio de acuerdo a la Convencin. Pero, sta es la pregunta clave que tenemos que debatir y responder:

Estaremos discriminando o excluyendo a otros grupos de nios y nias al enfocar el trabajo especficamente a ciertos grupos de nios y nias en la sociedad?

2.

El facilitador dirigir la sntesis final a partir de las ideas sugeridas: No hay una respuesta fcil. Trabajar con un grupo especfico, como por ejemplo con discapacitados, con nios en conflictos armados, etc. no significa ni un desprecio, ni un olvido, ni una discriminacin de los dems. Se trata de una prioridad institucional que puede ayudar a una mayor especilizacin y eficacia. Es necesario atender a los marginados y discriminados, pero tambin es importante tener un impacto ms amplio. Se debe influir sobre la situacin en general: legislacin, polticas, programas, actitudes, prcticas, etc. Es esencial hacer visibles a los nios y nias discriminados. Tener en cuenta que desde cualquier grupo especfico de nios, estamos tocando al conjunto de la infancia de la que ellos forman parte.

13

Hasta que el 100% de los nios no gocen del cumplimiento de un derecho, ste an no se habr cumplido.

Notas para guiar la discusin Para garantizar el cumplimiento de los derechos del nio se debe incluir a todos los nios, con especial nfasis en el trabajo con aquellos grupos de nios, nias y adolescentes que se encuentran en mayor riesgo y con los que son sujeto de discriminacin. En s el principio no impide una accin afirmativa, la diferenciacin legitima de nios y nias individuales o colectivos. La Convencin menciona en su prembulo que en cada pas en el mundo, hay nios que viven en situaciones extremadamente difciles y que ellos requieren y necesitan consideracin especial, por tal razn emplaza a los gobiernos a tomar medidas activas para evitarlas. El Artculo 2 no implica que se debe tratar a todos los nios de la misma manera. La no discriminacin no prohbe la diferenciacin entre los nios, tal como la accin positiva protege los derechos de nios particularmente vulnerables. Pero solo se puede justificar si se puede demostrar que se hace por el bien del nio el inters superior del nio. La Convencin reconoce la diferencia, pero lucha para combatir las desigualdades.

14

SESIN 4
LA DISCRIMINACIN, SUS CAUSAS, CONSECUENCIAS Y SUS MLTIPLES FORMAS DE MANIFESTACIN Objetivo Reflexionar acerca de las mltiples formas de discriminacin que sufren nios, nias y adolescentes y sus implicancias para su desarrollo personal Duracin Aproximadamente 3 horas Materiales de trabajo Papelgrafos, plumones, masking tape Literatura Sobre Mapas Conceptuales Casos de discriminacin a nios, nias y adolescentes revisados con anticipacin (casos presentados por los participantes y las participantes o del captulo 5 de la Gua Referencial)

ACTIVIDAD PROPSITO DESARROLLO 1.

LA DISCRIMINACIN EN CASOS CONCRETOS Analizar casos de discriminacin que contribuyan a una mejor comprensin del problema, de sus causas y consecuencias.

El facilitador pedir a los participantes que individualmente lean casos de discriminacin a nios, nias y adolescentes. Luego les dar un ejemplo de cmo armar un Mapa Conceptual que nos permite visualizar de forma rpida y coherente el problema y sus diversos contornos,causas, implicancias, etc.: Se dividir a los participantes en grupos para intercambiar reflexiones sobre las causas y consecuencias relacionadas con la discriminacin en cada caso. Cada grupo elegir a un o a una representante para presentar sus conclusiones bajo la forma de un Mapa Conceptual que se discutir en plenaria. El facilitador har una sntesis tambin en forma de Mapa Conceptual despus de la discusin y recuperando lo que los grupos hayan aportado.

2.

3.

4.

5.

15

Discriminacin En su Observacin General 18, el Comit de Derechos Humanos estableci que el trmino discriminacin debe aplicarse a toda distincin, exclusin, restriccin o preferencia que se base en determinados motivos, como la raza, el color, el sexo, la edad, el idioma, la religin, la opinin poltica o de otra ndole, el origen nacional o social, la posicin econmica, el nacimiento o cualquier otra condicin social, y que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales de todas las personas. No siempre vemos los actos de discriminacin; a menudo pueden estar ocultos, no ser inmediatamente evidentes. Hacerlos visibles es el inicio indispensable para poder combatirlos.

