Introduccin a la didctica.

Glosario Unidad II, Procesos de Enseanza y Aprendizaje

Profesora

: Mara Vernica Parada.

Estudiantes : Timothy Albornoz Mayorga. Enrique Espinoza Espinoza. Nicol Irarrzabal Betancur.

Viernes 5 de Mayo de 2013, Concepcin.

Universidad Catlica de la Santsima Concepcin Facultad de Educacin ED 1003C Introduccin a la Didctica

Glosario Unidad II: 1. Currculum Oculto: son las reglas sociales sin una previa escritura y determinacin que se originan en el aula y que son parte del proceso socializador de la escuela, perteneciendo a los aspectos no explcitos del currculum. Por lo tanto, est centrado en los valores, modos de actuar, opiniones y conductas existentes dentro del aula, como tambin en la relacin profesor- alumno y las situaciones que se dan de forma espontnea en el aula (Blzquez, 2010). Blzquez, A. (2010). El currculo oculto en la clase de Ingls. Innovacin y Experiencias Educativas, 26, 1-3. Disponible en http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/ANTONIO_BLAZQUEZ_ORT IGOSA_02.pdf. 2. Estrategias Didcticas: son la que permiten cumplir con los objetivos de aprendizaje al profesor, y con la adquisicin de contenidos enseados al estudiante. Siendo as, los variados recursos pedaggicos y didcticos empleados por el docente para posibilitar un mejor trabajo escolar, desarrollo de currculum y principalmente un mejor aprendizaje en el alumnado. Basndose en actividades para que el estudiante aprenda a aprender. Existen tres etapas claves en las estrategias didcticas: - Preinstruccionales: Introduce al tema que aprender y cmo lo aprender. - Coinstruccionales: Deteccin del contenido Metodologa de retencin de ste. - Postinstruccionales: Genera visin y valoracin de su propio aprendizaje.

3. Modelo Didctico: es un tipo de procedimiento que es necesario para la identificar y analizar la realidad escolar y as proponer un sistema de enseanza simplificado en funcin del contexto socio-temporal de la escuela y sus participantes. Segn este contexto existen distintos modelos como: Didctico Tradicional Didctico Tecnolgico Didctico espontanesta activista Didctico alternativo

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Cada uno de estos modelos tiene como objetivo la investigacin y posterior aplicacin de los mtodos propuestos en la educacin y as reformar los mtodos educativos utilizados por el profesorado. 4. Modelo didctico alternativo: modelo que est bajo una corriente ideolgica, ya que se direcciona hacia una postura crtica que se desea que adopte el estudiante para con todo lo que respecta a la sociedad. Estos conocimientos se construyen progresivamente, con mtodos de investigacin, exposiciones, elaboraciones de proyectos, observaciones, en torno a problemticas que surgen del educando sobre la realidad que los rodea y en la que ellos se interesan, tomando en cuenta todo lo que est constituye, con la ayudanta y colaboracin que presenta el docente en el proceso de escolarizacin. Se genera un enriquecimiento del conocimiento y un aprendizaje de forma intrnseca. 5. Modelo Didctico Espontanesta Activista: modelo que incita de manera considerable la emancipacin, libre expresin, observacin e investigacin de los anhelos que los estudiantes presentan (no as sus ideas), siendo ellos los constructores y protagonistas de su aprendizaje. La relevancia est en el proceso de descubrimiento y desarrollo mediante la investigacin autnoma que el educando realiza, sumergidos en el contacto directo con la realidad en la que estn insertos, con actividades flexibles, didcticas, poco programadas que el alumno ejecuta de forma espontnea y activa. El profesor acta como gua social, puesto que en este modelo el aprendizaje ms significativo es el que el estudiante efecta por s solo. 6. Modelo Didctico Tecnolgico: es un modelo centrado en la educacin centrada en la formacin de estudiantes culturizados vinculados con los avances cientficos, los cuales son directivos, es decir, pre organizar los contenidos basados y apoyados en corrientes cientficas conductistas. En relacin a los alumnos, se enfatiza en la organizacin de actividades programadas para luego evaluarlos y contabilizar los resultados obtenidos por estos, todo esto segn datos generalizados. Por otro lado, el profesor nuevamente es el transmisor de estos datos creados por la ciencia y se preocupa de llevarlos a cabo de forma pre elaborada y secuenciada para la posterior recoleccin y anlisis. 7. Modelo Didctico Tradicional: es un modelo enfocado en el enciclopedismo acadmico, donde la importancia est centrada en el conocimiento como mera informacin y en la acumulacin fragmentada de este por parte de los alumnos,

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por otro lado, se centra especialmente en el profesor y en el manejo adecuado de de la informacin general previamente dictada para ser transmitida de forma expositiva y sin que estas tengan algn sentido para el educando. 8. Teora de la Resistencia: es la capacidad socializadora a favor de la reproduccin y produccin de agentes enfocados en las relaciones sociales, es decir, la escuela como procesadora y principal creadora de las transformaciones que ocurren en un contexto social interno y externo a esta.