16

SESIN 5
MI PRIMER DERECHO GANADO, MI PRIMER DERECHO PERDIDO Objetivo Duracin Material de trabajo Literatura Reflexionar sobre los derechos de nios, nias y adolescentes y la prctica social con ellos. Aproximadamente 1 hora y media Papelgrafos, plumones de diferentes colores, masking tape, tarjetas de colores, revistas, fotos, afiches, etc. Captulo 3 de la Gua Referencial

ACTIVIDAD PROPSITO DESARROLLO 1.

NUESTROS DERECHOS, SON MIS DERECHOS Reflexionar acerca de la existencia de los derechos y de los nios como sujetos de derechos.

El facilitador o facilitadora pedir a los participantes que piensen, durante unos minutos, en la primera vez que tomaron conciencia de que tenan derechos y si alguna vez stos fueron vulnerados. Luego motivar a los participantes para que compartan con el grupo sus experiencias. Cuando el grupo termine la tarea, el facilitador o facilitadora promover la reflexin sobre los siguientes posibles puntos: Recordar que la conciencia y el autoconcepto de derecho emerge cuando hemos hecho la experiencia personal o colectiva de que haya sido violado. Por qu a los adultos y adultas nos cuesta reconocer a nios, nias y adolescentes como sujetos de derechos? Por qu es ms difcil a las nias y adolescentes mujeres reconocer sus derechos que a los nios y adolescentes varones? Qu acciones debemos emprender para que la situacin de discriminacin a nios, nias y adolescentes se modifique?

2. 3.

17

Notas para facilitar la discusin y concluir la actividad La Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) se funda en cuatro principios generales que conforman su marco y son importantes para su estructura general: No discriminacin La supervivencia y el desarrollo Inters superior del nio Participacin El nio como sujeto de derechos. En las normas internacionales y regionales, es decir, dentro del Sistema Universal y el Sistema Interamericano que es el sistema regional para las Amricas, se entiende por nio a todo ser menor de 18 aos. La Convencin sobre los Derechos del Nio afirma en su primer artculo: Para los efectos de la presente Convencin, se entiende por nio todo ser humano menor de dieciocho aos de edad. Sin embargo aunque la expresin nio como sujeto de derechos no la encontramos como tal en la Convencin, s podemos inferirla de una serie de sus artculos. En la mayora de los pases de Amrica del Sur, los Cdigos nacionales del Nio y del Adolescente han sido modificados o aprobados nuevos Cdigos que tienen en cuenta este rango de edad. En este sentido, los nios son reconocidos como sujetos de derecho, ciudadanos en ejercicio. Como seala la Constitucin Poltica del Ecuador, todo nacido en Ecuador, es ciudadano. Normas, valores y actitudes sobre gnero, etnicidad, raza, identidad sexual etc. son formados durante la infancia. Muchos nios se sienten inferiores al resto de la poblacin, situacin que puede disminuir su capacidad de combatir injusticias y violaciones de las que son objeto. La discriminacin puede ser el resultado de acciones directas y deliberadas, o puede suceder de forma inconsciente por insensibilidad, ignorancia o indiferencia. La discriminacin puede darse a travs de leyes, actitudes institucionalizadas accin o inaccin. Algunos ejemplos: La legislacin puede discriminar a ciertos grupos . La legislacin igualitaria existe, pero no es implementada satisfactoriamente. Los medios de comunicacin son un instrumento poderoso en la promocin de la discriminacin, pero podran tambin serlo de combatirla. Segn la Convencin es obligacin del Estado no solamente proteger a los nios contra la discriminacin, sino tambin prevenir y combatir la discriminacin. Est obligado a tomar medidas proactivas para proteger la discriminacin realizada por el mismo Estado y por otros actores en la sociedad. Las observaciones generales del Comit de los Derechos del Nio muestran que muchas veces existe legislacin no discriminatoria, pero que hay una necesidad de fortalecer la legislacin existente y de tomar medidas para responder a desigualdades, actitudes discriminatorias y otras causas de discriminacin, en su implementacin. El Estado carece generalmente de acciones para combatir la discriminacin por parte de sus instituciones y tambin de estadstica e informacin desagregada sobre nios y nias. Nos toca adems movivlizarnos como sociedad civil para que las legislaciones no queden en letra muerta.

18

SESIN 6
PROMOVIENDO LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS, NIAS Y LOS ADOLESCENTES Objetivo Duracin Material de trabajo Literatura Discutir estrategias para incluir a los nios, nias y adolescentes en todas las fases y niveles del trabajo sobre no discriminacin Aproximadamente 1 hora y media Fichas, cartulina, plumones, marcadores Captulo 2 de la Gua Referencial; artculo 12 de la 2, Convencin sobre los Derechos del Nio

ACTIVIDAD PROPSITO 1.

CMO PROMOVER LA PARTICIPACIN? Identificar espacios y niveles de participacin de nios y nias

El facilitador pedir a los participantes responder a esta pregunta: Podras dar algunos ejemplos de cmo participan los nios y nias en tu pais?

2.

Luego pedir a los participantes revisar el Artculo 12 de la Convencin sobre los derechos del Nio y contestar de manera grupal las siguientes preguntas: Cules son las mayores dificultades para la realizacin del artculo 12 en tu pas? Qu se puede hacer para responder a estas dificultades? Cmo se podra promover la participacin de los nios, nias y adolescentes en el trabajo por la no discriminacin?

3.

Los grupos presentarn sus conclusiones en plenaria.

19

Notas que facilitarn la discusin final, las conclusiones de la actividad Un trabajo por la no discriminacin implica buscar y promover la opinin y otras formas de participacin de los nios y nias. Esto implica partir de sus propias experiencias y vivencias y reconocer tambin sus posibilidades de aportar en relacin con la problemtica que les afecta. Los derechos humanos establecen el derecho del individuo a participar en la vida poltica y cultural.Todos tienen derecho a participar, contribuir y gozar del desarrollo. La participacin del nio es una meta en s misma. Los nios y nias tienen el derecho de intervenir e involucrarse en las decisiones que tienen impacto en sus vidas. Por lo tanto, los nios y sus familias necesitan estar informados acerca de sus derechos y contar adems con oportunidades para expresar sus puntos de vista. Se reconoce a los nios como actores sociales tanto en el mbito de sus propias vidas como a escala social. Los Estados estn obligados a promover la participacin de las personas en todas las esferas .En el marco de La Convencin sobre los Derechos del Nio, las nias y nios tienen derecho a involucrarse en las decisiones que los afectan. El artculo 12 obliga a los gobiernos a garantizar que las opiniones de los nios y nias sean solicitadas y consideradas en todos los asuntos que afecten sus vidas. Se deber permitir a los nios de cualquier edad expresar sus ideas cmodamente. Los rganos que toman decisiones, las familias y otras instituciones debern escuchar a los nios y tomar en cuenta sus opiniones, de acuerdo con su edad y madurez. Esta disposicin se aplica tanto a los casos individuales como a los colectivos. En opinin de expertos, la edad y el grado de madurez que seala la Convencin son un claro ejemplo de las reticencias an presentes en la sociedad frente a los nios y nias. No obstante, se debe promover su participacin en la toma de decisiones familiares, as como en todos los aspectos de la vida escolar. Para poder estar en capacidad de tomar decisiones los nios tienen derecho a contar con informacin relevante presentada de manera comprensible.

20

SESIN 7
LOS SISTEMAS NACIONALES DE PROTECCIN A NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Objetivo Duracin Material de trabajo Literatura Proporcionar a los participantes las normas de proteccin existentes contra la discriminacin de nios, nias y adolescentes. Aproximadamente 2 horas y 30 minutos Papelgrafos, plumones de colores, masking tape, tarjetas de colores, revistas, fotos, afiches, etc. Captulo 4 de la Gua Referencial; texto del Cdigo del Nio y Adolescente del pas, de los Convenios Internacionales, etc.

ACTIVIDAD N 1 PROPSITO DESARROLLO 1.

IDENTIFICANDO LEYES Los participantes identifican la legislacin y mecanismos nacionales de proteccin existentes.

El facilitador presentar el marco legal de uno de los aspectos seleccionados entre los siguientes:: sujeto de derechos, principio de igualdad, principio de no discriminacin, gnero, discapacidad, etc. Cada grupo deber identificar las principales normas de proteccin existentes en su pas respecto del punto seleccionado. En base a este esquema propuesto los grupos presentarn el resultado de su trabajo en plenaria.
LEYES INTERNACIONALES LEYES NACIONALES COMENTARIOS

2.

3.

SUJETO DE DERECHOS PRINCIPIO DE IGUALDAD PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACIN DISCAPACIDAD GNERO OTROS

21

Notas para el facilitador o facilitadora Antes de la sesin, se revisar la sistematizacin de las normas internacionales y nacionales sobre proteccin de los derechos de los nios, nias y adolescentes en Amrica del Sur, que viene en el CD ROM, adems de la Gua Referencial.

ACTIVIDAD N 2 PROPSITO DESARROLLO 1. 2. 3.

DENUNCIAR UN CASO DE DISCRIMINACIN Los participantes aplican los pasos a seguir en caso de una denuncia sobre un caso de discriminacin.

Los participantes presentan casos de Discriminacin. El facilitador ayuda a seleccionar los casos a discutir. Los participantes discutirn y reflexionarn sobre el procedimiento que se podra seguir en el caso que le toca trabajar. Los grupos presentarn en plenaria, a travs de un socio drama, la denuncia del caso seleccionado. Luego de la presentacin, se promover una discusin entre los participantes. A manera de concluir la actividad se reflexionar sobre aspectos como stos: Los nios, nias y adolescentes conocen las instituciones donde se puede realizar la denuncia en casos de discriminacin? Existen instituciones que trabajen por la no discriminacin a nios, nias y adolescentes en su comunidad? Qu podemos hacer para que ms nios, nias y adolescentes ejerzan sus derechos y los instrumentos de proteccin existentes?

4. 5. 6.

El facilitador complementar la informacin sobre los procedimiento a seguir en cada pas en casos de discriminacin, por ejemplo sobre los Comits de Derechos y Comits Tutelares en Brasil, las Demunas y Defensoras en Per, Bolivia, Ecuador, Venezuela.

22

SESIN 8
ACCIONES CONCRETAS DESDE LOS DIFERENTES ACTORES Objetivo Los participantes ubicarn las responsabilidades que tienen los diferentes actores de la sociedad en la lucha por la no discriminacin a nios, nias y adolescentes. Duracin Aproximadamente 2 horas Materiales de trabajo Papelgrafos, plumones de diferentes colores, masking tape, tarjetas de diferentes colores, revistas, fotos, afiches, etc. Literatura C aptulo 5 de la Gua Referencial: casos de discriminacin a nios, nias y adolescentes previamente seleccionados.

ACTIVIDAD PROPSITO DESARROLLO 1.

CMO COMBATIR LA DISCRIMINACIN A NIOS Y NIAS? Mostrar las alternativas que existen para cada actor social en la lucha contra la discriminacin

El facilitador entregar a cada grupo un caso de discriminacin previamente seleccionado por l o ella.

2.

A partir de la lectura y anlisis de casos, los grupos presentaran las acciones concretas que podran realizar: La familia El Centro Educativo Las instituciones del estatales Las instituciones de la sociedad civil Otros actores que el grupo considere relevantes para el caso.

3.

Los grupos presentarn sus sugerencias e ideas en una plenaria.

23

Notas para el facilitador o facilitadora Con el propsito de lograr el desarrollo integral del nio y del adolescente, cada una de las normas nacionales prev la participacin activa de diferentes actores: Estado, familia, sociedad y el propio nio o nia, cada uno con distintas obligaciones y responsabilidades y que, en conjunto, aportan al logro del objetivo. Responsabilidades de los diferentes actores segn la Convencin de los Derechos del Nio El Estado. Tiene la obligacin de respetar y garantizar los derechos de los nios y las nias. En tal sentido debe adoptar medidas para lograr el goce y ejercicio efectivo y pleno de los derechos consagrados y reconocidos en las normas internacionales y nacionales de derechos humanos. La familia.Tiene la responsabilidad central en el logro del desarrollo integral del nio (ver tambin los principios de la CDN). En tanto cdula fundamental de la sociedad y tener un vnculo directo con el nio, tiene la obligacin prioritaria de velar por el bienestar del nio. La sociedad.Tiene el deber de participar en el logro de la vigencia plena de los derechos y garantas de los nios y adolescentes. El nio y la nia. Se consagra un rgimen en el cual se reconoce el ejercicio de sus derechos y garantas de manera progresiva, donde su derecho a opinar en todos los temas que le conciernen est garantizado.

PRODUCTO ESPERADO Los participantes tendrn un panorama bsico de los instrumentos concretos que los diferentes actores pueden utilizar. Los participantes adems conocern el funcionamiento, los alcances y lmites de cada instrumento. Los participantes habrn crecido en autoconfianza personal y colectiva de logros concretos en la lucha contra la discriminacin de nios, nias y adolescentes.

24

SESIN 9
ASUMIENDO COMPROMISOS: ACCIONES CONCRETAS Objetivo Duracin Material de trabajo Literatura Establecer las acciones concretas a realizar en su organizacin o individualmente en la lucha contra la discriminacin de nios y nias Aproximadamente 2 horas Papelgrafos, plumones de diferentes colores, masking tape, tarjetas de diferentes colores, revistas, fotos, afiches, etc. Captulos 4 y 5 de la Gua Referencial

ACTIVIDAD PROPSITO DESARROLLO 1. 2.

MIS COMPROMISOS Cada participante escribir y leer la o las acciones que efectivamente estn a su alcance de realizar frente a casos de discriminacin de nios, nias y adolescentes.

El facilitador-a pedir a los grupos de discutir y reflexionar a partir de las siguientes preguntas: Qu esperamos hacer cuando regresemos a nuestro trabajo? Cmo mantener el espritu de actuar frente a la discriminacin? Proporcionar a cada participante algunas fichas en las que escribirn las acciones que piensan hacer como grupo e individualmente: Qu voy o vamos a hacer? Con quines voy o vamos a trabajar? Cmo voy o vamos a trabajar?

Los grupos pueden considerar los siguientes rubros: Comunicacin Incidencia Capacitacin

25

3.

Difusin Otros que el grupo considere relevante. El facilitador o facilitadora invitar a los grupos a compartir los compromisos en plenaria.

Puede que surjan actividades futuras en conjunto a partir de la experiencia.El o la facilitadora debe tomar nota e incluirlas en el informe.

PRODUCTO ESPERADO Cada participante se lleva las fichas de compromiso que elabor. Cada participante se compromete a cierta vigilancia fraterna sobre los compromisos de sus dems compaeros(as) de grupo.

26

SESIN 10
EVALUACIN Objetivo Duracin Material de trabajo Evaluar las experiencias vividas en el taller 30 minutos hasta 1 hora Hojas en blanco, lapiceros

ACTIVIDAD PROPSITO DESARROLLO 1.

EVALUAR ES SEGUIR APRENDIENDO Propiciar una experiencia de aprendizaje en el ejercicio d evaluacin de las sesiones realizadas.

El o la facilitadora podran en unos 15 minutos hacer una sntesis de los principales aspectos que se han tocado en las nueve Sesiones de trabajo.

2.

Luego explicar el sentido y la importancia de evaluar como una manera de seguir aprendiendo y sacando lecciones.

3.

Los participantes respondern por escrito o verbalmente a las siguientes preguntas y dando las razones en que fundamentan sus respuestas: Qu he aprendido sobre m mismo? Qu he aprendido sobre la no discriminacin? Qu preguntas an tengo por responder? Qu me ha parecido ms interesante? Por qu y para qu creo que ha sido til esta capacitacin?

Se incluirn otros aspectos como: metodologa, local, horarios, alimentacin, sobre el papel del o de la facilitadora, etc.

4. Se preguntar a los participantes si tienen comentarios adicionales.

5.- El o la facilitadora har igualmente su autoevaluacin y cmo evala a los participantes.

27

28